【必備】七年級單元作文錦集七篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的七年級單元作文7篇，希望能夠幫助到大家。

七年級單元作文 篇1

　　我在這滄海桑中只不過是一粒沙，在人海中，我只不過是一個碌碌無為，無人認(rèn)知的一個生物。

　　這篇文章讓我想到了我在八歲發(fā)生的一件事，那個時候我并不是現(xiàn)在這么的“二”，我有著一顆當(dāng)作家的心，但我的一個土豪朋友問我不過是一個理想為什么要這么累，出去玩玩多好，當(dāng)時我只說了一句話：“天上下著大雨，你是一個有傘的孩子，所以可以慢悠悠的走，但是，我是一個沒傘的孩子，沒傘的.孩子在雨天就只能拼命的向前跑�！敝�后我們就沒有聯(lián)系了。

　　是啊，八歲的時候我有一個不甘平凡的心，但現(xiàn)在我覺得什么都是不值得的，先學(xué)期末考，不管我怎么努力去學(xué)去記去背，也只有六七十分，所以我放棄了。

　　在學(xué)習(xí)上我慢慢放棄了，但是我有一個準(zhǔn)則，我的兄弟，要有義氣，就如我現(xiàn)在的兄弟一樣，我們曾經(jīng)在露天燒烤喝酒吃燒烤的時候吼出了一句“天若有情天亦老，動我兄弟全干倒”……

　　這就是我，做一件事，拿得起放得下，但是絕對重兄弟情義的人。

七年級單元作文 篇2

　　一次，和媽媽在收拾房間，突然從媽媽的抽屜里翻出一張被畫得亂七八糟的彩紙，還用精美的花塑料紙包得整整齊齊。我好奇地問：“媽媽，這是哪門子藝術(shù)？誰畫得這么絕？”

　　媽媽回頭瞟了一眼，過了5秒才回答道：“是某一個——人的藝術(shù)品！”我并沒有注意到媽媽把‘某個人’那個字拖音特別長，只是仰天大笑，笑得前俯后仰。

　　我的臉笑成朱紅色，眼淚也笑出來了�？蓩寢寘s笑得比我還開心！我奇怪了，這是哪門的藝術(shù)啊，令老媽這么開心？我怕老媽笑得喘不過氣來，就上前去捶背，邊捶邊問：“老媽，別賣關(guān)子了，快說這是誰的藝術(shù)品啊？”老媽終于停住了笑，柔情似水地看著我。我被她的轉(zhuǎn)變嚇了一跳，這是愚人節(jié)嗎？

　　“孩子，這是你4歲時的藝術(shù)品！”媽媽笑著說。

　　不會吧！我的臉紅到了耳根。那剛才我不是在笑自己嗎？我抱怨到：“媽，你真狡猾！你怎么不早說，害得我這么狼狽……”

　　現(xiàn)在回想起來，突然間覺得自己好幸福。媽媽竟把我四歲時隨意涂畫的一張紙珍藏起來。真是想不到�。∪缃�，光陰似水，媽媽的兩鬢早已添上幾絲刺眼的.白發(fā)。但是，多少年來，母親對我的愛卻從沒有改變！

　　我要感謝母親！感謝上帝賜予我天底下最好的母親！

　　是��！媽媽把我的涂鴉當(dāng)作了珍品珍藏起來，對我來說，媽媽您的愛才是最最珍貴的，它永遠(yuǎn)珍藏在我的心底。

七年級單元作文 篇3

　　每個人在成長時都會出現(xiàn)一些煩惱，我也不例外，在成長的過程中，我遇上了許多煩惱，其中，叛逆是最讓我頭痛的。

　　進(jìn)入初中以來，我發(fā)現(xiàn)自己心似乎憋著一股氣，一旦不按我的要求做，就會生氣，發(fā)脾氣，心情不好。例如：最近，我總是想按自己的計劃來，不想接受媽媽的約束，但是我自己的自律性又不強，所以當(dāng)天安排的任務(wù)總是沒完成，于是我們母子之間的關(guān)系日益惡化。

