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中考分析作文

時(shí)間:2022-05-21 08:45:21 中考作文 我要投稿

中考分析作文集合8篇

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖怯晌淖纸M成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,下面是小編精心整理的中考分析作文9篇,歡迎閱讀與收藏。

中考分析作文集合8篇

中考分析作文 篇1

  閱讀下面文字,完成作文。

  《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)對“回味”一詞作如下解釋:【回味】huíweì①名。食物吃過后的余味:~無窮。②動(dòng)。從回憶里體會(huì):我一直在~他說的話。

  回味的過程是再次感受的過程,是深入理解的過程,也是重新認(rèn)識(shí)的過程。

  在生活和學(xué)習(xí)中,許多時(shí)候,一盤菜、一句話、一首詩,乃至一片云、一件事、一份情……都會(huì)令你回味無窮。

  請以“回味”為題,寫一篇不少于600字的文章。

  要求:①除詩歌、戲劇外,文體不限;②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名;③書寫工整,卷面整潔。

  考|題|詳|析

  “回味”這個(gè)文題文體比較開放,考生發(fā)揮的彈性空間較大,能夠讓所有考生都“有話可說”。文題“回味”雖然是單個(gè)的詞,但仔細(xì)分析應(yīng)該有兩個(gè)要點(diǎn)。除了從其字面意義“食物吃過后的余味”理解外,我們更應(yīng)該注意“從回憶里體會(huì)”!盎亍保貞,指向過去,可以寫過去的人、事、物、現(xiàn)象等;“味”,品味,體味,體會(huì),咀嚼!盎匚丁奔扔小盎貞洝币岔氂小绑w會(huì)”。只有“回憶”,沒有“體會(huì)”是不準(zhǔn)確的。“回味”寫作內(nèi)容寬泛,不論是自己親歷的事;還是他人的事,古人的事,或者國家、民族的事,只要是過去的事,都可以寫。但又都得品出點(diǎn)東西來,體會(huì)的可以是認(rèn)識(shí),可以是情感,可以是驀然回首的感動(dòng),也可以是痛定思痛的酸苦,可以是撥云見日的頓悟。

  思路一:在“回味”中學(xué)會(huì)遺忘。取得成績,獲得榮譽(yù),當(dāng)然令人髙興而自豪。但是,在“回味”成績與榮譽(yù)帶給自己的自豪與幸福的同時(shí),要懂得將成績歸零,要懂得遺忘過去的自豪與驕傲,那樣才能跨入人生新的境界。

  思路二:在“回味”中學(xué)會(huì)感動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上一直為“我”加油吶喊的同學(xué)和老師;沒有完成作業(yè),老師不是批評“我”,而是陪著“我”一道一道地做;在上學(xué)路上自行車壞了,不留名的叔叔幫“我”修好了。

  思路三:在“回味”中學(xué)會(huì)感悟。過去的日子里,難免會(huì)有孤獨(dú)和寂寞,難免會(huì)有挫折與失敗,當(dāng)你沉下心來,一個(gè)片段一個(gè)細(xì)節(jié)地回味,比如,一場聚會(huì)、一次對話、一回參與,會(huì)從中獲得許多的感想,讓你在“回味”中思考人生,感悟生活,懂得直面生活,懂得只有笑對一切,才會(huì)跨越人生的一道道坎坷。

  思路四:在“回味”中學(xué)會(huì)進(jìn)取。一個(gè)人的時(shí)候,日子或許是清閑的,然而就是這樣的一種寧靜,會(huì)有更多的.時(shí)間與心思去回憶,去品味過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從中逐漸找到了進(jìn)取的方向與動(dòng)力

  思路五:在“回味”中學(xué)會(huì)超越。超越自己可能在一次主動(dòng)的發(fā)言,可能在一次主動(dòng)的參與,可能在一次克服從未有過的困難,或者是做一件從未做過的事,超越后的自己是全新的自己,超越后的自己是勇敢的自己。

  優(yōu)秀作文:

  人生是一條充滿坎坷,布滿荊棘的曲折之路,想一直風(fēng)和日麗不可能,想一帆風(fēng)順也不可能,我們都是在磕磕絆絆的道路中走來的!雖然明知“完美”是一道虛無的河,但固執(zhí)的我卻還是一味地想去追尋,想去回味,卻忘了:金無足赤,人無完人。

  又是一個(gè)下雨天,風(fēng)呼呼地吹著,雨水順著窗戶流下,宛如一滴滴傷心的淚,校園仿佛也被這“淚”感染,而失去了往日的生機(jī)。時(shí)光流逝,又回到了那天下午,熟悉的教室,卻發(fā)生了不同的事……那天下午物理老師在我們班上了一節(jié)公開課,老師很信任地請我到黑板板演,可是我做得很糟,在老師的再三提示之下才勉強(qiáng)完成題目,事后,老師并沒有指責(zé)我,但我卻不停地責(zé)怪自己。

