關(guān)于課題申請書四篇

　　在經(jīng)濟飛速發(fā)展、人們往來越來越密切的今天，申請書使用的情況越來越多，請注意不同種類的申請書有著不同的格式。那么大家知道正規(guī)的申請書怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的課題申請書4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

課題申請書 篇1

　　項目名稱：

　　甲方（負責(zé)單位）

　　通訊地址：

　　項目負責(zé)人：

　　項目聯(lián)系人：

　　聯(lián)系電話：

　　傳真：

　　E-mail：

　　乙方（合作單位）

　　通訊地址：

　　項目負責(zé)人：

　　項目聯(lián)系人：

　　聯(lián)系電話：

　　傳真：

　　E-mail：

　　本協(xié)議雙方就共同參與研究項目事項，經(jīng)平等協(xié)商，在真實、充分表達各自意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和本項目下達部門的相關(guān)規(guī)定，達成如下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守。

　　一、 合作內(nèi)容

　　1.研究目標(biāo)：

　�。�1）

　�。�2）

　�。�3）

　　2.技術(shù)內(nèi)容：

　�。�1）

　　（2）

　�。�3）

　　3.合作方式：

　�。�1）

　�。�2）

　�。�3）

　　4.合作期限： 20 年 月—20 年 月

　　二、 雙方分工情況

　　甲方：（1）

　�。�2）

　�。�3）

　　乙方：（1）

　�。�2）

　�。�3）

　　三、雙方權(quán)利、義務(wù)與責(zé)任

　　甲方：（1）

　�。�2）

　�。�3）

　　乙方：（1）

　�。�2）

　�。�3）

　　四、 經(jīng)費分配

　　項目獲得資助后，甲方將總經(jīng)費中的 %支付給乙方作為合作研究經(jīng)費，其中課題開始時支付 %作為乙方的起動經(jīng)費，其余部分將采取 的方式進行支付，并于課題開始后的 時間內(nèi)支付完畢。

　　五、成果分配

　　1. 產(chǎn)權(quán)歸屬：

　　本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的 （全部、甲方完成部分）歸甲方擁有， （全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。具體分配如下：

　�。�1） 科研成果署名：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的 （全部、甲方完成部分）單獨申報科研成果；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的（全部、乙方完成部分）單獨申報科研成果；聯(lián)合申報時， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，完成單位排序按照甲方為第 （一、二）完成單位，乙方為第 （一、二）完成單位排列，完成人名單排序按照

　　方式進行。

　　（2） 論文發(fā)表：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的研究成果以論文形式 （單獨、聯(lián)合）發(fā)表；乙方 （是，否）需征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將 （全部、乙方完成部分）的研究成果 以論文形式 （單獨、聯(lián)合）發(fā)表；聯(lián)合發(fā)表論文時， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，論文作者排名將按照甲方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名），乙方為 （通訊作者、第一作者、第二作者、按貢獻大小排名）原則進行。

　�。�3）專利申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的情況下， （可以、不可以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的研究成果申請專利，乙方在 （是，否） 征得甲方同意的情況下， （可以、不可以）將研究成果中的乙方完成部分 （單獨、聯(lián)合） 申請專利。聯(lián)合申請專利時， （是，否）需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，發(fā)明人排序?qū)�按照以�?原則進行。

　�。�4） 后續(xù)項目申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的.情況下， （可以、不可以）將本研究成果中的（全部、甲方完成部分） 作為其它科研項目申報的基礎(chǔ)；乙方 （是，否） 需征得甲方同意的情況下，

　　（可以、不可以）將本研究成果中的 （全部、乙方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎(chǔ)。

　　2. 成果轉(zhuǎn)讓：

　　本研究項目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權(quán)歸 （甲方、甲乙雙方共同）擁有，具體轉(zhuǎn)讓程序為：

　�。�1）

　�。�2）

　　（3）

　　由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓 （前、后），由 （甲方、甲乙雙方協(xié)商）確定。

　　六、協(xié)議的生效變更與解除

　　1. 本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結(jié)題申請通過之日；

　　2. 協(xié)議雙方中任何一方欲變更、解除本協(xié)議，必須采取書面形式，口頭無效；解除協(xié)議需提前一個月向?qū)Ψ教岢觯?/p>

　　3. 甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款，導(dǎo)致協(xié)議不能履行、不能完全履行，對方有權(quán)變更、解除協(xié)議，違約方要承擔(dān)以下違約責(zé)任；

