【精選】學(xué)習(xí)作文4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)作文 篇1
我告訴你們我們405班有一個學(xué)習(xí)王呢!你們想知道是誰嗎那好我就告訴你們“周婧”你們知道我為什么說周婧是我們405班的學(xué)習(xí)天才嗎，那請看下面。
周婧她個子跟我差不多，眼睛不大也不小剛剛好。可是她成績可好著呢!我們班上有一些同學(xué)都非常敬佩她。她呀，語、數(shù)、英，還有其他個個方面都很不錯。是我們同學(xué)之間的好榜樣，也是老師認選的小助手啊!
你們可要知道周婧她一直在學(xué)習(xí)上都是名列前茅，很少下90分呀。就拿上一次來說吧，又一次我有一道數(shù)學(xué)題目不會寫，我左想想、右想想還是想象不出來，就連老是來叫我，我都想不出來。我果然就像老師所說的`那樣理解能力太差了，可是那一道題目有很多同學(xué)都做不出來，不過在老師幫助之下同學(xué)都輕而易舉的做出來了。周婧既沒有向老師請教，也沒有問同學(xué)就自己做出來了而且給老師改都是對的，還給周婧打了一顆五角星，而我卻在那里左思右想多虧周婧教了我，還跟我說不管以后有多少難題都不能向這一道難題低頭。
看這就是我們405班的學(xué)習(xí)王——周婧。羨慕吧!
學(xué)習(xí)作文 篇2
《用愛學(xué)習(xí)》一書的作者是美國的一對音樂教師夫婦，威廉·斯塔爾和康斯坦斯·斯塔爾，威廉是美國鈴木才能教育學(xué)會的創(chuàng)始人之一， 斯塔爾夫婦身兼父母和教師二職，在音樂教學(xué)方面有著極為豐富的經(jīng)驗，在培育他們自己的八個孩子的過程中，掌握了教育孩子的第一手資料，他們的八個孩子都成了非常優(yōu)秀的人。
《用愛學(xué)習(xí)》一書詳盡地介紹了培養(yǎng)孩子的具體做法，堪稱是一本培養(yǎng)孩子的百寶箱，該書講述了才能教育的20個細節(jié)，是斯塔爾夫婦在培養(yǎng)孩子過程中的所想所為，非常具體、實用和精彩。這20個不同的細節(jié)中，相同的元素就是愛———哪里有偉大的愛，哪里就有奇跡出現(xiàn)……它揭示了這樣一個事實："孩子的命運掌握在父母手中，孩子就是一面鏡子，父母的生活方式、教育態(tài)度、各種習(xí)慣都在其中。"
書中描述的細節(jié)，沒有驚天動地的大事，沒有抽象的理論，有的只是生動的教育故事以及故事中蘊含的思考。內(nèi)容鮮活而真實，有些我是多么的熟悉，甚至是自己親身經(jīng)歷。作者用樸素而流暢文筆敘述著，樸實的文字中飽含著真摯的情感，讀著讀著，我為他們所感動，更引起了我深深的思索： 你注意批評學(xué)生的方式了嗎？哪怕只是換個談話場所；你尊重學(xué)生的"雜念"嗎？哪怕它有時會擾亂課堂；你能耐心傾聽學(xué)生的辯解嗎？哪怕他確實有錯……有的時候，當(dāng)學(xué)生無理取鬧的時候；有的時候，當(dāng)學(xué)生的言行無禮的時候……我的'教育態(tài)度、教育方式、各種習(xí)慣又在學(xué)生們的內(nèi)心烙下了怎樣的印記？作者告訴了我什么是寬容的魅力……
雖然這本書強調(diào)的是父母在教育孩子的過程中所起的至關(guān)重要甚至起著決定性的作用，但作者以愛為核心的教育理念非常值得向擔(dān)負著教育責(zé)任的老師、教育部門、甚至孩子本身學(xué)習(xí)，尤其是我們教育部門、教師，誰也不會否認，讓每個孩子成長為寬容大度、聰穎可愛、出類拔萃、舉止優(yōu)雅、富有愛心才是最重要的！而要達到這樣的理想的教育目標(biāo)，家長、社會、教師必須達成共識，共同為孩子們營造一個沒有急功近利、不是惟分數(shù)是重的、健康的成長、成才的環(huán)境！
學(xué)習(xí)作文 篇3
我們其實，一直都期待有一天很暖和了，也許這個時候，我們就可以放開手腳的蹦蹦跳跳去外面玩耍。
雖然以前的時候我們也是有機會可以自由的出去玩耍，逛街，但是那時候?qū)τ谖覀儊碚f卻一邊享受，一邊痛苦。那么寒冷的天氣，不管怎樣都感覺有一些不愿意出門的。
更何況現(xiàn)在天氣暖和了，我們也可以穿自己喜歡的衣服，不用顧及那么多，穿得像一個包子一樣。當(dāng)然，我們一開始也并不是非常在意這些繁文縟節(jié)的。
而且天氣暖和了，我們也可以出去找關(guān)系好的`朋友玩耍，一起出去吃個飯，喝個下午茶。那個時候我們不怎么喜歡去看電影，那么我們就約定一起看點小說或者是做題。
畢竟我們現(xiàn)在還都是學(xué)生還要以學(xué)習(xí)為重，做題什么的其實也挺有意思的，如果我們真的很喜歡的話，
