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關(guān)于高考作文九篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的高考作文9篇，歡迎大家分享。
高考作文 篇1
●加分度5星
最美女教師：黑龍江佳木斯女教師為救學(xué)生，被卷車輪下
專家指導(dǎo)：教師本可自保，但卻奮不顧身救人。該事件是有復(fù)雜含義的事件，立意寬，可圍繞助人為樂(lè)、社會(huì)道德、責(zé)任心等主題寫(xiě)作。提出自己的觀點(diǎn)，圍繞主題展開(kāi)議論。
●加分度4星半
央視熱播《舌尖上的中國(guó)》：借美食講述歷史文化等方面的話題
專家指導(dǎo)：可通過(guò)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方式深化主題，也可從繼承傳統(tǒng)角度立意。
●加分度4星
兩歲的小悅悅被兩車碾壓：7分鐘內(nèi)18名路人漠然而去，后來(lái)一拾荒阿姨施以援手
專家指導(dǎo)：從社會(huì)道德的角度闡述道德底線問(wèn)題，既可批判18名路人的冷漠，也可贊美第19個(gè)路人的高尚，這個(gè)例子正反兩面都可用。
●加分度3星半
今年5月28日唐山4.8級(jí)地震：教室監(jiān)控錄像顯示，學(xué)生訓(xùn)練有素自我防護(hù)，老師無(wú)一人逃跑，冷靜指揮
專家指導(dǎo)：可從歷史教訓(xùn)、責(zé)任心等可升華的角度開(kāi)發(fā)主題。
今年5月13日英超足球賽曼城隊(duì)奪冠：最后三分鐘大逆轉(zhuǎn)
專家指導(dǎo)：可應(yīng)用于堅(jiān)持到底、信念、理想、奇跡等話題。
中國(guó)首善陳光標(biāo)高調(diào)行善，扮雷鋒被指作秀
專家指導(dǎo)：立意可寫(xiě)高調(diào)行善有何不可?或論述評(píng)與做的關(guān)系。
●加分度3星
北京精神：愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、包容、厚德
專家指導(dǎo)：一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)企業(yè)、一個(gè)人都有精神，一個(gè)城市也需要精神。立意精神是看不見(jiàn)的東西，但卻可以爆發(fā)、轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量。
藥用膠囊用工業(yè)明膠
專家指導(dǎo)：這就是飽受詬病的.行業(yè)潛規(guī)則，應(yīng)圍繞規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信、社會(huì)道德等方面展開(kāi)寫(xiě)作。
快時(shí)代與慢生活：現(xiàn)今崇尚快捷，有快遞、快歌、快照，也有高鐵、閃婚、秒殺
專家指導(dǎo)：快無(wú)處不在，考生可去談快時(shí)代有什么特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)，展望其未來(lái);也可惋惜慢生活方式的消逝，討論其內(nèi)涵;更可以把快與慢結(jié)合起來(lái)比較，挖掘二者之間的辯證關(guān)系、快與慢的度等。
蘋(píng)果PK諾基亞
專家指導(dǎo)：諾基亞慘遭滑鐵盧緣于安于享樂(lè)，可見(jiàn)居安思危才能高瞻遠(yuǎn)矚。小到個(gè)人、團(tuán)隊(duì)的進(jìn)取，大到國(guó)家、世界的發(fā)展無(wú)不體現(xiàn)此理。同時(shí)，蘋(píng)果的成功是創(chuàng)新能力和想象力的成功。
高考作文 篇2
今年河北的高考作文是漫畫(huà)作文，漫畫(huà)作文要仔細(xì)看圖，找好立意。
(1)漫畫(huà)觀察順序。拿到題目，不少同學(xué)會(huì)在觀察順序上感到迷惑，從上到下看，還是從左到右呢?仔細(xì)觀察漫畫(huà)，右下角有序號(hào)提示，所以應(yīng)該是從上到下看。
(2)觀察漫畫(huà)內(nèi)容，是關(guān)于考不同分?jǐn)?shù)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。第一個(gè)小孩受到夸獎(jiǎng)從100分跌落到98分，從獎(jiǎng)勵(lì)變成了懲罰，孩子從開(kāi)心變成了不開(kāi)心;第二個(gè)小孩從55分提升61分，從懲罰變成了獎(jiǎng)勵(lì)，孩子從不開(kāi)心變成了開(kāi)心。
題目要求我們結(jié)合材料內(nèi)容和寓意，自選角度寫(xiě)作。也就是說(shuō)內(nèi)容只是引子，選擇立意角度時(shí)，應(yīng)該從漫畫(huà)的寓意上入手。漫畫(huà)內(nèi)容是教育、獎(jiǎng)懲相關(guān)，我們可以從獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題角度立意，比如：獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的標(biāo)準(zhǔn)，不只是成績(jī)高低，更應(yīng)該關(guān)注孩子的'進(jìn)步;考試分?jǐn)?shù)上升或下降是正常的，下降了就一定要受到懲罰嗎?第一個(gè)孩子雖然下降了，但是仍然是優(yōu)秀的，因此我們也可以從反面質(zhì)疑教育評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
高考作文 篇3
所謂審題，就是審讀題意。它應(yīng)該包括三個(gè)部分，這就是文題所提供的材料、提示語(yǔ)以及寫(xiě)作要求。對(duì)于這三個(gè)部分，考生都應(yīng)逐字逐句仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，正確理解，準(zhǔn)確把握。
要關(guān)注材料的整體性。20xx年全國(guó)卷Ⅰ的作文題是根據(jù)對(duì)一則寓言材料的理解，構(gòu)思作文。從牧羊人的角度，可寫(xiě)給自己準(zhǔn)確定位；從牧羊人兒子的角度，可寫(xiě)追夢(mèng)無(wú)悔�？墒且晃豢忌浴奥淙~不只在秋天”為題寫(xiě)的文章，傳達(dá)的中心卻是事物都有例外的情況，正像落葉不只在秋天一樣。
文中所寫(xiě)的“葉子”，小作者是寄有深意的。它們尋找陽(yáng)光，盡量“積蓄養(yǎng)分”；它們并不躲避風(fēng)雨烈日的考驗(yàn)，在風(fēng)雨中“依舊挺立”，在灼熱的陽(yáng)光下還“盡量伸展自己”；冬天到了，在耗盡所有養(yǎng)分之后，它們終于“凋落”了。文中不止一次提到，它們這樣做“不是想要當(dāng)紅花”“不是要做秋菊，更不是要做臘梅”，它們“不會(huì)忘記自己的身份”，它們只是“想做一片完美的樹(shù)葉”�！獞�(yīng)該說(shuō)，這些話都是透露文旨表現(xiàn)中心的話。
然而，所有這些究竟要傳達(dá)一個(gè)什么意思？這個(gè)意思與作文提供的材料(是“全面理解”，而不是僅抓只言片語(yǔ))又有哪些聯(lián)系呢？讀者在想過(guò)之后還是弄不太清楚。這樣的文章，在成績(jī)?cè)u(píng)定上自然是要大打折扣的。
要抓材料的主體事件。20xx年全國(guó)卷Ⅰ的作文題是看圖作文。圖畫(huà)的標(biāo)題為“摔了一跤”，給出的畫(huà)面是：一個(gè)孩子踩了西瓜皮摔了一跤，代表“家庭”“學(xué)校”“社會(huì)”的三個(gè)大人異口同聲做出的反應(yīng)是“出事了吧”。考生要就此作文，首要的是讀懂圖畫(huà)，明白寓意。畫(huà)面反映的是一個(gè)什么問(wèn)題，考生只要關(guān)注畫(huà)面的主體事件，畫(huà)中人對(duì)這一事件的反應(yīng)以及圖畫(huà)的標(biāo)題即可明了。它反映的其實(shí)是一個(gè)教育孩子的問(wèn)題，即如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立精神的問(wèn)題，如何使青少年一代健康成長(zhǎng)的問(wèn)題�？忌灰@樣去觀察畫(huà)面，并思考畫(huà)面所揭示的現(xiàn)象的本質(zhì)，就肯定會(huì)有正確的立意，并寫(xiě)出切合題意的文章來(lái)。
但是在試卷評(píng)閱中，我們卻看到一位考生寫(xiě)的這樣的文章——《遲來(lái)的關(guān)愛(ài)》。文中雖然也聯(lián)系了畫(huà)面內(nèi)容，但寫(xiě)的并不是有關(guān)教育的問(wèn)題，而是探求釀成事故的原因和防患于未然的問(wèn)題。顯然，由于作者未能抓住孩子摔跤這樣的主體事件生發(fā)議論，文章寫(xiě)得劍走偏鋒，離開(kāi)了題意。由于對(duì)題意的理解歪了，文中詳寫(xiě)的兩個(gè)重點(diǎn)事例以及略寫(xiě)的一則公益廣告也都全軍覆沒(méi)。古人云：“差之毫厘，謬以千里。”論據(jù)是為闡述論點(diǎn)服務(wù)的'，立意偏了，接下來(lái)的引用也好，例證也好，又有什么用呢？這樣的教訓(xùn)，每位考生都是應(yīng)該好好記取的。