  天氣是灰蒙蒙的,正如我的心情也是灰暗的一樣,心中總是覺得被一塊大石頭壓著,喘不過氣來。努力想忘記,拼命想忘卻,但這感覺似乎越來越強(qiáng)烈,我忘不了這次失誤,是我太脆弱,還是您……

  成功的背后有許多不為人知的故亊,輝煌的背后布滿不為人知的辛酸。那節(jié)課,是我印象最深刻的,因?yàn)閷ξ覀兌,那是一?jié)展示8班全體同學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)貌的課;對您而言,那更是一次展示您工作成果的課,卻因我個(gè)人的過失,添加了不少瑕疵,阻礙了全班前進(jìn)的腳步。任憑亊后我是多么地后悔,也無力挽回。一個(gè)人獨(dú)自走在雨中,聽著雨淅淅瀝瀝的聲音,天空突然被烏云籠罩,給人一種無形的壓迫。周圍的一切,仿佛都變得那樣陌生!皣W啦,嘩啦……”,聽著這聲音,回味眼前這場景,心中驀然產(chǎn)生一種孤獨(dú)、凄涼、失敗的感覺。鳥兒不再鳴叫,樹木不再茂盛,就連葉子也被狂風(fēng)刮下,時(shí)間好像就此停止。

  植物如果沒有陽光,就失去了光彩;大樹如果沒有養(yǎng)分,就失去了生命;小鳥如果沒有藍(lán)天,就難以長大……我呢?做錯(cuò)了事會(huì)怎么樣?該如何彌補(bǔ)呢?我久久地回味味著……

  老師,旅途中的剎車,并不意味著永遠(yuǎn)的停止;一時(shí)的成功,并不代表著永遠(yuǎn)的成功;一次過失,也不意味著永遠(yuǎn)的失敗。請您原諒我一時(shí)的過失,回味之后,讓我獨(dú)自地站起來,走出生活的陰影。

中考分析作文 篇2

  文題:

  閱讀下面的文字,按要求作文。

  這里,躍動(dòng)著鮮活的生命;這里,演繹著動(dòng)人的故事;這里,展示著多彩的生活……

  請以“在這里”為題目,寫一篇作文。

  要求:①文體自選;②不少于600字;③不要套作,不得抄襲;④不得透露真實(shí)的人名、校名。

  【命題意圖】

  這是一則“材料+題目”式的新型命題作文試題。

  題目“在這里”平實(shí)質(zhì)樸,簡明扼要,“這里”這個(gè)指代方位的代詞,可以是實(shí)指的,也可以是虛指的;可以是很大的地方,也可以是很小的地方。比如,“這里”可以是實(shí)際中的家鄉(xiāng)、校園,也可以是虛擬的理想之地、世外桃源等;可以大到神州、地球,中到陜西、某地,也可以小到家中、教室等。這樣的題目,主要是為考生提供一個(gè)廣闊的平臺(tái),讓考生根據(jù)自己的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際去自由選擇,自由寫作,具有很大的靈活性。

  為了讓考生更好的理解題目,審清題意,試題還在題目前加了一段簡要的提示材料:“這里,躍動(dòng)著鮮活的生命;這里,演繹著動(dòng)人的故事;這里,展示著多彩的生活……”為考生理解“在這里”做些參考。材料提示中可以寫“鮮活的生命”“動(dòng)人的故事”和“多彩的生活”,就是人、事、物、景等一切都可以作為這篇文章寫作的內(nèi)容。

  因此,這則試題,看似普通平淡,但作為一個(gè)地域廣闊、考生狀況多樣的大型省級(jí)考試來說,恰好顯示了它的奇巧特點(diǎn),它適合不同地域、不同層次的學(xué)生,使得每個(gè)人都能有話可說,有文可寫,而且能夠突出各自的地域文化特色,具有很強(qiáng)的時(shí)代性、文化性、開放性等特點(diǎn)。

  其實(shí),我們綜觀陜西省中考語文試卷全卷的話可以看出,作文命題“在這里”,是與全卷的主題、風(fēng)格完全一致的。陜西全卷突出了陜西地域文化特點(diǎn),從現(xiàn)代文閱讀《秦嶺》和《秦腔吼起來》,到古代詩文的《戰(zhàn)國策》(節(jié)選)和《農(nóng)家望晴》,無不突出的是陜西地域文化特色,而作文“在這里”,實(shí)際也是暗扣了陜西地域文化這個(gè)特色,考生是陜西全省的,“在這里”,也基本上是陜西這片熱土,是在陜西這片熱土上所發(fā)生的故事,所以說,作文試題與全卷的主題基調(diào)是一樣的。

  這樣的命題,既突出了地域文化特色,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛故土,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情和社會(huì)主義道德品質(zhì),同時(shí),為學(xué)生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間,減少了學(xué)生寫作的束縛,可以鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),完全符合新課程的理念精神。

