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掌聲的魔力作文

時(shí)間:2022-04-18 23:08:25 優(yōu)秀作文 我要投稿

掌聲的魔力作文集錦15篇

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。那要怎么寫好作文呢?以下是小編整理的掌聲的魔力作文,希望對(duì)大家有所幫助。

掌聲的魔力作文集錦15篇

掌聲的魔力作文1

  “我們組贏啦,我們組贏了!……”是誰(shuí)在那大喊大叫呢?哦,原來是同學(xué)們?cè)谕嬉粓?chǎng)有趣的游戲,它的名字叫《掌聲的魔力》。

  一聽這個(gè)有趣的名字,大家紛紛猜測(cè)起游戲的玩法,可誰(shuí)都沒有猜對(duì)。

  老師告訴了我們游戲的規(guī)則:先在紙條上畫一個(gè)紅心,將它藏起來,讓一位同學(xué)來找,而其他同學(xué)用掌聲來引導(dǎo)他,掌聲越響亮,說明離紅星越近,掌聲越輕,就離紅星越遠(yuǎn)。

  比賽開始了,老師將我們分成了兩組,由我和李云東杰分別代表各自小組參加比賽。先由李云東杰開始找,他走出教室后,我們就將紙條藏在了他自己的桌子上。他來了,我們拍起了響亮的掌聲。他這找找,那找找,還是找不到。最后,他沖向了自己的'桌子,我們緊張得手都拍不起來了。終于,他還是找到了那張畫著紅星的紙條,一分鐘是他最后的成績(jī)。

  現(xiàn)在輪到我來找紅星了,我也走出了教室,站在門口耐心等待。等到同學(xué)們叫我名字的時(shí)候,我走了進(jìn)去,飛快地跑到桌子邊,看看桌子上并沒有紙條,就再看看地上,可還是沒有。我開始緊張了起來:怎么辦,走到哪里去找呢?就在這時(shí),我一轉(zhuǎn)身,同學(xué)們的相聲越來越響。“就在這邊,方向沒有錯(cuò)!”我一下子又來了信心,我往前走邊細(xì)心地查找,終于我發(fā)現(xiàn)了躺在地上的紙條!罢业搅耍≌业搅!”我開心極了。最終,我的成績(jī)是兩分鐘。

  游戲結(jié)束了,雖然我們輸?shù)袅吮荣悾菂s收獲了許多的快樂,歡聲笑語(yǔ)不停地在教室里回蕩!

掌聲的魔力作文2

  掌聲真的有魔力嗎?今天,老師和我們玩了個(gè)游戲叫《掌聲的魔力》,掌聲究竟會(huì)不會(huì)有魔力呢?玩了這個(gè)游戲,你就知道了。

  游戲規(guī)則是:一個(gè)同學(xué)藏卡片,一個(gè)同學(xué)找卡片。其他同學(xué)用自己的掌聲指引找卡片的同學(xué),掌聲越響就離卡片越近,掌聲越小就離卡片越遠(yuǎn)。

  游戲開始了,藏卡片的同學(xué)先是走到水管旁,想了一會(huì)兒,認(rèn)為太容易被發(fā)現(xiàn)了。有同學(xué)提議說:“放到高的地方吧!辈氐耐瑢W(xué)想了想,走到了木箱旁,說:“就放在木箱上面吧!蔽蚁耄钗kU(xiǎn)的地方就是最安全的地方,放門后應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇,但是我的提議并沒有得到認(rèn)可。藏的同學(xué),踩著桌子墊著腳,把卡片放到了木箱上。

  開始找卡片了,我們輕輕地拍著手,掌聲非常小,找的`同學(xué)一臉疑惑地向教室后面走去。我把掌聲放到最小聲,找的同學(xué)探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動(dòng),慢慢地把掌聲放大,聽到掌聲變大了,找的同學(xué)像無頭蒼蠅似的到處亂‘撞’,想知道哪里的掌聲最大。結(jié)果,他找了好久都沒有找到,讓我有些垂頭喪氣了。當(dāng)他走向木箱時(shí),掌聲突然變大,整個(gè)教室仿佛變得如“地動(dòng)山搖”一般。很快,他便一下子把卡片找到了。

