詩歌的鑒賞
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都收藏過令自己印象深刻的詩歌吧，詩歌具有精煉、集中，節(jié)奏鮮明，富有韻律的特點。那么什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？以下是小編為大家收集的詩歌的鑒賞，歡迎大家分享。
詩歌的鑒賞1
臺階（沈丹青）
臺階是父親對于生活的期冀，
走過了春夏秋冬，走過了高山田地，
把精力揮灑在勞作和積淀上，
把年輪嵌進了屋墻和臺基里，
為了后輩和至親的尊嚴，
為了自我精神的欣喜；
從青年到壯年，有的'是自信，堅韌和默默無語；
終于像釀熟的一壇醇酒；
父親的圓滿座實在那九層方正的石階里；
而父親也像那醉釅的高梁，甜蜜、自足，
但也更襯托出歲月的滄桑，慘烈。
我終于也悟出了人生的哲理，
就是這樣的月累日積，
當你準備了所有建材，成果并不是收獲唯一，
而積累的過程卻是那般燦爛；
清晰、充實彰顯出自強不息。
詩歌的鑒賞2
過蘇州
蘇舜欽①
東出盤門刮眼明，蕭蕭疏雨更陰晴。綠楊白鷺俱自得，近水遠山皆有情。
萬物盛衰天意在，一身羈苦俗人輕。 無窮好景無緣住，旅棹區(qū)區(qū)②暮亦行。
注：①蘇舜欽，字子美，北宋詩人，詩與梅堯臣齊名，世稱“蘇梅”，這首詩是詩人過蘇州時流連光景之作。②區(qū)區(qū)：既“仆仆”，形容旅途勞累困頓。
�。�1）詩的頷聯(lián)寫景，頗具特色，請作簡要賞析。（4分）
答：運用擬人手法，寫綠楊白鷺的`自得，寫山水有情；（2分）
以色彩表現(xiàn)美景，“綠楊白鷺”“綠”“白”相間；（1分）
遠近結(jié)合，“近水”“遠山”結(jié)合，畫面生動。（1分）
�。�2）“萬物盛衰天意在，一身羈苦俗人輕”兩句表達了詩人怎樣的心境？（2分）
答：坦然面對自然和人生的盛衰；（1分）
對自身“羈苦”被俗人所輕的自嘲。（1分）
（3）評論家認為，此詩“以清切閑淡為主”，請作簡要分析。（4分）
答：意象清新：選取“綠楊”“白鷺”“近水”“遠山”等意象，氣清水秀，別有韻致；
語言樸素，不肆雕琢，清新自然；
情感平實，坦然面對萬物變化和人生盛衰。 （每點2分，答出2點即可）
詩歌的鑒賞3
自從1994年全國語文高考題中出現(xiàn)了詩歌鑒賞題（賞析元稹《菊花》），特別是自20xx年起高考詩歌鑒賞題由原來的客觀題改為主觀表達題以后，考生對此題多感到棘手，甚至畏如獅虎。這是因為，詩歌鑒賞既是關(guān)涉到文學(xué)、史學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等方方面面的博大精深的課題，又是因為讀者的修養(yǎng)、體驗、感悟之不同而見仁見智的精神活動，故前人有詩無達詁之說。為消除對詩歌鑒賞題的畏懼感和賞析的不確定感，筆者根據(jù)高考的要求和學(xué)生實際，編寫了如下詩歌鑒賞口訣：
掌握風格流派，學(xué)會知人論文；分析意象意境，探討言志抒情；古跡古言古事，大多借古道今；洞察詩眼細節(jié)，道出弦外之音；抓住修辭會意，運用術(shù)語賞評。
這十句口訣，基本概括高考對詩歌鑒賞的要求，簡明扼要，易誦易行，受到學(xué)生的歡迎。下面分居加以解說，以就教于方家。
1、掌握風格流派，學(xué)會知人論文。
解說：我們在賞析古典詩詞時，要掌握作家作品的風格流派特征，如唐詩之浪漫主義與現(xiàn)實主義、邊塞詩與田園詩、李白之汪洋您肆與杜甫之沉郁頓挫，宋詞之婉約派與豪放派， 元曲之本色派與文彩派等等。還要學(xué)會知人論文即根據(jù)作家的生平、思想及所處時代來體會作品的思想感情�！睹献尤f章下》說頌其詩，讀其書，不知其人可乎?這就強調(diào)知人論文的重要性。如20xx年高考江蘇卷第16題考的是唐代柳中庸的《征人怨》：歲歲金河復(fù)王關(guān)，朝朝策馬與刀環(huán)。之春白雪歸青家，萬里黃河繞黑山。有一道題為為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。回答此題無疑應(yīng)了解邊塞詩的特點：描寫邊塞奇異景色，描寫征人戍邊生活，抒寫將士慷慨報國的英雄氣概、不畏艱苦的樂觀精神或懷人思鄉(xiāng)的情懷以及對戰(zhàn)爭頻仍的哀怨等。據(jù)此可知：《征人怨》中由于寫到了金河、玉關(guān)、青豆豆、黃河、黑山等邊塞地名，又寫馬策與刀環(huán)等表現(xiàn)戍邊生活的詞語，因此可斷定為邊塞詩。又如當我們對比賞析唐代虞世南、駱賓王和李商隱三人的詠蟬詩時，也只有了解到三個詩人的不同身世，才能看出他們筆下的蟬，分別寄寓了不同的情感，折射著作者不同的影子。虞世商很受唐太宗賞識，被稱為五絕（德行、忠直、博學(xué)、文詞、書翰），因而他的名句居高聲自遠，非是藉秋風可以看作是借蟬居高聲遠表明自己聲名遠播不是因為別人(包括唐太宗)傳揚，乃因為自己品格高潔，自負之情溢于言表。駱賓王39歲時因反對武則天而含屈入獄，自然憤憤不平，滿腹委屈，因而他的《在獄詠蟬》中露重飛難進、風多響易沉兩句是借秋蟬的困境寫自己有冤難伸的艱難處境，充滿了對人世不平的幽憤。李商隱生活在唐帝國日趨衰敗的晚唐時代，對于皇帝昏庸、宦官專權(quán)、藩鎮(zhèn)跋扈深為不滿，又為人清高，因而始終被排斥，于祿微位卑的幕僚生活中度過一生，僅45歲就抑郁而終。他的《蟬》本以高難飽，徒勞恨費聲之句，是借蟬在高樹飲露難飽、叫也徒勞的特點，隱喻自己為人清高而致生活清貧，雖向有權(quán)勢者陳情尋求幫助但也徒勞無功�？梢�，了解作者的身世直接關(guān)系到對其作品的正確解讀。
2、分析意象意境，探討言志抒情。
