師德師風(fēng)征文范文（通用22篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都跟征文打過(guò)交道吧，好的征文一般具有句段文采飛揚(yáng)的特點(diǎn)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)征文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的師德師風(fēng)征文范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師德師風(fēng)征文 篇1
我是一名小學(xué)教師，自走上工作崗位后，深感責(zé)任重大，作為一名教師不僅要教好書(shū)，還要在各方面以身作則，率先垂范。在這次全縣開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。通過(guò)此次學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就這次學(xué)習(xí)作了以下幾個(gè)方面的小結(jié)：
一、思想及工作的基本表現(xiàn)：
自從選擇了這個(gè)職業(yè)，首先，我一直愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。其次，我不斷加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成最高美德，時(shí)時(shí)激勵(lì)我，要像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮別人；工作上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)，并用“學(xué)為人師、行為示范”的要求來(lái)約束自己，做家長(zhǎng)認(rèn)可，學(xué)生喜歡，學(xué)校放心的“三滿意”教師。
在平時(shí)我經(jīng)常進(jìn)行自己反省，時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，努力營(yíng)造一個(gè)好老師的'形象。一個(gè)沒(méi)有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。沒(méi)有廣博的知識(shí)，就不能很好地了解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。因此，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。
二、存在的問(wèn)題及原因分析：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)學(xué)習(xí)十分必要，這好像使我進(jìn)入了一個(gè)較高的師德師風(fēng)的更高境界，對(duì)今后的教學(xué)教育工作無(wú)疑是有指導(dǎo)意義的。但是，由于本人在學(xué)習(xí)的態(tài)度，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)到實(shí)際中解決實(shí)際問(wèn)題等方面存在不足，現(xiàn)將我在這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及原因分析如下：
1、教學(xué)理論知識(shí)水平不夠，學(xué)習(xí)起來(lái)不深入。平常時(shí)間沒(méi)充分利用，有關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍看的很少。有時(shí)理論學(xué)習(xí)過(guò)后，不能及時(shí)做深入內(nèi)化，加強(qiáng)實(shí)踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快。
2、教學(xué)中，我能夠詳細(xì)、準(zhǔn)確的把握教材，一般不出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤。但對(duì)于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒(méi)把握好知識(shí)的擴(kuò)散和外延。課本淺顯的知識(shí)注意的比較準(zhǔn)一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。
3、對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠。本人也一直愛(ài)護(hù)學(xué)生，但對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)投入還不夠，有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，不能及時(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，一有事、工作忙就會(huì)耽擱，以至于拖沓。對(duì)學(xué)生談心、指導(dǎo)一次、兩次，學(xué)生有沒(méi)有改變，有時(shí)清楚，有時(shí)不清楚，沒(méi)有轉(zhuǎn)變咋辦？不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，總對(duì)自己信心十足，覺(jué)得這樣就萬(wàn)事大吉了，以至于有些時(shí)候，會(huì)在學(xué)生心中留下陰影。
三、整改措施及方法：
1、理論學(xué)習(xí)是頭戲，提高自身素質(zhì)是關(guān)鍵。堅(jiān)強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不玩空架子，沒(méi)有理論，那來(lái)的實(shí)踐，何談自己的課堂教育？何謂有所發(fā)展？那簡(jiǎn)直是一句空話，堅(jiān)持一邊理論，一邊實(shí)踐，一邊鉆研，堅(jiān)持記教育教學(xué)筆記，以提高自身素質(zhì)為重點(diǎn)。作為一個(gè)教育者，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷充電，千萬(wàn)不能讓自己停滯不前。否則，會(huì)滿足不了學(xué)生們的需求，讓我徹底明白了：在社會(huì)信息發(fā)達(dá)的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個(gè)有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們教會(huì)他們?nèi)フ宜鹊娜恕?/p>
2、教學(xué)中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學(xué)會(huì)思考課標(biāo)，思考學(xué)情，也不僅限于死扣教材，要把知識(shí)延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時(shí)間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力，學(xué)生真正學(xué)到東西。
3、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為重。努力做到關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，讓學(xué)生都充分得到個(gè)性上的發(fā)展，做到及時(shí)調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、及時(shí)溝通、反饋。尊重學(xué)生、不打罵、體罰學(xué)生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學(xué)生心中感覺(jué)到你這個(gè)教師是個(gè)可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學(xué)生因你而幸運(yùn)。
4、努力做到向課堂要質(zhì)量、要效率。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，和他們共同鉆研教學(xué)，做到共同進(jìn)步，協(xié)作互助。
總之，我通過(guò)這次的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，得到了不少做人、尤其是身為教師應(yīng)掌握的東西。今后，我還會(huì)繼續(xù)向前，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己，在不懈的。追求中完善自己，一定會(huì)把做一名研究型的教師作為奮斗的目標(biāo)，我會(huì)加強(qiáng)師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個(gè)合格的、甚至是最優(yōu)秀的教育工作者！
師德師風(fēng)征文 篇2
通過(guò)近期《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《教師法》等相關(guān)法律法規(guī)以及《優(yōu)秀人民教師張麗莉同志先進(jìn)事跡》的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我對(duì)自己從事了7年的“教師”這個(gè)職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)——
“師德師風(fēng)”就是“教書(shū)育人，為人師表”。在今天，師德師風(fēng)應(yīng)注入新時(shí)代的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，而應(yīng)落實(shí)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的精神；第二，不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生；第三，在教育過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，根據(jù)學(xué)生的具體情況而把教學(xué)具體化。
一、教師是教育活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。
“學(xué)高為師，德高為范�！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。教師的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表�！盀槿藥煴怼笔切聲r(shí)期師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是師德師風(fēng)建設(shè)的重中之重。
教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
二、在此，我就我個(gè)人在師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做一個(gè)自己剖析。
我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的。平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、勤奮好學(xué)。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，這不是教育學(xué)生。
我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重，這是個(gè)進(jìn)步。因此，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的`標(biāo)準(zhǔn)。
我在執(zhí)教以來(lái)，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家的政策法令，遵紀(jì)守法，謙虛謹(jǐn)慎，顧全大局，服從領(lǐng)導(dǎo)，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，工作認(rèn)真，關(guān)心學(xué)生，堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。認(rèn)真鉆研中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自己充電，因材施教；堅(jiān)持教學(xué)和研究相結(jié)合，在扎扎實(shí)實(shí)搞好日常教學(xué)工作的同時(shí)，自覺(jué)利用網(wǎng)絡(luò)與上級(jí)教研部門(mén)外校同行甚至高校老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，商討提高中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法和措施。
三、反思本人的工作，也還存在一些問(wèn)題：
專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)還應(yīng)更深入，但是因我兼任兩門(mén)課，加上班主任工作和教研室工作，想靜下心來(lái)學(xué)習(xí)總覺(jué)得時(shí)間不夠，應(yīng)該還是我不太擅于分配時(shí)間。
四、今后的改進(jìn)方向：
盡量擠出時(shí)間，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力提高綜合素質(zhì)，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。不遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)，做到思想業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。
總之，我作為一名一線教師要深刻的認(rèn)識(shí)自己的重要位置，隨時(shí)注意自己的思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)等方面的情況，努力使自己成為一個(gè)作風(fēng)過(guò)硬、專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的人民的好教師，以飽滿的精神開(kāi)拓進(jìn)取，為教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階而努力！
師德師風(fēng)征文 篇3
師德是一汪水泊，滋生著愛(ài)心和奉獻(xiàn)。師德是遠(yuǎn)行的船舶，承載著努力與汗水；師德是濕潤(rùn)的土壤，包裹著孕育和希望。我是一名教師，因?yàn)橛辛藧?ài)心，才無(wú)限接近于媽媽?zhuān)晃沂且幻處�，因�(yàn)榕Ψ瞰I(xiàn)，才會(huì)桃李滿天下……
一汪明澈的水泊，映出師者的光輝，一艘遠(yuǎn)航的小舟，需要舵手的勤勞，一片肥沃的土壤，種下了教師蠟炬成灰的志向。教師之所以被人褒之以春蠶，是因?yàn)樗簧荚谖胀饨绲臓I(yíng)養(yǎng)，一生都在思考如何把這些營(yíng)養(yǎng)變成光潤(rùn)的絲線；教師之所以被人嘉獎(jiǎng)為蠟燭，是因?yàn)樗簧荚谂Φ厣l(fā)光芒，一生都在思考著如何用這份光芒照亮前進(jìn)的希望。
一名教師應(yīng)該不斷地提升自身的知識(shí)水平和執(zhí)教技能，適時(shí)地調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后再向?qū)W生傳授科學(xué)技術(shù)知識(shí)，而不是做一名匠人，把破舊的物件拋出，把新鮮的部件收藏。而要做到這一點(diǎn)，教師就要時(shí)刻像一名學(xué)生一樣勤奮學(xué)習(xí)，為自己的知識(shí)寶庫(kù)注入源頭活水，然后再想如何“吐絲”。
另外，教師要有高深的學(xué)樣，提升教育民主。即教育之愛(ài)必須注入民主精神。應(yīng)該說(shuō)絕大多數(shù)老師都是愛(ài)學(xué)生的，但有的老師真誠(chéng)的愛(ài)心卻往往充滿專(zhuān)制的色彩，我就聽(tīng)過(guò)一位打?qū)W生的老師說(shuō)：“我正是因愛(ài)學(xué)生才恨鐵不成鋼，所以打了他。”就以不按時(shí)下課為例，這樣的教師肯定是愛(ài)學(xué)生，巴不得多給學(xué)生講點(diǎn)知識(shí)，但這種愛(ài)，確實(shí)對(duì)學(xué)生課間休息權(quán)利的侵犯。因此，師愛(ài)必須注入民主的內(nèi)容。換句話說(shuō)，真正愛(ài)學(xué)生的教師應(yīng)該努力使自己成為一個(gè)具有民主情懷的人。