  原來掌聲也是有魔力的,在游戲中,它指引我們的方向,在困難時(shí)它幫助我們?cè)鰪?qiáng)自己的信心。

掌聲的魔力作文3

  當(dāng)我失敗的時(shí)候,我會(huì)從掌上中得到信心;當(dāng)我挑戰(zhàn)別人的時(shí)候,我會(huì)從掌聲中獲得力量;當(dāng)我深索問題答案的時(shí)候,我會(huì)從掌聲中知道希望就在眼前!

  今天,我們?cè)谧魑陌嗬锿媪艘粋(gè)游戲,名叫掌聲的魔力,同學(xué)們一聽要玩游戲,都躍躍欲試。游戲規(guī)則是:先請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)藏寶人,再請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)尋寶人。藏寶人先把“寶藏”藏好,然后,尋寶人要聽著掌聲來找,如果離得寶藏近,掌聲就熱烈。相反,掌聲就弱。

  第一輪,我是藏寶人,我先把“寶藏”藏在鉛筆盒里,然后把它放到了老師的講臺(tái)下的一角。我心想:哈哈,你一定找不到的!

  尋寶人進(jìn)來后,先在后邊兜了一圈,見沒有掌聲,就慢慢地向前走,掌聲也逐漸大了起來。當(dāng)尋寶人走到講臺(tái)那刻時(shí),掌聲大的刺耳。于是,她便在那停住了,我的心一下子懸了起來,不過她并沒有向下找,而是在上邊翻,我暗暗地高興,想:哈哈,找不到吧,寶藏是我的了?墒牵齾s蹲了下來,我高興的心情一下子落到了谷底。不過,她并沒有發(fā)現(xiàn),我這才舒了一口氣。很慶幸,最終游戲結(jié)束了,我勝利了!

  “掌聲的.魔力”游戲。讓我知道了掌聲真的有讓人充滿信心的魔力!

掌聲的魔力作文4

  “啪啪啪……”教室里傳來了一陣陣鼓掌聲,這是怎么一回事呢?原來是陶子老師和咱們班的同學(xué)們正興高采烈地玩著“掌聲的魔力”。掌聲怎么會(huì)有魔力呢,我的心里突然冒出了一個(gè)個(gè)小問號(hào)。

  在說游戲前,先了解一下游戲的規(guī)定吧!是這樣的:找一位同學(xué)當(dāng)“探索者”,他先要走出教室,進(jìn)來后再翻找出藏起來的'紅心。老師則要把紅心藏在某個(gè)位置。其他同學(xué)只需要拍手,如果探索者離紅心近,同學(xué)們就大聲鼓掌;如果探索者離紅心遠(yuǎn),同學(xué)們就小聲鼓掌。

  范紫宸先走出教室,同學(xué)們都跑到門口堵住門上的那塊玻璃,生怕她看到了老師藏的紅心。老師狡黠地笑了一下,然后把紅心偷偷插入了貼在門后的海報(bào)里。老師心里一定在想:“同學(xué)們一定很急,因?yàn)槲也氐锰盍!?/p>

  藏好以后,我和同學(xué)們開了門,讓探索者來找紅心。范紫宸先茫茫然地盯著我,然后查了我的全身,這時(shí)大家輕輕拍手,誰(shuí)也不敢說出答案。范紫宸又繞著教室走了一圈,大家還在輕輕拍手,心里急得都起火了,有的都開始拍桌子敲書了。我們都想說出答案,但又怕犯規(guī)?衫蠋熡譀]說不能向桃心的位置鼓掌啊,只見王澤俊向門后的海報(bào)鼓起了掌,范紫宸趕緊跑到海報(bào)旁,把紅心拿了下來。整個(gè)教室就像菜市場(chǎng)一樣鬧,大家一齊說:“我們終于勝利了!”

