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教師課題申請(qǐng)書(shū)
隨著社會(huì)在進(jìn)步，有各項(xiàng)事務(wù)需要申請(qǐng)書(shū)，通過(guò)申請(qǐng)書(shū)，我們可以提出自己的請(qǐng)求。那么大家知道正規(guī)的申請(qǐng)書(shū)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的教師課題申請(qǐng)書(shū)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師課題申請(qǐng)書(shū)1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)
我于XXX年6月畢業(yè)于##師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，于XXX年9月來(lái)###小學(xué)執(zhí)教，我擔(dān)任五年級(jí)的教學(xué)工作。在這一年多的工作期間內(nèi)，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我工作得到了實(shí)踐鍛煉，思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高。
首先，本人在思想上堅(jiān)決擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，緊跟黨的.方針。以教書(shū)育人作為自己的最高追求，立志在教育崗位上作出優(yōu)異的成績(jī)。以積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待教學(xué)過(guò)程中遇到的難題和突發(fā)事件，從容不迫，沉著應(yīng)對(duì)，冷靜處理。 與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處，講團(tuán)結(jié)、講正氣，日常注意關(guān)心學(xué)生的冷暖，用愛(ài)心構(gòu)筑與學(xué)生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個(gè)學(xué)生、每一位老師都成為好朋友。
其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探索教學(xué)方法和教育技巧，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，拓展自己的視野。在教學(xué)過(guò)程中努力將傳授學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)系處理得當(dāng)，落實(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生的自主性。使他們能夠在老師的指導(dǎo)下自主的進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的富有個(gè)性的有效的學(xué)習(xí)。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。
通過(guò)一年的教學(xué)生活，我已經(jīng)感覺(jué)自己已具備了一名合格的小學(xué)教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。因此，我特此向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)定級(jí)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)!
申請(qǐng)人：XXX
時(shí)間：XXXX年XX月XX日
教師課題申請(qǐng)書(shū)2
教師課題申請(qǐng)書(shū)寫(xiě)作存在的問(wèn)題：
1、課題論證針對(duì)性不強(qiáng)，理論套路過(guò)多，言過(guò)其實(shí)。
研究?jī)?nèi)容與預(yù)計(jì)突破存在泛泛而談不具體的現(xiàn)象，缺乏專(zhuān)業(yè)化語(yǔ)言表述；有的課題雖有專(zhuān)業(yè)化語(yǔ)言，但都是理論的堆砌，絲毫沒(méi)有涉及到該項(xiàng)課題，存在著“兩張皮”的現(xiàn)象。
還有的課題名稱(chēng)與研究?jī)?nèi)容有不盡一致的地方，側(cè)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。
2、研究?jī)?nèi)容和切入口均過(guò)大，有的甚至要形成理論和實(shí)踐模式，顯然不是基層學(xué)校在如此短的時(shí)間內(nèi)、如此人力條件下能完成了的。
還有的課題缺乏科研含量，只是一些普通的教學(xué)活動(dòng)而已。
3、缺乏課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析，有3個(gè)課題根本變沒(méi)有談這方面的內(nèi)容，對(duì)相關(guān)資料準(zhǔn)備不充分。
4、填寫(xiě)課題申請(qǐng)書(shū)馬虎，存在排版格式不正確、不美觀和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)混亂的現(xiàn)象，連起碼的語(yǔ)句重復(fù)問(wèn)題都未能校對(duì)出來(lái)就草草上報(bào)。
有的課題是手寫(xiě)的（這是可以的），但字跡潦草，甚至看不清。
盡管我們?cè)u(píng)審專(zhuān)家都很認(rèn)真，但申報(bào)者自己都如此馬虎，還能要求別人對(duì)你的作品仔細(xì)地審閱嗎？
本著面向基層、鼓勵(lì)為主的原則，我們對(duì)市級(jí)課題立項(xiàng)審核工作還是比較寬松的。
希望被市級(jí)或省級(jí)立項(xiàng)的課題組把過(guò)程做扎實(shí)，遞交結(jié)題報(bào)告和申請(qǐng)書(shū)時(shí)要認(rèn)真、規(guī)范。
第一部分功夫在詩(shī)外
做一個(gè)課題主要有三大步：第一步選題，立項(xiàng)；第二步就是實(shí)踐操作；第三步是分析、總結(jié)。
每步又有具體的做法，今天主要談第一個(gè)方面。
一、要學(xué)會(huì)選題
在剛進(jìn)入課題研究時(shí)，選題是非常重要的，因?yàn)樗鼮槲覀兊恼n題研究規(guī)定了方向和一定的范圍。
雖然題目以后可以改，但選一個(gè)確切、實(shí)用、新穎的題目還是應(yīng)該慎重的。
那么，哪里去找我們課題的靈感呢？
首先我們要有問(wèn)題意識(shí)。
要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。
善于發(fā)現(xiàn)、工作中的問(wèn)題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
這是符合“想好了做”這個(gè)教育科研的重要特征的。
如學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個(gè)現(xiàn)象，就可以當(dāng)一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言？”答案僅僅是他的智力問(wèn)題嗎？?jī)H僅是他的個(gè)性問(wèn)題嗎？不是的。
