【熱門】年初一作文匯編10篇
在學習、工作、生活中,大家對作文都不陌生吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編為大家整理的年初一作文10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
年初一作文 篇1
童年是純真、難忘的歲月,童年是美好、多彩的歲月,童年飽含著我們的快樂、夢想和追求。
童年的我居住在鄉(xiāng)下外婆家,那時的我,活脫脫一個“野孩子”。
每天吃了玩,玩了吃,快樂得不得了。每天午后,村里的孩子都不會放過活動的最佳時光,三個一群,五個一伙地結伴出去玩。
春天,女孩們會去采野花,編成花環(huán)、手鏈,制成天然、釋放著芳香的“首飾”;男孩則會編王冠、禮帽,玩“國王”的游戲。沒事時還會到湖邊打水漂,比誰打得遠,濺起層層漣漪。在清明前后,竹筍都冒出來了,我們會扛上鋤頭去竹林里刨筍,每次準是大豐收,晚上就讓外婆做“竹筍宴”。
夏天,我們就穿上泳衣到水塘里游泳,緩解一下夏日的酷暑,或者拿一個竹籃,到塘里撈魚或在石頭縫里摸螺螄,這時的螺螄又肥又美,炒好后香噴噴的.,味道可鮮美了,怪不得有人說“螺螄篤篤,強盜來了不肯走”呢!
秋天,是豐收的季節(jié),是喜悅的季節(jié),莊稼都成熟了。我外婆家門口有一棵大棗樹,這時大家都爬上棗樹摘果實,我最喜歡吃棗子了,讓哥哥爬上棗樹后,拍打枝椏,一顆顆黃澄澄的棗子便落了下來,像下了一次“果雨”,就如下雨時的漫天雨點,這些棗子又大又甜,我便在下面用袋子接著,不一會兒就接了一大袋。
冬天,大雪來臨時整個山村里銀裝素裹,屋頂、樹枝上都是皚皚白雪,這時的我們可高興了,堆雪人、打雪仗、滾雪球……雖然寒冷使我們的臉龐、小手凍得通紅,但我們仍然玩得不亦樂乎!
童年是快樂、無憂無慮的,我懷念童年!真想能重溫一遍。
年初一作文 篇2
我喜歡夏天,更愛夏天的夜晚,夏夜總有一種愜意的感覺。夏天的夜晚,感受到的不僅僅是迎面吹來的涼風,更是夾雜在風中的無限遐想
我家的`后方是一大片麥田,而且還有一個地方可以歇息,那地方雖小,可布置的非常細膩。白天,可以看到那兒的魚池里的魚,那些魚兒,正在水中歡快地嬉戲著晚上,那兒就有人在沏茶聊天,在夏夜的一片靜謐中,時常傳來那自在的嬉笑聲。
那天晚上,我獨自來到這兒散步,隨意坐下時,便看到地下一只青蛙跳了起來,咋一聽,我聽到了風吹過后的一陣陣令人起雞皮疙瘩的聲音,似乎就像那鋸子割木板的聲音,轉過身來,看到了那池塘里的月亮和星星,這水可真清啊,倒映在水中的月亮就像那果凍里的一只小船,似乎在不住的劃著。而那星星似乎是在為其點綴,就在那兒一閃一閃的。突然,耳邊想起了一陣蟬鳴聲,這蟬就在這樣寧靜的夜晚獨自唱著自己的小曲,為寧靜的夏夜增添了一絲情趣。我坐在那兒,突然覺得周圍的一切都已不復存在。頓時間風停了,云也遮住了月亮,就連蟬也因感寧靜而不再叫了。我覺得,天地間似乎只有我純在,因為實在是太靜了
夏夜,讓人不能不沉醉其中
年初一作文 篇3
當金秋最后一片落葉歸家,當嚴冬最后一塊白雪慢慢融化,當天空最后一朵云彩逐漸消逝,當如眼前最后一縷陽光退卻,我的童年也如這即將消失的物品一樣悄然離我而去。