　　每次父母與爺爺奶奶來勸我快點把作業(yè)完成時，我總是對他們發(fā)脾氣，覺得他們管得太多了，但是事后，我又覺得有一些內(nèi)疚。

　　例如今天，奶奶催了我許多次要我去把作業(yè)寫完，但是幾乎都被我當(dāng)成了耳旁風(fēng)，并且經(jīng)常管不住自己，趁家長不注意偷偷看課外書。自己自律性差，又不聽從安排與教導(dǎo)，難怪一個上午連標(biāo)準(zhǔn)量的四分之一都沒有完成。然后到了晚上，又要猛趕今天的作業(yè)量，每當(dāng)這時，我就回憶起家長白天的勸告，自己卻沒有聽，該有多么后悔��！

　　每叛逆一次，家人之間的感情就會受到傷害，心情也隨之變差，我好想去除叛逆這個壞毛病啊！但是，我知道暫時是不可能的，因為青春期的到來，人的.心理與生理會發(fā)生巨大的變化，而我現(xiàn)在正處在這個階段。如果解決不了叛逆的煩惱，那就改掉自律差的這個毛病吧！我以后一定要做到自律，正如媽媽所說，如果你自己都管不到自己，我就幫你管，而我現(xiàn)在不需要媽媽管，所以我一定要做到自律。

　　成長中的煩惱真是討人厭啊，不過我以后一定會做到自律的。

七年級單元作文 篇4

　　光陰似箭，眼看6年小學(xué)時光即將逝去，回想起小學(xué)生活中點點滴滴的往事，不由得引起我無窮的回味。它們像是里程碑，標(biāo)志著我學(xué)習(xí)的進(jìn)步；它們像一級級的階梯，見證著我的不斷成長；它們像一盞盞明亮的燈，照亮著我未來的征途。其中學(xué)習(xí)語文的過程讓我記憶深刻，特別是學(xué)習(xí)作文的故事，更令我終身難忘。

　　說實話，以前我的作文可以說是很糟糕，日記常常兩三句話就寫完了，內(nèi)容很空洞，如果給父母看，父母就會哈哈大笑，所以我不喜歡給父母看我的日記。在作文課上，我的作文也常被老師在班上做為“例文”，把“優(yōu)秀”的.句子讀給同學(xué)聽，同學(xué)聽完了，個個都像看一個笑話一樣，哄堂大笑，我的臉“刷”的紅到了脖子根。下課后，我惱怒地把作文撕了，扔進(jìn)了****桶。作文課成為了我的噩夢。

　　在四年級的時候，王老師當(dāng)了我們班的語文老師，王老師第一次上我們班的作文課的時候，讓我們寫一篇作文來描寫自己的同桌，如果寫的不好，就要去老師辦公室。盡管我再不想去老師辦公室，于是絞盡腦汁來完成這篇作文，但是最后還是被“請”到了王老師的辦公室。我以為王老師會批評我一頓，但王老師和藹地讓我坐下，耐心地幫我分析了我作文中的毛病，從作文的構(gòu)思到用詞一一進(jìn)行了講解，最后做了一個總結(jié)：我的詞匯量太少。對癥下藥，王老師讓我買個本子，專門摘抄好詞好句。在王老師的指導(dǎo)下，我把作文重寫了一遍，寫完后王老師又對我的作文進(jìn)行了修改。

　　第二天，我的作文竟然被老師表揚了，而且還第一次被貼到了黑板上。雖然我的作文是改動最多的，一張作文紙就像是一朵紅色的杜鵑，不過在以后的作文課上，我都能學(xué)到點作文知識，積少成多，作文級別也從不及格升到優(yōu)，成為了老師最得意的學(xué)生。我也感到自豪。

　　我在作文上進(jìn)步僅僅是我學(xué)習(xí)語文過程中的一個方面的故事，我在學(xué)習(xí)生字、閱讀等方面的故事，也是說不完、道不盡。在以后的學(xué)習(xí)中，我將更加努力，力爭在語文學(xué)習(xí)上能取得更大的成績。

