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關(guān)于中考分析作文合集八篇
在平平淡淡的日常中,大家最不陌生的就是作文了吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢?下面是小編精心整理的中考分析作文10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
中考分析作文 篇1
今年的中考作文題保持穩(wěn)定,但注重的是在穩(wěn)定中求理性。
【難度分析貼合標準】
“適合”這道作文題延續(xù)去年“廣州風格”的命題風格,貼近學生生活,更容易在身邊小事尋找寫作素材。讓學生都有話可說,符合中考寫作標準。
【寫作分析思考生活】
《適合》這個題目,相信每個同學都覺得不難寫,因為畢竟在我們生活中會經(jīng)常討論這個問題:我和某某人不適合、某某物品不適合我、某某地方不適合生活等等。而且,“適合”是一種很主觀的體驗,只要能夠圍繞“適合”這個主題,扣住自己所想的主旨就好,因此學生不容易跑題。
但是,像這樣的題目想要拿高分并不容易。有些同學只會單純的談生活中“是否適合”的事情,而不能對“適合”的背后進行理性的'思維。譬如:“什么樣的狀態(tài)(對象)才是適合的”、“不適合的原因是什么?”、“不適合應(yīng)該怎么辦”、“有沒有方法可以讓‘不適合’的變成‘適合’的”。
如果學生能夠從對“適合”的感性思考,上升到理性思考,適合自己的才是最好的,這樣的作文才有可能得高分。這也符合廣州中考命題的趨勢:讓學生在生活中學語文,在生活中“思考生活”。
龍應(yīng)臺的《獨立宣言》告訴了我們兩代人思想差異,不同地域的文化差異。這其實沒有好壞之分,于是我們思考:什么才是適合的。便有了如此的作文題目。
中考分析作文 篇2
閱讀下面文字,完成作文。
《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)對“回味”一詞作如下解釋:【回味】huíweì①名。食物吃過后的余味:~無窮。②動。從回憶里體會:我一直在~他說的話。
回味的過程是再次感受的過程,是深入理解的過程,也是重新認識的過程。
在生活和學習中,許多時候,一盤菜、一句話、一首詩,乃至一片云、一件事、一份情……都會令你回味無窮。
請以“回味”為題,寫一篇不少于600字的文章。
要求:①除詩歌、戲劇外,文體不限;②文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名;③書寫工整,卷面整潔。
考|題|詳|析
“回味”這個文題文體比較開放,考生發(fā)揮的彈性空間較大,能夠讓所有考生都“有話可說”。文題“回味”雖然是單個的詞,但仔細分析應(yīng)該有兩個要點。除了從其字面意義“食物吃過后的余味”理解外,我們更應(yīng)該注意“從回憶里體會”!盎亍,回憶,指向過去,可以寫過去的人、事、物、現(xiàn)象等;“味”,品味,體味,體會,咀嚼。“回味”既有“回憶”也須有“體會”。只有“回憶”,沒有“體會”是不準確的!盎匚丁睂懽鲀(nèi)容寬泛,不論是自己親歷的事;還是他人的事,古人的'事,或者國家、民族的事,只要是過去的事,都可以寫。但又都得品出點東西來,體會的可以是認識,可以是情感,可以是驀然回首的感動,也可以是痛定思痛的酸苦,可以是撥云見日的頓悟。
思路一:在“回味”中學會遺忘。取得成績,獲得榮譽,當然令人髙興而自豪。但是,在“回味”成績與榮譽帶給自己的自豪與幸福的同時,要懂得將成績歸零,要懂得遺忘過去的自豪與驕傲,那樣才能跨入人生新的境界。
思路二:在“回味”中學會感動。運動會上一直為“我”加油吶喊的同學和老師;沒有完成作業(yè),老師不是批評“我”,而是陪著“我”一道一道地做;在上學路上自行車壞了,不留名的叔叔幫“我”修好了。
思路三:在“回味”中學會感悟。過去的日子里,難免會有孤獨和寂寞,難免會有挫折與失敗,當你沉下心來,一個片段一個細節(jié)地回味,比如,一場聚會、一次對話、一回參與,會從中獲得許多的感想,讓你在“回味”中思考人生,感悟生活,懂得直面生活,懂得只有笑對一切,才會跨越人生的一道道坎坷。
