四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>范文大全>作文大全>寫作技巧>寫想象作文可以“放任”嗎?

寫想象作文可以“放任”嗎?

時(shí)間:2022-08-05 07:52:40 寫作技巧 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

寫想象作文可以“放任”嗎?

  寫想象作文可以“放任”嗎?

寫想象作文可以“放任”嗎?

  ——從狐貍“慘死”后生發(fā)的隱憂談起

  周漢榮

  2011年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)!苯(jīng)常練寫想象作文,能夠激發(fā)學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生的思維空間,開(kāi)啟智慧之門,提升表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文的重要性不言而喻。但是,如果缺乏必要的指導(dǎo),任由學(xué)生發(fā)揮,他們把握不好想象的“度”,就會(huì)過(guò)猶不及。最近經(jīng)歷了一次想象作文的指導(dǎo),讓我對(duì)習(xí)作教學(xué)產(chǎn)生了一些思考。

  【事件回放】

  蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《練習(xí)2》中有一個(gè)“說(shuō)說(shuō)寫寫”的教學(xué)內(nèi)容。課上,我請(qǐng)A同學(xué)重溫了《狐貍和烏鴉》的故事,A同學(xué)講得繪聲繪色,我和學(xué)生都沉浸在這個(gè)寓言故事中……在回憶了故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我又帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要地回顧了一下狐貍和烏鴉的性格特點(diǎn)。正當(dāng)準(zhǔn)備組織學(xué)生口頭續(xù)編故事時(shí)下課鈴響了,我便將續(xù)編故事作為了一項(xiàng)書(shū)面家庭作業(yè)布置給了學(xué)生。

  第二天,作業(yè)本整齊地?cái)[放在我的辦公桌上,學(xué)生會(huì)想象出怎樣的“原生態(tài)的故事”呢?好奇心驅(qū)使我急切地打開(kāi)了他們的日記本,細(xì)細(xì)品讀學(xué)生的習(xí)作,一些學(xué)生的想象力吸引了我,不過(guò)讀著讀著,隱約有些異樣的感覺(jué)。

  “烏鴉剛要還嘴,肉(毒肉)就掉了下來(lái),狐貍叼起肉‘啊嗚’一聲,就直接吞到肚子里。過(guò)了一會(huì)兒,狐貍突然感到肚子一陣‘絞痛’,肚子里翻江倒海,像裝了過(guò)山車一樣,他痛得在地上打滾,最后狐貍一命嗚呼了……”

  “烏鴉受騙以后,烏鴉家族研究出了一種對(duì)付狐貍的‘秘密武器’——超高熱度能量片。這種東西很小,但威力可大著呢。烏鴉家族將這個(gè)武器偷偷地放進(jìn)了一塊肉里……狐貍看到了肉,高興極了,口水都快流出來(lái)了……狐貍可慘了,他剛吃下這塊肉,就感覺(jué)肚子熱乎乎的,幾個(gè)小時(shí)后,狐貍就被燒死了……”

  除此而外,還有些學(xué)生發(fā)揮“奇想”——烏鴉用“超級(jí)海綿”將狐貍脹死、烏鴉用石頭拼裝出的“假肉”將狐貍的牙崩掉……總之,不少學(xué)生為烏鴉的受騙狠狠地報(bào)了仇。這些學(xué)生的習(xí)作表達(dá)較灰暗,不能給人以積極向上的健康的啟迪。這些充滿血腥的場(chǎng)景讓我的心中產(chǎn)生了一種異樣的感覺(jué)。我不禁在想:這樣的想象真的合適嗎?