要理解題中的關(guān)鍵詞。近年來(lái)，命題作文受到各省市的青睞，遇到這樣的文題，要特別注意題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。安徽卷的“提籃春光看媽媽”，“春光”在這里用的是比喻。它既可指子女的成長(zhǎng)成熟，也可指他們的成績(jī)成就，還可以指孩子們的感恩、回報(bào)和孝心；至于“媽媽”，既可實(shí)指，也可虛指。湖南卷的“詩(shī)意地生活”，根據(jù)提示“注意題目中的‘地’字”，關(guān)鍵詞應(yīng)為“詩(shī)意(地)”，考生在文章中應(yīng)重點(diǎn)闡明如何生活才叫“詩(shī)意地”生活，這才切合題意要求。
高考作文 篇4
(一)并列描寫(xiě)式：把幾個(gè)事例并列成段，用形象的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)筆描述。
結(jié)構(gòu)模式：片斷一：或歷史故事，或現(xiàn)實(shí)故事
片斷二：或中國(guó)故事，或外國(guó)故事鏡頭式描述，各有代表性，有內(nèi)在聯(lián)系
片斷三：眼前他人故事，或自己故事
結(jié)尾回首線索,深化議論，感悟升華
心弦上的焰火(3號(hào)文之一，并列式描寫(xiě)性散文)
輕輕掃拂著覆蓋在心房上的薄薄塵埃，幽幽地打開(kāi)心的透亮的水晶盒，一束火藍(lán)的焰火猶如精靈般躍動(dòng)，映照著整個(gè)剔透無(wú)瑕的世界。而正是這靈動(dòng)的焰火，閃爍著多少激蕩的靈魂，成為我永生的不可磨
滅的紀(jì)念。
舟搖搖以輕?，風(fēng)飄飄而吹衣。一片晨曦霧靄中他醒悟著以往之不諫，猶知來(lái)者之可追。樊籠里的榮華富貴豈能讓自由飛翔的小鳥(niǎo)甘心折斷雙翼，戴上金銀打造的枷鎖?云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還，遠(yuǎn)離世俗喧囂，醉倒在南山里的悠悠菊香，與飛鳥(niǎo)相與還，臨清流而賦詩(shī)，獨(dú)守高潔也很寫(xiě)意——紀(jì)念靖節(jié)先生，讓我懂得了在浮躁紛擾中獨(dú)守心中一方樂(lè)園和凈土……
亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。孟德在赤壁低吟悲歌，周瑜在赤壁談笑風(fēng)生，而真正帶給赤壁完美壯烈的是蘇軾。官場(chǎng)上的險(xiǎn)惡風(fēng)波并沒(méi)有消沉他高昂的意志，生活上的清貧并沒(méi)有銷蝕掉他那樂(lè)觀向上的心。伴著涓涓細(xì)泉，聆聽(tīng)習(xí)習(xí)古風(fēng)，故園神游中，蒼銀白發(fā)與皎潔月光交相輝映。一尊還酹江月，多么豪邁的舉杯，淡逝了多少哀傷及生活磨難——紀(jì)念蘇軾，讓我懂得了在困難逆境中應(yīng)保持有奮勇向前的心……
壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。如此凌云壯志卻被昏庸皇上的十二道金牌召回臨安，英雄難以再傾力保家衛(wèi)國(guó)�？v然是白了少年頭空悲切的惆悵哀痛令人心酸，也敵不過(guò)朝野中奸佞小人的蜚言流語(yǔ)，最終只能背負(fù)著“莫須有”的罪名飲恨長(zhǎng)辭。但那句“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的豪言壯語(yǔ)激情四射，永遠(yuǎn)震蕩人們的心靈，回響在大地河山之間——紀(jì)念岳飛，讓我懂得了何謂“精忠報(bào)國(guó)”的鐵骨錚錚，澎湃著我愛(ài)國(guó)的血液……
沒(méi)有鋪滿玫瑰花的紅地毯，也沒(méi)有震耳欲聾的掌聲，歷史悄悄地落下帷幕，而我卻用清純的心靈去裝載這群君子的幽雅淡香，澎湃激情，去深深紀(jì)念他們，讓他們永遠(yuǎn)似火鳳凰一般不斷涅?重生，如荊棘鳥(niǎo)般在尖刺刺破心臟時(shí)唱出世上最美妙的歌，讓他們的價(jià)值追求在熊熊烈火中燃放，也點(diǎn)亮我的生命，化為我生命中那扣人的心弦……
心弦上的焰火，我永生守侯……(05廣東，話題：紀(jì)念)
生命的絕唱(3號(hào)文之二，并列式描寫(xiě)性散文)
當(dāng)三閭大夫抱著石頭與江水相擁，當(dāng)西楚霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽(yáng)，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史的悲風(fēng)中發(fā)出陣陣悲鳴，但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來(lái)仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱!
我的目光停留在書(shū)本的封面上。上面金黃色的向日葵正肆意地綻放，毫不吝惜地潑灑出一片金色的陽(yáng)光與希望。那書(shū)的名字卻令我赫然：《死亡日記》。生如夏花般絢爛;那，死呢?可以如此生機(jī)勃勃，讓希望的枝葉依舊永不妥協(xié)、無(wú)拘無(wú)束地生長(zhǎng)嗎?又怎么不可以呢，陸幼青一片坦然。于是，我懂得生命的結(jié)尾并不總是蓑草疏離般落魄，至少可以如秋葉般寂靜美麗。即使華美的`葉片逐漸凋零，你依舊可以用飛翔的方式跳出屬于自己的舞蹈，奏一曲生命的絕唱。
我的目光停留在一方銀幕上。一個(gè)美國(guó)戰(zhàn)士即將被納粹處決，可他臉上的笑容依舊如冬日的陽(yáng)光般能夠照亮所有人黑暗的心房。他高高地豎起兩個(gè)手指，做出“V”的姿勢(shì)向人群示意希望與陽(yáng)光仍在。劊子手殘忍地將他的手指砍下來(lái)，可他伸直手臂，我的目光投向天空，一個(gè)大大的“V”字直插云霄，像極了飛翔的翅膀，承載著無(wú)盡的希望。于是，我明白了生命的結(jié)尾也可以如此動(dòng)人：不出聲響卻令人震撼!
我的目光停留在歷史的湖畔。流水潺潺，鶴汀鳧渚。歷史的風(fēng)獵獵作響，我聽(tīng)到一句響亮的聲音：“老當(dāng)益壯，寧移白首之心;窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。”一個(gè)老人的聲音又從遠(yuǎn)處隱隱約約地飄忽而至：“老驥伏櫪，志在千里!”
于是，我懂得了生命的絕唱應(yīng)當(dāng)如豹尾一般高亢有力，如帕瓦羅蒂的男高音般使飛鳥(niǎo)為之徘徊，壯士聽(tīng)而下淚。
因?yàn)椋慕Y(jié)尾，并不意味著結(jié)束與終止。如美國(guó)教育家約翰杜威所言：“一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是下一個(gè)目標(biāo)的起點(diǎn)。”那么，一個(gè)豹尾的結(jié)束應(yīng)當(dāng)伴隨著一個(gè)鳳頭的出現(xiàn)，不，應(yīng)該是一群。一曲生命的絕唱叩人心扉，多少人會(huì)跟著發(fā)出驚雷般的怒喊，可就在這一片吶喊聲中，我看到無(wú)數(shù)人正在成長(zhǎng)，無(wú)數(shù)的夢(mèng)想不再遙不可望，一條巨龍正冉冉升起，振翅欲飛，它背后的一個(gè)民族，正在加速。
(二)并列議論式：圍繞中心排列幾個(gè)議論段落，一段一個(gè)小分論點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)頭：或故事，或引用，或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山交代總論點(diǎn)
分論點(diǎn)一：
分論點(diǎn)二：每段一個(gè)相同句式的句子交代或引出分論點(diǎn)(分論據(jù))。
分論點(diǎn)三：
結(jié)尾：從“為什么”的角度深化論點(diǎn)。
留給明天(4號(hào)文之一,論點(diǎn)并列式議論文)
我要把清澈的溪流留給明天，我要把湛藍(lán)的天空留給明天!我要把我這最純美的心靈留給明天!
——題記
冰心說(shuō)：“愛(ài)在左，同情在右;在人生的路上，一路撒種，一路花開(kāi)，嗅著鮮花的芬芳，人生便不覺(jué)孤單。”讀后，我哭了，我讀出了關(guān)愛(ài)——一種能喚醒人心底某種東西的強(qiáng)烈力量。她陽(yáng)光灑滿大地，如細(xì)雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，我們又有什么權(quán)利拒絕播撒關(guān)愛(ài)呢?于是，我在本子上寫(xiě)下——我把自私拋在今天，我把關(guān)愛(ài)留給明天!
