精選應用文作文合集4篇

　　在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的應用文作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

應用文作文 篇1

　　高中作文寫作技巧：應用文的寫作方法

　　以下是為大家整理的關(guān)于高中作文寫作技巧：應用文的寫作方法，希望大家能夠喜歡！

　　題 解

　　應用文就是日常生活、學習、工作中，直接地用于實際中，解決實際問題的一種常用文體，如公文、啟事、書信、廣告、收據(jù)等等，每個人都應該掌握它，因此應學會應用文的寫作方法。

　　理 由

　　為什么要學會寫應用文呢?

　　我們通過一個故事就可以理解了，一個外號叫“文學家”的氣象學校的畢業(yè)生，分配在一個水災頻繁的縣里工作，縣里讓他到烈馬河上游水文站里負責報告汛情的工作。烈馬河的水位在汛期漲落厲害，縣里便要根據(jù)上游水文站的報告來安排防汛事務�！拔膶W家”到站不久，就給縣里發(fā)回了第一份水情報告�？h長一看，報告里盡是對水文站的描寫，什么“青山壁立，直指藍天”、“溝壑深邃，似乎無底”，頭兩頁都是這類東西，縣長笑笑，把報告壓在公文夾里辦別的事情去了，自言自語說：“這孩子真不懂事，我哪有時間欣賞他的景物描寫呢?”縣長邊往辦公室外走，又邊想道：“文學家”寫的是“汛情報告”呀，不會一點不說汛情吧?于是縣長退回辦公室從公文夾里抽出“文學家”的報告再讀下去，讀到快結(jié)尾的地方，才見寫道：“昨日狂雨一陣，烈馬水位上升。山間霧氣騰騰，雨量400毫升�！� 縣長一看，倒吸一口冷氣;“哎呀，好在我又看了這報告，乖乖，400毫升狂雨，烈馬河該水位上升4米，這是特大的汛情了�！彼麕缀跏桥艹鲛k公室，召集縣機關(guān)所有人到烈馬河沿河各鄉(xiāng)組織防大汛。那烈馬河的堤壩上，白天是人，大家忙著抬土，增高堤岸，夜里也是一堤燈火，照樣工作�？墒茄雌谝恢睕]到。縣長只好派人到上游水文站了解情況，才知是“文學家”只記得堆砌詞藻，胡亂描寫，把“雨量四個毫升”寫成“400毫升”，擴大了一百倍�？h長把“文學家”叫回來狠狠批評一通。一會兒，文學家沒聽見縣長的聲音了，慢慢抬頭一看，只見縣長斜靠在椅背上睡著了。原來，縣長看到“文學家”的誤報，已24小時沒吃沒喝沒睡覺了，現(xiàn)在緊張心情一松弛，再也支持不住，就睡著了�！拔膶W家”看著睡熟的縣長，想到自己那不合格的報告造成的損失，羞愧地低下了頭。

　　這個故事說明：應用文是一種重要的工具。辦公事的應用文則叫公務文書，也稱公文。國務院辦公廳的《國家行政機關(guān)公文處理辦法》中說“國家行政機關(guān)的公文，是傳達貫徹黨和國家的方針、政策，發(fā)布行政法規(guī)和規(guī)章，請示和答復問題，指導和商洽工作，報告情況，交流經(jīng)驗的重要工具�！鞭k私事的應用文叫私人文書，是人們聯(lián)絡感情，交換信息，交流思想，互相幫助，進行社會交流的重要工具。那位氣象學校的學生由于不懂得應用文與文藝作品的區(qū)別，不懂得應用文的寫作目的，不懂得應用文的寫作要求，又缺乏認真細致的態(tài)度，便給縣里造成了巨大的人力、物力浪費，危害是十分大的。這又從反面說明了學習寫應用文的重要性。

　　對同學來說，學寫應用文也是一種學習任務，因為國家教委頒布的《小學語文教學大綱》中也明確規(guī)定：小學生應學會最簡單的應用文。如便條、通知、書信、日記、調(diào)查報告、會議記錄、說明書、板報稿等等。學寫應用文的能力是小學生必須掌握的作文技能之一，因為學會這種實用性的作文能力，將來便能更好地為社會服務，為國家出力。

