幼兒詩(shī)歌
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都接觸過(guò)一些比較經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據(jù)節(jié)奏，而不是以意思為主。那什么樣的詩(shī)歌才是大家都稱(chēng)贊的呢？以下是小編精心整理的幼兒詩(shī)歌，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒詩(shī)歌1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀(guān)察動(dòng)物的明顯特征，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、感受詩(shī)歌中的童趣，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入活動(dòng)，和著音樂(lè)和小朋友一起找動(dòng)物朋友
一、觀(guān)察動(dòng)物圖片
師：（出示小象圖片）這是誰(shuí)？小象的什么地方最好玩？
師：為什么？
師：假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么？[引導(dǎo)為握握手] ⑵師：（出示小猴圖片）這是誰(shuí)？你想跟小猴玩嗎？ 如果你有條長(zhǎng)尾巴，你想干什么？[引導(dǎo)為拉拉勾] ⑶師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長(zhǎng)著什么？
幼：角。
師：對(duì)！是犄角。如果你有犄角，你想干什么？
（師、幼一起模仿小鹿的犄角，自然引出“頂�！庇螒颉＃�
二、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
1、有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。
2、教師示范朗誦一遍。
3、師幼一起朗誦2—3遍，邊朗誦邊做動(dòng)作。
三、表演詩(shī)歌
1、你喜歡詩(shī)歌里的哪個(gè)想法？
2、我們一起來(lái)學(xué)學(xué)詩(shī)歌中的“握握手”“拉拉勾”“頂頂�！�。
四、創(chuàng)編詩(shī)歌
神秘禮物出現(xiàn)了
師：（出示袋鼠的'圖片）看到袋鼠，你想到什么呢？
幼：我想有個(gè)大袋袋。
師：要大袋袋干什么？
幼：坐進(jìn)去。
幼：和袋鼠捉迷藏。
師：請(qǐng)小朋友請(qǐng)出小動(dòng)物
�。ㄒ来纬鍪舅墒螅L(zhǎng)頸鹿，兔子，螞蟻，鯨魚(yú)，等動(dòng)物的圖片）
看到XX，你會(huì)想到什么呢？你想干什么？
結(jié)束語(yǔ)：
小朋友們，今天我們看到了那么多的動(dòng)物朋友，看見(jiàn)xx，我想有xx，和干什么，請(qǐng)小朋友想一想，并把今天所學(xué)的詩(shī)歌和自己想的告訴自己的爸爸媽媽和好朋友。
幼兒詩(shī)歌2
幼兒現(xiàn)狀：
中班是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，中班幼兒語(yǔ)音器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音節(jié)的生理?xiàng)l件已經(jīng)具備，所以應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、清楚地吐詞；詞匯量要大幅度地增加，質(zhì)量上也要有明顯的提高。因?yàn)橛變涸谛“嘁呀?jīng)開(kāi)始接觸詞語(yǔ)，所以到了中班，幼兒可以學(xué)習(xí)用多種多樣的詞語(yǔ)來(lái)描述物體。由于本園地處西關(guān)，為了幫助幼兒了解西關(guān)，我們都會(huì)開(kāi)展相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，前一段時(shí)間我班開(kāi)展了以"我愛(ài)西關(guān)"為主題的攝影活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友把西關(guān)的美景和歷史名勝拍下來(lái)，在班上開(kāi)攝影展，幼兒都能積極參與攝影展的活動(dòng)。前不久，我跟幼兒進(jìn)行了一次談話(huà)活動(dòng)——"我的家在哪里"，幼兒要說(shuō)出自己的家在什么地方，周?chē)心男┲慕ㄖ铮心男┩怀龅娘L(fēng)景，在活動(dòng)的過(guò)程中幼兒反應(yīng)很熱烈，說(shuō)到自己家的時(shí)候都滔滔不絕，而且我發(fā)現(xiàn)大部分的幼兒都知道自己家住西關(guān)，都能說(shuō)出自己家周?chē)心男┲ㄖ�，例如：有個(gè)別孩子能說(shuō)出我家在陳家祠的旁邊。當(dāng)孩子聽(tīng)到"陳家祠"的時(shí)候都很感興趣，很好奇，都想了解它。所以，我認(rèn)為如果能在這個(gè)時(shí)候抓住幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，能進(jìn)一步幫助幼兒了解西關(guān)，還能培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
教材選擇與分析：
通過(guò)幼兒現(xiàn)狀的分析，了解到幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)和重要性，幼兒又對(duì)西關(guān)的名勝和美景有著濃厚的興趣，所以我選擇了詩(shī)歌為體裁，因?yàn)樗群?jiǎn)單又容易被理解，并創(chuàng)編了一首詩(shī)歌——《西關(guān)好》為本次活動(dòng)的教材，里面包含了西關(guān)的美景——白鵝潭、沙面島；西關(guān)的歷史建筑——陳家祠、華林寺，還有西關(guān)最繁華的商業(yè)街——上下九步行街。詩(shī)歌的內(nèi)容簡(jiǎn)明、易懂，貼近幼兒的'生活，以贊美西關(guān)為主題，幫助幼兒認(rèn)識(shí)和了解西關(guān)并培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教法和學(xué)法：
教師是活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在這次活動(dòng)中我以熱情飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。要學(xué)習(xí)詩(shī)歌，首先要感知詩(shī)歌的內(nèi)容，我運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，幫助幼兒初步感知詩(shī)歌內(nèi)容；再運(yùn)用游戲幫助幼兒學(xué)習(xí)、理解和記憶詩(shī)歌，我設(shè)計(jì)了"圖片填空"游戲幫助幼兒理解和記憶詩(shī)歌的內(nèi)容，幼兒記憶圖片比記憶文字要簡(jiǎn)單，幼兒把己認(rèn)識(shí)過(guò)的景點(diǎn)圖片填空到詩(shī)歌里，通過(guò)圖片幼兒能理解到詩(shī)歌的內(nèi)容，又能幫助記憶；接著，用"詩(shī)歌接龍"游戲幫助幼兒完整地記憶詩(shī)歌。通過(guò)玩"文字填空"游戲幫助幼兒從文字上理解詞語(yǔ)。在整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒主要是在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，吸引幼兒的興趣，在師幼互動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解和記憶詩(shī)歌。
我擬定的活動(dòng)目標(biāo)是：1、能較有感情地朗讀詩(shī)歌，激發(fā)幼兒了解西關(guān)、愛(ài)西關(guān)、愛(ài)荔灣的情感。2、能大膽講述，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"一河兩岸"、"人來(lái)人往"、"自豪"。
