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話題作文的寫作基礎(chǔ)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的話題作文的寫作基礎(chǔ)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、什么是話題作文
話題作文這種命題形式，最先出現(xiàn)在1999年的高考中。這種開放性的命題方式給學(xué)生提供了較充分的寫作自由，因而受到考試命題者和廣大考生的青睞;所以從1999年“假如記憶可以移植”，到20xx年“答案是豐富多彩的”，從20xx年“誠(chéng)信”，又到20xx年“心靈的選擇”，連續(xù)4年全國(guó)高考作文都是話題作文的形式。由于其具有開放性強(qiáng)，比較符合現(xiàn)代選拔人才的需求的特點(diǎn)，因而一問(wèn)世就受到社會(huì)各界的肯定。目前，話題作文正日益受到廣大老師和同學(xué)的重視，已經(jīng)成為高中生日常作文訓(xùn)練的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
1.話題作文命題的結(jié)構(gòu)
話題作文的命題分三個(gè)部分：話題前的材料或提示語(yǔ)、話題、寫作要求。材料或提示語(yǔ)用來(lái)引出話題，話題提供寫作范圍，寫作要求是對(duì)內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)等方面提出的具體要求。請(qǐng)看20xx年全國(guó)高考作文題：
材料：
有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生路口上，到了一個(gè)渡口的時(shí)候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“機(jī)敏”、“誠(chéng)信”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”七個(gè)背囊，渡船出發(fā)時(shí)風(fēng)平浪靜，說(shuō)不清過(guò)了多久，風(fēng)起浪涌，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生。艄公說(shuō)：“船小負(fù)載重，客官須丟棄一個(gè)背囊方可安渡難關(guān)。”看年輕人哪一個(gè)都不舍得丟，艄公又說(shuō)：“有棄有取，有失有得。”年輕人思索了一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)了河里。
寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?
話題：請(qǐng)以“誠(chéng)信”為話題，寫一篇作文。
要求：
(1)這個(gè)話題的內(nèi)容是很寬泛的，作文內(nèi)容只要與這個(gè)話題相關(guān)，都符合要求。
(2)文體不限。可以記敘自己或他人經(jīng)歷的事情、編述故事(包括小小說(shuō)、童話、寓言、戲劇)、發(fā)表議論、抒發(fā)感情等等。
(3)無(wú)論是寫記敘文(包括小小說(shuō)、童話、寓言、戲劇)還是寫議論文不得少于800字。
2.話題作文的基本特點(diǎn)
自擬題目、自定立意、自選文體是話題作文的三個(gè)基本特點(diǎn)。這三個(gè)特點(diǎn)為話題作文的寫作提供了廣闊的空間。
(1)可以自由地選擇自己熟悉的素材，從感受最深的一點(diǎn)出發(fā)確立主題，說(shuō)出自己的心里話。比如“誠(chéng)信”這個(gè)話題，可以圍繞歷史上有關(guān)誠(chéng)信的故事來(lái)寫，如古人一諾千金的故事;可以圍繞現(xiàn)代社會(huì)中與誠(chéng)信有關(guān)的事情來(lái)寫，如國(guó)外的產(chǎn)品召回制度;可以圍繞現(xiàn)實(shí)中不講誠(chéng)信的事情來(lái)寫，如假冒偽劣產(chǎn)品;可以聯(lián)系自己身邊的事來(lái)寫，如考試中的作弊問(wèn)題。同學(xué)們請(qǐng)看，在話題作文這種命題形式下，你可寫的東西是不是很多呢?可發(fā)揮的空間是不是很大呢?