思路四:在“回味”中學會進取。一個人的時候,日子或許是清閑的,然而就是這樣的一種寧靜,會有更多的時間與心思去回憶,去品味過去的點點滴滴,從中逐漸找到了進取的方向與動力
思路五:在“回味”中學會超越。超越自己可能在一次主動的發(fā)言,可能在一次主動的參與,可能在一次克服從未有過的困難,或者是做一件從未做過的事,超越后的自己是全新的自己,超越后的自己是勇敢的自己。
優(yōu)秀作文:
人生是一條充滿坎坷,布滿荊棘的曲折之路,想一直風和日麗不可能,想一帆風順也不可能,我們都是在磕磕絆絆的道路中走來的!雖然明知“完美”是一道虛無的河,但固執(zhí)的我卻還是一味地想去追尋,想去回味,卻忘了:金無足赤,人無完人。
又是一個下雨天,風呼呼地吹著,雨水順著窗戶流下,宛如一滴滴傷心的淚,校園仿佛也被這“淚”感染,而失去了往日的生機。時光流逝,又回到了那天下午,熟悉的教室,卻發(fā)生了不同的事……那天下午物理老師在我們班上了一節(jié)公開課,老師很信任地請我到黑板板演,可是我做得很糟,在老師的再三提示之下才勉強完成題目,事后,老師并沒有指責我,但我卻不停地責怪自己。
天氣是灰蒙蒙的,正如我的心情也是灰暗的一樣,心中總是覺得被一塊大石頭壓著,喘不過氣來。努力想忘記,拼命想忘卻,但這感覺似乎越來越強烈,我忘不了這次失誤,是我太脆弱,還是您……
成功的背后有許多不為人知的故亊,輝煌的背后布滿不為人知的辛酸。那節(jié)課,是我印象最深刻的,因為對我們而言,那是一節(jié)展示8班全體同學學習風貌的課;對您而言,那更是一次展示您工作成果的課,卻因我個人的過失,添加了不少瑕疵,阻礙了全班前進的腳步。任憑亊后我是多么地后悔,也無力挽回。一個人獨自走在雨中,聽著雨淅淅瀝瀝的聲音,天空突然被烏云籠罩,給人一種無形的壓迫。周圍的一切,仿佛都變得那樣陌生!皣W啦,嘩啦……”,聽著這聲音,回味眼前這場景,心中驀然產(chǎn)生一種孤獨、凄涼、失敗的感覺。鳥兒不再鳴叫,樹木不再茂盛,就連葉子也被狂風刮下,時間好像就此停止。
植物如果沒有陽光,就失去了光彩;大樹如果沒有養(yǎng)分,就失去了生命;小鳥如果沒有藍天,就難以長大……我呢?做錯了事會怎么樣?該如何彌補呢?我久久地回味味著……
老師,旅途中的剎車,并不意味著永遠的停止;一時的成功,并不代表著永遠的成功;一次過失,也不意味著永遠的失敗。請您原諒我一時的過失,回味之后,讓我獨自地站起來,走出生活的陰影。
中考分析作文 篇3
【模擬題一】
也許你只是一滴雨露,但你怎能忘卻自己滋潤的一棵干枯小草快慰的歡笑?也許你只是一抹陽光,但你怎能忘卻你撥開陰霾天空時人們眼中希冀的眼神?生活是一首樂曲,如果沒有你我敲擊的或高昂或低沉的音符,又如何能奏出甜美的旋律?
請以“我也是生活的主角”為話題,寫一篇600字以上的文章。可以編述故事,抒發(fā)感情,發(fā)表議論。文體不限,立意自定,題目自擬。
【思路點撥】
不讀懂話題,容易出現(xiàn)兩方面的偏差:一是誤以為“生活的主角”就是以自我為中心,隨心所欲,導(dǎo)致主題有誤;二是忽視“也”的存在,這個限制語表明,“我”過去可能一直是被人忽視的。可以從兩方面突破這個話題:一是寫清成為主角的過程,在集體這個舞臺上,可以說是“高手如云”,有智慧你才能成為課堂上的主角,有特長你才會成為舞臺上的主角,有人緣你才會成為朋友中的主角。如果你是一個默默無聞而又想脫穎而出的人,自然得會忍受嘲諷與尷尬,經(jīng)受痛苦與煎熬,那些曲折的經(jīng)歷是文章出彩的一個好方法;二是寫出成為主角后的感受,追求的過程也許飽含苦楚,成功的幸福卻滿載甜蜜,要寫活這種感受,大家得學會描寫,可以用細膩的心理描寫展示成長之后的快樂,也可以借美麗的景物描寫抒發(fā)內(nèi)心的情感。
【模擬題二】
愛表現(xiàn)自己是人的.天性。恩格斯說:發(fā)展和表現(xiàn)自己是生活的基本需要之一。于光遠先生承認自己是“二表人才”,即:愛表現(xiàn)自己和愛受表揚。他認為,只要表現(xiàn)自己的東西是真實的,受表揚時不失自知之明,就足夠了,F(xiàn)代社會是一個開放的社會,一個人想在事業(yè)上有所作為,就要時時勇于表現(xiàn)自己。