說(shuō)到民主，人們往往想到民主是一個(gè)國(guó)家管理形式或者說(shuō)是一種國(guó)家政體。其實(shí)，民主同時(shí)還是一種生活方式或者說(shuō)生活態(tài)度，什么是民主的生活方式呢？充滿愛(ài)心、懂得尊重、追求自由、講究平等、倡導(dǎo)寬容、善于妥協(xié)……這都是民主的生活態(tài)度，而具有這種生活態(tài)度的人，就是一個(gè)充滿民主情懷的人。愛(ài)不等于民主，但民主一定要包含著愛(ài)，因?yàn)槊裰骶鸵馕吨鴮?duì)人性的.尊重。所以，師者談教育的愛(ài)心，一定要強(qiáng)調(diào)這種民主的愛(ài)，而不是專(zhuān)制的愛(ài)。
我愛(ài)在我心，深藏誰(shuí)知曉？所以，愛(ài)心必須落實(shí)到具體的教育技巧當(dāng)中，也可以說(shuō)叫教育智慧。如果愛(ài)心不體現(xiàn)于日常教育中面對(duì)一個(gè)個(gè)具體難題所表現(xiàn)出來(lái)的智慧，這樣的愛(ài)心是空洞的。
人們常說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這當(dāng)然是對(duì)的，因?yàn)檎嬲慕逃偸菑膼?ài)出發(fā)，或者說(shuō)愛(ài)是教育的起點(diǎn)和條件；但有了愛(ài)也不等于有了教育，因?yàn)楸磉_(dá)這種愛(ài)需要智慧。面對(duì)具體的學(xué)生，沒(méi)有哪個(gè)教師敢說(shuō)他會(huì)比這孩子父母更愛(ài)這個(gè)孩子，也就是說(shuō)最?lèi)?ài)這個(gè)孩子的人應(yīng)該是他的父母而不是教師，可是愛(ài)孩子的父母卻不等于就懂得教育，他們還得把孩子送到學(xué)校。因?yàn)榻逃膼?ài)必須通過(guò)教育的智慧表達(dá)出來(lái)。如果拋開(kāi)了教育智慧而空談愛(ài)，是沒(méi)有用的。教育決不等于簡(jiǎn)單的愛(ài)。師者談“師德”，往往把“愛(ài)心”簡(jiǎn)單化，認(rèn)為愛(ài)學(xué)生就是要把教師變成學(xué)生的保姆，照顧其生活起居。其實(shí)，“有愛(ài)”不等于“會(huì)愛(ài)”，而“會(huì)愛(ài)”才是一種教育智慧。
愛(ài)是一種情感，是一種尊重，而不是一種符號(hào)。情感是不能規(guī)定和強(qiáng)迫的。一個(gè)老師如果愛(ài)學(xué)生，當(dāng)然會(huì)令他的教育效果達(dá)到比較理想的程度。但我們不能強(qiáng)迫每一個(gè)老師一開(kāi)始就發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)也是逐步培養(yǎng)的。
作為教師，可以允許你不愛(ài)學(xué)生，但你必須尊重學(xué)生。這是底線。愛(ài)是內(nèi)在情感，尊重則是外在的行為。舉個(gè)例子，你可以不背生病的學(xué)生上醫(yī)院，也可以不給貧困學(xué)生以經(jīng)濟(jì)資助，但當(dāng)學(xué)生向你問(wèn)好時(shí)你應(yīng)該回禮，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)辦公室時(shí)你應(yīng)該說(shuō)聲“請(qǐng)坐”。前者是愛(ài)心的驅(qū)使，我們不能要求每一個(gè)老師都一定要做到，但后者則是師生相處的規(guī)范，是一種對(duì)學(xué)生人格的尊重。我承認(rèn)我愛(ài)學(xué)生，但這種愛(ài)是我個(gè)人的事情，如果有老師不愛(ài)學(xué)生，但他很尊重學(xué)生，并且認(rèn)真上好每一堂課，這樣的老師不算最優(yōu)秀，但也是一名好的老師。至于少數(shù)教師要做到嘔心瀝血、忘我愛(ài)生，那當(dāng)然應(yīng)該鼓勵(lì)，應(yīng)該作為一種理想的精神境界來(lái)宣傳和追求，但不應(yīng)該強(qiáng)迫每一個(gè)老師必須去嘔心，去忘我。
另外，教育之愛(ài)同嚴(yán)格要求并不矛盾。小河叉多要導(dǎo)流，小樹(shù)枝繁要爻割。教師之愛(ài)，必須包括嚴(yán)格要求，甚至包括必要的懲罰。有人老是諱言教育懲罰，可我認(rèn)為，離開(kāi)了懲罰的教育就不是完整的教育。教育，無(wú)非就是人格熏染和行為養(yǎng)成，而行為的養(yǎng)成必須靠訓(xùn)練，訓(xùn)練就是強(qiáng)迫，所謂強(qiáng)迫就是學(xué)生沒(méi)有做到就必須懲罰。為什么有人怕說(shuō)懲罰呢？因?yàn)樗褢土P和體罰混為一談了。我堅(jiān)決反對(duì)體罰，但同樣堅(jiān)決反對(duì)取消教育懲罰！我們查一查顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》，在談到“懲罰”時(shí)，該書(shū)把“批評(píng)”都作為最輕微的懲罰方式。這說(shuō)明教育懲罰是不可缺少的。應(yīng)該說(shuō)，表?yè)P(yáng)和批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都是教育的方式，更是教師的權(quán)利！
“不是每一道河流都能如海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成參天大樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼”。有學(xué)者談教育問(wèn)題這樣說(shuō)，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)。教育必須把各個(gè)教育要素都調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓教育受體自覺(jué)、積極地參與其中，才是教育智慧的最佳探索方式。
師者談教育智慧不能簡(jiǎn)單定格于教學(xué)技能和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。教學(xué)技能的延伸意義在于教育學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能。我們不可能跟隨學(xué)生一生，也不可能事事幫其解決，所以在以后的人生道路上，學(xué)生必須學(xué)會(huì)獨(dú)自處理身邊的問(wèn)題，這就是繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能。更重要的一點(diǎn)是，教育智慧必須講對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，但我們所提倡的關(guān)懷不是母親對(duì)幼子的親昵和無(wú)微不至，而是在培養(yǎng)其獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的前提下，運(yùn)用一切手段，確保培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，最終完成育人工作。
也許在教育智慧的規(guī)范下，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)顯得不那么熾烈。有時(shí)候，我們不得不親眼看著學(xué)生汗流浹背、匆匆忙忙，作為教師，我們必須清楚，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是鍛煉學(xué)生成長(zhǎng)、成才的過(guò)程，我們不可能不管學(xué)生是否成長(zhǎng)、成才而盲目地伸出援手。理性一點(diǎn)說(shuō)，愛(ài)不一定都要像暴風(fēng)驟雨一般席卷一切才算偉大，有的時(shí)候，為了學(xué)生更好的發(fā)展，我們寧愿把隱匿心中的愛(ài)比作秋千，把我們所牽掛的拋出去，讓其飛翔、讓其跌宕，在到達(dá)一定高度時(shí)，為了避免危險(xiǎn)發(fā)生，我們還要用力把他拉回來(lái)。這就是教師之愛(ài)，有別于父母之愛(ài)的特殊的愛(ài)。
蠟炬成灰是教師成長(zhǎng)的道路，春蠶吐絲盡才是教師奉獻(xiàn)的本質(zhì)。
教師在教育過(guò)程中，應(yīng)該追求一種成功感，這種成功感是教師奉獻(xiàn)的結(jié)果，教師的成功不應(yīng)該僅僅建立在學(xué)生的成功之上，也應(yīng)該有自己的成功：對(duì)教育的認(rèn)識(shí)更加深刻，擁有的教育智慧更加豐富，他的課越上越精彩，他開(kāi)始進(jìn)行教育科研并取得成果，又開(kāi)始寫(xiě)作并發(fā)表教育文章乃至出版教育著作，他開(kāi)始踏上由一名普通的教師走向教育專(zhuān)家的路……這都是教師的收獲與成功。如果我們這樣來(lái)看待教師的教育奉獻(xiàn)，那么教師就不是成灰的蠟炬，也不是吐絲的春蠶，而是用教育奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)自己成長(zhǎng)的過(guò)程。
教師要實(shí)現(xiàn)自己的快速成長(zhǎng)，特別是高校教師，就必須向春蠶一樣奮力吐絲，拋卻教育的功利主義思想，把教育的過(guò)程看做是蠟炬的火焰燃放的過(guò)程，靜靜地欣賞跳躍的燭光，橘紅的燈花和燭光映襯下的鐵青色的墻壁。這樣的奉獻(xiàn)過(guò)程就不顯得那么清苦，而是彰顯出別樣的美麗，自身也就感到無(wú)上的美的滿足。
可能有人會(huì)說(shuō)，這樣的奉獻(xiàn)精神很偉大，但教師的成功在哪里？到頭來(lái)還是終老無(wú)名山！如果要析出教師的成功，那么就必須在無(wú)功利主義的溶液里緩緩加熱，然后你會(huì)看到那一顆一顆的成功果實(shí)香氣逼人，有科研先進(jìn)的表彰錦旗，有成功學(xué)子的桃花般的笑容和熱切的問(wèn)候，有課堂上智慧的熠熠閃光，有響亮的頌歌，有堅(jiān)毅的目光，有穩(wěn)健的前進(jìn)腳步……這些難道不能算是教師最大的成功？
師德垂寰宇，大愛(ài)育英才。教師就是一群辛勤的播種者，用雙手播下智慧的種子，用汗水澆灌稚嫩的幼苗，然后看著它成長(zhǎng)，希望它茂盛，期盼它結(jié)果，在金黃的秋季，我們收獲喜悅與振奮。這些就是一位人民教師人生最大的價(jià)值，也是他生存的全部意義。
師德是隱性的火光，它照出愛(ài)心和奉獻(xiàn)；師德是倔強(qiáng)的鐵鍬，它可以挖掘出深藏在土壤中的希望。那么，它就必然同教師生活的質(zhì)量、生命的意義相聯(lián)系，只有當(dāng)教師感到了教育的成就感和詩(shī)意時(shí)，師德才能真正成為教師的自覺(jué)行為。只有用愛(ài)心和奉獻(xiàn)助推教育的云帆，才能不懼浪險(xiǎn)風(fēng)高，攜帶可愛(ài)的學(xué)子奮勇向前。
師德師風(fēng)征文 篇4
閑暇之時(shí)，在辦公室、在餐廳、在操場(chǎng)上，教師們無(wú)處不在談?wù)撝白蠲琅處煛睆堺惱蚪處煹母腥耸论E。我們都說(shuō)鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說(shuō)草原美麗，那是美在清新的情調(diào)。而最美女教師張麗莉的美，那是發(fā)乎于心的美，是沒(méi)有修飾的。
有人說(shuō)張麗莉教師的這種行為是一種“本能”，其實(shí)正所謂的這種“本能”，恰恰真實(shí)體現(xiàn)出了張教師心底里的大愛(ài)和完美品德。為了學(xué)生的安危，她沒(méi)有選擇躲避，而是向前，她的行動(dòng)足足證明了她是一個(gè)內(nèi)心善良、有著慈母般大愛(ài)的人。同時(shí)她的這種大愛(ài)、無(wú)私、勇敢也充分展示了我們?nèi)嗣窠處煹某绺咂返�。她用血肉之軀再次喚醒了無(wú)數(shù)人的良知，讓他們重新認(rèn)識(shí)了教師這個(gè)群體。張麗莉教師在這個(gè)平凡的崗位中讓我們看到了教師職業(yè)的偉大，看到了人性的光芒。是當(dāng)之無(wú)愧的“最美女教師”。
作為教師的我深受啟發(fā)，我要向張麗莉教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自己的光和熱。晚上，躺在床上望著天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業(yè)中我該做些什么，我又該怎樣做呢？我想：
一、要有一顆善良的心。
曾在書(shū)上看到過(guò)這樣一位哲學(xué)家，有一次他問(wèn)他的學(xué)生：“人生在世最需要的是什么？”學(xué)生的答案五花八門(mén)，但最終一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“一顆善良的心！”這位同學(xué)的回答得到了哲學(xué)家大大的贊賞，他說(shuō)：“你的一句一顆善良的心，包括了所有同學(xué)的答案。”因?yàn)橛兄菩牡娜�，�?duì)于自己，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對(duì)于他人，則是一個(gè)良好的伴侶，親切的家人，可愛(ài)的朋友。
是啊，擁有一顆善心對(duì)于作為教師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負(fù)同學(xué)、行為習(xí)慣最讓人厭惡的一位學(xué)生在上體育課回來(lái)的路上，由于調(diào)皮走路眼睛看后面，當(dāng)他轉(zhuǎn)過(guò)身還沒(méi)等他反應(yīng)過(guò)來(lái)整個(gè)臉已經(jīng)狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過(guò)傷的鼻子又開(kāi)始流血了，走過(guò)的同學(xué)看見(jiàn)了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒(méi)有去幫忙他，此時(shí)，他感到多糗啊。這時(shí)我剛好走過(guò)，發(fā)現(xiàn)了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請(qǐng)他來(lái)到了辦公室，這一次我并沒(méi)有大聲批評(píng)他，我懷著一顆善心心平氣和的跟他進(jìn)行了心與心的交流。沒(méi)想到這一次對(duì)他的小小關(guān)懷、呵護(hù)與交心感化來(lái)了他這顆冷酷無(wú)情的心，第二天他的行為發(fā)生翻天覆地的變化。其實(shí)，我們還不難發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)我們對(duì)某些學(xué)生一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對(duì)知識(shí)渴望的火焰。只要每一個(gè)人都用善良的心，真心對(duì)待別人和社會(huì)，那么我們的生活會(huì)更完美，更幸福！
二、要有一顆博愛(ài)的心。
有人說(shuō)，愛(ài)是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛(ài)的心。特別是做了媽媽后，我常常換位思考：把學(xué)生當(dāng)自己的孩子來(lái)看，這樣，我就更容易耐下心來(lái)，更容易給予他們寬容和關(guān)愛(ài)。
尺有所長(zhǎng)，寸有所短，由于每個(gè)人智力的不一樣，所以學(xué)生的差異必然存在。而在現(xiàn)實(shí)中教師們往往愛(ài)好學(xué)生易，愛(ài)差學(xué)生難。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的，應(yīng)當(dāng)要求自己不僅僅要愛(ài)“小天鵝”，還要愛(ài)“丑小鴨”。無(wú)論讀書(shū)好與差我們都應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他們。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我們要耐心開(kāi)導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇，不用言語(yǔ)挖苦學(xué)生，我們要善于在尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，并且做到嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。
三、要有一顆感恩的心。
我們時(shí)常教育我們的孩子要學(xué)會(huì)感恩。其實(shí)，作為一名教師何嘗不需要學(xué)會(huì)感恩，常懷一顆感恩的心。每當(dāng)同事、朋友湊在一起聚會(huì)聊天時(shí)我們聽(tīng)到最多的就是抱怨的'話，抱怨教師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽(tīng)話，抱怨學(xué)校里的事情怎樣這么多……