翻開影集,我看到了五歲的我,我歲的我,像一種白紙,媽媽,是我人生中的第一位老師,她在我這張白紙上端正地寫上“文學”這兩個大字。這時的我,如夢初醒一般,認真地“品嘗”一道道媽媽給我的“文學大餐”媽媽則在一旁靜靜地看著眼前這個正在如饑似渴地閱讀的孩子,人們常說,父愛像山,母愛像海,但幼時的我確認為母愛像一杯濃稠的.咖啡,充滿了細膩,充滿了柔情。
八歲的我,純潔地有如天使一般。而剛剛初入社會的我,不懂這個社會上的酸甜苦辣,不明白世界上為什么會有貪婪和欲望?為什么會有不懂得體諒孩子的父母……這一切的一切,對于停留在八歲的我來說,是一個未知數,是一個X。
十歲的我,已從朦朧中走了出來,同別人一樣,展開了單調的生活、單調的人生、單調的學習……進入了六年級之后,只覺得整個人生開始搖動起來,無憂的歲月至此便渺茫了,小學后的日子怎么辦?沒有了父母的呵護,沒有了老師的關懷,當然失去的遠遠不止這些,還有我的那些朋友們,他們可是陪伴了我六年的好伙伴呀。我多么希望長出一對美麗的翅膀,向自由的天空飛去,飛出這個單調的世界,走進我向往的生活。
一本影集,雖然留下了美好的一瞬間,卻遠不如那原封不動的美好回憶,童年去了,它永遠回不來了,我會好好珍藏它,珍藏這個美麗的東西。
年初一作文 篇4
六年的小學生活即將結束!我們要告別這多姿多彩的童年!我的心中是多么的不舍。∠肫鹨酝突锇樵谝黄鹜嫠5狞c點滴滴,心中的難過怎能用語言表達出來。從兒時到現在,我已經過太多的離別,我已經受過太多的離別之苦,我對離別二字是多么的痛恨!
我怨過時間的匆匆,我不禁一遍又一遍的問自己,為何時間流逝的如此之快!六年的光陰為何轉眼而過,難道人生真如小沈陽所說:眼一閉,一睜,一天過去了;眼一閉,一睜,一年過去了;眼一閉,一睜;一年過去了;眼一閉,不睜,一輩子過去了。我不相信,我不相信人生會對我們如此無情,我不相信時間會如此討厭我們。我——不——相——信!
我多么想問身邊的每一個人,為什么六年的光陰轉瞬即逝,為何人間有那么多的生死離別,為何時間遇到我們會走得那么匆匆,為何人生不給我一點時間留住生活中的每一個精彩瞬間,為何做人就如此痛苦啊!若讓我在人和動物之間做一個抉擇,我必定選擇做動物!但那有選擇的機會啊!就這樣,我在人世間毫無意義的徘徊,讓我在這樣的人生中做出了種種抉擇,面對人生的.坎坷、困難,我只有鼓起勇氣去面對,不然會遭到唾棄!快要邁入少年大門的我,多么懷念童年的日子!多么憧憬小學的生活!
我一次又一次的反思我自己,小學的光陰你珍惜了嗎?你認真去做每一件事了嗎?你把笑容帶給每一個人了嗎?你珍惜朋友之間散發(fā)著鉆石般光彩的友誼了嗎?我發(fā)現一個個問題都是那么難解答,我發(fā)現六年中我留下了無比之多的遺憾?墒郎夏挠泻蠡谒幇?如果真有,我會將我的缺點修復的完美無缺!
美麗的世界給予我們的時間是多么短暫,眨眼間六年便走了,隨之,我們的小學生活便走了。我想告訴所有小學的弟弟妹妹:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。珍惜自己僅有的童年吧!在自己的成長道路上不會留下太多的遺憾,快樂度過每一天!
