詩歌教學設(shè)計(匯編15篇)
在學習、工作、生活中，大家都看到過許多經(jīng)典的詩歌吧，詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動。你知道什么樣的詩歌才經(jīng)典嗎？下面是小編收集整理的詩歌教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
詩歌教學設(shè)計1
教學要求
1．通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩，感受詩歌的魅力。
2．通過收集、整理和合編小詩集，激發(fā)對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。
重點難點
1．使各項活動有序進行，并號召每個同學都積極參與。
2．用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感，表情、手勢要自然、大方。
教學課時：
1課時
教學目標
1．通過誦讀詩歌、欣賞詩歌、學寫兒童詩，感受詩歌的魅力。
2．通過收集、整理和合編小詩集，激發(fā)對詩歌的興趣，提高欣賞詩歌的能力。
教學過程
一激發(fā)興趣，導入新課
1．同學們，通過前面的學習，你們對詩歌有了一定的了解，也知道了一些有關(guān)詩歌的知識和故事。那么，你們想不想進一步走進詩歌，去了解更多有關(guān)詩歌的知識和趣事呢？你們想知道哪些有關(guān)詩歌的知識呢？（根據(jù)學生的回答引導：綜合性學習就是最好的學習方法）
2．我國是一個詩歌的國度，有著悠久的歷史和豐富的文化。想一想：我們都學過哪些詩歌？你對哪些詩人有所了解？你知道哪些與詩歌有關(guān)的知識或趣聞軼事？除了中國的.詩人、詩歌，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3．生活中處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你們想了解更多的詩歌嗎？但個人的力量是有限的，搜集的資料也是有限的，那就請同學們分工合作，共同輕叩詩歌的大門吧。那要如何才能合作完成呢？（擬訂活動方案，分工合作，明確職責，各施其能等）
4．今天，就讓我們一起輕叩詩歌大門吧�。ò鍟狠p叩詩歌大門）
二師生合作，共商計劃
1．在進行綜合性學習之前，我們要做好一項十分重要的工作，那就是制訂活動計劃。好的活動計劃，是活動成功的前提。請大家想想，在制訂綜合性學習活動計劃時有哪些要求。
2．學生匯報制訂活動計劃的要求，教師相機引導。
（1）組成小組。
（2）確定活動內(nèi)容。
（3）活動計劃應(yīng)該包括的內(nèi)容：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況、人員職責等。
（4）活動結(jié)束后，展示活動成果。
3．教師總結(jié)。
圍繞“合作編小詩集”“舉辦詩歌朗誦會”，有選擇地開展活動。（板書：合作編小詩集舉辦詩歌朗誦會）
�。�1）通過多種途徑，收集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。
�。�2）按照一定的類別，對收集到的資料進行整理、歸類。
�。�3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。
�。�4）舉行詩歌朗誦會。
�。�5）根據(jù)興趣，有選擇地開展寫童詩、詩歌知識競賽、合作編小詩集等活動。
4．學生分組討論活動計劃。（教師適時關(guān)注學生分組的情況，做適當調(diào)整）
討論時要合理規(guī)劃分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。
三制訂計劃，修訂完善
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。（教師相機引導，注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3．小組根據(jù)評議，修改、完善活動計劃。
四執(zhí)行落實，開展活動
學生根據(jù)擬訂的計劃，開展活動，進行綜合性學習。
1．合作編小詩集。
（1）可以編排哪些內(nèi)容？
�、偈占脑姾妥约簩懙脑�。
�、谂c詩有關(guān)的故事或資料。
（2）怎么編排？
�、購脑娙恕�(nèi)容、形式等角度給詩歌分類。
②配上插圖。
�、塾脮ㄐ问秸故鞠矚g的詩。
（3）交流展示。
給小詩集取一個好聽的名字，制作封面和目錄，裝訂后在班里展示。
�。ò鍟悍诸惻鋱D取名封面目錄）
2．舉辦詩歌朗誦會。
�。�1）選擇詩歌。
小組討論，如，選哪幾首詩歌來朗誦，采用什么形式才能使本組的朗讀更精彩。
�。�2）怎樣開好班級詩歌朗誦會？
�、偻七x主持人。
�、诎才殴�(jié)目順序。
�、圻x出評委。
�。�3）對朗誦者提出要求。
�、儆们‘�?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感。
�、诒砬椤⑹謩菀匀淮蠓�。（板書：語氣恰當表情、手勢自然）
五課堂小結(jié)
此次綜合性學習，我們學會了編排詩集，學會了朗誦詩歌，更學會了創(chuàng)作詩歌。課下希望同學們多閱讀一些優(yōu)美的小詩，也多創(chuàng)作一些優(yōu)美的小詩，爭做小詩人！
詩歌教學設(shè)計2
活動目的：
1、學生匯報在李白詩歌閱讀月活動中的閱讀情況，啟發(fā)引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解李白其人的特點，尤其是李白詩歌的風格。
2、通過交流、展示、朗讀、品味李白具有代表性的詩作，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞李白詩歌鮮活的神韻，激發(fā)學生進一步閱讀以李白詩歌為代表的中華優(yōu)秀詩詞的興趣。
活動內(nèi)容：
交流在李白詩歌閱讀月活動中閱讀的詩歌，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味李白其人其詩。
活動準備：
1、課前開展李白詩歌閱讀月課外閱讀實踐活動。
2、CAI(內(nèi)含李白詩意圖、李白頭像、李白詩歌名句集錦等)及《春江花月夜》《漁舟唱晚》等古典音樂磁帶。
3、學生自制有關(guān)李白詩的詩簽、書法作品、美術(shù)作品及電腦網(wǎng)頁等。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)古典詩詞的意境，導入主題。
老師利用課件和語言創(chuàng)設(shè)情境：
在剛剛結(jié)束的李白詩歌閱讀月活動中，同學們已通過課外閱讀認識了唐代著名詩人李白。［課件出示李白頭像特寫］一個月來，我們朗讀他的詩篇，追尋他的足跡，感悟他的心靈。今天，在此時、此地，老師和大家一同來――讀李白詩歌、品太白遺韻。
�。塾霉诺湟魳纷鞅尘埃怨畔愎派漠嬅娌⑤o以教師深情的詩化語言，營造出古典氛圍，將學生引進古詩的意境］
二、匯報展示所收集的李白其人、其詩的資料。
1、為了使咱們相互了解各自的課外閱讀情況，請大家首先匯報兩個問題：
(1)簡要介紹你所了解的李白。
(2)你讀了多少首李白的詩？記住了哪些？是從哪兒讀到的`？
�。圻@兩個問題的設(shè)計，意在了解學生課外閱讀的質(zhì)和量，問題(1)通過匯報交流對李白其人其詩的認識和了解，給學生勾畫出李白其人其詩的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生取長補短，啟發(fā)學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法］
2、在了解學生閱讀、背誦李白詩歌的情況之后，引導學生按自己的閱讀興趣將讀到的李白詩歌分類。如：李白與明月、李白與山水、李白與友人
［李白詩歌留傳下來的有九百多首，題材各異，風格各異，其分類標準亦有很多。教者根據(jù)小學生的認知特點，以學生熟悉的《靜夜思》《望廬山瀑布》《贈汪倫》等為載體，引導學生將其按詩中的具體意象分類］
三、交流、擴展，共同品味。
1、將李白詩歌簡單分類后，問：你最喜歡李白寫的哪一類詩歌？能舉例嗎？誰和他(她)有相同的愛好？
2、請同學們尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)吟誦、品味你最喜愛的詩。并請推薦出表現(xiàn)最好的同學，代表你們小組參加稍后的集體匯報。
�。垡源艘龑W生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、研討。通過各種形式展示自己對詩歌的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類詩歌。］
3、自主合作，集體賞析