　　（1）

　�。�2）

　�。�3）

　　4. 執(zhí)行合同中如遇不可抗拒的因素，如戰(zhàn)爭、自然災(zāi)害、地震等導(dǎo)致協(xié)議不能順利履行時，雙方各自承擔(dān)自己的損失，均不承擔(dān)違約責(zé)任，雙方應(yīng)盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議；

　　5. 本協(xié)議與國家法律相抵觸時，應(yīng)依照國家法律法規(guī)，變更本協(xié)議；

　　6. 本合同未盡事宜，雙方應(yīng)本著互惠互利、友好協(xié)商的原則另行約定，并以備忘錄或附件的形式體現(xiàn)；

　　7. 本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。

　　七、 雙方其它特殊約定

　　1.

　　2.

　　3.

　　4

　　八、其它

　　1. 本項目如獲得批準(zhǔn)后，本協(xié)議有效期的自動延伸至項目結(jié)題通過時；本項目如未獲得批準(zhǔn)，本協(xié)議將自動終止。

　　2. 本協(xié)議一式 份，甲乙雙方各持 份，具有同等效力；

　　3. 未經(jīng)對方許可，甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者。

　　甲方 乙方

　　項目負責(zé)人（簽章） 項目負責(zé)人（簽章）

　　單位（公章） 單位（公章）

　　日期 年 月 日 日期 年 月 日

課題申請書 篇2

　　各縣（市、區(qū)）教研室、市直中小學(xué)（幼兒園）：

　　20xx年下半年全省中小學(xué)教育教學(xué)課題結(jié)項評審工作以及九江市中小學(xué)教育教學(xué)課題立項、結(jié)項的評審工作將在十月舉行，為了規(guī)范工作程序，更好地發(fā)揮各地各校在組織和參與課題管理方面的作用，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

　　1、申報課題要求：（1）研究的內(nèi)容對解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育的難點或關(guān)鍵有突破，對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極的影響和推動作用；（2）課題的選定必須是以事實為依據(jù)，以科學(xué)理論、科學(xué)規(guī)律或定律為指導(dǎo)；

　　（3）申報表格填寫規(guī)范；（4）課題實行課題申請人負責(zé)制，課題申請人限填報一人；（5）一個人不得同時申請兩個以上（含兩個）課題，正在執(zhí)行尚未結(jié)題驗收的課題申請人不能申報本年度課題；

　�。�6）凡未做過市級課題的老師不得申報省級課題；（7）課題申請人要如實填報申報書，并保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。凡在課題申報中弄虛作假者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)并查實后，取消個人三年申報資格，如獲準(zhǔn)立項一律按撤項處理。

　　2、各地各校申報課題均由縣（市、區(qū)）教研室和市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一辦理，課題辦不受理個人申報。

　　3、市級課題申報書、結(jié)項書可從九江教研網(wǎng)站下載。網(wǎng)址：。申請書一律用計算機填寫。

　　4、省教育廳課題基地辦申報材料從江西教學(xué)教材教研網(wǎng)上下載。網(wǎng)址：/，申請書一律用計算機填寫。

　　5、省結(jié)項課題報送材料要求：結(jié)項申報書一式三份，結(jié)項成果材料一份。結(jié)項成果材料包括：（1）結(jié)項申請報告；（2）各研究階段小結(jié)匯編；（3）課題研究結(jié)題總報告；

　�。�4）課題相關(guān)成果材料目錄。課題相關(guān)成果材料目錄由各設(shè)區(qū)市教研室（課題辦）審定并加蓋教研室公章。

　　6、省教科所課題申請材料從江西省教育廳網(wǎng)站下載。網(wǎng)址：。申請書一律用計算機填寫。

　　申請材料包括：審查合格的申請書一式3份，匿名活頁（活頁中出現(xiàn)真實單位和姓名，申請材料視為無效材料）一式7份，以及配套的`電子版（發(fā)送至省教科規(guī)劃辦電子郵箱）。所有材料用a3紙雙面印制、中縫裝訂。

　　7、課題負責(zé)人在申報立項或結(jié)項的同時必須一次性繳納評審費，評審費的標(biāo)準(zhǔn)為：省、市課題基地辦受理的申報課題立項費100元、結(jié)項費200元，評審費由縣（市、區(qū)）教研室、市直學(xué)校（幼兒園）教科研處統(tǒng)一上交。20xx年上半年省、市級課題結(jié)項申報及市級課題立項申報截止時間為9月30日。