年初一作文 篇5
回憶童年往事恍如昨日,點點滴滴歷歷在目,無憂的童年往事如泉一涌般涌上心頭,讓我再次沉寂于那陽光般絢麗的童年世界。
夏日里的鄉(xiāng)村格外的熱鬧,雖已是黃昏傍晚,但天空依然很明亮,炎熱的天氣久久也不愿退去,晚飯過后人們都喜歡拿著扇子走出房間,在明亮的星空下乘涼嘮 嘮家常。但對于我們這童年不安的心來說,我們的心早已被夜晚的歌唱家知了勾走了。夜晚的知了聲依舊是如此的高一亢,也許是對炎熱的憤怒,才如此的不顧他人的 感受叫個不停。
知了一句又一句的尖一叫出,知了,知了。叫的我心一癢癢,因為鄰居的`小伙伴早已在門外等我出去捉知了了。我稍做收拾拿上電筒帶著火柴拎著蛇皮袋,箭步如飛的就往外面跑去嘴里還自言自語的說著,我讓你知了,知了,在過一回我就讓你熟了,熟了。
我和幾個小伙伴帶上捉知了的工具,找到一棵比較大的柳樹下停了下來,開始了我們的知了撲捉過程。我們找來一堆小麥秸,就開始用火柴把他們點燃了,在點 燃麥秸的時候我的一個小伙伴早已經爬上了柳樹,我和另外幾個小伙伴就在下面等著自投羅網的知了了;鹪綗酵鴺渖系男』锇槭钩隽巳淼牧α课鑴又 干,猶如輕風拂過楊柳岸,風平浪靜,就連個樹葉也沒有掉下來。另外一個小伙伴看了這種情況急了,喊了一聲,你行不行,不行讓我來,柳樹上的小伙伴回了一聲 說:“行,把你手里的竹竿給我”。
柳樹上的小伙伴站在樹上飛舞著竹竿,不一會兒知了有如飛蛾撲火,往火光的方向飛來,有的掉入火海被活活燒死,有的落入水里被淹死,有的不翼而飛不知生 死,有的爬在樹上死死不動,有的落入火的周圍,落到火周圍的知了被我們在樹下等待的小伙伴們統(tǒng)統(tǒng)的裝入了袋子,統(tǒng)統(tǒng)帶走了,其實被我們帶走的知了,那也是 九死無生呀。
其實在夜晚里很多昆蟲都喜歡往有火有光的地方飛,就有如飛蛾撲火一般,明知道是火海也要往上撲。
童年時光已悄然離我們遠去,瑣碎的煩惱索繞著我們的心,懷念那些美好的童年往事只能讓我們更傷心,童年是美好的,回憶是憂傷的。萬古雖長青,青春已不在,童年雖美好,往事已成風。
年初一作文 篇6
近年來,廣大考生(尤其是農村學生)在中考中,作文得分一直處于偏低水準,優(yōu)文乏見,病文頗多。對這個問題的反思,原因是多方面的。其中除對作文教學認識的模糊,作文訓練的失誤諸多原因外;還有一個極為重要原因,便是對學生的作文啟蒙教育未能搞上路。
凡是參加過監(jiān)考的同志,只要留心,就會發(fā)現:無論是小學生還是初中生、高中生在作文時總是刷刷在試卷上寫來,均是落筆成“文”,但其中真是出于己作的好文章不多。
本人曾對本校初一(6)個班的學生進行兩個問題的問卷調查。題一是:“你歡喜寫作文嗎?”題二是:“你作文時所寫的內容是如何考慮的?”問卷答案統(tǒng)計的結果是:百分之九十三的學生回答“不歡喜寫作文”,百分之八十二的學生回答“寫作文時,首先考慮從哪本看過的作文選上找內容。”
學生說了真話。不歡喜寫作文,作文時從作文選上生搬硬套,眼下在大部分初中學生中具有普遍性。尤其是初一為最。筆者本學期批閱的初一頭兩篇作文的感受是:好作文是“借”的作文選上的,剩下的便多是內容空調,言不及意,文不規(guī)范,錯字病句成串的劣文,或者叫不成文。
筆者對初一學生作文現狀的描述絕不是在責怪教師作文教學的失誤,也不是危言聳聽,目的是引起從事作文基礎教學的同行們的重視。而最重要的是抓好中學,從初一抓起。初一作文教學必須從零開始,完成再啟蒙的任務。
初一作文再啟蒙從哪入手呢?雖然說“條條大路通羅馬”。但筆者以為首先要從“激發(fā)作文興趣,匡正作文習慣,規(guī)范作文程序”這三個方面做起。
一、興趣:開啟睿智之手
當代著名作家王蒙在一篇回憶他小學啟蒙老師的散文中溫情地寫過,他的文學之路是他小學的啟蒙老師因他用“因為”“所以”造句,而受老師表揚所激起的作文興趣開始的。