請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品析李白詩歌的韻味，教師適時點撥。
�。蹫榱烁浞值卣{(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示形式不限，朗讀、吟誦、書畫、唱歌等均可。展示內(nèi)容可以是整首詩，也可以是其中的一句或幾句］
詩歌教學設(shè)計3
教學目的：
通過朗誦詩歌，寫作童詩，知識競賽等活動，使學生進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力，從而熱愛詩歌。
教學重點：
培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力，在學生自主，探究，開放地學習基礎(chǔ)上，能進行較充分的展示。
教學難點：
學生的準備要充分。對學生策劃，組織，協(xié)調(diào)和實踐能力的培養(yǎng)。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導入：
同學們，近段時間以來，我們在詩歌的海洋中，盡情地遨游，感受到了詩歌神奇的魅力，我們曾與詩仙李白同飲“花間一壺酒”，與張九齡共賞“海上升明月”，也曾與愛國詩人陸游遙望南宋“三萬里河，五千仞岳”，苦苦地期盼著“王師北定中原日”，這其中，悠哉，美哉，悲哉，喜哉，心情跌宕起伏，感情錯綜復雜，同時，收獲也日漸增多，今天這節(jié)課，就請你們把自己的收獲和大家分享一下，好嗎？
二、我們先來進行古詩詞知識競賽
下面宣讀本次競賽的規(guī)則，請各組選手仔細聽好：
本次競賽的規(guī)則是：（生讀）
a：本次競賽共有四關(guān)，第一關(guān)名句薈萃，為必答題；第二關(guān)詩情畫意，為搶答題；第三關(guān)妙語生花，為搶答題；第四關(guān)詩海pk，為必答題。
b：請每組選出一名記分員，答對一題加十分，答錯不扣分。
c：本次競賽將決出冠軍組，亞軍組，季軍組。各組要賽出水平、賽出風格。宣讀完畢。
四關(guān)過后，看看誰是冠軍組。
現(xiàn)在，我宣布古詩詞知識競賽正式開始
導語：大家準備好，我們先來闖第一關(guān)：名句薈萃。名句是詩歌海洋中，散落的'珍珠，今天，我們就來看看誰的名句積累的最多。
第一關(guān)：名句薈萃（必答題）
要求是：每組發(fā)一張題簽，10道題，每題十分，五分鐘答完。答完后每組選出代表匯報。請組長領(lǐng)取題簽。
請第一組代表答題。大家仔細聽，如果他答不上，你可以搶答，每答對一題加十分，機會多多，可要認真聽呀。
第二關(guān)：詩情畫意（搶答題）
每幅畫中都有一首詩，你能把它找出來嗎？出示圖畫
�。ㄋ姆鶊D，分別為詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩）
拓展：這四幅圖分別代表了詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩，四種不同題材的詩歌流派，從內(nèi)容上分，除了這四種，你還知道哪些？舉個例子。
第三關(guān)：妙語生花（搶答題）
過渡：比賽緊張激烈，比分你爭我趕，塵該還未落定，讓我們拭目以待。詩海浩瀚，知識無限，詩詞歌賦，各領(lǐng)風騷。下面，我們就要來闖難度最高的第四關(guān)詩海pk。群雄逐鹿，看看最終花落誰家？
第四關(guān)：詩海pk（必答題）
三、舉辦詩歌朗誦會
1、確定內(nèi)容，準備好要朗誦的詩。選出匯報人員
�。�1）紙船——冰心（2）鄉(xiāng)愁（3）天上的街市
（4）西風頌——雪萊（5）風流歌——紀宇（6）感謝——汪國真
2、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
3、主題：“金秋情”詩歌朗誦會主持人：隋寧張啟迪
四、欣賞自己創(chuàng)作的詩歌
1、學生進行展示，形式可多樣，
必須是自己寫的，可誦讀，也可給一幅畫、一張照片提詩；可以簡單地用兩三句話談?wù)勛约旱膭?chuàng)作經(jīng)過，體會，經(jīng)驗，方法等。
2、小結(jié)：同學們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感，只要我們勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。
五、總結(jié)：
同學們，在你們?nèi)绺璧慕鹕耆A里，加入一些詩來點綴吧！它會教我們?nèi)绾稳ッ鎸θf物，如何去品味自然，如何去在對待人生，讓詩歌陪伴我們一生，今生今世，走遍天涯，讓我們與詩為旅，與詩同行。
附試題
第一關(guān)
a組、補充詩句：
1．少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2．無可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．但使龍城飛將在，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4．紅酥手，黃滕酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
5．人生自古誰無死，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6．南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7．＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯共此時。
8．零落成泥碾作塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、人間四月芳菲盡，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，江楓漁火對愁眠。
b組：補充詩句
1、日暮蒼山遠，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、秋到邊城角聲哀，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、一年好景君須記，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、胭脂淚，相留醉，幾時重。＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、朝辭白帝彩云間，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、碧玉妝成一樹高，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、＿＿＿＿＿＿＿＿，后不見來者。
8、＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然見南山。
9、＿＿＿＿＿＿＿＿，孤帆一片日邊來。
10、千里黃云白日曛，＿＿＿＿＿＿＿＿。
c組：補充詩句1、葡萄美酒夜光杯，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、羌笛何須怨楊柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、剪不斷，理還亂，是離愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、流水落花春去，＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、＿＿＿＿＿＿＿＿，燕山月似鉤。
6、＿＿＿＿＿＿＿＿，一覽眾山小。
7、遲日江山麗，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、孤舟蓑笠翁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、晴川歷歷漢陽樹，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、留連戲蝶時時舞，＿＿＿＿＿＿＿＿。
d組：補充詩句
1、車如流水馬如龍，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、＿＿＿＿＿＿＿＿，野渡無人舟自橫。
3、＿＿＿＿＿＿＿＿，一枝紅杏出墻來。
4、＿＿＿＿＿＿＿＿，明月何時照我還？
5、不知細葉誰裁出，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、洛陽親友如相問，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、勸君更盡一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、問君能有幾多愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、莫愁前路無知己，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，牧童遙指杏花村。
