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【精選】高考作文5篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編收集整理的高考作文5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
高考作文 篇1
所謂“比描”,就是指作者有話要說(shuō),但不單調(diào)的直說(shuō),而是借助聯(lián)想和想象,以相似、相類或相關(guān)甚至相反的事物或情景作比、描述。
比描的方式不盡相同,我們只需抓住一點(diǎn):用“比”的方式去說(shuō)話,如:指如削蔥根,口如含朱丹/君子之交淡 如水,小人之交甘如醴/生活可不像你做衣服,做一件不合適,扔掉再重做/快樂(lè)在人生里,好比引誘小孩子吃藥的方糖,更像跑狗場(chǎng)里引誘狗賽跑的電兔子。高考作文中,只要能用好比描,語(yǔ)言便成功了三分之二,甚至全部。(11)《鳳凰的選擇》
很久很久以前,也許在我的生命之樹(以樹比描生命,是抽象生命概念形象化)發(fā)芽的時(shí)候,我的生命之神(以神比描生命,增強(qiáng)生命的神秘和偉大)就告訴我,我 是一只火鳳凰(將我比描為火鳳凰,為后文張本)。那時(shí)幼稚的心靈無(wú)法參透鳳凰的含義,長(zhǎng)大了也是。 去年的冬天,我夢(mèng)中的七月彩虹(如果把這句換成本來(lái)的意思:我七月高考成功的喜悅還沒(méi)有來(lái)得及享受就錯(cuò)過(guò)了,則失去了許多文采)在我還沒(méi)來(lái)得及觸摸時(shí)就消 失了,無(wú)影無(wú)蹤,無(wú)聲無(wú)息,留下的是黑暗的世界,凄凄慘摻,我無(wú)法走出這黑暗的原野(將黑暗的世界比描成可想可感的原野,并比描出黑暗的廣闊和深重),灰色脆弱的心靈一觸即碎。也許我的心是冰塊做的(以冰比描心,遠(yuǎn)比直言“我的心很冷”好,“冷”這一層意思,應(yīng)由讀者讀完“我的心是冰塊做的”這句后自己體 悟到,讀者才有閱讀快感)。 茫然的佇立,看著四周黑茫茫的一切,我絕望了,心里竟萌發(fā)了死亡的種子(倘若將此句換為本來(lái)意思:心里竟萌發(fā)了死亡的念頭,則大煞風(fēng)景)。 昏昏沉沉的我不知怎么掉入了夢(mèng)的山谷(遠(yuǎn)比說(shuō)成“我進(jìn)入了沉沉的夢(mèng)中”好),生命之神像天使一樣落在我的面前,我們促膝而坐,他說(shuō)要給我一份禮物。
解開(kāi)漂亮的彩帶,里面是一個(gè)故事匣(換成“里面有一本故事書”,則一點(diǎn)詩(shī)意也沒(méi)有了),故事像玫瑰的清香飄進(jìn)我心靈的深處(有了比描,故事的美好便寫出來(lái) 了):有一個(gè)人他很孤獨(dú),很沮喪,很煩惱,認(rèn)為世界再?zèng)]有人比他到一個(gè)陵園,上帝告訴他,只是在這里休息的.人是沒(méi)有任何煩惱的人…… 我從夢(mèng)中驚醒,我應(yīng)不應(yīng)該這樣?望了望勤勞的土地和有些龍鐘的大山,我不禁淚水涌流…… 親愛(ài)的土地和大山,是他們哺育了我這弱不經(jīng)風(fēng)的生命之樹,難道你沒(méi)看見(jiàn)土地因你而貧乏,大山因你而越顯危機(jī),難道……足夠了,無(wú)需再說(shuō)什么,……我選擇了 再次尋找七月彩虹(比“尋找理想”的說(shuō)法浪漫)。土地為我補(bǔ)足了干糧,青山為我指明了方向,我踏上了重生的道路。 生命之神告訴我,我是一只火鳳凰,必須得經(jīng)過(guò)烈火的洗禮才能重生,才能實(shí)現(xiàn)自己的彩虹夢(mèng),于是今年的初春,我踏入了烈火的山谷。(前文已用山谷比描夢(mèng)境, 此處用山谷比描烈火,單調(diào),但比直說(shuō)形象) 我釋放了積累的能量,將自己冰做的心融化,將我的羽毛燒化,將一切投入烈火熊熊中,我瞬時(shí)燃燒了;瘌P凰重生了,我像快樂(lè)的風(fēng)旋轉(zhuǎn)直到云霄(以快樂(lè)的風(fēng)比 描我的心情,更見(jiàn)我之快樂(lè)),那六月的彩虹就在我的腳下。我的淚像雨注(以雨注比描淚流,若寫成“我激動(dòng)得流下眼淚”,則俗不可耐,盡管以雨比描累也有些 俗,但比直言要好),任何的言辭和歌聲都無(wú)法表達(dá)我此刻的心情,我盡情地飛舞,盡情地歡唱,我要讓大地和青山知道這就是我——鳳凰的選擇。
