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【必備】高三作文合集6篇
在平平淡淡的日常中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編精心整理的高三作文6篇,歡迎大家分享。
高三作文 篇1
哲人說:“友善是道德中最大的秘密!
——題記
什么是友善?曾經(jīng)讀過這樣一則故事:一個少年在企圖行竊時,被躺在床上的一位女孩發(fā)現(xiàn)了。女孩并沒有報警,而是裝作并不知道他是小偷,熱情地邀請他與自己聊天。他們聊得挺開心。少年臨走前,女孩用自己的阿馬提小提琴為他拉了一首曲子,然后又把琴送給了少年。后來,當(dāng)少年再去找女孩時,女孩因患骨癌已離開了人世,在她青色的墓碑上鐫刻著“把友善奉獻(xiàn)給這個世界,所以我快樂”。少年從此變了樣,他在貧困和苦難中重拾自尊,心中燃起了走出逆境的熊熊烈火!最終,昔日的少年成材了,在世界第一流的悉尼大劇院,他深情地拉起了悠揚的曲調(diào)——把它獻(xiàn)給那位女孩。
小女孩善待少年,是為了體面地維護他的尊嚴(yán)。她也許永遠(yuǎn)不會意識到,她的友善、寬容和愛心——就如紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳底上,怎樣震撼了一個迷途少年的心,讓他重新樹立了信念,揚起生活的風(fēng)帆。
一次友善的交談,一首優(yōu)美的曲子,就這樣改變了人的一生!其實,溫和與友善在生活中無時不有,無處不在,我也曾真切地感受過。
有一次,我在推自行車時,沒有注意到路邊的行人,一不小心,把一位老太太的褲子給扯了個大口子。我一時不知所措,只能一個勁地道歉。我該怎么辦呢?我本以為這次我將難以脫身了。
我摸著口袋里的錢,希望那僅剩的30元能解決問題。我抬起頭,剛想說出“賠錢給你”,不料老太太淡淡地對我一笑:“看看,我都老糊涂了,走路也沒當(dāng)心,小姑娘,別在意,別在意啊!蔽翌D時愣在那兒,眼看著老太太轉(zhuǎn)過身,漸漸走遠(yuǎn)了……從那以后,我養(yǎng)成了推自行車時先看看旁邊是否有人的習(xí)慣,因為那淡淡的一笑已深深印在了我的`心中。
友善是什么呢?我想說,友善是天空,包容天地間的萬物;友善是氧氣,孕育新的生命;友善是陽光,是雨露,照耀、滋潤著美德的生成。
朋友,請奉獻(xiàn)你的友善,那是人與人和諧相處的潤滑劑,心與心溝通的橋梁,也是一種愛的儲蓄;它讓你和你身邊的人感情更純真,也讓這個世界、讓我們的生活更加美好。
[點評]
本文作者結(jié)合閱讀所得和自己的親身經(jīng)歷,有理有據(jù)地展開論述,闡明了友善能滋潤美德生成和影響一個人成長的道理,觀點明確,言之成理。
高三作文 篇2
詩靈.詞風(fēng)
一首詩,一曲詞,說一段心靈的旅程,閱一卷美麗的神話,品一份動人的情感。
詩情詞意,道不盡,千古悠悠。讀詩覽詞,感悟其間,樂其樂,憂其憂,收錄的亙古歲月,如一股清流,穿越俗塵的風(fēng)煙,滌清靈魂深處的薄涼。
漸漸地,留連其間,因為有崔護“人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)”的守候;有崔郊“侯門一入深如海,蕭郎從此是路人”的眷戀;有李商隱“直道相思了無益,未妨惆悵是輕狂”的不羈。喜歡詩詞,源為它有情。