這次的語(yǔ)言活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力，所以我把輔導(dǎo)的重點(diǎn)放在能大膽講述，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，把輔導(dǎo)的難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"一河兩岸"、"人來(lái)人往"、"自豪"。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
在活動(dòng)前我做了充分的準(zhǔn)備，為了讓幼兒先熟悉景點(diǎn)，我請(qǐng)家長(zhǎng)利用雙休日的時(shí)間帶孩子到"白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街"這幾個(gè)地方參觀(guān)，并拍下照片，讓幼兒認(rèn)識(shí)和感受這些景點(diǎn)；然后，我制作了PowerPoint課件，運(yùn)用大屏幕投影，把一幕幕的西關(guān)美景展現(xiàn)出來(lái)。其中"白鵝潭、沙面"突現(xiàn)了"珠江河"，幫助幼兒理解詞語(yǔ)"一河兩岸"。我還準(zhǔn)備了"白鵝潭、沙面、陳家祠、華林寺、上下九步行街"的圖片，在制作多媒體課件和準(zhǔn)備圖片時(shí)，我都選用能體現(xiàn)上下九步行街"人來(lái)人往"的圖片。我還運(yùn)用了談話(huà)的形式、看VcD等方法，激發(fā)幼兒愛(ài)西關(guān)的情感。
活動(dòng)過(guò)程：
在活動(dòng)的第一部分，為了吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我選用了輕快的音樂(lè)《郊游》，帶領(lǐng)著幼兒愉快地進(jìn)入活動(dòng)室。
第二部分是體現(xiàn)目標(biāo)的實(shí)施和突出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因此我分了三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、為了保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣和幫助幼兒初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，我把制作的多媒體課件投影在大屏幕上，西關(guān)的各大美景立刻展現(xiàn)在幼兒眼前，幼兒的視覺(jué)感官和注意力已全被西關(guān)的美景吸引住了，在幼兒觀(guān)看課件的同時(shí)，我配合課件有感情地朗誦詩(shī)歌《西關(guān)好》，讓幼兒觀(guān)看西關(guān)美景的同時(shí)感受詩(shī)歌。因?yàn)橛變阂颜J(rèn)識(shí)了西關(guān)的景點(diǎn)，在觀(guān)看課件地時(shí)候反應(yīng)很熱烈，所以我讓幼兒自由講出從屏幕上看到西關(guān)的哪些景點(diǎn)，再讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)西關(guān)的感覺(jué)，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。然后，我再次有感情地朗誦詩(shī)歌，讓幼兒從詩(shī)歌中感受西關(guān)的美，朗誦時(shí)通過(guò)音調(diào)的變換、表情和動(dòng)作表達(dá)愛(ài)西關(guān)的情感。在朗誦詩(shī)歌時(shí)我有意識(shí)地引出詞語(yǔ)，再次運(yùn)用多媒體課件幫助幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"一河兩岸"和"人來(lái)人往"。引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作和表情表現(xiàn)詞語(yǔ)"自豪"，幼兒表現(xiàn)的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。這整個(gè)環(huán)節(jié)是為了下一步的教學(xué)做鋪墊。
2、幫助幼兒理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容。幼兒已初步感受到西關(guān)的美景，我希望能用多種游戲幫助幼兒理解和記憶詩(shī)歌內(nèi)容，所以我設(shè)計(jì)了兩個(gè)填空游戲，第一個(gè)是"圖片填空"游戲，把詩(shī)歌中的景點(diǎn)名稱(chēng)空掉，請(qǐng)幼兒用景點(diǎn)的圖片把詩(shī)歌的內(nèi)容把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。第一次游戲幼兒先說(shuō)，由老師操作，然后一起朗誦詩(shī)歌；第二，第三次請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作，通過(guò)玩"圖片填空"游戲幼兒對(duì)詩(shī)歌已有了一定的認(rèn)識(shí)。為了幫助幼兒從文字上理解詞語(yǔ)，我設(shè)計(jì)的第二個(gè)是"文字填空"游戲，把目標(biāo)中要學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)從詩(shī)歌中空掉，請(qǐng)幼兒用詞語(yǔ)把詩(shī)歌補(bǔ)充完整。通過(guò)這兩個(gè)游戲幼兒已基本理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3、為了幫助幼兒加深對(duì)詩(shī)歌的完整記憶，我與幼兒進(jìn)行"詩(shī)歌接龍"游戲，首先是我和幼兒"接龍"，接著男孩子和女孩子進(jìn)行"詩(shī)歌接龍"游戲。通過(guò)"詩(shī)歌接龍"游戲，幼兒基本能把詩(shī)歌朗誦出來(lái)，但為了幫助幼兒更好地抒發(fā)對(duì)西關(guān)的贊美之情和熱愛(ài)之情，我通過(guò)音調(diào)、表情和動(dòng)作引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。
最后，我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，活動(dòng)結(jié)束。
當(dāng)然，在一次活動(dòng)中，幼兒未必能很熟練和很有感情地朗誦詩(shī)歌，要做到有感情地朗誦詩(shī)歌，需要在語(yǔ)言活動(dòng)中養(yǎng)成良好的朗誦習(xí)慣，因此，下階段我會(huì)以培養(yǎng)幼兒有感情地朗讀詩(shī)歌為目標(biāo)，開(kāi)展一系列的語(yǔ)言活動(dòng)，為幼兒提供更多的朗誦機(jī)會(huì)，提高朗誦水平。
幼兒詩(shī)歌3
《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》
小小蠟筆穿花衣，
紅黃藍(lán)綠多美麗。
小朋友們多么歡喜，
畫(huà)個(gè)圖畫(huà)比一比。
畫(huà)小鳥(niǎo)飛在藍(lán)天里，
畫(huà)花朵長(zhǎng)在春天里。
你畫(huà)太陽(yáng)、我畫(huà)國(guó)旗，
祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你。
這里是五彩的樂(lè)園，
這里是苗壯的土地，
這里是媽媽的希望，
這里是娃娃的.搖籃。
在這里誰(shuí)擁有大禹的志向、堯舜的心？
在這里誰(shuí)擁有萬(wàn)能的智慧、慈母的愛(ài)？
告訴我，你那一抹清淚為誰(shuí)流淌？
告訴我，你那花一樣的笑臉為誰(shuí)綻放？
