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古代詩歌鑒賞15篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都收藏過自己喜歡的詩歌吧，詩歌飽含著作者的思想感情與豐富的想象。那么什么樣的詩歌才更具感染力呢？以下是小編收集整理的古代詩歌鑒賞，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古代詩歌鑒賞1
一、考試說明
《考試說明》對(duì)本考點(diǎn)提出了兩點(diǎn)要求：
1．鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；
2．評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)是E。
二、考查方式
詩歌鑒賞采用主觀題的方式，選擇古代詩歌作為考查內(nèi)容。古代詩歌的考查主要包括對(duì)作品的形象、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步的鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。所謂初步鑒賞指的是對(duì)作品的形象、語言和表達(dá)技巧作概要的賞析，無需引經(jīng)據(jù)典，也不需要拿試卷以外的作品進(jìn)行比較，只需對(duì)作品本身的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。當(dāng)然，如果詩句用到的典故是我們?cè)谡n文中學(xué)過的，我們應(yīng)該知道，并能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析。鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出設(shè)問，也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來考查。
由此可知，詩歌鑒賞的`命題應(yīng)該是：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容，可以單獨(dú)考查，也可以結(jié)合在一起綜合考查。
詩歌題目的設(shè)置，一般會(huì)涉及以下方面：
�、僭谥攸c(diǎn)字詞上設(shè)置考點(diǎn)，要求能夠讀懂關(guān)鍵的語句，體會(huì)語言的精妙。
�、谠诶斫庑蜗螅ㄒ庀螅┥显O(shè)置考點(diǎn)，要求仔細(xì)體味詩中所表現(xiàn)出來的詩人的情感。
�、墼诶斫庖饩成显O(shè)置考點(diǎn)，要求把握、領(lǐng)略詩歌的意境美。
�、茉隗w會(huì)風(fēng)格上設(shè)置考點(diǎn)，要求把握詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。
�、菰诒磉_(dá)技巧上設(shè)置考點(diǎn)，要求理解表達(dá)技巧的作用，了解典故的含義。
�、拊趦�(nèi)容上設(shè)置考點(diǎn)，要求理解詩人所表達(dá)的思想感情。
三、應(yīng)考方略
解答詩歌試題的基本步驟和方法
鑒賞古詩大致要經(jīng)過的階段：
詩是由意象構(gòu)成意境，再由意境體現(xiàn)詩情的。意象是詩的基礎(chǔ)，意境是詩的畫面，詩情是詩的內(nèi)涵。鑒賞一首詩必須從意象著手分析意境，再由意境感悟詩情。
古代詩歌鑒賞2
�。ㄒ唬┧枷敫星榉矫娴男g(shù)語
1．懷古傷今、借古諷今、憂國傷時(shí)、感時(shí)傷世、昔盛今衰、保家衛(wèi)國的決心、山河淪喪的痛苦、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。
2．揭露統(tǒng)治者昏庸腐朽、擔(dān)憂國家民族前途命運(yùn)、同情下層人民疾苦、厭惡官場黑暗等。
3．壯志難酬、悲嘆年華消逝、建功立業(yè)的渴望、報(bào)國無門的`悲傷等。
4．久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁、依依不舍的留念、情深意長的勉勵(lì)、譚臣心志的告白等。
5．歸隱田園、鐘情山水、描繪山川美景、熱愛祖國山河、抒發(fā)閑適輕吊等。
6．迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適歡樂、楊木、激憤等。
�。ǘ┍磉_(dá)技巧方面的術(shù)語
1．抒情方式：直接抒情、間接抒情、直抒胸臆、借景抒情、融情于景或寓情于景、情景交融或情隨景遷、景為情生、借物抒情、托物言志、借物抒懷、感物傷懷等。
2．表現(xiàn)手法：象征、用電、烘托、襯托、聯(lián)想、想象、對(duì)比、反襯、釗穎、烘云托月、側(cè)面烘托、動(dòng)靜結(jié)合、以東襯靜、以敘寫實(shí)、虛實(shí)相生、欲揚(yáng)先抑、以小見大、寓褒于貶、明褒實(shí)貶、欲擒故縱、言此意彼、意在言外、畫龍點(diǎn)睛
3．修辭手法：比喻、比擬、泥人、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、梵文、反詰、反復(fù)、排比、飲用、頂針、互文等。
�。ㄈ┱Z言特色方面的術(shù)語
質(zhì)樸淡雅、歡快風(fēng)趣、清新自然、平白如畫、不事雕飾、通俗流暢、形象生動(dòng)、典雅綺麗、含蓄雋詠、簡潔洗練、活潑明快等。
�。ㄋ模⿲懽黠L(fēng)格方面的術(shù)語
1．不同作家的獨(dú)特風(fēng)格：豪放飄逸、沉郁頓挫、豪放、婉約、雋秀、單元、閑靜、恬淡優(yōu)美、清新自然、雄健高峻。
2．不同流派的不同風(fēng)格：田園詩恬淡寧謐，山水詩清新優(yōu)美，邊塞詩悲涼慷慨，諷喻詩沉郁激憤，詠史詩雄渾壯闊。
�。ㄎ澹┟鑼懛椒ǚ矫娴男g(shù)語
動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。
�。┍磉_(dá)效果方面的術(shù)語
深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近意遠(yuǎn)等。
�。ㄆ撸┢陆Y(jié)構(gòu)方面的術(shù)語
首句標(biāo)目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡釗穎、伏筆鋪墊等。
�。ò耍w納詩詞主旨方面的術(shù)語
這首詩采用了（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
語文考試中古詩欣賞常用術(shù)語，相信大家一定能牢記。術(shù)語在手，考試不愁。
古代詩歌鑒賞3
一、感性認(rèn)識(shí)詩歌的形象
“詩言歌詠，見景生情”，詩人的寫景作為后一兩句的情感抒發(fā)的基礎(chǔ)。由景物的物象可以探知詩人的情感。如李白的《靜夜思》前兩句是寫景，以地上霜喻月光，十分真切地描寫了深秋靜夜的寒意蕭瑟。后兩句則直接抒發(fā)了思念故鄉(xiāng)的情感。
例1、
山居秋暝
王維
空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
【析】這是一首山水名篇。
首聯(lián)，初秋傍晚，山雨初霽，空氣清新，景色美妙。
頷聯(lián)，天色已暝，卻有皓月當(dāng)空；群芳已謝，卻有青松如蓋。山泉清冽，淙淙流瀉于山石之上，有如一條潔白如瑕的素練，在月光下閃閃發(fā)光，多么幽清明凈的自然美。
頸聯(lián)，竹林里傳來一陣歌聲笑語，那是一些天真無邪的姑娘洗罷衣服笑逐著回來；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分，掀翻了無數(shù)珍珠般晶瑩的水珠，那是順流而的漁舟劃破了荷塘月色的寧靜。
詩人極力渲染一幅純潔美好的圖景，反映了詩人過安靜純樸生活的理想，同時(shí)也從反面襯托出他對(duì)污濁官場的厭惡。詩人以自然美來表現(xiàn)人格美和一種理想中的社會(huì)美。詩人選擇的意象“新雨”、“明月”、“清泉”、“竹喧”、“蓮動(dòng)”等積極的意象。
例2：
蟬
虞世南
垂矮飲清露，流響出疏桐。
居高聲自遠(yuǎn)，非是借秋風(fēng)。
[注]垂矮：指蟬。蟬的頭部有伸出的角須，形狀好像貴族仕宦下垂的冠纓(帽帶)。
請(qǐng)分析這首詩所寫形象的特點(diǎn)。
這首詩的首句寫的是蟬的形態(tài)與習(xí)性，含有象征意義。古代常以“冠纓”指代貴宦，詩人將“尊貴”與“清廉”的特點(diǎn)統(tǒng)一在“垂矮飲清露”的蟬的形象中。
次句寫蟬的遠(yuǎn)傳之聲�！傲黜憽睜钕s聲長鳴不已，‘悅耳動(dòng)聽�！獋�(gè)“出”字，使人感受到蟬聲的響度與力度。
三、四句蘊(yùn)含深意，表明立身尊貴而品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，表達(dá)出對(duì)高尚品格的熱情贊美。
分析之后可以這樣表述：這首詩通過對(duì)疏桐之上的蟬的形態(tài)、習(xí)性、鳴聲的(自然屬性)描寫，表明了立身尊貴而品格高潔的人不需要某種外在的憑借自能聲名遠(yuǎn)播的道理(說理-寓意)，表達(dá)了作者對(duì)高尚品格的贊美之情(感情)。
例3：
點(diǎn)絳唇
李清照
蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見人來，襪躔金衩溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。
請(qǐng)分析這首詩中抒情主人公的形象。
天真純潔、活潑嬌媚、感情豐富（含羞躲避）而矜持的少女形象。
首句寫出了少女的活潑快樂；第二句寫神態(tài)，展示了她嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女見人來，含羞躲避的情狀；第四句展示了少女想見又怕見的復(fù)雜心理。
這首詩從動(dòng)作行為、神態(tài)、心理等方面對(duì)抒情主人公作了細(xì)致描寫。
作業(yè)：
閱讀《名師領(lǐng)航》
1、練習(xí)：P43的“名師精講”的6道例題。
2、看書：P58的“詩歌意象附表”。
二、詩歌形象的鑒賞方法
1、抓意象
詩歌的形象主要表現(xiàn)為意象或意境，它或者是物，或者是人，或者是完整的場景，更多的時(shí)候是把物和人、景和情融合在一起。分析詩歌形象即指分析這些“象”的個(gè)性特征，特別是分析它的象征意義。
如鄭思肖的《寒菊》：“花開不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中�！彼憩F(xiàn)的就是菊花孤傲、清高、堅(jiān)持理想和信仰的高尚品格，象征了抒情主人公高潔的情懷。
再如20xx年北京春季考題列出了韋應(yīng)物的《聞雁》和趙嘏的《寒塘》，然后要求簡答：這兩首詩為什么都寫到雁？這就需要我們對(duì)詩中雁的形象有正確的理解：雁是候鳥，春秋遷徒，它在秋天奮力飛回故巢的景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。
意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象(或說是指經(jīng)作者運(yùn)思而成寓意深刻的客觀物象)。意象對(duì)于意境的形成起著至關(guān)重要的作用。讀者進(jìn)入詩歌的意境總是從感受意象開始的。詩人對(duì)意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時(shí)，抓住意象并反復(fù)揣摩、體味意象，是體會(huì)作者思想感情從而順利進(jìn)入詩歌意境的關(guān)鍵。
例1、
天凈沙秋思
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽西下，斷腸人在天涯。
這首曲疊用九個(gè)名詞，描寫了富有特征而又互有聯(lián)系的景物，并以概括而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思描繪了一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖。
暮色思?xì)w的烏鴉，安逸自適的人家，旅途勞頓的老馬，烘托出浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)彷徨悲苦的羈旅愁懷。
曲中的九個(gè)名詞正是九個(gè)意象，每一個(gè)意象都牽連著作者的那份羈旅愁思，它們有機(jī)地組成了密集的意象群，這種看似簡單的意象組合，卻出人意料地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，而成為元曲中的絕唱。
2、展開聯(lián)想與想像的翅膀
詩歌是以抒情言志為目的的，而意象是詩歌抒情言志的基本單位，是詩歌的情感賴以寄托的地方。所以從意象入手，展開想像和聯(lián)想，是理解詩歌的必由之路。
聯(lián)想與想像是一種特殊的思維活動(dòng)，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的必要因素，也是詩歌鑒賞中必備的一種能力。“形象大于思維”的藝術(shù)現(xiàn)象就是讀者、鑒賞者發(fā)揮了其聯(lián)想與想像力的結(jié)果。沒有想像就沒有詩歌。從抽象的.文字符號(hào)到栩栩如生、有聲有色的畫面的形成，這中間的橋梁便是想像思維。
例如：
“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”(刺勒歌)。
讀到這句詩時(shí)，我們自然會(huì)在腦海里想像成一幅壯闊無比、生機(jī)勃勃的草原全景圖，這是一種再造想像。
然而不止于此，讀此句詩，我們也不難想像到，在無比壯闊的自然美的面前，作為自然之子的人在這片土地上生存、勞動(dòng)，是何等的歡樂和美好!這句詩又是一首多么快樂而又優(yōu)美的草原牧歌!
這“人”的內(nèi)容在詩中是沒有的，這是在詩歌鑒賞中的創(chuàng)造想像的表現(xiàn)。如此吟誦著這詩句，讀者就仿佛被帶入神奇美麗的北方大草原，領(lǐng)略千里草原、牛肥羊壯的綺麗壯闊的美；審美的主客體有機(jī)地融和在一起，人和自然達(dá)到了最美妙的和諧。
例如：
楓橋夜泊張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
前兩句十四個(gè)字，運(yùn)用六種意象，我們可以從“月落”后夜色的濃重、烏鴉凄厲的啼鳴、“霜滿天”的清冷以及夜色中“江楓”的黯淡和“漁火”的寥落等，深切感受到水鄉(xiāng)秋夜幽寂清冷的氛圍和客子孤孑清寥的心情。
即：本詩通過“月落”“烏啼”“霜”“江楓”“漁火”“鐘聲”等意象，描繪了一幅幽寂清冷的水鄉(xiāng)秋夜圖，從而表達(dá)出詩人孤孑清寥的愁情。
3、抓抒情主人公的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等。
登幽州臺(tái)歌陳子昂
前不見古人，后不見來著。
念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。
[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。
這首詩塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？表達(dá)了詩人怎樣的感情？
【析】分析感情只能從人物的形象特點(diǎn)中來。抓人物語言：“念”、“悠悠”；抓抒情主人公的神態(tài)：“獨(dú)”“愴然而涕下”。
本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫形象。可見，詩歌表達(dá)的是對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。
另：可參考《點(diǎn)絳唇》和崔顥《長干曲》
附1：《點(diǎn)絳唇》見第二頁。
附2：長干曲崔顥
君家在何處？妾住在橫塘。停舟暫相問，或恐是同鄉(xiāng)。（其一）
家臨九江水，來去九江側(cè)，同是長干人，生小不相識(shí)。（其二）
[注]長干，地名，在今江蘇省南京市，靠近長江邊，為吏民雜居之所。聚居于此的多為市民階層，較少封期禮教的束縛，有較多的市民意識(shí)。橫塘，地名，此地也在今南京市，
與長干接近。九江，泛指長江。
這兩首詩形式上是兩篇，實(shí)質(zhì)上是由一問一答組成的一個(gè)整體，必須補(bǔ)出其中跳脫的部分，這樣才能理解詩意。
一條船從一位女子身旁經(jīng)過，女子偶爾聽到船上人說話，操家鄉(xiāng)口音．于是把船停住打問：“你的家在什么地方?”并自我介紹：“我家在橫塘�！痹偻h(yuǎn)處想一想，女主人公家住橫塘，與長干接近，她從小生活在市民中間，沒有過多受到“男女授受不親”的禮教儀范的熏陶，所以直言發(fā)問。再者，這位女子恐怕是長年累月看著這單調(diào)寂寞的江流、兩岸的山巒平疇，也許非常寂寞，所以聽到家鄉(xiāng)口音覺十分親切，便直言發(fā)問，因而無絲毫恤陀之態(tài)。
這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌�！昂翁幾。跈M塘”，通過自問自答的對(duì)話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個(gè)素樸真率的船家女形象。
再看第二首，這是對(duì)方男子的答問，從第一首的首字“君”可看出。男子并沒馬上回答女子問話，而是自我介紹：我住在長江岸邊，長年奔波在外，經(jīng)常在長江上來去。直到后來才告訴對(duì)方兩人是同鄉(xiāng)，可見他對(duì)對(duì)方很有好感�！吧〔幌嘧R(shí)”，很惋惜；為什么惋惜呢?恐怕是甜甜的鄉(xiāng)音、美好的容貌，使他覺得有點(diǎn)相見恨晚。但初次相見，只能用如此平靜的話語和口氣作答。由此可見，本詩展示了樸素的人情美、人性美，洋溢著濃郁的生活氣息。
作業(yè)：
1、杜甫的《登高》中，寫景和抒情是如何巧妙結(jié)合在一起的？
答：通過急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥、蕭蕭下的落木、滾滾來的長江等八個(gè)意象，描寫出了蒼茫遼遠(yuǎn)、凄冷蕭瑟的深秋景象，烘托出了詩人常年漂泊、老病悲苦、憂國傷時(shí)的情懷。情和景的和諧統(tǒng)一，創(chuàng)造出了一種悲涼沉郁的意境。
2、《一鷺圖》劉羽
芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無人識(shí)，獨(dú)向斜陽嘆白頭。
�、龠@是一首題畫詠物詩，詩人筆下的白鷺是一個(gè)怎樣的形象?(3分)
答：描繪出一個(gè)孤獨(dú)寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。
�、谀阕钕矚g詩中的哪一句，說明你喜歡的理由。(3分)
答：首句，以“芳草”、“垂楊”、“碧流”組合成一幅春意盎然的畫面，有聲有色，動(dòng)靜結(jié)合，以優(yōu)美的背景烘托白鷺美好的形象。次句，“雪衣公子”以擬人手法描寫了一個(gè)潔白美好的白鷺形象�！傲ⅰ弊謱懗隽似涔陋�(dú)、寂寞之狀。第三句表現(xiàn)了白鷺心存高潔（清高）、無人理解的一腔愁苦之情。末句，“獨(dú)”、“嘆”兩字直抒悲、愁之情。“斜陽”以景襯情。
3、《名師領(lǐng)航》中的練習(xí)1、2題。
補(bǔ)充資料：
附1：
豐樂亭游春（其三）
歐陽修
紅樹青山日欲斜，長郊草色綠無涯。
游人不管春將老，來往亭前踏落花。
1、這首詩寫了暮春時(shí)節(jié)怎樣的特征？
一望無際、郁郁蔥蔥的美景
或：草木青翠、落紅滿地的特征。
2、游人對(duì)此懷著什么樣的感情？
喜愛和戀戀不舍
附2：
簡析意境。
溪漲清風(fēng)拂面，月落繁星滿天。
數(shù)只船橫浦口，一聲笛起山前。
析：
首句“溪漲”暗示此詩所寫為夏夜情景，著一“拂”字寫風(fēng)之輕柔，給人以閑適恬靜之感;
次句寫月落而繁星滿天，描繪出晴朗的夏夜氛圍，給人以舒適之感；
第三句寫船“橫”，最具詩情畫意，狀幽靜、閑適，
末句以“一聲笛起”來得嫻靜，寫出夏夜的清幽自然。
全詩則描繪出一個(gè)閑適恬靜、清幽自然的美好意境。
附3：
水口行舟
宋朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。
今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。
1、朱熹，宋代______家，有作品___________等。
2、這首詩寫舟行江上的見聞感受，詩人情感變化，富有層次。結(jié)合具體詞語簡析之。
_________________________________________________________________________________
3、詩人描繪的畫面中，蘊(yùn)涵著人生哲理，請(qǐng)細(xì)加品味，說說你的看法。
_________________________________________________________________________________參考答案:
1、宋代理學(xué)家，有作品《四書章句集注》等。
2、“夜如何”寫出詩人心中的擔(dān)憂。“試卷”刻畫詩人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)。“依舊”則透露出詩人無限欣喜之情。
3、風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會(huì)平息，青山綠樹是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。
�。ɑ颉叭松缆房偛粫�(huì)一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，不能達(dá)到青山綠樹的理想境界，享受勝利的樂趣。）
古代詩歌鑒賞4
第七種模式 評(píng)價(jià)題型
1提問方式：評(píng)價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評(píng)論家或后世人對(duì)詩詞特點(diǎn)的評(píng)論語，要求你先判斷這個(gè)評(píng)論是否正確，是否合理，然后闡明理由。
2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實(shí)這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學(xué)生自己分析問的是內(nèi)容、主旨，還是表達(dá)技巧，然后結(jié)合問題和詩歌進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎觥?/p>
3答題思路：
(1)認(rèn)真審題
(2)深入閱讀理解詩詞
(3)結(jié)合詩歌內(nèi)容，結(jié)合評(píng)論答題
4答題注意：緊扣詩文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合地分析;闡明理由時(shí)，緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞
答題示例：
赤壁 杜牧
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)作簡要說明
[分析]這是一首典型的詩詞評(píng)價(jià)題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉(zhuǎn)個(gè)彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現(xiàn)三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。
[答案參考]這是一首詠史詩，抒發(fā)的.是對(duì)國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說人情”。
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。
[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。(2)作者是怎樣寫“思家”的?