高考作文 篇2
崇尚英雄,就是堅(jiān)守正道
在一個(gè)民族的精神譜系中,英雄是醒目的標(biāo)識(shí);在一個(gè)國(guó)家的道德天空上,英雄是璀璨的星辰。
哲人有言,英雄的業(yè)績(jī)、他們的言論,就是那個(gè)時(shí)代的精華。的確,英雄是一個(gè)民族的“凝結(jié)核”。如楊靖宇所言,“革命就像火一樣,任憑大雪封山,鳥獸藏跡,只要我們有火種,就能驅(qū)趕嚴(yán)寒,帶來(lái)光明和溫暖!庇⑿劬褪沁@革命的火種,沒(méi)有英雄的引領(lǐng),個(gè)體的力量就難以凝聚;缺少先鋒的領(lǐng)路,前行的方向?qū)㈦y以看清。馬克思因此感慨,“每一個(gè)社會(huì)時(shí)代都需要有自己的偉大人物”。
山因脊而雄,屋因梁而固,一個(gè)有希望的民族不能沒(méi)有英雄。我們崇尚英雄,不僅因?yàn)橛⑿垡I(lǐng)了歷史車輪的前進(jìn),更因?yàn)橛⑿凵砩祥W亮的精神光芒,可以穿過(guò)歲月、直抵人心。一句話說(shuō)得好,英雄不是點(diǎn)燃的蠟燭,而是一束純凈的陽(yáng)光。生命終有逝去之日,蠟燭終有燃盡之時(shí),但“未惜頭顱新故國(guó),甘將熱血沃中華”的獻(xiàn)身精神、“我自橫刀向天笑,去留肝膽兩昆侖”的豁達(dá)胸襟、“為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q新天”的勇敢剛毅,卻可以歷經(jīng)時(shí)間的沖刷而凝為不朽。“把歷史變?yōu)槲覀冏约旱,我們遂從歷史進(jìn)入永恒”。以英雄為路標(biāo),我們才能廓清思想的迷霧,看清前行的方向;不忘為什么而出發(fā),我們才能激發(fā)起向前的無(wú)窮力量。
然而,現(xiàn)實(shí)中,總有一些人,或是打著“還原真相”“重新評(píng)價(jià)”的幌子,或是借著“學(xué)術(shù)研究”“歷史考證”的名號(hào),歪曲歷史,裁剪事實(shí),抹黑英雄。于是,黃繼光堵槍眼“不合理”,邱少云火中捐軀“不真實(shí)”;劉胡蘭“精神有問(wèn)題”,雷鋒日記“全是造假”;狼牙山五壯士是“土匪”,虎門銷煙的林則徐更是“把中國(guó)踹入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵”種種詆毀之聲,不絕于耳。
英雄的事跡,不是不能考證和討論,但要有基本的是非觀、價(jià)值觀。通過(guò)混淆視聽(tīng)甚至無(wú)中生有來(lái)否定英雄,進(jìn)而否定共同的歷史記憶、否定民族的心理積淀、否定集體的價(jià)值追求,最終只會(huì)讓我們的精神家園“血污游魂歸不得”。君不見(jiàn),在當(dāng)年蘇聯(lián),青年近衛(wèi)軍英雄奧列格·科舍沃伊的故事,被一些人說(shuō)成是其母親編造的離奇騙局;衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)女英雄卓婭的事跡被“考證”為假的,稱她并沒(méi)有燒掉德軍的馬廄和草料,反而燒掉了村民的`木板房;就連列寧,也遭到無(wú)端的攻擊和謾罵。由此帶來(lái)的,是思想的混亂、精神的虛無(wú)、信仰的坍塌。當(dāng)文明的燈火被吹得七零八落,加劇的卻是國(guó)家的動(dòng)蕩和分裂。這樣的教訓(xùn),還不夠深刻嗎?