第四關(guān)綜合知識
a組：選擇題，填序號
1、（）的最高成就表現(xiàn)在唐代，（）產(chǎn)生于唐代，興盛于宋代，
�。ǎ┰谠钍⑿小：詞b：曲c：詩
2、“停車坐愛楓林晚”中的“坐”的意思是（）。
a：乘、搭b：同“座”c：因為
3．（）是我國第一部詩歌總集。
a：《詩經(jīng)》b：《五經(jīng)》c：《楚辭》
4、詩仙（），字太白，號青蓮居士。
a：杜甫b：李白c：王維
5、邊塞詩的代表人物是（）（）（）
a：高適b：岑參c：王昌齡d：李商隱
6．《七步詩》的作者是（）。a：曹植b：曹丕c：曹操
7．“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（）。
a：《游園不值》b：《春望》c：《春夜喜雨》
8．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是（）的詩句。
a：王勃b：李白c：白居易
9．古代詩歌按內(nèi)容上分類：可分為（）（）（）（）（）（）
a：懷古詩b：詠物詩c：山水田園詩d：邊塞詩e：送別詩f：行旅詩和閨怨詩g：格律詩
10．“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是（）的詩句。
a：王維b：王之渙c：王勃
b組：選擇題，填序號
1、于謙是（）詩人。a：唐朝b：宋朝c：清朝d：明代
2�！俺跆扑慕堋笔浅跆莆膲闲屡f過渡時期的人物。是初唐文學家（）、（）、（）、（）的合稱。
a：王勃b：楊炯c：盧照鄰d：駱賓王e：韓愈
3、“李杜”是唐代大詩人（）和（）的并稱。韓愈曾經(jīng)說過“李杜文章在，光芒萬丈長”。。
a：李白b：杜牧c：杜甫d：李商隱
4．《天凈沙。秋思》是一首小令，作者是元代的（）。
a：張養(yǎng)浩b：馬致遠c：元好問
5．“野火燒不盡，春風吹又生”一句出自（）。
a：白居易《賦得古原草送別》b：王昌齡《出塞》c：杜牧《江南春》
6．“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫的是（）
詩歌教學設(shè)計4
活動目標：
1、欣賞畫面，感受兒歌充滿童趣的意境。理解詩歌，初步學會正確發(fā)出兒話音。
2、學會朗誦兒歌，通過動作讓幼兒理解詩歌中的動詞，嘗試用替換的形式仿編詩歌結(jié)尾部分。
3、養(yǎng)成在集體面前大膽發(fā)言和認真傾聽的良好習慣。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊。
2、荷花、小青蛙、小魚、月牙等圖片。
活動過程：
一、欣賞詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。
（1）小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天到了，小池塘里有朵美麗的花開放了，看，是什么花呀？荷花娃娃是什么樣子的？它在干什么？初步感受詩歌內(nèi)容。
�。�2）老師朗讀詩歌，感受詩歌中的兒話音。
（3）師生一起念詩歌兩遍，教師根據(jù)幼兒情況及時糾正幼兒的兒話音。
�。�4）提問：荷花娃娃撐的小綠傘是什么？它為什么將頭露到外邊兒？它和小雨點在玩什么游戲呢？使幼兒感受詩歌中的童趣。
（5）你想和荷花娃娃玩游戲嗎？玩游戲多快樂呀！下面我們一起念詩歌。教師鼓勵幼兒用歡快的聲音朗讀詩歌。
二、引導幼兒嘗試進行簡單的.仿編活動。
（1）教師：荷花娃娃將頭露出傘外面和小雨點玩親一親的游戲，他還可以和誰玩游戲呢？
教師可以根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容畫在黑板上，也可以出示圖片，啟發(fā)幼兒遷移仿編故事。
（2）啟發(fā)幼兒想象與水密切相關(guān)的事物替換“小雨點”，引導幼兒大膽想象，豐富詩歌情節(jié)。
三、幼兒自主編兒歌，并與同伴互相交流。請一兩位幼兒上來在集體面前朗誦仿編的詩歌。
詩歌教學設(shè)計5
【教學目標】
1、知識與能力：了解“五四”以后中國新詩的發(fā)展脈絡(luò)及相關(guān)知識；了解五首現(xiàn)代詩歌表現(xiàn)出的不同形式、情感和思想；
2、過程與方法：通過誦讀品味詩歌的語言，揣摩詩歌的意象，感受作者的情感，領(lǐng)悟詩歌的風格；
3、情感態(tài)度與價值觀：感受詩歌的音韻美、形式美、情感美，感受美的熏陶。
【教學重點】
1、吟誦詩歌，品味語言；
2、把握意象，體驗情感。
【課時安排】 3課時
【教學過程】
第一課時
教師活動
學生活動
一、詩歌的一般特征
同學們從小學甚至更早，就開始學習詩歌，那么詩歌有哪些特點呢？
二、學習詩歌的基本規(guī)律
你以前是怎么學習詩歌的呢？
三、簡述詩歌發(fā)展的歷程
主要是“五四”以后中國新詩的發(fā)展脈絡(luò)及相關(guān)知識。
四、古典詩歌與現(xiàn)代詩歌的區(qū)別
主要是外形式的不同。
五、布置作業(yè)：
1、朗誦五首詩歌，注意停頓、重音、語速、語調(diào)的處理。
2、分別找一找五首詩里所用到的意象。
3、查閱資料，讀一讀五位詩人其它的作品，比如聞一多的《紅燭》、徐志摩的《偶然》、艾青的《我愛這土地》、食指的《相信未來》、舒婷的《致橡樹》等。
注意：
重點是讓學生明確朗誦的要求和意象的概念。
1、掌握詩歌的基本特征；
2、體會詩歌的'朗誦技巧；掌握意象的概念。
3、了解詩歌發(fā)展的基本情況；
4、了解古典詩歌與現(xiàn)代詩歌的區(qū)別；
5、課外拓展閱讀。
第二、三課時
教師活動
學生活動
一、導入課題
上節(jié)課我們已經(jīng)學習了詩歌的一些基礎(chǔ)知識，這節(jié)課我們將以《再別康橋》為例，具體分析如何鑒賞一首詩。
二、檢查朗誦
1、學生朗誦；
2、點評
3、聽名家朗誦
三、把握意象
1、詩人在這首詩中用了哪些意象？
2、這些意象有哪些特點？
3、用這些意象有什么作用和好處？
四、體驗情感
《再別康橋》表達出詩人歡喜還是哀傷？飄逸灑脫還是依依不舍？
五、總結(jié)方法
吟誦詩歌，品味語言；把握意象，體驗情感。
�。ㄗ⒁猓簩嶋H上在鑒賞的過程中這幾個方面是互相交融在一起的。）
六、鑒賞實踐
1、分組鑒賞其他的四首詩《死水》《雪落在中國的土地上》《熱愛生命》《雙桅船》；
2、點評
七、拓展遷移
1、這些詩歌中有哪些句子引起了的你共鳴？
2、有沒有你喜歡的其它的詩歌？
1、展示朗誦成果；
2、學習如何分析詩歌中的意象；
3、從朗誦和意象分析中感悟詩歌的情感；
4、掌握詩歌鑒賞的基本方法；
5、運用這些方法；
6、調(diào)動知識積累和情感積累，產(chǎn)生共鳴
詩歌教學設(shè)計6
【教材分析及活動內(nèi)容】
本組教學圍繞“輕叩詩歌的大門”這一主題開展綜合性學習，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌、寫作童詩等活動，了解詩歌，感受詩歌。本次學習分為“詩海拾貝”和“與詩歌同行”兩大板塊，開展以下活動：1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄本地的民歌、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事；2、按照一定類別，對搜集的詩歌進行整理、歸類；3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情；4、舉行詩歌朗誦會；5、開展寫童詩，合編小詩集等活動。
【活動目標】
1、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點，能搜集并按一定的標準給詩歌分類。
2、能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。
4、能寫簡單的活動總結(jié)。
【活動重難點】
組織好搜集和欣賞詩歌、給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會三個活動，讓學生初步感受詩歌的魅力。
第一課時
【教學目標】
1.閱讀單元導語，激發(fā)學生搜集詩歌、欣賞詩歌、創(chuàng)作詩歌的興趣。
2.通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的'內(nèi)容。
【教學重難點】
通過閱讀單元導語和活動建議，明確本次綜合性學習的內(nèi)容。
【教學時間】
【教學過程】
一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣
1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度�；貞浺幌挛覀兌紝W過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？
2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3．在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。
二、合作討論，制訂活動計劃
1．在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2．學生匯報制定活動計劃的要求。
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。
4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。
5．明確建議，突出活動重點。
6．學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）
7．學生分組討論活動計劃。
三、討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。
【教學反思】
詩歌教學設(shè)計7
習作要求：
1．引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。
2、培養(yǎng)學生熱愛詩歌的情趣，體會詩歌的'特點，激發(fā)想象力，學習用詩歌來表達自己的感情，提高學生運用語言文字的能力。
習作重點：
1、體會詩歌的特點，學寫小詩。
2、引導學生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。溫州博客}[1]vz/r A!`
習作過程：
一、談話引入
1．回憶上節(jié)課同學們所談的心愿。
2．指名讀讀上節(jié)課布置的小練筆——心愿。
二、揭題
如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美，很有趣。
三、投影書上的小詩
1．投影。
2．指名讀詩。
3．評議。
�。�1）讀詩的情況。
�。�2）詩的內(nèi)容。（①趣事；②心愿）
4．齊讀六首小詩。
四、寫作前談話
1．寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。
2．把剛才大家匯報的小練筆《心愿》進行改寫成詩。
3．引導學生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。
如：（1）可分節(jié)寫。
（2）每一行的字數(shù)不一定相同，句子要活潑簡練。
�。�3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。
�。�4）要表達真情實感。
4．本次習作基本要求。
（1）盡量寫詩。
�。�2）內(nèi)容為：心愿；趣事。
5．如果實在有困難，可以換其他內(nèi)容，也可以不寫詩。
五、活動過程
1．生習作，師巡視指導。
2．投影片段或小詩共同欣賞、評議。
3．修改。
六、布置作業(yè)
繼續(xù)習作，并修改習作。
詩歌教學設(shè)計8
【活動設(shè)計】
在晴空萬里的時候，白云是天空的畫家，一會兒把天空變成一副有山有水的山水畫，一會兒把天空變成小動物的樂園，羊兒吃著草，馬兒奔跑;云層奇妙的變化讓人浮想翩翩。陰天或即將下雨的時候，云的變化更加有氣士和壯觀。在秋高氣爽的季節(jié)，我喜歡帶領(lǐng)著幼兒到戶外的草地上或坐著或躺著，仰望天空凝視著瞬間萬變、變幻莫測的白云，幼兒邊看邊說，你看這朵云像只羊，這朵云像朵花，這朵云像只小雞，這朵云像匹馬…，這時幼兒想象的翅膀開始飛翔;在烏云密布的時候，我也喜歡讓幼兒站在走廊里，看云隨著大風上下翻滾，由遠而來的磅礴氣勢，感受大自然的神奇。《白云》這首詩歌把云的神奇變化，用形象生動的詩歌語言表現(xiàn)出來，非常適合我班幼兒的興趣，為此我設(shè)計了這一活動。
【活動目標】
1、喜歡并樂于大膽地朗誦詩歌，感受詩歌的意境美。
2、理解詩歌的內(nèi)容和含義，嘗試并學習仿編詩歌。
3、能從詩歌中體會白云的奇妙變化，豐富和拓展幼兒的想象能力
【活動重點】
學習詩歌的格式，掌握詩歌中的詞匯，豐富幼兒的語言。
【活動難點】
理解詩歌的語言
【活動準備】
知識準備;帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察和凝視變幻莫測的白云，感受云在瞬間發(fā)生的變化。
物資準備;分級閱讀教師和幼兒的用書。
環(huán)境準備;幼兒參與運用棉花、廢舊材料制作的云朵。教室內(nèi)上空的頂部布置有各種不同的云彩的天空。
【活動過程】
一、導入部分：
小朋友們，今天老師有一個謎語，請你們仔細聽后想不想;猜一猜
身體輕又輕，空中來旅行。
有時像棉絮，有時像魚鱗。
引出詩歌《白云》。
二、學習詩歌：
1、小朋友說一說云在天空是怎樣變化的，為什么說它一會像棉絮，一會像魚鱗，云還會變成什么?
2、請幼兒自由翻閱詩歌，相互探討。
3、提問：圖上的云你覺得像什么，鼓勵幼兒大膽說出自己看到的和想象的。
4、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞。
5、提問：詩歌中都說了云像什么?你覺得想不想?你喜不喜歡這首詩歌?
6、分段朗誦詩歌，教師和幼兒一起朗誦，翻閱教師的大圖書。
7、播放錄音帶，師幼一起看大圖書，朗誦詩歌，引導幼兒理解感知詩歌的意境美。
三、體驗創(chuàng)新和成功的快樂。
1、小朋友除了我們學的`詩歌中白云的變化以外，白云還能變成什么，你能不能用詩歌的語言說出來，啟發(fā)幼兒大膽的想象。
2、將幼兒仿編的詩句組合成一首詩歌，進行朗誦。
四、結(jié)束活動。
小朋友自選圖片“白云“太陽”“月亮”“星星”，放入自己的小書包，回家和家長說一說玩一玩。收拾圖書，整理物品。
活動延伸：
園內(nèi)延伸將圖片“白云”“太陽”“月亮”“星星”掛在教室內(nèi)，和投放到圖書區(qū)，便于幼兒自我創(chuàng)編詩歌和進行講述活動。
家庭延伸：請家長帶領(lǐng)幼兒去仰望天空，讓幼兒感受感知大自然的神奇，展開幼兒想象的翅膀，學習詩歌的語言。
創(chuàng)新意圖
我在教案中沒有首先給出詩歌，而是讓幼兒去想象云的奇妙變化，然后在來學習詩歌，我想幼兒學習詩歌的目的是讓幼兒理解詩歌的語言和意境，從而豐富幼兒的語言和詞匯量，為創(chuàng)編和仿編詩歌打下基礎(chǔ)。
詩歌教學設(shè)計9
【課題】高中第一學期語文起始課
【目標】學生方面，一回顧和總結(jié)初中階段語文學習的方法和任務(wù)，二了解高中階段的學習目標和方法。教師方面，一表誠意，二明理念，三提要求，四析任務(wù)，五點方法，六激信心。
【設(shè)想】以師生共同探討《回聲》的啟示貫課堂始終。
【步驟】
一、詮釋名字，自我介紹
教師導入：李清照有詞《漁家傲》云：“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處？ 我報路長嗟日暮，學詩漫有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！”我最喜歡這首詞，首先是因為這首詞所展現(xiàn)的遼闊、壯美的海天相接的境界令人心馳神往，所表達的對理想的執(zhí)著精神使我引為同道，還有一個重要的原因就是，首句“天接云濤連曉霧”喚起我親切的感受，因為這里包含著我的名字。我姓金名曉濤，是你們的語文科任老師。同學們，你能否用文學筆法來詮釋自己的名字？
學生活動：用詩句或格言對自己名字做全新的詮釋，或描述一個情景來說明自己的名字的內(nèi)涵。
教師總結(jié)：我們在充滿詩情畫意的美好氛圍中彼此認識；在以后的學習中，你們會更加深切地體會到，語文是美麗的。
[解說：語文教學課堂可以是充滿詩意美的，通過詩句來進行自我介紹也就使這例行的一環(huán)節(jié)變得充滿情趣；而學生通過有創(chuàng)意和頗具個性的介紹，不僅可讓新老師和新同學迅速地記住自己，給人留下深刻的印象，而且享受到創(chuàng)造成功的喜悅。師生間的對話雖剛開始，但預示著良好的師生關(guān)系順利地形成。]
二、一談《回聲》的啟示--表誠意，提要求
教師點撥：我們已經(jīng)共享了姓名的樂趣，接下來我們來共享思想。
老師給大家講一個童年里的故事。在一個春暖花開的 日子里，我和小伙伴結(jié)伴同游一座深山。小伙伴十分頑皮，跟大山開了一個玩笑。他先問候大山：“你好！”只聽得大山也友善的回答：“你好！”他接著又喊：“你是個壞蛋！”只聽得大山也生氣地說：“你是個壞蛋！”在旁邊的我十分不解，山與人為什么會有如此對話？今天我與大家一樣都明白是“回聲”的作用，但對童年的這段趣事，卻有著更加豐富深刻的感受。同學們是不是也從中獲得啟發(fā)？
學生活動：談聽故事后的感受。如談到社會中人與人之間的關(guān)系，人與自然的關(guān)系，文學創(chuàng)作中作家人品與文品的關(guān)系等等。