  【構(gòu)思方略】

  這則試題,是一個(gè)具有很大的寫作空間、開放性較強(qiáng)的作文試題,適合不同地域、不同背景、不同層次的考生。無論身處繁華的城市,還是清靜的農(nóng)村、偏遠(yuǎn)的山區(qū);無論是家庭貧困,沒有文化背景,還是家庭富裕,書香門第;無論是學(xué)習(xí)程度好,還是學(xué)習(xí)較差些……“在這里”這個(gè)命題,對每個(gè)考生來說,都是平等,公正的,審題上沒有多大的障礙,所有考生可以在公平的基礎(chǔ)上,在同一個(gè)起跑線上,來展示自己的寫作才能。

  首先,要確定自己作文中的“這里”具體指代的是什么,是祖國大地,是家鄉(xiāng)故土,是學(xué)校,是教室,是社區(qū),是街道,是村莊,是田野,是家庭,是屋子,是書本,是語文,是夢境,是理想,是心中……“這里”具體指代的地方,就限定了你作文的取材?梢赃x擇大的地方,也可以選擇很小的地方。當(dāng)然,有些作文也可能不具體點(diǎn)明“這里”是什么,但讀者仍然能感受到實(shí)實(shí)在在的“這里”。只要能夠確切表明“這里”,寫“在這里”的內(nèi)容,貼合題意就行。

  其次,確定了“在這里”的具體所指,關(guān)鍵還是要選擇寫作的內(nèi)容,寫“這里”的事、人、物等,試題的材料給了我們很好的提示:“這里,躍動(dòng)著鮮活的生命;這里,演繹著動(dòng)人的故事;這里,展示著多彩的生活……”這對考生的審題、選材有著極為有利的幫助,原來,“在這里”這個(gè)題目,可以寫“鮮活的生命”,可以寫“動(dòng)人的故事”,可以寫“多彩的生活”等等,只要考生能夠把所寫的`這些內(nèi)容放在“這里”即可。

  第三,立意的角度可以自由確定。因?yàn)檫@個(gè)命題作文具有巨大的寫作空間,所以,立意的角度也應(yīng)該是多方面的?梢灾幐琛斑@里”鮮活的生命,可以敘述“這里”動(dòng)人的故事,可以描寫“這里”多彩的生活;可以贊頌“這里”的美好,可以鞭撻“這里”的丑惡,可以諷刺“這里”的虛假;可以抒寫“在這里”的思想情感,可以表達(dá)“在這里”的情緒態(tài)度,可以展現(xiàn)“在這里”的美好記憶;可以刻畫“在這里”的人,可以記錄“在這里”的事,可以記錄“在這里”的物……根據(jù)“這里”的具體指代和所寫內(nèi)容來立意,立意的角度盡量小些、具體些,這樣寫出來的作文就會(huì)更充實(shí)些,更豐富些,更生動(dòng)些。

  第四,精心構(gòu)思自己的作文。考場作文時(shí)間有限,要有亮點(diǎn),精心構(gòu)思是關(guān)鍵。許多高分作文就是因?yàn)闃?gòu)思巧妙、新奇,因而觸動(dòng)了閱卷者,才獲得了高分。比如,注重結(jié)構(gòu)的完整性,前面有題記,中間內(nèi)容充實(shí)豐富,后面又有尾聲,使得文章結(jié)構(gòu)非常完整;為了表現(xiàn)比較復(fù)雜宏大的或者時(shí)間跨度較長的事件,往往只在整個(gè)事件的大海中擷取幾朵精美的小浪花,通過不同角度或不同層面來表現(xiàn)事件的整體,這時(shí)候往往用小標(biāo)題的形式,通過幾個(gè)并列的段落達(dá)到目的,使得結(jié)構(gòu)整齊美觀;還有用倒敘式、雙線式等方法結(jié)構(gòu)文章的,同樣是文章結(jié)構(gòu)顯得別出心裁。

  第五,在文體上,考生也可以根據(jù)自己的特長,寫成記敘文、散文,甚至小小說、詩歌等都可以,試題對文體并沒有過多要求,有利于學(xué)生特長的充分發(fā)揮。但是無論寫成什么文體,一定要是自己熟悉的、擅長的、能夠把握的文體,不要為了所謂的“創(chuàng)新”,寫自己不擅長的文體。再者就是文體特點(diǎn)要突出,不能寫成記敘不像記敘、議論不像議論、散文不想散文的“四不像”文體,記敘文就突出記敘文的要素,散文就突出散文的特點(diǎn),議論文就突出議論文的要求,無論寫成什么文體都要符合這個(gè)文體的要求,突出該文體的特征。

  第六,在表達(dá)上,要做到行文流暢,語言生動(dòng)準(zhǔn)確,表達(dá)好。語言表達(dá)是衡量作文好否的重要標(biāo)準(zhǔn)。再新的立意,再巧的構(gòu)思,再好的素材,如果語言平淡無味,或者拖沓累贅,行文缺乏文采,沒有好的語言來表達(dá),那也無法成為優(yōu)秀的作文。凡是考場上能獲得高分的作文,無不是語言表達(dá)好的作文。所以,語言一定要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,句子要通暢流利,要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法來增強(qiáng)語言的形象性,使表達(dá)富有文采。