  玩完這個(gè)游戲,我也終于知道為什么掌聲有魔力了。掌聲是一種指引,是一種鼓勵(lì),是一種贊美,我想永遠(yuǎn)做一名鼓掌者,為那些迷茫中的人指引前進(jìn)的方向。

掌聲的魔力作文5

  今天晚上,我來到壹粒種子上課,看了看課題——掌聲的魔力,心想:看來又要玩游戲了。

  游戲規(guī)則很簡(jiǎn)單,一個(gè)人當(dāng)藏寶者,另一個(gè)人當(dāng)探索者,其他人當(dāng)鼓掌者。藏寶者要把橙色磁鐵藏起來,探索者來找,而鼓掌者根據(jù)探索者與“寶藏”的距離鼓掌,離得遠(yuǎn)掌聲小,離得近掌聲大。

  游戲開始了,我是探索者,萬嘉鑫是藏寶者。大家把我請(qǐng)出了教室,萬嘉鑫便把橙色磁鐵藏了起來。我待在門外想:他會(huì)藏在哪呢?會(huì)藏在一個(gè)陌生的地方嗎?

  正當(dāng)我沉浸在幻想中時(shí),門開了!笆侨f嘉鑫藏的一定在他周圍吧!”我在心里嘀咕道。可我在他旁邊找了半天也沒找到,這時(shí)我腦海里突然想到了五個(gè)字:“掌聲的魔力!”我聽了聽周圍的掌聲,非常小,我看了看四周,發(fā)現(xiàn)毛晨馨的.臉上有一絲不安,可我沒太在意。

  我向講臺(tái)走去,經(jīng)過毛晨馨身邊時(shí)掌聲變大了,可當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我徑直走向講臺(tái),那雷鳴般的掌聲便消散了。我以為在垃圾桶邊上,就向垃圾桶走去,教室里哄堂大笑起來,同學(xué)們都忍不住了,有的拍桌子,有的拍大腿,而毛晨馨只顧著在那笑呢。

  于是我走向了毛晨馨,果然,不僅掌聲大了起來,連萬嘉鑫那失望的表情也出現(xiàn)了。最終,我在毛晨馨的筆盒里找到了橙色磁鐵。

  我明白了,原來掌聲真的是有魔力的,它能給人肯定、贊美和鼓勵(lì)。

掌聲的魔力作文6

  “啪啪,啪啪”掌聲充滿了整個(gè)教室,同學(xué)們七嘴八舌地說了起來。原來老師宣布了今天的主題——掌聲的魔力,我想:掌聲怎么會(huì)有魔力呢?有魔力是什么魔力呢?一個(gè)個(gè)問號(hào)在我心中出現(xiàn),讓我們帶著問題一起看看吧!

  餃子老師宣布了游戲規(guī)則:“首先,請(qǐng)一位同學(xué)出去,老師藏好卡片后,就請(qǐng)那位同學(xué)進(jìn)來,尋找卡片,然后,根據(jù)其他同學(xué)掌聲的大小的提示,找出卡片,而且進(jìn)行時(shí)不得語(yǔ)言提醒。好了,游戲開始!”

  “奶茶”幸運(yùn)地成為了第一位“探索者”,等奶茶出去之后,老師把卡片神秘兮兮地藏在了窗簾的`后面,接著請(qǐng)“奶茶”進(jìn)來。

  “奶茶”剛進(jìn)來時(shí),教室里鴉雀無聲,但有人卻在下面偷笑。

  “奶茶”一臉緊張,臉脹得通紅。我猜,她心里可能在想:這么大的教室,老師會(huì)把卡片藏在哪里呢?但她還是邁出了第一步,開始“地毯式”搜索。只見她又是翻抽屜,又是翻書包,可是掌聲是那么輕,幾乎都沒聲。她慢慢地向后走,掌聲越來越響,當(dāng)她來到窗簾前時(shí),那掌聲如同洶涌澎湃的海浪聲。她堅(jiān)定地掀開窗簾,朝后一看,就看到了卡片,她歡喜地拿出來,交給了老師,最終獲得了勝利。

  。∵@次的游戲真開心!