教師點撥：我認為教育者和受教育者之間也是一對回聲關(guān)系。臺灣女作家、大學教授龍應(yīng)臺在《機器人中學》《幼稚園大學》等文章中敘述了耳聞目睹的令人唏噓感慨的事情，如學生能閱讀而不會分析，“知其然”而“不知其所以然”。其實，不只是在臺灣，我們中國的學校也正在上演這一幕。同學們，出現(xiàn)“機器人中學”，“幼稚園大學”的原因何在？你們會不會成為不會思考不敢思考的一代？
學生活動：討論原因。有學生提出比較深刻的認識，如“出現(xiàn)以上的問題顯然不能單怪學生。如果刨根想一想，從幼兒園開始，老師就要求孩子們說一樣的話，做一樣的事情；有不同看法做法的孩子被認為是‘異端’，受到排擠。長大后顯然很難不成為‘機器人’”。
教師小結(jié)：培養(yǎng)出怎樣的受教育者，這當然跟教育者的理念有很大的關(guān)系。如果以教師的觀點為絕對權(quán)威，認為書本上的定是最標準的說法，那么學生就會逐漸喪失了獨立思考的能力，不可能具備跨世紀一代所應(yīng)有的創(chuàng)新能力。但是如果教育者用科學的理念來教育人的話，那就會出現(xiàn)令人振奮的局面。我認為，作為一個瑞中人，他首先要做真正意義上的人，有高尚的道德情操，有良好的道德素養(yǎng)，這是前提，否則無法成為社會需要的人才。在智育上則需要有思考、有判斷、有創(chuàng)新，否則也不可能成為出類拔的新一代。
“盡信書不如無書”，“沒有絕對的真理”，同學們應(yīng)習慣于自己讀書、思考、做人。語文能力的提高不在于傾聽多少，而在于自己領(lǐng)悟多少。悟=心+吾，即吾之心，吾之思。今天是你們進入高中的第一堂語文課，老師借這回聲的故事，向同學們表達美好的誠意--我愿意做一個愛護、尊重你們的好老師，同時也對同學們提出較高的要求和期望--希望同學們做一個有思想的學生。這樣我們師生之間就形成了理想的“回聲”關(guān)系。
[解說：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，第一個作用是表達我的誠意，溝通師生感情；其次，介紹我的教育理念，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識；第三也借此初步檢測了學生的思維能力和口語表達能力。
除此之外，對學生進行了德育教育，不僅要讀書作文，而且要注意提高人格修養(yǎng)，增強全球意識。]
三、再談《回聲》的啟示--回顧與展望
教師點撥：同學們，請回顧初中階段的語文學習，用自己的“一雙慧眼”去尋尋覓覓，嘗試發(fā)現(xiàn)在初中語文學習中所存在的回聲現(xiàn)象。
學生活動：討論。一致認為學習習慣、學習方法以及學習興趣與學習能力、學習成績之間存在著回聲關(guān)系。
教師點撥：初中階段的語文學習的主要任務(wù)是掌握語文學習的一些基本方法，養(yǎng)成學習語文的習慣。這為高中語文學習打下了很好的基礎(chǔ)。高中階段的語文學習有著更重要的任務(wù)，對同學們的閱讀能力、鑒賞能力、口語交際能力和寫作能力等方面有著更高的要求。你們認為要提高這幾方面的能力有哪些辦法？
學生活動：討論。一致認為良好的學習習慣、正確的學習方法以及濃郁的學習興趣是提高以上幾種能力的良方。
教師點撥：良好的學習習慣、正確的學習方法以及濃郁的學習興趣，的確是提高語文能力的前提。但是，同學們對學習習慣和方法的認識還只限于初中接觸的幾種，我再介紹幾種語文學習的習慣。如在閱讀方面，堅持讀名篇名作，制作讀書卡片，寫讀書札記；在鑒賞方面，反復涵詠，探究深入語境，體味語言之美；在寫作方面，藝術(shù)構(gòu)思框架，反復修改作文；在口語交際方面，要謹慎思考，大膽開口。這些在以后的語文學習中會有步驟地安排訓練。
除此之外，最值得重視的是要有問題意識，要學會在聽說讀寫中思考，在思考中聽說讀寫閱讀。
最后，請同學們要一句話概括，在高中階段的語文學習中所存在的回聲現(xiàn)象。
學生活動：討論。一致認為語文方法語文學習和問題意識與語文能力之間是回聲關(guān)系。
教師總結(jié)：不想不知道，“回聲”原來如此奇妙。同學們是剛跨進高中語文課堂的高一新生，但你們已經(jīng)成功地完成了一篇高考作文題。這是一個嶄新的開始，讓我們充滿自信地同行在語文學習的道路上。
[解說：高中第一節(jié)語文課負載著很重要的任務(wù)，它在新舊交替時期起著承前啟后的作用，因此對初中階段語文學習的任務(wù)、方法等做一個回顧和總結(jié)，與讓高一新生了解高中階段的學習目標一樣具有重大的意義。因為《高中語文教學大綱》明確提出，高中語文教學的“教學目的”是：“在初中的基礎(chǔ)上，進一步提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀淺顯文言文的能力；掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的.能力，為繼續(xù)學習和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)�！�
給《回聲》寫一篇讀后感是1999年上海高考作文題，最后的說明十分必要，可以增加學生信心，強化語文學習動機。]
四、三談《回聲》的啟示--寫《給金老師的一封信》
布置作業(yè)：給老師寫一封信，談?wù)勛约簩@堂語文課，或?qū)φZ文學習的想法。
【反思】
這是堂起始課，我所確定的目標十分明確。但是怎樣實施教學，達成目標，我不想重蹈覆轍，一個人唱獨角戲，口若懸河地在講臺上說甲乙丙丁，一二三四。我決心從第一堂課開始就致力于語文教學的創(chuàng)新嘗試。經(jīng)過反復考慮，對比幾個方案，最后選擇了認為這種設(shè)計。由于它具備以下三個特點，在實施教學時比較成功。
一、構(gòu)思巧妙，一線串珠。以上海高考題的材料《回聲》為引子，談《回聲》給我的啟示，串起三個內(nèi)容：一表示對新生的誠意，二表示對新世紀一代的期望，三在語文學習上指導目標與方法。
二、辨證處理開放與限制的關(guān)系。由于選擇的《回聲》故事比較淺顯，第一個討論題目的設(shè)計比較開放；但這個故事值得挖掘的東西比較多，而我這堂課有自己的目標，因此第二、三個討論初中高中語文學習中的“回聲”現(xiàn)象的設(shè)計就有明顯的限制性。從開放到限制是一個由淺到深的過程：開放是為了啟發(fā)思維，活躍氣氛，激發(fā)動機；限制是為了縱深思考，探究語文學習的途徑。
三、給自己和學生一個合適的位置。在確定教學目標時，我給教師和學生都做了精心的設(shè)計，在課堂教學中，師生共同活動，實現(xiàn)了目標。我作為整個課堂教學計劃的制定者、執(zhí)行者和管理者，圍繞主題，通過廣征博引，逐步深入，逐漸具體化，最后完成了教學任務(wù)。但是我沒有把講臺變成自己的舞臺，而是尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己去感受、自己去小結(jié)。
其實這堂課不僅體現(xiàn)了我的教學理念，代表了我的教學風格，也為我的學生的學習和發(fā)展尋找到更為良好的環(huán)境，更為有效的途徑，更為健康的方向。
詩歌教學設(shè)計10
活動目標：
１、學會朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容
2、發(fā)展幼兒想象力與創(chuàng)造力，學會初步的創(chuàng)遍詩歌
3、培養(yǎng)幼兒良好的情感，增加親子關(guān)系
活動準備：
課件、小蜜蜂等動物頭飾若干
活動過程：
1、通過談話，引出主題：
師："小朋友，三月八日是什么節(jié)日？（婦女節(jié)，媽媽的節(jié)日……）
你們愛不愛自己的媽媽？你們都是怎么愛媽媽的？（幼兒討論）
你們都很愛自己的媽媽，那許多小動物也有它們最最喜歡的，你們想不想知道它們都愛什么呢？"
2、出示課件
1）小魚最愛什么？
2）小鳥最愛什么？
3）小星星最愛什么？ 4）小朋友最愛什么？
（幼兒依次討論，豐富幼兒詞匯）
3、教師完整示范詩歌
4、教師邊展示課件，邊朗誦詩歌，幼兒跟讀
5、創(chuàng)遍詩歌：請幼兒根據(jù)教師出示的頭飾說出各個小動物最喜歡的事物，并引導幼兒根據(jù)詩歌的形式進行創(chuàng)編。
活動結(jié)束：
1．總結(jié)，教育幼兒愛自己的'媽媽，聽媽媽的話，做懂事的好孩子。
2.聽音樂《我的好媽媽》走出活動室去做游戲。
詩歌教學設(shè)計11
教學目標：
1、認識12個生字，會寫6個字及詞語，認識新筆畫“撇點“。
2、朗讀課文，了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習俗、文化、以及景物特征。
3、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想情感。
教學內(nèi)容：
1、初讀課文，自主識字。
2、朗讀課文，品讀感悟。
教學過程：
一、談話導入
1. 師：同學們，你們知道一年有幾個月嗎?