【思路點撥】
請以“表現(xiàn)自己”為題寫一篇文章,文體不限,題目自擬,不少于600字。
寫這篇作文,首先要打開思路。如:在什么時候要表現(xiàn)自己,怎樣真實地表現(xiàn)自己,表現(xiàn)自己有什么意義,哪些人會表現(xiàn)自己。。。。。。其次,要選最佳的表達形式。若你擅敘事,你可以從切身感受出發(fā),敘述一個感人故事表達自己的感想;若你擅長聯(lián)想、抒情,你可以寫一篇表現(xiàn)自己的抒情散文;若你擅長議論,你可舉些眾所周知的事例說明表現(xiàn)自己的意義;若你擅長想象,你可虛構(gòu)一篇童話說明表現(xiàn)自己的好處。
【模擬題三】
“人非圣賢,孰能無過!蹦囊粋人未曾犯過愚昧或盲從的錯誤呢?幸好在我們的心里,都埋藏著一種叫“懺悔”的種子。懺悔是一種勇氣,一種敢于面對自己、面對生活的勇氣,一種敢于認識過去錯誤而感覺痛心的情感體驗。
請以“懺悔”為話題,寫一篇文章。要求:①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi);②立意自定;③文體自選(詩歌除外);④題目自擬;⑤不少于600字;⑤要有自己的體驗和感悟。不得抄襲。⑦書寫要正確、規(guī)范、美觀。
【思路點撥】
如果只是一味地承認自己的過錯,整篇文章像一封“檢討書”,那就進入了主題平淡的誤區(qū);若不突破“做錯事”“做砸事”“做壞事”等題材,尋找到新穎而又富有情感的寫作內(nèi)容,又容易出現(xiàn)千篇一律的問題。寫作時要注意兩點:一要展示良好的精神風貌,懺悔不是丑惡的延伸,而是一個人精神的新生,應(yīng)當是愉悅的;懺悔不是個人品質(zhì)的下降,而是心靈的飛升;懺悔不是恥辱,因為真誠和使命已經(jīng)成為力量,是生命中的又一次新生。我們要巧妙地將這些情感融入到具體的事例中。二要尋找新穎獨特的構(gòu)思,想構(gòu)思出彩,先要讓懺海的內(nèi)容與眾不同。如你懺海是因為你無法給予他人更多的幫助,這種情感就非同尋常;你懺悔是因為你在取得成功時卻漠視了他人的存在,這種內(nèi)容就與眾不同。這樣的立意才會有高人一籌。
【模擬題四】
趣是什么呢?越是你開心時的粲然一笑,是你憂傷時的雙淚潸潸,也是你思念時的一封書信;趣是你指尖彈奏出的美妙樂曲,是你歌喉里飛出的動聽歌聲……趣好比是山的顏色,花的光影,即使是會說話的人也不能用一句話來描繪他,只有那些內(nèi)心體會的人才能夠知道。
請你結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受,以“享受的樂趣”為題,寫一篇600字左右的文章。不限文體(詩歌除外);不少于600字。
【思路點撥】
有人視學習知識、游歷山川為樂趣,也有人視追求物質(zhì)、獲取利益為趣,前者高雅樂觀,后者則失去了純樸的心境,非但無趣可言,甚至以至喪失人性。所選內(nèi)容最好能展示當代中學生精神風貌,否則主題容易出現(xiàn)失誤。要寫出新意叢生的好文章,可從兩方面努力:一、挖掘美麗清純的精神源泉。情趣是一種品位,也是一種氣度。人有情趣,會招人喜歡;文有情趣,也就具備了獲得高分的基礎(chǔ)。命題者標舉一個“趣”字,其實就是要倡導(dǎo)人的身心自由,回歸人的美好本性。二、狀寫美麗動人的幸福感受,這是文章出彩的一個重要方面,我們可以調(diào)動動作、心理、肖象等描寫手段,學會運用比喻、排比等修辭,將自己對某項活動、特長的喜愛,寫得細膩逼真,寫得淋漓盡致,寫得活靈活現(xiàn)。
【模擬題五】
閱讀下面材料,按要求作文。
有一則文壇軼聞?wù)f,俄羅斯文豪屠格涅夫一日在鎮(zhèn)上散步,路邊一個乞丐伸手向他討錢。他很想有所施予,從口袋掏錢時才知道沒有帶錢袋,見那乞丐的手舉得高高地等著,屠格涅夫面有愧色,只好握著乞丐的手說:“對不起,我忘了帶錢出來!逼蜇ばα耍鴾I說:“不,我寧愿接受你的握手!”