歷史不容忘卻,英雄不容抹黑。1930年,年僅25歲的共產(chǎn)黨人裘古懷,在獄中英勇就義。臨終前,他給獄中的同志留下了一封絕筆信,信中寫道:“同志們,壯大我們的革命武裝力量爭(zhēng)取勝利吧!勝利的時(shí)候,請(qǐng)不要忘記我們!”一位曾參加過(guò)北伐,還因作戰(zhàn)勇敢,被譽(yù)為“虎膽英雄”的革命者,所擔(dān)心的,絕不是自己的名字淹沒(méi)在歷史的塵埃中;他所害怕的,是自己用生命追求的信仰、同伴用鮮血守望的初心被后人忘記。在這個(gè)意義上,捍衛(wèi)歷史,正是為了開(kāi)創(chuàng)未來(lái);崇尚英雄,正是為了堅(jiān)守正道。
高考作文 篇3
神中之神分出自己一小片心靈,使它如野花一般芬芳,月色一般柔和,微風(fēng)一般清新。給它斟上一杯喜悅,說(shuō):“喝吧,把過(guò)去的一切忘個(gè)干凈!” 給它斟上一杯煩惱,說(shuō):
“喝吧,嘗一嘗什么叫歡樂(lè)的生命!” 賦予它那來(lái)自天國(guó)的睿智,把正義的路子挑定。賦予它能洞察一切奧秘的聰明。賦予它在夢(mèng)境中才流露的和理想結(jié)伴的情感。為它穿上天使
們用彩虹和流霞織成的激情的錦衣。給它蒙上懷疑的陰影——光的幽靈。給它從仇恨的熔爐取來(lái)的火,從粗暴的沙漠喚來(lái)的風(fēng),從利己主義的海邊撿來(lái)的沙子,從永恒的'腳下采集
的灰塵。給它以盲目的力量,讓它在歇斯底里中咆哮,在狂熱中膜拜;給它以生命——死的幻影。神中之神終于把自己的心靈同人類連結(jié)在一起了,懷著包容一切的愛(ài)的感情,他
不由露出了微笑,帶著滿臉淚痕。
高考作文 篇4
一、抓關(guān)鍵詞,仔細(xì)分析命題者的思想傾向和感情傾向。
命題者在命制試題時(shí),往往將自己對(duì)材料的理解認(rèn)識(shí)、感情傾向融合在材料與提示中,因此,要想準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶忣}立意,必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ),仔細(xì)分析命題者的意圖。如以下材料:周國(guó)平曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):狂妄的人自稱命運(yùn)的主人,謙卑的人甘做命運(yùn)的奴隸。除此之外還有一種人,他追逐命運(yùn),但不強(qiáng)求;接受命運(yùn),但不膽怯。走運(yùn)時(shí),他會(huì)揶揄自己的好運(yùn);倒運(yùn)時(shí),他又會(huì)調(diào)侃自己的厄運(yùn)。他不低估命運(yùn)的力量,也不高估命運(yùn)的價(jià)值。他只是做命運(yùn)的朋友罷了。
材料雖然提出了對(duì)待命運(yùn)的三種態(tài)度,但抓住材料中的“狂妄”“謙卑”兩詞仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),命題者意在讓你否定“做主人”和“做奴隸”的做法,而贊同“做命運(yùn)朋友”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步聯(lián)想生發(fā)就會(huì)得出以下理解:“做命運(yùn)的奴隸”,屈從于命運(yùn)的安排,在失敗、厄運(yùn)面前一蹶不振,當(dāng)然為人們所舍棄。而像貝多芬那樣“扼住命運(yùn)的咽喉”,像司馬遷那樣“腸一日而九回”“忽忽而不知所往”,固然精神可嘉,但畢竟生活得太過(guò)沉重。而把命運(yùn)當(dāng)作朋友,坦然樂(lè)觀的面對(duì)命運(yùn)所給予的一切,往往會(huì)生活得既積極又滿足。就像堅(jiān)定樂(lè)觀的霍金,面對(duì)不幸命運(yùn),帶著感恩的心態(tài)坦然地接受一切,積極樂(lè)觀的完善自己的人生。
二、把握材料寓義
當(dāng)前中考材料作文要求從材料中尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)?角度。提取出一個(gè)話題,自擬題目寫作。因此,審題立意成為寫作的首要問(wèn)題。而材料對(duì)主題的確立有著客觀的、不容更移的“制約性”,很多考生把握不了材料所透視出來(lái)的中心。往往脫離材料另起爐灶,造成“跑題”。
請(qǐng)看下面的作文題:
獨(dú)木不成林/只有千樹萬(wàn)樹緊相依,才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低,才有那滿園春色/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(zhǎng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波。//親愛(ài)的同學(xué),生活又何嘗不是如此/生活正是因?yàn)橛辛四。有了我。有了?有了你、我、他的和諧相處。才五彩斑斕。