如果對(duì)人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會(huì)有太多的抱怨了，應(yīng)對(duì)自己的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去應(yīng)對(duì)。我們應(yīng)當(dāng)感恩學(xué)校給自己創(chuàng)造一個(gè)成長(zhǎng)的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自己帶來(lái)的幫忙；感恩學(xué)生，正是他們的參與給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿生機(jī)，充滿活動(dòng)的課堂。世上沒(méi)有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自己為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會(huì)更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會(huì)使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學(xué)會(huì)了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。
讓我們用真心、真愛(ài)去對(duì)待我們自己的事業(yè)，對(duì)待我們的孩子。雖然我們沒(méi)有張麗莉教師的感人之舉，但我們會(huì)用“善良、博愛(ài)、感恩”的心，努力在平凡的工作崗位上做出無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于人民的不平凡業(yè)績(jī)。
師德師風(fēng)征文 篇5
教師，一個(gè)光榮而神圣的稱呼。千百年來(lái)，教師擔(dān)任著教書(shū)育人，傳承人類(lèi)文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳�？墒牵诠鈽s的背后，教師的工作卻是不易的，它不只是傳授知識(shí)如此簡(jiǎn)單。韓愈說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，道是師之基本也是根本。一位教師，必須自己在“道”上，在人格上，無(wú)愧于己、受人景仰，因?yàn)椋處熉殬I(yè)的特殊性決定了教師的個(gè)人道德品質(zhì)將直接影響受他教育的學(xué)生。這種影響潛移默化地進(jìn)行著，不為人察覺(jué)，力量卻最為巨大。孔老先生說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”俄國(guó)教育家烏申斯基告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用。”捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是自己的榜樣教育學(xué)生。”如此可見(jiàn)，教師自身的道德修養(yǎng)，人格品質(zhì)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。
作為一名剛走上三尺講臺(tái)不久的新教師，我深知教師師德、人格的在教育事業(yè)中的重要位置，這股悄無(wú)聲息的力量，也在無(wú)時(shí)無(wú)刻提醒我，我是一名光榮的人民教師，我的一舉一動(dòng)都影響著教育的結(jié)果。用我的人格魅力推動(dòng)教育結(jié)果的良好發(fā)展，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)是我努力地目標(biāo)。我該如何做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲？以下我將從幾點(diǎn)淺談我的看法。
首先我認(rèn)為，教師在與學(xué)生的相處過(guò)程中要真誠(chéng)。常有人說(shuō)，教師就像演員，上課就像演戲�？墒牵诮處熑烁穹矫�，絕對(duì)要堅(jiān)持表里如一，言行統(tǒng)一，絕不能真的如演戲一般，表里一套、背地一套。僅有真正發(fā)自內(nèi)心的完美品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用。
一項(xiàng)調(diào)查顯示：學(xué)生在回答"我碰到問(wèn)題首先找誰(shuí)商量"時(shí)，尋找同伴的占70%，尋找父母的占10%，尋找教師的占8%，其它占12%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)并不傾向于向教師傾訴，因?yàn)槠綍r(shí)教師都以一種作為在學(xué)生之上的姿態(tài)出現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行交流。而這種現(xiàn)象是令人擔(dān)憂的。學(xué)生的心智還有待發(fā)展，遇到問(wèn)題�？赡軣o(wú)法排解，如果無(wú)法得到教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)和糾正，學(xué)生的心理健康就會(huì)受到嚴(yán)重影響。而教師，怎樣樣才能成為學(xué)生的交心朋友，走進(jìn)孩子的心靈呢？蘇霍姆林斯基告訴我們答案：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們�！眱H有教師以真誠(chéng)的人格對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉與教師進(jìn)行交流，教師的人格魅力才能影響學(xué)生的人格成長(zhǎng)。
其次，我認(rèn)為教師無(wú)論是在人前還是人后要講究禮貌，以身作則。
教師的行為和人格對(duì)于學(xué)生都起榜樣作用。有些教師在教室里常以嚴(yán)謹(jǐn)、端莊的態(tài)度出現(xiàn)，但在生活中卻是過(guò)于散漫，也常有教師大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘，聰敏過(guò)人而舉止輕浮。有人會(huì)問(wèn)，只要在學(xué)生面前做好就行了，學(xué)生都不在眼前，何必如此緊張？就像馬路上的斑馬線與紅綠燈一樣，如果沒(méi)有警察看著就不用遵守交通規(guī)則，紅綠燈與斑馬線又何必設(shè)置？一個(gè)人的.人格之美，是經(jīng)過(guò)生活中點(diǎn)滴小事來(lái)塑造的。教師是模范公民，教師是示范，是榜樣，教師的人格要想發(fā)光發(fā)熱，照亮孩子成長(zhǎng)的道路，教師就必須在人前人后都能講究禮貌、以身作則，時(shí)時(shí)處處以模范公民的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
再次，教師的人格要不斷完善不斷提高。遵循馬克思主義辯證唯物主義，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的綜合體，教師也難免會(huì)有缺點(diǎn)�？墒羌词篃o(wú)法避免，我們也不能聽(tīng)之任之，教師僅有不斷地去認(rèn)識(shí)自己，修正自己，才能擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)。作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線的教師，要不斷更新自己的知識(shí)系統(tǒng)。不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用科學(xué)的理論引導(dǎo)自己。教師要樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育觀，要相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。在育人過(guò)程中，要牢固樹(shù)立一種觀念：學(xué)生理解本事有強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)提高有快慢，在教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠因人而異、分類(lèi)推進(jìn)、互幫互學(xué)。教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。所以，教育者要先受教育，教師完善自身的人生觀、價(jià)值觀是提高教育質(zhì)量的重要前提。
教師是學(xué)生的榜樣，這種榜樣作用無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，而教師如何才能在實(shí)踐中散發(fā)自身的人格魅力？我認(rèn)為能夠從以下幾個(gè)方面去努力。
�。�1）語(yǔ)言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真理和完美的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語(yǔ)言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷�、行為上不斷積累加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言素養(yǎng)更是必不可少的，語(yǔ)文教師要多讀書(shū)多積累，使自己的語(yǔ)文越來(lái)越有“語(yǔ)文味兒”，越來(lái)越能陶冶學(xué)生的情操。
（2）舉止。包括坐立行的姿勢(shì)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。
（3）禮儀。中國(guó)是禮儀之邦，禮儀是禮貌的體現(xiàn)。教師以適宜的禮儀與學(xué)生交往，不僅僅能教會(huì)學(xué)生基本的社交禮儀，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛(ài)，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的構(gòu)成。
�。�4）儀表。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展此刻學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協(xié)調(diào)得體，與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。
總之，作為教師，我們要以“德高為師，身正為范”八個(gè)字鞭策和要求自己，不斷進(jìn)取，不斷努力，讓自己的人格魅力春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
師德師風(fēng)征文 篇6
想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)插班生吧。但你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)插班老師嗎？聽(tīng)到插班老師，你們一定會(huì)很驚奇。別鬧別鬧，哪個(gè)學(xué)校會(huì)那么奇葩給生安排什么插班的老師？沒(méi)錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)，恭喜你們答對(duì)了！就是你們猜想的那樣——這個(gè)奇怪的學(xué)校就是我曾經(jīng)的學(xué)校。
事情是這樣的，就在我初二下半學(xué)期學(xué)習(xí)最緊張的時(shí)刻，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，學(xué)校突然給我們換了個(gè)新的英語(yǔ)老師，同時(shí)讓她接任我們的班主任。說(shuō)實(shí)話，對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)：換不換老師對(duì)我這個(gè)英語(yǔ)學(xué)渣來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有什么太大的區(qū)別。畢竟即使換了個(gè)老師，我在英語(yǔ)課上依舊會(huì)是在聽(tīng)天書(shū)的同時(shí)，和周公烹茶對(duì)弈�！皸壩胰フ撸蛉罩詹豢闪�；亂我心者，今日之日多煩憂。”即便是新來(lái)的老師一開(kāi)始會(huì)不明就里地管我，慢慢的也會(huì)因?yàn)槲业某煽?jī)而無(wú)奈放棄我的。
但沒(méi)想到我錯(cuò)了，她沒(méi)有放棄我。即使現(xiàn)在想想還覺(jué)得，簡(jiǎn)直是不可思議。
記得她剛當(dāng)我們班主任的第三周，月考成績(jī)出來(lái)以后�？吹轿业�.成績(jī)有所下降，又仔細(xì)思考了我近段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)。果斷地將我叫了出來(lái)，甚至還叫了我的母親來(lái)到她的辦公室。她和我的母親聊了很多，我已經(jīng)記不清她和我的母親聊了些什么了。只記得后來(lái)她讓我回去好好想想。我莫名其妙地走出她的辦公室，茫然不知她要我想些什么，也許是是我反應(yīng)比較遲鈍的原因吧。
出了她的辦公室我覺(jué)得：她只是口頭上讓我想想，并不會(huì)真的來(lái)問(wèn)我是否大徹大悟了。哎，沒(méi)想到我再次失算了。第二天，她又找到我。并問(wèn)我想的怎么樣了。
“額……老師，你……你讓我想什么��？”我鼓起很大的勇氣，磕磕巴巴的問(wèn)出這樣一個(gè)問(wèn)題�！澳悖∠胂肽阕罱鼱顟B(tài)，以及以后怎么做。下午再讓你媽媽來(lái)我辦公室一趟。”沒(méi)錯(cuò)，我又一次被成功地叫了家長(zhǎng)。最后這件事就以我在她們面前保證好好學(xué)習(xí)，努力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)下結(jié)束了。
哦，不對(duì)，事情并不算是塵埃落定了。或許事情的結(jié)束要是我初中后了吧。（當(dāng)時(shí)的我是這樣認(rèn)為的。）
一周后調(diào)座位時(shí)，她或許是看到了我的進(jìn)步。她將我調(diào)到了班里學(xué)習(xí)最好的女生身后。讓她帶著我學(xué)習(xí)，慢慢的我和那個(gè)女生成了好朋友。她幫助我學(xué)習(xí)，我?guī)鋈ネ�。從此我們班的�?shū)呆子再也不是呆子了。同樣最難搞的學(xué)生也不那么鬧騰了。也許是我們倆慢慢中和互補(bǔ)了吧。
說(shuō)到這了，我偷偷告訴你們一個(gè)秘密吧。其實(shí)后來(lái)的我并不是真真的變了，這是總覺(jué)得她在背后盯著我。正是她的關(guān)注，使我慢慢進(jìn)步了。
后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不是只有我在她那里是特殊關(guān)照對(duì)象。在她看來(lái)所有人都是特殊的，她會(huì)視若己出地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，仿佛每個(gè)學(xué)生都是她的孩子。
我想我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她給我上的最后一節(jié)課。那天她讓我們回憶初中這三年里最感謝的人，我說(shuō)出這件事時(shí)已泣不成聲。（我不知道這是為什么，就是眼淚忍不住的落了下來(lái)。她聽(tīng)完，對(duì)我說(shuō)：“這是你自己的改變，和我并沒(méi)有關(guān)系。如果當(dāng)時(shí)你不想改變，我什么也做不了�！�
這就是那位使我難以忘懷的插班老師。她公平的對(duì)待她的每一個(gè)孩子，她發(fā)自內(nèi)心的對(duì)她的孩子們好，她從不夸耀自己的功勞，她從來(lái)都是勤勤懇懇的工作。
謝謝您，我敬愛(ài)的老師！是您讓我們明白了：心若天晴，未來(lái)亦晴。哪怕尋夢(mèng)路途踽踽獨(dú)行，也要脫離安逸擁抱繁星。
師德師風(fēng)征文 篇7
愛(ài)，能溫暖人的心靈；愛(ài)，能鼓勵(lì)人一向朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對(duì)愛(ài)的追求，才有對(duì)愛(ài)的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)當(dāng)給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)當(dāng)像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應(yīng)當(dāng)像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
一、學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生