我想什么事情都是需要專注才可以的，如果不夠?qū)Ｗ�，做什么事情都不能夠真正感興趣和喜歡。
就好像很久以前的時候我總是喜歡和我關(guān)系比較好的同學(xué)一起討論那些問題，討論那些問題以外延伸出來的知識點，也許那些本身都是很有意思的，就比如說在網(wǎng)上閑來沒事的時候就可以搜索著看了解一下。
畢竟都是學(xué)習(xí)的形式。
學(xué)習(xí)作文 篇4
對于探究學(xué)習(xí)，人們有著不同的看法和見解，甚至是抱怨，但這些都不能改變探究學(xué)習(xí)是一種積極的、有效的學(xué)習(xí)方式的事實，盡管在日常的課內(nèi)外探究學(xué)習(xí)中，有著這些或那樣的不如人意的地方，但我仍然覺得：探究學(xué)習(xí)不可棄，我們必須學(xué)會探究學(xué)習(xí)。
探究學(xué)習(xí)，是對未知和疑惑的不斷追問。
在學(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講》時，想到聞一多先生回憶梁啟超講授古樂府《箜篌引》時說，梁啟超先把那首古詩寫在黑板上，然后搖頭擺腦地朗誦了一遍，接著大聲喝彩，叫一聲“好”!“好，真好，實在是好!”并無半句解釋。
那么，任公先生到底為什么要喝彩這首古詩呢?真的是如聞一多所說的“大師講學(xué)，就是這樣”嗎?
究其實，我們分明看到任公先生對白發(fā)狂夫寄予了敬佩之情。先生為什么會對白發(fā)狂夫有如此情感呢?
“無渡河，公竟渡河。墮河而死，其奈公何。”它的主題，乃是瘋狂與死亡。究竟是什么驅(qū)使一個人急急奔赴死亡?答案只有一個：強大到瘋狂的人格力量。
雖然事情的.發(fā)展會以生命為代價，但仍有不屈者勇敢前行，這不能不讓人想起在戊戌變法中慷慨就義的譚嗣同。這位湖南熱血男兒，他本來是有機會躲過這場劫難的，可他卻選擇了做中國近現(xiàn)代革命史上流血的第一人。留下了“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的慷慨詩篇，譚嗣同與白發(fā)狂夫有著同樣的執(zhí)著，梁啟超對他們有著同樣的敬佩!
任公先生演講中十六個字的《箜篌引》，二十多年后為什么又讓梁實秋先生仍然記憶猶新呢?
究其實，二十年后的梁實秋看到“黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼�！本拖氲搅酥袊�(dāng)時滄海橫流的現(xiàn)狀，想到了疲弱的祖國又到了該要革新的時候了，于是又一次想起了梁任公先生的那一次演講，想起了先生講的那首古詩。
是探究學(xué)習(xí)，是不斷地追問，讓我對《記梁任公先生的一次演講》這篇課文有了全新的認識。
探究學(xué)習(xí)，是對權(quán)威和規(guī)則的勇敢挑戰(zhàn)。 在學(xué)習(xí)《秋興八首》(其一)，“塞上風(fēng)云接地陰”一句中“塞上”一詞在教科書中注解為“這里指夔州的山”，我對此質(zhì)疑。
站在寒秋之中的詩人，極目遠望，詩人看到了：“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森�！边@似乎暗示了是安史之亂使唐王朝衰敗了，衰敗到“氣蕭森”，在這就似乎流露了詩人的憂國之情。詩人還看到了：“江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰�！边@時的望，已經(jīng)遠遠的超出了詩人的目力范圍。詩人不能釋懷的是時局的安寧，詩人知道此時此刻在邊塞之上吐蕃人正在大舉入侵，烽煙四起，陰云壓地。
“寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧”說明國家戰(zhàn)事吃緊，有多少家庭都有在外征戰(zhàn)和流落的人，到處都在趕著作冬衣。
在尾聯(lián)，詩人“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”的思鄉(xiāng)之情終于與憂國之情交織在了一起。
因此，通過探究學(xué)習(xí)，我認為，從詩的首聯(lián)和尾聯(lián)可以讀到頷聯(lián)中“塞上”是指“邊塞”，而不是教科書上所說的“指夔州的山”。
探究學(xué)習(xí)，是發(fā)現(xiàn)答案和真理的有效途徑。
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