要求:①根據(jù)你對(duì)這段文字的理解,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,自擬題目寫作;②除詩(shī)歌外文體不限;③字?jǐn)?shù)不少于600字;④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
一則材料往往是多義的,你要注意最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的意義。上例所給材料是一首詩(shī),理解詩(shī)的主旨才能確立寫作的主題。這首詩(shī)的主旨體現(xiàn)在最后兩句:“生活正是因?yàn)橛辛四,有了我,有了?有了你、我、他的和諧相處,才五彩斑斕!备鶕(jù)材料中的這個(gè)關(guān)鍵句,可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團(tuán)結(jié)就是勝利”、“集體就是力量”等寫作話題。
三、比喻、寓言類材料,先概括材料大意,再通過(guò)尋找與生活的對(duì)應(yīng)點(diǎn),深入理解題旨。
寓義性材料的題旨和意圖是隱含的、不外露的,只有更深一層地理解分析它的寓義,才能正確地把握題旨和意圖。如以下材料: 一群刺猬冬眠,天氣寒冷,他們相互之間挨得很緊,結(jié)果相互之間刺傷了對(duì)方;他們相互之間離得遠(yuǎn)了,就感覺(jué)不到溫暖。最后他們選擇了一個(gè)不遠(yuǎn)不近的恰當(dāng)距離,相互之間既不刺傷對(duì)方,又能互相得到溫暖。
這則材料主要意思是刺猬之間應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x,但僅僅看到這點(diǎn)還是不夠的,還應(yīng)該進(jìn)一步找到所對(duì)應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活:父母與子女應(yīng)該保持恰當(dāng)?shù)木嚯x,朋友之間也需要保持恰當(dāng)?shù)木嚯x,個(gè)人與金錢、權(quán)勢(shì)之間也應(yīng)當(dāng)保持一個(gè)恰當(dāng)?shù)木嚯x……這樣與現(xiàn)實(shí)生活一比較、對(duì)應(yīng),就會(huì)發(fā)現(xiàn),兩者之間有許多共同點(diǎn),這個(gè)共同點(diǎn),就是作文的依據(jù)和基礎(chǔ)。
四、選擇恰當(dāng)角度
對(duì)同一材料,不同的考生會(huì)有不同的選擇角度,要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度。如下面一則材料:
猶太人經(jīng)常鼓勵(lì)自己,“沒(méi)有賣不出去的豆子”。意思是說(shuō):如果沒(méi)有賣出豆子,你可以加入水讓它發(fā)芽,幾天后可以賣豆芽:如果豆芽賣不動(dòng)。那干脆讓它長(zhǎng)大,用來(lái)當(dāng)豆苗賣;而豆苗賣不出去,則可以移植到花盆里。當(dāng)做盆景:如果盆景也賣不出去,那么就再次移植到泥土里,讓它長(zhǎng)大,幾個(gè)月后。它就會(huì)結(jié)出許多新豆子…… 請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上材料,自擬題目,文體不限,寫篇不少于600字的文章。 這則材料的意思是:當(dāng)你遭遇挫折時(shí),不要輕言放棄,只要及時(shí)調(diào)整心態(tài)、改變自己,機(jī)會(huì)遲早會(huì)眷顧你的。材料的中心是“豆子”。并不是“猶太人”。而有些考生則認(rèn)為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”,結(jié)果從這個(gè)角度人手。作文嚴(yán)重脫離材料主旨。因此,在把握材料題旨的基礎(chǔ)上。選擇正確的角度進(jìn)行寫作,是這類材料作文寫作成功的保證。
五、發(fā)散思維打開(kāi)思路
對(duì)“材料”必須先展開(kāi)“發(fā)散思維”,思維打開(kāi)了,可寫的內(nèi)容就豐富多彩了。如下面一則材料:
五歲的晶晶在院子里玩耍,不小心摔了一跤。兩天后,媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來(lái)了,原來(lái)女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼,可晶晶卻有了意外的收獲:“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”晶晶太小,一直分不清左右,這下好了:痛的就是左邊! 晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷,給了我們?cè)S多有有益的啟示:受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧,才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨,怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹,難長(zhǎng)一智…… 晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞?是否獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)你拿起筆,自選角度,自擬題目,寫一篇文章。