如果你以科研的意識(shí)去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下。
就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是五花八門(mén)的：有學(xué)習(xí)態(tài)度的原因，預(yù)習(xí)不充分；有學(xué)習(xí)能力的原因，自己學(xué)不會(huì)；有心理因素的原因，膽子小……這時(shí)，你再反思：小孩是求知最強(qiáng)烈的，他們對(duì)世界充滿了好奇，滿腦子的問(wèn)號(hào)，但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問(wèn)？小孩是最天真的，他們總想早點(diǎn)長(zhǎng)大，能與大人對(duì)話，但為什么他在課堂上寧愿選擇沉默。
這就是問(wèn)題。
“如何來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的主體參與呢？”這樣，一個(gè)課題就形成了。
其次，我們要關(guān)注學(xué)生。
課題研究的最終目的是為了促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。
我們的研究是為學(xué)生服務(wù)的，我們研究的對(duì)象是學(xué)生，在課題研究中了解學(xué)生的現(xiàn)狀是必不可少。
因此，在日常工作中我們要樹(shù)立“學(xué)生為本”的意識(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、談話法、觀察法等了解你的學(xué)生的認(rèn)知、能力、情感等方面的現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析，從而尋找課題研究的來(lái)源。
學(xué)生的困難就是我們要研究的課題，學(xué)生的不足、缺點(diǎn)就是我們要研究的課題。
作為一線教師我想我們不缺課題的來(lái)源，我們?nèi)狈Φ氖菑目此破匠５墓ぷ髦刑釤捰袃r(jià)值的課題的意識(shí)。
如這次歙縣城關(guān)小學(xué)申報(bào)的“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展”課題從了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合新課標(biāo)要求想到了現(xiàn)在的孩子學(xué)得不主動(dòng)，他們習(xí)慣于到課堂上聽(tīng)老師說(shuō)，自己做學(xué)習(xí)的旁觀者；學(xué)得不愉快，感到作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為是為了完成老師的任務(wù)。
新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”。
它突出自主性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織實(shí)施，到學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，它特別注重探索和研究的過(guò)程，注重在綜合學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。
因此，構(gòu)想了“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展”課題將有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀；有助于學(xué)生早日形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)中，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
再次，適合自己的就是最好的。
大家知道，近兩年來(lái)，不少學(xué)校開(kāi)展了教育敘事的研究，將回歸經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的問(wèn)題提出來(lái)。
教師將教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來(lái)，通過(guò)講自己的`課程故事和案例來(lái)闡述新的思想理念。
實(shí)時(shí)的反思就是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，往上升華就是課題研究。
觀察中小學(xué)相關(guān)研究，真正引起共鳴的是那些既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論高度的專(zhuān)家型教師的案例，而且課題研究越深入越是這樣！因?yàn)檫@是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。
前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。
何克抗教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“真正的教育家出在中小學(xué)，不在高�！边@句話的確意味深長(zhǎng)。
這次申報(bào)的黃山區(qū)焦村中心�！敖虒W(xué)反思與農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)研究”、休寧縣秀陽(yáng)中心校“數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)雙向反思的研究”兩個(gè)課題都談到這樣的問(wèn)題，我認(rèn)為談的都不錯(cuò)。
二、要學(xué)習(xí)理論文獻(xiàn)
選題后要做的工作就是查閱與本題有關(guān)的重要文獻(xiàn)，對(duì)所選題目進(jìn)行進(jìn)一步的了解。
通過(guò)學(xué)習(xí)既提升自己的教育、教學(xué)的理論素養(yǎng)，為做課題尋找理論支撐，也能確定好我們課題研究的基點(diǎn)。
作為一線教師可以從以下幾方面來(lái)提高自己的教育、教學(xué)理論認(rèn)識(shí)水平。
1、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。
如教育學(xué)、心理學(xué)方面的書(shū)籍、報(bào)刊和雜志。
但是為了節(jié)省時(shí)間，最好是看教育文摘類(lèi)的雜志和報(bào)刊，閱讀文獻(xiàn)綜述、科研情報(bào)及動(dòng)態(tài)之類(lèi)的東西。
盡量在有限的時(shí)間里獲取最大的科研信息量。
2、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)我們教育工作的理論依據(jù)，也是新的教育觀念、理論在學(xué)科中具體反映，能使我們以最捷徑的方式汲取課題研究的理論知識(shí)。
不管是用什么教材的，都要以新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方式投入到這場(chǎng)教育革命。
因此，了解整個(gè)課程改革的目標(biāo)和背景，了解新的教學(xué)理念和策略是我們做好課題的方向。
我想再忙、再累，自己所教的學(xué)科的“課程標(biāo)準(zhǔn)”是一定要仔細(xì)研究的。
從新的課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面也可以尋找到我們課題研究的依據(jù)。