[參考答案]冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面，(步驟二)來表現(xiàn)“思家”的。(步驟三 題目已經(jīng)說明情感)(想像1分，畫面描繪2分)
【總結(jié)】
“高考古代詩歌鑒賞題型設(shè)計(jì)及答題思路解析(7)”一文這里就全部結(jié)束了，希望大家在高三期間好好復(fù)習(xí)，為高考做準(zhǔn)備，大家加油。
古代詩歌鑒賞5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過誦讀課文，把握文中所描寫的山川景物形象
2、培養(yǎng)學(xué)生品味散文語言的能力，培養(yǎng)語感
3、積累常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過誦讀課文，把握文中所描寫的山川景物形象
2、積累常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、作家作品
陸游（1125-1210），字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人。南宋愛國詩人。父親陸宰是個(gè)具有愛國思想的知識(shí)分子。家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報(bào)國的壯志。他自幼好學(xué)不倦，“年十二能詩文”，他還學(xué)劍，鉆研兵書。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學(xué)詩，受益不淺，從此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調(diào)。他一生創(chuàng)作了大量作品。今存詩，將近萬首，題材廣泛，內(nèi)容豐富。還有詞一百三十首和大量的散文。其中，詩的成就最為顯著。前期多為愛國詩，詩風(fēng)宏麗、豪邁奔放。后期多為田園詩，風(fēng)格清麗、平淡自然。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神。他的詞，多數(shù)是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情。毛晉《放翁詞跋》說：“楊用修（慎）云：‘放翁詞纖麗處似淮海（秦觀），雄慨處似東坡�！柚^超爽處更似稼軒耳�！钡乃纳⑽某删鸵埠芨撸磺叭送茷槟纤巫诮�。所寫的政論、史記、游記、序、跋等，大都語言洗煉，結(jié)構(gòu)整飭。陸游是愛國主義詩派的一個(gè)光輝代表。他的作品以強(qiáng)烈的愛國主義精神和卓越的藝術(shù)成就，在中國文學(xué)史上獲得了重要地位。他繼承并發(fā)摺了古典詩歌現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，在當(dāng)時(shí)和后代的`文壇上產(chǎn)生了深刻影響。有《渭南文集》、《劍南詩稿》、《南唐書》、《老學(xué)庵筆記》等傳世。本文選其詩十一首：《游山西村》、《劍門道中遇微雨》、《病起書懷》、《關(guān)山月》、《夜泊水村》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感（其二）》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《沈園二首》、《示兒》；其詞五首：《卜算子》（驛外斷橋邊）、《夜游宮》（雪曉清笳亂起）、《訴衷情》（當(dāng)年萬里覓封侯）、《鵲橋仙》（茅檐人靜）、《釵頭鳳》（紅酥手）；其文一篇：《游小孤山記》
二、初步感知
1、教師范讀課文，學(xué)生注意聽字音、節(jié)奏以及感情
2、學(xué)生齊聲讀課文，注意節(jié)奏
3、分組朗讀課文，感知文意
三、檢查預(yù)習(xí)
1、下列讀音有錯(cuò)的一項(xiàng)（C）
A、有俊鶻摶水禽（tuán）B、沙洲葭葦（ji�。〤、潦縮（liáo）D、岸如赪（chēng）
2、下列各項(xiàng)解釋有誤的一項(xiàng)（C）
A、信造化之尤物造化：指天地、大自然；尤物：美好的事物，這里指漂亮的女子。
B、杰然特起：高峻雄偉地拔地而起。
C、舟中估客莫漫狂。估客：販貨的行商。
D、渺彌：形容水勢浩淼，廣闊無邊。
3、與其他三句不同句式的一項(xiàng)（B）
A、東坡先生所謂“舟人指點(diǎn)岸如赪”者也。B、若稍飾以樓觀亭榭
C、江自湖口分一支為南江，蓋江西路也。D、因謂小孤廟有彭郎像，澎浪廟有小姑像，實(shí)不然也。
4、重點(diǎn)語句翻譯
（1）又有一石，不附山，杰起特起，高百余尺，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。
明確：又有一塊巨石，與烽火磯不相連。高峻雄偉地拔地而起，高約一百多尺，有紅藤綠蔓蒙絡(luò)在它上面，象寶石鑲嵌的屏風(fēng)。
�。�2）自數(shù)十里外望之，碧峰巉然孤起，上干云霄，已非它山可擬，愈近愈秀，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變，信造化之尤物。
明確：從幾十里外看去，小孤山碧綠的山峰高高聳立著，直插云霄，已經(jīng)不是別的山可以相比的了。越近（看）越秀麗，冬天，夏天，晴天，雨天，姿態(tài)變化萬千，確實(shí)是自然界風(fēng)景最優(yōu)美的地方。
（3）方立廟門，有俊鶻摶水禽，掠江東南去，甚可壯也。
明確：剛到廟門口站著，有一只健美的老鷹正在追逐水鳥，掠過江面東南方向飛去，非常壯觀。
�。�4）舟過磯，雖無風(fēng)，亦浪涌，蓋以此得名也。
明確：船過澎浪磯，即使無風(fēng)，浪也很大，澎浪磯大概因此而得名吧。
（5）大孤狀類西梁，雖不可擬小姑之秀麗，然小孤之旁，頗有沙洲葭葦，大孤則四際渺彌皆大江，望之如浮水面，亦一奇也。
明確：大孤山的樣子象西梁山，雖然比不上小孤山那樣秀麗，但是小孤山的旁邊，很有幾塊沙洲和初生的蘆葦；大孤山的四周卻是茫茫無際的江水，遠(yuǎn)望它象浮在水面上一樣，也是一種奇觀呀！
�。�6）江水渾濁，每汲用，皆以杏仁澄之，過夕乃可飲。
（這一段）長江的水很渾濁，每逢要汲用江水時(shí)，都需用杏仁來澄清，過一個(gè)晚上才能喝。
�。�7）南江則極清澈，合處如引繩，不相亂。
明確：南江的水卻很清，兩江的水合流處象用繩尺劃分過一樣，不相混淆。
四、理清作者行舟的線索
過烽火磯→過彭浪磯、小孤山→遂行泛彭蠡口→始見廬山及大孤山→晚抵江州，泊湓浦
問：閱讀全文，找出文章中描寫了哪些景物以及景物的特點(diǎn)？
明確：烽火磯：嵌巖竇穴，怪奇萬狀，色澤瑩潤
峭石：杰然特起，丹藤翠蔓，羅絡(luò)其上，如寶裝屏風(fēng)。小孤山：碧峰巉然孤起，上干云霄，冬夏晴雨，姿態(tài)萬變，祠宇極于荒殘。彭澤都昌：煙雨空濛，鷗鷺滅沒大孤山：四際渺彌皆大江，望之如浮水面。
分析描寫景物特征的方法：
烽火磯：運(yùn)用色彩詞、點(diǎn)面結(jié)合，比喻修辭、精筆描摹
小孤山：對(duì)比、不同角度的描摹
大孤山：對(duì)比、想象描摹問：景點(diǎn)眾多，作者怎樣描繪不使其孤立？各景點(diǎn)均與江水相互生發(fā)輝映，構(gòu)成整體背景，使景物在多樣中見統(tǒng)一以游蹤（移步換景）為線索，文中多次寫到江流與船行，為分散的景點(diǎn)貫以線索——完整優(yōu)美的長江山水圖詩文傳說的引用、郡縣沿革和地形防戍等說明在文中有何作用？豐富了作品的內(nèi)容，使寫景記游更具有思想深度，充滿歷史的積淀。
詩文傳說增添了神話的氛圍，更顯空靈雅致與所描繪的勝景相互映襯，更為引人入勝。
古代詩歌鑒賞6
一、說教材
1.考點(diǎn)分析
“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧”是閱讀“古代詩文”的重要組成部分，是高考的必考內(nèi)容。能力層級(jí)為D級(jí)。古代詩歌里形象的主體應(yīng)該是由是個(gè)里的“人、事、景、情、物”等具體內(nèi)容構(gòu)成的。其中人物形象是考察的重點(diǎn)之一。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)
掌握詩歌中塑造人物形象的方法。
掌握人物形象類題型的答題步驟。
提高答題的規(guī)范性。
要分析詩歌中的人物形象，首先要掌握詩人塑造人物形象的方法，所以確定第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)；在掌握塑造人物性的方法之后，還要明確答題的步驟，這樣才能做到舉一反三。在高考中要取得分?jǐn)?shù)，必須落實(shí)在卷面上，所以規(guī)范答題就非常重要和必要。
課時(shí)安排：1課時(shí)
3.學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握人物形象類題型的答題步驟。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過不少的小說作品，對(duì)人物行的塑造方法已經(jīng)有了一定的了解，是各種的人物形象塑造和小說的相通的，但在具體答題時(shí)，學(xué)生不知道如何下筆，所以將解答人物形象類題型的答題步驟確定為本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)難點(diǎn)
提高答題的規(guī)范性。許多同學(xué)對(duì)詩歌中塑造的人物形象有一定的了解，但在答題時(shí)卻不夠規(guī)范，導(dǎo)致失分。學(xué)生答題不夠規(guī)范體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是不了解答題步驟，二是書寫不夠規(guī)范。所以提高答題的規(guī)范性是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說學(xué)生
高三一班學(xué)生普遍熱愛語文，作為理科生，對(duì)詩詞的興趣非常濃厚，長久以來形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種良好的學(xué)習(xí)氛圍很容易使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。然而古代詩歌鑒賞既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的.難點(diǎn)，一些學(xué)生在鑒賞古代詩歌時(shí)有畏難情緒，因?yàn)樵姼璧恼Z言凝練，思維又具有跳躍性，所以需要讀者發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象。學(xué)生對(duì)修辭手法的特點(diǎn)及作用理解不到位，答題也不規(guī)范，所以應(yīng)對(duì)學(xué)生做必要的鑒賞指導(dǎo)。
三、說教法
“講練結(jié)合 ”的方法。因?yàn)閷W(xué)生缺乏必要的答題技巧，所以在一節(jié)課中，講練結(jié)合的方法既能給學(xué)生以方法的指導(dǎo)，又能起到鞏固的作用。
“ 由淺入深、循序漸進(jìn)”。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
四、說學(xué)法
自主學(xué)習(xí)。在老師的指導(dǎo)下，將總結(jié)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)踐中。
五、說教學(xué)流程
（一）情境導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：（設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
2.人物競猜
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌中的人物形象，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。）
（二）高考面對(duì)面
1.考綱詮釋：（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生明確《考綱》要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
2.方法指導(dǎo)：（設(shè)計(jì)理念：進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生有法可依。）
�。ㄈ┑湫屠}：（設(shè)計(jì)理念：精選典型試題，通過講解讓學(xué)生有規(guī)律可循。）
（四）課堂練習(xí)：（設(shè)計(jì)理念：學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題。）
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：（設(shè)計(jì)理念：總結(jié)方法，讓學(xué)生答題是有法可依。）
（1）什么形象——身份
�。�2）形象的基本特征——性格
（結(jié)合詩句簡析形象）
�。�3）形象的意義——情感
（六）延伸閱讀室：（設(shè)計(jì)理念：開拓學(xué)生視野，進(jìn)一步明確賞析人物形象的方法。）
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
人物形象分析
什么形象——身份
形象特征——性格
形象意義——情感
六、課后反思
通過典型例題中五首詩的分析講解，學(xué)生掌握了詩歌中人物鑒賞的分析方法和答題步驟，上課學(xué)生反應(yīng)積極，對(duì)詩中人物形象把握到位。但由于時(shí)間關(guān)系還需多練習(xí)方能得心應(yīng)手。
古代詩歌鑒賞7
欣賞古代詩歌，怎樣才能做到心領(lǐng)神會(huì)呢?《考試說明》有明確規(guī)定：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。這就提示我們讀詩時(shí)須弄清詩中寫了什么、為什么要寫以及怎樣寫，我們閱讀古詩時(shí)不妨從三方面入手：咀嚼語言、讀懂原詩;感受形象、領(lǐng)悟意境;琢磨方法、體味藝術(shù)。
(一).咀嚼語言、讀懂原詩
葉圣陶先生說過：文藝鑒賞還得從透徹地了解語言文字入手，這件事看起來似乎淺近，但確是最基本的。古人十分注重?zé)捵郑靼惨粋�(gè)字，拈斷數(shù)莖須，兩句三年得，一吟雙淚流，可見古詩的語言常常是凝練含蓄、耐人尋味的，讀詩就得認(rèn)真地咀嚼把握詩中的關(guān)鍵字眼，比如僧敲月下門中的敲，春風(fēng)又綠江南岸中的綠，紅杏枝頭春意鬧中的鬧，它們的妙處早已為人們所稱道。再比如唐代王維《過香積寺》中泉聲咽危石，日色冷青松中的咽冷兩字，繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中孤寂幽靜的景象，山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲;照在青松上的日色，由于森林幽暗，似乎顯得陰冷。
此外詩歌中的細(xì)節(jié)描寫也不容忽視，趙師秀的《約客》中閑敲棋子落燈花的細(xì)節(jié)，一個(gè)敲字傳神地表達(dá)出客人久久不至?xí)r焦躁不安的情緒。元稹的《行宮》中白頭宮女們閑坐說玄宗的細(xì)節(jié)，蘊(yùn)涵豐富，這些宮女們由紅顏到白發(fā)，在冷宮中痛苦煎熬了一生，可謂心中怨悔無重?cái)?shù)，她們閑談玄宗昔時(shí)的繁華，聊以消磨這難熬的時(shí)光，往事的歡樂越發(fā)襯托出此時(shí)的宮女們?nèi)f念俱毀、心如死水。
另外對(duì)詩中所用到的修辭，也應(yīng)細(xì)細(xì)體會(huì)其中的妙處。如李清照《如夢令》中知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦，詩人采用了設(shè)問和借代的手法，表達(dá)出對(duì)春光的惜別和留戀。再看秦觀《春日》詩中有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝兩句，詩人采用擬人化的手法，形象地勾勒出一夜雷雨過后芍藥和薔薇仿佛多情的少女淚光晶瑩、嬌弱慵懶的神情、形態(tài)。別具情味，給讀者以美的享受。
(二).感受形象、領(lǐng)悟意境
常言道詩言志詞言情，而詩人的思想感情往往借助具體可感的形象來表達(dá)，形象大致可分為景物形象、生活場景和人物形象。
古人云一切景語皆情語，詩人常常借助于景物形象，來渲染氣氛，烘托情感。我們通過分析形象，便可感知詩人所要表達(dá)的思想感情。
請(qǐng)看杜甫的《漫成一首》：
江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。
詩人為我們描繪了一幅江月近人、風(fēng)燈夜照、沙頭宿鷺、船尾跳魚的恬靜優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)了安謐、和平的意境，透露出對(duì)平靜安寧生活的向往。
托物言志的詩，往往在形象的描繪中寄寓詩人的人生理想，詩中所描繪的既是景物形象，更是抒情主人公的形象。如陸游《卜算子·詠梅》中的梅花就是一個(gè)孤高寂寞、備受嫉妒打擊，即使零落成泥也節(jié)操不改的愛國志士的形象。于謙《石灰吟》中的石灰是一位不懼怕各種打擊，不怕粉身碎骨，要留情白在人間的清官形象。
所謂生活場景就是詩人通過藝術(shù)概括和加工創(chuàng)造出來的具體生動(dòng)的生活圖景。讀到李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流之句，眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅江邊送別圖，詩人久久不愿離去，目送孤帆遠(yuǎn)影漸去漸遠(yuǎn)，最后消失在水天相接處，表達(dá)出對(duì)友人的依依惜別之情。
再看蔣捷的《虞美人·聽雨》：
少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
詩人選取了歌樓聽雨、客舟聽雨、僧廬聽雨三幅生活場景，表現(xiàn)了少年的歡樂、中年的失意和晚年的無奈。抒發(fā)出詩人獨(dú)特的人生感悟。
古詩里不少篇章直接描寫人物的肖像、神態(tài)、心理活動(dòng)等，進(jìn)而突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。請(qǐng)看陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》：
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。
夜深聽到屋外的風(fēng)雨聲，仿佛自己指揮著千軍萬馬奔赴冰天雪地的北方，同敵人展開英勇的`搏斗，日有所思，夜有所夢，詩人塑造了一位年邁孤獨(dú)、身體衰弱、窮且益堅(jiān)、壯心不已的勇士形象，表達(dá)了殺敵報(bào)國的急切而壯烈的情懷。
(三).琢磨方法、體味藝術(shù)。
詩歌的表達(dá)技巧往往表現(xiàn)在三大方面：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。
表達(dá)方式是詩人表達(dá)思想感情的重要手段，常見的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現(xiàn)得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆，生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，抒發(fā)了女詞人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的懦弱行為。人生自古誰無死，留取丹心照汗青，抒發(fā)了文天祥精忠報(bào)國，鞠躬盡瘁死而后已的英雄氣概。
間接抒情常見的有即景抒情、借景抒情、寓情于景。即景抒情是指遇到眼前的景物或場景油然而生感慨。李白的《春夜洛城聞笛》中此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情，詩人聽到折柳曲的笛聲，不禁產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情。
借景抒情顧名思義就是借助景物來抒發(fā)情感，《憶江南》中詩人白居易借助于紅勝火的江花和綠如藍(lán)的江水表達(dá)出對(duì)江南水鄉(xiāng)的魂?duì)繅衾@、久久不忘。《如夢令》中李清照對(duì)春光的留念惜別之情，正是借助于海棠花一夜之間已是綠肥紅瘦的景象來抒發(fā)的。
寓情于景就是把感情融入到所描寫的景物之中，同樣是楓葉，在送別人崔鶯鶯的眼中，被理解為由離人的血淚染成;在詩人杜牧的筆下它又成了勝過充滿生機(jī)的火紅的二月花。這就是寓情于景、情景交融所達(dá)到的藝術(shù)效果。
表現(xiàn)手法又叫藝術(shù)手法，是指詩歌的章法和技巧，有以下八種：
�、黉秩尽� 渲染就是對(duì)環(huán)境、景物作多方面的描繪形容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。
比如黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙中家家雨、處處蛙就渲染出約客時(shí)的環(huán)境氣氛，突出詩人心中的孤寂落寞。再比如杜甫的《登高》中風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來，就渲染出深秋江邊的蕭條、冷落的氣氛，與詩人悲涼、傷感的人生感慨相吻合。
②烘托。 烘托就是烘云托月，借描繪別的事物以突出主要對(duì)象。
韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》中漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋，詩人側(cè)面寫了帆、鳥、海、樹，烘托出暮雨的細(xì)密和詩人濃濃的離愁別恨。
③含蓄。 含蓄顧名思義，不直說、不明說，委婉曲折地表達(dá)主觀感情。
如朱慶余《閨意獻(xiàn)張水部》中洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無，詩人借新婦向夫君探詢化妝是否入時(shí)，巧妙地向張藉詢問自己的文章是否符合主考官的心意。
④用典。 借用典故可使詩的內(nèi)涵更豐富，意蘊(yùn)更深遠(yuǎn)。
雍陶《題君山》中疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。詩人巧用典故，把倒映湖中的君山比作舜的妃子梳洗時(shí)青黛色的螺髻，形象生動(dòng)而又貼切。
⑤象征。 象征是一種托物寓志的表現(xiàn)手法，在特定的事物中，寄托某種精神品質(zhì)或抽象事 理，由于長期使用，已被人們普遍接受。
比如，梅花象征堅(jiān)貞，蘭花象征高潔，牡丹象征富貴，竹子象征氣節(jié)，紅豆象征相思，浮云象征游子，秋扇象征棄婦，子規(guī)象征悲愁。
�、抟魄椤� 移情就是將人的情感轉(zhuǎn)移到事物身上，使外物與人同喜同悲。
比如杜牧的蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明，詩人沒有說怎樣惜別，卻把這種感情轉(zhuǎn)移到蠟燭身上，蠟燭無情，尚且替人垂淚，何況人乎?《揚(yáng)州慢》也有廢池喬木猶厭言兵之句，喬木尚且厭惡戰(zhàn)爭，何況揚(yáng)州百姓呢?