忘不了,那些寂寞的人,那些寂寞的詞。曾想,李煜的那份寂寞,無人以言,只能寄語“流水落花春去也,天上人間”的思愁,只能托于“沈腰潘鬢消磨”的黯傷;納蘭又何曾不是寂寞的,他嘆“人人爭唱飲水詞,納蘭心事幾人知”,卻又是“何恨不能言”,一念間,卻已是“十年蹤跡十年心”;柳永亦然,他放不下,卻亦留不住,唯有“萬種思量,多方開解,只憑寂寞厭厭地”,望不見,只能賦“不忍登高臨遠(yuǎn),望故鄉(xiāng)渺邈,歸思難收”。喜歡詞,因為它是寂寞的。
不知不覺間,被它感動,它讓我悲,讓我憂,讓我怨,讓我癡——悲的是陸游那“山盟雖在,錦書難托,莫莫莫”的無奈和“傷心橋下春波綠,曾是驚鴻照影來”的生死離別;憂的是黛玉心中“草木也知愁,韶華竟白頭”的哀婉;怨的是晏殊那“欲寄彩箋兼尺素,山長水闊知何處”的'迷茫;癡的是歐陽修那“淚眼問花花不語,亂紅飛過秋千去”的纏綿。
曾經(jīng)囈語在詩歌的海洋里,我成長了,成熟了;蛟S,依舊憧憬“從別后,憶相逢,幾回魂夢與君同”,到最后回首才發(fā)現(xiàn)“相見爭如不見,有情還似無情”。旅途上,經(jīng)歷了,學(xué)會了,總是愿意與詩人相伴、與詞人同行。與詩人同行,我領(lǐng)閱了“語已多,情未了,回首猶重道:記得綠羅裙,處處連芳草”的純情;知會了“酒入愁腸,化作相思淚”的離情;感悟了“月上柳梢頭,人約黃昏后”的癡情。正是因為有情,生命才會如此的多愁善感。
如果說文字是美的,那么詩詞就是最美的文字,他讓我懂得了“蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明”的柔惜;讓我懂得“取次花叢懶回顧,半緣修道半緣君”的溫存;讓我懂得了“料得年年斷腸處,明月夜,短松岡”的相思。
詩詞,仿佛一盈月光,投射于心間,讓心結(jié),如曇花,層層綻放,一襲溫情彌漫心底。
高三作文 篇3
一句千古名言:
“非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)!
一位萬表丞相:
“三顧頻繁天下計,一番晤對古今情!
淡泊明志,寧靜致遠(yuǎn)。諸葛孔明,一生之寫照。歷史黃葉,儼然一儒士風(fēng)范,山高水長,傳承至今。
如今,世事紛繁,誰能心隨朗月高,志與秋雙潔?燈紅酒綠,紙醉金迷,心痛之極。
生于何意?死于何值?人生在世,不與煙火絢麗,“不求聞達(dá)于諸侯”。只為活得坦然,生得無愧,冷眼浮華,橫對喧囂。一曲《高山流水》會知音,盡情揮灑古今情。與音符飄逸云間,散落花叢。潛入竹林,越過山溪。穿越千年沙漠,尋得一方綠洲。心靜如水,動如兔,淡淡的恬靜,幽幽的芳雅。爾虞我詐,勾心斗角,煩心亂事,如灰飛煙滅。得失之間以一顆平常心視之。此志向宛若紅顏知己相依相訴;若漫游書海,閱盡人間春色,世事滄桑;若一書狂草,揮毫潑墨,行云流水;若高歌一曲,釋懷大好河山;若蒙娜麗莎,嫣然一笑,雍容典雅。似:
周郎雄姿,羽扇綸巾,談笑風(fēng)聲;
太白文章,明朝白發(fā),乘風(fēng)破浪;
彭澤愛菊,采于東籬,悠見南山;
摩詰秋暝,雨后空山,秋高氣爽。又得春風(fēng)滿面,楊柳岸邊,綠意叢生,生機盎然。
獨守廬中,放眼天下。飽讀詩書,學(xué)富五車,上知天文,下知地理。運籌帷幄,決勝千里。安天下大計,吐萬丈長虹!昂<{百川,有容乃大!毙男貢邕_(dá),海闊天高。知恥而后勇,知辱而后奮。堂堂男兒,哪為區(qū)區(qū)名利折腰?更哪為雞毛蒜皮熱斤斤計較?