使我們的課題既有實(shí)用價(jià)值的，又有一定的理論支撐和可操作性。
教師課題申請(qǐng)書(shū)3
一、課題的提出：
（一）、研究的背景：
在新形勢(shì)下學(xué)生的行為習(xí)慣越來(lái)越值得人們質(zhì)疑，很多學(xué)生在家沒(méi)有管教，同時(shí)學(xué)生在學(xué)校存在逃學(xué)、厭學(xué)、對(duì)老師不尊敬現(xiàn)象，在做人、做事和學(xué)習(xí)等方面的行為習(xí)慣現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。
我校對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成教育很重視，開(kāi)展系列的主題教育活動(dòng)，學(xué)校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生禮儀規(guī)范》為行為習(xí)慣培養(yǎng)材料，以養(yǎng)成教育為主狠抓學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練，以開(kāi)展文明班級(jí)評(píng)比為主線來(lái)強(qiáng)化德育管理。
（二）、研究的意義：
1、社會(huì)發(fā)展的需要：為了進(jìn)一步推進(jìn)以德治國(guó)的落實(shí)，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。2、學(xué)校發(fā)展的需要：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育，幫助廣大中學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、本課題研究的目標(biāo)
1、通過(guò)本課題的研究，探索培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的內(nèi)容、形式和方法。
2、增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。
3、以養(yǎng)成教育為突破口，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
三、主要研究?jī)?nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的做人基本習(xí)慣、做事基本習(xí)慣和學(xué)習(xí)基本習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展。在做人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛(ài)心”，體現(xiàn)為“有真愛(ài)，負(fù)責(zé)任，明禮誠(chéng)信和樂(lè)觀豁達(dá)”。在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計(jì)劃，善于合作，毅力堅(jiān)強(qiáng)，求新求異，追求效益”。在學(xué)習(xí)方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握信息，學(xué)用結(jié)合，善于思考，科學(xué)用腦”。這些良好習(xí)慣都需要在中學(xué)生日常行為中培養(yǎng)。
�。ㄒ唬┭芯康闹攸c(diǎn)
我們堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的原則，結(jié)合我校的實(shí)際情況，把研究的重點(diǎn)放在校內(nèi)。根據(jù)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等將學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)分為四個(gè)子課題，然后將這四個(gè)子課題再進(jìn)行分解，分別進(jìn)行研究。在研究中，將結(jié)合我校的情況，以衛(wèi)生健體習(xí)慣作為研究的突破口。
1、中學(xué)生良好文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（社會(huì)公德、儀表儀態(tài)、禮貌待人）
2、中學(xué)生良好讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成研究。（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的習(xí)慣）
3、中學(xué)生良好衛(wèi)生健體習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（衛(wèi)生、勞動(dòng)、體育鍛煉、安全等習(xí)慣）
4、中學(xué)生良好行為道德習(xí)慣的養(yǎng)成研究。（自尊自愛(ài)、遵守紀(jì)律、勤勞簡(jiǎn)樸、嚴(yán)于律己等習(xí)慣）
�。ǘ┭芯康碾y點(diǎn)
1、學(xué)生的基礎(chǔ)較差。由于多種原因，目前學(xué)生在常規(guī)行為習(xí)慣方面表現(xiàn)不是很好，給研究造成了一定的難度。
2、道德意識(shí)怎樣轉(zhuǎn)化到學(xué)生的行動(dòng)上，這也是本課題研究的難點(diǎn)。
四、研究思路
1、誦唱、創(chuàng)作“行為規(guī)范“詩(shī)歌。在實(shí)施行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，我將緊緊抓住詩(shī)歌主題鮮明、簡(jiǎn)潔明了、學(xué)生易學(xué)好懂的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的行為習(xí)慣，年齡特征和知識(shí)程度，組織全校師生開(kāi)展搜集詩(shī)歌、創(chuàng)作詩(shī)歌和誦唱詩(shī)歌的活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生的道德情操，進(jìn)一步促進(jìn)我校的養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展。
2、活動(dòng)育人：開(kāi)展文體藝活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng)、系列專(zhuān)題教育活動(dòng)。
3、教師言行育人：發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用。
4、課堂育人：發(fā)揮個(gè)人學(xué)科的育人功能，知識(shí)傳授與德育結(jié)合。發(fā)揮主題班隊(duì)會(huì)的育人功能。
5、陣地育人：黑板報(bào)、升旗儀式，校外德育基地，校報(bào)�？�、圖書(shū)室、勞動(dòng)基地（衛(wèi)生包干區(qū)、花圃分班管理），充分利用心理咨詢室。
五、研究方法
本課題的主要研究方法為文獻(xiàn)索引法、行動(dòng)研究法、訪談法、講授法、案例分析法、自我反思法、討論與總結(jié)。以建立制度，設(shè)立基地，抓好宣傳等作為研究手段，采用觀察、問(wèn)卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法和手段進(jìn)行多輪回研究。
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