翻開(kāi)書(shū)，看到了羅斯福，這位美國(guó)的鋼鐵總統(tǒng)。由于意外，他中年下肢癱瘓，但他卻憑著驚人的毅力重新站了起來(lái)，拄著拐杖重新叱咤風(fēng)云于美國(guó)政壇……從中，我讀到了他那份堅(jiān)毅與剛強(qiáng)，理解了史鐵生與地壇那不解的情愫，悟出了邰麗華那除了舞姿之外的永恒美麗。于是，我在本子上寫(xiě)下——我把脆弱拋在今天，我把剛強(qiáng)留給明天!(分論點(diǎn)一)
閉上眼，想到了曼德拉，想到了他邀請(qǐng)對(duì)他進(jìn)行百般折磨的監(jiān)獄看守人員參加他的就職儀式的驚人之舉。在就職儀式上，他說(shuō)：“我要感謝這些看守，在獄中的這段時(shí)間是我一生中最寶貴的日子，它讓我學(xué)到很多，尤其是寬容。”我很欽佩曼德拉，這位黑人運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，欣賞他的執(zhí)著與剛強(qiáng)，更欣賞他的樂(lè)觀與寬容。我們的生活又何嘗不需要寬容呢?你一腳踩扁了裝滿鮮花的花籃，而花卻留給了你滿腳的芬芳，這就是寬容，于是，我在本子上寫(xiě)下——我把狹隘拋在今天，我把寬容留給明天。(分論點(diǎn)二)
思緒紛飛，我又想到了尾山洪。這位執(zhí)著的日本老人，十幾年如一日，為了真理而戰(zhàn)，為了正義而戰(zhàn)!他搜集日軍侵華的證據(jù)，狹隘的民族情感沒(méi)有泯滅他的良知，困難也沒(méi)有使他退卻，他為的只是一生無(wú)愧于人的良知，無(wú)愧于正義!于是，我在本子上寫(xiě)下——我把錯(cuò)誤拋在今天，我把真理留給明天!(分論點(diǎn)三)
今天，我拋棄了自私、脆弱、狹隘……，留給明天的是關(guān)愛(ài)、剛強(qiáng)、寬容……而實(shí)現(xiàn)今天到明天的擺渡，需要的只是一份信念，一份執(zhí)著。我堅(jiān)信：我擁有這份信念和執(zhí)著!
高考作文 篇5
無(wú)數(shù)次的努力和那所謂的堅(jiān)持卻換來(lái)一次次的沉甸甸的不盡人意的成績(jī)，心情瞬間滑落，整個(gè)人癱坐在座位上用惆悵和迷茫的眼神直勾勾的發(fā)呆。高考仿佛離我相隔千里之外還要遙遠(yuǎn)，注定我的人生的開(kāi)始不是以高考為起點(diǎn)嗎？我不知現(xiàn)在何去何從，留在腦中的只有一片空白。現(xiàn)實(shí)的殘酷和山一樣沉的壓力壓的我難以喘息，難道注定我要被高考所摒棄？學(xué)習(xí)只是人生中所做的事中的一部分，而我卻把它做的傷痕累累，簡(jiǎn)直是老虎吃天難以下爪，我不知道我還能做些什么？
原來(lái)懵懂無(wú)知的我輕視高考，嘲笑高考，現(xiàn)在卻被高考重磅一擊我想說(shuō)的是我只有全力以赴，才不會(huì)有良心的譴責(zé)和多年后的悔恨。雖然到最后會(huì)注定所有的.人失望，包括我最愛(ài)的人，她是我一直以來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，她給了我莫大的鼓勵(lì)和默默地支持，我非常感謝她，也包括我的家人，爸爸為我提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，媽媽給了我所有的母愛(ài)，姐姐也為了我的高考成為我身后堅(jiān)強(qiáng)的后盾，還有其他在乎我的人。
當(dāng)我拿到成績(jī)單時(shí)我愧對(duì)的不是自己，而是所有的人，我的大家庭中把所有的希望都寄托在我的身上哪怕僅是一個(gè)可憐巴巴的二本也會(huì)喜笑顏開(kāi)為我感到驕傲。我對(duì)不起你們，我一定會(huì)全力以赴面對(duì)高考，哪怕是再次的重頭一擊，我也會(huì)奮力一搏，哪怕遍體累傷，我也會(huì)站好最后一班崗。
我堅(jiān)信高考決不是人生的終點(diǎn)，我會(huì)用另一種方式來(lái)彌補(bǔ)你們的傷痕，我會(huì)永遠(yuǎn)銘記你們對(duì)我的愛(ài)，謝謝你們，我永遠(yuǎn)愛(ài)你們
高考作文 篇6
抬頭，雨很大。雨落下，擊碎在人行道上。它來(lái)到盡頭，卻發(fā)現(xiàn)，這是匯入江河的開(kāi)始。“盡頭的起點(diǎn)”，它低聲自語(yǔ)。
五點(diǎn)四十分。
這是正式在校的最后一天，周五的校園后門(mén)熙熙攘攘。心中一個(gè)驚悸，卻不為第二天的考試。每個(gè)周五，已考上創(chuàng)新班的朋友都會(huì)在校外等我。每個(gè)周五，一起看天空一點(diǎn)點(diǎn)從淺藍(lán)變?yōu)槊匀说挠奶m，越過(guò)她的笑顏，還能發(fā)現(xiàn)一兩朵泛著玫瑰色的云，只是當(dāng)我離開(kāi)，我們便失了唯一見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。似乎已與她走到了盡頭。聽(tīng)了三年的.放學(xué)鈴聲里，陽(yáng)光都幫她蠱惑人心，一如與她的初見(jiàn)；以后或許分道揚(yáng)鑣，一如相識(shí)之前。
站在校門(mén)口，她身邊，我也深知我們會(huì)有一個(gè)新的開(kāi)始。每一個(gè)倉(cāng)促的路口，熟悉的背影都可能浮現(xiàn)。未來(lái)的我們，會(huì)是最好的我們。隱約瞥見(jiàn)盡頭的起點(diǎn)，我微笑。
四點(diǎn)二十分。
這天成為穿校服的最后一天，返校領(lǐng)取錄取通知書(shū)時(shí)，聽(tīng)到保安沖門(mén)外一群“花花綠綠”的人吼“都最后一天了，還不穿校服！”雙手捧著鮮花，注視他隱藏在皺紋里的笑靨，分辨他勝似威脅的疼愛(ài)。禁不住笑了，下意識(shí)去看校牌，它驕地翹起一個(gè)角。當(dāng)我送盡祝福和感恩，在校門(mén)口，記憶呼嘯而來(lái)。
又看見(jiàn)那個(gè)走入校門(mén)被女老師取下頸上玉佩的女孩，又看見(jiàn)那個(gè)忘帶紅領(lǐng)巾在哭泣的女孩。我重新站回起點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)它已成了盡頭�；貞浂加辛藴囟取Ｍ杲Y(jié)，原來(lái)可以如此動(dòng)人。
八點(diǎn)零三分。
新生報(bào)到儀式已經(jīng)開(kāi)始，大步跨進(jìn)報(bào)告廳時(shí)，正趕上校長(zhǎng)一句熱情洋溢的“孩子們！”。差點(diǎn)被臺(tái)階絆倒。身后的空調(diào)呼呼吹著，一次又一次的“孩子們”撞擊鼓膜，那是一種曾經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)的陌生感。仰頭，藍(lán)空透明，仿佛重生。在盡頭，踏上新的起點(diǎn)，遇見(jiàn)新的人，做新的事。
盡頭就是起點(diǎn)。
蒹葭蒼蒼，白露為霜，我愿逆流而上。
淡綠色的一抹，桃紅的一點(diǎn)，遠(yuǎn)去的一片，陽(yáng)光蒙在身上，像一場(chǎng)甜美的陰謀。
我看一看表，想起雨滴的輕聲細(xì)語(yǔ)。龍應(yīng)臺(tái)有言“他們也不會(huì)知道一件事情的畢業(yè)都預(yù)示著另一件事的開(kāi)始。”
端詳著盡頭，或惋惜，或傷懷。
于起點(diǎn)，微笑。
去相信來(lái)年又有春光。去希冀，每一步腳下都盛開(kāi)一朵花。
一輩子若是沒(méi)有了春光，該會(huì)多無(wú)趣啊。
高考作文 篇7
站在虛歲十八的起點(diǎn)回望過(guò)去，我也曾迷茫，為高考所制，為成績(jī)所困。但現(xiàn)在，我終于可以向過(guò)去揮一揮手，堅(jiān)定地朝高考外的人生走去。
——題記
有時(shí)夜里一個(gè)人到運(yùn)河邊散步，望著逶迤而去的河水便不由神傷。我的一生又何嘗不像這河，遙遙不知所終。
曾堅(jiān)持去內(nèi)蒙看草原。我騎在馬背上，抬頭望向天邊。許是因?yàn)殚_(kāi)闊，那邊的云看上去很低，也很近，但我心里清楚它的遙遠(yuǎn)。那時(shí)，心中有種說(shuō)不出的悲意，很想像鳥(niǎo)一樣長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，逃開(kāi)這充滿束縛的人間，朝著那云遠(yuǎn)遠(yuǎn)離去。