是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。
用閃爍著智慧的靈光，用太陽(yáng)般光亮的音容，
為小苗抽芽，為綠葉撐傘，
為花兒開(kāi)放，為鳥(niǎo)兒飛翔，
是你，是我，是他，是我們，
是我們光榮的幼兒教師，
在這里，在這里放飛著愛(ài)的夢(mèng)。
幼兒詩(shī)歌4
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象作畫(huà)，畫(huà)出五顏六色的美麗圖畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件：動(dòng)畫(huà)片-魔法表演
2.彩筆、紙若干。
動(dòng)畫(huà)片
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)幼兒興趣，引出主題。
1.教師：小朋友，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？
我們一起來(lái)看一個(gè)魔術(shù)表演的動(dòng)畫(huà)片好不好？
2.觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片：魔法表演
提問(wèn)：魔術(shù)師變出了什么？
五顏六色的花，
3.魔術(shù)師會(huì)變魔術(shù)，有一盒蠟筆還會(huì)變魔術(shù)呢，你們想知道蠟筆是怎樣變魔術(shù)的嗎？
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
1.教師朗誦詩(shī)歌。
2.提問(wèn)：
�。�1）詩(shī)歌的'題目叫什么？
�。�2）為什么說(shuō)蠟筆是魔術(shù)師？
（3）它們是怎么變魔術(shù)師的？
�。�4）魔術(shù)師變完了，回到哪里去了？它們是怎么在一起的？
�。▽W(xué)習(xí)“親親熱熱”，并知道這個(gè)詞在什么地方可以運(yùn)用。）
2.欣賞錄音詩(shī)歌朗誦。
詩(shī)歌里所說(shuō)的五種顏色還可以各變成什么？
3.師幼一起朗誦詩(shī)歌。
三、繪畫(huà)：魔術(shù)師
1.教師：小朋友想做魔術(shù)師嗎？
我們一起來(lái)變變變好嗎？看看誰(shuí)變的東西又多又好。
（教師提出繪畫(huà)要求）
2.幼兒繪畫(huà)
教師提醒幼兒重點(diǎn)使用詩(shī)歌中提出的顏色
3.鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言講述繪畫(huà)。
詩(shī)歌：魔術(shù)師
小小蠟筆是幾個(gè)調(diào)皮的魔術(shù)師。
紅的會(huì)變太陽(yáng)，黃的會(huì)變小雞，
藍(lán)的會(huì)變?cè)贫洌系臅?huì)變老鼠，綠的會(huì)變草地。
魔術(shù)師筆沒(méi)有了，回到房子里，親親熱熱在一起。
幼兒詩(shī)歌5
詩(shī)歌《小畫(huà)家》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。
2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。
3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀(guān)察；c、詩(shī)歌；d、仿編；e、游戲
三、教學(xué)過(guò)程：
1、引出詩(shī)歌（課件--序）
秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿(mǎn)臉笑），冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭），天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂(lè)起，課件展現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲）。
(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌
a、觀(guān)察：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物（雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起），他們來(lái)干什么？他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨�？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）
(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)單,直接)
b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論，想象
·誰(shuí)來(lái)到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）
·它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁�？（腳印）
·它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。
(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)
·這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫(huà)）
·我們?cè)鯓涌渌鼈儯ㄕ娌诲e(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家......）
c、是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呀？小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙）
e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢？
(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)
f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的'畫(huà)真美，我再也不傷心了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒欣賞。
g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)
(評(píng)析:幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)
h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。
3、仿編詩(shī)歌
還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢？誰(shuí)來(lái)試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩(shī)歌。
(評(píng)析:教師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))
4、游戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》
小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可粗心的小畫(huà)家們把自己的畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。
(評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)
5、結(jié)束：