握手是一種禮儀,但它所蘊含的意義并不簡單。請以《握手》為題寫一篇文章,立意自定,文體自選,題目自擬,不少于600字。
【思路點撥】
握手是一種禮儀,但人與人之間、團體之間、國家之間的交往都賦予這個動作豐富的內(nèi)涵。一般說來,握手往往表示友好,是一種交流,可以溝通原本隔膜的情感,可以加深雙方的理解、信任,可以表示一方的尊敬、景仰、祝賀、鼓勵,也能傳達出一些人的淡漠、敷衍、逢迎、虛假、傲慢。團體領(lǐng)袖、國家元首之間的握手則往往象征著合作、和解、和平。握手的次數(shù)也許數(shù)也數(shù)不清,印象深刻的可能只有幾次:第一次見面的激動,離別之際的不舍,久別重逢的欣喜,誤會消除、恩怨化解的釋然等等。
把握住握手這一動作中的一點或幾點,可以講述自己的經(jīng)歷,可以針對現(xiàn)實發(fā)表議論,可以展開聯(lián)想,表達感悟,可以從虛入手,傾訴感情,表達方式可以根據(jù)行文需要
中考分析作文 篇4
捕捉靈感和開頭的技巧
靈感往往呈跳躍性、短暫性和不穩(wěn)定性。當靈感突發(fā)于考場時,如果不及時捕捉,靈感就會逍逝,以后再冥思苦想,一時半刻也難以記起,特別在考場特定的緊張氛圍中,越急就越打不開思路。因此,當靈感出現(xiàn)時,我們應(yīng)立即捕捉,并速記備用。捕捉靈感不必用完整的語句,只要用極簡單的字詞或特別的符號將點滴靈感火速記下即可。準確捕捉靈感并向縱深開掘,就常常能化難為易,并迅速打開寫作思路。針對捕捉的靈感進行聯(lián)想選材,把映在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化、條理化,就能寫出高質(zhì)量的中考作文。
一篇文章,給人第一印象就是開頭一段話。古人把文章開頭稱為“鳳頭”,就是說文章的開頭要漂亮,給人以先聲奪人之感。開頭好比樂曲定調(diào),成功與否直接影響整個作品的得失。開頭應(yīng)盡力寫得新穎些、別致些。請看20xx年吉林省中考滿分作文《感受孤獨》的開頭:
我不喜歡雨季,但它還是來了。雨纏綿地下著,我躲在傘下,獨自品嘗著雨季的苦澀。
語言流暢,情景交融,意境深遠,耐人尋味,頗有神韻,而且巧妙而含蓄地點題,并為全文定好基調(diào)——多么生動精彩的開頭。
分段和寫好中間的技巧
分段的技巧說白了就是多分段。有的學生愛寫三段式文章,“穿鞋戴帽中間一大套(一大段)”,顯得拖沓、冗長,成績肯定受影響。中間部分要多分段:一件事一段,略寫的是一段,詳寫的內(nèi)容再分為二三段,并用恰當?shù)倪^渡詞、句、段進行啟承轉(zhuǎn)合,便會給人以脈絡(luò)分明之感,自己也便于在分段中調(diào)整思路。
另外,當你的文章以精練取勝而顯文字不足時,多分幾段可以增加篇幅。一般說來,考查一篇文章的總字數(shù),是不考慮每段后面的.空格的。因此,在不影響意思的完整表達時,多分段不失為明智之舉,例如,可將人物之間的對話用分段的方式來排布等。總而言之,多分段不僅可以彌補字數(shù)不足,還可以收到利于閱卷的奇妙效果,使閱卷老師很輕松地把握你文章的思想內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。
被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢?其實,名篇佳作,絕非通篇精美,它們之所以出“名”稱“佳”,靠的也只是一個或幾個精彩的片斷。名家名篇尚且如此,初中生的中考作文又怎能企求在“考場”這樣特定環(huán)境里,用個把小時就雕琢得十分完美呢?
因此,寫好中間的技巧就是精心設(shè)計出一兩個精彩片斷來。這種片斷或濃墨重彩、精工細描,或飽含深情、抒發(fā)感慨,或畫龍點睛、提示哲理……這種文字看似短,但“磁力”大,它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時上課時老師津津樂道,我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細節(jié)嗎?那么,我們將片斷寫精彩不同樣會受到好評嗎?