解說：審美中所說的意象一般指充滿作者主觀感情色彩的物象，應(yīng)包括詩歌(或文)中的人、景、物等，是構(gòu)成詩歌意境的基本元素；意境是指藝術(shù)作品通過形象描繪而表現(xiàn)出來的一種藝術(shù)境界和情調(diào)，是詩歌的生命。賞析詩歌，要看它描寫了哪些意象，即寫了什么人、什么景、什么物，這些意象具有什么特征，構(gòu)成什么樣的意境，從而進一步剖析或揣摩作者倍以抒發(fā)的懷抱(言志) 和感情。還要探討作者言志或抒情的方法，如直抒胸臆、借景抒情、托物言志、即事抒情等等。
如20xx年廣東高考題考的是杜甫的《江漢》，其第一問要求根據(jù)片云、孤月、落日、秋風幾個意象分析其情景交融的意境，第二問要求分析作者的思想感情。根據(jù)意象特點云是片云月是孤月結(jié)合杜甫當時漂泊流徙、客滯江漢、壯歸無望的境遇，可以看出其意境凄涼而又孤獨，從而表達出作者一片孤忠皎潔而知音難覓的苦悶。落日比喻暮年取曹操烈士暮年，壯心不已之意秋風寫江漢之景，結(jié)合心猶壯、病欲蘇考慮，其意境應(yīng)是開闊雄揮，表達作者雖已屆暮年仍壯心不已、自強不息的曠達胸懷。
又如我們在賞析明代于謙《石灰吟》時，無疑應(yīng)抓住作者筆下的石灰這個經(jīng)過千錘萬擊、烈火焚燒而粉身碎骨卻能全不怕、“若等閑”并保持清白的意象特征，結(jié)合作者作為廉潔正直的清宮和抗擊昏君奸臣而被殺的身世來分析，可以看出此詩運用了托物言志的手法，通過對石灰這個意象的描寫，表達了他不怕艱險、勇于犧牲的大無畏精神，為人清白正直的崇高志向。
3、古跡古言古事，大多借古道今。
解說：一般來說，以古跡為歌詠對象的懷古詩和詩歌中運用古言古事之類的典故，大多是為了借古道今�！暗馈庇卸喾N形式，或喻，或頌，或指 他人，或指自己。鑒賞詩歌時，要能說出作者借什么“古”?抒什么情，才算切中肯焈。
如教材所選辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》一詞比較全方位的體現(xiàn)了懷古作品道今的特點。千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞柵歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住幾句，是借百戰(zhàn)中開創(chuàng)基業(yè)的孫權(quán)和劉備的故事，諷喻時事，影射南宋統(tǒng)治者偷安江左，忍恥忘仇的怯懦無能。詞的下闕中又借劉義隆好大喜功、草率出兵、
北伐慘敗的典故針砭當前正當國的韓侂胄準備不足倉促出兵的輕率行為。詞的末尾，作者又借一飯斗米，肉十斤，披甲上馬的老將廉頗之典來自比，表達自己收復(fù)失地、為國立功的雄心壯志。
又如譚嗣同《獄中題壁》的開頭 兩句望門投止思張儉，忍死須奧待杜根，就是借兩個歷史人物的典故，表達對變法維新的堅定信念，對頑固勢力的憎恨和蔑視，以及愿為變法而獻身的英雄氣概。其中第一句用東漢末年因彈勸宦官侯覽而被誣為結(jié)黨營私但在逃亡途中受到人們冒險接納的張儉之典，借指出奔逃難的康有為、梁啟超等人必然會受到人們的救護；第二句用東漢時曾因觸怒鄧太后而被裝進口袋欲摔死而幸存忍死的杜根之典，表現(xiàn)了詩人自己以身許國、慷慨赴難的崇高愛國主義精神。
4、洞察詩眼細節(jié)，道出弦外之音。
解說：詩眼往往指一首或一句詩中最精練傳神的一個字。洞察出詩眼和細節(jié)，就能一下子感覺到詩歌的虎虎生氣，并進而揣摩出詩歌的豐富內(nèi)涵言外之意。
如杜牧《泊秦淮》詩是通過寫夜泊秦淮所見所聞的感受，揭露晚肩統(tǒng)治者沉溺聲色、醉生夢死的腐朽生活；抨擊他們貪圖享樂，不問國計民生的罪行。詩的后兩句是“商女不知亡 國恨，隔江猶響后庭花”。從字面上看，似乎是批評商女但透過后庭花之典和詩眼猶字，就可以彈撥出詩的弦外之音了。后庭花用的是南朝荒淫誤同的陳后主寵幸張麗華，唱著《玉樹后庭花》的.靡靡之音導(dǎo)致亡國之典，諷喻當今的達官責人仍在重蹈陳后主覆轍，不以國事為懷、尋歡作樂的現(xiàn)實，同時充滿對悲劇重演的隱憂。一個猶字，本是個看似不起眼的副詞，但在這里卻微妙地把歷史、現(xiàn)實和想象中的未來溝通起來，使人很自然地想到，作者字面上批評商女不過是一種曲筆，其潛臺詞應(yīng)是抨擊晚唐官僚貴族縱情聲色的腐朽靈魂。
賞析詩歌中的細節(jié)也是非常重要的。如20xx年全國卷E考的是張籍的《秋恩》并要求分析詩中所寫的生活細節(jié)及其表達的情感。詩的后二句是：復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)叉開封。 其細節(jié)應(yīng)是指家書將要發(fā)出時，又覺得意猶未盡，故又開封。作者見秋風又起，引起對家鄉(xiāng)親人的思念，故打開信封補寫。這個細節(jié)使我們感覺到，雖然寄家書的思想活動和補寫的內(nèi)容盡在不言之中，但一個作客他鄉(xiāng)的人深切懷念家鄉(xiāng)親人之情卻躍然紙上。
5、抓住修辭會意，運用術(shù)語賞評。
解說:鑒賞詩歌，一般從品味語言著手。對詩歌中的修辭于法的評析能幫助我們理解詩的意境。在此基礎(chǔ)上，再掌握一些表現(xiàn)詩歌藝術(shù)特點的術(shù)語并恰當運用，能使詩歌鑒賞上升 到理性認識，從而提高鑒賞的品位。
常用修辭手法有：比喻、比擬、借代、夸張、象征、通感、雙關(guān)、映襯、反復(fù)、反悶、頂真、對偶等。
常用表現(xiàn)技巧的術(shù)語有：直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、以景結(jié)情、對面落筆、動靜結(jié)合、虛實相生、以小見大、樂景寫哀、欲揚先抑、欲擒故縱等等。