小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)（動(dòng)物腳印），我們一起謝謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了。
四、活動(dòng)延伸：
幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。
活動(dòng)總評(píng):
本次活動(dòng),教師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時(shí)充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，創(chuàng)編了詩(shī)歌，充分感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。
附；詩(shī)歌——《雪地里的小畫(huà)家》
下雪了，下雪了，
雪地里不了一群小畫(huà)家，
小雞畫(huà)竹葉，
小貓畫(huà)梅花，
小鴨畫(huà)楓葉，
小馬畫(huà)月牙。
不用顏料不用筆，
幾步就成一幅畫(huà)。
青蛙為什么不參加，
它躲在洞里睡著了。
幼兒詩(shī)歌6
老師們，同學(xué)們：
大家下午好，很高興今天和大家相聚在這里。祖國(guó)這個(gè)字眼相信大家并不陌生！那么我問(wèn)你們：祖國(guó)是什么？是莊嚴(yán)肅穆的**，是雄偉險(xiǎn)峻的長(zhǎng)城。愛(ài)國(guó)，就是對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。無(wú)論是過(guò)去，還是現(xiàn)在，都不乏心系家國(guó)，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之士。外交家不卑不亢，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)；科學(xué)家報(bào)效祖國(guó)，矢志不渝；游子身居異鄉(xiāng)，心懷故土。中華民族正是因?yàn)閾碛羞@種可貴的精神品質(zhì)，才能歷經(jīng)劫難而從未不衰。千百年來(lái)，多少支美好的歌，多少首激昂的詩(shī)，多少個(gè)動(dòng)人的故事，都和"中國(guó)"這兩個(gè)字緊緊地連在一起�，F(xiàn)在我宣布英才小學(xué)“我愛(ài)你祖國(guó)”詩(shī)歌朗誦比賽正式開(kāi)始。
第一項(xiàng)：我宣布本次詩(shī)歌比賽的參賽班級(jí)按由高到低的順序進(jìn)行。分別是六一班、六二班、五年級(jí)、四年級(jí)、三一班、三二班、二年級(jí)、一年級(jí)。
第二項(xiàng)：宣布比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)首先由六一班上場(chǎng)
歷史的車(chē)輪滾滾向前，浩浩蕩蕩，勢(shì)不可擋。在五千年的歷史長(zhǎng)河中，中國(guó)人民以自己的聰明睿智，為人類(lèi)文明做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，請(qǐng)欣賞六一班帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦《我驕傲，我是中國(guó)人》六二班做準(zhǔn)備。
我少年中國(guó)與天不老，我中國(guó)少年與國(guó)無(wú)疆，了不起的中國(guó)少年，我為你自豪，我為你驕傲。下面請(qǐng)欣賞六年級(jí)二班帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦《中華少年》五年級(jí)做準(zhǔn)備。大海用濤聲歌頌，大山用巍峨見(jiàn)證，大地用緘默宣誓，祖國(guó)，我為您驕傲，祖國(guó)我為您頌歌，下面請(qǐng)欣賞由五年級(jí)帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦《寫(xiě)給祖國(guó)母親的歌》四年級(jí)做準(zhǔn)備
我愛(ài)您祖國(guó)，是您用黃河的乳汁哺育了我，是您用華夏千年的文明教育了我，是您給了我一雙尋夢(mèng)的翅膀，是您，鑄就了我鋼鐵般堅(jiān)硬的脊梁，請(qǐng)欣賞四年級(jí)帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦《我愛(ài)你，中國(guó)》三一班做準(zhǔn)備
我愛(ài)您祖國(guó)，五千年的傳統(tǒng)文化，孕育了您無(wú)比燦爛的華夏文明，幾百年的血雨腥風(fēng)，滄桑的歲月依然無(wú)損您的巍然英名。接下來(lái)請(qǐng)欣賞三一班學(xué)生帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦《我愛(ài)你祖國(guó)》三二班做準(zhǔn)備
祖國(guó)是我們共同的家，我們的熱愛(ài)，似白云悠悠，似高山巍峨，似海洋深沉。我們是中華的少年，與她共同呼吸、共命運(yùn)，一起譜寫(xiě)祖國(guó)的頌歌，接下來(lái)請(qǐng)欣賞由三年級(jí)二班帶來(lái)的《我愛(ài)你祖國(guó)》二年級(jí)做準(zhǔn)備
弟子規(guī)是我國(guó)古代歷史上一套膾炙人口的`兒童啟蒙讀物，它匯聚了古代圣賢智慧，集中國(guó)傳統(tǒng)家訓(xùn)、家規(guī)、家教之大成。古人云，百善孝為先，一個(gè)人能夠孝順，他就有一顆仁慈的新。接下來(lái)請(qǐng)欣賞二年級(jí)帶來(lái)的《弟子規(guī)》一年級(jí)做準(zhǔn)備
悠悠華夏五千年文化，三字經(jīng)可謂是其中最經(jīng)典的精粹，朗朗上口的旋律蘊(yùn)含著做人的深刻道理，下面請(qǐng)欣賞一年級(jí)帶來(lái)的詩(shī)歌朗誦《三字經(jīng)》
相聚的時(shí)光總是那么短暫，今天，我們聚集在這里，眼前浮現(xiàn)出當(dāng)年毛主席在開(kāi)國(guó)大典上向全世界莊嚴(yán)宣告，我們依然熱血沸騰，心潮澎湃！同學(xué)們，我們是祖國(guó)的花朵，是21世紀(jì)的希望，讓我們用智慧的頭腦和勤勞的雙手把我們的母親裝扮得更加美麗，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)！
我宣布英才小學(xué)“我愛(ài)你祖國(guó)”詩(shī)歌朗誦到此結(jié)束，謝謝大家！
幼兒詩(shī)歌7
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀(guān)賞實(shí)物，加深對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)用“紅紅的”、“黃黃的”、“紫紫的”等來(lái)描述自己看到的水果。
2、欣賞故事，感知故事內(nèi)容，用完整的語(yǔ)句大膽的表述。
3、體驗(yàn)采摘水果，搭建水果屋的樂(lè)趣。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
通過(guò)圖畫(huà)，理解故事內(nèi)容。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
能用比較完整的語(yǔ)句大膽表述。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事課件，歌曲《摘果子》、熊媽媽、小熊頭飾、自制小推車(chē)、
實(shí)物（圖片）：西瓜、蘋(píng)果、草莓、香蕉等
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
律動(dòng)《摘果子》。
美麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿(mǎn)了水果，我們一起來(lái)摘水果吧！