回來(lái)后，我和父母就高中選考科目度過(guò)了漫長(zhǎng)的交涉期。他們希望我可以考慮報(bào)考理科科目，我卻想走文科的道路。
很小的時(shí)候我就喜歡看書(shū)，看的雖不算名著，但也在心中埋下了一顆做文人的種子。后來(lái)學(xué)會(huì)了打著手電在被窩里看小說(shuō)，夜夜看到凌晨，竟不覺(jué)困倦，被發(fā)現(xiàn)數(shù)次也死不悔改。那時(shí)看的書(shū)現(xiàn)在想來(lái)極為粗淺，但那狂熱的愛(ài)戀卻并不粗淺。正是這樣的愛(ài)戀，讓我堅(jiān)定地選擇了全文科。( )
其實(shí)我理科不差，在讀的高中也是一所以理科為優(yōu)勢(shì)的當(dāng)?shù)孛�，從為人父母的角度考慮，畢業(yè)后理科找好工作容易，自是沒(méi)有錯(cuò)的。但我并不愿這一生只為了活著，或?yàn)榱嘶畹酶挥行┒鴬^斗。那樣的生活像一片被大網(wǎng)遮掩的天地，人雖可以隨意行走，卻無(wú)法抬頭仰望天空，讓思緒自在翱翔。若我是生在這片土地上的樹(shù)，我將永不能高過(guò)那張網(wǎng)。人百年后萬(wàn)事皆空，所以在這短短的一生里，我想做些我希望做的事。我注定無(wú)法飛離人間，但至少，可以“擇良木而棲”。
然而這種堅(jiān)持其實(shí)并沒(méi)有我想像中的那樣堅(jiān)強(qiáng)。長(zhǎng)期的對(duì)峙后，父母同意了我的選擇。但隨之接踵而來(lái)的，是我自己的不自信。
我的初中和高中有幸都是當(dāng)?shù)孛�，因此身邊�?yōu)秀的人也多。前時(shí)和初中故友談起昔年同窗，我才知已有人開(kāi)始為網(wǎng)店做宣傳，替日后從商積累經(jīng)驗(yàn)；有人通過(guò)化學(xué)競(jìng)賽被北大錄取；也有人決心開(kāi)始繪畫(huà)，度過(guò)了艱難的初學(xué)期后終于小有所成······感慨過(guò)后，心里也不免有些空落落的。那么多人都已在屬于自己的路上漸行漸遠(yuǎn)，走向了更高遠(yuǎn)的未來(lái)，而我卻還在過(guò)著最普通的刷題、糾錯(cuò)、備戰(zhàn)高考的生活，拿著學(xué)校里最普通的成績(jī)。我害怕自己堅(jiān)定了方向，卻走不好這條路，數(shù)十年后仍是碌碌眾生中最微不足道的一員。
不是沒(méi)有想過(guò)，現(xiàn)在的教育在逐漸發(fā)展，上大學(xué)的路早不止一條，杭州又是教改試點(diǎn)，高考并非唯一選擇。然而就像那河水，它可以有不同的.分支,但不管是哪一條支流，都要有水，才能成河。不論是什么方式，人都要自己有足夠的本事，才能殊途同歸，以達(dá)夙愿。
從前社會(huì)上一片譴責(zé)，說(shuō)我們九零后是沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有理想的一代，上大學(xué)、報(bào)專業(yè)，從的都是父母的愿。但有了主見(jiàn)、有了理想，然后呢？理想最終也要扎根在現(xiàn)實(shí)的土壤中才能發(fā)芽、長(zhǎng)大，以至開(kāi)花。我在起點(diǎn)上贏得了理想，可日后的漫漫長(zhǎng)路，我該如何面對(duì)？
一次讀書(shū)時(shí)看到一句“世人大多眼孔淺顯，只見(jiàn)皮相，未見(jiàn)骨相”，道理雖是舊的，心中仍不免微動(dòng)，似有所悟。
直到一日去登山。山上有不止的風(fēng)，一陣一陣地吹著，也不知在此處盤(pán)桓了多少年。突然就覺(jué)得豁然開(kāi)朗。千年來(lái)歷史長(zhǎng)河慢慢淌過(guò)，察舉、科舉、高考······這些選拔人才的制度一變?cè)僮儯|蕓眾生對(duì)理想生活的追求卻從未改變。也有人在選拔和競(jìng)爭(zhēng)中黯然落幕，但憑著在漫漫人生中品出的芝蘭之香攀登至另一個(gè)全新高峰的，也不在少數(shù)。古有崔白出生低微，年至六十才被招入宮廷畫(huà)院，卻憑借自己一雙慧眼，揣度琢磨，終以精湛的畫(huà)技震動(dòng)畫(huà)壇，甚至改變了畫(huà)院“黃家富貴”的傳統(tǒng)。今亦有劉亮程這樣從未踏入大學(xué)課堂、半生于鄉(xiāng)野荒村間走走停停的默然觀者一朝獲譽(yù)“二十世紀(jì)中國(guó)最后一位散文家”。
河道如皮，河水如骨。我又何必自苦于皮相？
高考也好，創(chuàng)業(yè)、競(jìng)賽也罷，亦或是其他種種途徑，都不過(guò)只是外殼，是通道。我在這條路上走，你在那條路上走。也許暫時(shí)落后了，那都不打緊。走在路上的行者，眼中看的或許是路，但心中想的，總是那遙遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，它看上去也許那么遠(yuǎn)，但在我們的心里卻觸手可及。就像夜色里的運(yùn)河，逶迤而去，不知所終，但我心里知道，若能一直這么走下去，見(jiàn)到的，一路都是風(fēng)景；也像那草原上的云，只要心與眼足夠?qū)拸V，再遙遠(yuǎn)的云彩都會(huì)縮短了距離。即使一年后，我當(dāng)真因?yàn)楦呖嫉氖Юs了一個(gè)更高的平臺(tái)又如何？若能一寸寸地?fù)崦�，�?xì)心感受每一刻時(shí)光的紋路，我又何愁不能走到我希冀的那個(gè)終點(diǎn)？思緒在心間，心有多寬廣，思緒便有多自由。
其實(shí)在高考這些路途以外，行路人的追求、態(tài)度與堅(jiān)持，才是最真實(shí)、也最長(zhǎng)久的。
高考作文 篇8
經(jīng)歷了半個(gè)月的假期后，時(shí)間已經(jīng)到了月底，全國(guó)各地陸續(xù)開(kāi)通了查分渠道。而我也懷著忐忑不安的心在網(wǎng)站上輸入自己的資料查詢分?jǐn)?shù)，如我所預(yù)料一般，考的很不理想。
考砸了，天空因此變換了顏色，世界因此變得天昏地暗，前途變得不知何處是去向，走在人生的道路上我又一次迷失了方向。
考試的結(jié)果，大部分人考得不理想，少部分人可以釋?xiě)研闹械慕箲]。同學(xué)們都通過(guò)不同的放肆尋問(wèn)我的分?jǐn)?shù)，而我遲遲不肯報(bào)出分?jǐn)?shù)，失落或是傷心都無(wú)法言喻，只有自己知道心中的痛苦。
我知道，此刻很多人跟我一樣心里難受；我清楚，此刻心里再難受已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事。過(guò)去了的已經(jīng)成為了不堪回首的歷史，即使后悔也不能回到當(dāng)初奮斗的起點(diǎn)。
于是告訴自己，與其在失落中度過(guò)每一天，不如在失落中為往后的人生道路作打算。
往后的道路還漫長(zhǎng)，總不能被某一次困難壓倒而失去信心，總不能拘泥于某一次失敗而不再振作，也許時(shí)間會(huì)淡化失落，未來(lái)會(huì)濃化歡喜。只要我們堅(jiān)持奮斗，一定會(huì)開(kāi)出唯美的生命之花。因?yàn)槿松怯珊芏鄠�(gè)階段組合而成的，每一個(gè)階段的結(jié)果展示的是相應(yīng)的階段奮斗后的結(jié)果，也許某個(gè)階段我們沒(méi)有盡力去奮斗或者盡力去奮斗后仍舊是失敗的，這并不能改變我們的人生命運(yùn)。
雖然高考是人生的一條出路，但是高考卻不是人生唯一的出路。
雖然高考可以決定人生的方向，但是高考卻不能定格人生的方向。
高考只是人生路途上的一個(gè)分岔口，而不是人生路上的一個(gè)終點(diǎn)站。
送給你們的話，那些落榜的考生。高考只是生命當(dāng)中美好而苦澀的插曲，人生必定會(huì)出現(xiàn)更美的樂(lè)章待我們?nèi)パ葑唷?/p>
因?yàn)槲覀冞�有年輕的資本，我們并沒(méi)有站在黃昏之年，我們只是上升到半空的朝陽(yáng)，只要我們努力往上攀升，我們將會(huì)成為光芒四射的烈日，待到那時(shí)我們的人生將走向輝煌。
沒(méi)有誰(shuí)的人生道路是平坦而寬敞的，沒(méi)有誰(shuí)的人生道路一路順暢風(fēng)雨無(wú)阻。人要經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨才能頑強(qiáng)地活在這個(gè)塵世間，高考是高校選拔人才的方式，合格者入選，不合格者淘汰，這只是一次公平的競(jìng)爭(zhēng)，并不能夠定格我們的人生基調(diào)。
