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組合優(yōu)秀作文
在學習、工作、生活中,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆?以下是小編精心整理的組合優(yōu)秀作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
組合優(yōu)秀作文1
鐘表——秒針、分針、時針的組合體,它們的有機組合告訴我們歲月的流轉、世事的滄桑。許久以前它們三個之間還有一段有趣的故事呢!說給你聽聽吧!
有一天,秒針背之手大搖大擺地走出來,驕傲地說:“咱們家我走的路程最多,生活節(jié)奏最快,我理應是老大!”分針聽了撇撇嘴,不服氣地說:“我一面看著你,一面看著時針,沒有了我你又有什么用呢!沒有了我時針知道怎么走嗎?我才是老大。”……時針不緊不慢的踱了出來,不屑地說:“你們吵什么呀!作用的大小不是看誰整體瞎忙活,也不是看誰拉這拽那,關鍵是主人第一眼看誰,誰的實用價值高,怎么樣,我才是真正的老大吧!”
秒針和分針異口同聲的說:”就你——大懶王,有氣無力的`,半天不挪動一下,你也配?。時針接著的說:“如果沒有我,人們無法知道準確的時間呀!”秒針也爭辯道:“如果沒有我,你分針能走嗎?你時針也走不動啊。所以我是老大!不信是吧?那咱們來比試比試!”秒針自命不凡的接著說:”規(guī)則是你——時針今天休息一天,它——分針明天休息一天,我嘛,就后天休息一天。”“行!”時針和分針異口同聲的說。
今天分針轉了一圈又一圈,可是因為時針調休,它怎么也到不了主人設置的時間,害得主人睡到10點鐘,上學都遲到了兩個多小時,老師訓斥道:“下次不準再遲到了,這次先原諒你!
第二天分針休息了,秒針拼命轉了一圈又一圈。時針慢吞吞的只管自己,鬧鐘就無法正常運轉了,害得主人上課又遲到了,老師生氣的批評道:“你為什么天天遲到?明天再遲到,我可就不客氣了!”
第三天該秒針休息了,秒針舒舒服服的躺著不動,只管睡覺。秒針不走,分針和時針都走不了,他們真像熱鍋上的螞蟻——干著急,害得主人第三次遲到了。老師不僅嚴肅批評了主人,還讓主人寫檢討。主人氣呼呼的回到家,“砰”的一下把鬧鐘摔了。
夜深了,墻角想起了悄悄的說話聲。只聽分針后悔地說:“我不應該驕傲,對不起”“我也不應該……”秒針懊悔地說!昂美,其實我也有錯,無所謂誰是老大了啦,看來我三個都很重要,是一個有機組合,離了誰也不行!”時針語重心長的說。
主人找來維修師傅把鬧鐘修好了。秒鐘有節(jié)奏地挑起了華爾茲,分針踩著慢拍前進,時針在舒緩的旋律中一點一點移動?此麄兊奈杼枚鄥f調。
鐘表可以帶給我們準確時間,如果沒有鐘表,我們的生活就沒有秩序;如果沒有鐘表,我們就不知道原來每個人都是這樣重要。在生活中,讓我們像鐘表那樣,分工協作、努力工作為創(chuàng)造一個美好的未來跳起“華爾茲”吧。
組合優(yōu)秀作文2
同學們,你們知道怎樣能更簡便的求出一個由四五個圖形組成的形狀面積嗎?今天我就來說說我是怎么做才最簡便。
在五年級上冊的數學書上我遇到了一道“攔路虎”,這個“攔路虎”就是一個由兩個三角形、一個正方形和一個長方形組成的圖形:
問題是讓我求出這個圖形的面積。當時我看到這個題目想了一下就寫了,我一開始寫的'非常復雜:20x20+20x10=20x(10+20)=20x30=600 平方厘米,求出了①和②圖形面積的和。(40-20)÷2=20÷2=10厘米,求出了這兩個三角形的底。10x10÷2x2=100÷2x2=50x2=100平方厘米,求出了兩個三角形的面積,最后用600+100=700平方厘米。
老師看到了我的算式,笑瞇瞇的說這道題目有四種算法,你做的這種是四種中最麻煩的一種。其他三種方法是:一.把②、③和④圖形看成一個梯形,算式是(20+40)x10÷2=60x10÷2=600÷2=300平方厘米,求出一個梯形面積之后,再算①圖形的面積:20x20=400平方厘米,最后算總面積:300+400=700平方厘米,二.把①和②圖形看成一個大長方形,算式是(10+20)x20=600平方厘米,求出大長方形的面積后,再求兩個三角形的面積:(40-20)÷2x10÷2x2=20÷2x10÷2x2=10x10÷2x2=100÷2x2=50x2=100平方厘米,最后求總面積:600+100=700平方厘米。三.就是把這整個圖形擴建成大長方形:
先算出整個大長方形的面積:40x(20+10)=40x30=1200平方厘米,求出以后算出⑤和⑥圖形的和:(20+10+20)x10÷2x2=50x10÷2x2=500÷2x2=250x2=500平方厘米,最后大長方形的面積減去兩個梯形的面積:1200-500=700平方厘米。你聽懂了嗎,鄒俊潔?
我恍然大悟說“我聽懂了”。我回答完老師又和藹地說“第三種方法叫做“補”,第一種和第二種方法叫做“拆””。
聽了老師的指導后我深有感觸,覺得數學不簡單,而且它非常有趣。日后我一定會去認真地研究一下,數學真的太奇妙了,一個圖形能有這么多的算法。數學真是一個無法形容的東西!
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