如20xx年湖北高考題考馬致遠 《漢宮秋》第三折漢元帝在濡橋送別王昭君出塞的一段曲詞，要求考生簡析曲中頂真、對仗修辭手法的藝術(shù)效果。該曲頂真句如返咸陽，過宮墻；過宮墻，繞回廊……不思量等，這種手法具有回環(huán)跌宕的旋律美，表現(xiàn)了漢元帝離恨未己、相思不繼、于結(jié)百轉(zhuǎn)的愁緒；對仗句有革已添黃，兔草迎霜 ，“他、他、他，傷心辭漢主；我、我、我，攜手上河梁”，“他部從入窮荒，我變輿返咸陽”等，這種對仗句，顯示了語言的對稱美，達到與意境美的完美結(jié)合。
又如20xx年重慶高考題要求賞析王昌齡的邊塞詩《從軍行》第二首：琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。燎亂邊愁聽不盡，高高秋月下長城。 前三句敘事抒情，已將詩情推到相當?shù)母叨龋@邊愁怎么也聽不盡。 那么結(jié)句如何表現(xiàn)不盡呢?詩人巧妙運用以景結(jié)情的于法者開一筆高高秋月下長城。這一句寫得深情綿綿，意味無窮；長城是戰(zhàn)爭的產(chǎn)物，是邊地的象征，寄寓著邊愁之濃郁；撩亂邊愁之樂從月亮東升于長城之七彈到西落于長城之下，足見邊愁之多，彈之不盡；秋月下長城之時夜色深沉，恰似邊愁之深。這種不盡之景使不盡之情得到升華的技巧，十分精妙。賞析時，如不能運用以景結(jié)情的術(shù)語是很難到位甚至不得要領(lǐng)的。再如20xx年全國卷H考白居易《郎嘟冬至夜思家》。答題時，如能運用對面落筆：（即詩人在深切懷念故鄉(xiāng)或親人時，往往運用想象寫對方如何思念自己的手法）的術(shù)語，來揭示想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人的意境，必然會一語道破。
詩歌的鑒賞4
【雙調(diào)】沉醉東風·閑居
�。ㄔ┍R摯
恰離了綠水青山那答①，早來到竹籬茅舍人家。野花路畔開，村酒槽頭榨。直吃的欠欠答答②。醉了山童不勸咱，白發(fā)上黃花亂插。
注：①那答：那塊，那邊。②欠欠答答：瘋瘋癲癲，癡癡呆呆。
（1）這首曲子是從哪兩個方面表現(xiàn)“閑居”生活的？（4分）
（2）請結(jié)合具體詩句分析此曲在語言上的突出特點。（4分）
6、（20xx四川卷，第<2>題有改動）（1）主要表達了作者壯志未酬的憂愁和苦悶。作者已頭發(fā)花白卻不得重用，佳節(jié)時愁苦嘆息，只能在酒醉中俱露雄心，因愁思而寒夜無眠，凡此種種，都表現(xiàn)了作者壯志未酬的.憂愁和憤懣。（4分） （2）對比。妙在用三層對比強化了詩人憂愁之深和潛藏于胸的壯心未絕。佳節(jié)時不喜反憂，壯志在現(xiàn)實中的落空與在醉酒豪言中的呈現(xiàn)，“久”與“偶”在時間上一長一短，正反對比，層層推進，準確地表達了作者的內(nèi)心世界。（4分）
詩歌的鑒賞5
樹木辭（組詩）
一只羊在啃一棵樹
一只羊，把一棵樹當作了零食
樹皮的滋味，老輩人清楚
但是，一只羊那么年輕
就吃一棵樹的苦，一輩人的苦
而羊也是長了胡子的
一只羊不忘本。這是很好的借口
我相信這是一只沒吃飽的羊
在人堆里，沒吃飽的大有人在
一棵樹。一只羊
仿佛世界的全部
一只羊在啃一棵樹
而樹，就那么挺著，像是羊的母親
沉默的樹
看見一棵大樹
我非常興奮
抱了抱它的腰
摸了摸它的皺紋
也試著倚靠了一下
覺得無比親切
我相信，它已到了
可以信口的年紀
隨便說說就能
讓我受用一輩子
我等啊等
一片片樹葉落下來
一片片樹葉又回到樹上
像是話復(fù)前言
又像是，什么也沒說
落葉在加深秋天
那一枚枚樹葉
一旦離開母體
就意味著走遠了
不像我
剛一出家門
想起某件御寒的衣服
還能轉(zhuǎn)身回去取
這些落葉現(xiàn)在
要想重新回到枝上
只能屬于童話
這多少有些殘酷
一棵樹木
最后只剩下骨頭
被北風吹得嗚嗚作響
還說樹葉吧
踏出樹木那一瞬
一腳踩空了的感覺
足以令人心驚
那一棵樹的背后
一彎彩虹在山頂顯現(xiàn)
似乎要將整座山。花籃一樣提走
我從前的腳印還在山里轉(zhuǎn)悠
我和一個人躲在樹后的初吻
已長出青苔
現(xiàn)在我來到記憶中的.一棵樹下
是不是當年我們背靠的那棵
已很難說清
山林那么大
我只對其中一棵情有獨鐘
只要一只鳥沖我叫一聲
就能將我和整個上午淋濕
它們看著我來到一棵樹下，就像
從來沒看見我來過一樣，不知道
夜里我已在心里把整座山拿走
又在雞叫前，將它輕輕放了回去
向上的樹
樹到最后，就不往高長了
靠年輪，記載著自己
一旦年輪這張唱片或車輪
停止了，那么這棵樹只要不倒
看上一眼，仍給你力量
一棵樹向上其實就是
一片片葉子到達最高處
讓妯上的花草覺得
那里好遙遠，好風光
一棵樹向上了，就會有蟲子
爬上去，有鳥兒飛上去
那高處的鳥窩
倒像是舉向空中的飯碗
一棵樹除了向上，別無選擇
當它累了，也是要歇一歇的
那時，它將落凈葉子
在白毛風中，讓年輪
抱緊自己……
城市行道樹
城市喜歡花草
當然也喜歡樹木
樹木一旦扎根城市
到達一定高度
就要被砍頭
一地的濃蔭
怎么看
都像一灘血跡
無頭的樹木
被憋出許多枝條
像是要瘋了
站在樹木的角度
我才能說出這樣的話
我的敬畏在于
有根的東西
往往在它活著的時候
就已經(jīng)將命
埋在了人們看不見的地方
詩歌的鑒賞6
一
靜到含蓄低調(diào)
靜到一個男孩偷偷的喜歡一個女孩
靜到一輪新月
細碎在窗前
靜到一句話
忽然濕潤了眼睛
靜成一本筆記
印著回憶的畫面
你在那里
多少次璨然微笑
靜到孤單的等待
夢時或醒著的想念
二
夜深了，
窗簾落在窗外
影子，陷在詩里
我看見，一些風起了，月光
一些雪還沒有來
像是要等候
更深的寂靜
一些話輕輕的走了
一些感覺
還堅持存在
一只手，晃啊晃
好想牽起
一世低聲說著的靜
三
安寂的黃昏