五歲的晶晶摔疼了左手,卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的,為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間?忌瓤裳刂}目中的提示打開(kāi)思路,選擇立意,比如:立意一:痛苦中包含著收獲。立意二:事物總是辯證的,壞事也會(huì)變成好事。立意三:走過(guò)崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)茫茫迷霧,才能深切感受陽(yáng)光的明媚。立意四:不經(jīng)風(fēng)雨,怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹,難長(zhǎng)一智!還可依據(jù)自己的知識(shí)積累與生活經(jīng)歷等的情況,發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),拓展思路,比如:立意五:親身體驗(yàn)的事,留下的印象最深,給自己的幫助也最大。立意六:有時(shí)不幸也是福。立意七:苦難往往帶來(lái)甜果。
六、使用材料,恰當(dāng)巧妙
在材料作文中,材料在文章中的使用,也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),引用材料有兩種形式,即直接引用和間接引用(化用)。根據(jù)文體的不同,使用材料也有不同,一般而言,寫成議論文,開(kāi)頭最好引述材料,以便更好地提出自己的觀點(diǎn);其他文體也不能完全脫開(kāi)材料,要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯雍烷g接引用一下材料,否則容易造成于材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。
七、讀清要求,規(guī)范寫作。
讀完材料后,千萬(wàn)不能忽視的是“寫作要求”。材料敘述后的要求需要細(xì)細(xì)研讀,這樣才會(huì)寫出符合要求,主旨的好文章。
高考作文 篇5
橫看成嶺側(cè)成峰之思維與角度
例1.有一個(gè)正方形池塘,四周栽上樹,每邊栽8棵,每個(gè)頂點(diǎn)栽一棵,每?jī)煽脴渲g的距離都相等,那么這個(gè)正方形池塘的四周一共栽了多少棵樹?
例2.18世紀(jì)時(shí),歐洲有一個(gè)風(fēng)景秀麗的小城哥尼斯堡,那里有七座橋。河中的小島a與河的左岸b、右岸c各有兩座橋相連結(jié),河中兩支流間的`陸地d與a、b、c各有一座橋相連結(jié)。請(qǐng)問(wèn),一個(gè)人該怎么走,才能一次走遍七座橋,每座橋只走過(guò)一次,最后回到出發(fā)點(diǎn)?
例3 以雪為題,運(yùn)用發(fā)散思維,寫出三個(gè)以上的主題。
例4寫出下列事物的兩面性
例5 請(qǐng)就下列名言成語(yǔ)提出新的觀點(diǎn)
藝高人膽大 人言可畏 欲速則不達(dá) 出頭的椽子先爛 班門弄斧 知足常樂(lè)
例6 但丁說(shuō):走自己的路,認(rèn)人去說(shuō)吧!根根這段名言,聯(lián)系實(shí)際擬出兩篇不同觀點(diǎn)文章的開(kāi)頭,要求開(kāi)發(fā)必須體現(xiàn)觀點(diǎn).
高考材料作文審題就這樣,對(duì)待同一個(gè)內(nèi)容,可能從不同的角度出發(fā),只要能解釋全文即可。
兩幅圖:一幅是標(biāo)準(zhǔn)的圓形,周長(zhǎng)小,面積大,比較穩(wěn)定。一幅是帶有棱角的圓形,周長(zhǎng)大,面積小,比較多變。根據(jù)這兩幅圖自擬題目,自立文意,要求:不得抄襲,800字以上。
晶瑩雪 寂寞林
曾不止一次為黛玉含恨而死淚雨滿面,又曾不止一次因?yàn)閷氣O不得幸福而感慨不公,不知道雪芹先生為什么要讓這兩個(gè)同為日月之精華的奇女子,在大觀園中悲慘地結(jié)束一生。
記得曾看過(guò)很多關(guān)于釵黛二人孰是孰非的評(píng)論,覺(jué)得頗為憤慨。無(wú)論是寶釵還是黛玉,她們同是世間最美麗的女子。我憐黛玉,也惜寶釵,因?yàn)樗齻冏屛铱吹搅伺蕴赜械拿利惻c氣質(zhì)。
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