有關我的老師初三作文合集8篇
在日常學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的我的老師初三作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的老師初三作文 篇1
經(jīng)歷了許多的事情，遇到過不少的老師，可她是最理解我，信任我，尊重我的人。
在我眼里，她的目光是和藹的，她的目光是善意的，她的目光是滿含期待的，我信任那目光，我感激那目光，我更留戀那目光。因為那目光給了我不曾有過的.信任與力量。我有生以來第一次發(fā)現(xiàn)還有這樣的目光時時刻刻激勵著我，關心著我，我深深地感謝她，她就是我的班主任孫老師。
記得有一次上語文課，孫老師檢查背書。她習慣性的注視了一下大家，然后說：昨天學的古詩《使至塞上》大家都會背了嗎會背的同學請舉手！原本背的很熟，可我這時有點緊張，舉手吧，生怕叫到我時同學們的嘲笑聲；不舉手吧，又擔心老師誤會我回家不用功學習，這可怎么辦正在我為難的時候，猛一抬頭，突然，我與孫老師的目光相撞，老師的眼神里充滿了期待與鼓勵，似乎在說：韓娟，你能行，真的能行，舉手呀!于是，我顫巍巍地舉起了手，
孫老師果真叫了我。我緊張地站了起來，聲音顫抖地背著：單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。由于高度緊張，原本就不聽話的詩句此時好像和我捉起了迷藏，藏的不知去向。哄的一下，教室里爆發(fā)出一陣笑聲，有些同學還在竊竊私語。這時我愈加尷尬，真想找個地縫鉆進去。同學們，不要笑了，我相信韓娟能背出來的，只是她太緊張了，我們讓她放松一下。我在孫老師目光的鼓勵下，深呼口氣，穩(wěn)定了情緒，最終一字不漏地背完了全詩。同學們沉默了大約三秒鐘，班里爆發(fā)了一陣雷鳴般的掌聲，這是老師和同學對我的鼓勵。
不知不覺間，我深深愛上了孫老師的語文課，更愛上了那些優(yōu)美的散文，情節(jié)起伏跌宕的小說，富含哲理的寓言故事。在老師和同學的熱心幫助下，我回答問題也更主動了。
這不，上星期，北京十一學校的老師來我們班講公開課，教室后面坐著各學校各學科的老師，我在眾目睽睽之下鎮(zhèn)定自若的讀完了《我家有女初長成》這篇課文的前十自然段。當時班主任孫老師就斜坐在我旁邊，在我讀課文的過程中，我用眼角的余光分明感覺到：她始終在注視著我，鼓勵著我，始終替我捏把汗，似乎比我還緊張。放心吧老師，我不會讓大家失
望的，我暗下決心。當我讀完課文后，不僅十一學校的老師對我大加表揚，班主任臉上也露出了欣慰的笑容。
孫老師曾告訴我：競爭中的失敗不是淘汰，而是新一輪拼搏的開始。我相信自己再也不會自卑害怕了，因為我有一個懂我、愛我、尊重我的班主任在支持我。
我的老師初三作文 篇2
早有耳聞，有一位數(shù)學老師教課不錯，上他的課很輕松，課后作業(yè)也不多，但是很擅長拖課。我萬沒想到我可以成為他的學生，初三的重新分班“成就”了我。
因為過去不是經(jīng)常與他有接觸，所以在我的記憶里，也只有些同學們模糊地描述：他肥肥的，臉大大的，兩只眼睛小小的，還有就是他的大名叫范宜勤。
第一堂數(shù)學課，他“一步一個腳印”地走進教室，右手拎著塊黑板，左手夾著幾本教輔用書，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈叩街v臺前。老實說，我看到他的第一眼的感覺是忍不住想笑。他的確很胖，兩只眼睛小得可憐，好像是熬夜慣了似的，眼袋特大，而且泛紅。在他身上似乎什么都是肥的，連手指都讓我覺得像一根根剛出爐的臘腸一般。