  第七,要想在考場中取得高成績,寫作時(shí)的一些超常突破也能是你的作文獲得青睞。這些超常突破,就是在作文的某一方面要特別突出,因這個(gè)特突出的特點(diǎn)而獲得高分?梢允橇⒁獾慕嵌刃路f特別,像把“這里”定位為“心中的秘密花園”“語文殿堂”等;可以是結(jié)構(gòu)很巧妙突出,如小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式;可以是內(nèi)容素材很特別,如寫古人項(xiàng)羽、俞伯牙和鐘子期等;可以是語言很精彩,富有藝術(shù)感染力等;也可以是文體很特別,像小說、詩歌等等。某一方面的超常突破,往往就能贏的考場作文的高分。

  總之,對于像“在這里”這樣一個(gè)較為開放的作文試題,要寫好它,就需要細(xì)心審題,巧妙構(gòu)思,精心選材,準(zhǔn)確表達(dá),只有這樣,才能寫出高質(zhì)量的考場作文來。

中考分析作文 篇3

  一、考題對比分析

  與往年相比,20xx年上海作文考題的特色與變化:

  20xx年上海中考語文作文命題保持多年來全命題作文的命題形式,堅(jiān)持“穩(wěn)中有變”的命題原則,也一如既往地關(guān)注學(xué)生成長,希望考生從生活體驗(yàn)與成長感悟角度。題目設(shè)計(jì)了一定的限制條件,既有利于考生個(gè)性化地表達(dá),又有效地考查了學(xué)生思維的水平。

  當(dāng)我們或許還沉浸在去年埋的“種子”之時(shí),今年的考題卻以另一種方式出現(xiàn)在你我面前,它褪去了去年的文學(xué)意味,又回到了中考作文題平實(shí)直白的慣有風(fēng)格,看來出題老師的確很調(diào)皮。

  多年來,中考作文命題的一貫指導(dǎo)思想是:不設(shè)審題障礙,要讓學(xué)生有話說、說真話。但是,在命題過程中,人們發(fā)現(xiàn)“審題障礙”沒有一定標(biāo)準(zhǔn)。按照常理,難易程度是衡量測試題目質(zhì)量的主要指標(biāo)之一,中考的性質(zhì)和功能決定了命題時(shí)應(yīng)有一定難度的把握,這對命題的適切有效性提出較高要求。

  題目設(shè)置一定的限制條件,更易于引導(dǎo)學(xué)生審辨題目條件之間的關(guān)系,不同學(xué)生作文也易于呈現(xiàn)不同的思維和表達(dá)能力。這與今年的作文題目顯然一脈相承,也切合“穩(wěn)中有變”的命題原則。

  因此,相比往年,“真的不容易”這一考題,有非常多的素材可供學(xué)生選用,平時(shí)的很多作文技巧也可化用。所以,學(xué)生們要得到一個(gè)中間分?jǐn)?shù)并不困難,卻容易流于平庸。從這個(gè)角度來說,此次考題其實(shí)相當(dāng)考驗(yàn)學(xué)生的立意和選材。

  二、審題分析

  首先,“真的不容易”中“真的”一詞比較出挑,屬于主審關(guān)鍵詞類文題!罢娴摹币辉~可以打開學(xué)生的思維和想象的空間,把握生活復(fù)雜多變的特點(diǎn),使所敘之事一波三折、欲揚(yáng)先抑,最后水到渠成地點(diǎn)出“真的”。

  其次,該題目的“不容易”,一個(gè)常常出現(xiàn)在我們?nèi)粘8袊@中的詞。結(jié)合菁文初三中考沖刺教材中的審題辦法之一“預(yù)設(shè)情境”來說,它可能暗含各種潛臺(tái)詞。學(xué)生可以展開想象:做了怎樣的事,看到怎樣的場景,接觸了怎樣的人,我們會(huì)不由自主地發(fā)出感嘆“不容易”?也就是我們課堂中反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的審題方法——添加法!安蝗菀住币辉~可用添加法加主語,可人可物,可實(shí)可虛,如:(父母)真的不容易、(老師)真的不容易、(堅(jiān)持)真的不容易、(靜下來)真的'不容易等等。思維簡單的考生只能寫出做某件事的過程不容易,而思維深廣的考生會(huì)有自己的“理趣”和“情思”,延伸到“傳承堅(jiān)守不容易”,“成長不容易”等有深度的問題。在敘事的過程中把對人生的感悟升華出到哲理的高度。思維活躍的考生,甚至可以嘗試寓言體,化“我”為“物”,變換角度,化“我”為“他”,抒發(fā)自己的對生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn),獨(dú)特感受。