師：“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”（激發(fā)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，
并加以肯定。）
二、出示實(shí)物水果和掛圖水果屋。
�。ㄅ囵B(yǎng)幼兒的觀(guān)察能力和大膽表述的能力，學(xué)說(shuō)：“綠綠的西瓜，
紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄？？”）
師：“小朋友們剛才說(shuō)了好多好吃的水果，可是你們見(jiàn)過(guò)用水果
搭成的房子嗎？”
“這是什么呀？它漂亮嗎？你們覺(jué)得它哪里漂亮？”
“這座漂亮的水果屋會(huì)是誰(shuí)做的'呢？” 三、播放課件，初步感知故事。
（1）教師講述故事
秋天到了，熊媽媽的果園長(zhǎng)滿(mǎn)了綠綠的大西瓜，紅紅的蘋(píng)果，黃
黃的鴨梨，紫紫的葡萄？？，小熊真高興呀！它們把水果放到屋子里，
水果把屋子塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的。自己都沒(méi)地方住了。這么多水果一下子吃不
完怎么辦？
（2）思考：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰(shuí)能幫幫小
熊想想辦法？小熊和熊媽媽有什么好辦法？讓幼兒自己想辦法，充分
發(fā)揮幼兒的想象力。哦，最后它們想到一個(gè)好辦法，搭建一個(gè)水果屋。
（3）提問(wèn)：剛才我們講了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫什么？
是誰(shuí)用水果搭成了一座漂亮的小屋�。孔詈笮軏寢尯托⌒芗靶�(dòng)物
們?cè)趺礃樱?/p>
�。�4）出示掛圖水果屋，水果屋漂亮嗎？小動(dòng)物們圍著水果屋又
唱又跳，高興極了。
四、師幼共同講述故事。
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？小朋友想不想也來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事
呢？我們看著圖片一起來(lái)講一講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！
五、故事表演。
1、個(gè)別幼兒表演：請(qǐng)兩位能力強(qiáng)的小朋友分別扮演熊媽媽?zhuān)?/p>
熊帶上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。
2、集體表演：請(qǐng)幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
六、延伸活動(dòng)：建造自己喜歡的水果屋。
1、小熊和熊媽媽還剩下了許多水果，小朋友可以選擇自己喜歡
的水果來(lái)建造一個(gè)水果屋。引導(dǎo)幼兒邊建造邊說(shuō)：“綠綠的西瓜做墻，
紅紅的蘋(píng)果做屋頂；黃黃的香蕉和紫紫的葡萄掛在門(mén)上做漂亮的門(mén)
簾。
2、漂亮的水果屋，想不想讓小動(dòng)物住到里面去呢？請(qǐng)幼兒將水
果送到合適的活動(dòng)區(qū)。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：“多彩的秋天”的主題。
【教學(xué)反思】：
《水果屋》是一篇充滿(mǎn)童真的故事，它以歡樂(lè)、溫馨的故事情節(jié)吸引 著孩子們，角色清晰可愛(ài)，場(chǎng)景簡(jiǎn)潔美麗，使孩子在閱讀圖書(shū)中獲得美的享受。整節(jié)課下來(lái)幼兒活動(dòng)起來(lái)很輕松，動(dòng)靜結(jié)合，從生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力和動(dòng)手創(chuàng)造能力，在活動(dòng)中孩子們興趣濃厚，參與性強(qiáng)，并拓展了幼兒的想象。教師在帶領(lǐng)孩子欣賞故事，閱讀圖書(shū)的同時(shí)，應(yīng)注意提醒孩子們細(xì)心觀(guān)察角色的表情變化，引導(dǎo)孩子們大膽猜測(cè)角色的心理活動(dòng)，并嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。孩子在課堂上能安靜地傾聽(tīng)故事，翻閱圖書(shū)，并按照一頁(yè)一頁(yè)的順序來(lái)閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習(xí)慣。但值得一提的是，教師在上課時(shí)，應(yīng)更加放手讓孩子們?nèi)オ?dú)立閱讀故事，揣摩故事情節(jié)的發(fā)展，而不應(yīng)限制幼兒，過(guò)多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來(lái)。
幼兒詩(shī)歌8
活動(dòng)
風(fēng)雨雷電是一種自然現(xiàn)象，在故事《彩色的云》中，有一個(gè)孩子提出這么一個(gè)問(wèn)題：“云可以變成雨嗎？”有關(guān)云跟雨的話(huà)題便展開(kāi)了；又有一個(gè)孩子說(shuō)：“彩色的云會(huì)下什么樣的雨呢？”……從故事中孩子們得到了答案。但是孩子們?nèi)砸猹q未盡，這些彩色的雨滴在孩子們的眼中成了精靈，可愛(ài)又好玩，彩色的雨滴究竟是什么樣的？又可以怎么表現(xiàn)呢？用什么材料表現(xiàn)？……孩子們一連串的問(wèn)題引發(fā)了本活動(dòng)。
本活動(dòng)旨在讓幼兒在觀(guān)察、游戲中了解雨滴的特性；在游戲中拓展對(duì)雨滴的想像，并能用多種形式加以表現(xiàn)；通過(guò)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，體驗(yàn)雨寶寶和小寶寶及老師之間的關(guān)愛(ài)友情，讓幼兒關(guān)注大自然，萌發(fā)探索大自然的`興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在愉快的游戲中，鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，認(rèn)識(shí)“彩色的雨滴”。
2、學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)彩色的雨滴，學(xué)會(huì)“點(diǎn)”和“提”（跳）的動(dòng)作。
3、初步體驗(yàn)合作作畫(huà)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)墻飾“美麗的公園”，師先畫(huà)好彩色的云、綠色的草地、小動(dòng)物等；
2、錄音磁帶（風(fēng)、雨、雷聲）
3、幼兒操作材料——粘貼類(lèi)：彩色的藝術(shù)紙剪的“雨滴”若干、膠水；手指點(diǎn)畫(huà)：紅、黃、藍(lán)、綠四種顏料裝在盒子里備用、抹布若干；棉簽畫(huà)：棉簽、四色顏料；雨滴胸飾人手一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、音樂(lè)游戲《大自然的聲音》，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）幼兒聽(tīng)音樂(lè)猜大自然的聲音。
（2）帶雨滴胸飾做游戲“大雨和小雨”，讓幼兒感受音樂(lè)的快慢。
�。�3）互動(dòng)游戲“找朋友”。
要求：找相同顏色的朋友；找一樣大小的朋友
2、認(rèn)識(shí)雨滴寶寶提問(wèn)：“你們這些雨滴是從哪里來(lái)的？”“天上為什么會(huì)下雨呢？”“雨滴像什么？”
3、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)墻飾“美麗的公園”，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望
（1）設(shè)疑：美麗的公園里這么多小花、小草都口渴了，怎么辦呢？