“興趣是最好的老師”,這是大家公認的道理。興趣,像一只有力的大手,開啟著學生作文睿智的火花和靈光。興趣深厚,表現欲就強烈,思維處于亢奮狀態(tài),于是,便會產生超常的睿智,便會在作文中追求至善至美的佳境。
理論總是灰色的,現實之樹才會常綠。激發(fā)學生作文興趣的道理,沒有一個語文老師不知道,但在教學實際中卻又會有意無意地扼殺學生的作文興趣。
比如說,作文前給學生說路子,找范文,這就在無意中引導學生作文時抄成品、搬例文;比如說,對學生的作文要求“多、嚴、高”,這便給學生造成了作文難,難于上青天的畏懼心理;比如說,判分吝嗇,多數60分,多數評語不是批評,便是套話,這就是使學生產生了認真不認真反正一個樣的思想。諸如此類,不一而足。
如何激發(fā)學生作文興趣?如何讓興趣這只巨手撥起學生睿智的琴弦?筆者認為:和學生換一個位置,站在到初一學生的位置上去,以初一學生的心理去看初一學生作文,以初一學生的實際去命題,去指導,去批改。如是,作文的要求就不會“多、嚴、高”,作文批改時便會不吝嗇分數,作文的命題便不會“難于上青天”。
努力去尋找學生作文中的亮色,哪怕是極差的作文,也要找一兩處相對好的詞語,加上圓圈,寫上一兩句鼓勵性的評語,讓學生看到希望,鼓起信心。許多丑小鴨興許會變成美麗的天鵝。培養(yǎng)和激發(fā)學生作文興趣的方法是很多的,諸如利用語文課講讀中趁機激發(fā),介紹名人作文故事以典型激發(fā),開展多種第二課堂活動相機激發(fā),作文批改評語中鼓勵激發(fā),作文講評中表揚激發(fā),開設班級、學校習作園地讓學生發(fā)表激發(fā)……只要我們老師時時想到去“激”,學生一定會“發(fā)”起來的。
無疑,時時想到激發(fā)學生作文興趣,是作文教學走向成功的必由之路。每一位新接班老師都應考慮到這一點,初一語文任教者更應該謹記于懷。
二、習慣:導引思維之手
興趣有了,如果沒有良好的作文習慣,仍然不會使學生作文上路,同時,興趣也不會長久。初一語文的任教者,培養(yǎng)學生良好的作文習慣,匡正遇題想抄作文選的錯誤作法,須從培養(yǎng)學生作文構思時正確而積極的思維方法入手。
良好的習慣是一種正確的思維方式。作文中良好習慣是:認真審題,認真構思,先想后寫。如何想?就反映了思維的“正”與“誤”。庸者一味地引導學生抄“樣子”,借例文,智者則千方百計地引導學生就題生發(fā),抒寫真情實感。
引導學生正確的思維,就是一步步設計需要跨躍的臺階并引導學生一步步去攀登。初一學生正確的作文習慣應該是“我以我筆寫我心”,讀題、審題、做題(作文),一步步地認真做過,想清楚了再動手寫。寫自己的所見所聞所感,寫真真實實的自己和周近的人和事。
為了有利學生這樣良好的習慣養(yǎng)成,教者必須在命題上緊扣學生的生活和思想實際,也就是讓學生寫校園生活、家庭生活、社會生活中的經歷和感受,堅持以讓學生有材料可寫為原則。同時,教者還必須在作文指導中作正確的導引。比如讓學生寫以《夸媽媽》為題的記敘文,在示題之前,先讓同學們夸自己的媽媽,夸得好的大家鼓掌。這樣,學生的積極性調動起來了,必然爭著夸;鸷蛞坏,立刻示題,讓學生帶著對媽媽美好的回想進入作文,寫出來的作文定會有血有肉,真切感人。
學生有了良好的作文習慣,堅持了思維的正確方向,作文中學生便會以“我”為中心去拓展,寫出不再是移花接木的贗品,而是流自內心的華章來。同時,培養(yǎng)了學生科學而以嚴謹的作文習慣,使之養(yǎng)成良好的思維品質,不僅對作文大有裨益,也將會對學生終生產生良好的影響。
三、程序:點鐵成金之手
“不以規(guī)矩,不成方圓!比绻土晳T是作文中導引思維之手;那么,程序便是作文中的點鐵成金之手。嚴格程序,就是嚴密作文過程中的步驟,這是作文中對初一學生予以作文過程的規(guī)定。