  通過這次的游戲,我收獲了滿滿的快樂,同時(shí),也感受到了掌聲的魔力,那是鼓勵(lì)、是贊美與肯定!

掌聲的魔力作文7

  今天,老師和我們玩一個(gè)游戲——找小車。

  游戲規(guī)則是:一個(gè)人藏小車,另一個(gè)人找小車,找的那個(gè)人走出教室,其他同學(xué)用掌聲來引導(dǎo),要是掌聲越大,找小車的那個(gè)同學(xué),就離小車的位置越近。

  游戲開始了,老師選了一個(gè)同學(xué)找小車,選另一個(gè)人在教室里藏小車,藏好后,那個(gè)找小車的同學(xué)一進(jìn)來,掌聲稀稀疏疏地響著,他心想:“一定不在這,一定不在這,因?yàn)檫@里的掌聲多么小,所以一定在椅子那里!比缓笏叩揭话岩巫拥呐赃呌幸粋(gè)大大的袋子,那掌聲,馬上熱烈起來。找小車的那個(gè)人仿佛聽到了旁邊那個(gè)同學(xué)說:“不在我這,不在我這!比缓笳倚≤嚨哪莻(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)過身子掌聲越來越大了,我覺得旁邊的那個(gè)同學(xué)的掌聲好像幫助了找小車的那個(gè)人。但是找小車的同學(xué)左翻翻右翻翻,可是他找也找不到,他就走到了另外的地方,掌聲馬上就變小了。他又走回剛剛的那個(gè)位置,掌聲又熱烈起來,然后他又細(xì)心地,再次翻回那個(gè)袋子里,終于找到了,他的.臉笑成了一朵美麗的小花兒!大家也笑成花兒一樣。

  原來掌聲真是有很大很大的魔力。

掌聲的魔力作文8

  今天干老師說:“今天我要帶著你們感受掌聲的魔力!薄罢坡暤哪ЯΑ保牭竭@個(gè)題目,你心里肯定有一個(gè)大大的問號(hào)。下面就讓我來告訴你吧!

  原來今天是一節(jié)活動(dòng)作文課,游戲規(guī)則如下,先挑選一個(gè)探索者,讓探索者離開教室,然后藏寶者把紅心卡片藏到教室的某一個(gè)角落。藏好后,讓探索者進(jìn)教室尋找。探索者離紅心卡片遠(yuǎn)的時(shí)候同學(xué)們輕輕鼓掌,離得近的時(shí)候重重鼓掌(期間不能說話)。

  游戲開始了,“淘氣包”成了第二個(gè)探索者,干老師把她請(qǐng)出教室后,把紅心卡片藏在“淘氣包”桌子上的書本里,藏好后干老師得意地笑了。干老師把“淘氣包”請(qǐng)進(jìn)教室,“淘氣包”先往空調(diào)那里走,我們輕輕鼓掌,“淘氣包”得到信號(hào)向黑板走去,教室里頓時(shí)響起熱烈的掌聲。她開始在講臺(tái)桌上搜索著,一直沒有找著紅心卡片,這可把我急壞了,心想:“怎么還沒有找到呀?就在講臺(tái)桌旁你自己的桌子上呀!我的手都要報(bào)廢了!蔽业耐酪恢背疤詺獍钡谋咀优闹疲伞疤詺獍本褪遣淮蜷_她面前的本子,我們急得像猴子那樣上蹦下跳。時(shí)間到了,“淘氣包”還沒有找到。

  雖然第二輪挑戰(zhàn)失敗了,但是我依然體會(huì)到掌聲是有魔力的',掌聲可以指引迷茫的探索者向正確的方向前進(jìn)。

掌聲的魔力作文9

  今天的作文課,徐老師走進(jìn)了教室,微笑著說:”這節(jié)課要帶我們感受掌聲的魔力。“我在心中畫了一個(gè)大大的問號(hào),掌聲能有什么魔力呢?