控制字數(shù)和意外情況應(yīng)變的技巧
中考是選拔性考試,作文有字數(shù)的限制,才能較客觀地反映出考生思維的能力和語言表達水平,從而使部分有明確的標準。控制不好字數(shù),使作文字數(shù)不符合要求,不僅會被直接扣分,同時會給閱卷老師產(chǎn)生不良的第一印象,因而會大幅度地降低得分率。而且字數(shù)過少或過多,作文的內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)、語言等勢必受到影響,評分時可能各項都會因此而降低,作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以,作文控制字數(shù)小看不得。
要控制好作文字數(shù),構(gòu)思時就必須把握住內(nèi)容的要點,將這些要點加以分析比較,確定好行文詳略,對次要的材料略寫,對重要的材料詳寫。接著進一步具體考慮,根據(jù)字數(shù)要求,全文大體分幾段來寫,每一段大體安排寫多少字等。
中考分析作文 篇5
一.試題分析及閱卷反饋
這次作文題與曾經(jīng)寫過的有關(guān)奧運金牌觀有類似之處:有明確的指向性,有鮮明的立場提示,必須是論述類。比如題目中有“有人認同,有人批評,也有人一笑置之”、“對此,你有什么看法?”所以,思考方向很明確,要么認同排行榜,要么批評排行榜,要么“一笑置之”。
這當中最復(fù)雜的要數(shù)一笑置之,該怎么“笑”呢?無非是這么幾種:無視排行榜,認為可要可不要,對人對社會也沒什么影響(但這種觀點寫成就難了,因為沒什么影響也就沒什么可寫的);諷刺排行榜,痛揭排行榜的歷史,歷數(shù)排行榜的罪狀,以及它的無聊之極(這類與批評的立場相似);面對排行榜,保持一種淡定的心態(tài),如漁父一般,“莞爾一笑”。
從閱卷情況來看,也無非就是這么三種。一種是痛批排行榜,一種是認同排行榜,一種是認為排榜利弊都有。其中,最難寫得好論述文的,就是第三種情況,兩頭兼顧,不痛不癢。痛批的,認為排行榜大都沒有科學依據(jù),給當事人造成極大的壓力,有的就是無聊的排行,有的就是為了炒作……認同的,認為排行榜有激勵作用,如成績排名,能給當事人以鞭策,給榜外之人樹學習的楷模,如財富排名,能直觀地辨析出好壞優(yōu)劣,如大學排名……
所以,本次作文,還是有明確而豐富的內(nèi)容的。但從上述同學們的`立意或立場來看,總覺得缺少些“分析”的思維。比如,痛批排行榜的,你不能從排行榜的制作過程來批評他們不合理或缺乏科學依據(jù),如果科學了,你是不是就得支持排行榜了?再者,有很多的排行是有非?茖W的數(shù)據(jù)采集與分析的?傊绾巍芭背鲞@么些排行榜,是一個復(fù)雜的技術(shù)活,我們很難一概而論之。再比如認同排行榜的,只寫出一些“競爭”、“激勵”的因素,其實這是遠遠不夠的。
綜而言之,筆者認為同學們在以下幾個方面,對排行榜的認識不夠深刻:
一是排行榜如此“泛濫”,與它的“物質(zhì)”基礎(chǔ)密不可分,背后有一條很可觀的利益鏈。
一是排行榜是科技化的結(jié)果,它與數(shù)字化、信息化的社會發(fā)展密不可分,表現(xiàn)出整個社會呈“工科”模式發(fā)展的趨勢。
一是排行榜帶給社會的方便遠不是競爭、激勵等詞語可概括的,更重要的是給榜外之人以“直觀”、“便捷”。比如大學排行榜。
這三個因素可以聯(lián)系起來思考,其實是整個社會生活方式發(fā)生了很大的變化,排行榜是我們這個社會的必然產(chǎn)物,究竟利弊如何,請各位自作判斷。
中考分析作文 篇6
今天是考試結(jié)束之后的第二天,數(shù)學、語文、英語這三科發(fā)了答案,政史地生沒發(fā)答案,但心里也有一個底了,在此我對我考試的結(jié)果做了分析。
首先說說語文,語文這次考試基礎(chǔ)詞、古詩文默寫、名著閱讀這幾部分寫的可以,但這個閱讀做的是真不好,答案總是離參考答案“十萬八千里”,語文考試的分數(shù)就是從閱讀里一點一點扣走的,以后我要加強閱讀。
數(shù)學中我的幾何題做的不好,讀完題,我總是稀里糊涂的,有種“丈二和尚—摸不著北”的感覺,題我都不明白,更別提解題了,填空題還好,總能算出個答案,可一遇到大題,只知道答案,卻寫不出來正確的解題步驟。英語我對知識點掌握不牢,英語這次出了考基礎(chǔ)的選擇題,老師發(fā)了答案,我對了一下,單選錯了三題,三分又沒了,這比我后面不擅長的`選詞填空錯的還多。
最令我痛心的是生物,生物我沒有做完,還有三個空。生物這一科不像數(shù)學、地理,理解了就行,生物需要背,而我就沒有好好背。我做一個題需要用別人兩倍的時間,我通過這次生物考試,知道了有些東西光理解了不行,還要背。
地理我對其中的理解還不夠深,有些題就是憑著自我感覺做的,而我想的答案就是和課本上有一些不同,有時寫會出現(xiàn)張冠李戴的情況。政治和歷史就不說了,都是開卷,也都可以找到。
這次考試我知道了我的不足,知道了我需要改正的地方。
中考分析作文 篇7