�、咭謸P(yáng)。 指欲抑先揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑。
比如王昌齡的《閨怨》閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯，詩人采用欲抑先揚(yáng)的手法，先寫少婦不知愁上翠摟，后面才寫她忽見柳色而悔恨不已，形象地刻畫出少婦情緒的微妙變化，表現(xiàn)出她的感傷和哀怨。
�、鄬�(duì)比。 對(duì)比的目的是為了突出詩人某一方面的思想情感。
請(qǐng)看朱淑真的《生查子·元夕》：
去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。
今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。
上闋寫去年元夜時(shí)的幸福歡樂，下闋寫今年元夜時(shí)的苦悶傷感，對(duì)比鮮明，突出景物依舊而人事已非的悲傷情懷。
古人十分注重修辭手法的運(yùn)用。
采用比喻、比擬、象征、起興等手法使描寫的事物更為形象生動(dòng);
采用夸張、偏語、襯托、對(duì)比、婉曲、設(shè)問、反問等手法來突出詩的主旨;
采用通感、借代、雙關(guān)、疊字、對(duì)偶、反復(fù)等手法使詩中字句更為精巧。
需要解釋一下，偏語是指有意偏離實(shí)際，看似乖謬，實(shí)則情感至真至純，給人以美感。
比如唐代李益的《江南曲》中嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮人。閨中少婦故意說偏激的話，從側(cè)面曲折地表露出她那焦急等待而無人相告的苦情。
婉曲就是婉轉(zhuǎn)曲折，用暗示、烘托的方法來表達(dá)意思。唐代宋之問的《渡漢江》嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人，敘述了詩人被貶嶺南逃回故鄉(xiāng)時(shí)，擔(dān)心家人受到連累，生怕打聽到壞消息時(shí)的不安心理，但又不便明說這層意思，只好婉轉(zhuǎn)曲折地說：近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。他那又喜又懼的矛盾感情以及對(duì)親人的無限掛念表現(xiàn)得淋漓盡致、深切感人。
要想全面透徹地了解詩意，還需要具備一定的古文修養(yǎng)，了解詞類活用、特殊的句式等等;需要關(guān)注作者生平，做到知人論事;還要重視標(biāo)題和注釋，這對(duì)理解詩歌主旨有一定的幫助;對(duì)每首詩，應(yīng)盡量做到熟讀深思。
古代詩歌鑒賞8
【考向探究】
古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索、奠定全詩的感情基調(diào)、表現(xiàn)出全詩的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考查對(duì)全詩的把握角度。
詩眼，一般是動(dòng)詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動(dòng)詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達(dá)詩人情感上起的作用。
【典例分析引路】
[例1] （20xx年湖南卷）閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白
揚(yáng)花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
龍標(biāo)野宴 王昌齡
沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。
【注】龍標(biāo)：古地名，今屬湖南黔陽。
題目：兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請(qǐng)簡要分析。
【試題分析】
本題重點(diǎn)考查考生對(duì)統(tǒng)攝全詩的字或詞（詩眼）的理解和把握，側(cè)重于考查學(xué)生的分析能力。因古詩非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩的線索、全詩的感情基調(diào)、全詩的思想，抓住這個(gè)字或詞命題往往可以以小見大，考查考生對(duì)全詩的整體把握程度。對(duì)于這類題目，考生要從該字或詞對(duì)突出主旨所起的作用及結(jié)構(gòu)上所起的作用兩方面結(jié)合考慮。該題旨在考查考生的分析能力與鑒賞能力，考生通過比較閱讀可知李白詩中的“愁”是懷人之愁，而王昌齡詩中的 “愁”是遠(yuǎn)謫之愁。考生在答題時(shí)要找出“詩眼”（一般為動(dòng)詞、形容詞），并說明“詩眼”在詩句中的運(yùn)用特點(diǎn)，在說明時(shí)要結(jié)合詩句描述詩人營造的意境，要體味這種意境中詩人的情感內(nèi)涵，這樣答案才不枝不蔓，鑒賞才會(huì)恰到好處。
【參考答案】
李白詩中的“愁”是懷人之愁；它是全詩的“詩眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩。王昌齡詩中的 “愁”是遠(yuǎn)謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。
[例2]（20xx年四川卷） 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題（8分）
葛溪驛 王安石
缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。
坐感歲時(shí)歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。
試題：詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)簡要分析。（6分）
【參考答案】
本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯(lián)借殘?jiān)隆⒌温�、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯(lián)直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫“亂”蓄勢。頸聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。
[例3]（20xx年山東卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
江陰浮遠(yuǎn)堂 戴復(fù)古[注]
橫岡下瞰大江流，浮遠(yuǎn)堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。
[注]戴復(fù)古，字式之，號(hào)石屏，南宋后期詩人。
試題：前人認(rèn)為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對(duì)此有何看法？請(qǐng)作簡要分析。
【參考答案】
這首詩寫作者登江陰浮遠(yuǎn)堂遙望中原時(shí)，因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對(duì)此表現(xiàn)得最為強(qiáng)烈和集中。該句一反常人登高時(shí)希望極目遠(yuǎn)望的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達(dá)了國恥不報(bào)、國土不歸的極度悲憤之情。
【備考錦囊】
一、常見的提問形式
1、這首詩的“詩眼”是什么？
2、某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？
3、某詞統(tǒng)領(lǐng)全詩的理由是什么？
4、有人認(rèn)為某詞是全詩的關(guān)鍵，你同意嗎？請(qǐng)說明理由。
二、解題技巧
1、在具體的語言環(huán)境中解釋詩眼句的意思。解釋時(shí)用描寫描述的方式，不能用直譯的手法；
2、因?yàn)樵娧凼窃娭凶罹珶拏魃�，最能巧妙表達(dá)主旨的詞語。要找到并理解詩眼就必須結(jié)合全詩的意境和主旨來考慮，結(jié)合句法的分析。
三、答題步驟
1、明確指出作為“詩眼”的詞；
2、結(jié)合詩歌具體內(nèi)容，例舉全詩圍繞該字寫了哪些內(nèi)容；
3、分析該詞在突出主旨、營造意境和詩歌結(jié)構(gòu)上所起的作用。指出該字在表達(dá)主旨中所起的作用
【鞏固練習(xí)】
1、閱讀下面這首詩，然后回答問題。
送 魏 二 王昌齡
醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。
試題：有人說詩里的“涼”字詩的詩眼，試作分析
【參考答案】
“涼”字寫出了江風(fēng)夾雜著雨水吹入船中給人的感覺（或?qū)懗隽饲镲L(fēng)秋雨給人的真實(shí)感受）；同時(shí)也是全詩中凄涼氛圍、情感的反映，該字將情與景融合在一起，所以“涼”是全詩的詩眼。
【賞析】
詩作于王昌齡貶龍標(biāo)尉時(shí)。
(深圳一模)閱讀下面這首詩，然后回答問題。
百嘉村見梅花 龔鼎孳①
天涯疏影伴黃昏，玉笛高樓自掩門。夢醒忽驚身是客，一船寒月到江村。
【注】 ①龔鼎孳(1615～1673)：字孝升，崇禎七年進(jìn)士。清兵入關(guān)后任太常寺少卿，康熙時(shí)官至刑部尚書。
試題：這是一首七言絕句，關(guān)于詩眼，有人認(rèn)為是“驚”，有人認(rèn)為是“客”，有人認(rèn)為是“寒”。你認(rèn)為呢？為什么？
【參考答案】 “寒”。用梅的疏影、玉笛、高樓等意象，表現(xiàn)了自己身為貳臣內(nèi)心的痛苦寂寞，表達(dá)了對(duì)故國的思念。眼前的月亮著一“寒”字，正是他心境的寫照，寫出了百愁縈繞、無可奈何的凄涼。
角度三：分析語言風(fēng)格型
【考向探究】
不同詩人的作品，或者同一詩人的不同的詩歌，往往呈現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。鑒賞語言特色，也就是對(duì)詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，要記憶一些常用術(shù)語，如沉郁頓挫、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡潔明快、悲慨沉郁等，以便表達(dá)恰當(dāng)，答題規(guī)范。
【典例分析引路】
[例1] 閱讀下面這首詩歌，回答問題
春怨 金昌緒
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。
請(qǐng)分析此詩的語言特色。
【參考答案】
�。ú襟E一）此詩語言特色是清新自然、口語化。（步驟二）“黃鶯兒”是口語化，顯出女子的純真嬌憨。三、四句用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢。（步驟三）這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情。
[例2] (20xx年重慶卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。
卜算子?送鮑浩然之浙東 王觀
水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。 才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。
題目：宋人王灼《碧雞漫志》評(píng)王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)作簡要分析。
【試題分析】
本題重點(diǎn)考查考生對(duì)作品語言風(fēng)格的品評(píng)能力。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的顯著語言風(fēng)格。這是一首送別詞，感情真摯，語言淺易，作者以新巧的構(gòu)思和輕快的筆調(diào)，表達(dá)了送別惜春這一主題，構(gòu)思新穎，比喻巧妙。上闋以眼波和眉峰來比喻水和山，盈盈綠水似少女眼波流動(dòng)，簇簇青山象少女?dāng)�聚的眉峰，“水是眼波橫，山是眉峰聚”兩句寫出了山水的清秀與靈動(dòng)。作者所描繪的景致清新亮麗，作者的筆觸細(xì)膩傳神，整首詩的語言風(fēng)格清新。在回答這種題型時(shí)考生首先用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明詩歌的語言特色，然后用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色，最后指出該詩表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
【參考答案】
�。ú襟E一）修辭巧妙，用語綺麗，（步驟二）如“水是眼波橫，山是眉峰聚”詩人以美人的眉眼來描寫山水的清秀；（步驟一）想象別致，意蘊(yùn)生動(dòng)，（步驟二）“眉眼盈盈處”“若到江南趕上春，千萬和春住”詩人又想象送走的美麗春光和友人在江南同住。把山水景物寫得清新秀麗如佳人。（步驟三）“新穎明麗”的語言特色生動(dòng)形象地寫出了浙東山水的美好，抒發(fā)作者的送別之意。
[例3]（20xx年北京卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
酬王處士九日見懷之作 顧炎武
是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。
天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。
[注釋]顧炎武，明清之際著名學(xué)者，詩人。明末，投身反宦官、權(quán)貴斗爭。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復(fù)。
試題：一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡要分析。（4分）
【參考答案】
（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡要分析：這首詩把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的`具體情景緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。
【備考錦囊】
提問方式：這首詩歌在語言上有何特色？
提問變體：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。
解答分析：這種題型要求品味整首詩歌表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約……
答題步驟：
1、敘：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
2、析：用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
3、評(píng)：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
【鞏固練習(xí)】
1、(廣東六校聯(lián)考)閱讀下面這首清詩，然后回答問題。
壬戌清明作 屈大均
朝作輕寒暮作陰，愁中不覺已春深。落花有淚因風(fēng)雨，啼鳥無情自古今。
故國江山徒夢寐，中華人物又銷沉。龍蛇四海歸無所，寒食年年愴客心。
[注] 屈大均，文學(xué)家，史學(xué)家。早年參加抗清斗爭，后退隱不仕。其地位與顧炎武、吳嘉紀(jì)比肩。屈大均一生跋涉山川，結(jié)交前明遺民志士抗清，冀求復(fù)明。
試題：本詩的頷聯(lián)和尾聯(lián)表現(xiàn)出了怎樣的語言風(fēng)格？請(qǐng)任選一聯(lián)簡要賞析。
【參考答案】
含蓄委婉(或：深沉蘊(yùn)藉)。頷聯(lián)：作者用垂淚的“落花”比喻受打擊的抗清志士，用得意的“啼鳥”來比喻為清廷賣力幫腔的小人，含蓄地表達(dá)了深沉悲愴的情懷�；蛭猜�(lián)：“龍蛇四海歸無所”，比喻反清志士們因?yàn)榇髽I(yè)難成而找不到自己的歸宿；“寒食年年愴客心”，指包括自己在內(nèi)的前明遺民志士在每年寒食節(jié)的時(shí)候都會(huì)產(chǎn)生悲愴之情，反清無望的幽憤之情表達(dá)得深沉蘊(yùn)藉。
【附錄】
常見的古詩語言風(fēng)格
1.平實(shí)質(zhì)樸 其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。例如賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”全篇毫無難解之處。
2.含蓄雋永 詩歌最富有靈氣。詩的靈氣在于雋永，在于“字短情長”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的“空白”。例如李商隱的《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)�！碧旄饕环降姆蚱揲g掛念問候，其時(shí)其境其情，歸家團(tuán)聚作長夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。
3.清新雅致 其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風(fēng)比較靚麗，語言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，飽含著作者的喜悅之情。如楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”(《小池》)，給人一種清新美。
4.形象生動(dòng) 詩歌的語言往往以其生動(dòng)形象而感人至深。如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”(《念奴嬌·赤壁懷古》)，既是詩又是畫，有形有色地展現(xiàn)了赤壁的壯麗景色，氣勢雄偉，境界開闊。
5.絢麗飄逸
說到絢麗飄逸，最典型的詩人當(dāng)數(shù)李白。李白的詩大都寫得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測，具有絢麗飄逸之美。例如他的《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！本褪呛艿湫偷囊焕�。
6.其他用來鑒賞古詩語言風(fēng)格的常用語言還有：
平淡自然 明快淺顯 辭藻華麗 委婉含蓄 簡潔洗練 沉郁頓挫 渾厚雄壯 多用口語 明白如話 樸實(shí)無華 華美絢麗 明白曉暢、筆調(diào)婉約。
古代詩歌鑒賞9
1. 閱讀下面的詩歌，回答問題。
待儲(chǔ)光羲不至 王維
重門朝已啟，起坐聽車聲。
要欲聞清佩，方將出戶迎。
晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。
了自不相顧，臨堂空復(fù)情。
[注]要欲：好像。了自：已經(jīng)明了�？諒�(fù)情。自多情。
�、� 作者根據(jù)什么判斷友人儲(chǔ)光羲不會(huì)再來看望自己？請(qǐng)結(jié)合作品作簡要分析。
（2）全詩表達(dá)了一種什么樣的感情？作者是通過哪些具體細(xì)節(jié)來表達(dá)這種感情的？(4分)
2. 閱讀下面一首詩，然后回答問題。
臺(tái) 城 韋莊
江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。
無情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。
【注釋】韋莊（836——910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。
�。�1）這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩人為什么說“臺(tái)城柳”“無情”？
�。�2）有人說詩人在憑吊古跡時(shí)流露出濃重的對(duì)時(shí)事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？
3. 閱讀下面的唐詩，回答后面的問題
夜泊牛渚懷古 李白
牛渚西江液，青天無片云。登舟望秋月，空憶謝將軍。
余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆去，楓葉落紛紛。
［注］謝將軍：東晉謝尚，官鎮(zhèn)西將煙。鎮(zhèn)守牛渚時(shí)曾于秋夜泛舟賞月，遇袁宏誦詩聽后大為贊賞，邀袁過船長談達(dá)旦，從此袁宏名聲大著。
以前兩聯(lián)為例，談?wù)劇翱铡弊质窃鯓影褜懢昂褪闱槁?lián)系在一起的?這首詩表達(dá)了作者怎樣的復(fù)雜情感?