他上課的確比我以前的數(shù)學老師輕松多了，也重新點燃了我對數(shù)學的'興趣之火。他上課時，我總覺得很搞笑，在學習《圓》這一章時，他總把“⊙o”說成“圓心哦”，然后，原本不太大的嘴巴也變得更袖珍了。且不說他可愛的外表，單單是他的畫圖本領就讓我們折服。很多老師能用圓規(guī)在黑板上畫出一個個標準的圓來，可范老師畫圓從來不用圓規(guī)，卻能畫出非常完美的圓來，就這一點足以讓我們欽佩不已，以致他一下課我們班幾個好動分子就用圓規(guī)在他畫的圓上再檢驗一番。范老師的板書也很有特點，兩行之間總留出空間，似乎他是要為自己寫的字留出活動的空間來。
自從有了范老師的“精心策劃”，我們每一節(jié)數(shù)學課都可以延長一會兒。遇見他之后，我終于明白“拖課”的真正含義：“拖課”就是因為老師太會“talk”了。
分了班以后，我們總會不自覺地把現(xiàn)在的老師和以前的老師放在一起比較。更甚的是，拿現(xiàn)在老師的缺點和以前老師的優(yōu)點相比，這是沒有意義的，不是嗎？我想，既來之，則安之，況且范老師不也是挺好的嗎？
我的老師初三作文 篇3
這些難道不是我的老師嗎？
黑暗的克星，躲在烏云后的；春天的象征，詮釋茂盛的；“窄小的對頭，喜歡澎湃的這些是大自然的一份子，更是無言地啟發(fā)我、以身作責的老師。
也許你已經(jīng)猜到了，那�？撕诎档模_是太陽。太陽是我的老師，她在無時無刻地教育著我，就像她無時無刻都在散發(fā)著光和熱一樣。她的光教育了我，心中要充滿光明。一旦這樣，便無所謂了晝夜，更可以驅(qū)散黑暗，所有的、任何的黑暗，哪怕是一絲一毫！她的熱又告訴我面對生活要熱心；面對同學要熱心；面對挑戰(zhàn)要熱心；面對人生更要有熱心！
誕生于春天，告別于秋天的，就是那樹上的葉子。葉子是我的老師，因為他從生命的.伊始就開始了奉獻：春天，他奉獻了姿態(tài)為給我們報春；夏天他奉獻了身軀為大樹進行光合作用；秋天他又奉獻了遺體，希望“化作春泥更護花”葉子在我：我們就是國家這棵樹上的葉子，待到我們?nèi)缛罩刑熘H，是否也應為國家奉獻些什么？！
玩弄波濤，敢穿和相同顏色衣服的，也是我的老師——大海。一望無際，廣闊無邊，可納百川，可是大海的代言？對的，因為大海教我寬容的，他用自己的形體演示了什么叫“心胸寬闊”。無論是什么樣的水，他都一一納入懷中，；不出支言片語。雖是如此，我也明白“老師的意思，不計較別人對自己的小惡，也不計較自己對別人的善，大概如此吧。
故，太陽教我光明和熱心；葉子教我奉獻和無私；大海教我寬容和沉默，也許他們只是自然界中的元素，但卻能成為我的老師，甚至可以是走好人生路的元素！
這些難道不是我的老師嗎？
我的老師初三作文 篇4
老師，請您站到我身后。多少年來，講臺是您的舞臺。一節(jié)課50分鐘，多數(shù)情況下是您一個人在講；不僅如此，晚上的自習課您仍然在喋喋不休地講個不停。您實在是太勞累，太辛苦了，辛苦得讓我們都覺得有些不忍心。
老師，請您站到我的身后。我們這些做學生的太不爭氣，您在臺上講得眉飛色舞，口干舌燥，我們卻聽得懨懨欲睡，有些人干脆就睡著了。不是您講的內(nèi)容不重要，也不是您講出的話不生動，而是因為總是聽您一個人在嘮叨，我們也有聽覺疲倦的時候，何況您講的內(nèi)容，有時候即使不聽，我們自己也能學會，或者聽了仍然也不明白。與其這樣，您何必要講得那么多，那么久？
老師，請您站到我的身后。往日里，您站在講臺上滔滔不絕地講課，認為只要該講的講到了，自己的`任務就完成了，會不會是學生的事情。其實，教師的責任不應該僅僅是管“教”，而應該是管“學”，更應該是管“會”，只有學生懂了，會了，才算真正完成了教學任務。記得您好像說過這樣一句話：我講了一百遍了你們還學不會。既然講了“一百遍”，仍然還不會，不如干脆就少講或著不講，您站到學生身后來，讓學生自己去“折騰”，說不定還能會得更多些。