俗話說(shuō)得好：嚴(yán)師出高徒�！敖滩粐�(yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在必須范圍內(nèi)的嚴(yán)，是貼合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)教師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛(ài)。嚴(yán)以愛(ài)為基礎(chǔ)，愛(ài)以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，愛(ài)而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水僅有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。
二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，所以，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫忙，僅有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
三、愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對(duì)這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)，。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問(wèn)題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是絕對(duì)能夠轉(zhuǎn)化的`。
對(duì)學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外，還應(yīng)有一份職責(zé)感。
如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的職責(zé)。我們說(shuō)愛(ài)與職責(zé)是師德的靈魂，其實(shí)職責(zé)也是一種愛(ài)，正如歌德所說(shuō)的那樣：“職責(zé)就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”。
我們都明白壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，我們都明白壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，；就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可代替的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。
師德師風(fēng)征文 篇8
教師被人們稱為人類(lèi)靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。
一、熱愛(ài)學(xué)生，是師德的核心資料。
原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。
一位師德高尚的教師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫忙家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。
于程和王茂宇同學(xué)是兩個(gè)聽(tīng)力有嚴(yán)重障礙的聾童，他們戴上助聽(tīng)器后的聽(tīng)力也不及正常兒童的十分之一。這給他們的學(xué)習(xí)和交往帶來(lái)了很大的障礙，也給教師傳授知識(shí)帶來(lái)了許多難以想象的困難。應(yīng)對(duì)著聰明可愛(ài)，渴求新知的孩子，我的心靈感到了強(qiáng)烈的震憾。做為一名人民教師有職責(zé)讓他們理解正常的教育，讓他享受到其他孩子能夠享受到的一切權(quán)利。課堂上，為了讓他聽(tīng)懂我說(shuō)的一句話，我經(jīng)�？趯�(duì)口地為他單獨(dú)說(shuō)上五、六遍。下課了，為了使他讀準(zhǔn)一個(gè)字母，我?guī)资榈睾退麄円黄鹬貜?fù)那些單調(diào)的發(fā)音；為了和他掃除交流障礙，課下我刻苦學(xué)習(xí)聾童心理學(xué)，仔細(xì)揣摩他們的獨(dú)特個(gè)性；為了樹(shù)立他們的自信心，我更是抓住一切機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴提高，讓他和其他正常同學(xué)一樣參加唱歌、跳舞等團(tuán)體活動(dòng)；應(yīng)對(duì)他們的調(diào)皮和惡作劇，我一次次苦口婆心地與他們進(jìn)行談心交流，幫忙他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，孫浩同學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、唱、跳、動(dòng)手實(shí)踐等各個(gè)方面都到達(dá)了正常兒童的水平。
二、尊重家長(zhǎng)，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说?一生成長(zhǎng)中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的夢(mèng)想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒(méi)有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的�！弊鹬丶议L(zhǎng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。家長(zhǎng)是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師僅有放下架子，經(jīng)常虛心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的批評(píng)和提議，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的進(jìn)取性，不斷改善自己的工作。
二、樂(lè)教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。
經(jīng)過(guò)師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國(guó)優(yōu)秀教師魏書(shū)生的關(guān)于教師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念十分正確。他認(rèn)為教師的勞動(dòng)一是收獲各類(lèi)人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書(shū)育人帶給我的樂(lè)趣。
為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今日的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來(lái)說(shuō)不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。
教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，僅有樂(lè)教勤業(yè)的教師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂(lè)趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無(wú)窮魅力。
總而言之，經(jīng)過(guò)師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。我相信自己在今后的教育生涯中必須會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自己，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。
師德師風(fēng)征文 篇9
人們都說(shuō)：“愛(ài)是一種奉獻(xiàn)�！彼缫还筛嗜�，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛(ài)除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種職責(zé)。
人們對(duì)愛(ài)都有著很多渴望與追求，如果愛(ài)離開(kāi)了職責(zé)，那它也只能如美麗的流星閃過(guò)夜空；又如靜夜里的曇花一現(xiàn)，留給人們的也許只是一段完美的回憶，
每個(gè)人都肩負(fù)著職責(zé)，對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)親人、對(duì)朋友，我們都有必須的職責(zé)，正因?yàn)榇嬖谶@樣或那樣的職責(zé)，才能對(duì)自己的行為有所約束。社會(huì)學(xué)家戴維斯說(shuō)：“放棄了自己對(duì)社會(huì)的職責(zé)，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)�！�
做為一名教師，師德，是教師工作的精髓。能夠用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其內(nèi)涵。“師愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與職責(zé)，這正是師德之魂。
生活中有很多這樣的例子讓我們感動(dòng)，一個(gè)個(gè)平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞教師，在地震發(fā)生時(shí)雙手死護(hù)住兩名學(xué)生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來(lái)救出孩子，這樣一個(gè)年輕的教師，在災(zāi)難面前，選擇了摘下自己的翅膀來(lái)保護(hù)孩子，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個(gè)平凡的崗位上展示著師愛(ài)的偉大；譚千秋教師用自己的身體和講臺(tái)護(hù)住了四名學(xué)生，他的犧牲成就了四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，猶如最終一堂無(wú)聲的課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與職責(zé)的師德師魂。
那么，做為新時(shí)代的教師我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢首先，教師要愛(ài)自己的學(xué)生
記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)學(xué)生是對(duì)教師最最基本的要求。教師愛(ài)學(xué)生，能夠彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民教師，還要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。我還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任教師，喜歡教師，也喜歡上教師的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表此刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，異常是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。
其次，愛(ài)自己的職業(yè)
經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這句話：“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神”，這是我們教育工作者的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書(shū)育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中構(gòu)成良好的形象、和諧的.氛圍，才能不愧為人民教師的稱號(hào)。
另外，不斷學(xué)習(xí)，努力使自己具有廣博的知識(shí)
學(xué)高為師。做一位教師，如果僅有工作熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)具有廣博的知識(shí)。在工作中，虛心向同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研教材，探討教法，選擇靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。知識(shí)無(wú)止境。平凡中孕育著偉大，正是這無(wú)數(shù)的平凡在創(chuàng)造著無(wú)數(shù)的偉大，讓我們這無(wú)數(shù)平凡的人，在三尺講臺(tái)上去踐行教師的愛(ài)與職責(zé)；讓我們一起把我們的愛(ài)、把我們的情、把我們的德都留下來(lái)，以人類(lèi)靈魂工程師的身份、以人民教師的名義，走過(guò)這段無(wú)悔的苦樂(lè)年華！
師德師風(fēng)征文 篇10
時(shí)光流逝，不知不覺(jué)從事教育工作已有二十個(gè)春秋，當(dāng)年風(fēng)華正茂的青年已步入早生華發(fā)的中年。教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)�？嗟氖呛崾睿拱霟艋�；樂(lè)的是天南地北，桃李滿天。多年的教學(xué)，也讓我對(duì)自己的工作有了更多的反思，匯成一句話，那就是要“燃燒自己，照亮別人”。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是我們每個(gè)教育工作者的崇高信念，教師最大的幸福是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)！用千百倍的耕耘，.傾注滿腔的心血，換來(lái)桃李滿園香。在具體的教學(xué)工作中，我想應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
一、嚴(yán)于律己，完善自己。
教師的人格是教育的基石。教師這個(gè)職業(yè)，本身對(duì)教師的職業(yè)道德要求就比較高，它不像其他行業(yè)，好與壞是那么明顯，如果對(duì)自己的工作抱著應(yīng)付差事的態(tài)度，別人也不容易發(fā)現(xiàn)。因此，教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求，養(yǎng)成"自省"精神，在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是不斷進(jìn)步的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有"自省"作為手段。“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)也’,不省，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)妄自尊大，目空一切，成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不滿，同事遠(yuǎn)離，學(xué)生討厭的人。時(shí)刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，要求別人做的，自己首先要做到，切實(shí)做到“為人師表”。
以身作則，要以自己的言行去感染每一位學(xué)生，使學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀�？炭鄬�(zhuān)研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，時(shí)刻牢記“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。
在教學(xué)中，積極的與同事交流、取經(jīng)，在鉆研方面積極的合作。積極創(chuàng)造條件把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大量一手資料形成理論文字，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。加強(qiáng)自己改善。要使自己成為工作中的強(qiáng)者，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)，只有自覺(jué)、主動(dòng)、刻苦的鉆研業(yè)務(wù)，靈活應(yīng)用合理的方法和措施，才能成為一個(gè)合格的教育工作者。
二、真誠(chéng)相待，亦師亦友。
