他是位性格開(kāi)朗的人作文

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的他是位性格開(kāi)朗的人作文，希望能夠幫助到大家。

　　在我求知的道路中，有許許多多的老師教導(dǎo)過(guò)我，他們用他們的心血來(lái)澆灌我這株幼苗。其中，有一位性格開(kāi)朗的老師是我最懷念的，也是對(duì)我影響最大的，他就是我四年級(jí)的班主任——彭紅喜老師。

　　他原本是教六年級(jí)的，在即將退休的最后一年，他決定到四年級(jí)去教書(shū)。在報(bào)名那天，爸爸告訴我他很會(huì)寫(xiě)作——因?yàn)榘职衷瓉?lái)與他一個(gè)辦公室。我打量著他，他長(zhǎng)得比較矮，皮膚黝黑，一年到頭總是穿著一件黑色背心，蒼老的臉上爬滿了皺紋。但他的性格很開(kāi)朗，上課生動(dòng)有趣，特別是作文課，經(jīng)常講故事給我們聽(tīng)。他十分慈愛(ài)、和藹。記得有一次，在教《司馬光砸缸》時(shí)，也許因?yàn)槎加幸粋�(gè)“馬”字，同學(xué)們都叫我司馬光，我很氣惱，去彭老師那兒“申冤”，彭老師笑著說(shuō)：“這是夸你呢！你看，那司馬光多聰明呀！他救了自己的同伴呢！”我聽(tīng)了開(kāi)心極了，蹦蹦跳跳的出去玩了。

　　“上他的作文課是一種快樂(lè)”我這么認(rèn)為。在作文課上，他活靈活現(xiàn)地為我們講課。記得有一次，他給我們講《捅馬蜂窩》這篇作文。他先繪聲繪色地給我們講出全文的引子：“小明在上學(xué)路上碰見(jiàn)了一個(gè)馬蜂窩”，接著說(shuō)“小明用一根木棍去捅它”，講到這時(shí)，他的手上下擺動(dòng)，用手比劃著，我仿佛身臨其境，看見(jiàn)一個(gè)人在捅馬蜂窩，當(dāng)說(shuō)到“小明被蜇出許多包”這個(gè)結(jié)局時(shí)，我們哄堂大笑，他也跟著笑了，笑得很開(kāi)朗，仿佛他又回到了童年。但是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，他講得很長(zhǎng)，很生動(dòng)，不知不覺(jué)中他教會(huì)了我們細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

　　此外，他還講了《過(guò)河》、《捕蝦》等，也說(shuō)了不少好詞好句，如“連眉毛尖尖上都有了笑容”等。雖然他一直說(shuō)是“我有個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)”，但我總懷疑不可能有這么聰明的學(xué)生，八成是他自己寫(xiě)的，這么說(shuō)也許是因?yàn)樗�謙虛吧！

　　從此，在他的影響和教育下，我從厭惡寫(xiě)作文，抄襲作文轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g寫(xiě)作文，再加上他的不斷指導(dǎo)和修改及我一遍又一遍的重寫(xiě)，我的作文由長(zhǎng)至短，由“差”至“優(yōu)”，由“進(jìn)口”到“國(guó)產(chǎn)”，我的寫(xiě)作情緒日益高漲，每一次他的表?yè)P(yáng)都使我心花怒放。他給予了我很大的啟迪。

　　哦！他這個(gè)性格開(kāi)朗的人，這個(gè)令人敬愛(ài)的老師！他對(duì)我的影響是多么難忘，我會(huì)將他永遠(yuǎn)銘記在心。

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