  【思考與隱憂】

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界的一切,并且是知識(shí)的源泉!笨梢(jiàn),想象在習(xí)作中是至關(guān)重要的,讓想象進(jìn)入學(xué)生的習(xí)作,不僅能豐富學(xué)生的想象力,更是對(duì)學(xué)生生活的一種關(guān)懷。學(xué)生愛(ài)寫想象類的作文,在想象作文中馳騁自己自由的思想?墒亲x著學(xué)生的習(xí)作,在“驚嘆”他們豐富的想象力的同時(shí),我的心中產(chǎn)生了一種隱隱的擔(dān)憂:狐貍通過(guò)狡猾的手段騙取了烏鴉的肉固然可惡,難道烏鴉自己就沒(méi)有責(zé)任嗎?她沒(méi)能保持清醒的頭腦,沒(méi)能冷靜分析,是不是造成受騙的重要原因呢?再者,寫想象作文,想象力固然重要,但為了報(bào)“一肉之仇”,學(xué)生可是“使用”了最低劣、最極端的方式在報(bào)復(fù)——傷害別人的生命。想著想著,我的后背涼颼颼的。但是,我的直覺(jué)又告訴我,學(xué)生把狐貍“寫死”,只是覺(jué)得解氣或是好玩,并不關(guān)乎道德品質(zhì),但是學(xué)生看似“玩笑”的想象在實(shí)質(zhì)上是對(duì)生命的漠不關(guān)心。我想,難道就沒(méi)有“柔軟”一點(diǎn)、“有趣”一點(diǎn)的報(bào)復(fù)方式嗎?這種“胡思亂想”式的想象,究竟意義何在?直覺(jué)告訴我,是不是應(yīng)該做點(diǎn)什么呢?

  【改進(jìn)策略】

  下午,我滿面春風(fēng)地走進(jìn)班里,對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,大家的日記老師都仔細(xì)讀過(guò)了,不少同學(xué)想象力豐富,語(yǔ)言很精彩,我為大家點(diǎn)贊!”學(xué)生都笑瞇瞇地看著我,期待我朗讀“點(diǎn)評(píng)”他們的佳作!安贿^(guò)——”我故意拉長(zhǎng)了音調(diào),“不少同學(xué)都將狐貍‘寫死’,烏鴉為了報(bào)復(fù)可以不擇手段嗎?大家先思考,和同桌討論討論這個(gè)問(wèn)題!

  沒(méi)想到,在這輕松和民主的討論氛圍中,還真有不少學(xué)生舉手發(fā)表意見(jiàn)——“我覺(jué)得可以將狐貍‘寫死’,誰(shuí)讓他騙人呢?”B同學(xué)站起來(lái)不服氣地說(shuō)。

  “我很欣賞你站起來(lái)說(shuō)出自己真實(shí)想法的勇氣。不過(guò)其他同學(xué)一定有不同意見(jiàn)吧。”我并沒(méi)有直接否定,而是把話題拋給了其他學(xué)生。一石激起千層浪,其他學(xué)生紛紛反駁!斑@也太殘忍了吧?”“如果一個(gè)小偷偷了人家的東西,是不是也得死呀?”“是呀!是呀!”其他學(xué)生不斷提出了自己的質(zhì)疑。

  ……

  經(jīng)過(guò)討論,大家都普遍感覺(jué)到,狐貍的死是不合適的。這時(shí),我說(shuō):“狐貍騙取了烏鴉的一塊肉,烏鴉就要了狐貍的——”“命!”學(xué)生齊聲應(yīng)和!笆茄剑∫粋(gè)是一塊肉,一個(gè)是一條命!蔽覍⑾敕⊕伋鰜(lái)了,并在黑板上寫出了大大的“生命”二字!耙苍S有些同學(xué)覺(jué)得狐貍騙了烏鴉,就應(yīng)該受到懲罰,是的,但是你們可知道,我們寫作的最大目的是傳遞一種真善美的精神,通過(guò)想象來(lái)作文也是如此,難道不是嗎?”教室里安靜極了,所有學(xué)生都陷入了沉思之中。“現(xiàn)在你有什么想對(duì)同學(xué)們說(shuō)的嗎?”我追問(wèn)。“老師,我覺(jué)得不管怎樣,烏鴉傷害別人生命都是不對(duì)的。”“生命是最重要的!薄斑@樣的話,狐貍受到的懲罰確實(shí)太過(guò)分了! B同學(xué)也不好意思地?fù)蠐项^!巴瑢W(xué)們現(xiàn)在思考思考,你們覺(jué)得怎么編故事才更加合理一些呢?”