2. 聽學生回答，繼續(xù)問：你們最喜歡那個月，為什么?
3. 這里有一首小詩，把你們喜歡的月份都寫進去了(板書課題：十二月歌)。帶領(lǐng)學生齊讀課題。
自由回答，齊讀課題。
從學生熟悉的常識入手，讓他們簡單說說自己喜歡的月份，再帶著興趣學文。
二、初讀課文，識記生字。
1. 自己先試著利用拼音讀讀詩歌。
2. 老師范讀，你們仔細地當小觀眾，再想想是否能讀準確。
3. 聽了老師讀得，說說你學會了哪些字。讓學生通過聽讀，說自己學會的字音。再教同學們讀兩遍。
4. 你們聽得真認真，下面再和你的同桌讀讀，把字音讀準，讀通句子。
5. 小組開火車讀句子。
6. 師出示詞語，誰能來當小老師，教教我們?指名學生教讀詞語。
7. 出示生字，你能和你的同桌一起把這些生字寶寶記住嗎?同桌互考生字。
8. 做游戲檢查生字認讀情況。
借助拼音初讀課文。
聽老師范讀，識記生字。
同桌互讀生字。
開火車讀句子。
指名認讀詞語。
同桌互考生字，
游戲檢查生字。
讓學生從聽老師讀中糾正自己的讀音，也是學習識字的一種方式。以小組開火車的形式來檢測讀書的情況，學生興趣頗高。
三、朗讀課文，品讀感悟。
1. 先自己讀讀課文，你喜歡哪個月，就把這一行詩讀一讀。
學生自己練讀。
2. 在小組內(nèi)交流。讀你喜歡的一行詩，說說為什么喜歡。
3. 在全班匯報。教師相機指導，學生讀一行，就出示帶這行師的圖片。
(1)“正月新春舞龍燈”：讓學生讀后說原因。一年一度的春節(jié)可熱鬧了，過年你高興嗎?帶著這種高興的勁頭讀讀這行。
(2)“二月郊外放風箏”：喜歡放風箏嗎?喜歡的孩子讀一讀這行。
(3)“三月清明楊柳綠”、“四月牡丹花正紅”：你知道“清明”是什么意思嗎?(聽學生說)三、四月正值春季，花紅柳綠非常美麗，誰能美美地讀一讀?指名讀后全班齊讀。
(4)“五月端午賽龍舟”：每年端午節(jié)時都有賽龍舟，你見過賽龍舟嗎?給我們介紹 。
(5)“六月荷花滿池塘”：喜歡荷花的孩子一起來讀這行。
(6)“七月牛郎會織女”：聽過這個故事嗎?誰來簡單地給我們說說?
(7)“八月中秋桂花香”：讓學生自己說對這行詩的理解。中秋節(jié)是什么時候?八月正是桂花飄香之時，多美呀，我好像都聞到了桂花的香味了。喜歡的孩子讀這行。
(8)“九月登高過重陽”：“重陽”是什么時候?
(9)“十月滿園橘子黃”：秋天是豐收的季節(jié)，秋天除了橘子熟了，還有什么要收獲的.?
(10)“冬月大雪壓青松”、“臘月梅花傲冰霜”：為什么喜歡這兩行?(聽學生說)寒冷的冬天，百花凋謝，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的語言夸夸它們。
4. 我們把這十二個月連起來讀一讀吧，全班再次齊讀全詩。
自由練習讀文。
小組交流自己喜歡的句子。
全班交流，讀中感悟句子。在交流的基礎(chǔ)上讀出自己的喜愛之情。
一句一句的讀。
齊讀課文。
每個月都有不同的特點，都有值得喜愛之處，但考慮到尊重學生個體的差異性，尊重學生的想法，讓他們選擇自己喜歡的月份進行學習，更能激起他們的興趣。同時，通過對課文的學習，讓學生感受到每個月都是那么的美好，值得我們好好去珍惜。
四、教師小結(jié)。
1. 你學了《十二月歌》之后，有什么感受?學生自由說。
2. 師總結(jié)：今天我們一起感受了十二個月的景致，老師才發(fā)現(xiàn)，原來每個月都那么可愛，春有繁花似錦，夏有荷花池塘，秋有金橘滿枝，冬有梅花傲雪。老師和孩子們一樣，喜歡每個月。那我們就一起珍惜我們的美好時光，快快樂樂地度過每個月、每一天吧!