學習就是讀、寫、說,讀是索取的過程,在閱讀中收集信息,了解生活,豐富情感,建立正確的人生觀,提高思維和認知水平;寫和說是釋放的過程,表述所見所聞,表達對生活的感悟,對自身和社會的認識。練習寫作是一個長期積累的過程,考試是一個短暫爆發(fā)的時刻。因此,研究考試就要研究考試要求和試題的發(fā)展變化。
一、關(guān)注《初中語文新課程標準》和《考試說明》,明晰二者在寫作能力方面的要求。
《初中語文新課程標準》對寫作要求的前5條是:
1.寫作時考慮不同的目的和對象。
2.寫作要感情真摯,力求表達自己的獨特感受和真切體驗。
3.多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達。
4.根據(jù)表達的中心,選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想象,豐富表達的內(nèi)容。
5.寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文,做到明白清楚;寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫日常應(yīng)用文。
這些寫作要求可分為兩個能力層級:一、內(nèi)容具體、明白清楚、有理有據(jù);表達方式恰當,條理清楚;感情真摯。二、運用聯(lián)想和想象,豐富表達;力求表達自己的獨特感受;力求有創(chuàng)意的表達。
《20xx年語文課標卷考試說明》的寫作要求是:
1.根據(jù)題意和要求寫作。中心明確,思想健康,條理清楚地表達自己的意思,力求有創(chuàng)意地表達。
2.根據(jù)表達的中心,選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的順序和詳略。
3.寫記敘性文章,做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明性文章,做到明白清楚;寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫日常應(yīng)用文。
4.能正確使用常用的標點符號。
《考試說明》的要求更加具體,更強調(diào)基礎(chǔ)的等級,注重基本要求,比如:書寫、標點、不寫錯別字等等,面向更廣大的考生,在此基礎(chǔ)上,強調(diào)作文的個性。
二、關(guān)注北京市中考作文命題的發(fā)展,它在命題形式和寫作內(nèi)容上的特點。
北京市20xx-2006年中考作文回顧:
20xx年大綱卷
在遼闊的神州大地上,在平凡的學習生活中,你一定聽到或看見過許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物,那么請說說你最想喝彩的是什么?
當然,你如果對“喝彩”有自己的認識,也請暢所欲言談?wù)効捶ā?/p>
請以《喝彩》為題寫一篇作文,文體不限(詩歌除外)。
20xx年大綱卷
題目: 需要我
20xx年海淀卷
“學做人”是青少年成長中至關(guān)重要的課程。下面列出的幾條人生準則,哪一條引起了你的共鳴,喚起了你的回憶和思考?請你據(jù)此寫一篇作文,或?qū)懗龀踔猩钪信c這一準則相關(guān)的經(jīng)歷和感受;或就你對這一準則的理解談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
要接受自己——世間萬物都有自己獨特的價值,即使是流星也能劃破夜空的沉寂,即使是一滴水也能折射太陽的光輝。無論怎樣,先接受自己,試著去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,挖掘自身的潛力。
要欣賞別人——欣賞別人,是善待他人的一種方式,是以人之長補己之短的明智之舉。在欣賞別人的同時,這個世界在你眼中也會變得更加美麗。
要為自己的行為負責——負責任,是一個人最基本的品質(zhì)。只有當你懂得為自己的所作所為負責,而不是逃避責任或在別人的目光中才勉強承擔責任時,你才真正地長大。
文體不限(詩歌除外),題目自擬。
20xx年大綱卷
開端是(事情的)開頭。春天,是一年四季的開端;清晨,是一日生活的開端。萬事皆有開端;開端蘊含希望……
請你結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受,以“開端”為題,寫一篇文章。
文體不限(詩歌除外),題目自擬。
20xx年海淀卷
也許沈從文《端午日》中那賽龍舟的場面曾讓你激動過,也許劉紹棠《本命年的回想》中那鄉(xiāng)土氣息濃郁的年俗曾令你向往過。是啊,我們有那么多充滿民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)……近年來,像圣誕節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)這些西方的`節(jié)日,也開始在我們這塊古老的土地上“閃亮登場”,而且受到了一些人尤其是年輕人的青睞。你了解某個節(jié)日的來歷、風俗嗎?回首往事,哪個節(jié)日最令你難以忘懷?對于中國傳統(tǒng)節(jié)日和西方節(jié)日,你有哪些看法和感受?