課題申請書 篇3

　　研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、本項目擬解決的關(guān)鍵問題和特色創(chuàng)新之處。

　　研究目標(biāo)：

　　1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律。

　　2.以促進學(xué)生審美素質(zhì)發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好，在學(xué)生體驗與感悟中實現(xiàn)教育的啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)、激勵等功能，從而體驗學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)情感，形成完美的人格。

　　研究內(nèi)容：

　　1.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)涵

　�、潘囆g(shù)審美素質(zhì)的界定：審美素質(zhì)是受教育者觀察、認識、理解、判斷以及辨別美與丑、善與惡所必需的基本品質(zhì)。藝術(shù)審美教育實際上就是美感的教育，美感教育對提升審美素質(zhì)有重要意義。良好的審美素質(zhì)可以強化健康的社會審美心理，形成和發(fā)展人對于世界新的審美關(guān)系，并使這種關(guān)系滲透到其他社會關(guān)系以及人的精神意識、情感方式、個性氣質(zhì)、行為準(zhǔn)則等諸多表現(xiàn)中去。

　�、扑囆g(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)容：藝術(shù)審美素質(zhì)是指在對小學(xué)生進行藝術(shù)教育過程中的一種審美意識、審美情感、審美價值取向和審美認知能力，即學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的過程中，提升藝術(shù)審美素質(zhì)。本課題的內(nèi)涵，以學(xué)科整合為基礎(chǔ)，加強學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，增強審美意識，提高審美水平，激發(fā)審美欲望，實現(xiàn)審美理想，形成審美興趣，鍛煉創(chuàng)造美的意識。

　　2. 探索藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容、途徑、方法。

　�、潘囆g(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容：

　　藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)現(xiàn)美能力的培養(yǎng)；

　　藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中欣賞美能力的培養(yǎng)；

　　藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中創(chuàng)造美能力的培養(yǎng)；

　�、扑囆g(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的途徑：

　　形成四大課程體系，落實藝術(shù)審美素質(zhì)的培養(yǎng)，課程包括獨立性課程、活動性課程、隱性課

　　程和滲透性課程。

　　獨立性課程即藝術(shù)學(xué)科課程，它是對學(xué)生實施藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的主要課程，其主要由音樂和美術(shù)兩科構(gòu)成。

　　活動性課程對發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長，提高學(xué)生的藝術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)具有獨特的作用。根據(jù)學(xué)校實際出發(fā)，構(gòu)建多個藝術(shù)活動系列（藝術(shù)實踐系列、社會服務(wù)系列和藝術(shù)展示系列），通過有目的、有計劃、有組織的系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

　　隱性課程是通過無處不在、無時不有的實體、輿論及人際關(guān)系等因素構(gòu)成客觀環(huán)境氛圍，對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。這一課程主要通過校園環(huán)境的建設(shè)與美化來得以實現(xiàn)。

　　滲透性課程即通過語文、數(shù)學(xué)、英語、體育等學(xué)科中的藝術(shù)審美素質(zhì)的滲透，達到提高審美素質(zhì)的要求。

　　⑶藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的方法：

　　獨立性課程：調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)，對有關(guān)知識進行必要的梳理。把小學(xué)各科教材中的藝術(shù)審美因素進行梳理，根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點、藝術(shù)欣賞水平進行排列，初步構(gòu)建出各科藝術(shù)教育滲透序列。

　　活動性課程：運用游戲、競賽、表演、討論、器樂進課堂等方法，積極創(chuàng)造條件，提供機會，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動。

　　隱性課程：美化校園環(huán)境，使學(xué)生時時受到美的熏陶。

　　滲透性課程：找準(zhǔn)結(jié)合點，通過藝術(shù)審美素質(zhì)與各學(xué)科的聯(lián)合，借藝術(shù)審美素質(zhì)滲透來促進各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達成，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

　　3.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的多元評價方法。

　　⑴評價主體，師生互動。⑵評價內(nèi)容，廣角多元。⑶評價方式，倡導(dǎo)人文。⑷評價過程，動態(tài)發(fā)展。通過多元的評價，解決學(xué)生現(xiàn)有的審美“疲勞”，自主愉悅地接受藝術(shù)熏陶，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