（2）教師示范“點(diǎn)”、“提”的動(dòng)作，幼兒徒手練習(xí)。蘸顏料→點(diǎn)一下，提上來(lái)→抹布擦手，換一種顏色再畫(huà)。
4、幼兒自選材料分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒合作作畫(huà)手指點(diǎn)畫(huà)、貼雨滴、棉簽畫(huà)
5、結(jié)束活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng)“你畫(huà)了那么多的雨滴，小花、小草都會(huì)說(shuō)些什么呀？”引發(fā)幼兒想象、講述。
幼兒詩(shī)歌9
我躺在昨日的夢(mèng)上，
想著讀過(guò)的詩(shī)章，
時(shí)光激動(dòng)拍門(mén)，
沖開(kāi)一道光芒。
是從春天趕來(lái)，
還有百花芬芳，
帶有夏季熱烈，
暖意圍我不放，
冬日裹起肅殺，
釋放慈祥訊號(hào)。
我們的皺紋多了幾道，
隱隱伏下世態(tài)炎涼，
走過(guò)四季甜酸苦辣，
坦蕩的`心懷激情寬敞。
無(wú)怨歷過(guò)艱辛，
無(wú)悔遭遇誤傷，
迎那百舸競(jìng)渡，
劈開(kāi)洶涌的波浪，
為著萬(wàn)紫千紅，
情愿獻(xiàn)出熱量。
新年的大門(mén)已經(jīng)打開(kāi)，
我們一同跨進(jìn)時(shí)空隧道，
換成歡樂(lè)和祝福，
大聲問(wèn)候新年你好！
幼兒詩(shī)歌10
設(shè)計(jì)意圖：
詩(shī)歌是文學(xué)作品的一種表現(xiàn)形式，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句和意境培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受。在教學(xué)活動(dòng)中，配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)和圖片，給幼兒強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激，提高幼兒欣賞美、感受美的能力。
教材分析：
詩(shī)歌《春天》選自教育科學(xué)出版社語(yǔ)言教材，適合大班幼兒學(xué)習(xí)。這首詩(shī)歌把春天的色彩、形象、聲音都描繪的有聲有色，作品不僅畫(huà)面感強(qiáng)，而且語(yǔ)言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂(lè)性，既讓幼兒欣賞春天的美景，又讓幼兒欣賞詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美，同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手描繪和制作春天美景的強(qiáng)烈愿望。
本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)：讓幼兒理解和體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，感受文學(xué)作品的美。
課前老師利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察季節(jié)的變化，讓幼兒用感官去感知春天的特征，親身感受大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
重難點(diǎn)：
熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，深入理解詩(shī)歌的語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
2.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗誦詩(shī)歌。
3.會(huì)用感覺(jué)器官感受春天，并能用清楚、完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，體會(huì)文學(xué)語(yǔ)言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.春天的圖片
2.彩筆、貼紙、膠棒、剪刀等。
教學(xué)方法：
針對(duì)教材內(nèi)容的分析，根據(jù)《綱要》中對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的要求：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。我主要運(yùn)用了直觀(guān)教學(xué)法、討論法、視聽(tīng)講結(jié)合法、完整跟讀法、動(dòng)手操作法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)直觀(guān)教學(xué)法、討論法、視聽(tīng)講結(jié)合法、完整跟讀法，讓幼兒更好地掌握詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。動(dòng)手操作法讓幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和相互合作精神。
學(xué)法：
根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、做做的過(guò)程中輕松獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
在歡快的《春天在哪里》的歌曲中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
(師)春天來(lái)了，春天在哪呢?春天在小朋友的眼睛里，你都看到、聽(tīng)到了春天的什么變化呢?
請(qǐng)幼兒自由談一談自己用感官感受到的春天。
(師)總結(jié)：春天里各種顏色的花都開(kāi)了，小朋友開(kāi)心地笑了，連小燕子和青蛙都唱起了歌。
請(qǐng)大家一起來(lái)看一看我們看到和聽(tīng)到的春天。
(播放圖片)
二、欣賞詩(shī)歌，初步理解作品。
老師把這些編成了一首詩(shī)歌，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完之后告訴我在詩(shī)歌你聽(tīng)到了什么?
(配樂(lè)朗誦)
設(shè)計(jì)問(wèn)題：詩(shī)歌的題目是什么?在詩(shī)歌里你聽(tīng)到了什么?
三、欣賞詩(shī)歌，感受文中的優(yōu)美意境和詩(shī)歌的語(yǔ)言。
春天是一本什么樣的書(shū)呢?
(配樂(lè)朗誦)
設(shè)計(jì)問(wèn)題：
春天是一本彩色的書(shū)，都有什么顏色?春天是一本會(huì)笑的書(shū)，誰(shuí)在笑?小池塘為什么笑了?(幫助幼兒理解風(fēng)吹出的`波紋)春天是一本會(huì)唱的書(shū)，誰(shuí)在歌唱?
這首詩(shī)歌真美，讓我們?cè)趤?lái)欣賞一遍，大家邊聽(tīng)邊跟著一起朗誦。(全體)
四、動(dòng)手操作
1.老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們靈巧、能干的小手相互合作把春天的景色做出來(lái)、畫(huà)出來(lái)吧。將幼兒分成2大組，再自由結(jié)合分成6小組，分別做彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的春天。
2.幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
3.每組推選一名用詩(shī)歌里的語(yǔ)言朗誦自己的書(shū)。
4.分組讀
5.集體讀
活動(dòng)結(jié)束：小朋友們制的書(shū)真漂亮，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來(lái)看看好嗎?