談自己的感受。
讓學生自己談讀了詩歌后的感受，自己學了詩歌后感受到的美。教師的適時總結(jié)，升華了這首詩歌的含義。
詩歌教學設(shè)計12
活動目標：
1、感知理解詩歌內(nèi)容，感受春天氣氛。
2、通過觀察圖夾文的詩歌，能有序地記憶詩歌內(nèi)容。
3、嘗試仿編詩歌，體驗仿編活動快樂。
活動準備：
圖片
活動過程：
一、談話活動，引起幼兒興趣。
1、教師：小朋友你們?nèi)ミ^公園嗎？那公園里有什么呢？
2、教師：那公園里到底是怎么樣的呢？今天老師把那么美的公園編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。
二、欣賞詩歌《公園真美麗》并理解詩歌。
1、教師朗誦詩歌。提問：這首詩歌好聽嗎？詩歌的名字叫什么？詩歌里說了些什么？公園里有什么？
2、教師：詩歌里還說了些什么？我們再來仔細的聽一聽。（師再次朗誦詩歌.）草地是什么樣的？它是什么顏色的？它們會發(fā)出什么聲音？
3、教師：詩歌里還說到了哪些顏色呀？哪些聲音呢？
你們聽到詩歌里是怎樣說的？
有那么多美麗的`顏色，公園是一本什么樣的書��？
4、提問：為什么說公園是一本彩色的書？為什么說公園是一本會唱歌的書呢？
5、完整朗誦。教師：小朋友真不錯，現(xiàn)在我們來把這首好聽的詩歌完整的念一遍好嗎？
三、嘗試仿編詩歌。
1、教師：小朋友朗誦的真好聽，你們都知道公園是一本彩色的書，那公園里還有哪些漂亮的景象呢？（我們用詩歌里好聽的話來說一說）
2、教師：公園是一本會唱歌的書，公園里有哪些動物？它們會唱什么歌呢？
3、教師：我們把剛才小朋友說的，編成了一首長長的詩歌，我們一起來念一念好嗎？
四、結(jié)束部分。
教師：公園里呀還有許多漂亮的顏色和許多會唱歌的小動物，下課后，我們再來畫一畫，編一編好嗎？
詩歌教學設(shè)計13
教學目標：
1．通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。
2．激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。
3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。
第一課時
教學內(nèi)容：學習整理詩歌，給詩歌分類
教學過程：
一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。
1、自由朗讀這6首詩歌。
2、小組交流討論這6首詩歌的特點。
（明白這幾首詩的共同點──內(nèi)容都是描寫自然景物的）
3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。
4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？
5、師生交流歸納：
�。ǹ梢园磧�(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的'詩……
可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩……
可以按形式分：格律詩、自由詩……
按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……
按國家和作者分：外國詩、中國詩
按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠
按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩）
二、學習整理詩歌，將詩歌分類
1、小組學生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理
2、學生按自己喜歡的方式進行分類。
詩歌分類表整理人：
類別
詩歌的題目
作者
3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。
4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。
5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。
三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。
【組織學生在交流詩歌之后在補充搜集，這有利于學生之間的資料的相互補充，既擴大了搜集面，又能夠體現(xiàn)學生之間、小組之間的合作�！�
第二課時
教學內(nèi)容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌
教學過程：
一、學習欣賞詩歌
1．學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？
2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩歌的哪些知識？
3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩歌的故事？能交流一下嗎？
4．組內(nèi)學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？
�。ㄖ攸c是學會明詩意和悟詩情）
5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩歌的知識？
6．師生交流。
二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）
1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）
詩歌
作者
推薦理由
推薦人：
2．學生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。
3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。
4．說說自己喜愛的理由。
5．欣賞詩歌（教師推薦）
6．教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等
詩歌教學設(shè)計14
一、教學目標
1、了解常見的語言風格類型
2、能通過典型的語言風格類題目，歸納該類題型的命題特點和解題策略
3、通過解題和擬題訓練，掌握該類題型的解題方法
二、教學過程
鑒賞詩歌的語言即品味語言，主要是把握其運用語言的藝術(shù)，常見的考查類型有兩種。一是把握詩歌語言的風格特點。二是煉字，即領(lǐng)會詩歌字詞運用的準確、鮮明、生動、雋永。
一）了解常見的語言特色和風格
古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊。
1、常見的概述語言特色風格的詞語
清新、樸素、平實、華麗、絢麗、幽默、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、精當、生動、凝練、洗練、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話、豪放、雄奇、直率、婉約、婉轉(zhuǎn)、風趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、自然流暢、沉郁頓挫、清新典雅、婉約凄切、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎等。
2、常見語言特色風格例析
1）清新。特點：用語新穎，不落俗套。大部分山水田園詩人，如陶淵明，王維，孟浩然。如杜甫《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
2）平淡。特點：選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”。
3）絢麗。特點：有富麗的辭藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫面。
4）雄奇：氣勢雄偉，立意奇特。如李賀《夢天》中的“遙看齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小的象九個煙點，大海小的象杯中之水。
5）幽默諷刺：在詩中多指詼諧、風趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居�？踊椅蠢渖綎|亂，劉項原來不讀書�！保ㄕ马佟斗贂印罚�
6）含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。白居易《邯鄲冬至夜思家》：邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。
7）沉郁頓挫。特點：蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、悲涼。如杜甫、辛棄疾、陸游等用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。如杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。
8）悲慨：即悲壯慷慨、寂寥蒼勁的藝術(shù)風格。此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的`感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”
3、不同題材詩歌的語言風格：邊塞詩：悲涼慷慨；諷喻詩：沉郁激憤；詠史詩：雄渾壯闊；田園詩：恬淡寧謐；山水詩：清新優(yōu)美；宮廷詩：纏綿宛轉(zhuǎn)等。
4、唐宋主要詩人的語言風格特點：王勃：勁健婉暢；韓愈：古樸奇險；陳子昂：古樸雄渾；柳宗元：明凈幽峭；高適：蒼涼高壯；白居易：通俗易懂；岑參：雄奇瑰麗；元�。壕瘻\切；王昌齡：自然雄渾；劉禹錫：清新豪麗；王之渙：清朗雄��；李賀：奇詭璀燦：孟浩然：閑靜淡遠；杜牧：俊爽明麗；王維：恬淡優(yōu)美；李商隱：幽婉典麗；李白：飄逸豪放；溫庭筠：精巧艷麗；杜甫：沉郁頓挫；李煜：凄婉柔麗；梅堯臣：樸素平淡；歐陽修：清新疏暢；王安石：遒勁峭拔；晏殊：閑雅婉麗；柳永：傷感纏綿；蘇軾：豪放曠達；秦觀：清麗典雅；黃庭堅：瘦硬新奇；陸游：雄放流暢；李清照：凄婉清麗；姜夔：峭拔雅麗；辛棄疾：沉郁豪放。
二）高考真題示例
1、20xx【北京卷】12、讀下面這首詞，完成①—③題。（10分）
西江月黃陵廟（又題阻風三峰下）張孝祥①
滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。
明日風回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準擬③岳陽樓上。
注：①張孝祥：南宋初詞人。這首詞，因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風浪所阻而作。作者與友人信中提到：“某離長沙且十日，尚在黃陵廟下，波臣風伯亦善戲矣�！雹诓ㄉ瘢核�。③準擬：準定。
問題：②這首詞的風格與宋代哪兩位詞人比較接近？這種風格的詞人屬于哪一流派？
答案：②蘇軾、辛棄疾。豪放派。
2、20xx【重慶卷】12、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（6分）
卜算子送鮑浩然之浙東王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。
才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
（2）宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現(xiàn)在哪些方面？請作簡要分析。（4分）
答案：（2）修辭巧妙，用語綺麗，如“水是眼波橫，山是眉峰聚。”“送春歸”“和春住”。想象別致，意蘊生動，如“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住�！�
3、20xx【北京卷】12、讀下面這首詩，完成①－③題。（10分）
酬王處士九日見懷之作顧炎武①