(2)可以自由地選擇自己擅長(zhǎng)的文體，你不只可以寫記敘文、議論文，還可以寫一個(gè)童話、一個(gè)科幻故事，可以寫一篇日記、一封書信，還可以寫一個(gè)短劇、一則新聞、一篇采訪記等等。在近兩年的高考中，考生的文體選擇可謂異彩紛呈，出現(xiàn)了不少很有創(chuàng)意的佳作。
(3)話題作文寫作的自由度雖然很大，但也有其限制性，同學(xué)們必須在話題的范圍內(nèi)寫作，超出范圍就屬跑題。比如“假如記憶可以移植”這個(gè)話題，就要求我們應(yīng)該寫在這一假定前提(“記憶可以移植”)下可能發(fā)生的事情或問(wèn)題，如果你寫記憶移植絕對(duì)不可能發(fā)生、或者寫情感可以移植就屬于跑題了。
二、話題作文不能忽視審題
話題作文的寫作空間很大，降低了審題難度，有些同學(xué)就認(rèn)為話題作文的審題不重要，不需要重視了。其實(shí)不然，每次考試話題作文都會(huì)有跑題、偏題的文章，而且題目審得好不好對(duì)能否寫好作文至關(guān)重要。審題時(shí)我們自然要從話題作文命題的三個(gè)部分人手：
1.審話題
審話題要注意兩點(diǎn)：審出話題豐富的內(nèi)涵及審清話題中的限制。
(1)審內(nèi)涵：有許多話題包含了很豐富的內(nèi)涵，深刻理解話題內(nèi)涵，對(duì)我們寫作話題作文、打開思路有很大的幫助。一般來(lái)講，內(nèi)涵包括本義和引申義兩層。
以話題“珍寶”為例，珍寶的本義指的是珠玉等寶物，如果單從這一點(diǎn)來(lái)立意，可寫的東西很少;但我們?nèi)艨紤]到“珍寶”的引申義，思路一下子就打開了：對(duì)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)組織來(lái)說(shuō)，良好的制度是珍寶;對(duì)一個(gè)單位來(lái)說(shuō)，人才是珍寶;對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，珍寶的含義更是豐富多彩，有人把金錢視為珍寶;有人把時(shí)間視為珍寶;有人把品質(zhì)視為珍寶;有人把事業(yè)視為珍寶;有人把家庭視為珍寶;有人把感情視為珍寶;有人把快樂(lè)視為珍寶……顯而易見，從“珍寶”的引申義來(lái)立意，不僅容易寫，而且文章還能寫得有深度、有新意。
(2)審限制：知道哪些是話題范圍以內(nèi)的，哪些是話題范圍以外的，這樣我們?cè)趯懽鲿r(shí)才能扣緊話題，避免跑題、偏題。
下面是兩條具體的注意事項(xiàng)：
�、贉�(zhǔn)確理解話題，才能把寫作范圍搞清楚。例如話題“誠(chéng)信”，其含義是誠(chéng)實(shí)守信，我們就不能只寫誠(chéng)實(shí)，如果寫狼來(lái)了這種故事，或?qū)懲瑢W(xué)犯錯(cuò)誤后大膽承認(rèn)顯然就偏離了題意。
�、谧プ≡掝}中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有助于理解話題。例如話題“戰(zhàn)勝自己”，其關(guān)鍵詞是“自己”，我們就不能寫成戰(zhàn)勝困難，比如寫做實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏器材，同學(xué)們?nèi)绾卧诶蠋煹闹笇?dǎo)下自制器材，終于戰(zhàn)勝了困難，這樣寫無(wú)疑就跑題了。
2.審材料或提示語(yǔ)
認(rèn)真審讀話題前的材料或提示語(yǔ)，有助于我們理解話題和打開思路。
比如一道作文題目“偶像”，話題前有這樣一段材料：
人們往往崇拜自己不熟悉的人和遠(yuǎn)離自己的人，因?yàn)檫@會(huì)有一種神秘感。而神秘感一旦消失，崇拜的情緒就可能淡化。
據(jù)說(shuō)，耶穌在外游歷了很長(zhǎng)時(shí)間后，返回家鄉(xiāng)布道。起初，人們?yōu)樗膶W(xué)問(wèn)和智慧所嘆服。當(dāng)大家仔細(xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)眼前這個(gè)口若懸河的人，原來(lái)不過(guò)是本地一個(gè)木匠的兒子，誠(chéng)服欽敬之心頓減，立即變得不恭不敬起來(lái)。耶穌還是剛才的耶穌，鄉(xiāng)鄰卻已不是剛才的鄉(xiāng)鄰了。
這段材料能幫助我們理解話題，找到思路。耶穌的故事說(shuō)明偶像是靠距離、神秘感等維系的，而這些維系條件一旦消失，可能偶像就不復(fù)存在了。同學(xué)們可以順著材料提示的觀點(diǎn)去進(jìn)一步闡述，也可以逆向思考進(jìn)行反駁，還可以挖掘其原因或結(jié)果進(jìn)行深入分析。