細雨點滴
敲著窗的靜
灰鴿子，緊挨著停落
眺望，不清晰的想念
和糾結(jié)跳動的心
傾聽
溫暖或者憂傷
沒有了解的喜歡
像是唐突沉默在夜色
迷茫，未知
四
小寒
冷未到極致
還有陽光，
偶爾撞在墻上
卻又溫暖了屋頂
我打開窗子
讓清澈涌入，晴朗
微風，藍天
和飄散的云朵
像盛開的光亮
寧靜而喜悅
我走出屋子
走向太陽
走向你
想念的笑靨
五
讀海子，讀他
馬廄里的歌唱
我也向往這樣的夢
也在用心傾聽
也在寂靜的夜晚
被美麗的月光傾照
也一低頭
就看見了羊群
看見了桂花和村鎮(zhèn)
也可以在想你的晚上
用一簾月光
輕撫你的臉龐
六
拉普達
如果時光沒有盡頭
或許在云端，
在蔚藍的天空
夢觸及的地方
就可以看見
你微笑的臉龐
和長長的馬尾
依舊像是那夜
忽然出現(xiàn)的美
那么安靜
又那么可愛
七
飛翔，每一片雪花
都可以有最美的姿勢
在偌大的天空，在夜晚，
迎著黑暗
不停歇的飛翔
低低的落
靜靜的白
然后世界都光亮起來
街景也在忽然間
就白茫茫的一片
而我多希望能
牽著你的小手
憑著微風，
跟著它們自由的腳步
飛翔 飛翔
八
秋天，風不再往前走
雨停在眼前
紅楓，打濕了葉片
在安靜的午后
獨自疼痛
我，輕輕拾起
落單的感傷
默默向前，
陽光，
何時從窗前路過
那安靜的躺著的火紅
竟在一個瞬間，忽然印照
臉上的.笑容
不禁想起那日
擦肩而過時
你目光里的溫柔
九
我不知道想念的時候
蟋蟀會怎樣歌唱
而那些不會歌唱的
會把情感藏在哪里
我只是聽見蟲鳴
在黑暗的角落
在寂靜的夏夜
低聲傾訴
我相信
想念也是一只鳴叫的蟲兒
將為我，傳達它的歡喜
十
三月
青草開始瘋狂生長
去年，它們以枯萎
穿過整個冬季
現(xiàn)在，天空明亮清澈
一些風箏漂浮攀升
一些長線隨風舞動
我看見孩子們的笑臉
在跟隨風箏之后
奔跑，我想何時
我也能拉緊你
一起去追逐
那遠逝的夢
親，春天的時候，
咱們一起去放風箏吧
十一
有些果實
可能還沒來得及成熟
便已開始腐爛
有些贊美
可能還沒來得及說出
便已開始厭煩
有些距離
可能不是玫瑰可以溝通的
可是
你是否看見那些
沾滿香氣的手
在采摘時的傷痕累累
我不懂這還是不是
因為孤獨
一個人從哪里出發(fā)
又回到了起點
在此刻，
很多事物還是要落下
我知道，最后成熟的
摔得最痛
十二
凌晨，星光淡了
但窗子外，仍然有行人
在拖曳而行
遠遠的模糊的身影
潛伏在黑暗中
攜帶歸鄉(xiāng)的寂靜
涌向遠方
我點亮了燈
躲在明處
安靜等待，明天的到來
你只需一臉腮紅
微笑沉默
因為陽光將至
十三
山無陵，江水為竭，
冬雷震震夏雨雪
我喜歡這首詩
它不斷改變面容
從漢朝到清朝
從夏天到冬天
故事里的話
卻始終如誓言般
海枯石爛
輕輕地讀著
那潛藏在字行間里的愛戀
深深的沉思
卻像是暈醉的紅顏
微微發(fā)燙
而這些許諾
是否也曾千山暮雪般
飄零你的耳邊
十四
在夜晚
我認出了陳蕃
他說，大丈夫當掃天下
薛秦笑了，合拖之木，生于毫末
我無言可說，轉(zhuǎn)身離開
一些灰塵還在房間里
縮小著世界
一些從外部
模糊視線
我頻繁的更換掃帚
以為僅僅是它能讓我飛翔
還有什么，我無法去做
天下或者征服
如果有追悔
他們不過是誤入了箴句
而我是誤了溫柔
十五
寫你的名字
用我所擁有的
能提及的想念
去說出一些不指望
什么愛情和未來的希冀
寫著靜
寫著美麗
寫著一個夜晚的月光
更遙遠，更飄渺
寫著水色
用我所能感覺得到到溫柔
去提及我的喜歡
更虛無
但總有一個清晨
是在任何夢中
任何我都要牽著你的手
對你說，喜歡你。
十六
話語是平凡的
當它們還停在嘴角
還沒有語氣
只停泊小舟的天空
月牙搖曳的光華
是平凡的，你站在路邊
你感到公交前來的喜悅，你是平凡的
一些燈火亮了
一些人匆匆忙忙
一座喧鬧的城
一些未繼續(xù)的對白
你向它們走去，你是平凡的
一個男孩提起另一個女孩
溢出的笑容是平凡的
親，喜歡也是
十七
寧靜在夜晚流動
我聽見冰塊在黑暗中碎裂的聲音
我知道積水就是冬夜里的寒涼
可是現(xiàn)在
它們正悄悄凝結(jié)
那么安靜
我想起很多過去的事物，人和心情
那么熟悉
仿佛你就站在我面前
對著我微笑
那么單純，又那么可愛
而我要等過多少時間
才能再與你相遇
親
十八
詩到昨夜
提筆忘字
再想起，卻又換了對白
無法追逐已過去的感傷
只是想起
很多遇到過的風景
梧桐，天鵝，幽徑
一切遠逝的事物
或許已冬眠在你的記憶
不會再醒來
只是我還站在這里
看遠方的世界
煙雨朦朧
十九
在沒有結(jié)束的地方
文字壓著文字
一個人反復(fù)從一個夜晚到
另一個，用同一種情感
寫同一首詩
那么深，又那么空
和我在一起吧
我知道我要說出的，并無不同
只是你安慰著
你很好，我喜歡他
還有些什么，我已無法說出
只好讓這一首詩回到最初的安靜
愿你幸福
詩歌的鑒賞7
一、關(guān)于古詩的題材
1、交游詩：包括送別詩、懷人詩、尋訪詩等，常常表現(xiàn)友人之間的深厚情誼，或依依不舍、或切切思念、或安慰勉勵、或相逢之喜、或離別之愁。
2、懷古詩：此類詩或緬懷古人，或追思古事，多借古諷今，抒發(fā)壯志難酬的抑郁，不勝昔盛今衰的悲涼，總結(jié)歷史教訓(xùn)，諷喻當朝天子。
3、邊塞詩和閨怨詩：二者在主題上多有一致，只是表現(xiàn)角度不一樣。前者多寫邊塞荒涼，總有千嶂狼煙、山月羌笛、或抒發(fā)愛國情感受，或傾吐思家盼夫情緒，或抨擊不義戰(zhàn)爭，后者多寫閨中少婦孤單寂寞、思夫心切，借此傳達厭惡戰(zhàn)爭、企盼和平的主題。
4、詠物詩：常常抓住某物寫其內(nèi)在的精神，以物相象征人格，托物言志，寄寓詩人的情操人格追求。
5、哲理詩：此類詩寓情于景，由景悟理，因事見理，傳達出啟人深思的哲理。
6、羈旅行役詩：常寫旅途所見所感，借此抒發(fā)漂泊無依的孤苦，思念故土家園的心情，懷才不遇、天涯淪落的哀傷。