是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。
天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。
注釋：顧炎武：明清之際著名學者、詩人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。
問題：③一般認為顧炎武的詩風接近杜甫，請指出顧炎武這首詩的風格特征，并作簡要分析。（4分）
【答案】（1）風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。（意思接近即可）
4、20xx【浙江卷】16．閱讀下面三篇作品，然后回答問題。（6分）
烏衣巷（唐）劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
人月圓（金）吳激①
南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王謝，堂前燕子，飛向誰家？恍然一夢，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。
[中呂]山坡羊燕子（元）趙善慶
來時春社，去時秋社②，年年來去搬寒熱。語喃喃，忙劫劫③，春風堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見些；亡，都盡說。
[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一次宴會上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。②春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。
問題：（2）請簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。（4分）
【答案】（2）①劉詩今昔對照，寓情于景；含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色。②吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛；溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風韻。③趙曲以議論作結(jié)，點破興亡；明快直露，有濃郁的散曲風味。
三）命題探究及解題對策
1、鑒賞語言風格的題型有何特點？
1）這首詩歌在語言上有何特色？
2）這首詩歌具有怎樣的語言風格？
3）談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。（此題有時要結(jié)合煉字或句式等特點來回答。）
2、解答策略是怎樣的？
1）用一兩個詞語準確點明語言特色。
2）結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色。
3）表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
四）實戰(zhàn)演練
1、讀下面這首詩，回答后面問題
新晴野望王維
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。
1）請翻譯這一首詩
2）這首詩歌的語言與陶淵明《歸園田居》的語言都有的特色。答：平淡質(zhì)樸。
2、讀下面這首詩，回答后面問題。
夜雨寄北李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
1）請翻譯這一首詩
2）問題：李商隱的詩風一向是朦朧隱晦的，你對這首絕句的風格是如何理解的。
答案：此詩含蓄雋永，余韻無窮。全詩先寫客中實景，后以“何當”化實為虛，引出一片新境界，用未來的樂反襯今夜的苦，又想象今夜的苦將增添相聚的樂，從而表現(xiàn)詩人對友人的思念和自己的孤愁。
3、讀下面這首詩，回答后面問題。
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
1）請翻譯這一首詩
2）請分析這首詩的語言特色。
答：樸素自然，口語化；“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨，“啼時驚妾夢，不得到遼西”表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢；從而自然形象地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。
4、讀下面這首詩，回答后面問題。
宮詞朱慶馀
寂寂花時閉院門，美人相并立瓊軒。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。
1）請翻譯這一首詩
2）：從語言風格角度賞析這首詩。
答：語言風格含蓄深沉。詩中宮女含情不吐，欲說還休。她們不說宮廷中的黑暗恐怖，不說被關(guān)鎖在宮中的痛苦，詩人只寫她們在會學舌的鸚鵡面前不敢說話，從而表達了宮女們幽怨暗恨和如履薄冰的恐懼心理。
五）我來擬題
尋隱者不遇賈島
松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
請翻譯這一首詩：
問：這首詩的語言有何特點？
答：清淡樸素。這首小詩，無華麗的詞藻，以平常用語入詩，更加耐人尋味。
六）教學小結(jié)，用一兩句話來概括本課主要內(nèi)容�？梢宰寣W生來講。
天生我材
詩歌教學設(shè)計15
教學要點
1、理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想情感。
2、學習以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法，提高詩歌鑒賞的能力。
3、學會比較閱讀，積累一定量的詩歌，能分析文中“比興”的用法和作用。
教學重點難點
1、體會作者思想感情的變化過程，把握文中對比和“比興”手法的運用
2、理清詩歌的層次，體會作者思想感情的變化過程。
教學方法
誦讀法，討論法
教學過程
一、背誦《湘夫人》導入新課
二、結(jié)合之前的詩歌學習，歸納鑒賞詩歌的一般步驟。
1、讀懂大意；
2、知人論詩；
3、領(lǐng)悟情感；
4、賞析技巧
三、欣賞詩歌
（一）讀懂大意
明確體裁、讀準字音、把握節(jié)奏
1、讀懂大意之體裁：聯(lián)想比較學過的詩歌體裁和樂府古詩
《行路難》是樂府雜曲，本為漢代歌謠，晉人袁山松改變其音調(diào)，創(chuàng)制新詞，流行一時。鮑照《擬行路難》共十八首，歌詠人生的種種憂患，寄寓悲憤。本文是第四首。
2、讀懂大意之讀音、節(jié)奏；
3、同位合作，根據(jù)大意試背誦
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1、就全詩或自己感受最深的某句詩談一談自己的理解，并通過朗讀體現(xiàn)自己的理解。
2、示范誦讀，引出以意逆志，知人論世的詩歌鑒賞方法。
�、俳涣饔嘘P(guān)鮑照的生平經(jīng)歷和寫詩的背景
補充時代背景：我國魏晉南北朝時期，實行門閥制度，造成“上品無寒門，下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路，一些才高的寒士自然心懷不平，寒士的不平反映在文學作品中，就成為這個時期文學的一個特色。
�、陬I(lǐng)悟詩歌主旨：
詩人的人生之路難嗎？是怎樣的難？
鐘嶸《詩品》說鮑照“才秀人微，取湮當代”，本詩即是詩人的不平之鳴。抒發(fā)了詩人懷才不遇的憤懣之情。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟情感
1、領(lǐng)悟作者的劇烈情感變化，把握詩人情感變化的過程
問題探究：詩人認命不認命？
結(jié)論：處在“認命”與“不認命”的矛盾中。先似乎“認命”了，后又似乎“不認命”，最后似乎還是“認命”了。
2、具體品味詩人是如何表現(xiàn)這種矛盾的思想情感的？
①第一二句用了什么表現(xiàn)手法？說明了什么道理？
明確：運用了比興的表現(xiàn)手法。詩人拈出瀉水流淌這一自然現(xiàn)象作為比興，引出對社會人生的無限感慨。說明了像水是依照高下不同的地勢流向各方一樣，人的遭際也是被家庭門第的高低貴賤決定的。
② 第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩看，作者對此有怎樣的看法？
明確：“命”指門第決定人生，有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平，但沒法改變，這里只是表面上認命了，實是對不公平社會發(fā)出憤怒的控訴。
�、邸〉谖濉⒘渌茉炝艘粋�什么樣的形象？
明確：以非常精練的筆法，生動形象地刻畫出詩人悲愴難抑的情態(tài)。（提示：酌酒原為排遣愁緒，然而滿懷郁結(jié)的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”，平添的幾分酒意反而更激起了愁海的狂瀾，詩人趁著酒意擊節(jié)高歌，唱起了悲愴的`《行路難》，將一腔悲憤傾瀉出來。長歌當哭，這是何等悲烈景況。讀者從這舉杯驅(qū)愁卻大放悲聲的情節(jié)中，亦可想見其悲其愁的沉郁了。
④ 第七、八句寫出了什么感情？
明確：第七句是對前面幾句的總結(jié)，詩人對那驅(qū)不散的愁苦，實系于對世事的感慨，心并非無知無覺的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩的情感達到了高潮。表達了詩人的抗爭。第八句表達的是作者心中的無奈，“豈無感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對照，將詩人忍辱負重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。
總結(jié)：
乍讀之下，似乎詩人心平氣和地接受了“人生亦有命”的現(xiàn)實。其實，他是用反嘲的筆法來抨擊不合理的門閥制度：地，豈是平的？瀉水于地，難道不是依照各自高下不同的地勢而流向各方嗎？一個人的遭際如何，猶如瀉水置地，不是也被出身的貴賤、家庭社會地位的高低所決定了嗎！
“瀉水”四句言不當愁；接下去寫借酒澆愁：“酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難�！睗M懷的悲愁豈是區(qū)區(qū)杯酒能驅(qū)散的？詩人擊節(jié)高歌唱起了凄愴的《行路難》。面對著如此不合理的現(xiàn)實，詩人“心非木石豈無感”？理的勸慰、酒的麻醉，難道就能使心如槁木嗎？當然不能。全詩的感情在這句達到高潮。緊接著卻是一個急轉(zhuǎn)直下：“吞聲躑躅不敢言�！痹娗榈牡矗瑢⒃娙巳倘柝撝�、矛盾痛苦的精神狀態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致！
�。ㄋ模┵p析技巧
概括本詩的寫作風格：此詩的語言近似口語，明白曉暢。詩歌的情感時而壓抑，時而奔放，將復雜的心理歷程表現(xiàn)的曲折婉轉(zhuǎn)。
四、拓展：讀出搜集的一些懷才不遇的文人的詩詞，體會他們對待人生之路的艱難有怎樣不同的態(tài)度。
李白《行路難》——長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海
蘇軾《定風波》——一蓑煙雨任平生
《念奴嬌赤壁懷古》——人生如夢，一尊還酹江月
王勃《滕王閣序》——孟嘗高潔，空懷報國之心；阮藉猖狂，豈效窮途之哭！
五、總結(jié)全文
個人的命運與所處的時代息息相關(guān)，千百年來，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而無望，“英雄無用武之地”。“馮唐易老，李廣難封”，這是千古的悲愴。值得慶幸的是，我們生在了一個可以自由施展才華的大好時代，只患己之不能，不患人之不己知，我們要做的，只剩下努力使自己成為一個“德美才秀”的人，我們的時代，是可以大有作為的！
【板書設(shè)計】
擬行路難鮑照
認命——不認命——認命
︱︱︱
抨擊悲憤無奈
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