老師，請您站到我的身后。如果您一直自己在全神貫注地講，就無暇顧及學生是不是在學，至于會不會您就更不清楚了，即使在您的眼皮底下搞點小動作您也不可能發(fā)現(xiàn)，要不我們坐在后位的這些學生上課時怎們能堂而皇之地看閑書、玩游戲呢？現(xiàn)在好了，您離開了講臺，就有心思傾聽學生的聲音，關注學生學習的狀態(tài)，我們講得對不對，是不是學會了，您了解得清清楚楚。您就站在我身后，對我們形成了直接的監(jiān)督，我們還怎么好意思在您的身邊不專心學習呢。
老師，請您站到我的身后。您站在我們的身后，可以隨時給我們以支持和幫助。當我們展示中遇到困難的時候，您的一句提示，一句追問，甚至一個眼神，都會在頃刻間啟迪我們的思維；當我們的展示出現(xiàn)差錯的時候，您會“當出手時就出手”，適時進行點撥和指導，幫助我們從錯誤中走出來；當我們展示結(jié)束的時候，無論是成功還是不盡人意，您都會在評價中給以充分的激勵，讓我們有信心進步和提升。老師，不知怎么回事，過去您講那么多我們都記不住，現(xiàn)在您講得少了，即使只有三言兩語，留給我們的印象卻十分深刻。
老師，請您站到我的身后。心理學上講，人際交往的距離有四種：親密距離、私人距離、社交距離和公共距離。距離越近，關系就越親密。過去，您站在高高的講臺上，我們坐在您的腳下，總覺得我們之間有一道無形的墻�，F(xiàn)在，您站到了我的身后，跟我們親近了許多，近距離的接觸使您很容易走進我們的心中。古人說：親其師，信其道。您走到我們中間來，師生關系和諧了，親密了，我們就很愿意聽您的話，在您的引導下好好學習，天天向上。
老師，請您站到我的身后。您離開講臺，我們才有機會站到前臺去展示；您的話說得少一點，我們才有“說話”的機會。老師您松松手，我們這些做學生的才能動起手。也許，一時半會兒我們不會有您講得精彩，但請您要有耐心，只要讓我們在您的指導下多多鍛煉，我們的展示會一天比一天生動起來。
老師，請您站到我的身后。學習本來就應該是我們學生自己的事情，教室不應該是您的“講堂”，而更應該是我們的“學堂”，您講得再好也不能代替我們的學習，我們的精彩才是您的精彩。
老師，請您一定要站到我們的身后。
我的老師初三作文 篇5
每個老師都會有煩惱,但她總是帶著微笑走進課堂;每個老師都有心目中的好學生,但她知道在她心里必須裝著所有的學生;每個老師都會遇到令她煩惱的學生,但她知道她必須要熱愛每一個學生;每個老師都要承受工作上的壓力,但在她看來最大的壓力,是來自學生對知識的渴望。
每當在課堂上看到老師親切的笑容時,你可知道,昨晚她備課到深夜;每當在課堂上看到調(diào)皮的學生故意刁難老師時,你可知道,此時她的內(nèi)心有多么的難過;每當遇到難題時,無論是什么時候,她都會耐心為我們講解。她就像一棵大樹,為我們遮風擋雨,她無時無刻不在關心著我們,無時無刻不在引導著我們。
滄海桑田,星移斗轉(zhuǎn)。不經(jīng)意間,歲月流走了十五個春秋。而今,我們也將要離開學校,離開我們的老師,此時此刻,深情回眸,走過漫漫歲月,細數(shù)片片回憶,一切仿佛還是昨天。
是誰,在晨曦初綻時,擷一串串晶瑩的露珠,掛在我們剛剛夢醒的'眼前,驅(qū)走我們臉上的困倦?是誰,在夕陽西下時,靜靜地站在我們中間,與我們于寧靜曠遠的暮色中同醉?是誰,在熱鬧非凡的操場,拂一陣飄逸的風柔柔地蕩漾在我們身邊?是您呀,老師!敬愛的老師,我們怎能忘記,萬籟俱寂時,在星光映照下,您的鬢發(fā)映著孤燈照徹校園;怎能忘記薄霧迷蒙時,您在曉風殘月中踏破黎明的寂靜。我們感念著,您那“天生我材必有用”的點化,曾使我們心中的冰結(jié)悄悄融化;我們感念著,您那“長風破浪會有時”的鼓勵,曾使我們這些初露尖角的小荷燦然綻放。