7、山水田園詩：山水詩模山范水，見山水精神，歌贊祖國大好河山，抒發(fā)個人胸襟抱負；田園詩寫村居田園生活，透露出隱逸思想，抒發(fā)閑適心態(tài)。二才都要即景即事抒情，都講究情景交融，情在景中。
二、關(guān)于詩歌的語言：
（1）抒情性：詩歌語言往往景染情色，情由景出，好的詩歌更是“一切景語皆情語”
�。�2）形象性：詩歌傳情達意不是直接告白，而要借助意象、營造意境來意境傳達。
�。�3）凝煉性：往往是幾個字或幾十個字，在極短的篇幅內(nèi)傳達出豐厚的意蘊，詩歌的語言必須以一當十，高度濃縮。由于詩歌語言的凝煉性，所以詩歌中往往有一些空白，要由讀者去想象、補充。
�。�4）含蓄性：詩歌的語言往往是意在言外，由讀者去思索。
（5）音樂性：詩歌講究對仗平仄押韻等，具有明顯的音樂美，古詩中常常采用倒裝句，既有合韻的考慮，又有強調(diào)的作用。
�。�6）多義性：詩歌語言由于人物的'心境不同，閱歷不同，對詩歌的解讀大同小異。
鑒賞詩歌的總原則
�、� 把握整體，鑒賞局部。
�、� 遵循文道統(tǒng)一原則，鑒賞表達技巧。
③ 聯(lián)系背景進行鑒賞。
�、� 在鑒賞詩文時，要抓住詩文的文體特點。
詩歌的主要特征：
�、� 語言的音、形、意的統(tǒng)一。
�、� 一種“言在此而意在彼”的藝術(shù)。
③ 運用語言來再現(xiàn)藝術(shù)形象，創(chuàng)造出情、理、形、神四者統(tǒng)一的詩歌意境。
�、� 詩歌可以表現(xiàn)瞬間，也可表現(xiàn)大跨度的時空。
�、� 詩歌抒發(fā)的感情豐富多彩。
詩歌的鑒賞8
【第一步】
先看一下詩歌是哪一類(按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實主義和浪漫主義：按內(nèi)容分為田園詩、邊塞詩等)
古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關(guān)系;借古感懷詩，一般要把握古和今的關(guān)系，可以以古喻今，也可以古諷今;托物言志詩主要領(lǐng)悟物和志的關(guān)系，借何物顯何志，這是第一步。
【第二步】
到詩詞的后半部分去找詩的中心(作者要抒的情，要表達的志。
【第三步】
看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構(gòu)成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用(這實際是景情相融，就是把握意境)。
【第四步】
做到五必看：
�、俦乜搭}目(題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容);
②必看作者(知人論世，了解作者風格);
③必看注釋(可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識典故，有時答案也在其中);
�、鼙乜疵�(中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞);
⑤必看題干(題干的指向性很強，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點非常重要，可謂重中之重)。
【第五步】
看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：
這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷(或通過什么形象的描寫刻畫)，從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術(shù)特色上，主要運用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩采用了(表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。
三個方面，實詞的積累，根據(jù)上下文的推斷，還有對于語言的熟知，這是學(xué)好文言文的關(guān)鍵。
就語文學(xué)科來說，如今的試題，多為三大部分，一是書寫，二是閱讀，三是寫作。閱讀題中客觀題越來越少，主觀題是主流，所以，我想重點談的就是這類題型。這種類型的題目，歸納起來，大致有以下這些：
1、“理解、認識”類。包括字、詞、句、段、章，要求你談一談讀后的理解或認識。這類題目一般應(yīng)該先作字面解釋，然后再談一點你個人的感悟或體會，這種體會應(yīng)該是在原文基礎(chǔ)上有所聯(lián)想、有所延伸的，不可只是在原文上兜圈子。
2、“判斷、分析‘手法’”類。一般包括表現(xiàn)手法、修辭手法、論證方法、說明方法、描寫方法等。這種題目，一般應(yīng)該先作判斷，再答如何用這種方法?作用如何?這實際上也是一種賞析類題目，只要你按照這三個方面去答，就不會有遺漏了。而我們學(xué)生通常喜歡把“如何用”這一點答漏，難以得到全分。
3、“解釋寓意”類。答這類題目時，應(yīng)注意由此及彼、由物及人地去答，要充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，揣摩作者想說而沒有明說的意思，不可就字面意思作答。
4、“指正”類。如“文中的'‘這’指的是什么?表明中心的句子是什么等，這類題目相對而言是比較簡單的，重點在于讀上下文，從中尋找即可。
5、“體會含義”類。這種題目應(yīng)該由表及里地去答，可先解釋字面意思，再結(jié)合語境進行探究，答出它的語境義，這語境義也就是作者用在這里的含義了。