淡泊是拳拳之心,白壁無瑕;
明志是寒冬臘梅,屢屢幽香;
寧靜是如鏡水面,水波不興;
致遠(yuǎn)是丈夫四海,萬里比鄰。
回歸現(xiàn)實,杯里酒中,醉生夢死,還唱“世人皆醉我獨醒”孰不知呼酒買醉,“年與時馳,意與日去!彼^灑脫。然大好年華,早已消逝。
淡泊明志,寧靜致遠(yuǎn)常常被人認(rèn)為是不得意時候的.自我安慰,或是懷才不遇,或是壯志難酬,而我看來是積極奮進(jìn),自尊自信,自立自強,不卑不亢,樂觀豁達(dá)。
“夫君子之行,靜以養(yǎng)身,儉以養(yǎng)德,非澹泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也,才須學(xué)也,非學(xué)無以廣才,非志無以成學(xué)……”
高三作文 篇4
一、《考試說明》解讀
最新出臺的《考試說明》較以往有了明顯的變化,文體類由往年的“能寫記敘類、議論類文章”變?yōu)椤澳軐懹洈㈩悺⒆h論類、抒情類文章”,終于給了抒情類散文以合法的地位。這就給一些以優(yōu)美的語言、飽滿的情感為寫作特長的學(xué)生以充分的發(fā)揮空間。在平時的作文訓(xùn)練中,應(yīng)加大對散文這一文體的訓(xùn)練力度,發(fā)掘出一批文筆精彩、感情豐沛的好文章。
二、我校高三學(xué)生作文問題剖析
1.面對材料作文,許多學(xué)生不能認(rèn)真審題,偏題現(xiàn)象仍較嚴(yán)重;不能緊扣話題中心,而是另起爐灶。大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力不足,綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距,具體體現(xiàn)在:立意上容易寬泛,作文顯得空疏、散漫;羅列材料的現(xiàn)象非常典型,不能從材料中歸納總結(jié)出具有概括意義的思想內(nèi)容,分析流于表面化、零散化,甚至是游離化;選材分析不能緊緊圍繞中心,想面面俱到卻蜻蜓點水,或者浮光掠影,堆砌材料,難以體現(xiàn)一篇成型文章應(yīng)該具備的整體性。
2.許多學(xué)生寫作的熱情不高,平時積累少,作文內(nèi)容往往顯得狹窄、空泛;作文模式化,生硬地模仿某些“范文”的體式,甚至出現(xiàn)不顧內(nèi)容的套用;套話、空話的侵襲仍很明顯,語言缺乏思維的活躍和青春的活力;語言功力欠缺,標(biāo)點的使用也很隨意,有的書寫欠規(guī)范。
3.文體意識淡薄,文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢明顯,選寫記敘文的很少,能寫規(guī)范的議論文的也不多,散漫、隨意的散文體盛行。
三、寫作實踐
上學(xué)期,我們高三語文備課組共進(jìn)行了4次(連同修改后的二次作文)作文訓(xùn)練。
1.第一次采取的是20xx年全國卷《同學(xué)間的人際關(guān)系》,這也是一篇材料作文。通過對這篇文章的寫作,讓學(xué)生能對材料型作文有一個相對清晰的認(rèn)識,同時對于剛邁入高三的學(xué)生來說,前所未有的壓力會讓一部分同學(xué)不能很好適應(yīng),在處理同學(xué)關(guān)系時可能會出現(xiàn)問題。
2.第二次作文即是對第一篇作文的修改和完善。由于是第一次寫材料作文,很多學(xué)生覺得無從下手,尤其不知道如何寫開頭。因此二次作文很有必要。
3.第三次作文是議論文的命題作文,主要是配合蘇教國際杯作文大賽初賽,同時也能訓(xùn)練學(xué)生的文體意識。由于要求是寫規(guī)范的議論文,能夠規(guī)范學(xué)生的文體。
4.第四次作文是對上一次議論文的修改和潤色。
5.本學(xué)期,我們計劃完成4次作文訓(xùn)練,F(xiàn)已經(jīng)完成一次作文訓(xùn)練,即《關(guān)于“風(fēng)景”的材料作文訓(xùn)練》:
卞之琳的《斷章》中寫道:“你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢!庇腥苏f:熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景。其實不然,生活中處處有風(fēng)景。風(fēng)景,有自然的也有社會的,有藝術(shù)的也有文化的、歷史的……