4. 閱讀下面三首關(guān)于項(xiàng)羽的詩，完成①②兩題。
題烏江亭 杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。
烏江亭 王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？
烏 江 李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。
（1）這三首詩詠的都是西楚霸王項(xiàng)羽，但對(duì)項(xiàng)羽評(píng)價(jià)的角度并不一樣，他們的角度分別是什么？
（2）這三首詩借對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)分別表達(dá)了什么觀點(diǎn)？
5. 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
江鄉(xiāng)故人偶集客舍 戴叔倫
天秋月又滿，城闕夜千重①。
還作江南會(huì)，翻疑夢里逢②。
風(fēng)枝驚暗鵲，露草覆寒蟲③。
羈旅長堪醉，相留畏曉鐘④。
[注釋] ①城闕：宮城前兩邊的樓觀，這里代指京城。②翻：通“反”。③風(fēng)枝：風(fēng)吹動(dòng)樹枝。④羈旅：客游他鄉(xiāng)。曉鐘：報(bào)曉的鐘聲
（1）簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)故人相逢的環(huán)境的。
�。�2）這首詩主要寫的是什么情？如何表現(xiàn)的？
6. 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
游賞心亭① 王硅
六朝遺跡此空存，城壓滄波到海門。
萬里江山來醉眼，九秋天地入吟魂。
于今玉樹②悲歌起，當(dāng)日黃旗王氣昏。
人事不同風(fēng)物在，悵然猶得對(duì)芳樽。
[注]①賞心亭：建康(今南京)名勝，北宋丁謂所建。在“下水門之城上，下臨秦淮，盡觀覽之勝”。②玉樹：即《玉樹后庭花》，南朝陳后主所作，公認(rèn)的亡國之音。
(1)“城壓滄波到海門”中的“壓”字非常有表現(xiàn)力，請(qǐng)賞析。
(2) 從全詩看，作者為什么“悵然”?聯(lián)系全詩作簡要分析。
7. 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
宿云夢館 歐陽修
北雁來時(shí)歲欲昏，私書歸夢杳難分。
井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞。
【注】歐陽修曾坐“朋黨”之罪出放外任，這詩是外放時(shí)途經(jīng)云夢驛館之作。
�。�1）這首詩抒寫了詩人怎樣的思想情感?結(jié)合第一、二句詩做簡要分析。
�。�2）這首詩的第四句化用了哪位詩人的什么名句?作用是什么?
8. 閱讀下面一首元曲，然后回答問題。
[雙調(diào)]水仙子 夜雨 徐再思
一聲梧葉一聲秋。一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。三更歸夢三更后。落燈花棋未收，嘆新豐逆旅淹留①。枕上十年事，江南二老憂，都到心頭。
【注】①嘆新豐句：化用馬周困新豐的典故。據(jù)《新唐書?馬周傳》唐初中書令馬周貧賤時(shí)，曾住在新豐的旅舍，店主人不理睬他，備受冷落。
�。�1）“落燈花棋未收”一句描寫了什么樣的情境？表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？
（2）本曲抒寫秋夜雨中思鄉(xiāng)，其結(jié)構(gòu)、層次分明，試作簡要分析。
9. 閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
夏日西齋書事 司馬光
榴花映葉未全開，槐影沉沉雨勢來。小院地偏人不到，滿庭鳥跡印蒼苔。
�。圩ⅲ荽嗽娛撬抉R光被迫辭官退居洛陽時(shí)所作。
(1)詩的前兩句描寫了怎樣的景物？傳達(dá)出作者怎樣的情感？
(2)本詩第三句有“地偏”二字。晉陶淵明在辭官后有詩云：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。”其中亦有“地自偏”，但表達(dá)的情感迥異。試簡要分析兩者情感的不同。
10. 閱讀下面一首宋詞，完成后面的問題。
鷓鴣天 夏 竦
鎮(zhèn)日無心掃黛眉，臨行愁見理征衣。尊前只恐傷郎意，閣淚汪汪不敢垂。
停寶馬，捧瑤卮。相斟相勸忍分離。不如飲待奴先醉，圖得不知郎去時(shí)。
（1）這是一首送別詞，作者假托一個(gè)女子的身份、口氣，抒寫她與愛人分別時(shí)的離情別緒，清代詞學(xué)理論家張廷焯評(píng)比此詞：“語不深而情深，千古離別之詞，以此為景。”請(qǐng)問詞的上闋表現(xiàn)了女子怎樣復(fù)雜的心情。
�。�2） 有人認(rèn)為詞的最后兩句出語不凡，感人至深，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
【參考答案】
1答案示例：（1）①天色已晚。②下起細(xì)雨。（2）①盼好友到來的期待之情，或久候好友不至的悵惘之情。 ②清早就已經(jīng)打開層層的屋門；或立起或坐下都在傾聽有沒有友人車子到來的聲音；以為聽到了友人身上玉佩的清脆響聲，正要出門去迎接，哪知卻原來是自己弄錯(cuò)了。
2答案示例：①因?yàn)殡m然六朝的繁華已如夢遠(yuǎn)逝,而臺(tái)城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感,以它的.繁榮茂盛和臺(tái)城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢轉(zhuǎn)瞬即逝作鮮明對(duì)比,因此詩人說它“無情”。 ②同意。因?yàn)樵娙松硖幫硖疲藭r(shí)的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺(tái)城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運(yùn)使詩人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。
3答案示例：第一聯(lián)寫詩人夜宿牛渚，江夜寂寥，天水一空，這種秋江空寂之景很自然地使李白想到謝尚對(duì)袁宏的提攜。第二聯(lián)正面寫懷古，一個(gè)“空”字使作者知音難覓、懷才不遇之情和上聯(lián)的空寂之景交融在一起。這首詩既表達(dá)了作者懷才不遇、大志難酬的孤獨(dú)和寂寞，也表達(dá)了自信、曠達(dá)、灑脫、豪放之情。
4答案示例：（1）第一首是從兵家用兵的角度來評(píng)價(jià)的 。第二首是從民心向背的角度來評(píng)價(jià)的 。第三首是從節(jié)操（氣節(jié)）角度來評(píng)價(jià)的 （2）杜牧通過這首詩，表達(dá)了對(duì)勝敗得失、歷史興衰的看法，即勝敗乃兵家常事，只要忍辱負(fù)重、重整旗鼓，定能東山再起。 王安石認(rèn)為民心和形勢決定了戰(zhàn)爭的勝負(fù)，歷史的規(guī)律不可違背。 李清照認(rèn)為人要講求氣節(jié)，活著要干一番轟轟烈烈的事業(yè)，死了也要?dú)鈮焉胶印?/p>
5答案示例：（1）①通過景物描寫表現(xiàn)環(huán)境，故人相逢在秋天的滿月之夜，京城的夜已經(jīng)很深了。②運(yùn)用擬人手法形象地寫環(huán)境。秋風(fēng)驚動(dòng)枝頭棲息的鳥鵲，露草里躲著唧唧鳴叫的寒蟲。（2）①這首詩描寫了和同鄉(xiāng)偶然聚會(huì)的情景，表現(xiàn)了亂世相逢悲喜交集的復(fù)雜心理。②頷聯(lián)以“還作”、“翻疑”作流水對(duì)，敘江鄉(xiāng)故人偶集，真是難得，反而懷疑是不是在做夢；③頸聯(lián)景中含情。④尾聯(lián)寫歡聚對(duì)飲，長夜敘談，并以“畏曉鐘”寫害怕分離時(shí)間到來作結(jié)，深刻表達(dá)出對(duì)同鄉(xiāng)聚會(huì)的珍惜和友情的深厚。全詩心理描寫真切而傳神。
6答案示例：(1) ①“壓”字形象地寫出了城之高、城之固，突出了城的險(xiǎn)峻。②也寫出了水勢的波濤洶涌。(2) ①前四句是寫作者登高遠(yuǎn)眺，感慨江山依舊，物是人非。后四句是說如今的統(tǒng)治者不能吸取前朝教訓(xùn)，使作者憂慮而“悵然”。
7答案示例：（1）這首詩抒寫了詩人思念家人，渴望與家人團(tuán)圓的思想感情以及思念不得的愁緒。第一、二句借“北雁“歲欲昏”點(diǎn)出季節(jié)和時(shí)令，歲暮正是與家人團(tuán)圓的時(shí)節(jié)，妻子的來信更勾起歸家之念，于是詩人渴盼團(tuán)圓的情感自然就顯現(xiàn)出來了，本當(dāng)團(tuán)圓，卻要遠(yuǎn)行，無奈的詩人只能在夢中與家人團(tuán)聚，而秋涼歲昏，則烘托出了難以團(tuán)聚的愁緒。（2）“一夜西窗雨不聞”化用了李商隱 “何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的詩句，巧妙地表達(dá)了思念家人，渴盼歸家的思想情感，既親切自然，又增加了詩的內(nèi)涵。
8答案示例：（1）描寫了紛紛落下的燈蕊余燼及散亂的棋局，勾畫出了一幅凄清孤寂的圖景，從而從側(cè)面表現(xiàn)了作者夢前以棋解悶，夢后獨(dú)對(duì)孤燈時(shí)的孤獨(dú)與百無聊賴的情懷。（2）此曲抒寫秋夜雨中鄉(xiāng)愁，以歸夢為中線，先寫夢之前所聽到的蕭瑟的秋聲，后寫夢過時(shí)所見的燈花殘棋，最后寫夢后難眠的種種心事，層次分明。
9答案示例：（1）夏日大雨將至，榴花未全開，槐影沉沉的景象；表達(dá)了作者志不得伸、壓抑苦悶的心情。（2）司馬詩“地偏”兩字，明寫住地偏遠(yuǎn)，實(shí)則儲(chǔ)蓄地表現(xiàn)了不為朝廷所用的孤寂（或：辭官后朋友同僚盡散的冷落）；陶詩“地自偏”，說明居地雖處鬧市，可心情卻因擺脫了官場束縛而愉快和超脫。
10答案示例：（1）離別之前，女子郁悶難過，整天無心描眉梳妝，見到丈夫打點(diǎn)行裝，她更是無精打采（愁上心頭。表現(xiàn)了女子對(duì)愛人強(qiáng)烈的不舍之情。然而，女子在餞行時(shí)唯恐丈夫傷心，卻是竭力控制情緒，強(qiáng)忍淚水，表現(xiàn)了女子細(xì)心和對(duì)丈夫的關(guān)心。（2）最后兩句構(gòu)思奇特，作者運(yùn)用了曲筆的手法，故作曠達(dá)。曲折含蓄地道出了女主人心情深摯哀婉的痛苦別情和不舍的依戀之情。分別是撕心烈肺的痛苦，而愛人又不能不起，在無奈的現(xiàn)實(shí)面前，不如自己先醉倒，不知分手的情形或許好受些。這兩句，把主人公的內(nèi)心痛苦抒寫得感人肺腑。
古代詩歌鑒賞10
知識(shí)點(diǎn)1.鑒賞人物形象型
【得分技法】第一步，簡要概括人物形象的總體特點(diǎn)；第二步，聯(lián)系詩歌中表現(xiàn)這一形象特點(diǎn)的內(nèi)容加以分析說明；第三步，分析詩歌刻畫這一人物形象的原因或意義，如抒發(fā)了作者何種思想感情，對(duì)表達(dá)詩歌主旨有什么作用等。
典例1.閱讀下面這首唐詩，回答問題。
嘲王歷陽不肯飲酒
李白
地白風(fēng)色寒，雪花大如手。
笑殺陶淵明，不飲杯中酒。
浪撫一張琴，虛栽五株柳。
空負(fù)頭上巾，吾于爾何有。
王歷陽是一個(gè)什么樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析。
【解析】本題考查鑒賞詩歌的人物形象。從題目來看，詩人是嘲笑王歷陽不肯飲酒。大雪紛飛，正是飲酒的天氣，王歷陽“不飲杯中酒”的行為，讓陶淵明也會(huì)笑死。陶兩明喜歡飲酒，常戴頭巾，撫琴自樂，宅邊有五棵柳樹。詩歌借陶淵明來嘲笑王歷陽“浪撫一張琴，虛栽五株柳。空負(fù)頭上巾”，刻畫了王歷陽追慕陶淵明卻徒有虛名的形象。
【答案】王歷陽是一個(gè)追慕陶淵明卻徒有虛名的人，表面上以陶淵明為榜樣撫琴、栽柳、戴頭巾，可是喝酒不痛快�！袄恕薄疤摗薄翱铡比钟玫们擅�，傳達(dá)出嘲諷及激將之意，充分顯示了李白的沖天豪氣。
知識(shí)點(diǎn)2.鑒賞事物形象型
【得分技法】第一步，概括事物形象的總體特點(diǎn)；第二步，結(jié)合詩歌內(nèi)容分析說明；第三步，分析事物形象體現(xiàn)的人物品格或寄寓的作者的思想感情。
典例2.閱讀下面這首宋詩，回答問題。
花影
蘇軾
重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開。
剛被太陽收拾去，卻教明月送將來。
詩中的“花影”有著怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。
【解析】本題考查鑒賞詩歌的事物形象。詩歌描寫了“花影”在不同情境下的不同變化�！爸刂丿B疊”寫花影之多，“上瑤臺(tái)”寫花影移動(dòng)；“掃不開”寫花影難除，表現(xiàn)憎惡花影之情；“收拾去”寫花影消失，大有慶幸之感；“送將來”寫花影再現(xiàn)，又發(fā)無奈之嘆。詩人巧妙地將自己內(nèi)心的感情變化寓于花影的變化之中，使詩作具有言近旨遠(yuǎn)、意在言外的含蓄美。
【答案】花影重重疊疊，不能消除，雖隨同太陽落山而消失，卻又因月亮升起而重現(xiàn)。詩人借吟詠花影，抒發(fā)了自己想要有所作為卻又無可奈何的心情。
知識(shí)點(diǎn)3.鑒賞景物形象型
【得分技法】第一步，抓住詩歌中描寫的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面；第二步，概括詩歌營造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等；第三步，分析作者的思想感情，要言之有據(jù)，切忌脫離詩歌內(nèi)容，憑空想象。
典例3.閱讀下面這首元曲，然后回答問題。
〔越調(diào)〕天凈沙?秋
白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
全曲描繪的景物有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡要賞析。
【解析】本題考查鑒賞詩歌的景物形象。這首元曲全曲都在描寫景物，作品題目點(diǎn)出描繪的是秋天的景象。前兩句通過“孤村”“落日”“殘霞”“輕煙”“老樹”“寒鴉”等凄清的意象,描繪了一幅孤寂蕭瑟的圖景，大有馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》的意境和格調(diào)；“一點(diǎn)飛鴻”給圖景增添了靈動(dòng)的色彩，但描寫的只是飛鴻的影子，又增添了寥落之感；后面兩句，筆鋒陡轉(zhuǎn)，通過“青”“綠”“白”“紅”“黃”一組具有鮮明色彩的詞語，描繪出景物的明麗，使畫面充滿生機(jī)。答題時(shí)，可先概括景物的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語句進(jìn)行賞析。
【答案】前三句著力渲染秋天凄涼蕭瑟的氛圍，后兩句描繪出一幅色彩絢麗的秋景圖�！奥淙諝埾肌秉c(diǎn)出時(shí)間為秋日傍晚，與“孤村”相配，透出蕭瑟與凄清之感;“老樹寒鴉”已帶有暮寒意味，加以“輕煙”環(huán)繞，就更有一種惆悵之感;“一點(diǎn)飛鴻”給冷寂的靜景增添了生命力，但又只是依稀難辨的影子，增添了寂寥之感。而后作者筆鋒一轉(zhuǎn),寫“青山”“綠水”“白草”“紅葉”“黃花”這些帶有明麗色彩的景物，為這肅殺的氣氛平添了生機(jī)與活力,一掃前人寫秋景一悲到底的俗套。
典例4.閱讀下面這首清詩，然后回答問題。
山中香后
鄭燮
晨起開門雪滿山，雪晴云淡日光寒,
檐流未滴梅花凍，一種清孤不等閑。
詩歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？請(qǐng)簡要分析。
【解析】本題考查鑒賞詩歌描繪的畫面，要求鑒賞詩歌前兩句描繪的畫面。這兩句詩，交代了清晨開門所見到的景象：大雪封山，雪停之后，天氣放晴，云彩淡淡，日光清冷。據(jù)此，考生不難概括出作者描繪的畫面，概括時(shí)一定要結(jié)合詩句描寫的景象。
【答案】詩歌前兩句描繪了一幅清晨大雪封山、天氣初晴、云彩淡淡、日光清冷的冬日山居雪景圖。
知識(shí)點(diǎn)4.鑒賞詩歌語言之煉字、煉句型
【得分技法】第一步，給出字句的意思，即“某字在句中的意思是……”或“某句的含意是……”；第二步，分析表達(dá)技巧，即“運(yùn)用了……的手法”；第三步，描述景象，即“寫出了……的景象”；第四步，分析情感，即“表達(dá)了作者……的思想感情”
典例5.閱讀下面這首詩，回答后面的問題。
送應(yīng)氏二首（其一）
曹植
步登北邙阪，遙望洛陽山。洛陽何寂寞，宮室盡燒焚。
垣墻皆頓擗，荊棘上參天。不見舊耆老，但睹新少年。
側(cè)足無行徑，荒疇不復(fù)田。游子久不歸，不識(shí)陌與阡。
中野何蕭條，千里無人煙。念我平常居，氣結(jié)不能言。
【解析】本題考查煉字類賞析。曹植生活在戰(zhàn)亂頻發(fā)的年代宮室盡燒焚。垣墻皆頓擗，荊棘上參天”“荒疇不復(fù)田”“中野何蕭條，千里無人煙”等詩句寫出多年戰(zhàn)亂造成的宮室被毀、田地野草叢生的破敗情景�！氨M”是“全部、完全”的意思，也就是說，洛陽城內(nèi)所有的宮殿都被大火燒毀了�！皞�(cè)足無行徑……不識(shí)陌與阡”等詩句寫出了田野荒蕪、游子因久不歸家而不識(shí)阡陌的情況�！皞�(cè)足”極言田野荒蕪到行人已無法正常行走的程度，從側(cè)面寫出了戰(zhàn)爭過后的慘敗景象。
【答案】（1)“盡”是“全部、完全”的意思，寫出了洛陽城的殘破景象，既表現(xiàn)出戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難，又交代了“何寂寞”的原因。（2)“側(cè)足”是“側(cè)著腳”的意思，“側(cè)足無行徑”寫出道路的狹窄，詩人把行人在草叢中步履艱難的情狀生動(dòng)形象地刻畫了出來，使人有身臨其境之感。
典例6.閱讀下面這首宋詞，回答后面的問題。
采桑子
歐陽修
群芳過后西湖好，狼籍殘紅。飛絮濛濛。垂柳闌干盡日風(fēng)。
笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳。雙燕歸來細(xì)雨中。
詩歌末尾兩句“垂下簾櫳。雙燕歸來細(xì)雨中”歷來為人稱道。請(qǐng)簡要賞析。
【解析】本題考查煉句類賞析。從標(biāo)題看，本詞寫的是百花凋謝之后西湖上的美好景象。詞的前六句寫的是宜外西湖上的美好景色，“垂下簾櫳”一句交代描寫由室外轉(zhuǎn)向室內(nèi)，但“雙燕歸來”一句說雙燕在“細(xì)雨”之中，這不免令人生疑，但這恰恰是作者語言運(yùn)用絕妙的地方。這兩句是倒裝,本是開簾待燕，“雙燕歸來”才“垂下簾櫳”。著意寫燕子的活動(dòng)，反襯出室內(nèi)的清寂氣氛,體現(xiàn)出一種靜觀自適的情調(diào)。理解了這一層，就能把握住這兩句的妙處了。
【答案】“垂下簾櫳。雙燕歸來細(xì)雨中”寫室內(nèi)景，將人物動(dòng)態(tài)描寫與自然景物相結(jié)合，以細(xì)雨襯托春空之后的清寂氣氛，又以雙燕歸來營造出輕靈、歡快的意境,表達(dá)出作者靜觀自適的情調(diào)。
知識(shí)點(diǎn)5.鑒賞語言特色型
【得分技法】第一步，明特色，即用一兩個(gè)詞或一兩句話準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色（如簡
練傳神、凝練沉郁、語近情遙等）；第二步，列例證，即結(jié)合詩?歌中有關(guān)語句具體分析這種特色；第三步，析感情，即分析表達(dá)了作者怎樣的感情。
典例7.閱讀下面這首元曲，完成題目。
〔中呂〕山波羊.閩思
【元】張可久
云松螺髻，香溫鴛被，掩春閨一覺傷春睡。柳花飛，小瓊姬,—聲“雪下呈祥瑞”，團(tuán)圓夢兒生喚起�！罢l，不做美？呸，卻是你！”
【注】①小瓊姬：美麗的小丫頭。
這首元曲的語言很有特點(diǎn)，請(qǐng)對(duì)“誰，不做美？呸，卻是你!”做簡要賞析。
【解析】本題考查鑒賞詩歌的語言特色。考生要想準(zhǔn)確揣摩詩歌中加引號(hào)的句子的語言特點(diǎn)，必須結(jié)合整篇元曲內(nèi)容來分析。這首元曲描寫一個(gè)閨中少婦對(duì)離人的思念，構(gòu)思十分巧妙。春暖花開時(shí)節(jié)，閨中少婦寂寞傷春，昏然入睡，做起了甜美的夢。屋外柳絮飛舞，猶如雪花飄飛。小丫頭見了，不禁高聲驚嘆：“雪下呈祥瑞。”不料把少婦驚醒了，她嗔怪地說：“誰，不做美？呸，卻是你!_”短短八個(gè)字，極富生活氣息和口語化，使女主人公含嬌帶怒的神情躍然紙上，從她的埋怨中可看出她對(duì)離人深切的思念。組織答案時(shí)既要說明語言特點(diǎn)，同時(shí)也要闡述表達(dá)效果或作用。
【答案】引口語人曲，通俗而傳神，將女主人公被驚醒那一瞬間的懊惱之情表現(xiàn)得極為生動(dòng)。
知識(shí)點(diǎn)6. 鑒賞修辭手法型
【得分技法】第一步，點(diǎn)明詩歌所用的修辭手法；第二步，結(jié)合詩歌內(nèi)容分析其在詩歌中的具體表現(xiàn)；第三步，分析表達(dá)效果。
典例8.閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。