七年級單元作文 篇5

　　黃河魂

　　我站在高山之巔，

　　望黃河滾滾，奔向東南。

　　驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾。

　　濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。

　　……

　　黃河是中華民族之魂，是中華民族的搖籃，千百年來哺育著中華兒女，在中原大地上創(chuàng)造了偉大的奇跡。

　　黃河是中國的第二大河，全長5464公里，流域面積75萬多平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山西段北麓卡日曲河的涌泉，蜿蜒東流，流經(jīng)青海，四川，甘肅，寧夏，內(nèi)蒙古，陜西，山西，河南，山東九省區(qū)，最后注入渤海。在黃河沿岸，可以追尋到我們的祖先在這里繁衍生息的場所，仰韶文化遺址，始祖軒轅黃帝誕生地，伏羲陵以及鄰近眾多姓氏發(fā)源地，從老子騎青牛出函谷關(guān)的古代重鎮(zhèn)三門峽，千年古都格陽，商城鄭州，宋都開封等，都體現(xiàn)了中國歷史的興衰。歷代王朝在黃河流域建都的.時間延綿了3000多年。中國歷史上的“七大古都”，在黃河流域的就有安陽，西安，洛陽，開封四座。它在中國的歷史的長河中扮演著重要的角色，是我們?nèi)A夏民族的發(fā)源地，是我們?nèi)A夏民族的靈魂。

　　俗話說：“不到長城非好漢，不到黃河心不死”。那土黃的浪滔無令人嘆為觀止。進(jìn)入龍門，黃河兩岸森然，絕壁萬韌，河水波濤翻卷，氣勢磅礴。而在三門峽，大自然鬼斧神功力劈三門，有高山平湖，碧波苗漾，船行柳林，重巒疊嶂，又有跌宕沖撞，奔騰而來，咆哮而去的大河氣度。這里可看到煙潑浩森的容頗，又可領(lǐng)略排山倒海的氣勢，這里是陽剛與柔美的結(jié)合。

　　古代就有對黃河“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的美贊。它集中華五千年來的民族精神與傳統(tǒng)文化，以頑強的毅力“游”遍中原大地；憑一身的傲骨沖過絕壁斷崖；以萬丈豪情跨過坦蕩平原；以無限勇氣擠過崎嶇險境。華夏因你而輝煌騰達(dá)！

七年級單元作文 篇6

　　生活中處處洋溢著語文。如游戲、聊天、報刊等。隨著科技的飛速發(fā)展，一些中學(xué)生也學(xué)會了玩QQ了，但在聊天中出現(xiàn)很多語文的知識。

　　我平時上網(wǎng)經(jīng)常打游戲，對打字很是害怕。于是，我想從聊天中提高自己的打字速度。

　　有一次，我和Q友進(jìn)行成語接龍的游戲。我打了一個成語“一柱擎天”，接著在一個Q友打了“天各一方”，另一個Q友接著又打了“方便之門”第四個打了“門當(dāng)戶對”。我看見Q友們那么利害不得不認(rèn)真起來。于是又慢吞吞地打了“對答如流”，瞬間，第一個Q友又打了“流芳百世”，第二個又打了“世外桃源”，第三個也不甘示弱接著打“源遠(yuǎn)流長”，第四個也打了“長生不老”。我看后一時想不起如何應(yīng)對，眼睛四掃，無意中看到一架老鐘，于是打了“老態(tài)龍鐘”。不料這個成語居然難倒了我的三位Q友，過了半天才有三條同樣的信息發(fā)過來：我們認(rèn)輸了，我們承認(rèn)我們騙了你，我們都是大學(xué)生。我看后又生氣又高興。高興的是我從聊天中學(xué)到了語文知識，生氣的`是這三位Q友竟然騙了我。

　　同學(xué)們，我相信生活中處處都存在著語文，處處都存在著學(xué)習(xí)語文的機會，只要我們善于把握，隨時都能學(xué)到語文知識，你不防一試。

七年級單元作文 篇7

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、以第一單元的五篇課文作為示范，在學(xué)習(xí)文章的時候，教師有意識地進(jìn)行寫作特點的分析，讓學(xué)生對范文有一個全面的認(rèn)識，為本單元的作文教學(xué)打下感性的基礎(chǔ)。