上面的文字,引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或感悟?請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼,不少?00字。
注意:①不要脫離材料的含意。②題目自擬,文體自選。③不得套作,不得抄襲。④不得透露個人相關(guān)信息。⑤書寫規(guī)范,正確使用標(biāo)點符號。
6.本學(xué)期的第二次作文訓(xùn)練主要就是針對散文這一特定文體的專項訓(xùn)練。
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
當(dāng)我們埋頭在在堆積如山的學(xué)習(xí)資料,當(dāng)我們忙碌于紛繁復(fù)雜的世俗生活,在我們被動接受或主動追尋的青春歷程中,你是否還會記得海德格爾的`那句名言:“人應(yīng)該詩意地棲息于大地上”?請你停住腳步,靜下片刻,輕輕思考……
請以《我所向往的那一種美好》為題寫一篇散文。
要求:①文體為散文;②不少于800字。
四、任務(wù)分工
根據(jù)高考說明對于作文文體的要求,我們高三語文備課組也進(jìn)行了責(zé)任到人的明確分工。具體分工如下:
崔久主、王軍昌負(fù)責(zé)散文;
李云、盧芹彥負(fù)責(zé)記敘文;
沈懷德、馮東至負(fù)責(zé)議論文。
每個小組要對自己負(fù)責(zé)的文體切實負(fù)起責(zé)任,從文體把握、特點介紹、范文展示、審題立意、素材運用、結(jié)構(gòu)技巧、語言表達(dá)、思想情感等方面進(jìn)行詳細(xì)梳理,做到有理、有節(jié)、分層、分人。
五、訓(xùn)練目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生針對自己作文存在的問題積極主動地去進(jìn)行目的性明確的有效寫作訓(xùn)練。
2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫作訓(xùn)練,逐步實現(xiàn)作文單項達(dá)標(biāo)并有大量優(yōu)秀作文涌現(xiàn)出來。
3.借助訓(xùn)練推動學(xué)生平時多讀書,勤思考,寫時講真話,求創(chuàng)新;引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實求新,把內(nèi)容的充實、表達(dá)的豐富放在最重要的位置;倡導(dǎo)求實文風(fēng),扭轉(zhuǎn)空浮的文風(fēng)。
六、復(fù)習(xí)計劃
根據(jù)高考作文的評分要求,結(jié)合本校學(xué)生的特點,共設(shè)計了八個專題:
(1)作文的審題立意(從“偏離題意”到“切合題意”)(第一次、第二次作文已經(jīng)涉及)
(2)符合文體要求(從“不合文體”到“符合文體”)(第三次、第四次作文已經(jīng)涉及)
(3)明確文章中心(從“中心不明”到“中心明確”)
(4)材料的積累運用(從“內(nèi)容單薄”到“內(nèi)容充實”)
(5)如何運用語言表述之語言通順(從“語病較多”到“語言流暢”)
(6)如何使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)(從“結(jié)構(gòu)混亂”到“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”)
(7)如何寫出真情實感(從“感情虛假”到“感情真摯”)
(8)如何使文章深刻之語言富有哲理性(從“語言缺乏文采”到“文采斐然”)
七、序列訓(xùn)練的步驟和方法
1.片段作文訓(xùn)練,在字?jǐn)?shù)(200~400)、文體特征(記敘、議論、看圖)、題目(從無到有,從差到好)、文采(基本沒有到能找到閃光點)、作文習(xí)慣(構(gòu)思、字跡、卷面、標(biāo)點、段落結(jié)構(gòu))上逐漸加碼,重視基礎(chǔ)規(guī)范訓(xùn)練,夯實學(xué)生寫作基礎(chǔ)。