我們只有展望未來(lái)，看好自己的方向，走自己的正確道路，奮斗自己的人生，在某年某月的將來(lái)我們一定能夠再次證明自己的能力，到時(shí)我們可以歡暢地說(shuō)一聲：我同樣很棒！
不同的方向決定不同的人生，不同的人生同樣要不斷的拼搏，定會(huì)是同樣精彩的人生。高考是一個(gè)人生階段的檢測(cè)，并不是我們整個(gè)人生的檢測(cè)，不管成功或者失敗，都只是暫時(shí)的。未來(lái)，我們還要迎接許多挑戰(zhàn)，我們還會(huì)面對(duì)的'挫折，只有面對(duì)挑戰(zhàn)迎難而上，只有面對(duì)挫折勇往直前，我們的人生才能收獲豐碩的果實(shí)。
看著多姿多彩的高中生活完全落幕，高考后我們的人生被刷新了一次，我們似乎又站在了一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，前方有一副空白的畫(huà)卷待我們?nèi)ッ枥L。
高考的事項(xiàng)漸漸閉幕，分?jǐn)?shù)已經(jīng)出來(lái)了，很多人在歡笑，很多人在流淚。我同樣經(jīng)受了一次內(nèi)心的掙扎，待在房間里失落了一整天，后來(lái)漸漸明白，即便我再難過(guò)也無(wú)法改變已定的現(xiàn)狀，因?yàn)槿魏蔚膫碾y過(guò)僅僅是一次短暫的宣泄，過(guò)后便能重展笑容。
那么，何不現(xiàn)在擺脫自己的失落情緒，然后揚(yáng)起我們的笑容，我們從暑假整裝待發(fā)，待到九月時(shí)我們的道路一定會(huì)明朗起來(lái)，屆時(shí)我們可以大踏步地站在一個(gè)新的起點(diǎn)，走上一條新的人生道路。
高考作文 篇9
時(shí)評(píng)就是針對(duì)時(shí)下新聞發(fā)表看法，屬于評(píng)論性文章，即時(shí)事評(píng)論。它往往以社會(huì)生活中的種種現(xiàn)象作為評(píng)論的對(duì)象，上至國(guó)家大事，小到凡人瑣事， 有感而發(fā)，作出深刻評(píng)論。它可以是對(duì)先進(jìn)的新生事物贊頌、褒揚(yáng);也可以是對(duì)落后丑惡現(xiàn)象批評(píng)、鞭撻;還可以就某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析，闡發(fā)某種具有現(xiàn)實(shí)意義的道理。此類文評(píng)的對(duì)象是事實(shí)，所以敘是基礎(chǔ),議是敘的目的，是主。 時(shí)評(píng)是論說(shuō)文，但它在對(duì)事件作出理性判斷和分析時(shí)并不排斥情感的作用，即要亦理亦情。
作文示例：
1、最近，人教社出版的中學(xué)教材決定減少魯迅作品，引來(lái)非議。中學(xué)教材里魯迅作品是否保留，保留多少，歷來(lái)有不同的意見(jiàn)，各有理由，相持不下。
對(duì)此，你有什么意見(jiàn)?寫(xiě)一篇不少于800字的短評(píng)。
2、北大教授季羨林以98歲高齡辭世，上至中央領(lǐng)導(dǎo)，下至普通百姓，都紛紛悼念這位德高望重、著作等身的大學(xué)者;各種媒體也大量報(bào)道。就一個(gè)學(xué)者而言，這樣的規(guī)格和影響在新中國(guó)歷史上是空前的。這背后的原因是什么?僅僅是痛失一位學(xué)貫中西博通古今的學(xué)者嗎?
對(duì)此你有怎樣的思考?寫(xiě)一篇不少于800字的短評(píng)。
3、20xx年9月9日，恰逢“三九合一”，“天長(zhǎng)地久”的幸福寓意讓很多青年男女選擇在這個(gè)良辰吉日喜結(jié)良緣，登記結(jié)婚，討一個(gè)好兆頭，希望能為婚姻生活開(kāi)個(gè)好頭。中國(guó)人這種討個(gè)好兆頭的心理比較普遍，如手機(jī)號(hào)、車牌號(hào)等喜歡選“8”字，樓層、房號(hào)忌用“4”字;婚禮、葬禮，搬家、建房，都要選個(gè)好日子;生活中也有不少禁忌。
針對(duì)諸如此類的文化現(xiàn)象，你有怎樣的看法?請(qǐng)寫(xiě)一篇評(píng)論性的文章，說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)并闡述理由。
時(shí)評(píng)的基本特征：
1、講究“時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說(shuō)理性、思想性”。尤其要注重準(zhǔn)確性和說(shuō)理性。
2、在寫(xiě)法上，分為就事論事和就事論理兩類。 就事論事，就是按照事物本身的性質(zhì)來(lái)評(píng)定是非得失，不要求作過(guò)多的材料外的拓展和延伸，主要就材料本身進(jìn)行評(píng)議，發(fā)表自己的看法，能言之成理，持之有據(jù)。 就事論理，是對(duì)所評(píng)之事進(jìn)行具體深入分析，充分說(shuō)理，闡明一個(gè)道理，而不是停留在就事論事上，以達(dá)到“扶正祛邪，激濁揚(yáng)清”的寫(xiě)作目的。
3、在命題上，具有開(kāi)放性，可以仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。
4、在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構(gòu)成因素，然后選取一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來(lái)立意。
寫(xiě)作模式：
(一)引用材料(選準(zhǔn)切入點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要，1自然段，約100字)
(二)分析材料(注意層次，邏輯關(guān)系要清晰，2-3自然段，約400字)
(三)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)道理(搜集典型論據(jù)，適當(dāng)發(fā)揮，約200字)
(四)結(jié)論(約100字)
“時(shí)評(píng)”也屬于議論文，那么時(shí)評(píng)寫(xiě)作的基本思路就和一般的議論文的寫(xiě)作思路基本一致。它的基本思路是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題
1、開(kāi)篇引用材料的新聞報(bào)道內(nèi)容。(引)【略】
2、對(duì)報(bào)道內(nèi)容進(jìn)行一些解析作為過(guò)渡。(點(diǎn))【略】
3、從多個(gè)角度分析新聞，或闡釋其意義，或剖析其謬誤。(議)【詳】
4、聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)的類似現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)象背后的根源。(聯(lián))【詳】
5、最后從多個(gè)層面提出若干個(gè)解決問(wèn)題的“合理化建議”。(結(jié))【詳】
即：引——點(diǎn)——議——聯(lián)——結(jié)
時(shí)評(píng)寫(xiě)作四要求：
1.選取恰當(dāng)?shù)漠?dāng)下新聞
2.確定鮮明獨(dú)到的觀點(diǎn)
3.搜集典型有力的論據(jù)
4.運(yùn)用嚴(yán)密有趣的語(yǔ)言
閱讀下面文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
陳小姐帶著在BB車中熟睡的1歲大的孩子乘公交車，司機(jī)讓陳小姐將BB車折疊放好，否則就多交1元的行李費(fèi)。陳小姐表示，如果把車折疊起來(lái)會(huì)把孩子弄醒，而車上沒(méi)有空座位，把小孩抱在手中乘車又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求非常不合理，堅(jiān)決不交這1元錢(qián)，而司機(jī)則拒不開(kāi)車。為了這1元錢(qián)，陳小姐與司機(jī)“對(duì)峙”數(shù)小時(shí)，其間陳小姐多次報(bào)警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車回家。