3.審要求
看清話題后的寫作要求，弄清在內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)方面有哪些具體的限制再下筆作文。
三、打開思路是關(guān)鍵
話題作文的開放性決定了一個(gè)話題下可以有多種思路和多種表達(dá)，如果同學(xué)們能從這多種思路中找到一個(gè)自己最熟悉或最有創(chuàng)意的思路來(lái)寫，肯定能完成一篇佳作，所以思路開闊對(duì)于寫作話題作文非常重要。但不少同學(xué)因?yàn)榱?xí)慣了命題作文和給材料作文，對(duì)這種開放性的命題形式反而不適應(yīng)，拿到話題后腦中茫然一片、無(wú)從下筆，下面我們就給大家介紹幾種打開思路的方法。
1.打開思路從話題開始
腦中空白時(shí)好好看看話題和話題前的提示語(yǔ)，從話題的內(nèi)涵和提示語(yǔ)中就能受到啟發(fā)，這一點(diǎn)在前面講審題時(shí)已經(jīng)講得很清楚了。
2.打開思路的方式
(1)可以回憶：閉上眼睛回憶自己的所見、所聞、所感，從生活實(shí)際中尋找與話題相關(guān)的素材。
(2)可以推理：考慮與話題相關(guān)的各種觀念和各種說(shuō)法，加進(jìn)自己的思考和判斷，形成一種觀點(diǎn)，然后在此觀點(diǎn)的統(tǒng)攝之下尋找合適的事例，這種方法適合找到議論文的思路。
(3)可以想像和虛構(gòu)：打開頭腦的寶藏，展開想像的翅膀，可以虛構(gòu)一個(gè)童話，可以編一個(gè)故事，也可以對(duì)頭腦中已有的故事原型進(jìn)行重新演繹，還可以變換一下視角，從物或動(dòng)植物的視角看待評(píng)價(jià)一件事情。比如“考試”這個(gè)話題，就可以從一只寵物狗的視角來(lái)看小主人的中考，小主人每天都要學(xué)到很晚，媽媽還不許她給“我”洗澡、陪“我”玩耍，她很痛苦。
3.從四個(gè)范疇出發(fā)打開思路
掌握了打開思路的方式，如果同學(xué)們還是找不到思路怎么辦，這里再結(jié)合話題“成長(zhǎng)”給大家介紹幾個(gè)范疇，從這幾個(gè)范疇考慮，相信同學(xué)們會(huì)很快找到思路。
(1)時(shí)間：過(guò)去、未來(lái)、現(xiàn)在、一段時(shí)間、某一時(shí)刻。
過(guò)去的成長(zhǎng)和現(xiàn)在的成長(zhǎng)，比如父母過(guò)去的成長(zhǎng)條件與“我”現(xiàn)在的成長(zhǎng)條件相對(duì)比;某個(gè)時(shí)間段的成長(zhǎng)，比如“我”是如何在父母的關(guān)懷下從蹣跚學(xué)步長(zhǎng)成一個(gè)又蹦又跳的小女孩兒的;某一時(shí)刻的成長(zhǎng)，比如“我”今年十四歲了，突然覺得自己長(zhǎng)大了，有了許多新的感悟。
(2)空間：領(lǐng)域、場(chǎng)所。
不同場(chǎng)所中的成長(zhǎng)，比如自己在家庭中的成長(zhǎng)，或者同學(xué)們?cè)趯W(xué)校中的成長(zhǎng);不同領(lǐng)域中的成長(zhǎng)，比如隨著年齡的增長(zhǎng)，自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，或者對(duì)大自然的感悟越來(lái)越豐富。
(3)因果：原因、結(jié)果。
成長(zhǎng)的原因，例如“我”為什么能夠健康地長(zhǎng)大，離不開家長(zhǎng)、老師的關(guān)懷，離不開良好的社會(huì)條件;成長(zhǎng)的結(jié)果，即成長(zhǎng)的收獲是什么，比如經(jīng)過(guò)了媽媽生病住院一段艱苦的日子，“我”長(zhǎng)大了，體會(huì)到了父母的辛勞，明白了什么是責(zé)任。
(4)對(duì)象：
①自己是很重要的對(duì)象，是重要的資源，因此可以寫寫自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷及感受。
②其他人，包括周圍的人、古人、名人。比如爸爸的成長(zhǎng)、同學(xué)的成長(zhǎng);李白的成長(zhǎng);比爾·蓋茨的成長(zhǎng)、喬丹的成長(zhǎng)等。
�、畚乃囎髌分械闹魅斯热缦灩P小新的成長(zhǎng)，林黛玉的成長(zhǎng)。
④動(dòng)物、植物。比如一只小狗的成長(zhǎng)，一棵小草的成長(zhǎng)。