　　2、利用第二周星期二的閱讀課時間，有意識地讓學(xué)生接觸《優(yōu)秀寫人記事作文》、《微型小說選刊》等人物描寫非常出色的書籍，擴大學(xué)習(xí)的范圍，進(jìn)一步加深對人物刻畫的認(rèn)識。

　　3、讓學(xué)生按要求預(yù)先完成第二周的大作文，并結(jié)合教師所講的記敘文寫作專題講座人物描寫的三板斧對自己的文章進(jìn)行修改，然后把自己的作文重寫一次，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生對本單元五篇課文的寫作特色有一個清晰的理解，能將人物描寫的方法運用到自己的寫作實踐中。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，并能熟練使用正確的符號。

　　教學(xué)課時：二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。

　　俗語說：畫人畫虎，難畫皮。意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的人物描寫的三板斧會告訴你一些可行的辦法。

　　板書課題：人物外貌、神態(tài)的描寫

　　二、介紹人物外貌、神態(tài)描寫的相關(guān)概念。

　　1、什么是人物外貌、神態(tài)的描寫？二者的關(guān)系是什么？

　　2、刻畫人物的常用方法有四種：外貌（肖像）描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。

　　3、人物外貌、神態(tài)的描寫在文章中起什么作用？

　　三、人物外貌、神態(tài)描寫三板斧。

　　導(dǎo)入：觀察、思考：

　　1.你覺得照片中老人的身份是什么？為什么你這樣認(rèn)為？

　　2．?dāng)z影師有意把人物的身軀、衣飾等技術(shù)處理掉了，這樣做的好處是什么？

　　這一環(huán)節(jié)主要是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。

　　第一板斧：抓住特征

　　1、相貌是千差萬別的，并且是時刻在變化著的.。所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。

　　2、教師可以結(jié)合外祖母、魯迅、蔡蕓芝老師的外貌特征進(jìn)行講解。

　　然后，舉例說明。見抓住特征之借鑒實例。

　　3、強化訓(xùn)練。見課件上的幻燈片10。

　　第二板斧：善用比喻

　　1、在眾多的修辭手法中，比喻是修辭大花園中一朵靚麗的奇葩。巧妙精確的比喻會讓你的文字插上彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。在人物描寫中，許多大作家的大手筆都是善用比喻的典范，很值得我們在寫作的時候?qū)W習(xí)借鑒。

　　2、借鑒實例

　　見課件上的幻燈片12。

　　3、善用比喻之強化訓(xùn)練

　　見課件上的幻燈片13。

　　第三板斧：側(cè)面襯托

　　1、引：以上我們所用的都是直接描寫的手法，抓住了特點讓人感到貼切逼真，比喻的點綴則讓人遐思無限，各有獨到之處。但我們能否把鏡頭移開對準(zhǔn)他人或他物，讓外界事物充當(dāng)最佳配角，以期達(dá)到不著一字，盡得風(fēng)流的至高境界呢？

　　2、借鑒實例

　　行者見羅敷，下?lián)�捋髭須。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷�！赌吧仙！罚�

　　見課件上的幻燈片15。

　　3、練一練。見課件上的幻燈片1617。

　　4、側(cè)面烘托之強化訓(xùn)練

　　見課件上的幻燈片18。

　　四、結(jié)束語：

　　寫好一個人的肖像當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。

　　五、作業(yè)。

　　1、見課件上的幻燈片21。（課外練筆）

　　2、大作文：利用外貌描寫的三板斧寫一篇記敘文，題目自擬，字?jǐn)?shù)在500字左右，第二課時完成，當(dāng)堂交。

　　3、預(yù)習(xí)第六課《從百草園到三味書屋》，讀課文，注意生字詞。

　　教學(xué)后記：

　　1、由于沒有限制題目，大多數(shù)學(xué)生都能順利地寫完，并成功地運用了本節(jié)課所講的部分內(nèi)容。

　　2、這次學(xué)生所寫的作文，在批改時著重改學(xué)生在外貌描寫方面的問題，并將優(yōu)秀學(xué)生作文展示在教室的宣傳欄中，在第二作文課時進(jìn)行點評，然后請學(xué)生自己朗讀其作品。

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