教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系；但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。師生間的矛盾的主要方面在于老師，而不是學(xué)生，老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的`個(gè)性�，F(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，在家里受到父母的溺愛(ài)，養(yǎng)成了自己為中心的性格。
因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多，不一定我們能滿足每一個(gè)人的要求，但我們處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。一定看到自己的責(zé)任，要時(shí)刻與家長(zhǎng)溝通和學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的期待。
嚴(yán)格要求自己，用一言一行、一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，做廣大師生的表率。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。所以教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇�、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。有人說(shuō)愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，就應(yīng)該做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞果。真誠(chéng)相待，以誠(chéng)感人，形成亦師亦友的和諧師生關(guān)系。
三、公平公正，服務(wù)學(xué)生。
教師的職責(zé)是“傳道、受業(yè)、解惑”，教育的對(duì)象應(yīng)該是全體學(xué)生，不能只關(guān)照成績(jī)較好的學(xué)生，熱心于一些學(xué)生、冷淡一些學(xué)生，造成被動(dòng)局面。服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車(chē)。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，一個(gè)差生，無(wú)足輕重，他可能只是班級(jí)的六十分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，他就是百分之百，是全家的希望。我們不能放棄他，讓家長(zhǎng)失望。對(duì)學(xué)生的教育還要全面，不僅要注意智育的提高，更要服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。讓自己教育的學(xué)生既成才，又成人，成為一個(gè)合格人才。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一個(gè)崇高偉大的事業(yè)，需要我們安于清貧，無(wú)私奉獻(xiàn)；教育也是一個(gè)復(fù)雜浩大的工程，需要我們不斷探索，終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見(jiàn)，以此和廣大教育同行共同探討。
師德師風(fēng)征文 篇11
天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬(wàn)里。
——題記
最近剛剛在語(yǔ)文課上學(xué)了一篇《師說(shuō)》，里面有一句：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。不知怎的，我就突然想起來(lái)之前老師詢問(wèn)我們：大家以后想要當(dāng)什么？當(dāng)時(shí)三分之二的同學(xué)都異口同聲的說(shuō)想要當(dāng)老師，其中也包括我，我也不知道當(dāng)時(shí)為什么會(huì)那么想，可能當(dāng)時(shí)只是跟風(fēng)而已吧。
現(xiàn)在回想起來(lái)，突然覺(jué)得有些迷惑，那時(shí)的我哪兒知道什么呢！后來(lái)又上了初中，雖然是不同的老師，但是問(wèn)的卻是同樣的問(wèn)題。還是和之前一樣，想要做一名老師，只不過(guò)說(shuō)的人比之前的少了些而已，可能見(jiàn)識(shí)多了，就覺(jué)得這個(gè)有些普遍了吧。
而當(dāng)我真正明白了以后想要做什么時(shí)，是在2020年的疫情期間。那時(shí)為了安全起見(jiàn)，我們都隔離在家，不能出去，同樣也不能上學(xué)，但是作為即將中考或者是高考的學(xué)子們，又怎么能放棄學(xué)習(xí)呢？
當(dāng)時(shí)學(xué)校為了可以讓我們?cè)诩乙材軐W(xué)習(xí)，就利用現(xiàn)在的軟件讓老師們?cè)谕ㄟ^(guò)直播的方式來(lái)讓我們學(xué)習(xí)。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得：幸好有這些軟件，要不然以后該怎么辦呢！同時(shí)我也覺(jué)得：如果只有一些軟件而沒(méi)有老師來(lái)教課的話，跟沒(méi)有上課似乎沒(méi)什么區(qū)別。
在那段時(shí)間里，我們都在家中埋頭苦讀、努力拼搏，可是，如果沒(méi)有教師們?cè)诒澈蟮恼J(rèn)真工作，又怎么會(huì)有我們這些學(xué)子們的'金榜題名呢？
一石激起千層浪，兩指彈出萬(wàn)般音。大概千年之前的張若虛在揮毫寫(xiě)下《春江花月夜》的那一刻，不會(huì)知道一顆石子足以改變一個(gè)學(xué)生的志向吧？
使我能夠堅(jiān)定不移的選擇教師這一行業(yè)的起因是一顆石子，也就是那微不足道、遍地可見(jiàn)的石子，讓我結(jié)識(shí)了我人生中最為重要的人生導(dǎo)師——肖老師！是她讓教師這一行業(yè)成為了我的首選。
我依稀記得：在疫情期間我因?yàn)閷W(xué)習(xí)的原因，而導(dǎo)致情緒低落，從而有了想要退學(xué)的念頭。
學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。那段隔離在家的時(shí)候，我過(guò)于放縱自己，作業(yè)聽(tīng)課什么的我從來(lái)都沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待過(guò)，以至于當(dāng)時(shí)第一次考試是我從班級(jí)前五直線般的下降到二十名開(kāi)外。
當(dāng)我得知以后，心情如同墜入冰窖一般的寒徹心扉。為了發(fā)泄情緒，我隨便找了地方，看到路上有石子就拿起他們狠狠的往前面扔過(guò)去，當(dāng)時(shí)的我并沒(méi)有注意到周?chē)惺裁慈耍粫?huì)在意會(huì)有人默默陪我走了一路。
當(dāng)我再次朝著周?chē)邮訒r(shí)，肖老師叫住了我，我一不留神就順勢(shì)將石子扔了過(guò)去。不出所料的扔到肖老師面前，所幸沒(méi)有人到身上，要不然我就罪過(guò)大了！我訕訕的看著老師，不敢直視老師的眼睛。肖老師的到來(lái)使我很疑惑，他是我的物理老師，平時(shí)說(shuō)話在課堂很毒，但是說(shuō)的卻是事實(shí)！
正當(dāng)我尷尬納悶時(shí)，他先開(kāi)了口說(shuō)：“我知道你這次成績(jī)不理想，其實(shí)你很聰明，但是你的聰明用的卻不是對(duì)的地方；你也是個(gè)懂事的學(xué)生，其他學(xué)生對(duì)于我都是噤若寒蟬、退避三舍，只有你能頂著我的犀利言語(yǔ)來(lái)問(wèn)問(wèn)題。如今你成為這樣，有百分之九十五都是你自身的原因，你并不是壞學(xué)生，但是如今的你和那些不好好學(xué)的有沒(méi)有什么區(qū)別了！”
我低頭聽(tīng)著肖老師的話沒(méi)有吭聲，我們就這樣沉默著，他不說(shuō)話，我也沒(méi)吭聲。我知道肖老師在等我開(kāi)口。索性我就直接對(duì)肖老師了一句很傷人的話：“那你覺(jué)得我是壞學(xué)生的話就放棄好我了，反正我現(xiàn)在都已經(jīng)自甘墮落了�！蔽抑缆�(tīng)完這話老師會(huì)很難受，可我當(dāng)時(shí)不知道怎么回事就脫口而出。
我看肖老師那雙有些黯然的眼睛不禁有些后悔，可曾想他卻說(shuō)出令我銘記很久的話：“陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。所以不管你如何對(duì)待你自己，我現(xiàn)在要做的只是做好教師的職責(zé)。說(shuō)完便離開(kāi)了。
我獨(dú)自一人留在原地，靜靜的看著他離開(kāi)的背影看了很久。
在疫情期間的學(xué)子們，有人歡喜有人愁，我就是那愁的一部分，我為什么要自甘墮落呢？老師都不放棄任何一個(gè)人，我為什么要做第一個(gè)放棄的人呢？我想了很久，最后決定不管結(jié)局怎樣，只要現(xiàn)在做好，未來(lái)總不會(huì)后悔的不是么。未來(lái)由自己來(lái)安排！
我真的很慶幸自己遇見(jiàn)了一位這么好的良師，肖老師的師德深深的影響了我，同樣也使我可以更加的明白：我自己所需要的職業(yè)取向。有時(shí)候老師的毒舌和當(dāng)頭棒喝不一定是有意的，他們或許只是想讓我們痛定思痛地去明白一些事情吧。肖老師是我的目標(biāo)，也是我的良師！
天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬(wàn)里。
敬愛(ài)的老師，期待我們?cè)傧喾甑臅r(shí)候，我的優(yōu)秀，正如你所愿。
師德師風(fēng)征文 篇12
師恩難忘情意濃，歲月深處是芳華。
——題記
世界上有兩種人，不會(huì)加害于你。一種是家長(zhǎng)，一種是老師。在我的漫漫求學(xué)路程中，是他們哺育我茁壯成長(zhǎng)，教會(huì)我做事做人。
對(duì)于焦老師，我總是心懷愧疚的。她是我的初中老師，個(gè)子雖然不高，但走路卻總是大步流星、風(fēng)風(fēng)火火。在我的印象中：她是一位嚴(yán)厲負(fù)責(zé)的老師。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒�！苯估蠋煵粌H對(duì)待學(xué)生非常嚴(yán)厲，對(duì)她自己亦是如此。
她擔(dān)任我們班主任的時(shí)候，小女兒正在上三年級(jí)，但她卻幾乎把所有的時(shí)間都花在了我們的身上。那天中午，焦老師小女兒的班主任，把小女兒的作文發(fā)給了焦老師。
“我的媽媽是一名老師，每天早上她總是起得很早很早，天不亮就要起床，早上5點(diǎn)多就把我從溫暖的被窩里叫醒，慌慌忙忙地吃完早飯就把我送到學(xué)校，但是學(xué)校的大門(mén)不會(huì)開(kāi)得那么早，我只好等啊等啊……媽媽真的好忙呀！什么時(shí)候媽媽才能不那么忙，抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間陪陪我呢……”是啊，焦老師早上5：10起床，和我們一起跑操，一起早讀，陪我們一起吃飯。我們更像她的孩子，她不是一時(shí)興起、心血來(lái)潮，也不是三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，而是日復(fù)一日，年復(fù)一年，直到我們畢業(yè)，自始至終一天都沒(méi)有變過(guò)。當(dāng)時(shí)吧，我們都覺(jué)得她也太嚴(yán)厲了，當(dāng)別班的學(xué)生還在外邊跑來(lái)跑去，追逐打鬧的時(shí)候，我們就已經(jīng)早早地“眾神歸位”，不用說(shuō)，她也在。每當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，她總是說(shuō)：“你們隨便亂，我以后都不管你們了，反正也不是給我學(xué)的，你們成績(jī)好不好都不會(huì)扣我的工資�！钡蠋熤皇亲焐险f(shuō)說(shuō)而已，并沒(méi)有放任我們不管。焦老師是個(gè)刀子嘴豆腐心的人，她教給我們的不僅僅是知識(shí)，更是為人處世的道理。她常說(shuō)，要孝順父母，要尊老愛(ài)幼，要樂(lè)于助人�！皹�(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”也被她常常掛在嘴邊。
焦老師的頸椎不好，常�？匆�(jiàn)她用熱水瓶在脖子上來(lái)回的搟。我知道那是因?yàn)殚L(zhǎng)期低頭批改作業(yè)，肌肉處于一個(gè)緊張的狀態(tài)，造成的肌肉勞損。在這個(gè)應(yīng)該注重養(yǎng)生的年紀(jì)，焦老師對(duì)我們付出的真的太多太多了。
焦老師不止是一位嚴(yán)厲的老師，其實(shí)她還有另一面，更像和藹可親的媽媽。
那天天色風(fēng)雨如晦，像極了蘇軾筆下的“黑云翻墨未遮山”。還不時(shí)有震耳欲聾的雷聲和刺眼的閃電，給人一種恐怖的感覺(jué)。淅淅瀝瀝的小雨如期而至、下個(gè)不停。那天夜里，大概是凌晨一兩點(diǎn)鐘，睡得迷迷糊糊，聽(tīng)著窗外淅淅瀝瀝的小雨，我翻個(gè)身準(zhǔn)備繼續(xù)睡，開(kāi)始忽然一種火辣辣的感覺(jué)充斥著我的手指，我的手指就像被千萬(wàn)根灼熱的利箭刺著，疼痛猶如大潮一般朝我涌來(lái)，一波又一波，過(guò)了一會(huì)兒那種感覺(jué)繼續(xù)向上逃竄，充斥著整條胳膊。我的直覺(jué)告訴我可能是被蝎子蟄了。我連忙到外邊尋求老師的幫助。半夜三更，焦老師被電話吵醒，聽(tīng)著事情的經(jīng)過(guò)，又一邊安慰我。時(shí)間過(guò)的很慢很慢，我手指的疼痛感愈來(lái)愈嚴(yán)重，望著窗外的瓢潑大雨，看雨打落在窗戶上，滴答滴答，像小精靈在跳舞，又像無(wú)數(shù)的雪花，散落在地面，開(kāi)出了美麗的.花朵，隨即又在風(fēng)雨中隨風(fēng)飄散。時(shí)間又過(guò)的很快很快，焦老師一眨眼就出現(xiàn)在了宿舍門(mén)前。我清楚的記得，雨水順著焦老師的發(fā)梢一滴一滴的落到地上，激起一滴又一滴水花。老師用手輕輕地?fù)崦业哪橆a，拿紙巾擦干我眼角的淚水。說(shuō)：“快讓我看看，傷著哪了？”看著她焦急的面容，頓時(shí)感覺(jué)有一股暖流涌上心頭。那不爭(zhēng)氣的眼淚又從眼角流下，不知道是因?yàn)槭痔鄣臒o(wú)法忍受，還是因?yàn)榻估蠋熡H切的問(wèn)候。有那么一瞬間，我覺(jué)得我看得亦真亦幻——這還是平常嚴(yán)厲的那個(gè)老師嗎？不，她更像我的媽媽。我好想抱抱她。她一次又一次用紙擦干我的眼淚，撫摸著我的手說(shuō)：“走，我?guī)愠鋈タ纯窗�，乖啊，別哭了�！北憷业氖殖T(mén)口走去。走出門(mén)，老師像是又發(fā)覺(jué)了什么。說(shuō)：“你冷不冷��？快回去穿個(gè)衣服，別又凍感冒了，這么冷的天……”說(shuō)完又下意識(shí)的摸摸我的頭。當(dāng)我穿好衣服準(zhǔn)備和老師出門(mén)時(shí)，碰上了一位值班老師，那個(gè)老師是位化學(xué)老師，雖然并沒(méi)有擔(dān)任我們班的課，但是他的名氣，我們也有所耳聞。他看見(jiàn)了我們便問(wèn)道：“焦老師您這是上哪兒啊？”老師把事情的原委說(shuō)給他聽(tīng)。他想了想：“現(xiàn)在這個(gè)點(diǎn)兒，恐怕很難找到醫(yī)生了吧？”焦老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“也是啊�！笨諝馔蝗婚g凝固了似的，只聽(tīng)見(jiàn)雨聲滴滴答答。
忽然那位老師靈機(jī)一動(dòng)拍了拍頭。：“去網(wǎng)上搜一下吧”過(guò)了一會(huì)兒，老師大聲說(shuō)說(shuō)：“找到了找到了，網(wǎng)上說(shuō)用堿和肥皂水可以緩解疼痛”焦老師急忙搭腔：“現(xiàn)在餐廳開(kāi)門(mén)嗎？”那位化學(xué)老師又笑了笑：“焦老師您忘了，我是化學(xué)老師呀，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里有堿�！苯估蠋熂泵Φ恼f(shuō)：“那咱快去呀�！本瓦@樣。兩個(gè)老師拉著一位小淚人向?qū)嶒?yàn)室走去。老師一邊用堿給我擦手，一邊親切的問(wèn)我：“怎么樣？有沒(méi)有好一點(diǎn)？”我的手指麻木的已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)，但是手臂的疼痛確實(shí)有所緩解。于是我點(diǎn)了點(diǎn)頭。忙活了大概有一兩個(gè)鐘頭吧，已經(jīng)臨近天亮了�；氐剿奚�，帶著淚和溫暖入睡。第二天，焦老師把我叫到辦公室，問(wèn)我昨天睡得怎么樣？我說(shuō)挺好的。她笑著說(shuō)：“估計(jì)一晚上都沒(méi)睡好吧�，F(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？還疼不疼？”說(shuō)完便拿著我的手左右看。時(shí)不時(shí)摸摸我發(fā)腫的手指，我說(shuō)：“已經(jīng)好的差不多了，謝謝老師�！彼f(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事就好，快回去上課吧�！边@件事，真的會(huì)記一輩子。而這個(gè)人，也會(huì)銘記終生。