請你從以上三個角度中任選一個,自擬題目,寫一篇作文。
20xx年大綱卷
題目:勞動
勞動,是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富的活動。勞動伴隨著人們的每一天,每一月,每一年。勞動帶給人們的有許多許多……
請結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受,寫一篇文章。
文體不限(詩歌除外),題目自擬。
20xx年課標卷
20xx年12月印度洋海嘯發(fā)生后,英國媒體有這樣一則報道:在幾十米高的海浪襲向泰國普吉島的一個海灘之前,英國一位年僅10歲的女孩蒂莉·史密斯,憑借自己在學校里所學的地理知識,預(yù)測出將有威力強大的海嘯發(fā)生。她立即讓父母發(fā)出警報,疏散了海灘上的游客,從而挽救了100多名游客的生命。
這則報道喚起了你的哪些回憶?引發(fā)了你怎樣的思考?請結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受,從沉著、自信、關(guān)愛、知識的力量中選擇一個角度,自擬題目,寫一篇文章。
從北京幾年來的中考作文來看,作文命題形式愈來愈多樣,越來越開放。逐步體現(xiàn)新課程理念,內(nèi)容更加貼近學生的實際,也更加人文化,主要表現(xiàn)在以下幾點:
、 幾年來北京市的作文命題新式多樣:命題、半命題、材料、話題,無論哪一種作文形式,都沒有審題障礙,提示語能起到引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學生延展思考的寬度、深度,幫助學生選擇寫作的角度,讓所有的學生充分發(fā)揮寫作才能。作文題目既限制又開放,設(shè)定多個角度,為考生提供了廣泛的寫作空間,有利于考生放開思維,寫出真情實感。
、诘捏w,不限制文體可以給學生提供多種文體選擇的余地,既可以寫成一般的記敘文,同時也可以寫成議論文等其他文體題目,學生可以通過擅長的文體展現(xiàn)個人的寫作才華,充分尊重了學生的個性。
、蹖懽鲀(nèi)容和范圍越來越注重貼近學生的實際生活,注重學生的親身體驗,對生活的感悟和思考,引導(dǎo)學生在生活中作一個有心人,注重觀察,勤于思考,豐富情感,加深認識,關(guān)注自我。
比如《開端》既可以寫自身某個經(jīng)歷、體驗的開端,也可以記敘他人的經(jīng)歷和體驗的開端,還能針對社會、國家某些重大事件的開端展開……學生可以從學習工作、常人小事、社會熱點、重大事件,人文情感、自然奧秘等等方面擷取最打動人的心靈的鮮活的寫作材料。一般水平的學生可以做到文從字順表達自己的情感和觀點,而有些水平較高的學生就可以在選擇鮮活材料、著眼獨特構(gòu)思、發(fā)表獨特見解上大顯身手了。
20xx年海淀卷的作文題,表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的繼承和思考。學生既可以寫與某個節(jié)日相關(guān)的人或事,表達獨特的人生經(jīng)驗;又可以寫中外傳統(tǒng)節(jié)日的區(qū)別和這種不同帶來的文化差異,還可以寫對傳統(tǒng)節(jié)日的認識、態(tài)度等等,引發(fā)獨特的思考;寫作內(nèi)容可深可淺,能反映出學生認知水平的高低、情感態(tài)度的差異。
從作文的題目來看,注重對學生情感態(tài)度與價值觀的正確導(dǎo)向,越來越強調(diào)內(nèi)容貼近生活,寫真情實感;貼近時代,關(guān)注人文;倡導(dǎo)自主,寫出個性。
因此,《初中語文新課程標準》下的語文考試,將更加注重對情感態(tài)度價值觀的考查 注重學生力求表達自己的獨特感受和真切體驗,力求有創(chuàng)意的表達。
在復(fù)習備考時,應(yīng)該了解北京作文考試的具體要求的變化、發(fā)展的規(guī)律。使不同層次的學生完全展示自己的寫作水平。
中考分析作文 篇8
一、題型――形式多樣
20xx年,全國各地中考作文的命題形式多樣,其特點主要表現(xiàn)在如下五個方面:
小作文加大作文,天地廣闊。20xx年,湖南、北京、山西、浙江、內(nèi)蒙古等10多個省市采用了小作文加大作文的“一大一小”的命題形式,且小作文的設(shè)計獨特,新穎別致,可謂“風姿綽約”,讓人眼前一亮,耳目一新。如湖南長沙卷就要求考生在《幸福的籃子》第⒁段橫線處作一個關(guān)于“我”的心理描寫和景物描寫片段,并要求運用比喻的修辭手法等,將讀和寫的考查有機地結(jié)合起來。
二、內(nèi)容――豐富多彩
從20xx年中考作文命題所涉及的主題內(nèi)容來看,命題者主要著眼于以下六個方面:
1.“成長感悟”類。初中生在經(jīng)歷了懵懂、叛逆和自律的洗禮之后,回顧過去,一定會有很多的往事回憶和深切的感悟。因而,中考作文的命題在內(nèi)容上一般貼近學生的現(xiàn)實生活,關(guān)注學生的成長經(jīng)歷和人生體驗。如黑龍江綏化卷的“感謝生命中的美意”、江蘇無錫卷的“讀書滋味長”、江蘇泰州卷的“ 讓我享受到了學習的快樂”、貴州黔西南卷的“我學會了 ”、湖南郴州卷的“一同成長”、湖南張家界卷的“ ,讓我很快樂”、內(nèi)蒙古呼和浩特卷的“ 使我受益匪淺”等,命題者都在積極引導(dǎo)考生審視自我,回眸成長足跡,寫出成長中的思考、體驗和感悟。
2.“勵志修養(yǎng)”類。通過中考寫作,讓學生明白什么是真善美,什么是假惡丑,從而培養(yǎng)健康高尚的情操和積極陽光的心態(tài),引導(dǎo)學生關(guān)注人性中美好的事物和情感,讓學生在思考中加深對真善美的理解。如黑龍江哈爾濱卷的“不成曲調(diào)也是歌”、江蘇徐州卷的“方法總比困難多”、江蘇揚州卷的“苦趣”、湖南常德卷的“關(guān)于成敗”、湖南婁底卷的“話說誠信”、浙江麗水卷的“給自己的世界一片晴朗”、浙江卷的“揮揮手,出發(fā)”、山東聊城卷的“風景在路上”、河北卷的“這一次,我沒有 ”、甘肅定西卷的`“我想去 ”、山東青島卷的“贏得 ”等。
3.“社會生活”類。學生處在社會之中,或親歷,或目睹,或耳聞,對社會生活有一定的體驗和認知。中考作文引導(dǎo)學生積極深入地了解社會,認識生活,及時總結(jié)生活經(jīng)驗,有助于學生將來能更快、更好地適應(yīng)社會生活。如山東濟寧卷的“鄰居”、江蘇淮安卷的“回味”、四川綿陽卷的“勞動的色彩”、江蘇連云港卷的“凝視生活”、湖北隨州卷的“與平凡相伴”、廣西玉林卷的“假如時光可以倒流”、貴州貴陽卷的“給 讓出一條路”、浙江嘉興卷的“ , 不僅僅是享樂”等是這類主題的體現(xiàn)。
4.“感恩感動”類。人的一生,總是不時處在感動或感恩的角色中,正在青春年少的初中生,最應(yīng)該培養(yǎng)和擁有這種健康的情感,珍惜感動,懂得感恩。應(yīng)該說,“感恩”“感動”是人類情感大卷中彌足珍貴的一章,也是備受中考作文命題者青睞的主題。如江蘇南通卷的“一次相逢一份暖”、湖北鄂州卷的“有種幸福在心間”、湖南湘潭卷的“生命里不能沒有 ”、廣東佛山卷的“我真幸運能夠成為你的/您的×××”、安徽卷的“難忘那 的眼神”、新疆卷的“觸動心靈的 ”、山東東營卷的“向 鞠躬”、山東濱州卷的“有你相伴真好”、四川眉山卷的“有一種記憶叫溫暖”等。 5.“哲理思辨”類。在日常生活中,許多事物或現(xiàn)象,只要我們仔細思考,就會發(fā)現(xiàn)其中蘊含著深刻的哲理;也有些看似非常簡單的道理,如果試著換個角度去思考,就會獲得不一樣的結(jié)論。中考作文出現(xiàn)哲理思辨類的試題,目的就是為了有意識地開拓學生的思維空間,發(fā)展學生的思維能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如江蘇鎮(zhèn)江卷的“補”、江西卷的“丟”、四川資陽卷的“拐杖”、四川內(nèi)江卷的“距離”、湖南邵陽卷的“ (勇氣、自信、堅強……)讓我走出困境”、湖北武漢卷的材料作文“樹的成長”等。
6.“時政熱點”類。文章合為時而著,歌詩合為事而作,F(xiàn)在的學生,早已不是兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書的“書呆子”,而是身處一個信息爆炸時代的“弄潮兒”。關(guān)注社會熱點,思考社會現(xiàn)象,關(guān)心國計民生,有助于學生多角度觀察生活,更好地表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。在20xx年的中考作文命題中,有不少命題較好地體現(xiàn)了與時俱進的特點,有機地結(jié)合了社會熱點,拓展了學生的思維,開闊了學生的眼界。如天津卷的“曬出我的 ”、河南卷的“ 里的微感動”中的“曬”和“微”就很有時代氣息,能讓學生感受到時代跳動的脈搏;四川廣安卷的“ 去哪兒了”就從提示語中暗示了此題目是取自于社會熱點“爸爸去哪兒了”,湖北孝感卷的材料作文是取材于家喻戶曉的社會熱點――“一組烈日下一名小學生為女教師撐傘的照片”新聞事件。這些命題新穎別致,富有生活氣息和時代特征,對引導(dǎo)考生關(guān)注社會焦點,把握時代脈搏,關(guān)注時代風云,投身生活激流有很好的導(dǎo)向作用。
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