  學(xué)生陷入了一陣沉默,繼而相互討論。經(jīng)過(guò)一番思考,他們編出了許多既“柔軟”又“有趣”的故事。有的學(xué)生想象狐貍和烏鴉成為了一對(duì)搭檔,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,一起外出覓食——成為一個(gè)關(guān)于友誼的故事。有的學(xué)生想象狐貍使用激將法,讓烏鴉開(kāi)口,烏鴉又受騙——原來(lái)控制好情緒是多么重要的一件事呀!還有的學(xué)生想象烏鴉不再受騙,飛到另外一棵樹(shù)上——吃一塹,長(zhǎng)一智。

  總之,學(xué)生續(xù)編的故事中多了一份智慧和思考,少了一份血腥和暴力。為此,我感到一絲欣慰。“好了,同學(xué)們,”我清清嗓子,鄭重其事地說(shuō),“今天我們上了生動(dòng)的一課——‘尊重生命’。也許在今后的日子里,我們彼此之間會(huì)產(chǎn)生矛盾,會(huì)發(fā)生摩擦,但是,不管怎樣,我們都要學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命,敬畏生命。”

  通過(guò)對(duì)“生命”這一主題的討論,大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為這類想象似乎不太適合他們,都感覺(jué)想象也需要有一定的“度”。教室里又陷入了一片沉靜。我走出教室,春光已經(jīng)灑滿了校園……

  【我的反思】

  寫想象作文有了情境的創(chuàng)設(shè)就猶如鳥(niǎo)兒有了廣闊的天空,不過(guò)想象還需要合情合理,新奇不等于離奇,想象不是天外來(lái)客,它是學(xué)生心靈和生活的折射和延伸。合理,就是合乎事理,合乎客觀事物的發(fā)展規(guī)律。合情,就是要符合普遍的價(jià)值觀。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們有著無(wú)窮無(wú)盡的想象力,教師應(yīng)該多鼓勵(lì)他們敢于去想。在實(shí)際的寫作過(guò)程中,學(xué)生的想象漫無(wú)目的,時(shí)而荒誕,時(shí)而空想瞎編,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌控想象的“度”,免得學(xué)生誤入歧途,落入空想、瞎想。作家曹文軒曾說(shuō)過(guò):“我一直以為,想象力只是一種純粹的力,這種力是否具有價(jià)值,全看是否能夠得到優(yōu)良的知識(shí)和高貴精神的發(fā)動(dòng)和牽引!彼韵胂蟛⒉皇呛紒y想,也不是肆意加工,更不是空洞無(wú)物的想象。

  尊重生命是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)“個(gè)性想象”產(chǎn)生偏離時(shí),教師這個(gè)引導(dǎo)者的身份便顯得十分緊要。對(duì)于學(xué)生閃光之處,我加以肯定和贊賞,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生可貴的想象力,但部分學(xué)生出現(xiàn)偏離時(shí),我不僅小心加以保護(hù),更及時(shí)引導(dǎo)給予正確的觀點(diǎn)。在民主平等的討論氛圍中,學(xué)生七嘴八舌話“生命”議題,最后達(dá)成共識(shí)。這種對(duì)“生命觀照”的共識(shí),是學(xué)生由內(nèi)而外的一種感受和體驗(yàn),而非“道德說(shuō)教”“道德綁架”,這樣既減輕了學(xué)生寫想象作文的憂慮,又促使學(xué)生形成了正確的價(jià)值判斷。這種認(rèn)識(shí),一定會(huì)伴隨著學(xué)生的一生。我為自己的敏銳發(fā)現(xiàn)和正確引導(dǎo)而感到慶幸,教育的意義不正體現(xiàn)在此嗎?

  (作者單位:江蘇南京師范大學(xué)附屬小學(xué)仙鶴門分校)

 。ㄔ妮d于《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》園地版2019年第4期“習(xí)作教學(xué)”欄目)

【寫想象作文可以“放任”嗎?】相關(guān)文章:

大人可以撒謊嗎?08-17

寫父愛(ài)的作文:“可以”與“不可以”08-24

尊重而不遷就寬松而不放任08-17

我們還可以做朋友嗎?08-18

我可以抱你嗎串詞06-08

我可以這樣上贊美嗎?.08-16

aipd可以辦公做表格嗎04-09

優(yōu)質(zhì)教育資源可以無(wú)限放大嗎08-17

想象作文怎么寫08-24

寫小學(xué)想象作文11-18