說(shuō)真的。對(duì)于焦老師，真的有愧疚。老師總是希望我能好好學(xué)習(xí)，將來(lái)至少混得比她好。而我卻不爭(zhēng)氣，不努力，與她的想法背道而馳。但是，等我長(zhǎng)大之后，無(wú)論長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，還是一株微不足道的小草，都將會(huì)以生命的翠綠為她祝福。謝謝您！我的老師！對(duì)不起！我的老師！
如果可能的話，我想成為一名老師。一名優(yōu)秀的老師，普普通通平平凡凡，像焦老師那樣教書(shū)育人、桃李滿門(mén)。
師德師風(fēng)征文 篇13
著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具備廣博的學(xué)識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何塑造自己高尚的職業(yè)道德呢？俗話說(shuō)“要人敬者必先自敬，要人重者必先自重”，師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的有力保證，更是教師自敬自重，提高職業(yè)道德的必要途徑。
作為一名人民教師要熱愛(ài)教育事業(yè)。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就要有“鞠躬盡瘁”的決心，對(duì)自己的選擇要無(wú)怨無(wú)悔，努力做到敬業(yè)愛(ài)生、不計(jì)名利、積極進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)，力求做好自己的本職工作，不求最好，但求更好！要不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。
新時(shí)代的教育對(duì)教師提出了更高的要求，我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己。常言道：“學(xué)無(wú)止境”，因此老師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，“活到老，學(xué)到老”�！耙o學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水”，這是人們通常對(duì)教師提出的要求。處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道、知識(shí)的`種類(lèi)范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”，做到“教到老，學(xué)到老”。
教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，這是師愛(ài)的準(zhǔn)則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛(ài)傾注于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程之中，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開(kāi)展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛(ài)去贏得一切學(xué)生的信賴。愛(ài)，包容了教師工作的所有內(nèi)涵�！敖瘌P凰”可愛(ài)，“丑小鴨”更需要陽(yáng)光。多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。
相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”榜樣的力量是無(wú)窮的！教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為及品質(zhì)具有潛移默化的作用�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！币虼�，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣。凡是要求學(xué)生做到的，自己要先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。處處為學(xué)生表榜樣，事事為學(xué)生做表率，在工作、為人上能?chē)?yán)于律已，以身作則，才能達(dá)到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信�！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
作為一名人民教師，要從思想上嚴(yán)格要求自己、從行動(dòng)上不斷規(guī)范自己，樹(shù)立“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，用一片赤誠(chéng)之心培育人；用高尚的人格魅力影響人；用崇高的師德風(fēng)范塑造人。只有不斷提高自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信、創(chuàng)新進(jìn)取的新型人才。我深深地體會(huì)到教師的責(zé)任和教育的內(nèi)涵：教育是事業(yè)，其意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新！
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！弊屛覀冇么葠�(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
師德師風(fēng)征文 篇14
如何才能做個(gè)好老師？我常常在思考這個(gè)問(wèn)題，縱覽歷史上的優(yōu)秀教師，橫觀當(dāng)今的出色教育者，我們不難發(fā)現(xiàn)，為師者需胸有仁愛(ài)，腹有詩(shī)書(shū)！只有這樣的老師才能成為一名受學(xué)生歡迎的好老師！好老師是楷模，好老師是榜樣；老師的好體現(xiàn)在教育教學(xué)之間，老師的好體現(xiàn)在一言一行之中；以下就是我心目中的“好老師形象”。
好老師應(yīng)調(diào)整好心態(tài)：老師本身的態(tài)度是最重要的，自己得喜歡這個(gè)職業(yè)，才有熱情，去解決每天都可能發(fā)生的狀況，每解決一個(gè)問(wèn)題都要給自己信心，鼓勵(lì)自己，繼續(xù)加油！老師也是人，難免會(huì)受情緒、心理狀態(tài)、環(huán)境等等的影響，所以做個(gè)好老師并不容易，就因?yàn)椴蝗菀祝嬲軞g迎的好老師并不多。尤其是后進(jìn)生，他們才是阻礙你成為好老師的關(guān)鍵！好學(xué)生老師們都疼，人類(lèi)都是趨利的，所以很多老師會(huì)厭惡差生，其實(shí)差生對(duì)老師經(jīng)驗(yàn)的積累很有幫助，好學(xué)生很聽(tīng)話，不用多操心，解決好差生的問(wèn)題才是關(guān)鍵，當(dāng)一個(gè)個(gè)差生變成好生時(shí)，自然而然你已經(jīng)是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師們心中的好老師了。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，所以好老師是伯樂(lè)哦，能幫他們把才能挖掘出來(lái)，細(xì)心、決心、毅力對(duì)伯樂(lè)很重要！
好老師要學(xué)會(huì)反思：在工作中除要多反思自己的教育行為，教育理念，教育質(zhì)量，衛(wèi)生狀況，還要反思孩子對(duì)自己的喜歡程度，家長(zhǎng)對(duì)自己的滿意程度，反思自己能不能認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待工作，能不能平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，能不能真誠(chéng)的對(duì)待每位家長(zhǎng)，靜下心來(lái)想一想，每個(gè)人在工作中都存在著不足，對(duì)孩子又不夠耐心細(xì)致的地方，有過(guò)激言行的'行為，特別是對(duì)那些能力較差的孩子，有時(shí)不注意教育方法，過(guò)于急躁，損傷了孩子的自尊，自信心。不斷反思就可以使我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能讓我們有的放矢的完善自己。因此，我們要在反思中理解感悟教育的真諦，從而使自己的從教之路越走越寬！好老師要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)：要從心底去愛(ài)孩子，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的心理健康，讓孩子在寬松，友愛(ài)，謙讓?zhuān)挥趷?ài)心的環(huán)境中成長(zhǎng)。愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是個(gè)獨(dú)立的人，師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。在和孩子相處時(shí)，我們應(yīng)時(shí)常想著兩句話“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感會(huì)使我們對(duì)孩子少一分埋怨，多一分寬容；少一分苛求，多一分理解；少一分職責(zé)，多一分尊重。只有心系孩子，才會(huì)竭盡全力的去教育孩子，關(guān)注他們成長(zhǎng)的每一點(diǎn)滴，一心想著如何讓他們更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。老師只有關(guān)愛(ài)孩子，才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，才會(huì)自覺(jué)自愿的約束自己，規(guī)范自己。
好老師要學(xué)會(huì)感染:一個(gè)好老師，教給孩子的絕不僅僅是一些知識(shí)，老師是孩子的榜樣，是孩子引以為傲的模仿對(duì)象，樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，不僅僅是給孩子一個(gè)好目標(biāo)，更是約束自己，讓自己的修養(yǎng)不斷提高的激勵(lì)�！坝恕笔墙處煹纳袷ブ�！我們要以一種強(qiáng)大的力量感染孩子，感染身邊的每一個(gè)人，使之洗滌心靈，甚至為之震撼！
好老師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。老師不僅要提高自身的行為修養(yǎng)，更要不斷的給自己充電，豐富，完善自己的“知識(shí)庫(kù)”！成為好老師的過(guò)程是艱難的，就像長(zhǎng)征，努力有心成為好老師是第一步，有些老師可能連第一步都還沒(méi)邁出呢！不管什么職業(yè)都不能完全滿足個(gè)人的需求，也不必去羨慕別人，他們不一定就好，塌實(shí)走好自己的路，你會(huì)成為好老師的！當(dāng)今時(shí)代，盡管做個(gè)學(xué)生喜歡的好老師很難，但既然選擇了做教師，就該往這個(gè)方向努力，去做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴的好老師。所以說(shuō)，三流教師讓學(xué)生獲得知識(shí)，眼里只有考試成績(jī)；二流教師讓學(xué)生擁有能力，比如說(shuō)與人交往的能力，與人合作的能力；一流教師是讓學(xué)生感悟做人的道理，讓學(xué)生有善心，讓學(xué)生行善事。
師德師風(fēng)征文 篇15
大家好!我非常高興能做為一名代表在這里講話。
今天，我想借這次機(jī)會(huì)和大家分享一下我這個(gè)暑假進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的一些內(nèi)容和感受。這次培訓(xùn)是縣里舉行的為期十天的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)上的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)過(guò)程中以及培訓(xùn)結(jié)束后，我聽(tīng)到很多來(lái)自不同學(xué)校的教師分別說(shuō)到這么一句話：“這次培訓(xùn)真是受益匪淺啊!”我自己也是這么認(rèn)為的。
并不是因?yàn)榻o我們進(jìn)行培訓(xùn)的都是些名家、名師，他們頭上頂著一大堆光環(huán)，而是因?yàn)檫@些專(zhuān)家名師實(shí)實(shí)在在地向我們展示了他們是怎么愛(ài)崗敬業(yè)的，也跟我們分享了他們是怎么具體做好教學(xué)、教研工作的。舉例子來(lái)說(shuō)吧，來(lái)自華師的何廣鏗教授除了教我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好論文以及寫(xiě)論文時(shí)應(yīng)該遵循什么原則之外，他還教我們?cè)鯓映鲆环莺玫挠⒄Z(yǔ)試題。
這主要是通過(guò)讓我們以分組的形式來(lái)討論茂名、電白近幾年來(lái)出的英語(yǔ)試題，讓大家各抒己見(jiàn)，分別說(shuō)出這些試題好在哪里，不好又有哪些方面。按照我自己的'出題經(jīng)驗(yàn)，我通常會(huì)考慮這些題出得題量夠不夠、內(nèi)容好不好、難度是不是適中。而何教授認(rèn)為除了這些方面，還應(yīng)該審題審得更仔細(xì)些，大家都知道，英語(yǔ)的題多數(shù)是ABCD的選項(xiàng)，這些選項(xiàng)的設(shè)計(jì)合不合理、規(guī)不規(guī)范就很講究。比如這四個(gè)選項(xiàng)中如果是句子，他們的長(zhǎng)度是否相當(dāng)?或者兩長(zhǎng)兩短?如果是單詞，四個(gè)選項(xiàng)是否都是同一詞性呢?如果沒(méi)有達(dá)到這一點(diǎn)，那就說(shuō)明這些題設(shè)計(jì)得不好、不達(dá)標(biāo)，沒(méi)有按照省的統(tǒng)一準(zhǔn)則來(lái)出題。
一份標(biāo)準(zhǔn)的考題可以間接地幫助學(xué)生減少做題時(shí)的困惑和時(shí)間。要出一份好題就得考慮到這么多，這讓我認(rèn)識(shí)到了自己出題的不成熟方面。接下來(lái)我要介紹的另一個(gè)老師是來(lái)自省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的潘穎媚老師，她和我們分享了她是怎么教學(xué)生寫(xiě)好英語(yǔ)作文的。
這一模塊是我在教學(xué)上遇到的一個(gè)很頭疼的問(wèn)題。在我看來(lái)，潘老師的教法和魏書(shū)生老師教學(xué)生寫(xiě)語(yǔ)文作文的作法類(lèi)似：就是針對(duì)寫(xiě)作文無(wú)從下手或者寫(xiě)不好作文的學(xué)生，讓他們堅(jiān)持每周抄一篇范文。
在抄的過(guò)程中，并讓學(xué)生自己畫(huà)出認(rèn)為好的句子，并說(shuō)出這些句子好在哪里以及下次寫(xiě)作時(shí)在什么情況下可以用到這么好的句子。同時(shí)，潘老師定了十幾條寫(xiě)作規(guī)則，如拼寫(xiě)不夠工整漂亮，寫(xiě)的行數(shù)不夠，字?jǐn)?shù)不夠，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得不夠好等等，只要學(xué)生哪一條沒(méi)有做到，就及時(shí)用這些規(guī)則提醒。作文之后，潘老師還會(huì)選出不同程度的學(xué)生作文掃描到電腦上給學(xué)生自己對(duì)比，哪些是低分作文?
高分作文又好在哪里?以非常直觀的方式讓學(xué)生感受到自己今后應(yīng)該努力的方向。她還告訴我們標(biāo)準(zhǔn)的高考作文應(yīng)該寫(xiě)多少行，每一行平均過(guò)來(lái)應(yīng)該是多少個(gè)單詞等等。潘老師的這種教法讓我見(jiàn)識(shí)到了所謂的優(yōu)秀教師為什么可以做到這么優(yōu)秀、出色，就因?yàn)樗娴脑诮虒W(xué)上非常細(xì)心用心，盡心盡責(zé)!
有很多值得我學(xué)習(xí)的東西!總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)為我們搭建了一個(gè)很好的經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，不僅讓我們跟名家名師們學(xué)到了很多東西，我們和縣里其他學(xué)校的教師也有了很好的交流、互動(dòng)(這是前所未有的)，并且，也使我自己對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教學(xué)，教學(xué)，真的不僅要我們會(huì)教，也要我們自己不斷的學(xué)習(xí)、充電。在今后的日子里，我希望在教學(xué)上有哪些不足的地方，其他同事能不吝賜教。謝謝!