此事引起了社會(huì)各方的反響，議論不一。
要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【例文】
學(xué)會(huì)包容與體諒
因?yàn)橐惠vBB車，司機(jī)與女乘客“對(duì)峙”數(shù)小時(shí);因?yàn)橐惠vBB車，警察兩度出警;因?yàn)橐惠vBB車，數(shù)十乘客被迫轉(zhuǎn)車。這也許只是大千社會(huì)中的一件小事，但卻充滿諷刺，令人唏噓。(引用材料)
這件事本來(lái)不難解決，只要司機(jī)肯體諒一下那位年輕的母親，讓她把BB車停在車內(nèi)一角，只要車上的哪位乘客能體諒一下司機(jī)的顧慮，把位子讓給那位要抱嬰兒的母親，幫她折疊一下那BB車。但是在那天的車廂里，就是沒(méi)有這種忍讓，這種體諒，所以可笑可悲的一幕就此發(fā)生。(針對(duì)材料具體分析，點(diǎn)出論點(diǎn))
每一個(gè)人都是社會(huì)中的一員，每個(gè)人的生活，都離不開(kāi)與人相處，與人打交道，而在人與人的交往中，每個(gè)人都免不了會(huì)與別人發(fā)生磨擦，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，但是如果大家都能體諒一下他人的難處，多為他人著想，也許，這社會(huì)中的許多干戈就能化為玉帛，也許和諧社會(huì)就不在離我們那么遙遠(yuǎn)。(過(guò)渡到生活實(shí)際)
但是，在這個(gè)唯自己利益至上，在這個(gè)人與人之間的情感日益淡漠的社會(huì)中，有多少人可以先放下自己的利益去體諒他人，又有誰(shuí)，肯犧牲自己的利益去忍讓別人?城管為了嚴(yán)格執(zhí)法，強(qiáng)行扣留小販的貨物，小販為了與城管對(duì)抗，不惜把貨物摔爛，不惜以死相挾;房地產(chǎn)商為了盡快收地，野蠻拆掉居民民房;住戶為了爭(zhēng)取更多的補(bǔ)償，甘愿死守陣地，做“釘子戶”;農(nóng)戶為了擺脫薰天的臭氣，不惜火燒鄰居的豬棚，學(xué)生為了一時(shí)之憤，用筆刺傷同學(xué)，鄰居間為了越墻的樹(shù)惡言相向……我們都忘了“退一步海闊天空”的道理了嗎?我們都忘了“以和為貴”的意義了嗎?(聯(lián)系生活現(xiàn)象反面論證)
但我們必定還記得藺相如諒解廉頗對(duì)自己的不滿，對(duì)對(duì)方處處遷就，最后他以國(guó)事為重，忍讓同僚的品質(zhì)使廉頗羞悔自疚，負(fù)荊請(qǐng)罪，我們必定還記得一位學(xué)者在建屋子的時(shí)候叮囑家人為鄰居留下幾米小巷，結(jié)果鄰居也為他們留下小巷子的故事。這其實(shí)就是我們大家想要的結(jié)局，少一些爭(zhēng)吵，多一點(diǎn)忍讓，少一點(diǎn)沖突，多一點(diǎn)和諧。這個(gè)結(jié)局，是需要大家一起努力的。(聯(lián)系生活現(xiàn)象正面論證)
放下自己煩躁，功利、自私的心吧，多去體諒一下他人，多為旁人著想，也許人家也在體諒著你的難處，也在包容著你的錯(cuò)誤。用包容的心，照亮社會(huì)的每一個(gè)角落，用體諒去化解每一場(chǎng)干戈。(總結(jié)、點(diǎn)題、扣題)
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)出結(jié)構(gòu)模式。
20xx年12月，天地壹號(hào)公司正式與35名研究生簽訂工作協(xié)議。大學(xué)生養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足、當(dāng)保姆究竟是浪費(fèi)人才還是轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念的體現(xiàn)?對(duì)此，各方眾說(shuō)紛紜。
有很多人認(rèn)為，大學(xué)生賣豬肉合情但不合理。金融海嘯的惡劣形勢(shì)下出現(xiàn)這種情形情有可原。但如果都去從事這些與專業(yè)不相干的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，卻是“不合理”的。資料顯示，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生，國(guó)家每年花在大學(xué)生身上的錢(qián)大約1.3～1.5萬(wàn)元人民幣，每個(gè)家庭所花費(fèi)的更多。如果只能去賣豬肉，那么投入的教育資源就是一種巨大的浪費(fèi)。
但不少簽約研究生表示，“無(wú)論是什么行業(yè)，都必需從基層做起。”而且，在結(jié)束3天的賣肉實(shí)習(xí)后他們表示：“賣豬肉其實(shí)很有技術(shù)含量，豬肉的切割就可以影響20%的利潤(rùn)。”
針對(duì)2xxx年高校畢業(yè)生的就業(yè)困境，北京大學(xué)校長(zhǎng)周其鳳說(shuō)：“事實(shí)上我年輕時(shí)什么都做過(guò)，砌過(guò)墻，做過(guò)下水工�！彼�一再?gòu)?qiáng)調(diào)，能夠充分發(fā)揮一個(gè)人長(zhǎng)處的職業(yè)就是好的職業(yè)，只有轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念才會(huì)化解困境。
概述材料中心事件：
引：思考挖掘 找準(zhǔn)切入點(diǎn)
1、關(guān)注時(shí)事主體
2、抓住事件本身的焦點(diǎn)
(與自己價(jià)值觀、人生觀有沖突或相一致，與社會(huì)文化傳統(tǒng)、文明禮儀有沖突或相一致，與傳統(tǒng)的道德底線有沖突或相一致等等 。)
金融危機(jī)影響下，大學(xué)生就業(yè)困難。
分析挖掘材料內(nèi)容，明確立意角度 ：
大學(xué)畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)思維。要從基層做起，從小事做起，積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己。“勞動(dòng)不分貴賤”。“是金子總會(huì)發(fā)光的”。大學(xué)生畢業(yè)選擇養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足作為自己的職業(yè)，實(shí)際上反映了我國(guó)高等教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變。
大學(xué)畢業(yè)找不到工作，只有選擇養(yǎng)豬、賣肉、擦皮鞋、沐足這些沒(méi)有多少技術(shù)含量的工作，浪費(fèi)國(guó)家教育資源和人民稅收，增加了普通民眾的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也是對(duì)學(xué)生時(shí)間、精力的巨大浪費(fèi)。如果所有畢業(yè)生都去賣豬肉，如果所有有專業(yè)知識(shí)的人才都要從事沒(méi)有多少技術(shù)含量的工作，那我們的高等教育難道不是失敗的嗎?高等教育亟需改革。
從對(duì)(贊成)、錯(cuò)(反對(duì))的角度立意
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)出結(jié)構(gòu)模式。
家住長(zhǎng)沙的韓女士在化療后被醫(yī)生建議服用一種癌癥輔助治療藥蘆筍片。這種蘆筍片在湘雅二醫(yī)院開(kāi)價(jià)213元。韓女士經(jīng)打聽(tīng)發(fā)現(xiàn),其實(shí)這種蘆筍片每瓶只需30元。
醫(yī)院藥品采購(gòu)負(fù)責(zé)人告訴記者,該院所有藥品價(jià)格,均經(jīng)過(guò)湖南省物價(jià)部門(mén)的審批,且按規(guī)定招標(biāo)采購(gòu)。記者查詢了湖南省20xx年度集中采購(gòu)藥品投標(biāo)報(bào)價(jià)指導(dǎo)價(jià)格,發(fā)現(xiàn)蘆筍片的指導(dǎo)價(jià)是136元。湘雅二醫(yī)院實(shí)際上的加價(jià)率達(dá)56%,遠(yuǎn)超國(guó)家規(guī)定的15%。