6、“分析表達作用”類。這種題目一般是考察學(xué)生對作者用詞準確性的體悟能力的。應(yīng)該先解釋字詞的意思、含義，再說明有什么作用。
7、“文章結(jié)構(gòu)分析”類。
①開頭文字起什么作用?一般說應(yīng)該根據(jù)文體、文字特點作答。議論文、說明文中起總領(lǐng)全文的作用，在記敘文或小說中起交代環(huán)境、鋪墊故事、設(shè)置懸念等作用。
②結(jié)尾文字起什么作用?一般說是總結(jié)全文，點明題意，深化主題、升華感情、呼應(yīng)開頭、啟發(fā)讀者思考等作用。
�、坶_頭結(jié)尾文字一起有何關(guān)系?一般是首尾呼應(yīng)，深化主題等。
�、苤虚g文字有何作用?一般是承上啟下的過渡作用�；蛘呤强偨Y(jié)上文，或者開啟下文。
⑤文中某段文字不要行不行?為什么?這種題目是考察學(xué)生運用材料或取舍材料的能力的，一般是回答不行，如果是插敘文字，它具有充實文章內(nèi)容，幫助刻劃人物，突出主題的作用。如果是舉例論證或說明，那就是論證或說明是否充分的問題。如果是抒情議論的文字，那就可能是過渡的問題。答題時應(yīng)該具體分析作出正確的判斷。
8、“敘述方法優(yōu)劣的分析”類。
�、夙様ⅲ喊凑帐虑榘l(fā)生發(fā)展自然順序安排材料，脈絡(luò)清楚，便于理解。不足的是太死板，無波瀾，較平淡。
�、诘箶ⅲ喊压适碌慕Y(jié)局、或精彩片段放在開頭，可起到設(shè)置懸念、吸引讀者往下讀的作用。但一定要與順敘結(jié)合用，“倒”的部分結(jié)束時，語言上要有交代。
�、鄄鍞ⅲ涸跀⑹鲆患暾氖录^程中，根據(jù)表情達意的需要，插入另一件事或某些交代性的文字，可以充實文章內(nèi)容，有助于突出文章主題。但也需要作一定的交代，否則容易造成敘述混亂。
具體答題時，應(yīng)該根據(jù)題意作出判斷。
9、“敘述人稱優(yōu)劣分析”類。
�、俚谝蝗朔Q：給人真實感，令人信服，便于直抒胸臆。但限制了人的視野，敘述的空間狹小。
�、诘诙朔Q：便于交流感情，給人予親切感，便于抒情。但有環(huán)境限制，有明確的傾訴對象。
�、鄣谌朔Q：視野開闊，便于客觀描述，但缺少真切感。
具體答題時，可根據(jù)題目要求，若是問為什么要用這種人稱，那就答其優(yōu)點;如果是問改成另一種行不行?那就應(yīng)分析另一種人稱的缺點。
10、“表達方式的分析判斷”類。常見題型有：
�、僦赋鰯⑹龅囊亍⒕�索、組材順序等。這類題只須據(jù)有關(guān)知識答題即可。
②分析環(huán)境(景物)描寫的作用。一般來說就是交代人物活動的環(huán)境、背景，烘托人物的心情,為故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊，突出人物性格等。
�、叟袛嗳宋锩鑼懙念愋�。人物描寫從描寫對象來分，可分為肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫、神情描寫等。一般是起刻劃人物性格的作用。從描寫角度來分可分為正面描寫和側(cè)面描寫。側(cè)面描寫主要是烘托、突出描寫對象。
④議論抒情的文字在記敘文中的作用是什么?一般是起畫龍點睛、升華主題、或承上啟下的過渡作用。
⑤指出說明方法及其作用。常見說明方法有：下定義、舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、分類別、引資料、配圖表等。其作用都是為了說明事物的某一特征。
�、拗赋稣撟C方法及其作用。最基本的論證方法有：擺事實、講道理、既擺事實又講道理。特殊的有對比論證、類比論證、推理論證、歸謬論證、舉例論證等。其作用都是為了證明某一個觀點，答題時要把這個觀點找出來。
詩歌的鑒賞9
我來牛渚，聊登眺、客里襟懷如豁。誰著危亭當此處，占斷古今愁絕。江勢鯨奔，山形虎踞，天險非人設(shè)。向來舟艦，曾掃百萬胡羯。追念照水然犀，男兒當似此，英雄豪杰。歲月匆匆留不住，鬢已星星堪鑷。云暗江天，煙昏淮地，是斷魂時節(jié)。欄干捶碎，酒狂忠憤俱發(fā)。
這是一首登臨懷古之詞。作者吳淵，在南宋時曾任兵部尚書、參知政事等軍政要職，就本詞詞意來看，他是一位抗金御侮的主戰(zhàn)者�！拔襾砼ｄ�，聊登眺、客里襟懷如豁�！迸ｄ荆磁ｄ旧�，又名采石磯，在安徽當涂縣西北長江岸邊，歷來都是渡江的軍事要地。作者站在牛渚山上北眺，隔著滾滾浩淼的長江，面前呈現(xiàn)出廣袤無垠的江淮大地，胸懷為之豁然開朗。“誰著危亭當此處，占斷古今愁絕。”在牛渚山西北的危崖上，有亭一座，名曰“燃犀亭”。這是由一段神話引起的�！稌x書·溫嶠傳》：“嶠至牛渚，水深不可測：世云其下多怪物。嶠遂毀犀角而照之，須臾水族覆火，奇形怪狀，或乘車馬赤衣者�！痹娙藙蓥L奔，山形虎踞，天險非人設(shè)�！遍L江天險，虎踞鯨奔，自古稱為天塹。“向來舟艦，曾掃百萬胡羯”。幾十年前，曾在此擊敗了幾十萬金兵。歷史是這樣的：
“紹興和議”以后，宋王朝以為和平可靠了，而金完顏亮殺死金熙宗，自立為帝，一心想“立馬吳山第一峰”。紹興三十一年（1611）金主完顏亮發(fā)動六十萬大軍侵宋，兵分四路，水陸并進。南宋負責淮西統(tǒng)制王權(quán)，丟棄廬、和二州，金兵就直抵長江北岸。宋高宗又想浮海避敵。當時中書舍人虞允文，以參謀軍事的身分，到前線去勞軍。到采石后，見宋軍士氣低落，潰散無主。虞允文當即鼓動士氣，重整兵力，在江邊一仗大金兵。金主完顏亮在轉(zhuǎn)移揚州時，為部下所殺。國家的一場危亡得救了。吳淵對此，贊嘆長江的天險可恃。上片懷古作結(jié)。以“我來牛諸”開始，由今寫到古。