師德師風(fēng)征文 篇16
我的學(xué)校，我的身邊，有許多最可愛(ài)的人。雖然，他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，沒(méi)有氣吞山河的氣魄，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，但是，他們工作認(rèn)真，思想進(jìn)步，勤勞愛(ài)生，桃李滿天下。他們是誰(shuí)呢？他們就是我親愛(ài)的同事們！每天、每時(shí)、每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著、感動(dòng)著！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動(dòng)。年長(zhǎng)教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學(xué)功底深厚，讓我充滿敬意。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
我身邊的優(yōu)秀教師很多，而我最想說(shuō)的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的`老教師——我的父親。
我的父親，是**第二十一中學(xué)的語(yǔ)文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，學(xué)校對(duì)于他的概念如同自己的家，他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的，還會(huì)經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺(jué)、充滿力量的感覺(jué)，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻(xiàn)犧牲的行動(dòng)……這種對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。
年過(guò)六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個(gè)春秋。由于是語(yǔ)文老師和班主任，不僅需要輔導(dǎo)晨讀，還需檢查學(xué)生紀(jì)律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著眼鏡，在辦公室里認(rèn)真的備課，對(duì)于課程中瑣碎的知識(shí)，他達(dá)到了夸張的細(xì)致。教參書(shū)一遍遍的翻，知識(shí)點(diǎn)一絲絲的寫(xiě)，整個(gè)課本寫(xiě)的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級(jí)政治期末考試中總是排在前列。上課時(shí)，對(duì)學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中，他嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自己做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。校園中，他總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細(xì)心的他主動(dòng)和同年級(jí)同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，他常不恥下問(wèn)，和我討論一些問(wèn)題，并且會(huì)幽默的說(shuō)，現(xiàn)在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學(xué)的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學(xué)生輔導(dǎo)的忙碌而快樂(lè)的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容杜老師絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動(dòng)詮釋著教師這個(gè)光榮的稱號(hào)！
他經(jīng)常說(shuō)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，快快樂(lè)樂(lè)的生活。在他身上沒(méi)有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進(jìn)取精神的一個(gè)縮影。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現(xiàn)在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，
浸潤(rùn)著同事的心。正如父親所喜歡的那句話，他是綠葉，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己。我要說(shuō)，你是春雨，育人無(wú)聲；你是園丁，無(wú)私坦誠(chéng)；他是寒梅，暗放幽香；你是陽(yáng)光，傳播光明。你用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學(xué)教師，更是祖國(guó)教育的棟梁！
師德師風(fēng)征文 篇17
做人都有最起碼的道德操守，做老師也是同樣的道理，必須有師德。師德，不再只是一個(gè)詞，不再只是一個(gè)空泛的道德說(shuō)教，師德是有著最為充實(shí)內(nèi)涵的，最為鮮活生動(dòng)的對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)以至奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生的呵護(hù)以至關(guān)愛(ài)，對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)就是它的'樹(shù)根。如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)就是它的枝干.這關(guān)愛(ài)蘊(yùn)含著母愛(ài)的溫和，父愛(ài)的嚴(yán)厲，春風(fēng)般的親切，太陽(yáng)一樣的寬容。
教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。
教師需要從小事做起，從自己做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，進(jìn)而樂(lè)其道。
我是一名教研員，是教師隊(duì)伍中的一員。我常被感動(dòng)著，因?yàn)樵谖业闹車(chē)性S多工作一絲不茍、任勞任怨，辦事踏實(shí)細(xì)致的教研員。他們是辛勤的園丁，在為提升崇明的教學(xué)質(zhì)量默默無(wú)聞地耕耘著。
我們既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該無(wú)愧于教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。每位教研員應(yīng)成為師德風(fēng)范的示范者，因?yàn)槲覀兊难孕信e止直接影響著基層學(xué)校的老師。
從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們進(jìn)修學(xué)校的每位老師都能成為具有良好師德的先行者。
師德師風(fēng)征文 篇18
“愛(ài)在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福�！蔽页Ｂ�(tīng)人說(shuō)，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對(duì)我的愛(ài)和關(guān)心使我萌發(fā)了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教師，用心去愛(ài)每一位學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)槲业膼?ài)，感受到來(lái)自心地的幸福！ 很幸運(yùn)的，我實(shí)現(xiàn)了自己兒時(shí)的夢(mèng)想，我現(xiàn)在是一名光榮的人民教師了。
還記得滿懷喜悅與激動(dòng)地第一次踏上講臺(tái)時(shí)，我的那份自豪。我就知道，我選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。 每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，每當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谏钜沟臒艄庀虑趭^學(xué)習(xí)時(shí)，每當(dāng)我看到學(xué)生的短信：“老師，您辛苦了”“老師，您最近過(guò)得好嗎？”時(shí)，在我內(nèi)心深處總有一種無(wú)窮動(dòng)力在推動(dòng)著我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作為一名人民教師的愛(ài)和責(zé)任。
關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)則無(wú)教育。植根于愛(ài)是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠(chéng)意地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個(gè)受到孩子們熱愛(ài)的合格教師。教師，全部的職業(yè)生涯都離不開(kāi)孩子。師愛(ài)是師德的核心，師愛(ài)是師魂，師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不計(jì)回報(bào)、無(wú)私而廣泛且沒(méi)有血緣的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛(ài)，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，最終實(shí)現(xiàn)教育的根本功能。
作為一名年輕老師來(lái)說(shuō)，我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠(chéng)的愛(ài)去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生，用愛(ài)鑄師魂。
一、化作春泥 精心呵護(hù)
“如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)谏钸@片溫暖的陽(yáng)光里絢麗綻放”。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)必須是普遍而廣泛的，不應(yīng)該以社會(huì)原因、家庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而有所偏愛(ài)，應(yīng)該一視同仁。對(duì)于調(diào)皮生，我從來(lái)就沒(méi)有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關(guān)愛(ài)。只有這樣，孩子們才會(huì)敞開(kāi)心扉認(rèn)同你，快樂(lè)地融合到集體當(dāng)中去。師愛(ài)的細(xì)膩和多樣，沒(méi)有哪一種職業(yè)可以相比，特別在一個(gè)幅員遼闊、發(fā)展不平衡的國(guó)家，多樣化的師愛(ài)，潤(rùn)澤著祖國(guó)的每一寸土地。
還記得第一次接的班里，有一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的男孩特別讓人頭疼。上課他和任課老師對(duì)著干，擾得全班都不得安寧，任課老師氣得都沒(méi)有辦法，找他談話，他總是低頭沉默，一言不發(fā)。后來(lái)，一了解才知道，他的爸爸媽媽都是耐火廠門(mén)口的小攤販，家里還有三個(gè)姐姐，爸媽忙于小生計(jì)，根本沒(méi)有時(shí)間管他，爸媽唯一的管教就是打罵。一次，他早上遲到了，眼睛紅紅的，像是哭過(guò)，我問(wèn)他怎么了，他說(shuō)自己病了，所以遲到了�？膳R班的小丫頭告訴我了真實(shí)的原因：早上，他要起得很早和賣(mài)豆腐湯的'爸媽一起出攤，那天，瘦小的他不小心把湯鍋蓋給弄壞了，爸爸打了他，知道了原因，我心里酸酸的。于是，我把他叫了出來(lái)，和他談了好久，談了自己相似的經(jīng)歷，孩子哭了……
打那以后，我開(kāi)始留心觀察他，關(guān)注他，悄悄地幫助他，因?yàn)槲抑肋@是我的責(zé)任。一天，他和同學(xué)玩耍的時(shí)候，把同學(xué)的頭給磕破了，我?guī)е麄円黄鸬结t(yī)院包扎，整個(gè)過(guò)程，他嚇壞了，我知道，他最為害怕的是告訴他的爸爸媽媽?zhuān)驗(yàn)檫@一筆醫(yī)療費(fèi)，對(duì)于他家來(lái)說(shuō)也不是一筆小數(shù)目。我對(duì)他說(shuō)，這次的事情，老師會(huì)出面協(xié)調(diào)，也不會(huì)告訴他家人，醫(yī)療費(fèi)我出，但是，他必須記住這是次教訓(xùn)，作為一個(gè)小男子漢，必須要學(xué)會(huì)為自己的行為承擔(dān)責(zé)任……自那以后，他像變了一個(gè)人，連之前對(duì)他頭疼的任課老師也都只夸他……
做一個(gè)為自己負(fù)責(zé)的孩子，是他的責(zé)任，做一個(gè)為孩子負(fù)責(zé)的老師，是我的責(zé)任。在我的教學(xué)中，我始終把這當(dāng)作是我的信條，也一直在努力地奉行著。我經(jīng)常和學(xué)生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來(lái)渡過(guò)難關(guān)，享受榮譽(yù)。傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一個(gè)熱情和藹的人，一個(gè)平易近人的人，一個(gè)可以信賴的人，一個(gè)對(duì)他們完全負(fù)責(zé)的人。教師，有一千個(gè)學(xué)生，就有一千種愛(ài)。面對(duì)性格迥異的學(xué)生，即使愛(ài)如潮水，教師也要化作春泥，精心呵護(hù)。
二、春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲
后進(jìn)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以鞏固。要想使他們形成良好的品德和習(xí)慣，都不是一朝一夕，一蹴而就能辦到的。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細(xì)致的思想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。
記得有一回，學(xué)校號(hào)召全校師生為綠化捐款時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了這樣的話“綠化局有的是錢(qián)，憑啥讓我出錢(qián)，我的錢(qián)我還要留著去吃麥當(dāng)勞呢！”聽(tīng)到這話，我感到非常的氣憤，可以說(shuō)是怒火中燒，當(dāng)時(shí)我真想立刻把他痛批一頓，可又一想，這樣管用嗎？能糾正他的這種不好的思想嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，是不行的。要想從根本上糾正他的這種思想得慢慢來(lái)，要循循善誘。于是，我壓住火氣，和他單獨(dú)談話，曉之以理，動(dòng)之以情，告訴他我們是生活在一個(gè)大家庭里，我們彼此都需要幫助，有了彼此的付出，在我們遇到困難時(shí)，才會(huì)有別人的關(guān)愛(ài)。只有我們每個(gè)人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，我們的生活才會(huì)幸福、溫馨。經(jīng)過(guò)我的一番教育，他的頭慢慢地低下去了，我知道他已經(jīng)意識(shí)到自己不對(duì)了。但同時(shí)我也知道，僅僅這樣，他是不可能很快完全轉(zhuǎn)變成一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的五好小公民的。
在以后的生活中，我時(shí)刻地注意他，引導(dǎo)他。慢慢的，他變了。一次，在路上遇見(jiàn)了他的媽媽?zhuān)?jiàn)我就高興地說(shuō)：“我們家孩子，長(zhǎng)大了�！币环徽労�，我知道了事情的原委：一次，她和孩子一塊逛街，見(jiàn)到一個(gè)可憐的乞丐，孩子要給錢(qián)，可媽媽不讓?zhuān)碛墒乾F(xiàn)在有些乞丐是裝的，可孩子卻這樣反駁道：“我們老師說(shuō)過(guò)一個(gè)人物質(zhì)缺乏沒(méi)有關(guān)系，只要肯努力，會(huì)變得富有的。但是如果精神缺乏，那可就是真的‘乞丐’了。再說(shuō)，假如每個(gè)人都像媽媽一樣，那我們的身邊還會(huì)有愛(ài)嗎？”和他媽媽的交談中，我發(fā)現(xiàn)孩子?jì)寢尩哪樕鲜冀K洋溢著欣喜的笑容。其實(shí)，我的心里更是格外的高興，見(jiàn)到孩子的轉(zhuǎn)變，我知道，自己的循循善誘，終于 “春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”；自己的辛勤耕耘，終于獲得了豐碩的成果。
三、以德為榜 以行為樣
“德高為范，博學(xué)為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風(fēng)，為人師表，以身作則，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，教師本人也應(yīng)該做到，要充分展現(xiàn)教師在各個(gè)方面的素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛(ài)的情感，愛(ài)的行動(dòng)，還要有愛(ài)的能力和愛(ài)的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實(shí)踐中去，用教師特有的語(yǔ)言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。
教育無(wú)小事，事事皆教育。在和孩子們相處的每一刻，我都時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)好榜樣。以自己的言談舉止?jié)撘颇赜绊懰麄�，一段時(shí)間以后，善于、樂(lè)于模仿老師的孩子們也會(huì)像老師一樣，見(jiàn)到地上的紙片，彎彎腰，撿起來(lái)；那位同學(xué)有病了,你安慰,我送水；見(jiàn)到同學(xué)打架，總要上前制止，勸說(shuō)“教育”一番等等，這樣的事情數(shù)不勝數(shù)。就是這樣我們要時(shí)時(shí)刻刻去影響學(xué)生，使其從每件小事的體驗(yàn)中升華，在潛移默化中改變他們的認(rèn)識(shí)和行為方式，在我們的愛(ài)意濃濃中，讓他們成長(zhǎng)，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
四、大愛(ài)無(wú)聲 上下求索
在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。作為一名人民教師，我時(shí)刻銘記著：愛(ài)心，是教育成功與否的關(guān)鍵，是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標(biāo)志。我們要愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切。 “每一個(gè)孩子都是一顆好的種子，我們要為種子的成長(zhǎng)提供最優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和服務(wù)。”芳華路小學(xué)黃艷校長(zhǎng)如是說(shuō)。任校長(zhǎng)以來(lái)，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)的信任、群眾的希望、教師企盼，每天他始終堅(jiān)持早來(lái)晚走，用他自己的話就是“只要有學(xué)生在，就有老師在，有老師在就有領(lǐng)導(dǎo)在”。與老師一起同呼吸、共命運(yùn)，同甘共苦。 “責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)。愛(ài)，可以拯救一個(gè)身體有缺陷的孩子；愛(ài)，可以造就一個(gè)健全的人格；愛(ài)，是我對(duì)教育事業(yè)的承諾�！狈既A路小學(xué)高文草副校長(zhǎng)如是說(shuō)。學(xué)校里，他的身影無(wú)處不在：深入班級(jí)，深入學(xué)科中心組，深入備課組與老師廣泛接觸，晚上放學(xué)與學(xué)生溝通交流，鼓舞士氣。
一位芳小的教師無(wú)不感慨地說(shuō)：一天中，見(jiàn)面最多的幾乎是校長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)的行動(dòng)就是無(wú)聲語(yǔ)言，帶動(dòng)和感染著廣大教師為振興芳小而努力工作、奉獻(xiàn)著自己執(zhí)著的愛(ài)。
當(dāng)然，作為一名年輕的人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些非常平凡的事情……
幾年來(lái)的教育教學(xué)生涯，我勤勤懇懇，把我的愛(ài)奉獻(xiàn)給了我的學(xué)生、我的事業(yè)�；仡欉^(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔。展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴人生，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；共同樹(shù)萬(wàn)世之師表，鑄不朽之師魂!
