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雨露優(yōu)秀作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編幫大家整理的雨露優(yōu)秀作文,希望能夠幫助到大家。
雨露優(yōu)秀作文1
喜歡雨,那是孩提時候的事。喜歡它的原因,并不是因為它的美,而是因為它的聲。兒時,聽到雨珠落在屋頂?shù)耐咂,“嘀嗒嘀嗒”,奏成兒時簡單而動聽的曲兒。
我問爸爸:“雨從哪兒來的呀?”
爸爸摸摸我的小腦瓜,笑著說:“雨是云的眼淚!
云的眼淚?那它與我傷心時流下的眼淚也一樣嗎?那云為什么會傷心呢?后來,我隨著長大,在別人的筆下,知道了雨中發(fā)生的種種悲歡離合。但是,我卻漸漸發(fā)現(xiàn),在雨中發(fā)生的事,似乎悲多于歡,離多于合。一對戀人在雨中的默默漫步,然后依依不舍地告別,帶來的將是彼此心中綿綿絮絮的思念;一對母女在雨中互相攙扶,在灰蒙蒙的雨幕中留下她們瘦俏的身影,在女兒踏上離鄉(xiāng)背井的車途時,她們互相揮手告別,帶來的是朝朝暮暮的牽掛;一對朋友共傘而行,互相拾起往日的快樂回憶,在離別之際,他們希望能珍藏起這些記憶,因為他們知道,等待他們的是無盡的掂念……
“但愿人長久,千里共嬋娟!
“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!
“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰!
……
也許,是因為有這種種令人感到痛苦的離別,詩人才會變得多愁善感,筆尖下的詩才會變得如此豐富與感人肺腑,但是在詩人描寫這些情景時,又何嘗不是淚眼模糊?
現(xiàn)在,我到縣城讀書了,雖然稱不上是離鄉(xiāng)背井,但初次與家人分隔這么久遠的生活,也足以讓我泛起絲絲思鄉(xiāng)之情。初到縣城讀書的幾天,正逢下雨,于是此情此景,更勾起我的'思念。以后每每看到綿綿細(xì)雨,孤獨一人時,總會有莫名的傷感。孩提時的喜歡,竟成了長大后的憂傷。
“陽光總在風(fēng)雨后,請相信有彩虹……”于是,我開始喜歡陽光,希望它能驅(qū)走雨的憂傷。
清晨,穿過厚厚云霧的第一束陽光,給人們帶來了黎明的喜悅。晨跑的人們迎著晨露邁著輕盈的步伐,對新的一天充滿了希望。
我也曾與同學(xué)晨跑過。那時,我的心情被一個月以來的種種不順壓抑著,露珠隨著颼颼冷風(fēng)撲到我臉上,我竟情不自禁地流下眼淚,幸好那時天色黯淡,不至于被同伴發(fā)現(xiàn)。一會兒,陽光出來了,我停住了腳步,感到臉上的淚珠由原來的冰冷變成了溫暖,感覺在心中壓抑了很久的憂傷隨晨霧漸漸散去,散去……
喜歡雨,那是孩提時的事,它令我在種種的悲歡離合中懂得珍惜與長大;喜歡陽光,是長大后的事,希望它能令我從悲傷中得到掙脫。陽光,雨露,伴我成長……
雨露優(yōu)秀作文2
我們的成長離不開雨露的滋養(yǎng)。小時候,父母給予我們雨露;長大些,便是老師給予我們雨露;成人后,便是社會給予我們雨露。
記得那一次,老師給予我雨露,滋潤了我的心田,也在我心中播撒了愛的種子。
那次,學(xué)校為了調(diào)動全校學(xué)生做課間操的積極性,便決定每班輪流安排領(lǐng)操員到主席臺為全校同學(xué)領(lǐng)操。
輪到我們班的時候,可是我們班預(yù)先選好的領(lǐng)操員竟然陰差陽錯的受傷了,于是老師準(zhǔn)備重新“點將”,我害怕老師會選到我,便故意多老師的目光,最后老師還是選到了我,我嘗試著推辭,可老師還是堅定的說出了:“你不必再多說什么了,我認(rèn)為你做得很好,這是我交給你的任務(wù),必須完成!”邊說還邊把我推向主席臺,我只好這樣勉強上了臺,面對全校師生,我還是有些緊張,隨著音樂的響起,我也舞動起了我笨重的四肢,緊張早已沖破了我自信的極限,致使我的四肢舒展的不夠自然,力度就更不用說了,沒有達到標(biāo)準(zhǔn),此刻的我就是一個反面的教材,我猜老師現(xiàn)在一定在后悔再三勸我上臺,下臺后一定會批評我,我偷偷回頭看了一眼臺下的老師,老師向我露出來最真摯的微笑,并用口形告訴我:“加油!”我便有繼續(xù)做起來,老師的微笑使我的信心增加了不少,正在我做得投入時,發(fā)覺自己做錯了操節(jié),回頭看臺下的`同學(xué),竟然沒有一位同學(xué)發(fā)出嘲笑聲,再把目光平移向老師,老師想我豎起了大拇指,激勵我勇敢做到最后,此刻,老師滋潤了我的心田,澆灌了愛的雨露,隨后,我便恢復(fù)了正常狀態(tài),不但不緊張,還信心十足。我越做越投入,我甚至能夠感受到同學(xué)與老師躲我的支持。就這樣,我一節(jié)一節(jié)的已經(jīng)做完了第一套操,第二套操剛開始做就出現(xiàn)了差錯,我摔倒了,同學(xué)們笑了,最后還是笑了,我的臉漲紅,好像找個地縫鉆進去,我哭了,因為我的表現(xiàn)足以丟人,我丟得不只是我自己的人,還是我們班的,我發(fā)現(xiàn)我還是不夠堅強,還是需要老師幫我解圍,老師走上來了,看到我狼狽的樣子,說:“沒事,真的沒什么,下面的操節(jié)不用做了!边呎f邊扶我下臺,還說:“腳,有沒有摔傷啊?”我看著老師,說了句:“沒事!彪m然有些尷尬,但是我感受到了從未有過的溫暖與幸福,感到了老師對我的愛,這就是老師播撒給我的雨露,充滿溫暖的雨露。
老師的雨露滋潤了我的心田,本以為老師會批評我,可是我想錯了,老師一直鼓勵我,滋潤我受挫的心靈,撫慰我脆弱的心。
老師,播撒了愛的雨露,滋養(yǎng)的不只是我,而是整個班的同學(xué)。
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