  這節(jié)游戲課的游戲規(guī)則是:首先挑選一位“探索者”,讓他先離開教師,然后老師把一張紅心卡片藏在教師的`某個(gè)地方。藏好之后,讓“探索者”走進(jìn)教室老找卡片。同學(xué)們要用掌聲來幫助“探索者”,當(dāng)“探索者”離紅心卡片近時(shí),就要用力鼓掌,(期間不能講話,否則視為犯規(guī)。)找到卡片,即為勝利。

  老師先選好了一名“探索者”,然后把紅心卡片藏到窗臺(tái)附近,再讓“探索者”進(jìn)來尋找。“探索者”來到第三排吳政序的書桌上找起來,順間,教室里響起了很輕的掌聲。那掌聲似乎在說:“不在這里哦,再去別處找找!““探索者”來到窗臺(tái)那,同學(xué)們用力拍手,可是“探索者”又離開了窗臺(tái),掌聲變得很輕很輕,“探索者”得到了信號(hào),仔細(xì)地在窗臺(tái)上找起來,“探索者”找到了紅心卡片,開心得又蹦又跳,頓時(shí),掌聲又響了起來……

  這次游戲讓我明白了:掌聲能給人信心、力量以及希望,這就是掌聲的魔力。我真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲,給失敗者一點(diǎn)信心,給挑戰(zhàn)者一點(diǎn)力量,給探索者傳遞一些希望。

掌聲的魔力作文10

  一天上課,老師告訴大家,我們今天要玩一個(gè)游戲,叫做“掌聲的魔力”。掌聲的魔力?我在心中畫了一個(gè)大大的問號(hào),掌聲怎么會(huì)有魔力呢?

  直到老師告訴了我們游戲規(guī)則,我心中的問號(hào)才慢慢解開。游戲規(guī)則如下:先選一位“探索者”讓他在門外等候,接著,老師會(huì)把一張紅心卡片藏起來,讓“探索者”來找,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到紅心卡片,視為全班勝利。而找卡片時(shí),同學(xué)們要用掌聲提示,離紅心卡片近,掌聲就大。離紅心卡片遠(yuǎn),掌聲就小。

  我當(dāng)上了“探索者”,我在外面等了一會(huì),便到教室里找,我先把教室靠門的地方都找了一遍,班里響起了非常輕的掌聲,我就知道,不在那里。接著,我又在班里所有同學(xué)的桌洞里找起來,可都失敗了,直到我走到黑板和電子屏之間時(shí),掌聲才又熱烈起來。于是,我在電子屏上找了起來,掌聲輕了一點(diǎn),我還是在上面找找吧,但是我連電子屏后面的那一點(diǎn)空間都找了,連卡片的影子都還沒找到呢!

  我急了,這時(shí),我的`目光落在了黑板上,朝著黑板走去,同學(xué)們的掌聲越來越大。我靈光一閃,把一個(gè)離我近的黑板擦拿了起來,卡片竟然掉了下來!我找到紅心卡片了!我拿著紅心卡片高興地又蹦又跳。教室里再次響起了熱烈的掌聲。

  那時(shí)候,我才知道掌聲真的有魔力,從它里面發(fā)出的是肯定、贊賞,以后我也要多為別人鼓掌!