　　操作指導

　　為了寫好應用文，在具體操作時，應該明確應用文的目的、特點等等。

　　應用文的寫作目的就是實用，也就是針對實際中的問題，進行分析，直到幫助解決問題。公務性的`應用文是進行領(lǐng)導、指導的工具。所有應用文，或是為了宣傳一種先進思想、行為，或是為了批評落后現(xiàn)象;或是起到互相聯(lián)絡，增進互相了解的作用;或是進行信息交流，掌握動向，研究對策;或是起憑據(jù)作用。總之為了實際生活中的應用。

　　應用文的目的既然是應用，那么，與這目的相聯(lián)系，便有自己的特點。如要求觀點正確，扶正去邪;內(nèi)容要真實，一是一，二是二，不能像寫小說那樣可以虛構(gòu);語言要準確、樸實，忌諱亂描寫，亂形容;具有一定的程式性。即應用文在漫長的歲月里，形成了自己一些特殊的程式和較固定的格式。格式錯了，就要受到非議。

　　訓 練

　　書信是常用的應用文體之一。請讀完下列例文后，也給自己的親戚或朋友寫一封信，請注意書信的格式。

應用文作文 篇2

　　卡片是積累資料的一種手段。根據(jù)不同的用途，常用卡片有以下幾種：

　　一、作為財產(chǎn)管理的書目卡。

　　二、作為記載書名篇目的`目錄卡。

　　三、作為資料摘錄的文摘卡。

　　四、作為記載心得體會的心得卡。

　　前兩種卡片主要是作登記備查用的，比較簡單；我們只從寫作角度介紹一下后兩種卡片的制作。文摘卡，主要摘錄本人需要的有關(guān)內(nèi)容，不摻雜自己的意見。它有幾種摘法：

　�、僬�錄原話。要求絕對忠實原文，連標點都不許改動；如認為有錯，只能加括號，用按語指明，不能徑改。

　　②摘其大意，可以改變原作詞句，但應盡可能地忠于原意，并保持原文的連貫性和完整性，不得肢解他人觀點，更不能斬頭去尾，移花接木，無中生有。

　�、墼谡�錄大意時摘引某些重要的原話，以引號標出，引號內(nèi)的話必須忠于原文，不得篡改。

　　這類卡片的后面均應寫明摘引文章的作者、作品名和出版單位、時間，以便需要時核對。心得卡，主要是記載讀書心得，實際上是一種特殊的讀書筆記。它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，批注、評論、分析、感想、辯駁、考證等都可以，但總要從所看到的材料中引出來，所以也要注明出處。寫規(guī)模比較宏大的作品時，常用這種卡片作為原始資料的積累方式。

應用文作文 篇3

　　一、結(jié)構(gòu)的含義和作用

　　1、掌握結(jié)構(gòu)的含義應用文的結(jié)構(gòu)，是運用材料以表現(xiàn)主題的有序安排，是客觀事物條理性在文章中的反映，為文章的組織形式和內(nèi)部構(gòu)造。文章的結(jié)構(gòu)具有兩重含義：一是宏觀結(jié)構(gòu)，即文章的總體構(gòu)思、大體框架；二是微觀結(jié)構(gòu)，即對文章的層次、段落、開頭、結(jié)尾、過渡、照應和主次的具體設計。

　　2、了解結(jié)構(gòu)的作用結(jié)構(gòu)好比文章的骨架，是安排文章的具體形式，是將材料化為文章的手段之二。結(jié)構(gòu)是表現(xiàn)主題的手段，是準確表達主題的必由之路，也是引導讀者領(lǐng)會文章思想內(nèi)容的向?qū)�。寫文章只有找到恰當完美的結(jié)構(gòu)形式，才能把主題和材料組合在一起，形成一個完美有機的整體。其作用具體表現(xiàn)在：