  三、立意與選材鏈接

  題目雖是“真的不容易”,學(xué)生選材卻是“真的容易”。平凡如我們,為了某些我們認(rèn)定的、在乎的、不得不面對的生活中事,我們都會(huì)付出極大的努力、戰(zhàn)勝似乎無法逾越的困境、甚至屢敗屢戰(zhàn)……這其中有為了愛我們的父母親人、為了夢想的莘莘學(xué)子、為了逆襲的打拼者、為了信念的普通人……從日常生活著眼,能發(fā)現(xiàn)不少可用的素材。

  選材上可以由小見大,既要讓材料新穎有趣又立意深遠(yuǎn)。通過身邊某件小事明白了知易行難的道理,能體現(xiàn)小作者的所思所感最好了。

  可以借鑒菁文教材中的文章《孤燈斜影》,從第三視角來看對傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承不容易,因?yàn)檫@要有勇氣和對傳統(tǒng)的熱愛。也可以是環(huán)境保護(hù)或者養(yǎng)成某個(gè)習(xí)慣的不容易,因?yàn)樾枰钪惺聼o巨細(xì)的堅(jiān)持和自律;也可以是自己暑假獨(dú)自參加夏令營之后,發(fā)現(xiàn)“獨(dú)立”并非自己想象的那么簡單。或者學(xué);顒(dòng)或志愿者經(jīng)歷之后,發(fā)現(xiàn)要真正做好一件事不容易,由此及彼聯(lián)想到父母工作的不易等等(這樣從另一個(gè)視角體會(huì)母愛父愛,也能讓文章有層次感,材料也不顯老套)。寫自己也可以,寫自己的看到的他人的堅(jiān)持也可以,最終要落腳到對自己成長中的啟示和影響。文尾的話可以用抒情的表達(dá)方式再次強(qiáng)化作者情感體驗(yàn),緊扣并照應(yīng)標(biāo)題中“真的”一詞。用議論表現(xiàn)自己所感悟到的道理。

  選材上也可以進(jìn)行“佳事轉(zhuǎn)化”,我們課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的怎樣調(diào)整原有素材來適應(yīng)新題目的辦法。

  菁文初三中考沖刺教材中呈現(xiàn)過不少角度新穎的范作,如《蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)幾次才會(huì)飛行》中學(xué)習(xí)生活中遇挫,再觀察到蝴蝶起飛的艱難和不易,重振學(xué)習(xí)的動(dòng)力,進(jìn)而生發(fā)“學(xué)會(huì)飛翔真的不容易”的感悟。再如《就這樣,埋下一顆種子》中小時(shí)不懂品茶,長大后品出茶的苦中有甘,由此升華到“成長真的不容易”。我們的老師在授課中,也叮囑過學(xué)生將此類優(yōu)秀素材積累起來,以備不時(shí)之需。這篇《真的不容易》就可以借用,在具體敘事過程中,可將“蝴蝶起飛不易”“茶中苦甘兩摻”作為契機(jī),如先前發(fā)覺做某事不易,再受到蝴蝶或茶的啟發(fā)后,繼續(xù)砥礪前行。

  總之,學(xué)生選材的角度不同,立意的方向不同,所折射出來的人生觀和價(jià)值觀也不同。獨(dú)特的見解,新巧的構(gòu)思,絕妙的切入視角,真摯的感情,是考場作文取得高分的重要因素。

中考分析作文 篇4

  一.試題分析及閱卷反饋

  這次作文題與曾經(jīng)寫過的有關(guān)奧運(yùn)金牌觀有類似之處:有明確的指向性,有鮮明的立場提示,必須是論述類。比如題目中有“有人認(rèn)同,有人批評,也有人一笑置之”、“對此,你有什么看法?”所以,思考方向很明確,要么認(rèn)同排行榜,要么批評排行榜,要么“一笑置之”。

  這當(dāng)中最復(fù)雜的要數(shù)一笑置之,該怎么“笑”呢?無非是這么幾種:無視排行榜,認(rèn)為可要可不要,對人對社會(huì)也沒什么影響(但這種觀點(diǎn)寫成就難了,因?yàn)闆]什么影響也就沒什么可寫的);諷刺排行榜,痛揭排行榜的歷史,歷數(shù)排行榜的罪狀,以及它的無聊之極(這類與批評的立場相似);面對排行榜,保持一種淡定的心態(tài),如漁父一般,“莞爾一笑”。

  從閱卷情況來看,也無非就是這么三種。一種是痛批排行榜,一種是認(rèn)同排行榜,一種是認(rèn)為排榜利弊都有。其中,最難寫得好論述文的,就是第三種情況,兩頭兼顧,不痛不癢。痛批的,認(rèn)為排行榜大都沒有科學(xué)依據(jù),給當(dāng)事人造成極大的壓力,有的就是無聊的排行,有的就是為了炒作……認(rèn)同的,認(rèn)為排行榜有激勵(lì)作用,如成績排名,能給當(dāng)事人以鞭策,給榜外之人樹學(xué)習(xí)的楷模,如財(cái)富排名,能直觀地辨析出好壞優(yōu)劣,如大學(xué)排名……