詠同心芙蓉
【隋】杜公瞻
灼灼荷花瑞，亭亭出水中。
一莖孤引綠，雙影共分紅。
色奪歌人臉，香亂舞衣風(fēng)。
名蓮自可念，況復(fù)兩心同。
詩歌五、六句運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡要分析。
【解析】本題考查對(duì)古代詩歌所用修辭手法的分析鑒賞。題干要求就詩歌五、六句
的修辭手法進(jìn)行分析。從語句本身來看，這兩句運(yùn)用了對(duì)偶的手法。另外，“色”與“歌人臉”，“香”與“舞衣風(fēng)”之間存在某種相似性，據(jù)此可以斷定此處使用了比喻的修辭手法。確定了這一點(diǎn)，然后對(duì)詩句內(nèi)容加以分析，概括出表達(dá)效果即可。
【答案】詩歌五、六句運(yùn)用了對(duì)偶、比喻的修辭手法，寫荷花秀麗的顏色仿佛歌女的容貌，馥郁的香氣如舞衣下的微風(fēng)，生動(dòng)形象地描繪出荷花的顏色和味道。
知識(shí)點(diǎn)7.鑒賞表現(xiàn)手法型
【得分技法】第一步，點(diǎn)出詩歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法（如渲染、烘托、襯托、象征、聯(lián)想、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、托物言志等）；第二步，結(jié)合詩歌內(nèi)容分析具體表現(xiàn)；第三步，分析表達(dá)效果。
典例9.閱讀下面這首唐詩，回答后面的問題。
暮秋山行
岑參
疲馬臥長坡，夕陽下通津。
山風(fēng)吹空林，颯颯如有人。
蒼旻霽涼雨，石路無飛塵。
千念集暮節(jié)，萬籟悲蕭晨。
鶗鴂昨夜鳴，蕙草色已陳。
況在遠(yuǎn)行客，自然多苦辛。
【注]①颯颯:風(fēng)聲。②旻:天空，此處指秋季的天。③鶗鴂:杜鵑鳥。詩歌前四句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡要賞析。
【解析】本題考查鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。詩歌前四句均描寫景物，雖然沒有人物出現(xiàn)，但從詩歌標(biāo)題來看，是寫詩人暮秋時(shí)分在山間行走所見到的景象。一個(gè)“疲”字奠定了景物的基調(diào)，也交代了詩人的心情。山林空寂，山風(fēng)吹起，颯颯作響，好像有人在這里，其實(shí)根本就沒有人，以“空林”和“颯颯”的風(fēng)聲襯托詩人心中的寂寞無聊。
【答案】襯托。詩歌開頭就寫馬疲臥在長坡上，以馬疲于山行及渡口西沉的斜陽襯托了詩人倦于奔波的心情�！吧斤L(fēng)吹空林，颯颯如有人”兩句先以風(fēng)吹“空林”來表現(xiàn)林的“空”，又以仿佛有人而實(shí)則無人來襯托林的“空”，進(jìn)一步突出了詩人疲于奔波、寂寞無聊的心境。
知識(shí)點(diǎn)8.評(píng)價(jià)情感態(tài)度型
【得分技法】無論是寫景、敘事的詩歌，還是揭示生活哲理的詩歌，都會(huì)通過各種方式表達(dá)情感或態(tài)度，或借景抒情，或敘事言情，或托物言志。評(píng)價(jià)詩歌情感和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，首先要讀懂詩歌，了解作者的經(jīng)歷和詩歌的創(chuàng)作背景，然后結(jié)合具體語句分析揣摩作者在字里行間流露或蘊(yùn)含的情感態(tài)度。答題模式為：這首詩歌運(yùn)用了……手法，描寫
了……內(nèi)容，表達(dá)了作者……的思想感情（態(tài)度）。
典例10.閱讀下面這首宋詞，回答后面的問題。
玉蝴蝶
柳永
望處雨收云斷，憑闌悄悄，目送秋光。晚景蕭疏，堪動(dòng)宋玉悲涼。水風(fēng)輕、蘋花漸老，月露冷、梧葉飄黃。遣情傷。故人何在，煙水茫茫。
難忘。文期酒會(huì)，幾孤風(fēng)月，屢變星霜。海闊山遙，未知何處是瀟湘！念雙燕、難憑遠(yuǎn)信,指暮天、空識(shí)歸航。黯相望。斷鴻聲里，立盡斜陽。
【注】①宋玉悲涼：宋玉《九辯》有“悲哉！秋之為氣也，蕭瑟兮，草木搖落而變衰”的悲秋情懷。②蘋花：一種在夏秋開小白花的水草。③幾孤風(fēng)月：辜負(fù)了多少美好的風(fēng)光景色。④屢變星霜：經(jīng)過了好幾年。
“念雙燕、難憑遠(yuǎn)信,指暮天、空識(shí)歸航”抒發(fā)了怎樣的情感？請(qǐng)簡要賞析。
【解析】本題考查分析評(píng)價(jià)古代詩歌的思想感情。全詞通過描寫“雨收云斷”的情景，表達(dá)作者真摯深沉的情感�！澳铍p燕、難憑遠(yuǎn)信，指暮天、空識(shí)歸航”寫眼前雙雙飛去的燕子不能向故人傳遞消息，看到天際的歸舟，疑是故人歸來，到頭來卻是一場誤會(huì)。通過對(duì)“雙燕”的“念”和對(duì)“歸航”的“空識(shí)”，表達(dá)了對(duì)友人的思念和對(duì)自己常年漂泊的無奈之情。
【答案】作者運(yùn)用借景抒情的手法，以眼前雙雙飛去的燕子不能向故人傳遞消息，寓意與友人欲通音訊卻無人可托，將思念友人的深沉、誠摯的感情表現(xiàn)得娓娓動(dòng)人;看到天際的歸舟，疑是故人歸來,到頭來卻是一場誤會(huì)，歸舟只是空惹相思，好像嘲弄自己的癡情,把思念友人之情推向了高潮和頂點(diǎn)。詞人從對(duì)方著筆，寫出因不能與思念中的人相見而產(chǎn)生的無可奈何的'心情，也折射出自己常年漂泊的悵惘與無奈。
典例11.閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。
贈(zèng)從弟（其二）
劉楨
亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。
風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁。
冰霜正慘凄，終歲常端正。
豈不罹凝寒，松柏有本性。
本詩表達(dá)了作者怎樣的旨趣？請(qǐng)簡要分析。
【解析】本題考查分析評(píng)價(jià)古代詩歌的思想感情。這首詩的題目雖然是“贈(zèng)從弟”，但全詩卻沒有一句表兄弟之情的話，也沒有出現(xiàn)“從弟”一詞，而是描述以“松”為主的景物。本詩貌似詠物，實(shí)為言志,借青松之剛勁，明志向之堅(jiān)貞。全詩開頭四句寫山上松在瑟瑟風(fēng)中亭亭直立的狀態(tài)，“一何”意為“多么”，“一何盛”極寫風(fēng)聲之大、風(fēng)力之猛，“一何勁”極寫松枝傲然不屈的生命狀態(tài)；五、六句寫冰霜來臨，天氣更加惡劣，但松樹依然“端正”，表現(xiàn)了松樹堅(jiān)貞不屈的高貴品格;最后兩句在問答中寫出松樹因擁有自己的本性，所以才不畏嚴(yán)寒。答題時(shí)，可以先概括作品旨趣，然后逐句分析。
【答案】作品歌頌松樹不畏嚴(yán)寒、傲然挺立、堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，詩人以此自勉并勉勵(lì)從弟要不畏險(xiǎn)惡環(huán)境，保持堅(jiān)定、端正的高貴品格。起首四句,寫松樹在猛烈的寒風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立的生命狀態(tài)，反映其不畏嚴(yán)寒、傲然挺立的精神品格;五、六句，寫環(huán)境惡劣，但松樹“常端正”；最后兩句以問答作結(jié)，揭示了松樹不畏嚴(yán)寒的原因。
知識(shí)點(diǎn)9.比較鑒賞型
【得分技法】解答比較鑒賞類詩歌題目，首先，要從總體上理解兩首詩歌的內(nèi)容，找出兩首詩歌的共同點(diǎn)和不同之處；其次，認(rèn)真分析題干，看題目要求從哪一個(gè)或哪幾個(gè)角度進(jìn)行比較鑒賞；再次，圍繞某一個(gè)或某些角度對(duì)每首詩歌從具體語句到用詞進(jìn)行比較分析，確定其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；最后，按要求整合答案。
典例12.側(cè)閱讀下面兩首唐詩，回答后面的問題。
題周喻將軍廟
胡曾
共說生前國步難，山川龍戰(zhàn)血漫漫。
交鋒魏帝旌旃退，委任君王社稷安。
庭際雨余春草長，廟前風(fēng)起晚光殘。
功勛碑碣今何在，不得當(dāng)時(shí)一字看。
赤璧
胡曾
烈火西焚魏帝旗，周郎開國虎爭時(shí)。
交兵不假揮長劍，已挫英雄百萬師。
1. “交鋒魏帝旌旅退”“烈火西焚魏帝旗”兩句所寫的場景有何不同？請(qǐng)簡要分析。
【解析】兩首詩均出自同一作者，所寫的主要人物都是三國東吳名將周瑜。本題要求分析兩首詩中含意相關(guān)的兩句詩所描寫的場景的不同，答題時(shí)應(yīng)從分析兩句詩的含意入手�！敖讳h魏帝旌旃退”寫的是兩軍交鋒之后，魏帝（曹操）一方軍隊(duì)撤退的情景；“烈火西焚魏帝旗”則描繪的是在戰(zhàn)爭中，魏帝的旗幟被烈火焚燒的情景。
【答案】“交鋒魏帝旌旃退”寫出了赤壁之戰(zhàn)期間周瑜帶領(lǐng)大軍擊退曹軍的豪壯場面烈火西焚魏帝旗”寫岀了赤壁之戰(zhàn)時(shí)曹軍旗幟被焚燒的慘烈場景。
2.周瑜的形象有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合兩首詩加以分析。
【解析】本題要求分析鑒賞周瑜這一人物形象。從第一首詩來看，刻畫周瑜形象的詩句主要是三、四、七句，三、四句通過寫周瑜率大軍擊退曹軍和周瑜被委以重任后社稷安定的情況，突出了周瑜指揮有方、受到君王重用的特點(diǎn)；第七句通過寫其功勛碑碣的零落從側(cè)面交代他曾建立了不朽功勛。第二首詩前兩句寫周瑜作為開國元?jiǎng)自谥笓]戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出的軍事才能，這一點(diǎn)與第一首詩的三、四句內(nèi)容相近。分析時(shí)一定要結(jié)合具體詩句，做到言之有據(jù)。
【答案】受到君王重用、有軍事才能、功績卓著�！敖讳h魏帝旌旃退，委任君王社稷安”“烈火西焚魏帝旗”寫他在戰(zhàn)場上指揮有方，表現(xiàn)了他卓越的軍事才能，并受到君王重用，能保社稷平安；“功勛碑碣今何在”則從側(cè)面表現(xiàn)了他的功績卓著。
古代詩歌鑒賞11
【第一節(jié)】分析詩歌的形象和意境
【解題技巧】總體要求
一、首先要看清詩歌標(biāo)題，有些標(biāo)題就顯示或暗示了詩歌的內(nèi)容或詩人主要思想感情；還要看看作者是誰，熟悉的可以通過他的其它詩來幫助讀解。有的注釋也不容忽視。
二、研讀詩作，整體感知，透過意象、意境揣摩詩人所抒之情。
不管題干有沒有問這方面的問題，這一思考步驟是少不了的。因?yàn)樗墙獯鹌渌b賞問題的前提和入門。如果是比較熟悉的詩人的作品，還須知人論世：通過詩人的生平和詩風(fēng)，類推詩人作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色和所反映的社會(huì)生活。
三、審讀題干，弄清要求，認(rèn)真細(xì)分鑒賞要點(diǎn)，要求答什么就答什么。抓準(zhǔn)答題的角度和切人點(diǎn)。直奔鑒賞中心話題。作答時(shí)一定要扣緊詩句，適當(dāng)摘錄詩中詞句作答，才會(huì)既簡潔、又充實(shí)。
【解題技巧】答題格式類型
1、先觀點(diǎn)后理由，解題時(shí)先表明觀點(diǎn)，再陳述理由。
2、先分后總式，答題時(shí)，先分說后總
3、先總后分式，答題時(shí)，先總說后分說。
4、分點(diǎn)作答式，答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。
【解題技巧】分類解析：
�。ㄒ唬┬蜗笠饩愁�
形象――形象理解和分析，是詩歌鑒賞的要點(diǎn)。詩歌中的形象包括事象、物象、意象（事象物象以特定的情意構(gòu)成了固定的關(guān)系）等，既是指敘事詩中的人物形象，也指抒情詩中的抒情主人公，更多的則是指詩歌中所描寫的景與物。比如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類，都是詩歌中的形象。詩歌中的形象傾注著詩人的思想和情感，因此只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩歌的思想感情。
意境――意境是詩中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一。意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的藝術(shù)圖景。所謂意境，就是詩人要表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。
考查方向：
1、對(duì)抒情主體形象的認(rèn)知理解
2、對(duì)詩歌意象的識(shí)別理解
3、對(duì)詩歌意境的體味（色彩、構(gòu)成、情味等）
題目類型：
1、“╳╳的寓意是什么”，“╳╳指什么”，“╳╳在詩中是什么意思”等。
2、“表現(xiàn)了怎樣的情景”，“表達(dá)了什么意思”，“營造了怎樣的氣氛”，“塑造了怎樣的形象”，“景物有什么特點(diǎn)”等。
3、這首詩歌營造了一個(gè)怎樣的意境氛圍？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？變體：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
解題格式：
1、人物形象：身份性格
2、詩歌意象、含義：表層含義深層含義（即解釋詩句）
3、體會(huì)意境：客觀形象圖景主觀感受交融了什么意境。
答題要領(lǐng)：可分為三個(gè)部分：
分析形象含義、描摹詩歌圖景；概括形象意境特點(diǎn)；剖析作者思想
第一部分，用自己的語言把詩歌所寫的意象、所營造的意境描摹出來，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
第二部分，在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清……準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。
第三部分，根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等
答題步驟：
形象類：
�。�1）找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句（2）分析形象的基本含義（3）結(jié)合文章主旨分析詩人為什么要寫這一形象（4）指出描繪形象的作用或效果。
意境類：
（1）找出詩中的物象，意象（2）展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時(shí)既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美（3）點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)。（4）分析表達(dá)了詩人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。
【強(qiáng)化訓(xùn)練】
1、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）
新晴野望王維
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。注：塵垢：塵埃。
�、谖猜�(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？
答：
【分析】抓住意象“農(nóng)人”“南畝”，配合關(guān)鍵詞“傾家”“事”。
【答案】尾聯(lián)寫了農(nóng)忙時(shí)節(jié)，農(nóng)人全家在農(nóng)田里忙于耕作的景象。
2、閱讀下面這首詩，回答問題。（8分）
曉上空泠峽①王罔運(yùn)②獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。
注：①空泠峽：在湖北宜昌市東南長江上上。
②王罔運(yùn)（1832—1916），近代著名詩人。他早年懷有遠(yuǎn)大的敢治抱負(fù)，然而屢遭控訴，于是絕意仕進(jìn)，歸而授徒。
�、俦驹娗皟删涿鑼懥嗽鯓拥那榫�？
答：
【分析】詩的前兩句，我們應(yīng)該抓住“南風(fēng)”“驛亭”“空泠”三個(gè)意象，配合關(guān)鍵詞“拂”“牽纜”“五更”（或詩題中的“曉”）“上”，就可以勾勒出畫面。
【答案】拂曉時(shí)分，獵獵南風(fēng)吹拂著江上邊驛亭。詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。
【第二節(jié)】鑒賞古代詩歌的語言
【考點(diǎn)闡述】
鑒賞古代詩歌的語言，淺層次是理解句意的能力，能力層級(jí)為B級(jí)；高層次是賞析語言的特點(diǎn)和表達(dá)效果，能力層級(jí)為E級(jí)。一切文學(xué)作品的藝術(shù)體現(xiàn)為語言的藝術(shù)，作為文學(xué)冠冕的詩歌更是如此。因此，鑒賞古代詩歌語言是必考題。
詩歌的語言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，富于形象性，有很強(qiáng)的感染力。詩歌語言的鑒賞以理解為基礎(chǔ)，通過調(diào)整、想象、聯(lián)想、比較等多種方法，領(lǐng)悟其中的妙處。
【知識(shí)梳理】
古詩的語言特點(diǎn)：
1、清新。其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。清新一般是用在寫景詩中，一般詩風(fēng)比較亮麗，語言比較通俗，比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。如陶潛的詩的特點(diǎn)主要是平淡，有時(shí)候也不乏清新，而王維、孟浩然的詩則相對(duì)比較清新。
2、平淡�；蚍Q質(zhì)樸，其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接敘述，全用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。但平淡不等于簡陋和寒傖，平淡不同于平庸與淡而無味，它是用語上的返樸歸真，是將深厚的感情和豐富的思想用樸素的語言說出，富有情味。
3、絢麗。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻，絢爛的文采，奇幻的情思。如李商隱的詩。再如王維《山居秋暝》中“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”句，前一聯(lián)色彩清淡，形象優(yōu)美；后一聯(lián)則色彩絢麗，形象生動(dòng)。
4、明快。其特點(diǎn)是直接，明朗，爽快，潑辣。就是不繞彎子，一語道破，一語中的。明快莫過于白居易，例如他的《憶江上南》。
5、含蓄。有時(shí)也稱蘊(yùn)藉，其特別是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言在此而意在彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。再如《揚(yáng)州慢》“念橋邊紅藥，年年知為誰生？”一句，表面上是對(duì)橋邊芍藥發(fā)問，實(shí)際上含蓄寫出金兵入侵的戰(zhàn)火過后揚(yáng)州的蕭條冷落景象。
6、簡潔。其特點(diǎn)是干凈利落，言簡意賅。如賈島《尋隱者不遇》“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處�！�
7、精練。要求用盡量少的語言去表達(dá)豐富的內(nèi)容，用語要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。如陳子昂《送魏大從軍》中“雁山橫代北，狐塞接云中”句，一個(gè)“橫”字寫出雁門山地理位置的重要，它橫亙?cè)诖葜�；一個(gè)“接”字，既逼真地描繪出飛狐塞的險(xiǎn)峻，又點(diǎn)明飛狐塞是與云中郡連成一體的。語言相當(dāng)精練。
8、生動(dòng)。使用的詞語將某種情景寫得活靈活現(xiàn)。如宋祁《玉樓春》“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，寫出了春日枝頭、紅花盛開的景象，花團(tuán)錦簇，春意盎然，美麗熱鬧�！棒[”字使用得相當(dāng)生動(dòng)。
9、雋永。語意深長，耐人咀嚼。如陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”
10、工麗�！肮ぁ笔菍�(duì)偶工整，“麗”是有文采。如杜甫《絕句》“遲日江上山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！焙孟褚环噬すP畫，清新秀麗。
【方法點(diǎn)撥】