　�。ǎ保┦刮恼卵灾�有體。應用文大多有較固定的結(jié)構(gòu)形態(tài)，它是人們在長期寫作實踐中經(jīng)過選擇，逐步找到的最適合表現(xiàn)某種內(nèi)容的形式，也稱之為“程式”。如簡報、書信和行政公文類文書，具有相當固定的慣用格式。

　�。ǎ玻┦刮恼卵灾�有序。合理安排文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)一定的思路，將零散的材料組織起來，使之眉目清楚地成為一個有機的整體。

　�。ǎ常┦刮恼卵灾�有文。精心安排文章結(jié)構(gòu)，可以增加文章的文采，從而增強其可讀性。

　　二、安排結(jié)構(gòu)的條件

　　1.了解思路的含義及思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系

　　在文章結(jié)構(gòu)的兩重含義中，總體構(gòu)思是具體設計的前提和基礎(chǔ)�？傮w構(gòu)思也就是人們常說的“言有序”，是指對材料的安排要有次序，這體現(xiàn)了作者的思路。思路是安排結(jié)構(gòu)的條件。

　　1、思路的含義

　　思路是作者思維活動的路線，是作者在頭腦中梳理、組織內(nèi)容材料的過程和結(jié)果。它是作者對客觀事物自身條理性的觀察、理解。

　　作者思路清晰，結(jié)構(gòu)必然有條不紊；作者思路不清晰，結(jié)構(gòu)必然紊亂。經(jīng)過選擇的材料，只有經(jīng)過合理的'組織安排，使之條理化、系統(tǒng)化，組成一個有機的整體，才能準確鮮明地表現(xiàn)既定的主題。

　　2、思路與結(jié)構(gòu)的關(guān)系

　　在寫作構(gòu)思階段，作者的思維活動異�；钴S。確立主題，選擇好材料，并進而考慮如何表達主題和如何安排材料，由此逐漸形成一條清晰、連貫、獨到的思維活動路線——思路。此時，文章的大體框架已在作者的頭腦中“閃現(xiàn)”出來。等到作者用書面語言把思路表達出來時，文章的結(jié)構(gòu)也就具體安排好了。因此，作者思路與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系極為密切。具體表現(xiàn)為以下三點：

　�。ǎ保┧悸肥切纬山Y(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和內(nèi)核。結(jié)構(gòu)是文章最主要的表現(xiàn)形式。要使結(jié)構(gòu)完整、嚴謹、勻稱，動筆前，就需要作者匠心獨運，形成清晰、連貫并具獨創(chuàng)性的思路，進而“外化”成綱目清晰、嚴謹周密的結(jié)構(gòu)。但是，文章反映客觀事物，決不是對其原始形態(tài)的簡單搬抄和復制，而是在符合客觀事物發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上的主觀創(chuàng)造。因此，不同的作者。不同的文體有不同的思路。思路開闊而有創(chuàng)見，文章的結(jié)構(gòu)就新穎獨特；思路狹窄而落俗，會使文章的結(jié)構(gòu)板滯僵死；思路紊亂，文章的條理就必然不清；思路松散，文章的結(jié)構(gòu)就不可能嚴密緊湊。

　　（２）結(jié)構(gòu)是思路的體現(xiàn)和反映。結(jié)構(gòu)是思路的外顯形式和文字載體。思路嚴密清晰，文章結(jié)構(gòu)才能完整、嚴謹、清晰，主題才能得以準確地表達；思路紊亂、疏漏和閉塞，文章則會邏輯混亂、言而無序、首尾不能圓合。

　　2.了解鍛煉思路的基本要求及鍛煉思路的方法

　�。ǎ保┳⒁馑悸返臈l理性和邏輯性，使之清晰、周密、連貫。清晰，指展開思路要有順序、有層次，同時對材料要加以區(qū)分和歸類。周密，指思路要周到、嚴密，沒有疏漏和缺損，不要顧此失彼，自相矛盾。連貫，指思維活動過程及其表達不僅要注意外在的次序，而且要處理好各個意思之間存在的銜接、并列、轉(zhuǎn)折、因果、總分等內(nèi)在聯(lián)系，做到氣脈貫通、流暢。