學生的好文章不是老師改出來的,也不是老師壓著“多讀”出來的;而是按作文的程序學生自己磨出來的,悟出來的。老師的責任是讓學生按程序操作,使之點鐵成金。
作文過程中應該遵循的程序是什么呢?大體上應該是“想、寫、改、譽”這幾步,想清楚了,寫出來,改滿意了再譽寫。想,包括審題、立意、謀篇;寫,是將想的內容變成為文字,這其中又包括寫提綱,打草稿;改,是對草稿進行錘煉,重點就是謀篇布局和語言表達,有時還包括立意和取材。有了前面這些扎實的功夫,譽寫也會自然用心了。
作文過程中“想、寫、改”都是極為重要的,但最主要的是“改”,“好文章是改出來的”(指學生自己改),文章不厭百回改,說的就是這個道理。有史料記載,列寧在中學讀書時作文的操作程序是:在草稿紙上擬定提綱,然后把另一張草稿紙豎著對折,在紙的左邊一半打草稿,將右邊一半空著。然后在草稿右邊對草稿進行補充、修正,一直到自己以為滿意時才認真譽清交給老師。這對我們是極有啟示的。
筆者認為,現在大部分老師規(guī)定學生(尤其是初中生,特別是初一學生)兩課時內完成作文是值得考慮的。應該加長作文時間,一周一作,就讓學生在一周內完成,從周一出題周五收繳,并在一周內規(guī)定每天對作文“程序”中各步應完成的任務。引導學生自己去改,自己去磨,自己去點鐵成金。但這不能不分年級,搞一刀切,而應該先慢后快,逐步壓縮每一程序時間,到了初三,便能在考場限定的時間里寫出切合大綱要求的.文章來。
對初一學生進行作文再啟蒙是必要的。因為通過再啟蒙可以培養(yǎng)學生的寫作興趣,匡正作文時的思維錯誤,嚴格作文過程中的步驟。學生具備了良好的作文品格就可促使其養(yǎng)成良好的做人品格。文如其人,作文如做人。從這一點來說,再啟蒙工作對學生終生將有深刻影響。故而,這項工作意義是深遠的。
對初一學生作文再啟蒙是完全可能的。因為剛上初一的學生正處于人生階段的變換期。初一學生都是十二、三歲的孩子,正是告別童年進入少年的時期,此時他們的心理和生理都將產生一個嬗變。小學的東西已經朦朧而去,留下的印象不再深刻。新的東西他們容易接受,并留下深刻印象。因而從頭開始以全新的角度去指導他們作文,他們便會很快地接受并步入軌道。如果我們大同小異地沿襲小學那一套,過了初一,再予匡正將花數倍功夫,甚至對部分學生(或者是大部分學生)都難以奏效。初一承前啟后,初二初三甚至高一都不可能和初一相比。初一對人生今后的學習和工作都具有奠基意義。
初一時,學生具有了濃烈的作文興趣,養(yǎng)成了良好思維品格、思維習慣,堅持了嚴密的作文步驟,在以后的各個學段里,無論采用“用語→構段→謀篇→立意”,或“記敘→說明→議論→描寫→抒情”,或“觀察→分析→表達”等哪種方式列序訓練,都能使學生不再說“空、套、假”話,都能使學生情發(fā)于衷,言出于衷,達到作文教學的目的。
人們認識世界都是由“必然王國”逐步到達“自由王國”的。作文教學所追求至美境界是讓學生“出口成章”、“落筆成文”,而達到如此佳境,重要的前提條件是:作文的濃厚的興趣、良好的習慣、嚴密的程序。目前學生的作文實際要求我們任教者這樣做。這樣再配以教材中切合實際“序列”進行訓練,中學作文教學將會迎來萬紫千紅的大好春天。
年初一作文 篇7
走過了多少次春秋的輪回,每一次的記憶都是號召我前進的動力,今年的春天,格外饒人,實在溫暖人心。
走在春風里,望著靜而悠遠的天空柔云,仿佛自己是置身與云海的精靈,所有春天的圖畫,都是藍天的映襯。都是用自己的翅膀在描繪一切。
放眼望去,那一大片綠油油的叢林顯得格外奪目挺拔的樹枝,向四周深處鐵的'臂膀,那么的健壯,那么粗壯。茂密的樹葉,對著春娃娃的嬉戲而搖曳,那么的可愛撩人!這一切都是春天的魔法,趕走了冬的氣息,有裝點上了春的色彩,不由得讓人想起世間美好,不就是像春一樣,生機勃勃嗎?