2.議論類文體寫作序列指導(dǎo)(第三次、第四次作文已經(jīng)涉及,當(dāng)然,這才剛剛開始)①明確文體特點(論點的提出、基本結(jié)構(gòu)模式、材料安排、創(chuàng)設(shè)語言閃光點)
、诶C法的使用(選例、議例)
、垲惐、喻證法的使用
④正反對比法的使用(題目對比、事實對比、分析對比、形象對比、感情對比)
3.訓(xùn)練重點:作文審題、構(gòu)思訓(xùn)練。分三步:第一步練審題;第二步練切口;第三步練思維。思維訓(xùn)練的最佳方式是進(jìn)行寫作提綱的訓(xùn)練。要求根據(jù)命題擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題,確立一個中心,列出文章的大體結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練時間為一節(jié)課完成:審題——寫提綱——交流評價——總結(jié)提高。
4.研討話題作文、材料作文、命題作文這三種常見的作文命題形式。從命題意圖及自己的深入理解、獨立思考上下工夫,在范圍之內(nèi)堅持視野的開闊和思考的深入,寫出有自己思考含量的好文章來。例如:命題作文(半命題作文)要求全面審題又確定好自己的寫作切口,寬嚴(yán)適度,自行深入;材料作文要求選取一個角度構(gòu)思作文,不能脫離材料內(nèi)容及含意的范圍;話題作文要求根據(jù)話題全面理解寫作范圍,而不僅僅在范圍內(nèi)就行。
5.進(jìn)行結(jié)構(gòu)章法訓(xùn)練,包括題目、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練。精心營造文章的章法結(jié)構(gòu),安排好開頭、結(jié)尾、過渡、層次等。
6.作文中材料的合理運用
7.考前綜合寫作訓(xùn)練。(單項和整體結(jié)合訓(xùn)練,單項訓(xùn)練著重練思維)
在這幾個階段中,素材(分類:生命、逆境、意志、環(huán)保、感恩、創(chuàng)新、真情無價、閱讀經(jīng)典、團體意識、伸張正義、頌揚美德、渴求幸福、青春風(fēng)貌、時代脈搏、和諧均衡、人性內(nèi)省、關(guān)注社會、學(xué)會思想??)的收集、整理、運用應(yīng)貫徹始終。重視寫作內(nèi)容的導(dǎo)向作用,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注民生、關(guān)注自我,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和對自身生命價值、生存品質(zhì)的思考,對國家民族、對弱勢群體的一種悲憫情懷。對課文素材和課外素材的整理之后,要求學(xué)生多思考,有一個內(nèi)心體驗的積累,把材料化為自己的血肉,到考場上才能駕馭運用。
八、訓(xùn)練時間安排
1.總的時間安排,每周1次小作文專項訓(xùn)練,每兩周1次大作文訓(xùn)練,將考試的寫作納入作文訓(xùn)練計劃。
2.分類安排中的每一類基本上用一個月左右。
另外,練習(xí)要做到訓(xùn)練時間的持續(xù)性、批改和評講的及時有效性。印制寫作專用紙,指導(dǎo)學(xué)生將自己的作文裝訂成本,制作自評反思卡和互評反饋卡。將鼓勵和贊譽貫徹始終,讓他們感受到寫作的樂趣,讓他們相信付出就有收獲,在鼓勵中見證自己寫作的進(jìn)步。
高三作文 篇5
1、明確一個主題,教室是學(xué)生在學(xué)校教育的最主要且最重要的的場所。具有文化建設(shè)必須與之相映,內(nèi)容要突出主題,忌主題不明確或多個主題兼容,高三(6)班教室文化的主題是追求,對理想的追求,對人生境界的追求。文學(xué)內(nèi)容,顏色搭配和布局都圍繞著“追求” 這個主題。