　　（２）注意思路的靈活性、獨創(chuàng)性，使之活躍、開闊、敏捷�；钴S與開闊，是指思路的開展要打破思維定勢，進行多向探索，使之靈活、新穎而富有個性。敏捷是指思路的展開、梳理直至成型這一過程應該靈敏、迅速，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、氣勢流轉(zhuǎn)而順暢。

　　（３）養(yǎng)成良好的思維習慣。一是養(yǎng)成有序思考問題的習慣，由淺入深、由表及里、由此及彼。二是加強邏輯思維能力的訓練。應用寫作主要靠邏輯思維，要遵循“提出問題——分析問題——解決問題”這一認識規(guī)律。

　�。ǎ矗�寫作前要通盤思考，立足于寫作意圖、目的和所用文體特點，確定如何起筆，主體分幾個部分展開，怎樣收尾。

應用文作文 篇4

　　根據(jù)文秘的專業(yè)要求，我們學了近一年的應用文寫作課，課程是孫老師教的，老師采用“讓我們動起來的”教學方法，經(jīng)常在課堂上讓我們實操實練，以小組為單位的合作方式進行教學，使同學們在有效地學習理論知識的同時又增強了自身的實踐演練能力，可以說老師的授課過程是較完美的。

　　在沒有上應用文寫作這門課之前，我對應用文寫作不怎么了解，我覺得應用文寫作是“死板”而不乏“靈活”的寫作。

　　在整個學習過程中，我們差不多是以小組的合作方式分配任務的，剛開始接受這種形式，由于惰性的形成，導致在開始分工中出現(xiàn)推脫的現(xiàn)象，依賴性過強的認為自己沒做總有別人，反正是小組形式。這就反映了有時小組的分工不明確，集體感不強烈。因為缺少實踐經(jīng)驗，所以很多問題沒有事先考慮好，經(jīng)常都只是在應付，而不是真的用心在學習。經(jīng)過多次溝通、反復練習后，還是培養(yǎng)了小組的責任感。每一個都有貢獻自己的智慧與能力。在團結(jié)互助中，小組成員共同參與，共同討論，通過集體討論，集思廣益，對每一個問題都提出了自己的意見與想法，通過小組之間的相互激勵與交流，獲得最大量的構(gòu)想，再經(jīng)過改進和組合，達到解決問題的目的。一方面從之間的交流、討論中提高對問題的`洞察力，同時也及時從教師及同學那里獲得反饋與信息，使實際問題最終獲得解決。

　　應用文主旨單一，集中，明確，材料多樣，真實，有力，結(jié)構(gòu)合理、嚴謹、固定，語言準確、簡明、平易、莊重。要怎樣才能寫好應用文

　　呢？我就按照老師所給的三點：首先，要熟悉國家的法律、法規(guī)、方針、政策；第二，要了解業(yè)務，熟悉情況；第三，閱讀文件，善于借鑒，勤于實踐。這樣，寫起應用文來便可得心應手。

　　回顧一年的寫作學習，對應用文的寫作要求有一些了解，如：主旨單一、集中、明確，材料多樣、真實、有力，結(jié)構(gòu)合理、謹嚴、固定，語言準確、簡明、平易、莊重等。也學習到很多文書的寫作，如：行政管理文書、日常事務文書和會議活動文書等等。其中，行政管理文書的學習讓我印象深刻。行政管理文書主要包括決定、通告、通報、通知、報告、請示、批復和函等，通過學習，我掌握了這些文書的寫法和格式。雖然收獲也是有的，但自我感覺沒什么多大的進步，特別是文書寫作這一塊。文書寫作是寫一些行政文書、報告、請示、事務文書等，向國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及人民群眾辦理公私事務、傳播信息、表述意愿所使用的實用性文章，它具有實用性、簡明性、時效性、程序性。 要想寫好文書，我覺得在培養(yǎng)邏輯思維能力、對事務的分析判斷能力和提高語言表達能力這些方面還得努力加強。

　　總之，在此感謝老師的精心教導，雖然課程已經(jīng)結(jié)束了。對于我學的東西還很多，還得加強應用文基礎(chǔ)知識的學習與鞏固，掌握好應用文寫作的技能。

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