  所以,本次作文,還是有明確而豐富的內(nèi)容的。但從上述同學(xué)們的立意或立場來看,總覺得缺少些“分析”的思維。比如,痛批排行榜的,你不能從排行榜的制作過程來批評他們不合理或缺乏科學(xué)依據(jù),如果科學(xué)了,你是不是就得支持排行榜了?再者,有很多的排行是有非?茖W(xué)的數(shù)據(jù)采集與分析的?傊,如何“弄”出這么些排行榜,是一個(gè)復(fù)雜的技術(shù)活,我們很難一概而論之。再比如認(rèn)同排行榜的,只寫出一些“競爭”、“激勵(lì)”的因素,其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  綜而言之,筆者認(rèn)為同學(xué)們在以下幾個(gè)方面,對排行榜的認(rèn)識(shí)不夠深刻:

  一是排行榜如此“泛濫”,與它的.“物質(zhì)”基礎(chǔ)密不可分,背后有一條很可觀的利益鏈。

  一是排行榜是科技化的結(jié)果,它與數(shù)字化、信息化的社會(huì)發(fā)展密不可分,表現(xiàn)出整個(gè)社會(huì)呈“工科”模式發(fā)展的趨勢。

  一是排行榜帶給社會(huì)的方便遠(yuǎn)不是競爭、激勵(lì)等詞語可概括的,更重要的是給榜外之人以“直觀”、“便捷”。比如大學(xué)排行榜。

  這三個(gè)因素可以聯(lián)系起來思考,其實(shí)是整個(gè)社會(huì)生活方式發(fā)生了很大的變化,排行榜是我們這個(gè)社會(huì)的必然產(chǎn)物,究竟利弊如何,請各位自作判斷。

中考分析作文 篇5

  今年的中考作文題保持穩(wěn)定,但注重的是在穩(wěn)定中求理性。

  【難度分析貼合標(biāo)準(zhǔn)】

  “適合”這道作文題延續(xù)去年“廣州風(fēng)格”的命題風(fēng)格,貼近學(xué)生生活,更容易在身邊小事尋找寫作素材。讓學(xué)生都有話可說,符合中考寫作標(biāo)準(zhǔn)。

  【寫作分析思考生活】

  《適合》這個(gè)題目,相信每個(gè)同學(xué)都覺得不難寫,因?yàn)楫吘乖谖覀兩钪袝?huì)經(jīng)常討論這個(gè)問題:我和某某人不適合、某某物品不適合我、某某地方不適合生活等等。而且,“適合”是一種很主觀的體驗(yàn),只要能夠圍繞“適合”這個(gè)主題,扣住自己所想的主旨就好,因此學(xué)生不容易跑題。

  但是,像這樣的題目想要拿高分并不容易。有些同學(xué)只會(huì)單純的談生活中“是否適合”的事情,而不能對“適合”的背后進(jìn)行理性的'思維。譬如:“什么樣的狀態(tài)(對象)才是適合的”、“不適合的原因是什么?”、“不適合應(yīng)該怎么辦”、“有沒有方法可以讓‘不適合’的變成‘適合’的”。

  如果學(xué)生能夠從對“適合”的感性思考,上升到理性思考,適合自己的才是最好的,這樣的作文才有可能得高分。這也符合廣州中考命題的趨勢:讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,在生活中“思考生活”。

  龍應(yīng)臺(tái)的《獨(dú)立宣言》告訴了我們兩代人思想差異,不同地域的文化差異。這其實(shí)沒有好壞之分,于是我們思考:什么才是適合的。便有了如此的作文題目。

中考分析作文 篇6

  捕捉靈感和開頭的技巧

  靈感往往呈跳躍性、短暫性和不穩(wěn)定性。當(dāng)靈感突發(fā)于考場時(shí),如果不及時(shí)捕捉,靈感就會(huì)逍逝,以后再冥思苦想,一時(shí)半刻也難以記起,特別在考場特定的緊張氛圍中,越急就越打不開思路。因此,當(dāng)靈感出現(xiàn)時(shí),我們應(yīng)立即捕捉,并速記備用。捕捉靈感不必用完整的語句,只要用極簡單的字詞或特別的符號(hào)將點(diǎn)滴靈感火速記下即可。準(zhǔn)確捕捉靈感并向縱深開掘,就常常能化難為易,并迅速打開寫作思路。針對捕捉的靈感進(jìn)行聯(lián)想選材,把映在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化、條理化,就能寫出高質(zhì)量的中考作文。

  一篇文章,給人第一印象就是開頭一段話。古人把文章開頭稱為“鳳頭”,就是說文章的開頭要漂亮,給人以先聲奪人之感。開頭好比樂曲定調(diào),成功與否直接影響整個(gè)作品的得失。開頭應(yīng)盡力寫得新穎些、別致些。請看20xx年吉林省中考滿分作文《感受孤獨(dú)》的開頭:

  我不喜歡雨季,但它還是來了。雨纏綿地下著,我躲在傘下,獨(dú)自品嘗著雨季的苦澀。

  語言流暢,情景交融,意境深遠(yuǎn),耐人尋味,頗有神韻,而且巧妙而含蓄地點(diǎn)題,并為全文定好基調(diào)——多么生動(dòng)精彩的開頭。

  分段和寫好中間的技巧

  分段的技巧說白了就是多分段。有的學(xué)生愛寫三段式文章,“穿鞋戴帽中間一大套(一大段)”,顯得拖沓、冗長,成績肯定受影響。中間部分要多分段:一件事一段,略寫的是一段,詳寫的內(nèi)容再分為二三段,并用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞、句、段進(jìn)行啟承轉(zhuǎn)合,便會(huì)給人以脈絡(luò)分明之感,自己也便于在分段中調(diào)整思路。

  另外,當(dāng)你的文章以精練取勝而顯文字不足時(shí),多分幾段可以增加篇幅。一般說來,考查一篇文章的總字?jǐn)?shù),是不考慮每段后面的空格的.。因此,在不影響意思的完整表達(dá)時(shí),多分段不失為明智之舉,例如,可將人物之間的對話用分段的方式來排布等?偠灾喾侄尾粌H可以彌補(bǔ)字?jǐn)?shù)不足,還可以收到利于閱卷的奇妙效果,使閱卷老師很輕松地把握你文章的思想內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。

  被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢?其實(shí),名篇佳作,絕非通篇精美,它們之所以出“名”稱“佳”,靠的也只是一個(gè)或幾個(gè)精彩的片斷。名家名篇尚且如此,初中生的中考作文又怎能企求在“考場”這樣特定環(huán)境里,用個(gè)把小時(shí)就雕琢得十分完美呢?

  因此,寫好中間的技巧就是精心設(shè)計(jì)出一兩個(gè)精彩片斷來。這種片斷或濃墨重彩、精工細(xì)描,或飽含深情、抒發(fā)感慨,或畫龍點(diǎn)睛、提示哲理……這種文字看似短,但“磁力”大,它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時(shí)上課時(shí)老師津津樂道,我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細(xì)節(jié)嗎?那么,我們將片斷寫精彩不同樣會(huì)受到好評嗎?

  控制字?jǐn)?shù)和意外情況應(yīng)變的技巧

  中考是選拔性考試,作文有字?jǐn)?shù)的限制,才能較客觀地反映出考生思維的能力和語言表達(dá)水平,從而使部分有明確的標(biāo)準(zhǔn)。控制不好字?jǐn)?shù),使作文字?jǐn)?shù)不符合要求,不僅會(huì)被直接扣分,同時(shí)會(huì)給閱卷老師產(chǎn)生不良的第一印象,因而會(huì)大幅度地降低得分率。而且字?jǐn)?shù)過少或過多,作文的內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)、語言等勢必受到影響,評分時(shí)可能各項(xiàng)都會(huì)因此而降低,作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以,作文控制字?jǐn)?shù)小看不得。

  要控制好作文字?jǐn)?shù),構(gòu)思時(shí)就必須把握住內(nèi)容的要點(diǎn),將這些要點(diǎn)加以分析比較,確定好行文詳略,對次要的材料略寫,對重要的材料詳寫。接著進(jìn)一步具體考慮,根據(jù)字?jǐn)?shù)要求,全文大體分幾段來寫,每一段大體安排寫多少字等。

中考分析作文 篇7

  期中考試已悄然而去,我們班學(xué)生的語文成績每天幾乎都在我腦海里盤旋著。雖然沒有公布分?jǐn)?shù),但同學(xué)們還是想要看一看自己的各科分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)三五成群從我門前經(jīng)過,好似沒事其實(shí)不然,他們都想要關(guān)注自己的努力付出所取得的成果。

  從分?jǐn)?shù)上看來,與同階段的其余班級(jí)比較起來還算樂觀,但我卻開心不起來。我認(rèn)為:此次題目如果出了所謂的“難題”,一道考察學(xué)生對名著,以及生活的四字新詞語的用法的了解的題目,這些與名著、生活相關(guān)的內(nèi)容。還有一題是給出了材料,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。這道題可以從多方面去探究,應(yīng)該屬于開放性很強(qiáng)的題目。學(xué)生這道題失分,我想是因?yàn)樵诮虒W(xué)中沒有注意到引導(dǎo)學(xué)生們探尋知識(shí)、尋找生活的大語文意識(shí),其實(shí)語文來源于生活,我們語文教師應(yīng)該樹立大語文教育概念,將語文課堂回歸生活,將語文知識(shí)與生活接軌。多從生活中探究一些關(guān)于時(shí)代氣息的東西,引導(dǎo)學(xué)生探尋生活的本質(zhì),感悟時(shí)代的主流,趨勢等。從而在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的'探究學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識(shí),訓(xùn)練其能力,就不難作出這樣的題目的答案來。

  另失分之處該是作文。此次考試作文分?jǐn)?shù)就占了50分,給出兩處材料任選角度進(jìn)行習(xí)作,而且還要求了字?jǐn)?shù)不少于500字。平時(shí),在班級(jí)里習(xí)作時(shí),我沒有刻意強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)的限制,甚至我有時(shí)還比較推崇短小精悍的小文。

  所以,我反思:此次考試沒有達(dá)到我的要求成績,是不是與我自身的對作文欣賞的角度和風(fēng)格相關(guān)呢?是不是我衡量作文的標(biāo)準(zhǔn)無形中也給學(xué)生施予了影響,使得學(xué)生不重視作文的字?jǐn)?shù)而降低了分?jǐn)?shù)?