師德師風(fēng)征文 篇19
在學(xué)校開(kāi)展“學(xué)習(xí)張麗莉同志感人事跡活動(dòng)”中，在聽(tīng)取校長(zhǎng)的報(bào)告中得知了更多有關(guān)張麗莉?qū)W姐的事跡。工作中，她對(duì)每一位學(xué)生都毫無(wú)保留的釋放了所有的愛(ài)。夏天，天熱，她就往地上灑水給學(xué)生降溫。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)給家長(zhǎng)買(mǎi)冰點(diǎn)。冬天，天冷，她自己掏錢(qián)買(mǎi)來(lái)熱水壺，燒水給每位學(xué)生暖身子。早上她怕有的學(xué)生吃不上早飯，就買(mǎi)餅干放在班級(jí)，誰(shuí)餓誰(shuí)就吃。每個(gè)月雖然僅有1000元的工資，她還會(huì)抽出100元資助貧困學(xué)生。太多太多讓人感動(dòng)的事情了，每件都深深的觸動(dòng)這我們的心靈。
學(xué)校是教師教書(shū)的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都有一定的指導(dǎo)意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生盡心、對(duì)工作盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。
張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們?nèi)鐣?huì)來(lái)學(xué)習(xí)。我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對(duì)生死考驗(yàn)，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號(hào)，是當(dāng)代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。
學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來(lái)，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設(shè)了無(wú)悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí)，在師傅課堂上聚精會(huì)神，一直堅(jiān)持聽(tīng)課5年，事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽(tīng)課兩節(jié)，聽(tīng)課學(xué)習(xí)成了她的一種習(xí)慣。她承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說(shuō)：“孩子，再哭我會(huì)心疼的。來(lái)，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績(jī)提上來(lái)�！币幌�，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動(dòng)力。她用自己的行動(dòng)詮釋著為師者對(duì)職業(yè)的'熱愛(ài)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)，更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。我們要學(xué)習(xí)他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)她關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢(qián)資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠(yuǎn)的孩子很多，有些孩子來(lái)不及吃早飯，她就自己出錢(qián)買(mǎi)一些餅干放到班級(jí)。學(xué)生生病了，她買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品去看望；學(xué)生過(guò)生日，她在黑板上寫(xiě)滿祝福的話；學(xué)生上自習(xí)，她替學(xué)生做值日，給他們更好的學(xué)習(xí)環(huán)境、更多的學(xué)習(xí)時(shí)間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生，保證他們考出好成績(jī)；家長(zhǎng)會(huì)天氣熱，她自己掏錢(qián)給每位家長(zhǎng)買(mǎi)冰棍；放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到來(lái)接的家長(zhǎng)，她主動(dòng)打車(chē)送孩子回家……點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡是無(wú)私的愛(ài)與付出。
張老師用行動(dòng)詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來(lái)自于偶然，來(lái)自于張老師對(duì)學(xué)生一貫的熱愛(ài)，來(lái)自于她一顆善良的內(nèi)心。張老師人美心更美！向張老師學(xué)習(xí)！向張老師致敬！祝愿張老師早日康復(fù)！
師德師風(fēng)征文 篇20
教師的事業(yè)，是愛(ài)的事業(yè)，是奉獻(xiàn)的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。法國(guó)作家羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！倍逃娜空嬷B就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)心與責(zé)任心，就是師德的陽(yáng)光。
每個(gè)學(xué)生都有自己的光芒，需要我們教師去點(diǎn)亮。在課堂上，面對(duì)睡覺(jué)的學(xué)生，面對(duì)低頭族，面對(duì)玩手機(jī)的學(xué)生，這些學(xué)生更需要我們的關(guān)愛(ài)，我們要從現(xiàn)象看到本質(zhì)，去了解學(xué)生的內(nèi)心，我不喜歡采取嚴(yán)厲的批評(píng)，我更喜歡采取春風(fēng)化雨的方式，和學(xué)生促膝談心，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志，使他們迷途知返，改變他們的人生軌跡，作為學(xué)生的心靈導(dǎo)師，親眼看到學(xué)生的成長(zhǎng)和成才，我也會(huì)感到欣慰。麻醉專(zhuān)業(yè)的刁鳳利在我上課的時(shí)候經(jīng)常睡覺(jué)，引起了我的注意，我和他約了一個(gè)時(shí)間，聊了他睡覺(jué)的原因，聊了聊嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時(shí)間，我們就經(jīng)常聊聊學(xué)習(xí)和生活，在大三的時(shí)候，他順利考入了濰坊醫(yī)學(xué)院，也許他就是傳說(shuō)中的黑馬，而做為黑馬的老師，我也為他感到自豪和驕傲！
教師的天職是教書(shū)育人，教書(shū)，我們不僅要教專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要教給學(xué)生做人的道理，良好的職業(yè)道德。而良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能形成的，它需要教師的示范和引領(lǐng)。所以我時(shí)時(shí)規(guī)范自己的言行和品德，給學(xué)生起一個(gè)榜樣作用，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。雖然我已經(jīng)從教快二十年了，對(duì)教材已經(jīng)滾瓜爛熟，但是每次上課之前，我還會(huì)有些小緊張，我還要重新備課，所以只要有課，我都會(huì)提前一個(gè)小時(shí)到學(xué)校，進(jìn)行上課前的準(zhǔn)備。在上課中，我有時(shí)給學(xué)生講往屆學(xué)生的勵(lì)志故事，講名醫(yī)大家的操守與奉獻(xiàn)，講我的優(yōu)秀的大學(xué)校友的奮斗史，我希望我的學(xué)生能從這些正能量的事例中汲取到營(yíng)養(yǎng)。
“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”,目送著一屆又一屆的畢業(yè)生離去，我竟有些不舍，每到一個(gè)地方，我首先想到的是我的學(xué)生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫(yī)院成為了醫(yī)學(xué)骨干，鄒城的牛永慧已經(jīng)是小有名氣的麻醉師，德州的王菲考上了福建醫(yī)科大，聊城的`譚永昶正在上海交大攻讀博士后，蒙陰的刁鳳利已經(jīng)通過(guò)了縣醫(yī)院的筆試，還有更多的學(xué)生在基層默默奉獻(xiàn)……，看到學(xué)生們?nèi)〉玫尿溔说某煽?jī)，逢年過(guò)節(jié)收到他們的祝福，總是令我感動(dòng)！多少年過(guò)去了，那份師生情，依然那么濃！
也許教育理念在轉(zhuǎn)變，教育方法要與時(shí)俱進(jìn)，但是有些東西經(jīng)得起時(shí)空的考驗(yàn)，那就是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任。
北師大林崇德教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”。我深?lèi)?ài)著我的學(xué)生，學(xué)生就像我的兄弟姐妹，我們會(huì)敞開(kāi)心扉，無(wú)話不談，通過(guò)交談，我可以了解學(xué)生的心路歷程，給他們以啟發(fā)和鼓勵(lì)，給他們以正能量。曾記得有個(gè)叫王澤森的學(xué)生，在我上課的時(shí)候，他在專(zhuān)心的玩手機(jī)，我從座位表上查到了他的名字，讓他回答問(wèn)題，他回答不上來(lái)。然后，我經(jīng)常的提問(wèn)他，到后來(lái)，他回答不上來(lái)問(wèn)題，自己都不好意思了，用他自己的話來(lái)說(shuō)，就是要“洗心革面，脫胎換骨”。
韓愈說(shuō)，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。我感覺(jué)自己作為一名教師，有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生。學(xué)生陳金龍深受鼻竇炎的困擾，經(jīng)常性的頭疼，我便給他聯(lián)系了耳鼻喉的陶春蕾老師，祛除了他多年的痛苦；學(xué)生唐文興得了腰椎間盤(pán)突出，我詳細(xì)給他提了好多康復(fù)建議……。
也許我不能光芒萬(wàn)丈，但是我可以溫暖有光，但愿我的光能夠照亮學(xué)生的前程；也許我并不優(yōu)秀，但是我會(huì)為學(xué)生全心付出，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；也許我永遠(yuǎn)不會(huì)富有，但是我的學(xué)生遍布全國(guó)各地，我感覺(jué)我便擁有了整個(gè)世界。
師德師風(fēng)征文 篇21
國(guó)家社稷，百年大計(jì)，教育是根本；教育大計(jì)是系統(tǒng)工程，要以教師為本；教師大計(jì)，自然就是師德為本。何為師德師風(fēng)？所謂師德，師就是教師，德就是具備的最基本的道德素養(yǎng)；如教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，都可稱之為師德。命運(yùn)選擇我踏上三尺講臺(tái)，也就踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。首先從思想上要堅(jiān)信自己的信念：不斷完善自己的道德修養(yǎng)，努力做一名好教師呢。
熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。合格的人民教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師面對(duì)是一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴！古語(yǔ)說(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)”。每個(gè)孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生，我們不能讓未來(lái)的愛(ài)因斯坦從自己的眼皮底下溜掉。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些單親家庭的學(xué)生，很容易形成特別性格，這就給對(duì)教師的“愛(ài)”進(jìn)行考驗(yàn)，教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦薪逃w驗(yàn)中體會(huì)自己的生命的重要性和在社會(huì)中作用。教師無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。
在具備有崇高的師愛(ài)時(shí)，往往得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？
在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理咨詢上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的`尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自己情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。 在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。
教師所從事的是平凡而偉大的工作。 “言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——提高師德修養(yǎng)放在首位，每位教師的自己修養(yǎng)！我們的教育事業(yè)就能得以蓬勃、健康的發(fā)展，我們的學(xué)生就能得以成為新世紀(jì)建設(shè)的棟梁。師德修養(yǎng)的加強(qiáng)和提高承載著深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的民族責(zé)任。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！
師德師風(fēng)征文 篇22
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)著國(guó)家、民族的未來(lái)和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日，教師應(yīng)當(dāng)牢記學(xué)高為師，德高為范，為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。我們明白教師是辛勤的園丁，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干是一個(gè)真正教師的寫(xiě)照。不知不覺(jué)我在教育這片熱土上已經(jīng)耕耘了10多個(gè)春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業(yè)生……日復(fù)一日，年復(fù)一年，教師的工作是看似極其平凡�？墒蔷褪窃谄匠＿@些小事中彰顯著教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)。
我們明白“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”，教師的愛(ài)是有多種不一樣形式進(jìn)行詮釋的。當(dāng)自己的私事異常是自己孩子生病需要照顧的時(shí)候，自己這時(shí)需要取舍，教師想到的是四五十個(gè)學(xué)生盼望教師的眼神。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私偉大的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，教師的愛(ài)是一種鼓勵(lì)，啟發(fā)，讓其充滿信心的愛(ài)。當(dāng)教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，哪怕是學(xué)困生，這時(shí)的`愛(ài)是一種賞識(shí)、有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)的愛(ài)心。當(dāng)學(xué)生感到身體不適的時(shí)候，一個(gè)眼神、一句話都可能讓學(xué)生感到春天般的溫暖，這時(shí)的愛(ài)是一種母親般的呵護(hù)之愛(ài)，這種愛(ài)是細(xì)致入微的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。愛(ài)中有嚴(yán)，愛(ài)中有細(xì)。
師愛(ài)是鑄造師魂的基石，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。僅有在愛(ài)的教育中，學(xué)生才會(huì)懂得愛(ài)，才會(huì)愛(ài)別人。愛(ài)與被愛(ài)是互動(dòng)的，懂得愛(ài)，才會(huì)感恩，感恩祖國(guó)，感恩父母，感恩教師，感恩朋友……感恩才會(huì)有良知，有良知才會(huì)喚起職責(zé)，學(xué)生才會(huì)在感恩中思考行動(dòng)。
不放棄一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都成有用之才，讓每個(gè)孩子都精彩，這是教師的職責(zé)，也是師之愛(ài)的最終目的。教師要樹(shù)立學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，從小引導(dǎo)學(xué)生健康的，積極向上的人生觀和價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事，授之魚(yú)不如授之于漁。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，教師要做好學(xué)生的引路人。教師要身正為范，言行舉止都會(huì)影響學(xué)生，以德立身，不斷提高自己的師德素養(yǎng)，真正領(lǐng)悟師德的內(nèi)涵。要努力博覽群書(shū)，提升自己的學(xué)識(shí)，使自己的教學(xué)藝術(shù)化。職責(zé)是做好任何一件事的重要保證，僅有使自己充實(shí)起來(lái)，才能在學(xué)生心目中有影響力。職責(zé)意識(shí)要從小且從小事培養(yǎng)，職責(zé)意識(shí)需要言傳，更需要身教，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的職責(zé)，就是很好的教材，讓學(xué)生心里明白學(xué)習(xí)是自己當(dāng)前的主要職責(zé)，另外還注重學(xué)生的職責(zé)意識(shí)的培養(yǎng)。我時(shí)刻講班級(jí)是大家的班級(jí)，每一個(gè)同學(xué)和每一個(gè)教師都是班級(jí)的主人，班級(jí)大小事物人人有責(zé)，從班級(jí)管理上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的職責(zé)意識(shí)，大小事務(wù)分包到人。每周班會(huì)班干部進(jìn)行通報(bào)，大家一塊進(jìn)行是非評(píng)定，凡是對(duì)班級(jí)有利的進(jìn)行表?yè)P(yáng)提倡，凡是對(duì)班團(tuán)體不利的堅(jiān)決予以批評(píng)指正。學(xué)生在管理中強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)，在強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)中提高管理本事和自律本事。
愛(ài)與職責(zé)是教師對(duì)社會(huì)、家庭與學(xué)生的無(wú)聲的承諾。教師用愛(ài)去澆灌，用職責(zé)去引導(dǎo)。做好一名教師，愛(ài)與職責(zé)是持久的原動(dòng)力，教師的工作唯有愛(ài)與職責(zé)的完美融合才會(huì)奏響每一個(gè)學(xué)生的生命精彩樂(lè)章。教育還是一門(mén)藝術(shù)，要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自己的教學(xué)水平，愛(ài)崗敬業(yè)，呵護(hù)學(xué)生的心靈，用愛(ài)與職責(zé)托起明天的太陽(yáng)。
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