不久,遠遠的,傳來一陣陣滔滔流水聲,清脆又悅耳,順聽而又明亮,不覺使人心生愉悅,浮蕩悠然。那流水聲恰似在驅趕著腳步,逼近那宜人的河池。走進瞧瞧,映入眼簾的是一簾瀑布,順澗滑下,清新自然。
最討人歡心的就要數那貪婪的享受春日陽光的幽花幽草,每一次都眷顧著一絲光陰,不容錯過,迎接著春日的陽光,又是春天的標志,顯眼逼人。
走近看看,柔柔的草地上錦簇著花朵,遠遠地看,就像在綠毯上繡上紅花,漂亮極了。偶爾有那么幾絲微風吹拂,撥動著草脈,輕輕的搖著搖著……
走在春天的小路上,又看到了新的希望,又聞到了生命的氣息,春天的輪回,都在代表著生命滔滔不息的源泉,擺動著重新開始的招牌,繁衍著生命。
也許會有風的傾訴,而春意濃濃,是年復一年都無法改變的。
年初一作文 篇8
“陳文河,起床。!”隨著這聲驚天動地地喊叫聲,我不情愿的從密封的被子里伸出了頭,想著我剛才在夢里吃的雞腿,再看看我那腫了的手,我明白了一個事實:我在夢里吃的雞腿是我的手。
“快一點,把我剛買來的.月餅送到姥姥家去!”又傳來了一聲大喊。我說:“月餅有什么好吃的,不吃,我早餐要吃肯德雞!崩蠇屨f:“不是讓你吃,是讓你給姥姥送去!
我慢慢地穿好衣服,下了床。打開月餅盒就傳出花香的味道,我睜開眼睛一看,“哇噻,是心形的,還是透明的!蔽疑焓秩ツ茫焕蠇寭踝×,我說:“知道了,給我姥姥送去!蔽夷_下像踩了風似的,抱起月餅就向姥姥家跑。
我出了門之后,想到剛才聞到的和看到的,情不自禁地打開了月餅盒,哇噻!太漂亮了,從外面可以看到里面的東西,白里透著紅,紅里透著綠,綠里透著黑.我剛要吃,想起老媽那野蠻的個性,我蓋上了盒子。
這時,一塊磚頭把我絆倒了,掉出去了一塊月餅,弄臟了。我想:“臟了的東西他們一定不吃,要不我替他們吃了吧!边@樣,我吃了一塊。
又走了一會兒,我太餓了,心想:“再吃幾塊,如果他們發(fā)現了,批評我,我就說太餓了吃了,也沒事!庇谑俏揖陀殖粤巳龎K。
還剩下一塊了,我怎么吃它呢?想呀想,眼看要到姥姥家了,一下子想起來了。“到了姥姥家,我要向姥姥要,姥姥一定會給我的,不如我現在先吃了!本瓦@樣,一盒月餅讓我吃完了。
我想:“如果到姥姥家,姥姥問我干什么來了,怎么辦?”走著走著,忽然看見路旁有一叢花,我靈機一動,把月餅盒仍掉了,從花叢中采了一束鮮花,向姥姥家走去。
到了姥姥家,把鮮花送給了她,說:“今天是八月十五,媽媽讓我把花送給您,以表達她對您的愛。她對您的愛就向這鮮花一樣永遠地綻開!崩牙呀舆^鮮花激動得眼淚都快要流下來了。
我高高興興地跑回了家。這時媽媽問我:“送到了?”我說:“YES!勝利完成老媽交給我的任務!”媽媽說:“寶貝,我剛想起你還沒吃早飯,獎給你一套肯德雞吃吧!”
耶!太好了,居然蒙混過關了!