不想說,您是人梯,以偉岸的身軀托起我們稚嫩的雙腳;不想說,您是蠟燭,以不滅的信念照亮我們黯然的前路。不想說,春風化雨,潤物無聲;不想說,春蠶吐絲,情意綿綿;不想說,杜鵑啼血,赤子之心;不想說,師恩如山,師恩如海……
敬愛的老師,我們只想靜靜地感念,脈脈地傾訴,并且讓千千萬萬個回憶釀成一杯濃濃的醇酒,透過迷幻多彩的現(xiàn)實,穿越時空隧道,去感念、去品嘗那美好的往昔。
“風在水上寫詩,云在天上寫詩,燈在書上寫詩”,而老師,您是用真、善、美在生命的旅程里寫詩啊!在這個五彩繽紛、光怪陸離的現(xiàn)實社會,誰能有您那份“獨上高樓,望盡天涯路”的高潔寧靜;誰能有您那份“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的執(zhí)著自守。心路迷航時,驀然回首,燈火闌珊處,老師會永遠望著我們。有人說,愛情是純度,友情是廣度,親情是深度,而師生之情是什么呢?是純度、廣度加深度。
每當夜晚,我仰望星空,那繁星點點,一閃一閃的,我總會想到我們那溫馨的課堂,是因為有老師的存在,那里才會變成知識的海洋。老師的工作是平凡的,三尺講臺,日復一日,年復一年,默默無聞。
鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤它成長;雄鷹感恩藍天,因為藍天讓它翱翔。而我,要感恩她,我敬愛的老師。感恩她直言不諱的教導;感恩她給予的真誠;感恩她為我尋找到了開啟心靈的鑰匙;更感恩她,讓我懂得了感恩!
本文的小作者大量使用排比和比喻的修辭方式,深刻表達出對老師的深厚感情,字字句句都流露出對老師的愛,感情真摯,表達自然,貼切。文章雖用大量的排筆,但語言上卻不是以華麗地辭藻堆砌,很多話語都讓人感到親切。
我的老師初三作文 篇6
我現(xiàn)在已經(jīng)上初三了，暫且先不說音體美老師，先說說這四個主要科目的老師吧。
先說我們的語文老師。他講課很有風度，普通話說得極其標準。在學文言文時，老師經(jīng)常會聲音高吭地朗誦一遍課文，使人有一種身在其中的感覺。語文老師有時也很幽默，講課文時，他總會用一個成語與雇主來表達出文章的中心思想，給人的感覺：知識淵博。
數(shù)學老師。她很會看同學們的臉色來講課，有時她發(fā)現(xiàn)同學們都聽厭煩了，便說：“困了嗎？那么就開開門通通氣吧！”每當這時，全班同學便全部都像換了一個人似的，抬頭挺胸面向黑板繼續(xù)認真的聽講。
英語老師。她講課很細，即使是一小部分內(nèi)容，她也要講得清清楚楚。講完之后，還會問：“大家會了嗎？”這時同學們便大喊：“會了！”有時若說“不會”，英語老師就會再講一遍，直至大家都會了為止，從不放過一絲的難點。
物理老師。這也是一個很幽默風趣的老師。在上他的`課的時候，若見到同學們都昏昏欲睡，他便大喊一聲：“沒有聽課的了！”這時部分同學便會跟著起哄，教室里亂成一片。這時物理老師便又大喝一聲：“這是上課！”于是起哄的同學這才不再作聲了，課堂同學們也都精神了。
老師教給我們知識，讓我們了解世界，了解社會，讓我們學會怎樣去做人。老師是偉大的，同時他們也是無私的。在這里，我真誠地高喊一聲：老師，謝謝你們！
我的老師初三作文 篇7
在我家的陽臺上，你靜悄悄地站在那里，安靜得像一汪秋潭，沒有半分張揚之色。你沒有玫瑰那么的嫵媚動人，也沒有茉莉的清新淡雅，更沒有葵花的朝氣蓬勃，你是一株幼小的牽�；�。
起初，你的到來是不經(jīng)意間。是被風吹來的嗎？是被鳥兒丟到這里來的嗎？我們?nèi)家粺o所知。
你冒出一點嫩芽后，終于在一次澆水中，我無意間發(fā)現(xiàn)了你。嫩綠的芽兒，仿佛是一個剛出身的嬰兒，一碰就傷到了你。我愛憐地看著幼小的你，細心地給你澆了一點水。
