有趣的科學(xué)課優(yōu)秀作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編整理的有趣的科學(xué)課優(yōu)秀作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有趣的科學(xué)課優(yōu)秀作文1
叮鈴鈴，上課鈴響了，張老師抱著一疊塑料盤大步流星地走進(jìn)教室。原來像中心菜場一樣熱鬧教室立刻安靜下來，只能聽見電扇“呼呼”轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，李明寬筆直地坐在座位上，一動(dòng)不動(dòng)像個(gè)木頭人，坐在講臺(tái)邊上的張藎文伸長脖子，像鴨媽媽伸著脖子迫不及待的想看小鴨子出生似的。我心里嘀咕著：這個(gè)趙老師到底葫蘆里賣的是什么藥“ ？趙老師給每個(gè)小組發(fā)了一個(gè)塑料盤，原來一大堆樹葉躺著呢，有橢圓形的、掌型的，有一片葉子是黃色的，這片葉子一定是落葉，也有嫩綠色的葉子。
我一手拿著放大鏡，一手捏著樹葉仔細(xì)觀察。突然，脖子癢癢的，我回頭一看，原來程璨l正用一根又細(xì)又長，像線一樣的葉子撓我的脖子，讓我”咯咯“直笑。我繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)葉脈像一張網(wǎng)，又想我身體里的.血管。趙老師說：”葉脈是為葉片輸送水分和營養(yǎng)的通道，如果小蟲子把葉脈咬斷，那么這片葉子就會(huì)枯萎。“
張老師又說：”葉子的一生是由嫩芽、嫩葉、老葉、枯葉組成的。夏天，大樹枝葉茂盛，那時(shí)葉子是嫩葉。冬天，大樹變成一個(gè)“禿頭”的老人，那時(shí)樹葉就是枯葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄到地上�！�
緊接著，張老師神秘地說：”同學(xué)們，看看這是什么？ “說著，拿出一個(gè)葉脈標(biāo)本。”哇！ “全班大叫一聲。張老師的標(biāo)本可漂亮了，有紅的、黃的、藍(lán)的……五顏六色的。”同學(xué)們，如果你們想作標(biāo)本，第一部要找一片葉子，放些蘇打在鍋里煮，直到煮爛了葉肉為止。接著把葉脈曬干，然后把葉脈夾在玻璃里，最后上色。“我想，回家我就去做標(biāo)本！
科學(xué)課真有趣，我愛你科學(xué)課。
有趣的科學(xué)課優(yōu)秀作文2
這學(xué)期，由于媽媽工作調(diào)動(dòng)，我轉(zhuǎn)學(xué)到了美麗的黃橋鎮(zhèn)中心小學(xué)。走進(jìn)新校園，見到了新老師和新同學(xué)，我既激動(dòng)又緊張，真害怕自己會(huì)不適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境。
不過我的這種擔(dān)心很快就消除了，這不，第一節(jié)科學(xué)課就發(fā)生了一件有趣的事。
上課了，科學(xué)老師拿著一個(gè)袋子走進(jìn)了教室。打開袋子一看，原來是課上要用到的`道具：只見一只氣球被套在瓶口上，“身子”鉆在瓶子里�？茖W(xué)老師指著瓶子神秘地說：“同學(xué)們，你們猜，這樣對(duì)著瓶口吹，氣球能被吹起來嗎？”同學(xué)們不約而同地回答：“能。”“那誰要上來試一試呢？”這下大家可來勁兒了，一個(gè)個(gè)爭先恐后地舉起了小手�？茖W(xué)老師點(diǎn)了一名同學(xué)上臺(tái)。只見那位同學(xué)嘴對(duì)著瓶口，鼓著腮幫使勁地吹起來。過了幾秒鐘，那位同學(xué)的臉漲得通紅，就像熟透了的紅蘋果，額頭上的青筋都快“跳”出來了，可瓶子里的氣球愣是一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。
坐在臺(tái)下的同學(xué)小聲議論起來：這到底是怎么回事？是力氣不夠大嗎……科學(xué)老師示意大家安靜，為了滿足大家的好奇心，老師決定讓我們每個(gè)人都上臺(tái)試試。
終于到我了，我對(duì)著瓶口，運(yùn)足氣力，使出渾身解數(shù)吹起來，可瓶里的氣球依然是外甥打燈籠——照舊（舅）。我只好失望地回到座位。
就當(dāng)所有同學(xué)都充滿疑惑時(shí)，科學(xué)老師道出了其中的原委：“因?yàn)槠孔永餂]有空氣，所以氣球是不能被吹起來的。如果在瓶子的下面戳一個(gè)小洞，那么氣球就能被吹起來了�！�
多么有趣的科學(xué)課呀！新學(xué)期，新學(xué)校，我覺得還有許多有趣的事情在等著我！
有趣的科學(xué)課優(yōu)秀作文3
“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來�！边@是伽利略的至理名言。在這學(xué)期的科學(xué)課上，老師做了不少實(shí)驗(yàn)，我覺得最有趣的就是磁鐵實(shí)驗(yàn)。
那是一個(gè)下午的第三節(jié)課下課，烏云密布，電閃雷鳴。我們正排著整齊的隊(duì)伍去科學(xué)教室。到了目的'地，我們發(fā)現(xiàn)桌子上有一個(gè)長方形的盒子，大家都不知道盒子里有什么東西，都想伸過頭來看看，可都被組長制止了。一會(huì)兒，老師大搖大擺地走進(jìn)來，大家迫不及待地討論起來：“會(huì)不會(huì)是一些化學(xué)用具呢？”“會(huì)不會(huì)是空的呢？”“會(huì)不會(huì)是裝了某一個(gè)小動(dòng)物呢？”大家的猜想各不相同。老師終于打開了盒子，盒子里居然是三對(duì)磁鐵，形態(tài)各異，第一對(duì)是U形的，第二對(duì)是條形的，第三對(duì)是圓形的。老師讓我們一一實(shí)驗(yàn)，從中有所發(fā)現(xiàn)。我連忙拿起鐵釘、指南針和兩個(gè)U形磁鐵來做實(shí)驗(yàn)。我先把一個(gè)磁鐵放在桌子上，把另一個(gè)磁鐵反著放，兩只“腳”相對(duì)。兩塊磁鐵距離很近，它們靜靜地兩兩相望著。我慢慢地拿著一個(gè)磁鐵往前推，對(duì)面的磁鐵也隨之扭動(dòng)著，就像是跳舞。突然，“啪”的一聲，兩塊磁鐵以“迅雷不及掩耳之勢”吸在了一起。我想：為什么會(huì)這樣呢？真是奇了。之后，我又做了吸釘子和擾亂指南針的實(shí)驗(yàn)。在試驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)：都能吸住。這時(shí)，老師詢問了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同學(xué)們紛紛舉手，有的說是磁鐵可以吸住鐵的東西，有的說磁鐵能把指南針給弄亂。最后，大家總結(jié)出磁鐵有“同性相斥，異性相吸�！钡奶攸c(diǎn)。
大千世界，無奇不有。這節(jié)科學(xué)課讓我們學(xué)習(xí)到了無窮的知識(shí)，讓同學(xué)們大開眼界。
有趣的科學(xué)課優(yōu)秀作文4
上星期五的科學(xué)課上，鈴聲剛響，孫老師就拎著一副人體骨架走進(jìn)了教室。教室里頓時(shí)炸開了鍋，有的同學(xué)瞪大了雙眼，做出一副驚恐狀；有的連忙用雙手捂住自己的嘴巴，嚇得大氣也不敢出；還有的索性離開位置，大聲尖叫起來：“哇，真恐怖呀！”盡管我已看過４部《死神來了》，但面對(duì)這骷髏還是感到渾身涼颼颼的。孫老師習(xí)慣性地拿著木尺開始“鎮(zhèn)壓”，等全班都安靜了便開始上課，不用說，今天的主題你也能猜到，那就是“人體骨架”。
孫老師指著人體骨架繪聲繪色地說起了各個(gè)部位的名稱，印象最深的就是頭骨和盆骨�！翱�，這是頭骨。別看它非常的薄，卻能像雞蛋一樣承受巨大的壓力。因?yàn)樗谋つ馨褖毫鶆虻胤稚⒌礁鱾�(gè)部位，從而很好地保護(hù)了腦組織。而盆骨呢，由于它的形狀特別像臉盆，才被大家稱為盆骨。它可是206塊骨頭中的‘大個(gè)子’”。孫老師的講解生動(dòng)有趣，時(shí)而穿插一個(gè)孫臏挖髕骨的故事，時(shí)而擺動(dòng)骨骼，讓它“復(fù)活”逗得同學(xué)們哈哈大笑。接近課末，孫老師提議有興趣的同學(xué)可以和骨架來個(gè)親密接觸。我趕緊走上前去看個(gè)究竟。此時(shí)的我，對(duì)骨架早已沒了原先的恐懼感，相反的，它就像一塊磁鐵深深地吸引著我，并不停地在心里發(fā)出贊嘆：“原來是這樣的！”
今天的科學(xué)課，孫老師又和我們探討起了一個(gè)問題：“研究骨骼到底有什么用呢？”思維活躍的同學(xué)們開始各抒己見，有的`說：“研究骨骼，對(duì)醫(yī)學(xué)研究有很大的用處。”有的說：“研究骨骼對(duì)考古學(xué)也有幫助�！边�有的說：“研究骨骼對(duì)如何避免身體傷害有好處�！睂O老師聽了同學(xué)們的回答后頻頻點(diǎn)頭。我想：“研究骨骼對(duì)于提高運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)成績也會(huì)有很大的幫助的�！�
科學(xué)課真是太有意思了！孫老師的課，我真是太喜歡了！
有趣的科學(xué)課優(yōu)秀作文5
科學(xué)使人進(jìn)步。每堂課都能使人受益匪淺，更別說科學(xué)課了，通過今天這堂課，我懂得了什么是重力和浮力。
今天上午第三節(jié)課是科學(xué)課。上課鈴終于打響了，科學(xué)老師走進(jìn)了教室，在黑板上寫了幾個(gè)大字：重力與浮力。
而后，科學(xué)老師拿著一個(gè)盛滿水的缸子，問我們：“同學(xué)們，你們知道物體是因?yàn)槭裁戳α看偈顾鼈兏∩蟻淼膯?”我們?nèi)嗤瑢W(xué)不約而同的回答道：“是浮力！”老師又問：“那你知道浮力是什么嗎？”我們沉默了——不知道怎樣說了。后來，老師拿了一個(gè)薄薄的空的無頂塑料盒，放入水中——它果然浮在了上面，老師又讓我們一個(gè)一個(gè)地上去做實(shí)驗(yàn)，用手指輕按盒子的中心后有什么感覺。前幾名同學(xué)說好像在按一個(gè)果凍似的。而我卻感覺好像有一個(gè)“大手”在用力的托著盒子，我得費(fèi)力才能把盒子按下去。老師說這只“大手”就是浮力，而我們促使物體下沉的`力氣叫做重力。
老師又提問了：“同學(xué)們，既然你們都知道了什么是浮力、什么是重力了，那我來考考大家，沉下去的東西受到浮力的影響嗎？”我們的回答都不一樣。我很有幸第一個(gè)被老師叫到講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是用一根繩子綁在手指上，拉起在水中裝滿水的瓶子，我拉了拉，說道：“瓶子在水中很輕，相對(duì)所用的力氣也很小；而瓶子離開水面時(shí)卻很重，且相對(duì)所用的力氣也很大。”老師說：“很好，這就說明沉下去的物體也受到過浮力的影響，只不過是重力比浮力大而已。”
通過這堂課，我知道了什么是重力和浮力，真使我受益匪淺�。�
有趣的科學(xué)課優(yōu)秀作文6
“一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)中得來。”這是伽利略的至理名言。在這學(xué)期的科學(xué)課上，老師做了不少實(shí)驗(yàn)，我覺得最有趣的就是磁鐵實(shí)驗(yàn)。
那是一個(gè)下午的第三節(jié)課下課，烏云密布，電閃雷鳴。我們正排著整齊的隊(duì)伍去科學(xué)教室。到了目的地，我們發(fā)現(xiàn)桌子上有一個(gè)長方形的盒子，大家都不知道盒子里有什么東西，都想伸過頭來看看，可都被組長制止了。一會(huì)兒，老師大搖大擺地走進(jìn)來，大家迫不及待地討論起來：“會(huì)不會(huì)是一些化學(xué)用具呢？”“會(huì)不會(huì)是空的呢？”“會(huì)不會(huì)是裝了某一個(gè)小動(dòng)物呢？”……大家的猜想各不相同。老師終于打開了盒子，盒子里居然是三對(duì)磁鐵，形態(tài)各異，第一對(duì)是U形的，第二對(duì)是條形的，第三對(duì)是圓形的。老師讓我們一一實(shí)驗(yàn)，從中有所發(fā)現(xiàn)。我連忙拿起鐵釘、指南針和兩個(gè)U形磁鐵來做實(shí)驗(yàn)。我先把一個(gè)磁鐵放在桌子上，把另一個(gè)磁鐵反著放，兩只“腳”相對(duì)。兩塊磁鐵距離很近，它們靜靜地兩兩相望著。我慢慢地拿著一個(gè)磁鐵往前推，對(duì)面的磁鐵也隨之扭動(dòng)著，就像是跳舞。突然，“啪”的一聲，兩塊磁鐵以“迅雷不及掩耳之勢”吸在了一起。我想：為什么會(huì)這樣呢？真是奇了。之后，我又做了吸釘子和擾亂指南針的實(shí)驗(yàn)。在試驗(yàn)之后，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)共同點(diǎn)：都能吸住。這時(shí)，老師詢問了實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同學(xué)們紛紛舉手，有的'說是磁鐵可以吸住鐵的東西，有的說磁鐵能把指南針給弄亂。最后，大家總結(jié)出磁鐵有“同性相斥，異性相吸�！钡奶攸c(diǎn)。
大千世界，無奇不有。這節(jié)科學(xué)課讓我們學(xué)習(xí)到了無窮的知識(shí)，讓同學(xué)們大開眼界。
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