下片則相反，“追念照水然犀，男兒當似此，英雄豪杰”。則是由古寫到今。
溫嶠能燃犀滅水怪，虞允文能挽危破狂虜，溫、虞這都是歷史上的英雄豪杰，國家危難，方顯出男兒的'英雄本色。時到如今，“歲月匆匆留不住，鬢已星星堪鑷�！睔q月如流水，雙鬢已白發(fā)可數(shù)�！霸瓢到�，煙昏淮地，是斷魂時節(jié)。”詞人年老之日，也就是南宋王朝末日來臨之時。身為國家棟梁大臣，看到煙昏大地，能不悲痛斷魂嗎！“欄干捶碎，酒狂忠憤俱發(fā)。”捶碎燃犀亭上的欄干，是因為酒狂，還是因為忠憤，二者是不可分的，忠憤激發(fā)出酒狂，酒狂勾引起忠憤，二者同時并發(fā)出來。以義憤填膺的氣氛結(jié)束了全詞。
詩歌的鑒賞10
悶悶的天氣撐著傘，
下棋的老爺爺輕搖蒲扇。
輕搖蒲扇，
涼涼的`風，
鼓著懷，
不遠的天邊打起閃。
呦，聽!
撲簌簌……
斗大的豌豆斷了線，
碩大的珍珠傾了盞。
無心下棋了，
盤亦散，
鞋亦亂，
光著腳丫把門攆。
詩歌的鑒賞11
還有沒有人，像我這樣
揉皺了一個又一個文字
依然拼湊不出一首秋天里的詩
聽——夜歸的人們
正開啟一扇又一扇回家的門
而我，卻推不開那扇月光下的詩門
多想，修煉成千年的.
水妖，可以在詩歌的河底
自由潛行，看遍地的
幸福，向日葵一樣的
長滿兩岸
那么，還要等多久
我和文字才能擦出
詩歌的火花？
自由潛行，看遍地的
幸福，向日葵一樣的
長滿兩岸
那么，還要等多久
我和文字才能擦出
詩歌的火花？
詩歌的鑒賞12
李白
李白生活在唐代極盛時期，具有“濟蒼生”、“安黎元”的政治理想，畢生為實現(xiàn)這一理想而奮斗。但李白一生關(guān)心國事，希望為國立功，與他不滿黑暗現(xiàn)實之間形成劇烈的矛盾。他的《古風》59首是這方面的代表作品。對唐玄宗后期政治的黑暗****，廣泛地進行了揭露批判，反映了賢能之士沒有出路的悲憤心情。言多諷興，氣骨高舉。李白一生寫下不少描繪自然風景的'詩篇。他的“蜀道之難，難于上青天”、“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等，形象雄偉，氣勢磅礴，都是傳誦千古的名句。
我們學(xué)習過李白的《夢游天姥吟留別》《越中覽古》等詩，在高中第五冊的第五單元還專門安排了李杜詩歌單元，學(xué)習了《蜀道難》、《將進酒》等詩歌。
【原文再現(xiàn)】
將進酒
君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。
人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。
烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。
岑夫子、丹丘生：將進酒，杯莫停。
與君歌一曲，請君為我傾耳聽。
鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。
古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。
陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔。
主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，
與爾同銷萬古愁。
【素材評析】
李白有遠大的政治抱負，但在朝廷做了三年的翰林學(xué)士，并沒能涉身政治，卻成了君王的御用文人，再加上他對權(quán)貴的傲視，從而招致排斥，憤而離開了長安。在詩中，我們很容易看出詩人“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的心緒。可以想象，一個滿腹惆悵的人，當他一心解愁卻又無法解愁的時候，內(nèi)心是怎樣的愁苦��！表面上開懷暢飲，實際上愁箭穿心。但詩句筆酣墨飽，情極悲憤而作狂放，語極豪縱而又沉著。其根源就在于作者那充實深厚的內(nèi)在感情，那潛在酒話底下如波濤洶涌的郁怒情緒。
【適用話題】
李白的詩篇正像他若干歌詠大鵬鳥的作品那樣，表現(xiàn)了他的豪情壯志和開闊胸襟，從側(cè)面反映了他追求不平凡事物的渴望。李白即使在被唐玄宗賜還鄉(xiāng)期間，還胸懷坦蕩，對未來充滿信心，適用話題“仰望”、“抱負”、“肩膀”等。李白在皇宮期間，要求高力士為其脫鞋，因此而招來放逐的命運，此話題適合“談意氣”、“高潔”、“我想握住你的手”等。
詩歌的鑒賞13
一．審視標題
詩歌的標題是詩歌的眼睛，是我們理解其思想內(nèi)容的鑰匙，因此，從標題入手，可以理解詩歌的內(nèi)容。
例1、觀書有感（其一）朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
例2、贈劉景文蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，正是橙黃桔綠時。
題目告訴了我們這是一首送別詩。既然是送給友人的，那就決不僅僅是告訴友人一個客觀事實，而是另有深意的。所以，答案應(yīng)該是：因為嚴寒培育了橙與桔堅韌的品格和崇高的氣節(jié)。說明了只有嚴酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗、識別一個人的風骨。
二、了解作者
古人讀書有一條重要經(jīng)驗——知人論世。就是說，要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時代背景。其實，許多詩所表達的主旨和思想感情都與作者的.生平遭遇和所處的時代有關(guān)。