掌聲的魔力作文11

  今天,在小荷教室里,老師跟我們玩了一個(gè)游戲。這個(gè)游戲的名字叫“掌聲的魔力”,掌聲到底有什么魔力呢?讓我來幫你們解決這個(gè)問題吧。

  首先,老師跟我們說了游戲規(guī)則,游戲規(guī)則是這樣的:先選一個(gè)“探索者”,讓她出去,然后拿一個(gè)棒棒糖卡片,把它藏起來,再讓“探索者”進(jìn)來尋找卡片。最后,在做游戲中不能發(fā)出任何聲音,其他同學(xué)只能用掌聲輕和重的聲音,來指引“探索者”的方向。

  老師請(qǐng)了小明當(dāng)“探索者”,讓他出去,然后老師把卡片藏在了窗簾后面,我在想:哈哈,這么隱蔽的地方小明肯定找不到。老師讓小明進(jìn)來,還轉(zhuǎn)了五個(gè)圈,他暈暈地開始尋找卡片。他先來到了小張的桌子前,我們輕輕地鼓掌,估計(jì)他猜到:肯定不是這里。接著他又找了好多地方,都沒找到。他抓耳撓腮,一臉茫然。同學(xué)們急了,有的臉憋得通紅,有的直跺腳,還有的一直想告訴他卡片在哪兒。最后“探索者”走到了窗簾前,我們都熱烈地鼓掌,掌聲似乎在說:“肯定就在這里!”他左看看,右看看,終于,在窗簾的后面找到了卡片。小明開心極了。他喊道:“我終于找到了,我終于找到了!”

  通過這次游戲,讓我知道掌聲也是有魔力的.呀!掌聲是肯定,是贊美,是鼓勵(lì),能指引前進(jìn)的方向。

掌聲的魔力作文12

  今天的語(yǔ)文課上,老師說讓我們感受掌聲的魔力,我在心中畫了一個(gè)大大的問號(hào),掌聲到底有什么魔力呢?

  老師說今天是一節(jié)游戲課,首先給我們介紹游戲規(guī)則:老師挑選一位探索者和一位藏寶者,探索者離開教室后,藏寶者把卡片藏起來。之后,讓探索者走進(jìn)教室尋找卡片,當(dāng)探索者離卡片遠(yuǎn)的時(shí)候,鼓掌者要輕輕的鼓掌,離卡片近時(shí)要用力的`鼓掌。探索者在找的時(shí)候鼓掌者不能發(fā)言或提示,只能用掌聲來引導(dǎo)。最終找到卡片,即為勝利。

  游戲開始了,探索者是何思雨,藏寶者是張暢暢。老師先讓何思雨走出教室,張暢暢小心翼翼的把卡片藏在了講臺(tái)下面。接下來老師讓何思雨走進(jìn)教室,這時(shí)班里鴉雀無聲,她首先在金志航的書桌上看了看,又在別處找了找,她在掌聲下試了又試,但是還是沒有找到,同學(xué)們急得直拍大腿,最后終于往講臺(tái)下面看了看,我們使勁的拍手,她急忙拿出來又蹦又跳,教室里又響起了熱烈的掌聲。

  我終于明白了,原來掌聲真的是有魔力,我不會(huì)忘記這節(jié)有趣的活動(dòng)課的,希望以后還能有更多的活動(dòng)課。

掌聲的魔力作文13

  今天,我們?cè)诳鞓纷魑睦锿媪艘粋(gè)游戲叫掌聲的魔力。

  游戲規(guī)則是:一個(gè)人先出去,另一個(gè)人拿著一個(gè)紙片在教室里面藏起來,藏好之后,叫外面那個(gè)人進(jìn)教室找,找得人離紙片越近,其他的人掌聲就越響,找得人里離紙片越遠(yuǎn),其他人掌聲就越安靜。

  我們一共玩了兩輪游戲,我覺得第二輪最好玩,第二輪找得人是我,藏得人是老師,老師叫我先出去,老師在教室里把紙片用膠貼在張芃羽同學(xué)的`后脖子上,藏好后,老師叫我進(jìn)來。我一進(jìn)來就往張芃羽同學(xué)那里走,因?yàn)槲铱吹綇堸i宇同學(xué)一直在冷笑,到了張芃羽那里,果然其他人的掌聲非常響,我就知道紙片在張芃羽同學(xué)附近。