2、感悟一種理念,柏拉圖說過:“感覺的作圖只限于縣鄉(xiāng)的理解,并不能成為活的理念的工具。因此,人必須心思凝聚,學(xué)會結(jié)合,從一個理念到另一個理念,并最終歸結(jié)為理念。要善于總悟、總發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這個境界,使他們在“苦思冥想”后“頓開茅塞”,喜獲“理性之樂“。要達(dá)到這種效果,教宗文化的內(nèi)容既不能與晦詔難憧,也不宜過于簡單明白,格式、布局要有一定的啟發(fā),誘導(dǎo)功能。高三(6)班的教室文化內(nèi)涵一種為人從善的理念,為善要先懂得感恩。學(xué)生成人成才的首要條件是學(xué)會感恩。文化建設(shè)不僅要體現(xiàn)教育思想,好藥保持一定的持久性,通過閱讀,引導(dǎo)學(xué)生思考,啟發(fā)學(xué)生感悟文化理念,并將之融入到日常的學(xué)習(xí)和生活中去。
3、追求一種境界,中國文化,悠悠五千年,其精髓莫過于為世人的人生追求指明了方向和定位。境界來自于思考和覺悟,亞里士多德有云:“人生最終的價值在于覺醒和思考的能力,而吧只在于生存,凡善于考慮的人,一定能根據(jù)其思考而追求可以通過行動取得最有益于人類東西的人!弊鳛榻處熚幕ㄔO(shè)的倡導(dǎo)人,班主任要追求一種境界,且要有多感悟,只有達(dá)到了一定的高度,才能準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生追求,去感悟。高三(6)班的教師文化推崇的境界是“文質(zhì)彬彬,然后君子”。竹林中君子,蘭乃花中隱士,以學(xué)生和老師的文學(xué)作品和藝術(shù)修養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生去追求一種“君子”的境界。
4、培養(yǎng)一種素養(yǎng),素質(zhì)教育的.目標(biāo)之一,就是培養(yǎng)學(xué)生的人生素養(yǎng),教師文化建設(shè)展示出老師和學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。要盡量發(fā)揮學(xué)生的才藝,有機搭配組合,通過一種文化藝術(shù)氛圍的營造,引導(dǎo)學(xué)生修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的境界和提高,提高學(xué)生對文學(xué)的鑒賞水平對藝術(shù)的審美境界。高三(6)班的文化建設(shè)精心選擇了學(xué)生和老師的一些文學(xué)作品,巧妙搭配,在布局,色調(diào)搭配,板塊布置等方面注意協(xié)調(diào),比如,其顏色基調(diào)選擇了清淡的冷色,而班訓(xùn)則選擇了紅底黑字以突出其重要性,由于紅色鮮艷,十分熱烈,兩側(cè)輔以綠竹和蘭花的縷貼,從而使van尋更好融入到了教室文化的整體中,并與相關(guān)主題相映成趣。
最后。我想說,感謝高三(6)班的同學(xué)們,老師見證了你們的成長,你們也幫助了老師在成長,是你們的善良和靈感,帶給老師無盡的快樂和感悟。衷心祝愿一中的老師能在同學(xué)們的幫助下迅速提升自我,桃李紛紛,祝愿一中的同學(xué)們實現(xiàn)理想,成人成才,幽蘭馨香。
高三作文 篇6
我曾經(jīng)多次幻想,有一天,我能獨自一人下山,可以不被師父保護,不被師兄保護。我自從山上以來最大的夢想就是當(dāng)一名女中豪杰。其實我也只是說著玩的,并不為此付出努力,因此師兄整日拿這個話題調(diào)笑我。我也習(xí)以為常。
可是這一次,我也不知道自己是中了什么邪了,骨子里有一股十分強烈的欲望,想要當(dāng)一回女中豪杰。自力更生。
多年后當(dāng)我回憶年輕的`時候,想起那次,總不自覺地笑出來,原來一切都是命中注定的,我們走的每一條路,愛上的每一個人,都是上天早就策劃好的。我們不是自己命運的掌握者,即便是武功高強來無影去無蹤的神仙師父,也不能免俗。
那次下山,我遇到了洛寒。那是我第一次見除了師父師兄外更好看的男子。他一襲白衣白衣似雪,突然出現(xiàn)在我的面前,以一種不經(jīng)意的姿態(tài),奪走了我一生的目光。我曾經(jīng)想,這個世上,像他這樣好看的,大概也只有女子吧。
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