記者從醫(yī)藥公司獲取的銷售清單顯示,蘆筍片從醫(yī)藥公司賣到醫(yī)院,價(jià)錢(qián)從三四十元漲到了136元。而蘆筍片入庫(kù)價(jià)格僅需15.5元。也就是說(shuō),醫(yī)院售價(jià)是批發(fā)價(jià)的7倍,是出廠價(jià)的14倍。
立意訓(xùn)練：
鏈接材料：
1、央視《新聞?wù){(diào)查》： 哈爾濱市離休教師 翁文輝 患上了惡性淋巴瘤。因?yàn)榛熞鸲嗯K器功能衰竭，被送進(jìn)了哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院的心外科重癥監(jiān)護(hù)室。 住院67天，花費(fèi)近140萬(wàn)元，平均每天 近21000元。 更讓人驚奇的是，醫(yī)藥單上居然有患者 嚴(yán)重敏感的藥物，而在患者去世后的兩天，醫(yī)院竟然還陸續(xù)開(kāi)出了兩張化驗(yàn)單。
2、臺(tái)灣醫(yī)院誤將艾滋感染者器官移植給五名病人 。
立意方向
1、恪守醫(yī)德、天職
2、監(jiān)管漏洞、為己牟利
3、 壟斷物價(jià)，見(jiàn)利忘義
4、道德缺失
5、百姓生命 百姓權(quán)利
6、社會(huì)秩序 信任缺失
7、法律缺失
閱讀材料，進(jìn)行橫向思考，發(fā)表見(jiàn)解。
20xx年10月13日下午5點(diǎn)30分，廣東佛山南海黃岐的廣佛五金城里，2歲女童小悅悅在過(guò)馬路上不慎被一輛面包車撞倒并兩度碾壓，隨后肇事車輛逃逸，隨后開(kāi)來(lái)的另一輛車直接從已經(jīng)被碾壓過(guò)的女童身上再次開(kāi)了過(guò)去，七分鐘內(nèi)在女童身邊經(jīng)過(guò)的十幾個(gè)路人，都對(duì)此冷眼漠視，只有最后一名拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手，由此引發(fā)網(wǎng)友廣泛熱議。20xx年10月21日，小悅悅經(jīng)醫(yī)院全力搶救無(wú)效，于0時(shí)32分離世。小悅悅事件余波未平，又一還有幾天才滿3歲“悅悅”在增城新塘牛仔城附近自家檔口門(mén)前被車撞倒， 被壓在輪下，頭部變形。 終因傷勢(shì)過(guò)重?fù)尵葻o(wú)效身亡。
所謂橫向的`思考，指由一個(gè)事物想到另一個(gè)相關(guān)的事物，由一種現(xiàn)象聯(lián)想到另一種相關(guān)的現(xiàn)象，這種思考方式能使人視野更為寬廣，“思接千載，視通萬(wàn)里”，由此及彼，這樣會(huì)使文章的內(nèi)容更為豐富，立意自然深刻。
1、南京市一名75歲的老漢 ，一頭從公交車后門(mén)跌倒在地，爬不起來(lái)，跟在身后的乘客都不敢上前救他，老漢大喊：“是我自己跌的，你們不用擔(dān)心�！甭�(tīng)了這話，眾乘客才上前救他。
2、200x年11月20日早晨，一位老太在交站臺(tái)等 車。人來(lái)人往老太被撞倒摔成了骨折，彭宇趕忙去扶她了， 另一男子 也主動(dòng)過(guò)來(lái)扶 。老太不停地說(shuō)謝謝，后 一起將她送到醫(yī)院。”鑒定后構(gòu)成8級(jí)傷殘，醫(yī)藥費(fèi)花了不少。老太指認(rèn)撞人者是剛下車的小伙彭宇。老太及其家屬一口就咬定彭宇是“肇事者”，告到法院索賠13萬(wàn)多元。
3、天津市車主許云鶴因攙扶違章爬馬路護(hù)欄摔倒的王老太，被天津市紅橋區(qū)人民法院判賠108606元。法院的判決理由之一，是“車主許云鶴發(fā)現(xiàn)王老太時(shí)只有4、5米，在此短距離內(nèi)作為行人的王老太突然發(fā)現(xiàn)車輛向其駛來(lái)，必然會(huì)發(fā)生驚慌錯(cuò)亂，其倒地定然會(huì)受到駛來(lái)車輛的影響�！� 許云鶴攙扶老人賠償10萬(wàn)成第二個(gè)彭宇。 不少網(wǎng)友直呼這是翻版的“彭宇案”。
材料鏈接：
5、20xx年 7月12日23時(shí)許，寧夏 連鎖超市兩名女員工下夜班回家，途經(jīng) 裕民東街時(shí)遇兩劫匪搶包。90后小伙兒李瀟、納正東剛巧路過(guò)，見(jiàn)狀?yuàn)^力追趕上搶包劫匪，兩人被刺十多刀后仍堅(jiān)持追趕，最終在出租車司機(jī)的協(xié)助下，警察迅速趕到將歹徒制服。二人隨后被緊急送醫(yī)院，目前尚在昏迷中，生命跡象暫時(shí)平穩(wěn)。
4、20xx年10月24日，為了搶救兩名落水的少年，長(zhǎng)江大學(xué)十多名大學(xué)生手拉手結(jié)成人梯撲進(jìn)江中營(yíng)救，兩名男孩獲救，陳及時(shí)、何東旭、方招3名大學(xué)生不幸被江水吞沒(méi)，英勇獻(xiàn)身。
【訓(xùn)練題目】
用橫向和縱向思考對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析：
一、一說(shuō)ABC，兒子就大哭大鬧。家住渝北區(qū)新南路龍湖花園的王超，最近為這事兒傷透腦筋。他不知道，是該繼續(xù)逼著娃兒學(xué)英語(yǔ)，還是該放棄?昨日，他把5歲的兒子送到位于龍湖花園的培正逗點(diǎn)早教中心，希望專業(yè)人士能給一些“靈丹妙藥”，讓孩子開(kāi)口說(shuō)ABC。“英語(yǔ)好重要喲。”說(shuō)起逼迫兒子王思洋學(xué)英語(yǔ)，王超顯得很激動(dòng)。由于家庭條件比較好，他想把兒子送出國(guó)讀高中，英語(yǔ)就成了重要的一環(huán)。王超的好友周祥記得，從小王的妻子懷孕起，小兩口就買(mǎi)來(lái)《瘋狂英語(yǔ)》等各類碟子，天天放起聽(tīng)搞胎教。在11月9號(hào)兒子5歲生日那天，王超買(mǎi)來(lái)英語(yǔ)教材，正式開(kāi)始手把手教孩子學(xué)英語(yǔ)。怎料，第一天學(xué)英語(yǔ)，兒子拿起字母表，到處亂扔，隨便怎樣教，就是不肯開(kāi)口說(shuō)�！斑�專門(mén)制定了計(jì)劃表�！蓖醭钠拮永畛陶f(shuō)，每天早上七點(diǎn)教英語(yǔ)字母，下午五點(diǎn)半，教寫(xiě)英語(yǔ)單詞。可是，娃娃一點(diǎn)也不感冒，隨便自己怎么教，孩子嘴里只嚷著要吃飯。下午寫(xiě)單詞，娃兒只是在紙上亂涂亂畫(huà)。
所謂縱向分析，是由某種現(xiàn)象生發(fā)開(kāi)去，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深入地剖析，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，分析各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，從紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象中挖掘出事物的本質(zhì)，從而尋找解決問(wèn)題的根本方法。
1、聯(lián)系社會(huì)類似的“英語(yǔ)熱”、“鋼琴班”、“奧數(shù)班”等兒童超前教育、早慧教育、特色教育的社會(huì)現(xiàn)象，提出評(píng)論的問(wèn)題：我們的孩子該學(xué)點(diǎn)什么?我們的超前教育應(yīng)該教些什么?
2、分析問(wèn)題：成人與成才的關(guān)系、品德與學(xué)識(shí)的關(guān)系、小時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)人生成長(zhǎng)的影響等，要舉例論證。
3、針對(duì)問(wèn)題提出我們看法：成才先成人
由橫向思考引出：
這種教育方法的危害( a、孩子失去了應(yīng)有的歡樂(lè)童年;b、強(qiáng)迫會(huì)讓小孩產(chǎn)生厭惡，久而久之，不僅僅是對(duì)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)父母所要求做到的一切;c、強(qiáng)迫會(huì)讓小孩產(chǎn)生依賴，失去自立; d、這種片面教育會(huì)影響孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)和對(duì)世界的認(rèn)知;
e、甚至?xí)で⒆拥娜烁瘛?