�、萑后w等。比如，一個(gè)小區(qū)的社會(huì)公德的成長(zhǎng)，原來(lái)小區(qū)臟、亂、差，玻璃經(jīng)常被砸壞，鄰里之間經(jīng)常吵架，現(xiàn)在干凈整潔、窗明幾凈、鄰里和睦。
四、文體選擇天地寬
文體不限是話題作文的一個(gè)重要特點(diǎn)，但不限文體絕不意味著同學(xué)們用不著諳熟各種文體。不同文體各有特點(diǎn)，多掌握幾種文體，就可以從容選擇最適宜的文體來(lái)表情達(dá)意，可以選擇新鮮的文體更有創(chuàng)意地表達(dá)內(nèi)容。
1.常規(guī)文體的選擇
(1)文體概念要清晰，不能寫成四不像。
記敘文，應(yīng)以記敘、描寫為主，要形象具體。
議論文，應(yīng)以說(shuō)理為主，做到觀點(diǎn)鮮明、有理有據(jù)。
以話題“理解”為例，思路是家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子讀課外書、參加課外活動(dòng)給予理解。若寫記敘文，就應(yīng)通過(guò)具體的一兩件事來(lái)體現(xiàn)，比如寫這樣兩件事：A.媽媽支持我打乒乓球;B.媽媽支持我演講比賽。若寫議論文，就應(yīng)有充足的道理，可以有以下分論點(diǎn)：A.僅僅死學(xué)課本的人往往缺乏創(chuàng)造力;B.創(chuàng)造力的獲得需要主動(dòng)地研究自己喜歡的問(wèn)題;C.創(chuàng)造力的獲得還需要接觸實(shí)際生活;D.學(xué)好功課讓父母放心。
(2)根據(jù)自身特點(diǎn)、特長(zhǎng)選擇文體：形象思維較好的同學(xué)可以寫記敘文;擅長(zhǎng)講道理、邏輯思維較好的同學(xué)可以寫議論文;腦子靈活善于講故事的同學(xué)可以寫童話寓言、故事新編、小小說(shuō)等。
(3)結(jié)合具體話題和思路選擇文體：對(duì)某一話題有生動(dòng)事實(shí)和獨(dú)特感受的同學(xué)最好寫記敘文，有鮮明觀點(diǎn)的同學(xué)最好寫議論文。
2.特殊文體的選擇
特殊文體指的是應(yīng)用文體和文藝性文體，應(yīng)用文體包括日記、書信、演講搞、辯論稿、會(huì)議紀(jì)要、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、新聞報(bào)道、廣告等;文藝性文體包括小說(shuō)、戲劇、童話寓言、故事新編、散文、詩(shī)歌等。
(1)使用特殊文體可以更有創(chuàng)意地表達(dá)觀點(diǎn)，表現(xiàn)素材。
比如“缺陷”這個(gè)話題，思路是“維納斯的斷臂是一種缺憾美”。這個(gè)思路寫成議論文完全可以，但比較平，若寫成一篇想像文章就比較新奇了，比如設(shè)想維納斯當(dāng)初雙臂齊全時(shí)默默無(wú)聞，偶然失去雙臂后卻一舉成名，成為美的化身;或者設(shè)想維納斯的雙臂被發(fā)現(xiàn)并修復(fù)。
再比如話題是“環(huán)保”，思路是批判人類對(duì)環(huán)境的破壞，這思蹄可以寫議論文;也可以具體以某個(gè)地區(qū)為例，記敘它被逐漸破壞的經(jīng)過(guò)，寫成一篇記敘文。但這兩種文體寫成的文章可能比較一般，如果我們以童話這種形式來(lái)寫，讓各種動(dòng)植物具有人的思想感情，紛紛到法庭來(lái)狀告人類，文章就很精彩了。
(2)特殊文體還可以揚(yáng)長(zhǎng)避短。請(qǐng)看下面幾種文體：
�、偃沼�、書信：
揚(yáng)長(zhǎng)：可記敘、可議論、可抒情，可以自由地表達(dá)。
避短：結(jié)構(gòu)自由，不需要復(fù)雜的過(guò)渡承接;寫作時(shí)文體不太規(guī)范的同學(xué)也能寫好。
�、趹騽 �(duì)話體：
揚(yáng)長(zhǎng)：思路活躍、善于寫對(duì)話的同學(xué)很容易寫好。
避短：不需要什么敘述、描寫，文章結(jié)構(gòu)也較靈活。
③童話、寓言、科幻故事：
揚(yáng)長(zhǎng)：善于想象的同學(xué)可以借這種文體發(fā)揮特長(zhǎng)。
避短：素材缺乏的同學(xué)可以通過(guò)這類文體彌補(bǔ)。
④故事新編：
揚(yáng)長(zhǎng)：有大量故事原型、頭腦靈活的同學(xué)運(yùn)用這種文體容易使文章出彩。
避短：素材缺乏的同學(xué)可以通過(guò)這種文體彌補(bǔ)。
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