1、注意調(diào)整句序、詞序。古詩講究平仄、對(duì)仗、押韻，有時(shí)為了適應(yīng)格律的要求，或者為了取得特殊的表達(dá)效果，詞序和語序要發(fā)生變化，這給閱讀理解帶來了麻煩。在閱讀時(shí)，如果對(duì)這些變化了的詞、句作些句法分析，進(jìn)行調(diào)整，理解起來就容易多了。比如蘇軾《浣溪沙》中的“簌簌衣襟落棗花”，分析句子可以看出，其中“棗花”應(yīng)是主語，“落”是謂語，“衣襟”是落的賓語，“簌簌”在句中應(yīng)是狀語，所以這個(gè)句子中詞語的順序應(yīng)是：“棗花簌簌落衣襟”。
2、注意上下句的聯(lián)系。在古詩詞中，有的語句需要對(duì)上下兩句聯(lián)系起來進(jìn)行分析。比如辛棄疾《西江上月》中的“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見”�！芭f時(shí)茅店”是“忽見”的景物，而“忽見”的時(shí)間是“路轉(zhuǎn)溪頭”之時(shí)，“社林邊”又是“茅店”所處的位置。這樣上下兩句聯(lián)系起來分析就好理解了：“在路轉(zhuǎn)溪頭時(shí)，忽見社林邊的舊時(shí)茅店�！�
3、抓關(guān)鍵詞語
�、艅�(dòng)詞：在鑒賞詩歌時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。例如：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（《涼州詞》王之渙）感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（《春望》杜甫）
⑵修飾語：大部分為形容詞，它在詩詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。例如：黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。（《涼州詞》王之渙）閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（《閨怨》王昌齡）
�、翘厥庠~：在詩文中，有一些詞本身與眾不同。
�、侬B詞：疊詞作用不外兩種，即：增強(qiáng)語言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。
�、跀M聲詞：作用可使詩文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。
③表顏色的詞：這些詞有時(shí)作謂語用，有時(shí)作定語用，有時(shí)作主語或賓詞用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。
④數(shù)量詞：經(jīng)過精心選擇提煉的數(shù)量詞，可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。
�、萏撛~：在古典詩詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開合呼應(yīng)，悠揚(yáng)委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。
4、注意修辭。古詩詞中使用辭格非常普遍，如果不注意辭格分析，閱讀古詩詞時(shí)常常會(huì)遇到難以逾越的障礙。比如劉禹錫《竹枝詞》中的“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”。這里把“晴”雨的.“晴”用來暗指感情的“情”，實(shí)際是“道是無情還有情”。又如王昌齡《出塞》中的“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”，用了互文可理解為秦漢時(shí)的明月，照著秦漢時(shí)的關(guān)。如果不知道用了互文辭格，只是望文生義，就會(huì)出現(xiàn)理解上的錯(cuò)誤。所以理解古詩詞語句一定要注意辭格上的分析。
【強(qiáng)化訓(xùn)練】
1、閱讀下面一首唐詩，回答問題。
宮詞朱慶馀
寂寂花時(shí)閉院門，美人相并立瓊軒。含情欲說宮中事，鸚鵡前頭不敢言。
�、艔恼Z言風(fēng)格角度賞析這首詩。
答：
【答案】語言風(fēng)格含蓄。詩中宮女含情不吐，欲說還休。她們不說宮廷中的黑暗恐怖，不說被關(guān)鎖在宮中的痛苦，詩人只寫她們?cè)跁?huì)學(xué)舌的鸚鵡前頭不敢說話，從而曲折地表達(dá)了宮女們幽怨暗恨和如履薄冰的恐懼心理。
2、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題
南歌子黃庭堅(jiān)
槐綠低窗暗，榴紅照眼明。玉人邀我少留行。無奈一帆煙雨畫船輕。
柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。別時(shí)不似見時(shí)情。今夜月明江上上酒初醒。
⑴請(qǐng)分析“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”兩句寫景的特色及作用。
答：
�、圃~的下片層次清晰，角度有變，試作簡要賞析。
答：
【答案】
⑴特色：對(duì)仗工整，槐葉濃綠，榴花火紅，“窗暗”“眼明”渲染葉之綠，花之紅；“綠”與“紅”“暗”與“明”在色彩與光度上構(gòu)成強(qiáng)烈對(duì)比，襯托了離別的傷感（即以樂景寫哀情）。
⑵先寫離別之時(shí)伊人蹙眉而歌，淚如雨傾的情狀，后寫分別后月色皎潔，江上水悠悠的情景。這樣虛實(shí)結(jié)合，既拓展了本詞的意境，又顯得含蓄蘊(yùn)藉，意味無窮。
【第三節(jié)】分析詩歌的表達(dá)技巧
古代詩歌鑒賞很重要的一個(gè)方面是詩歌表達(dá)技巧的鑒賞，這也是高考詩歌鑒賞題考查的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。表達(dá)技巧本身是一個(gè)很寬泛的概念，在詩歌鑒賞中，我們主要要掌握：表達(dá)方式（寫法）、表現(xiàn)手法、修辭手法和篇章結(jié)構(gòu)四大類。
【表達(dá)技巧之一——表達(dá)方式（寫法）】
1、記敘：分析鑒賞主要集中在詩歌中運(yùn)用的“倒敘”和“鋪敘”（鋪陳敘事）。
2、議論：分析鑒賞主要集中在詩歌中運(yùn)用的“卒章顯志”。
3、描寫：分析鑒賞主要集中在詩歌中運(yùn)用的動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、視聽（聲色）結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合（描寫的角度）；“工筆與白描”（描寫的詳略）、“渲染與烘托”（描寫的用意）。
4、抒情：分析鑒賞主要集中在詩歌中運(yùn)用的“直抒胸臆”（直接抒情）、“借景（物）抒情”、“借古抒懷”“寓情于景（物）”、“托物言志”四種抒情方式。
【表達(dá)技巧之二——表現(xiàn)手法】
常見的表現(xiàn)手法有想象、聯(lián)想、象征、鋪墊、映襯、烘托、先聲奪人、以小見大、樂（哀）景寫哀（樂）情等。
【表達(dá)技巧之三——修辭手法】
古代詩歌中運(yùn)用的常見修辭手法包括：比喻、對(duì)偶、對(duì)比、襯托（反襯）、夸張、借代、比擬、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、互文等手法。
【表達(dá)技巧之四——篇章與結(jié)構(gòu)】
常見的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有音韻與節(jié)奏、開門見山、首尾呼應(yīng)、承上啟下、卒章顯志等。
【強(qiáng)化練習(xí)】
1、閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（6分）
端居①李商隱
遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
�、七@首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。
答：
【答案】在藝術(shù)手法上，第三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩人借助對(duì)“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，營造出了冷寂、凄清的氛圍，賦予客觀景物以濃厚的主現(xiàn)色彩，并以“愁”字直接點(diǎn)明心緒，表達(dá)了悲愁，孤寂和思親的情感。
2、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題
雨后池上劉攽
一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。
�、圃噺摹办o”與“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩進(jìn)行賞析。
答：
【答案】一、二句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。三、四句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉子上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)美。詩既寫出來了靜態(tài)，又寫出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。
3、閱讀下面的詩，回答間題。
涼州詞注（其一）張籍
邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。
注：磧（qì）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。
�。�1）“無數(shù)鈴聲遙過磧”句表現(xiàn)了怎樣的邊塞景象？
答：
�。�2）本詩運(yùn)用襯托對(duì)比和虛實(shí)相生的藝術(shù)手法，請(qǐng)簡要分析。
答：
【答案】（1）長長的駝隊(duì)行進(jìn)在廣袤的沙漠上。（2）遠(yuǎn)與近、高與低、動(dòng)與靜
【第四節(jié)】評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容
古代詩詞中常見的思想情感
1憂國傷時(shí)：
揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽如：杜牧《過華清宮》（長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。）
反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》（國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。）
同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣炭翁》
對(duì)國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂如：杜甫《登樓》（花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江上春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵�？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。）這是一首感時(shí)撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。全詩即景抒情。
2、建功報(bào)國
建功立業(yè)的渴望如：曹操《龜雖壽》（神龜雖壽，猶有竟時(shí)。騰蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之年，不但在天。養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。）陸游《書憤》（早歲那知世事艱）
保家衛(wèi)國的決心如：王昌齡《從軍行》（青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。）
報(bào)國無門的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒？少年不識(shí)愁滋味》
山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》（死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍�；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。）
年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調(diào)歌頭·赤壁懷古》
揭露統(tǒng)治者窮兵黷武如：杜甫《兵車行》
理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江上》
3、思鄉(xiāng)懷人
羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江上》（移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江上清月近人。）溫庭筠《商山早行》（晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。）
思親念友如王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江上城子·十年生死兩茫�！�
邊關(guān)思鄉(xiāng)如：范仲淹《漁家傲》（塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！）
閨中懷人如：王昌齡《閨怨》（閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。）歐陽修《踏莎行》（候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。）李白《子夜吳歌》（長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征？）
4、生活雜感
寄情山水、田園的悠閑如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》
昔盛今衰的感慨如：姜夔《揚(yáng)州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
借古諷今的情懷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
青春易逝的傷感如：李清照《如夢令？昨夜雨疏風(fēng)驟》
仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭？明月幾時(shí)有》
告慰平生的喜悅?cè)纾憾鸥Α洞阂瓜灿辍贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰⑿翖壖病段鹘显隆罚髟聞e枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。）
5、長亭送別
依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》。
情深意長的勉勵(lì)如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。）
坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》（寒雨連江上夜入?yún)牵矫魉涂统焦�。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）【評(píng)析】這是一首送別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江上雨和孤峙的楚山，烘托送別時(shí)的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開郎胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊(yùn)藉，韻味無窮。
答題模式之比較異同型
1、提問方式：兩詩在某某方面是否相同，請(qǐng)說出理由。
2、解答分析：出題者常常在思想、語言風(fēng)格、塑造形象等方面設(shè)題，考出考生對(duì)不同詩作的感受。
3、答題步驟：①回答是否相同。②兩詩各自的特點(diǎn)。③為什么詩作表現(xiàn)出來的特點(diǎn)不同，結(jié)合具體意象、意境、作者的思想、主旨來談。
【強(qiáng)化訓(xùn)練】
1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）
竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙李益
微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。開門復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來。
時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。何當(dāng)一入幌，為拂綠琴埃。
注：苗發(fā)、司空曙是李益詩友。
�、凇皶r(shí)滴枝上露，稍沾階下苔”兩句渲染了什么樣的氛圍？表達(dá)了作者什么樣的心情？
答：
【分析】抓住意象“露”“階”“苔”，“露”的特點(diǎn)——清冷，“階”下生“苔”表明久無人跡，只見風(fēng)吹露水，滴落階下，不見人來，可見幽靜。當(dāng)此之時(shí)，作者思念友人，孤獨(dú)寂寞之情流瀉而出。
【答案】渲染了清冷、幽靜的氛圍，表達(dá)了作者孤單、寂寞的情懷。
2、閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。
征人怨柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。
�、谠婎}為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡要賞析。
答：
【分析】題目中說，句句有怨，那么答題的時(shí)候就要句句分析，抓住關(guān)鍵詞“歲歲”“朝朝”“三春白雪”“黃河”“黑山”，就能明了“征人”為什么怨了。
【答案】怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)，怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)。
3、閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。（8分）
秋夜獨(dú)坐（節(jié)選）唐？王維
獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲鳴。
夜深宋？周弼
虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書床對(duì)夜燈。門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?/p>
兩詩中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同。試簡要分析。（4分）
答：
【分析】王詩：一、二句中，我們抓住“獨(dú)坐”“空堂”兩詞，就可明白詩人此時(shí)的孤寂，抓住“悲雙鬢”一詞，就可知詩人感慨歲月流逝的悲傷。三、四句是寫景的，那我們就抓住意象來分析，雨中果落，燈下蟲鳴，氛圍凄清，漫出哀傷之情。周詩：寫的是夜間讀書之事，抓住“不知”這個(gè)關(guān)鍵詞，不知室外景物變化，可見出詩人讀書的專注和認(rèn)真。
【答案】王詩寫的是悲哀孤獨(dú)的心境。（1分）一、二句寫是人獨(dú)坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。（1分）周詩寫的是寧靜安適的心境。（1分）一、二句寫是人獨(dú)坐燈下苦讀，不覺夜深；三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了是人夜讀時(shí)的投入和專注。（1分）
4、閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（6分）
海棠（宋）蘇軾
東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空濛月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。
[注]崇光：美艷的光彩。
惜牡丹花（唐）白居易