  回顧了上一次月考,我班學(xué)生作文時(shí),因字?jǐn)?shù)的不太充足而吃了虧,這次我還沒重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),也沒有在習(xí)作時(shí)要求限制學(xué)生字?jǐn)?shù)作文。一方面,我認(rèn)為如此做實(shí)在是限制了學(xué)生的思維,一篇文章究竟字?jǐn)?shù)多少應(yīng)該由學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng),水平,底蘊(yùn),生活閱歷等來決定的,而不該去硬性限定;另一方面,我認(rèn)為限制字?jǐn)?shù)的文章會(huì)限制學(xué)生的思維,如果學(xué)生自己根據(jù)選材組織材料而不需要達(dá)到這么多的字?jǐn)?shù),在自己作文中又沒有達(dá)到字?jǐn)?shù)要求,就與試卷上的要求與評卷老師的標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭了。如此以來怎能得高分呢?

  上述原因就是沒有獲得預(yù)想中的成績之所在。針對弱點(diǎn),慢慢對癥下藥,以后要在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活,跟上考試的需要,作文時(shí)在不失自我個(gè)性情況下而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整自己的慣常習(xí)作標(biāo)準(zhǔn),這樣或許可以取得較此理想一點(diǎn)兒的成績吧。

中考分析作文 篇8

  1、隨時(shí)變化法

  隨時(shí)變化法一般運(yùn)用于描寫日出、月上、日落、月夕等天空的景色變化,以及描寫刮風(fēng)、下雨、下雪等氣色變化。采用隨時(shí)變化法描寫景物,一定要注意仔細(xì)觀察時(shí)間的推移過程中,景物所發(fā)生的細(xì)微變化,這樣才能言之有物。在描寫景物時(shí),要把時(shí)間的變化交代清楚,這樣能反映景物變化的時(shí)間進(jìn)程感。其次要把景物在各個(gè)時(shí)間里自身特征的變化描寫具體,使讀者好像看到一場景物變化的小電影。

  2、日內(nèi)變化法

  同一景物在一天內(nèi)不同的時(shí)刻,景色是不一樣的。采用日內(nèi)變化法描寫景物,我們必須隨著時(shí)間的變化而變化,去勾畫景物的不同畫面,并做到各有側(cè)重,避免畫面相似。采用日內(nèi)變化法描寫景物,不能只改變景物的地點(diǎn),但是側(cè)重點(diǎn)可以變化。這樣,才能做到同中有異。

  3、定點(diǎn)換景法

  運(yùn)用定點(diǎn)換景法描寫景物,首先在觀察景物時(shí)要注意選擇好觀察點(diǎn)。因?yàn)楸憩F(xiàn)同一事物時(shí),立足點(diǎn)不同,觀察的“方位”、“角度”不同,呈現(xiàn)的面貌也各不相同,表達(dá)效果大不一樣。其次描寫時(shí)要注意把觀察點(diǎn)交代清楚,即使不用文字作專門說明,也應(yīng)該讓讀者能從描寫中領(lǐng)會(huì)到作者觀察的立足點(diǎn)和角度方位。此外,描寫時(shí)要按照一定順序,即由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近,由高到低或由低到高,從左到右或從右至左等等。這樣可以把景物寫得層次清楚,鮮明逼真,有立體感,給讀者以如臨其境,如在目前的感受。

  4、定景換點(diǎn)法

  同一景物,從不同的位置去看,所呈現(xiàn)的面貌是完全不同的。采用定景換點(diǎn)法描寫景物就是把不同位置觀察到的景物的`差異寫出來。采用定景換點(diǎn)法描寫景物首先要把觀察點(diǎn)的變化情況交代清楚,使讀者知道是在什么地方觀察到的。其次交代觀察點(diǎn)時(shí)要按一定的順序,或由下至上,或由上至下,或由遠(yuǎn)及近,或由近及遠(yuǎn),或由左到右,或由右到左。此外描寫景物時(shí),注意從不同的側(cè)面去反映,使讀者對景物有整體感。

  5、移步換景法

  移步換景法一般適合于游記或參觀記,描寫景物時(shí),人走景移,隨著觀察點(diǎn)的變換,不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí),首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣,讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來,使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí),要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫面,避免有支離破碎的感覺。其次要進(jìn)行精心的剪裁,要把一路上最有特色的景物描繪出來,刪去一般性的描寫,避免記流水帳。

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