解決問(wèn)題的方法(a、教育要循序漸進(jìn)、因時(shí)施教;b、兒童學(xué)習(xí)要注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍; c、要注重激發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣;d、兒童學(xué)習(xí)要寓教于樂(lè)[游戲、故事、卡通、影視等 ;e、英語(yǔ)學(xué)習(xí)要結(jié)合孩子的日常生活和行為等。)
由縱向思考引出：
例：值得思考的是，大學(xué)生賣豬肉實(shí)屬正當(dāng)職業(yè)，何以遭致詬病。中國(guó)的孩子從小被教育“勞動(dòng)最光榮”，但在實(shí)際中卻被教育“勞動(dòng)也有三六九等”，這不是對(duì)教育的莫大諷刺嗎?更何況人的一生不會(huì)只從事一種職業(yè)，朱元璋還是出身于乞丐呢!富蘭克林從12歲起 在印刷所里當(dāng)學(xué)徒，從事印刷工作很長(zhǎng)時(shí)間。也許這正是他能成為大家的基礎(chǔ)吧。因此，大學(xué)生們，走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。
形象收尾(比喻、意蘊(yùn)句、排比段等)。
情感收尾(感嘆句、祈使句、展望)。
二、5月7日晚上8點(diǎn)多，20歲的胡斌和另兩人分駕三輛高級(jí)跑車，從東而西沿文二西路一路疾速行駛。車輛行至紫桂花園和德嘉公寓兩個(gè)小區(qū)門(mén)之間的斑馬線時(shí)，撞上正通過(guò)斑馬線橫穿馬路的25歲浙江大學(xué)畢業(yè)生、計(jì)算機(jī)工程師譚卓。譚卓的身體被車頭撞上后，先是在空中翻轉(zhuǎn)，在撞到擋風(fēng)玻璃后再度飛了出去�！坝袃蓪訕悄敲锤撸辽�20多米遠(yuǎn)”。根據(jù)當(dāng)事人胡某及相關(guān)證人陳述，案發(fā)時(shí)肇事車輛速度為70公里/小時(shí)左右。70碼車速能否將人撞飛5米高20米遠(yuǎn)?“70碼”隨后成了最熱的網(wǎng)絡(luò)新名詞。網(wǎng)友們還在互動(dòng)百科上創(chuàng)造了一個(gè)新物種——“欺實(shí)馬”. “70碼的車速怎么能導(dǎo)致飛高5米飛遠(yuǎn)20米?”由于警方的調(diào)查結(jié)果與眾多現(xiàn)場(chǎng)目擊者的描述相差甚遠(yuǎn)，浙大學(xué)生和杭州市民立即表達(dá)了極大不滿。
針對(duì)杭州警方的網(wǎng)絡(luò)惡搞隨后展開(kāi)�！�70碼”隨后成了最熱的網(wǎng)絡(luò)新名詞。網(wǎng)友們還在互動(dòng)百科上創(chuàng)造了一個(gè)新物種——欺實(shí)馬”，以此諷喻交警在通報(bào)會(huì)上的表現(xiàn)。
時(shí)事材料分析：
災(zāi)難片大師羅蘭 艾默里奇的最新力作，電影《20xx ：世界末日》橫空出世。 長(zhǎng)期以來(lái)，人類掠奪性地攫取資源，導(dǎo)致地球內(nèi)部能量平衡系統(tǒng)崩潰，伴隨著火山爆發(fā)，將導(dǎo)致地震、海嘯，世界末日即將來(lái)臨，人類將遭遇滅頂之災(zāi)。各國(guó)政府秘密制造方舟，希望能躲過(guò)這一浩劫。
在生死攸關(guān)的時(shí)刻，人類表現(xiàn)各異。勇敢者主動(dòng)承擔(dān)重任，自私者無(wú)所遁形。杰克遜帶領(lǐng)自己的家人，駕駛一架臨時(shí)租來(lái)的飛機(jī)，沖出被死亡陰霾瞬間籠罩的城市上空。為尋找查理所說(shuō)的方舟，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)生靈通過(guò)各種方法來(lái)到方舟制造基地，方舟有限的容納數(shù)量引發(fā)前所未有的恐慌。最終，人們因互愛(ài)和對(duì)生命的尊重而得以生存。
材料鏈接：
思路 一： 以“責(zé)任”為話題
地球即將毀滅，地球人將遭受滅頂之災(zāi)，是誰(shuí)造成這一惡果?面對(duì)災(zāi)難，人們將采取何種態(tài)度?是以拯救人類苦難為己任，還是逃之夭夭，為顧一己之私利?是君子風(fēng)范，把婦女?huà)雰荷旁诘谝晃�，還是只圖個(gè)人生存。災(zāi)難，是考驗(yàn)人品質(zhì)的試金石，人們啊，不管什么時(shí)候，不能忘記自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，應(yīng)盡的義務(wù)。
思路二：以“品質(zhì)”為話題
災(zāi)難，激揚(yáng)人性的光輝;災(zāi)難。彰顯人類的風(fēng)采。胸懷博大者，憂天下之所憂，急天下之所急，將拯救同胞的苦難作為責(zé)任，一往無(wú)前，義無(wú)反顧;卑劣低賤者，耍弄伎倆，以害人為快，殘忍地置他人與死地，機(jī)關(guān)算盡太聰明，卻害了卿卿性命，到頭來(lái)只能把自己釘在歷史的恥辱柱上;冰心高杰者，面對(duì)死亡，從容鎮(zhèn)定，蹈死而不顧，奉獻(xiàn)無(wú)私之愛(ài);私欲膨脹者，苦心鉆營(yíng)，為保一己之私利，挖空心思，不擇手段，成為財(cái)富的奴隸。
思路三：以“呵護(hù)自然”為話題
地球滅亡，人類具有深重的罪孽。給人類帶來(lái)滅頂之災(zāi)的正是人類自己，破壞性的攫取資源，肆意毀壞自然，豪無(wú)顧忌地把科學(xué)作為掠奪的手段，結(jié)果就是環(huán)境污染嚴(yán)重、水土流失、二氧化碳增多，也因此給人類自己帶來(lái)滅頂之災(zāi)。然而，現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有諾亞方舟，解決人類災(zāi)難的不二人選只能是人類自己，呵護(hù)自然，就是保護(hù)我們自己的生命。
思路四：以“多難興邦”為話題
世紀(jì)末日興許只是驚世之言，然而，驚心動(dòng)魄的災(zāi)難場(chǎng)景，直令人銘刻于心。
影片中地球人的行為印證了這一哲理：災(zāi)難面前，不能一味悲觀失望，怨天尤人。而應(yīng)空前團(tuán)結(jié)，化悲痛為力量，堅(jiān)強(qiáng)守望家園，用拼搏點(diǎn)亮生命的光輝。
事實(shí)是：苦難是孕育智慧的搖籃，可磨練人的意志，可凈化人的靈魂，可更新我們生活的世界，多難，亦可振興我們的邦國(guó)!
思路五：以“憂患”為話題
古語(yǔ)道：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂�，F(xiàn)在，我們?nèi)祟悷o(wú)法徜徉于陶潛筆下的世外桃源、梭羅心中的瓦爾登湖畔，執(zhí)迷不悟，終將自食地球?yàn)?zāi)難的惡果。
“生于憂患，死于安樂(lè)”，我們要樹(shù)立憂患意識(shí)，見(jiàn)微知著、洞察未來(lái)，保護(hù)我們共同生活的地球。增強(qiáng)“憂患”意識(shí)，未雨綢繆，地球才會(huì)生生不息，真正成為一艘“諾亞方舟”。
思路六：以“愛(ài)”為話題
愛(ài)是地球毀滅時(shí)人們的相互尊重和對(duì)生的退讓，由此，我們不難想到：愛(ài)是向?qū)Ψ椒瞰I(xiàn);愛(ài)，可構(gòu)建和諧社會(huì);愛(ài)，是生死存亡的考驗(yàn)。
作為每一個(gè)普通公民，也應(yīng)“從我做起�！坝朴迫f(wàn)事，民生為大。”災(zāi)情如火，在災(zāi)情的“烤問(wèn)”下，作為每一個(gè)被納稅人供養(yǎng)的人民公仆，應(yīng)多多憂民之憂、解民之慮。
思路七：以“發(fā)展”為話題
克服顧此失彼,重視均衡發(fā)展. 地方追求GDP增長(zhǎng)而毀林建設(shè)，種植單一經(jīng)濟(jì)類樹(shù) 種 ，破壞了生物多樣性，水土保固功能降低，也是不可忽視的因素。
反思經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。不能再執(zhí)迷于高碳經(jīng)濟(jì)、GDP數(shù)字，要綜合考量環(huán)境承載能力，轉(zhuǎn)向低碳經(jīng)濟(jì)模式，減少對(duì)自然環(huán)境的破壞，走科學(xué)循環(huán)發(fā)展的道路。
高考作文，有其不容動(dòng)搖的社會(huì)屬性：無(wú)論命題怎樣改變，萬(wàn)變不離其宗的是對(duì)社會(huì)、民生乃至青年成長(zhǎng)的深刻關(guān)注。做了書(shū)蟲(chóng)，受其牽絆，作文是做不好的�？忌嬲�，用心、用思想去面對(duì)乃至評(píng)判現(xiàn)時(shí)色彩斑斕、內(nèi)容駁雜的生活以及生活中的人和事，最起碼，要讓自己具有社會(huì)的責(zé)任意識(shí)、歷史的人文精神和人生的悲憫情懷，而這，有時(shí)甚至比語(yǔ)言本身更重要。
寫(xiě)作訓(xùn)練：
近年來(lái)，一些公民在旅游活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的不文明行為，損害了中國(guó)“禮儀之邦”的形象，引起了海內(nèi)外輿論的關(guān)注和批評(píng)�！按舐曅鷩W、隨地吐痰、亂扔雜物、排隊(duì)加塞、亂刻亂畫(huà)、衣冠不整”等這些隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象，被海外一些媒體歸納為中國(guó)游客的“通病”。有的境外旅行社和賓館甚至因此拒絕接待中國(guó)旅游團(tuán)隊(duì)。這實(shí)在是令人難堪的現(xiàn)象。為此，中央文明委日前發(fā)出通知，部署在全國(guó)實(shí)施“提升中國(guó)公民旅游文明素質(zhì)行動(dòng)”。
這是提高公民文明素質(zhì)和現(xiàn)代文明程度，形成良好社會(huì)風(fēng)尚的有效途徑，也是維護(hù)國(guó)家形象，增強(qiáng)國(guó)家“軟實(shí)力”的迫切需要。同時(shí)在人們的日常生活中形成“文明可貴，不文明可鄙”、“文明走遍天下，不文明寸步難行”的共識(shí)也是時(shí)代發(fā)展的需要。讓我們從自己做起，從點(diǎn)滴做起，逐步養(yǎng)成文明的習(xí)慣，形成文明的社會(huì)大環(huán)境，孕育出“文明光榮，不文明可恥”的氛圍。
要求：請(qǐng)根據(jù)材料提煉觀點(diǎn)，自選角度，自擬標(biāo)題，自定文體，所寫(xiě)文章不要脫離材料內(nèi)容或其含義范圍。
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