惆悵階前紅牡丹，晚來唯有兩枝殘。明朝風(fēng)起應(yīng)吹盡，夜惜衰紅把火看。
蘇軾的《海棠》與白居易的《惜牡丹花》同樣寫夜里賞花，二者所抒發(fā)的感情有何不同？
答：
【分析】蘇詩我們應(yīng)抓住“崇光”“恐”“照紅妝”這些詞，結(jié)合注釋，可以看出詩人對(duì)盛開的海棠花的喜愛。白詩我們應(yīng)抓住“惆悵”“殘”“惜”這幾個(gè)詞，可以看出詩人對(duì)牡丹花凋零的惋惜之情。
【答案】蘇詩愛花之盛開，白詩惜花之將謝。
【第五節(jié)】古代詩歌鑒賞比較鑒賞
【比較原則】
詩歌比較鑒賞在設(shè)題上基本是遵循“求同辨異”的原則，即所選詩歌在題材相同或相近的基點(diǎn)上比較辨別其他方面的異同。
選材類型
1、不同詩人相同內(nèi)容的比較（出現(xiàn)頻率最高）
2、同一詩歌不同版本用語的比較3、同一詩人相同內(nèi)容的比較
設(shè)題角度
1、內(nèi)容、情感比較2、意象、意境比較
3、語言賞析比較4、手法、技巧比較
具體舉例分析：
1、內(nèi)容、情感比較
【方法指津】理解內(nèi)容、把握情感，前提是讀懂詩詞，主要有以下幾種方法：
�、僮x詩的題目，題目往往點(diǎn)明了詩的主要內(nèi)容，定下了感情基調(diào)。
�、诹私庾髡呱硎兰八幍某�，即知人論世。同樣的景物，因詩人境遇、心情的不同，會(huì)寓含截然不同的情感。
③抓關(guān)鍵詞語，分析作者的喜怒哀樂等感情。
④注意詩的最后兩句，古人寫詩常常卒章顯志，點(diǎn)明主旨。
⑤熟悉常用感情基調(diào)用語，結(jié)合全詩，把握兩詩不同的感情基調(diào)。
2、意象、意境比較
【方法指津】意象就是物象與情意的組合。象即詩中的形象，不僅包含人物形象，也包括景和物，意就是作者的情思。意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。一般來看，意象與詞句相關(guān)，意境與全篇對(duì)應(yīng)。離開意象，無以談意境。故詩詞中，起點(diǎn)是意象，終點(diǎn)是意境。比較時(shí)要做到：披“象”入“意”，由“象”至“境”。
人物形象與意象的設(shè)題形式表現(xiàn)為判斷人物的言行、心情、品質(zhì)、追求，判斷人物身份，塑造人物的方法技巧與語言特點(diǎn)的分析，對(duì)人物形象的評(píng)析，意象的特點(diǎn)，意象蘊(yùn)含的品質(zhì)或寄托的思想感情，作者的評(píng)價(jià)等。
【解答要領(lǐng)】①要把握刻畫人物的常用方法，諸如細(xì)節(jié)刻畫、烘托、對(duì)比襯托、比興手法、抒情方式（直抒胸臆、情景交融、寓事于情等）。
�、诰鸵庀髞碚f，既要把握常見詩詞意象的內(nèi)涵，如秋風(fēng)多寫離愁，蟬多喻高潔之士等，又要善于分析意象在特定語境中的表層含義與深層含義。
③扣住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語加以分析，才能準(zhǔn)確把握詩人的情感傾向。
�、茏⒁庠姼璧牟煌悇e
3、語言賞析比較
【方法指津】鑒賞詩歌的語言主要抓兩個(gè)方面：
一是品字析句抓關(guān)鍵字詞，首先抓動(dòng)詞，其次抓形容詞，再抓數(shù)詞、副詞和其他虛詞。弄清要求對(duì)比的字詞的字面義。分析字詞在表情達(dá)意及表達(dá)效果方面的作用，從而品評(píng)出優(yōu)劣。
二是分門別類抓語言風(fēng)格，或樸素自然，或婉約細(xì)膩，或清新明麗，或幽默諷刺，或沉郁頓挫，或悲壯慷慨等。
4、手法、技巧比較
【方法指津】
①熟知各種表達(dá)技巧的術(shù)語及內(nèi)涵。如抒情方式有直接抒情、間接抒情；表現(xiàn)手法有比興、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等；結(jié)構(gòu)安排常用的模式有首尾照應(yīng)、開門見山、鋪墊、層層渲染、先總后分、過渡、先景后情、卒章顯志、伏筆。此外還有各種修辭方法。二要了解各種表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的作用和表達(dá)效果。
②把握題干中要考查的表達(dá)技巧的角度。
�、劢Y(jié)合詩句比較分析各自的表達(dá)技巧及其效果。
【強(qiáng)化訓(xùn)練】
1、閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。
秋夜獨(dú)坐（節(jié)選）（唐）王維
獨(dú)坐悲雙鬢，空堂欲二更。雨中山果落，燈下草蟲鳴。
夜深（宋）周弼
虛堂人靜不聞更，獨(dú)坐書床對(duì)夜燈。門外不知春雪霽，半峰殘?jiān)乱幌?/p>
�。�1）兩詩中均寫了夜景，又有所不同。請(qǐng)具體說明。
答：
�。�2）兩詩中均有“獨(dú)坐”，而作者心境不同。試簡要分析。
答：
答案：（1）王詩寫的是“秋夜”，寫了山中果落、燈下蟲鳴的現(xiàn)象；周詩寫的是“春夜”，寫了春雪初停、殘?jiān)聮焐�、溪水成冰的景象。王詩描寫的是�?dòng)景，周詩描寫的是靜景。
�。�2）王詩寫的是悲哀孤獨(dú)的心境。一、二句寫詩人獨(dú)坐的孤寂和歲月流逝的悲涼；三、四句寫草木昆蟲零落哀鳴，更添悲哀。周詩寫的是寧靜安適的心境。一、二句寫詩人獨(dú)坐燈下苦讀，不覺夜深；三、四句用“不知”室外景色的變化襯托了詩人夜讀時(shí)的投入和專注。
2、閱讀下面兩首詩歌，回答問題。
春雪（唐）韓愈
新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
村居（清）高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
�。�1）同是描寫春天，這兩首詩在內(nèi)容上卻有許多不同之處。請(qǐng)結(jié)合詩句加以分析說明。
答：
�。�2）這兩首詩在煉字上都很見功夫，請(qǐng)從兩詩中各找一字分析其妙處。
答：
古代詩歌鑒賞12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（3分鐘）
1、在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦
2、掌握詩歌煉字型習(xí)題的提問方式與答題技巧。
提問方式：
�。�1）某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？
�。�2）詩中的某個(gè)詞用得好不好？為什么
�。�3）這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
�。�4）這個(gè)詞與另一個(gè)詞比較哪個(gè)更好？為什么？
答題技巧：（記一記，2分鐘）
�。�1）準(zhǔn)確解釋該字在詩詞中的含義；
�。�2）將該字還原于詩詞，結(jié)合作品展開聯(lián)想談?wù)勗撟置枥L出了怎樣的的`景象。
�。�3）點(diǎn)出該字烘托了什么意境或表達(dá)了什么感情。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、結(jié)合注釋自讀課本14頁《蜀相》一詩，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，讀得好，記得快。（6分鐘）
2、根據(jù)學(xué)過的知識(shí)從語言特色或表現(xiàn)手法的角度自主賞析本詩，體會(huì)詩歌傳遞的情感，然后與大家交流。（看一看哪位同學(xué)理解的到位，6分鐘）
3、探究第二聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”中哪個(gè)字用的好，好在哪里？（比一比哪位同學(xué)思考的最深入，6分鐘）
二、精講點(diǎn)撥
（1）“自”在原詩中是“自然”之意，喻指階下野草自枯自榮，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。“空”在這里應(yīng)該理解成“白白地”“徒勞地”之意，寫出了黃鸝音好卻無人賞析。（2）作者借助階下的“青草”、無人賞析的“黃鸝”表達(dá)了對(duì)諸葛亮的敬慕和功業(yè)未成的惋惜之情。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、必做題：
閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
春日即事
李彌遜①
小雨絲絲欲網(wǎng)春，
落花狼藉近黃昏。
車塵不到張羅地②，
宿鳥聲中自掩門。
[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。
請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。
此題要求考生對(duì)關(guān)鍵字的表達(dá)效果進(jìn)行賞析，通常要從詞性（如動(dòng)詞、形容詞）、修辭、想象等角度結(jié)合詩歌進(jìn)行分析。此題的答題過程是：這里的“網(wǎng)”是動(dòng)詞，網(wǎng)春即把春天留住，用字新穎（簡析詞意）。作者由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇（賞析修辭并點(diǎn)明情感）。
2、選做題：
菩薩蠻
李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。
古典詩詞特別講究煉字。請(qǐng)簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。
答案：“空”字寫詩人在暮靄沉沉之中久久站立在石階前，感到的只是一片空茫。表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞“愁”味，使主題更加鮮明。
本題學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)答出三個(gè)要點(diǎn)，一是寫出了“空”所寫的意境，二是此字所表達(dá)的情感，三是此字運(yùn)用之妙。
自行車
古代詩歌鑒賞13
一、古代詩歌的分類
古代詩歌包括詩、詞、曲。
1.從詩歌的形式可分為：
�、俟朋w詩，包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對(duì)仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。
�、诮w詩，包括律詩和絕句。
�、墼~，又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點(diǎn)：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。字?jǐn)?shù)不同可分為長調(diào)(91字以上)、中調(diào)(59-90字)、小令(58字以內(nèi))。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分，雙調(diào)就是分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的，單調(diào)只有一段。詞的一段叫一闕或一片，第一段叫前闕、上闕、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。
�、芮�，又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點(diǎn)：可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括有小令、套數(shù)(套曲)兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。每一套數(shù)都以第一首曲的曲牌作為全套的曲牌名，全套必須同一宮調(diào)。它無賓白科介，只供清唱。
2.從詩歌的題材可分為：
①寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩歌。古代有些詩人由于不滿現(xiàn)實(shí)，常寄情于山水，通過描繪江湖風(fēng)光、自然風(fēng)景平寄寓自己的思想感情。這類詩常將要抒發(fā)的情感寄寓在后描寫的景物之中，這就是人們常說的寓情于景。其風(fēng)格清新自然。
�、谠佄镅灾驹�，詩人對(duì)所詠之物的外形、特點(diǎn)、神韻、品格進(jìn)行描摹，以寄托詩人自己的感情，表達(dá)詩人的精神、品質(zhì)或理想。
�、奂词赂袘言姡蛞皇掠啥l(fā)詩人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。
�、軕压旁伿吩�，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨。
�、葸吶鲬�(zhàn)詩，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)們樂觀豪邁或相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯宏渾，筆勢豪放。
二、古代詩歌的發(fā)展歷史
1.中國古典詩歌最早起源于民歌，勞動(dòng)創(chuàng)造了詩歌�！对娊�(jīng)》是我國的'第一部詩歌總集。它收錄了西周初年至春秋中葉約五百年間的詩歌作品305篇，也被稱為“詩三百”�！对娊�(jīng)》按內(nèi)容分為風(fēng)、雅、頌，其中“風(fēng)”為民歌，是其中的精華部分�！对娊�(jīng)》的主要表現(xiàn)手法是賦、比、興。有人將“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”歸納為《詩經(jīng)》六義�！对娊�(jīng)》是我國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。
2.在戰(zhàn)國時(shí)期，出現(xiàn)了中國文學(xué)史上第一位文人詩人和他在楚歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)制的詩體，這就是屈原和楚辭。因楚辭的代表作是《離騷》，故楚辭也被稱為騷體詩。楚辭的特點(diǎn)：句子長短不一，形式靈活，多用“兮”字�！膀}”還常與《詩經(jīng)》中的“風(fēng)”并稱為“風(fēng)騷”，常用來代稱文學(xué)作品，或代表現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的創(chuàng)作傳統(tǒng)。
屈原，是我國文學(xué)史上的第一個(gè)偉大的愛國主義詩人，開創(chuàng)了我國詩歌浪漫主義的先河。《離騷》是其代表作�！峨x騷》是現(xiàn)存我國古代最長的一首政治抒情詩，也是一首浪漫主義的杰作。其作品還有《九歌》(九為虛數(shù)，共十一篇)、《天問》、《九章》(九為實(shí)指)等。
3.代表兩漢詩歌的最高成就為樂府詩。樂府，最先是指漢朝的音樂機(jī)關(guān)，主要任務(wù)是搜集歌辭，訓(xùn)練樂工。魏晉六朝將樂府所唱的詩叫“樂府”，于是樂府由官府名稱演變成一種帶音樂性詩體的名稱。漢樂府最基本的藝術(shù)特色是敘事性。代表作《孔雀東南飛》。
《孔雀東南飛》是現(xiàn)存古代最早最長的一首敘事詩，是漢樂府民歌發(fā)展的最高峰。它與北朝的民歌《木蘭辭》并稱為“樂府雙璧”�！犊兹笘|南飛》選自南朝徐陵所編的《玉臺(tái)新詠》，《木蘭辭》選自宋郭茂倩編輯的《樂府詩集》。
4.魏晉時(shí)期，文人五言詩開始興盛。其代表是以三曹為代表的建安詩人及晉朝的陶淵明。陶淵明，自號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)先生，被詩論家稱為“田園詩人”或“隱逸詩人”�！豆旁娛攀住肥俏娜宋逖栽姷拇�，標(biāo)志著五言詩由產(chǎn)生發(fā)展到最終的成熟，它以怨而不怒的態(tài)度、形象的語言、比興手法形成獨(dú)特的含蓄的風(fēng)格，對(duì)后世的抒情詩有直接的影響。
5.唐詩是我國古代詩歌的最高峰。李白、杜甫分別代表了我國古典詩歌中浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義的最高成就，被譽(yù)為唐詩的“雙子星座”。李白有“詩仙”美稱，其詩清新飄逸。杜甫有“詩圣”之稱，其詩沉郁頓挫，有“詩史”之稱，如“三吏”(《石壕吏》、《新安吏》、《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》、《無家別》、《垂老別》)。白居易是唐朝的又一著名詩人，號(hào)香山居士，其文學(xué)主張為“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。他是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。
唐代的著名詩派有山水田園詩派和邊塞詩派。山水田園詩派以標(biāo)舉隱逸，寄情山水，歌詠田園生活為其特征。代表作家有王(維)孟(浩然)。邊塞詩派其作品多描寫塞外奇異風(fēng)光，抒寫將士樂觀豪邁精神及在征戎生活中的復(fù)雜矛盾情感。詩風(fēng)奔放昂揚(yáng)。代表作家高(適)岑(參)。
6.詞產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋。宋代的詞從風(fēng)格上看，豪放派最杰出的代表是辛(棄疾)蘇(軾);婉約派的代表是姜(夔)柳(永)、李清照。
7.元曲，包括散曲和雜劇。散曲是金、元兩代興起、由“詞”蛻化出來的一種歌曲，體式與詞相近，較為自由，可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多地使用口語。散曲有小令和套數(shù)兩種形式。小令只用一曲，套數(shù)則合一個(gè)曲調(diào)中許多曲子為一套。套數(shù)也叫套曲，是戲曲或散曲中連貫成套的曲子。它少則兩曲，多則二十曲，沒有定數(shù)限制。每一套數(shù)都以第一曲的曲牌作全套的曲牌名。
古代詩歌鑒賞14
第一組(30分)
1.閱讀下面這首唐詩，回答問題。(6分)
湖口望廬山瀑布水
張九齡
萬丈紅泉落，迢迢半紫氛。
奔流下雜樹，灑落出重云。
日照虹霓似，天清風(fēng)雨聞。
靈山多秀色，空水共氤氳。
(1)詩中所寫廬山瀑布有什么特點(diǎn)?詩人為我們描摹了一幅怎樣的瀑布圖?(3分)
答：____________________________________________________
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(2)本詩運(yùn)用了哪些修辭手法?試舉例說明。(3分)
答：____________________________________________________
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答案：
(1)詩中所寫瀑布從天而降，氣勢不凡，光彩奪目，云氣繚繞。詩人以山相襯，以天相映，為我們描摹了一幅雄奇絢麗的廬山瀑布遠(yuǎn)景圖。
(2)本詩運(yùn)用的修辭手法有：①夸張，如萬丈紅泉落的萬丈，突出了瀑布的氣勢不凡;②比喻，如日照虹霓似，將陽光下的瀑布喻為天上的虹霓，突出了瀑布的神采。
詩歌鑒賞：這首詩描寫的是廬山瀑布水的遠(yuǎn)景，從不同角度，以不同手法，取大略細(xì)，寫貌求神，重彩濃墨，渲染烘托，以山相襯，以天相映，描繪了一幅雄奇絢麗的廬山瀑布遠(yuǎn)景圖。詩人欣賞瀑布，突出贊嘆它的氣勢和神采等。首聯(lián)寫瀑布從高高的廬山落下，遠(yuǎn)望仿佛來自半天之上，紅泉、紫氛相映，光彩奪目。頷聯(lián)寫青翠高聳的廬山，雜樹叢生，云氣繚繞。遠(yuǎn)望瀑布，或?yàn)殡s樹遮斷，或被云氣掩住，不能看清全貌。頸聯(lián)寫陽光照耀，遠(yuǎn)望瀑布，若彩虹當(dāng)空，神采突顯;天氣晴朗，聞其響 卻若風(fēng)雨聲。尾聯(lián)以贊嘆作結(jié)：廬山本屬仙境，原多秀麗景色，而以瀑布最為突出。
2.閱讀下面這首唐詩，回答問題。(6分)
春晚書山家屋壁(其一)
貫休
柴門寂寂黍飯馨，山家煙火春雨晴。
庭花蒙蒙水泠泠，小兒啼索樹上鶯。
(1)貫休的詩在語言上善用疊字，試以本詩為例作簡要分析。(3分)
答：____________________________________________________
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(2)這首詩在藝術(shù)上的一個(gè)特色，就是景外有人，景中有情。試作簡要分析。(3分)
答：____________________________________________________
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答案：
(1)在本詩中，疊字有三：寂寂，寫出春雨初晴后農(nóng)家春耕忙，家家無閑人的特點(diǎn);蒙蒙，狀雨后庭花宛若披上輕紗而看不分明的情態(tài);泠泠，描摹春水流動(dòng)時(shí)發(fā)出的清脆悅耳的聲音。這些疊字的運(yùn)用，不僅在造境、繪形、模聲、傳情上各盡其妙，而且聲韻和諧，具有音樂美。