年初一作文 篇9
河南,是一塊被戲曲浸潤的厚土,戲已經融入了那里人的生活,戲是他們生命的一部分。
我的奶奶就是一個這樣的人,家里沒有電視,她就跑到鄰村去看戲,一去就是十幾里,各地的廟會她都去看。我的叔叔,我的爸爸,我的`......,所有我知道的河南人都非常熱愛豫劇。
然而豫劇對于我來說,卻沒有多大的感情。它的唱段方言極重,臺上三五步就走遍全天下,二三人就代表百萬大軍,這便使我覺得豫劇很不真實,所以我不怎么喜歡它,這種情感一直在我的心中存在。不過,前幾天我與同學們一起欣賞河南豫劇《花木蘭》選段,卻徹底地改變了我的情感。
屏幕慢慢地顯示出來了,豫劇的奏樂也響起來了,一位女子出現了,張目嗔視,唱到:“劉大哥講話,理太偏......”全是河南方言,同學們都不以為然,有說笑的,有打鬧的,只有我一個人在心里默默跟唱著,我第一次感受到了河南豫劇的旋律美,我竟然有點兒愛上河南豫劇了!“為什么呢?這明明就是我在家鄉(xiāng)聽到的唱段!”我在內心反復地問自己,反復地思考著。也許這是在異地聽戲的特殊反應吧,也許我的情感在某一時間段突然改變了,也許是周圍的環(huán)境問題吧?
聽完了豫劇,緊接著便開始放黃梅戲了(黃梅戲發(fā)源于湖北黃梅縣),但我的思緒仍沒有收回來。驀然,全場一片唱和的歌聲:“樹上的鳥兒成雙對,綠樹青山帶笑顏......”我抬頭一看,全班女生和男生都唱起來了,全班看戲達到了高潮,同學們聲音如雷,熱情如火。
而我卻感到陷入一片孤寂,全場就我一個人成為局外人。我來到神農架這么多年,第一次感受到了孤單。孤單從四面襲來,我此刻的內心是復雜的,是無法用語言表達的,既夾雜著孤獨的寂寞,又有對故鄉(xiāng)的思念。不禁使我想起岑參的詩句:“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆,憑君傳語抱平安!碑斈甑尼瘏⒖梢浴皞髡Z”以表達自己的思鄉(xiāng)之情,而今的我呢?一瞬間,我恍然明白我為什么會突然之間喜歡上了豫劇!那么,就用對豫劇的愛來表達思鄉(xiāng)的情感吧。
此時,此刻,此地,我只想說,我是自豪的河南人,我熱愛河南優(yōu)美的豫!
年初一作文 篇10
“十七歲那年的雨季,我們有共同的期許,也曾經緊緊擁抱在一起,十七歲那年的雨季,回憶起童年的點點滴滴,卻發(fā)現成長已慢慢接近。”手機里響起來這首歌,不由得感慨頗深,青春年華譜寫了誰呢?
初中的美好生活,十四歲的花樣年華,家里有父母長輩的呵護,學校有老師的淳淳,教導同學們的歡歌笑語,生活好不介意可如今身在學校的我們面對學習應持有什么樣的態(tài)度呢?
一些同學認為學習就一定很枯燥,正處于叛逆期的他們,討厭老師的管束,討厭學校的限制,討厭鐵門,圍墻的.束縛,他們在學校中混過一天是一天,在老師的管束下,依舊我行我素,在鐵門圍墻的束縛下,仍然桀驁不馴,就是要他們浪費了他們的青春年華,迷茫了他們的未來方向。
而另一些同學善于從學習中尋找樂趣,在老師的淳淳教導下,他們知道不辜負老師的苦心在學校的限制下,他們知道遵守校紀校規(guī),在鐵門圍墻的束縛下,他們懂得享受寧靜快樂學習,他們青春的步伐不會因困難而停止,青春的旋律不會因風雨而阻撓,他們編織著自己絢麗多彩的青春,不忘他們從小的夢想,不忘他們夢想的初心。
花季雨季的我們純潔快樂天真在學習生活交友中,我們譜寫著屬于自己繽紛多彩的青春年華。
飛揚的青春維系著一顆顆飛揚的心;
飛揚的青春托起一個個飛揚的希望;
飛揚的青春留下了一個個飛揚的故事;
飛揚的青春也浸紅了我們無悔的年華。
在這飛揚的青春里,相信我們能不忘初心,朝著我們的夢想一步步靠近,最終抵達成功的彼岸。
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