后來，粗心的我又忘記了你的存在。只是你的條兒纏繞了欄桿的某一天，我才發(fā)覺時間過得真快呀！我無法想象一株嫩綠脆弱的芽兒在沒有人照顧的情況下活下去，是多么的困難而又曲折的事情。你一定經(jīng)歷過泥土的嘲笑，石頭的阻擾，同伴的為難。但你仍不放棄，不放棄希望，也不放棄自己。此刻，當我的目光重新回到你的身上時，發(fā)覺你的綠更明艷。因為我知道，你的綠灑遍了你奮斗的淚水，你比溫室的花兒多了一份自然的美。
我備受啟發(fā)的還有你的花兒告訴我的道理：
正是盛夏，這是你綻放自我的'絕佳機會。那一定是全部開滿五顏六色的花吧！我支著腦袋不禁想到照片上的牽�；ǎ阋矐撌情_滿一片吧！但是，在我的期待下，你卻只結(jié)出了六個花骨朵兒，我失望極了，但仍靜候你的開放。
一天清晨，散步完回家的我，無意間抬起了頭，看見你的花朵兒——你開花了！我有些驚喜，連鞋都沒有來得及脫下就匆匆跑了過去，開花的你像一個吃了糖的孩子，開心而滿足。微風輕撫著你的花，花兒在風中微微搖晃。你對著太陽，自信地吹著那六朵“喇叭”，仿佛在歌頌生命的喜悅。
不知怎么的，我想起了那些照片上的牽�；�。雖然那些花多，讓人眼花繚亂，卻失去了一份干凈，素雅。而你的花雖少，卻給人一種淡泊。你的循序漸進，依次開花，不急不躁，勝過了那繁華艷麗，多了一份淡泊。
你雖然只是一個平平凡凡的喇叭花，但卻讓我受益匪淺。你雖然不是我的老師，但卻勝似“老師”。
我的老師初三作文 篇8
空中的云快散了，我們就要分別了。
不過，那高大的香樟，唯美的桂花，清新的嫩竹，飄飛的落葉不會作別西天的云彩同我們一起分別。
記憶的開始，我們曾帶著欣喜與向往，揚起手擁抱藍天。無奈地踏起正步，汗水浸透了衣服，堅強澆筑了幼小的心靈。天開始下著下小雨，又退回教室，面對新生活，我們歌唱、我們憧憬。教室里我們用純真的心，感受著初中生活的旋律；將火一樣的熱情，燃燒在如花的`歲月里。老師您初次和我們見面時，還記得嗎？您滿臉帶著微笑，卻又不失嚴謹，您用最實、最無華最親切的語言說：“大家好，我是你們的數(shù)學老師，從現(xiàn)在開始，我們將一起度過初一的快樂時光�！蹦樕蠏鞚M了對我們希望和信任，揚起的嘴角似乎很有把握讓我們向年級前幾名沖刺。鄧老師的開門見山不禁讓我們略感到有些壓力，但也有些期許，或許是老師給我們的的勇氣和自信吧。
還記得鄧老師您跟我們講：我其實也沒有什么要求，我們做老師的只希望自己的學生能夠?qū)W習的更好，能夠?qū)W到很多知識，你們想一想，你們學到了知識，又不能分給老師還是誰，你們學到了就是你們的。你們只要做到，上課認真聽講，下課主動復習，上級前專心預習就可以，這樣不信你們會學不好，你們自己說是不是？聽、習……我們都還記得。
現(xiàn)在的我們，老師您也要不相信了，對吧？說實話，我們現(xiàn)在的精力都未放在學習上，讓您非常生氣，也很無可奈何，我們也多少有些不成熟和愧疚在心中。不過好在我們也有羞恥心，總會害怕地安靜地聽課，偶爾輕“哼”幾聲當作還在聽課沒睡，但還是畏懼您突然襲擊“點名”。��！每每被您點名回答的我們總是會很膽戰(zhàn)心驚，好害怕哦！每次您不顧形象地費力地把我們帶入到輕松的學習狀態(tài)，可我們好像總不領情，很抱歉，老師。但是，我想和您提一個建議：您已經(jīng)很辛苦了，所以有時多注意自己的健康，不要累到自己。
鄧老師，我的姐姐在初二時也是您的學生，她告訴我：要好好學數(shù)學，鄧老師真的好辛苦。我點點頭。也聽到了梧桐樹的低沉呼喚。
一日為師，終身為父。
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