(2)晚春是農(nóng)家大忙的季節(jié)，然而詩人卻只字不言農(nóng)忙而著墨于寧靜之景，由寧靜之景中見農(nóng)忙之人。春雨下 得及時(shí)，天晴得及時(shí)，農(nóng)家搶耕及時(shí)，不言喜雨，而喜雨之情自現(xiàn)。此詩妙在不寫人，不寫情，單寫景，由景及人，由景及情。這樣寫，既緊扣了晚春的特色，又稱得上短而精。
詩歌鑒賞：貫休是晚唐詩僧，這首詩是他在農(nóng)家為客時(shí)的題壁之作。前兩句寫柴門內(nèi)外靜悄悄的，縷縷炊煙，冉冉上升;一陣陣米飯的香味撲鼻而來;一場春雨過后，不違農(nóng)時(shí)的農(nóng)夫自然要搶墑春耕，所以柴門也就顯得寂寂了。由此可見，春雨下得及時(shí)，天晴得及時(shí)，農(nóng)夫搶墑也及時(shí)，不言喜雨，而喜雨之情自現(xiàn)。后 兩句寫庭院中，水汽迷蒙，宛若給庭花披上了輕紗，看不分明;山野間，泠泠的流水，是那么清脆悅耳;躲進(jìn)巢避雨的鳥兒，又飛上枝頭，嘰嘰喳喳，快活地唱起歌來;一個(gè)小孩走出柴門，啼哭著要捕捉鳥兒玩耍。這一切都是寫春雨初晴后的景色和喜雨之情。
3.閱讀下面這首唐詩，回答問題。(6分)
送客之江西
鄭錫
乘軺①奉紫泥②，澤國渺天涯。
九派③春潮滿，孤帆暮雨低。
草深鶯斷續(xù)，花落水東西。
更有高唐④處，知君路不迷。
注：①軺：使者乘坐的車輛。②紫泥：古人用泥封書信，泥上加蓋印章�；实鄣脑t書用紫泥，這里即指詔書。③九派：長江流至湖北、江西九江一帶，分成九條支流。④高唐：指父母。
(1)這首詩里有沒有一般送行詩中常見的那種沉郁的情調(diào)?為什么?(3分)
答：____________________________________________________
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(2)九派春潮滿，孤帆暮雨低描摹了怎樣一幅圖景?試結(jié)合全詩作簡要分析。(3分)
答：____________________________________________________
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答案：
(1)沒有。因?yàn)閷?duì)于行人來說，在這春光明媚的時(shí)節(jié)奉命出使江南，無疑是一次游歷的好機(jī)會(huì)，況且又可以順路探親，一舉兩得，實(shí)乃好事。故這首詩里沒有一般送行詩中常見的那種沉郁的情調(diào)。
(2)九派春潮滿，孤帆暮雨低，描摹了友人在大江中孤單行船的情景。春潮涌動(dòng)，江水浩渺;而在這浩瀚無邊的水的世界里，一葉孤舟正在暮雨中緩緩前行，江面的闊大正襯托出友人的孤單。
詩歌鑒賞：這首詩是詩人送別即將出使并省親的友人所作。首聯(lián)說明友人此行的使命和去向，說他是奉朝廷之命出使，到那遙遠(yuǎn)的水鄉(xiāng)澤國去。頷聯(lián)設(shè)想友人在大江中行船的情景。詩人沒有正面抒寫自己的別情，而別情已融入春潮孤帆暮雨這些景物中。頸聯(lián)注重細(xì)節(jié)描寫，狀物入微，通過草深花落鶯斷續(xù)等細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步突出了江南春光的美麗。尾聯(lián)說到友人此行尚可順道省覲父母，當(dāng)不致因流連風(fēng)光而耽誤行程。全詩寫得輕快明麗，富有生氣，乃送別詩中的.佳作。
4.閱讀下面這首宋詩，回答問題。(6分)
示長安君①
王安石
少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。
草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。
自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。
欲問后期②何日是，寄書應(yīng)見雁南征。
注：①長安君：王安石的大妹，名文淑，工部侍郎張奎之妻，被封為長安縣君。②期：約定重逢的日期。
(1)請(qǐng)結(jié)合全詩，簡要賞析頷聯(lián)草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生的妙處。(3分)
答：____________________________________________________
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(2)結(jié)合全詩，簡要分析頸聯(lián)中數(shù)詞運(yùn)用的妙處。(3分)
答：____________________________________________________
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答案：
(1)這一聯(lián)準(zhǔn)確選取家庭生活的細(xì)節(jié)，傳神地寫出了溫暖親昵的家庭氣氛。草草可見酒菜的簡單，昏昏營造了一種神秘感，暗示了燈下兄妹推心置腹、促膝談心的隨意。供話二字看似信手拈來，實(shí)為精心挑選，全句表達(dá)了相逢的快樂和手足之間的深情。
(2)三年言時(shí)間之長，萬里謂距離之遠(yuǎn)，以數(shù)詞入詩，一縱一橫，一時(shí)間一空間，使離別悲情表現(xiàn)得更為濃烈。
詩歌鑒賞：抒寫兄妹情深這一主題的詩并不多見，王安石的這首七律言淺而情深，使人體味到親人間純樸而真摯的感情。首聯(lián)娓娓道來，飽含深情，少年時(shí)已經(jīng)傷離別，人到中年，對(duì)于這種離情別緒，更是不堪承受，何況在剛相逢的時(shí)候，真是相見時(shí)難別亦難!頷聯(lián)寫兄妹相聚，談笑風(fēng)生，暢敘親情，在細(xì)膩的描寫中充滿溫馨的氣氛。頸聯(lián)感嘆長年與親人分離，更為即將遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)與親人相別而傷情。尾聯(lián)的出句表達(dá)了詩人對(duì)重逢的渴望;對(duì)句以鴻雁傳書以慰思念之情作結(jié)，和李清照《一剪梅》中的云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓有異曲同工之妙。
5.閱讀下面這首詩，回答問題。(6分)
淮村兵后
戴復(fù)古
小桃無主自開花，煙草茫茫帶曉鴉。
幾處敗垣圍故井，向來一一是人家。
(1)詩中描繪了一幅怎樣的景象?請(qǐng)簡要分析。(3分)
答：____________________________________________________
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(2)請(qǐng)簡要概括詩人 在詩中所表達(dá)的感情。(3分)
答：____________________________________________________
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答案：
(1)描寫了一幅江淮一帶戰(zhàn)亂后農(nóng)村殘破的景象。人已逃亡，桃花寂寞地開著。煙草茫茫，曉鴉聒噪，圍墻坍塌，水井荒廢，人煙稀少，一切都已蕩然無存了。
(2)表達(dá)了詩人對(duì)戰(zhàn)亂給農(nóng)村和百姓帶來破壞的痛心，對(duì)侵?jǐn)车某鸷藓蛯?duì)戰(zhàn)爭的厭惡。
詩歌鑒賞：首句寫桃花不識(shí)人間悲苦，花開依舊。這早春的艷陽景色，倍增戰(zhàn)后的凄涼。次句寫煙草茫茫，曉鴉聒噪，人煙稀少，為后面兩句點(diǎn)題蓄勢。幾處 敗垣圍故井，向來一一是人家，這兩句是詩的主旨句，蘊(yùn)意豐富。本來，這里原是人們居住的地方，可現(xiàn)在只剩下殘?jiān)示�，一切都已蕩然無存了。這首短短的絕句，為戰(zhàn)后荒村繪出了最典型真實(shí)的圖景。典型的環(huán)境，典型的細(xì)節(jié)，把離亂景象寫得如此真切感人，有力地突出了反戰(zhàn)這一主旨。
第二組(30分)
1.閱讀下面這首詞，回答問題。(6分)
浣溪沙
次韻禮院孟子周僉院秋夜曲二疊
虞集
天闊秋高初夜長。浮塵消盡霧蒼茫。澄澄孤月轉(zhuǎn)危墻。 金井有聲惟墜露，玉階無色乍疑霜。不聞人語只吟螀。
(1)澄澄孤月轉(zhuǎn)危墻一句中澄澄一詞用得很好，請(qǐng)結(jié)合全詞作簡要分析。(3分)
答：____________________________________________________
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(2)全詞渲染了怎樣一種意境?不聞人語只吟螀對(duì)渲染這種意境起什么作用?(3分)
答：____________________________________________________
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答案：
(1)澄澄，光明澄澈的意思。萬里長空中，消盡了蒼茫霧氣，只有一輪孤月閃爍著明亮的清輝。運(yùn)用澄澄一詞，既突出了月光的明亮，又渲染了環(huán)境的寧靜。
(2)全詞渲染了安寧清靜的意境。不聞人語只吟螀對(duì)渲染這種意境起反襯作用。
詩歌鑒賞：此詞境界清明高遠(yuǎn)，值得一讀。首句以天闊秋高四字將大都秋高氣爽的境界推向無限之高遠(yuǎn)。次句寫入夜的大都，消盡了白日的喧囂，但心中感覺缺少什么，一片茫然。直到那一輪明月從高高的宮墻上露出來，心里才感到一片安寧靜謐。上片重點(diǎn)寫出了秋月未顯時(shí)的景象，為明月的出現(xiàn)作鋪墊。下片著重寫月亮出來時(shí)的情景。金井墜露，滴滴有聲;玉階有月，仿若凝霜;不聞人語，只聞秋蟲低吟。渲染出一派寧靜的氛圍。全詞純?nèi)粚懢�，無一情語，但句句含情，突出了作者內(nèi)心的安寧。
2.閱讀下面這首元曲，回答問題。(6分)
[黃鐘]節(jié)節(jié)高
題洞庭鹿角廟壁①
盧摯
雨晴云散，滿江明月。風(fēng)微浪息，扁舟一葉。半夜心②，三生夢③，萬里別，悶倚篷窗睡些。
注：①這首小令作于盧摯 出任湖南嶺北道肅政廉訪使途中。②半夜心：夜深人靜時(shí)油然而生的離愁別恨。③三生夢：佛家以去、來、今，即前生、來生、今生為三生。夢，夢中的幻境。
(1)此曲的最后一句悶倚篷窗睡些中哪個(gè)字用得好?為什么?(3分)
答：____________________________________________________
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(2)此曲前四句和后四句之間是怎樣的關(guān)系?試作簡要分析。(3分)
答：____________________________________________________
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答案：
(1)悶字用得好。此處著一悶字，一是對(duì)上文悶的兩個(gè)原因的總結(jié)，遠(yuǎn)離京城，心懷離愁別恨，對(duì)自己前途命運(yùn)難測的憂慮;二是畫龍點(diǎn)睛，奠定本曲的感情基調(diào)。
(2)本曲前四句和后四句構(gòu)成了反襯關(guān)系。前四句描繪了一幅雨晴云散，滿江明月。風(fēng)微浪息，扁舟一葉的美好情景。后四句抒發(fā)作者內(nèi)心的愁苦怨悶之情。以美景襯哀情，使哀情更哀，更易使人受到感染。
3.閱讀下面這首詞，回答問題。(6分)
浣溪沙①
姜夔
雁怯重云不肯啼。畫船愁過石塘②西。打頭風(fēng)浪惡禁持③。 春浦漸生迎棹綠，小梅應(yīng)長亞門枝。一年燈火要人歸。
注：①離除夕還有五日時(shí)，作者返家，途中過蘇州，經(jīng)吳松，遂作此詞。②石塘：蘇州之小長橋。③頭：指船頭。惡：猛，厲害。禁持：擺布。
(1)作者說畫船愁過石塘西，似乎此一畫船，是載了滿船清愁而行。既是歸家，你認(rèn)為作者因何而愁?(2分)
答：___________________________________________________
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(2)上片和下片的寫景基調(diào)有什么不同?這樣安排有什么好處?(4分)
答：_________________________________________ ___________
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答案：
(1)作者愁的原因是：風(fēng)浪猛打船頭，延緩了作者的歸程。
(2)上片的寫景基調(diào)慘淡沉重：雁怯重云，畫船載愁，風(fēng)浪打頭。下片的寫景基調(diào)歡快愉悅：春浦生綠，小梅長枝，充滿生機(jī);燈火催歸，一片溫馨。這樣安排的好處是：構(gòu)成對(duì)比，上片寫得越愁苦傷感，越能突出作者 離家越來越近的歡欣愉悅。(或以上片慘淡景象反襯下片歸家之歡欣亦可)
詩歌鑒賞：這首詞寫回家過年的歡欣之情。起筆寫向空中，大雁無聲，穿過重云，飛向南方。此一畫面，恰成作者歸心似箭的寫照。次句寫出作者自己，句中著一愁字，便似乎此一畫船，是載了滿船清愁而行。既是歸家，又有何愁?原來是打頭風(fēng)浪惡禁持。歸家之人，又豈是風(fēng)浪所能阻擋?春浦漸生迎棹綠， 河水漲綠，漸生春意，輕拍槳櫓。小梅應(yīng)長亞門枝，揣想此時(shí)家中，門前小梅，新枝生長，幾乎高與門齊了。以一年燈火要人歸結(jié)筆，化濃情為淡語。除夕守歲之燈火，一年一度而已。燈火催人快回家，歡歡喜喜過個(gè)年。既寫出家人盼歸之殷切，又寫出作者歸心之急切。此是全詞情感發(fā)展之必然結(jié)穴，于淡語中見深情。此詞的顯著藝術(shù)特色，是以哀景寫歡樂，以淡筆寫濃情。上片以雁怯重云，畫船載愁，浪打船頭等慘淡景象反襯歸家之歡欣，下片以春浦漸綠，小梅長枝，燈火催歸 等淡語寫想家的濃情。
4.閱讀下面這首宋詞，回答問題。(6分)
浣溪沙
洞庭
張孝祥
行盡瀟湘到洞庭。楚天闊處數(shù)峰青。旗梢不動(dòng)晚波平。紅蓼注一灣紋纈亂，白魚雙尾玉刀明。夜涼船影浸疏星。
注：紅蓼：指生在水邊的紅色蓼草。
(1)這首詞的上片寫了哪些景物，描繪了一幅什么樣的畫面?(3分)
答：____________________________________________________
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(2)詞的下片使用了多種藝術(shù)手法，請(qǐng)舉出兩例作簡要賞析。(3分)
答：____________________________________________________
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答案：
(1)上片寫了遼闊的楚天，青色的山峰，平靜的湖面，停泊的晚舟等景物，描繪了一幅境界開闊而又幽靜的山水畫面。
(2)①動(dòng)靜結(jié)合。明寫躍出水面之魚，在這樣安靜的環(huán)境中，靜中見動(dòng)。②比喻、對(duì)比。將雙尾白魚比作玉刀，既寫出魚的特征，又和紅蓼的色彩形成鮮明的對(duì)比，給人以強(qiáng)烈的色彩感。③想象。停泊之時(shí)是傍晚，而夜涼船影浸疏星一句直接轉(zhuǎn)入夜景，在想象中展現(xiàn)出船影遮蓋著星空倒影的優(yōu)美境界。(舉出兩種手法并簡析即可)
詩歌鑒賞：這首詞是張孝祥在公元1168年(宋孝宗乾道四年)由知潭州(今湖南長沙)調(diào)知荊南(荊州，今湖北江陵)兼荊湖北路安撫使時(shí)，由湘江入洞庭湖所作。他從長沙出發(fā)，舟行至洞庭湖，前一段路程以行盡瀟湘一筆帶過，到洞庭三字引出下文。楚天闊處數(shù)峰青一句，寫洞庭湖全景恰到好處。旗梢不動(dòng)晚波平，是官船晚泊時(shí)的景象，呈現(xiàn)出大自然清幽的靜態(tài)美。下片寫停船后泛覽湖景所見。紅蓼一灣紋纈亂，白魚雙尾玉刀明兩句，不僅對(duì)仗工整，而且隨著物景的轉(zhuǎn)換，顯示出另一番情趣，并給人一種紅白鮮明的色彩感。詞中的紅蓼與白魚相對(duì)，更感到作者的構(gòu)思精巧，觀察入微。作者既寫了遠(yuǎn)處一道水灣倒映出的紅蓼，又寫了似刀的雙尾白魚。夜涼船影浸疏星一句，以景語收結(jié)，尤耐人尋味。
5.閱讀下面一首元曲，回答問題。(6分)
[黃鐘]人月圓
倪瓚注
傷心莫問前朝事，重上越王臺(tái)。鷓鴣啼處，東風(fēng)草綠，殘照花開。悵然孤嘯，青山故國，喬木蒼苔。當(dāng)時(shí)明月，依依素影，何處飛來?
注：作者生活在元末明初，作為一個(gè)漢族的知識(shí)分子，他始終不能忘記元兵南下、宋朝滅亡那段悲慘的歷史。因此，他一生都沒有在元政權(quán)下做官，隱逸山林。他晚年時(shí)常追憶舊事，緬懷故國，抒寫愁思。
(1)這首元曲描繪了怎樣一幅圖景?試作簡要分析。(3分)
答：____________________________________________________
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(2)這首元曲的詩眼是什么?試作簡要分析。(3分)
答：____________________________________________________
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答案：
(1)這首元曲描繪了越王臺(tái)上，鷓鴣哀婉啼叫，東風(fēng)吹綠衰草，殘陽中山花開放，青山峻冷依舊，滿目喬木布滿蒼苔，頭上明月柔和皎潔的圖景。
(2)這首元曲的詩眼是傷心。上片起首句直接點(diǎn)明主旨，寫登上越王臺(tái)，引發(fā)傷心之情。次句鷓鴣啼處，東風(fēng)草綠，殘照花開通過景物描寫，渲染凄涼之情。下片悵然孤嘯再次直抒胸臆，結(jié)句以問作結(jié)，表達(dá)作者內(nèi)心的苦悶之情。
詩歌鑒賞：此曲是作者重登紹光越王臺(tái)時(shí)所寫的懷古之作。包括江浙廣大地區(qū)在內(nèi)的越地，既有越王勾踐報(bào)仇雪恥的歷史，又是南宋的政治經(jīng)濟(jì)中心，人到這里尤其容易激起亡國的悲痛情感和恢復(fù)河山的愿望。今天作者重游前朝重地，登上當(dāng)年勾踐點(diǎn)兵復(fù)仇的越王臺(tái)，感情不 能抑制。這首小令，開篇即已憂思滿腹、感慨萬千。從勾踐臥薪嘗膽，夫差昏庸亡國，直至趙宋王朝偏安一隅最后分崩離析，以及當(dāng)朝(元朝)的由盛而衰，往事不堪回首，卻又無法回避。鷓鴣啼處，東風(fēng)草綠，殘照花開，所有這些外在景物，都染上濃重的凄涼色彩。悵然孤嘯，他的心情是否就此平靜下來了呢?此作由此向前推進(jìn)了一步：此時(shí)為夜色昏黃之后，作者的憤懣似乎有所開釋，但心情依舊不能平靜。
古代詩歌鑒賞15
【原文】
吟懷未許老重陽，霜雪無端入鬢長。
幾度白衣虛令節(jié)，致疑黃菊是孤芳。
野心一片湖云外，灝氣三秋海日旁。
山閣若逢閻伯嶼，方君詩思敵王郎。
【注釋】
�、僭亼丫洌褐^吟詩抒懷不許重陽節(jié)老去。老重陽倒裝句式，應(yīng)讀為重陽老。霜雪：指斑白頭發(fā)。
②白衣：白衣使者，江州刺史王弘派來給陶淵明送酒的使者。詳見善權(quán)《奉題王性之所藏李伯時(shí)畫淵明：采菊》注②。虛令節(jié)：言虛度節(jié)日，指重陽節(jié)。致疑句：謂以致懷疑菊花沒有人來欣賞，只好孤芳自賞。按陶淵明賞菊飲酒，引為佳話。此聯(lián)二句乃借用其意，謂幾度的重陽節(jié)沒有這樣歡樂聚會(huì)，沒有這樣飲酒賞菊，實(shí)在是虛度了時(shí)光，實(shí)在對(duì)不起菊花。
③野心：閑散之心。灝氣：彌漫于天地之間的大氣。唐柳宗元《始得西山宴游記》有“悠悠乎與灝氣俱，而莫得其涯;洋洋乎與造物者游，而不知其所窮�！庇么艘�。三秋：此處指秋季的第三個(gè)月，即農(nóng)歷九月。唐王勃《滕王閣詩序》有句“時(shí)維九月，序?qū)偃铩！奔从么艘狻?/p>
④山閣：指序燈與眾友宴集之吳山上樓閣。閻伯嶼：唐高宗咸亨二年(公元671年)任洪州都督時(shí)，于重陽節(jié)日在滕王閣上張宴，與僚屬賓朋歡聚。據(jù)考證，其時(shí)洪州都督雖姓閻，但非閻伯嶼。此處將吳山閣與滕王閣并稱。方君：與序燈同宴且長于詩的'朋友，具體所指未詳。王郎：指初唐四杰之一的大詩人王勃。見前，洪州閻都督在滕王閣上宴集時(shí)，正值王勃南下省親，路過洪州，與宴，作《滕王閣詩序》�！峨蹰w詩序》是一篇流傳千古、膾炙人口的不朽佳作。此處以方君的詩才與王勃并比，自屬溢美夸贊與鼓勵(lì)之辭。
【鑒賞】
九日指農(nóng)歷九月初九日，稱重九，即重陽節(jié)。吳山在今浙江省杭州市西湖東南，春秋時(shí)為吳之南界，故名。又名胥山，以伍子胥而名。南宋初金主亮南侵，揚(yáng)言欲立馬吳山，即指此山。這是序燈于重陽佳節(jié)在吳山與眾友聚宴正值下雨時(shí)，次友人之韻而作的一首七言律詩。詩中主要描述仲秋季節(jié)秋高氣爽，湖天空闊的清新景色。既慨嘆自己年華漸老，亦稱頌友人詩才高邁。詩中用了不少的歷史典故，但盡皆貼切準(zhǔn)確，更增詩情詩味。
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