例3．卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主，已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾作塵，只有香如故。
在課內(nèi)我們學(xué)過陸游的詩，對陸游的生平應(yīng)該有個大致的了解。知道他是南宋時期著名愛國詩人，一貫堅持抗金主張，為主和派所忌，任職期間多次遭到罷斥。明乎此，就可以明白，詩人是以梅花孤獨寂寞與備受摧殘的情況自喻。這兩句是寫，詞人不屑跟排擠他的官僚們爭奪榮華，也不怕投降派的妒恨和打擊。
三．借助注釋
有時，擬題者為降低理解的難度，便于考生理解，會提供一些相關(guān)資料——或作者簡介，或?qū)懽鲿r代，或語句、詞語的注釋等。這些資料往往可以用來幫助理解詞意。
例4春行即興張華宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。
芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
注：此詩寫于安史之亂之后。
借助提供的小注，就很容易答出：1、抒發(fā)國破山河在，花落鳥空啼的愁緒。2、寫出了大片土地荒蕪，處處長滿茂盛野草的景象。
四、理解詩句
理解古詩詞的內(nèi)容，最根本的還是要對詩句進行分析理解。理解詩句要注意抓住關(guān)鍵詞語和“詩眼”。我國的古詩詞講究凝練，講究一字傳神，要用最少的文字表達最豐富的內(nèi)容。詩的思想感情往往蘊含在這關(guān)鍵詞語和“詩眼”里。因此，我們要善于領(lǐng)會它們所蘊含的情思。
例5臨洞庭上張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟無舟輯，端居恥圣明。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
例6、商山早行溫庭筠晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
詩歌的鑒賞14
臺階（嵇銀漢）
磚瓦草鞋的堆集，搬磚擔泥的背影。
不能自已，始終如一到天明。
細發(fā)挑著無數(shù)雨滴，不減旺盛的生命力。
樸素的`美麗，真理的無情。
雙手麻痹，信念凋零。
莊稼參差不齊，灰白而失去生機……
詩歌的鑒賞15
一、鑒賞古代詩歌的形象
古代詩歌的形象主要指詩歌的意象和意境。意象是帶有作者強烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是詩人的思想感情和生動的客觀事物相結(jié)合而產(chǎn)生的情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。
l、古詩中的“形象”大致分為以下幾種類型：（1）豪放灑脫型：如大詩人李白的詩大多表現(xiàn)出豪放不拘、馘岸不羈、豁達大度的風格。（2）憂國憂民型：如愛國主義詩人杜甫的詩大多表現(xiàn)其對人民苦難生活深深的憂慮和同情。（3）歸隱田園型：如東晉詩人陶淵明詩中描寫的多是悠閑自在、安貧樂道的摩居生活。
�。�4）寄情山水型：如唐代詩人王維詩中描寫的山村風光和朋友聚會的場面，儼然是一幅山水畫。（5）兒女情長型：如李商隱的詩表現(xiàn)的離別憂思和對愛情的忠貞不渝。（6）保家衛(wèi)國型：如岳飛的《滿江紅·怒發(fā)沖冠》塑造了一個精益報國的英雄形象。（7）邊塞風光和戍邊生活型：如岑參、高適的詩大多表現(xiàn)邊塞的風光和戍邊將士的思鄉(xiāng)之苦。
2、古詩塑造形象的方法：（1）細節(jié)描寫：通過人物的語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象。（2）烘托：通過感覺、視覺、聽覺以及其他事物對詩歌中所描繪的`人物進行烘托。（3）對比襯托：運用對比、類比來刻人物形象。（4）比興手法：如自居易的；的比興手法，上片以流水和高山比喻恩婦懷遠之情，下片直述念遠恨別的情懷。（5）抒情方式：運用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式
抒發(fā)自己的思想感情。
3、鑒賞形象的技巧。對詩歌形象的鑒賞，可以從以下幾個方面人手！（1）借助詩歌的形象，深入領(lǐng)會詩人的思想感情。（2）借助詩歌的形象，分析詩歌意境。（3）借助詩歌的形象，分析詩歌中的哲理。
二、鑒賞古代詩歌的語言
鑒賞詩歌的語言包括準確理解有關(guān)詞語的特定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義，包括準確理解重要詞語的深層含義和言外之意，賞析詩歌語言在描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境方面的藝術(shù)效果以及語言風格。
1、詩歌的語言分為以下幾種：（1）意象語言：如松、竹、梅、菊等被人們賦予特定象征意義，象征人堅強、高潔、清高等品格。（2）情感語言：如“悲”、“喜”、“孤”等直接表露出詩人的情感。（3）象征語言：有些詩句本身含有一定的象征意義，有些是全詩通過具體事物來說理。（4）特定稱謂語言：如“楊柳”喻指分別；“秋水”指眼睛；“盜泉”指不義之財；“鴻雁”指書信等等。
2、語言特點：（1）風格特點：主要包括“平淡、工麗、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奔放、洗練、沉郁”等。（2）結(jié)構(gòu)特點：主要包括“疊詞、倒裝、意象詞語羅列”等。
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