延伸：準(zhǔn)備材料放在操作區(qū)，幼兒可以隨時(shí)進(jìn)行操作。寫(xiě)上XX班出版，也可以向別人推銷(xiāo)自己的書(shū)，帶回去給家長(zhǎng)看，增強(qiáng)孩子的自信心和成就感，提高幼兒的閱讀興趣。
幼兒詩(shī)歌11
1、《母親》
你蒼白的指尖理著我的雙鬢
我禁不住象兒時(shí)一樣
緊緊拉住你的衣襟
呵，母親
為了留住你漸漸隱去的身影
雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷
我還是久久不敢睜開(kāi)眼睛
我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾
生怕浣洗會(huì)使它
失去你特有的溫馨
呵，母親
歲月的流水不也同樣無(wú)情
生怕記憶也一樣退色呵
我怎敢輕易打開(kāi)它的畫(huà)屏
為了一根刺我曾向你哭喊
如今帶著荊冠，我不敢
一聲也不敢呻吟
呵，母親
我常悲哀地仰望你的照片
縱然呼喚能夠穿透黃土
我怎敢驚動(dòng)你的安眠
我還不敢這樣陳列愛(ài)的祭品
雖然我寫(xiě)了許多支歌
給花、給海、給黎明
呵，母親
我的甜柔深謐的懷念
不是激流，不是瀑布
是花木掩映中唱不出歌聲的枯井
2、《感恩父母》
有一個(gè)詞語(yǔ)最親切，
有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng)
有一個(gè)人最要感謝
有一種人最應(yīng)感恩
她就是——“母親”
他就是——“父親”
媽媽的手粗了，她把溫柔的撫觸給了我
爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我
媽媽的雙眼花了，她把明亮的雙眸給了我
爸爸的皺紋深了，他把美麗的青春給了我
聆聽(tīng)媽媽殷切的話(huà)語(yǔ)
面對(duì)爸爸深沉的目光
我們?cè)缫蚜?xí)慣了這種關(guān)愛(ài)，并且認(rèn)為是理所當(dāng)然。
漸漸忘記了感動(dòng)，忘了說(shuō)聲謝謝。
3、《父母的愛(ài)》
父母的愛(ài)像一杯濃茶，需要我們細(xì)細(xì)品味。
如果說(shuō)母愛(ài)是船，載著我們從少年走向成熟;
那么父愛(ài)就是一片海，給了我們一個(gè)幸福的港灣。
如果母親的真情，點(diǎn)燃了我們心中的希望;
那么父親的厚愛(ài)，將是鼓起我們遠(yuǎn)航的風(fēng)帆。
4、《感恩之心，常駐我心》
樹(shù)葉在空中飄蕩，
譜寫(xiě)著一曲感恩的樂(lè)章，
那是大樹(shù)對(duì)滋養(yǎng)它的大地的感恩;
白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，
繪畫(huà)著那一幅幅感人的畫(huà)面，
那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。
我們沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光長(zhǎng)大，
我們滋潤(rùn)著人間的'真情成長(zhǎng)，
感謝父母，給了我們寶貴的生命;
感謝老師，給了我們學(xué)習(xí)的本領(lǐng);
感謝小伙伴，給了我們真誠(chéng)的幫助;
感謝學(xué)校，給了我們和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
感恩之心，常駐我心。
5、《母親》
母親卑微如青苔，
莊嚴(yán)如晨曦，
柔如江南的水聲，
堅(jiān)如千年的寒玉，
舉目時(shí)，
她是皓皓明月，
垂首時(shí)，
她是莽莽大地。
6、《父母》
您們?nèi)绱?/p>
用青春哺育我的懵懂
放縱我的頑皮
您們?nèi)缦?/p>
用心血標(biāo)立我的人生
包容我的不羈
您們?nèi)缜?/p>
秋收的喜悅
無(wú)法掩蓋您們滄桑的臉頰
您們?nèi)缍?/p>
不在有傲然挺立身姿
只剩下那兩鬢已白的發(fā)
您們的一生如斑斕的四季
用心血澆筑著我人生的廣廈
7、《父母與故鄉(xiāng)》
年的腳步近了
父母的心音穿透了風(fēng)霧
知道你不一定回來(lái)
可無(wú)數(shù)次的遙望掛滿(mǎn)了村頭的孤樹(shù)
每天從盼望的汽笛到車(chē)尾的消失
回轉(zhuǎn)的眼神飽含著太多的言語(yǔ)
靜聽(tīng)的是滄桑的歲月
子女是父母眼睛里的春暖花開(kāi)
寒風(fēng)吹不透欲滴的關(guān)愛(ài)
想兒 ，是無(wú)私的高尚
搖籃曲是母親的自創(chuàng)自釀
是誰(shuí)在春夢(mèng)的底線(xiàn)，守望到小樹(shù)茁壯
是父母枕著的茹苦無(wú)眠
有些什么
是我們一生都難以割舍不下的
是天邊的遙遙彩虹
還是美景鮮花
都不是，是游子的腳步留在了童年的街港
是遠(yuǎn)飛風(fēng)箏的線(xiàn)拴在了
家鄉(xiāng)的屋檐校園田野
遙望著家鄉(xiāng)的月光
借著這滿(mǎn)眼的清輝
讓心的寧?kù)o蔓延到迷戀的夜空
思緒隨風(fēng)去撫摸脈脈故土
然后，我在云端提筆寫(xiě)歌
舒意的靜等你的弦音
帶著夢(mèng)一起翱翔
飛向那留念向往的地方
8、《父親》
朦朧時(shí)候
父親
是一座大山
坐在他肩頭
總能看的很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)
懂事時(shí)
父親
是一棵倔強(qiáng)的彎松
這才發(fā)現(xiàn)
我的分量是這樣重、這樣重
而現(xiàn)在
父親啊
你是一首深沉的詩(shī)
兒子默默的讀
淚輕輕的流
幼兒詩(shī)歌12
《愛(ài)的陽(yáng)光》
桂花開(kāi)了，
你會(huì)和孩子一起去聞那風(fēng)中彌漫的花香嗎?
柳樹(shù)綠了，
你會(huì)和孩子一起去看那如煙的柳條和春風(fēng)戲舞嗎?
蒲公英開(kāi)放了
你會(huì)和孩子一起去吹開(kāi)那夢(mèng)中的心愿嗎?
秋天到了
你會(huì)和孩子一起在秋風(fēng)秋葉中起舞嗎?
會(huì)，我們會(huì)!因?yàn)槲覀兌际怯捉倘?
我們會(huì)用愛(ài)心串起千家萬(wàn)戶(hù)，
會(huì)用責(zé)任心啟迪顆顆童心，
會(huì)用信心璀璨一方天空。
雨露、陽(yáng)光、桃李芬芳，
啟萌是一個(gè)大家庭，
我們?yōu)榱送粋�(gè)目標(biāo)，
同一個(gè)信念匯聚在一起。
展露自己的才華，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，
體驗(yàn)教育的快樂(lè)。
我是世界上最快樂(lè)的人，
面對(duì)著無(wú)暇的心靈，我的世界無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
我是世界上最幸福的`人，
每天做著心愛(ài)的事，我的世界充滿(mǎn)了愛(ài)。
我是世界上最偉大的人，
天使們以為我高大無(wú)比，我是小天使的偶像。
我是一塊雨花石，
——只有沉在水中，才能顯露本色。
我是一顆小沙礫，
——只有在河蚌中孕育，才能光潤(rùn)閃爍!
我是一束煙花，
——只有在夜色中綻放，才能絢麗奪目!
我們是一群可親可愛(ài)的人，
我們有著共同的真心、童心和愛(ài)心。
親愛(ài)的朋友們，
幼兒園教師的生命是美麗的，
那是因?yàn)楹⒆拥氖澜绯錆M(mǎn)著希望。
讓我們用愛(ài)的陽(yáng)光去普照這些幼小的心靈，
做每一個(gè)孩子心中永遠(yuǎn)美麗的媽媽!