  張芃羽同學(xué)又向老師那邊走了去,我還在張芃羽同學(xué)待過的附近找,掌聲慢慢的安靜下來了,我就知道紙片在張芃羽同學(xué)身上。我立刻向張芃羽同學(xué)奔去,我叫張芃羽同學(xué)轉(zhuǎn)過身來,張芃羽同學(xué)不肯,我就更加確定紙片就在張芃羽同學(xué)后面,我把張芃羽同學(xué)轉(zhuǎn)過身來,我一眼就看見紙片貼在張芃羽同學(xué)的后脖子上,后來我把紙片撕了下來給老師。我心里又想:老師真聰明,紙片藏在我不是一眼就能看見的地方。

  今天我十分高興,好想每節(jié)課都玩。

掌聲的魔力作文14

  今天,我們做了一個(gè)相當(dāng)有趣的游戲:《掌聲的魔力》,就是根據(jù)掌聲來尋找寶物的'位置,離寶物越近掌聲越響,離寶物越遠(yuǎn)掌聲越輕。

  首先要選一個(gè)尋寶人,霍瀟寒榮當(dāng)崗位,偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當(dāng)霍瀟寒走到我們第四組時(shí),掌聲越來越輕,他知道自己找錯(cuò)地了兒了,便又開始尋尋覓覓。

  慢慢地,他走到程淼那邊,掌聲越發(fā)熱烈。起初,他以為是程淼,結(jié)果預(yù)想落空了,霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒,可惜幸運(yùn)之神一點(diǎn)也不眷顧他,掌聲越來越小,希望也越發(fā)渺小了。就在這時(shí),掌聲突然響了起來,原來他已經(jīng)走到孫聆晞面前,他毫不猶豫地指向?qū)O聆晞!耙!”全班爆發(fā)出歡呼聲。霍瀟寒更是喜上眉梢。

  這個(gè)游戲告訴我們:掌聲在我們遇到困難時(shí),可以給我們信心;在我們迷茫時(shí),可以給我們指引方向;在我們孤獨(dú)時(shí),可以安慰我們的心;掌聲……

  讓掌聲的魔力一直伴隨著我們成長(zhǎng)吧!同時(shí)大家也要珍惜掌聲,還要給別人送上你那掌聲的魔力哦!

掌聲的魔力作文15

  在作文班的教室里,我們玩兒了一個(gè)小游戲,名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。

  老師先選出“探索者”去門外等候,不讓他聽見誰(shuí)當(dāng)了“地下工作者”,第一個(gè)“探索者”是王子琛,他沖我們笑了一下便走出了教室。當(dāng)老師要選“地下工作者”時(shí)一些同學(xué)爭(zhēng)先恐后,一些同學(xué)不發(fā)出聲響。老師終于選出了“地下工作者”,“地下工作者”左思右想,左掩右藏就是不知道該藏那里好,終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進(jìn)教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰(shuí)那兒了。王子琛慢慢走進(jìn)姚懿洋位置,我們的掌聲越來越大了,王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉(zhuǎn)身走了。突然,我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的`座位旁,我們又響起了掌聲,王子琛在姚懿洋那里左翻右翻,聽見姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興,他說:“終于把紅心找到了!贝蠹业男那榉潘闪恕

  找東西很不容易,跟警察抓小偷一樣很難。同學(xué)們?yōu)樘剿髡吖恼频臅r(shí)候,探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵(lì)下探索者找到了目標(biāo)。是的,在我們的生活中,掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔照亮你前進(jìn)的道路,讓你充滿信心走向成功的頂點(diǎn);掌聲猶如陽(yáng)光雨露,滋潤(rùn)你受傷的心靈,激勵(lì)你乘風(fēng)破浪勇往直前!

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