　　4.探索小學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)中的三條原則。

　�、艆⑴c原則：學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)需要學(xué)生參與，從而獲得審美體驗，進而達到審美育人的目的，沒有親身的參與，是不可能獲得這種體驗的。

　　⑵愉悅原則：審美是一種精神食糧，正因為它的愉悅性，學(xué)生們才可能在心情舒暢的前提下主動參與審美活動，保持良好的心境，使學(xué)生充分感受藝術(shù)的愉悅。

　�、侨诤显瓌t：運用各種教育形式所提供的'手段與方法，在學(xué)科中將藝術(shù)審美結(jié)合起來，提高學(xué)習(xí)效益，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

　　研究方法：

　　主要采用行動研究法，輔之以個案研究。在研究過程中，要把握好以下幾個環(huán)節(jié)：

　�、鸥鶕�(jù)課題的研究目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)狀，擬定行動計劃。

　�、圃谟媱澋膶嵤┻^程中，了解問題，解決問題。

　�、前l(fā)現(xiàn)新問題，逐步修正、完善原有的計劃。

　�、壤^續(xù)實踐，完善計劃，達到改進工作，完成研究任務(wù)的目的。同時在研究過程中全面收集有關(guān)事實材料，匯總、分類，進行理性的思考，總結(jié)成功經(jīng)驗。

　　研究過程：

　�、睖�(zhǔn)備階段（20××.9―20××.11）

　　建立課題組，組織相關(guān)人員進行理論學(xué)習(xí)；收集國內(nèi)外相關(guān)的資料，了解相關(guān)研究內(nèi)容；設(shè)計課題方案，請有關(guān)專家方案論證，完善方案，使其更具針對性、科學(xué)性和可行性；對學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)情況進行現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查本校學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的現(xiàn)狀。

　�、矊嵤╇A段（20××.12―20××.12）

　　通過調(diào)查，按照預(yù)定的課題研究要求，組織教師開展以“培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)”的研究。

　�、盘剿餍�學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)的內(nèi)涵。

　　通過問卷調(diào)查形式，形成符合小學(xué)生年齡特點的藝術(shù)審美素質(zhì)，并根據(jù)這些內(nèi)容，形成分學(xué)科、年齡段的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與要求。

　　⑵根據(jù)學(xué)校實際情況，以四類課程為載體，分組開展藝術(shù)審美素質(zhì)的探究。提煉出藝術(shù)審美中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的素質(zhì)的要點，以及這些素質(zhì)在培養(yǎng)中起到的作用，做好“三百工程”即藝術(shù)發(fā)現(xiàn)百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng)想百篇的資料搜集與整理工作。

　�、晨偨Y(jié)階段（20××.1―20××.3）

　　與此同時，形成在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所積累的新世界實驗小學(xué)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)的“三百工程”，即藝術(shù)發(fā)現(xiàn)百篇、藝術(shù)欣賞百篇、藝術(shù)創(chuàng)想百篇。同時課題組總結(jié)、評價成果。

　　擬解決的關(guān)鍵問題：

　　1.哪些藝術(shù)審美素質(zhì)是小學(xué)生發(fā)展過程中所必須的？而這些審美素質(zhì)在其發(fā)展過程中又起到了哪些作用？

　　2.通過何種方法及途經(jīng)解決學(xué)生現(xiàn)有的審美“疲勞”，進而自主、愉悅地接受藝術(shù)的熏陶，提高審美素質(zhì)。

課題申請書 篇4

尊敬的阿城區(qū)教育學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　我們是阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學(xué)，我校于20xx年11月20日申報了阿城區(qū)“xx”教育學(xué)會課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效策略的.研究》，課題編號是AGH030。為了使更多的教師參與到課題研究中來，并能更深入地開展研究，我校決定更改課題主要參加人。

　　課題變更為《小學(xué)課堂教學(xué)有效策略的研究》

　　課題主要參加人變更為：史萬和、王亞菊、牛海亮、常偉、張芳、張麗娜、張英華、張麗麗、趙玉嬌、周曉明、李宏偉、葉長生、那佳、劉桂芝、江正軍、宋本雙、高穎、常存、任翠英、周國莉、王艷艷

　　以上情況完全屬實，請批準(zhǔn)。

　　阿城區(qū)玉泉鎮(zhèn)河南小學(xué)

　　20xx年11月28日

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