幼兒詩(shī)歌13
幼兒教師贊美詩(shī)
當(dāng)小鳥(niǎo)在枝頭唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的晨歌時(shí) 您迎著陽(yáng)光，在稚嫩清脆的問(wèn)好聲中 把那些可愛(ài)的小身影擁進(jìn)教室 當(dāng)落日熔金，燕子呢喃歸巢時(shí)
您站在門(mén)口，在那依戀綿綿的再見(jiàn)聲中 含笑目送一個(gè)個(gè)小精靈……
您，是孩子心中的太陽(yáng) 孩子葵花似的全被您深深吸引
您用繽紛的童話(huà)，把顆顆純真的`童心滋養(yǎng) 您用五彩的積木，搭著他們未來(lái)的夢(mèng)想
您奉獻(xiàn)心血，奉獻(xiàn)生命，奉獻(xiàn)出一腔殷紅的忠誠(chéng)——去澆灌祖國(guó)的花朵
您把歌唱給孩提時(shí)代
讓一個(gè)個(gè)音符，永遠(yuǎn)跳動(dòng)在您的胸懷 您把情注入幼小的心海 讓一枚枚花瓣編織美好的未來(lái) 您把愛(ài)留給童心世界
讓一滴滴露珠，反射太陽(yáng)的光彩! 盡管，那一張張小臉會(huì)把您忘記 您的心在輕輕告訴自己：不要怕他們忘記 您曾經(jīng)在每一顆童心上的努力 一片溫馨的歡樂(lè)一次舒心的微笑 一個(gè)猴猴的調(diào)皮一個(gè)甜甜的囈語(yǔ) 一個(gè)溫暖的依偎一個(gè)醉心的淚滴 您手中的彩筆，像彩虹掠過(guò)天空 為他們畫(huà)下了七彩的跑道 您把他們譜成了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律 并動(dòng)情地演奏!
當(dāng)他們終于上路了，漸漸消失在您視野之外的時(shí)候
您站在這路的起跑線(xiàn)上 成為一座不朽的豐碑!
這就是您—— 偉大的幼兒教師!
幼兒詩(shī)歌14
一、 活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌。
2、學(xué)習(xí)使用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩(shī)歌,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的背景圖一幅。
2、流水聲錄音磁帶一盒。
3、與水相關(guān)的各種圖片布置場(chǎng)景。
問(wèn)：剛才我們?cè)谀畹臅r(shí)候你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么秘密？（一個(gè)“X”對(duì)應(yīng)一個(gè)字）
4、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌
問(wèn)：我們剛才念的這首詩(shī)中，你有什么不懂的地方嗎？（幼兒自由提問(wèn),教師或幼兒回答。目的：協(xié)助幼兒理解難詞難句。）
問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)噴泉嗎？為什么詩(shī)歌里說(shuō)它是跳舞的水呢？
5、 幼兒集體朗誦詩(shī)歌。
三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌
1、師問(wèn)：我們?cè)谏钪谐擞袆偛耪f(shuō)到的這些水，還有些什么水呢？
問(wèn)：剛才我們說(shuō)到的這些水，他們是什么樣子的呢？
2、鼓勵(lì)幼兒做小小詩(shī)人，動(dòng)腦筋編詩(shī)歌。
師：你愿意把你知道的其他水也編進(jìn)我們的詩(shī)歌中去嗎？
3、師：今天回家把你編的'這首好聽(tīng)的詩(shī)念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
附詩(shī)歌：
水
小小的水 是淚水
大大的水 是海水
跳舞的水 是噴泉
臟臟的水 是泥水
靜靜的水 是湖水
甜甜的水 西瓜水
簡(jiǎn)評(píng)：
本篇詩(shī)歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、句式整齊，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、朗朗上口。它所反映的內(nèi)容貼近幼兒生活，并美化了生活。中班幼兒有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，易于學(xué)習(xí)、理解和仿編。
幼兒詩(shī)歌15
一、教案目標(biāo)：
1、傾聽(tīng)，理解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)小田鼠各種可笑的拖拉行為。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種幫助小田鼠改掉拖拉習(xí)慣的辦法。
3、改變拖拉習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我管理。
二、教案準(zhǔn)備：
1、小田鼠、田鼠爸爸、田鼠媽媽手偶各一個(gè)。
2、幼兒用書(shū)《快睡吧，小田鼠》。
三、教案過(guò)程：
1、演示手偶，減數(shù)《快睡吧，小田鼠》。
教師：晚上，天黑了，爸爸，媽媽會(huì)讓小朋友做什么呀？
教師（出示小田鼠手偶）：小朋友，看看這是誰(shuí)呀？晚上，它會(huì)做什么呢？
2、教師邊操作手偶邊講述《快睡吧，小田鼠》。
通過(guò)體溫，幫助幼兒初步了解內(nèi)容。
教師：里有誰(shuí)？晚上該睡覺(jué)了，可小田鼠不肯上床睡覺(jué)，它做了什么？
教師：你覺(jué)得小田鼠有個(gè)什么壞習(xí)慣？小田鼠爸爸，媽媽開(kāi)心嗎？
3、引導(dǎo)幼兒看圖閱讀，并圍繞內(nèi)容進(jìn)行討論。
教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱幼兒用書(shū)邊講述畫(huà)面內(nèi)容。
教師：睡覺(jué)前，小田鼠拖拖拉拉地不肯上床睡覺(jué)，都做了些什么？
教師：睡覺(jué)前，小田鼠還要吃東西，小田鼠真的.肚子餓了嗎？小田鼠真的需要拍九下球，給仙人掌澆八滴水，跟灰鼠大媽道七聲晚安……嗎？
教師：拖拖拉拉的小田鼠，惹得爸爸，媽媽生氣了。它應(yīng)該怎樣做，爸爸，媽媽才不會(huì)生氣呢？請(qǐng)你想個(gè)好辦法幫幫小田鼠好嗎？
4、通過(guò)談?wù)摗巴侠币龑?dǎo)幼兒談?wù)勛约旱牧?xí)慣。
教師：小朋友，你有拖拉的習(xí)慣嗎？表現(xiàn)在什么地方？今后你想怎樣做？
教師：你還有什么好習(xí)慣？
鼓勵(lì)幼兒大膽地交流，相互學(xué)習(xí)。
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