掌聲的魔力作文（通用32篇）

　　在日常學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編精心整理的掌聲的魔力作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　掌聲的魔力作文 1

　　二年級的六一活動，我一直記在心上，因為那是我第一次在主席臺上，在全校面前表演。

　　為了表演的完美，我們找了專業(yè)的老師給我們編舞，然后再教我們，我們練習了差不多十節(jié)課才完成這個舞蹈。

　　因為我學跳舞的時間最久，所以老師讓我站中間。剛開始，我挺高興能站中間的，后來，我發(fā)現(xiàn)站中間的是最辛苦的。有些動作，我做了十幾遍都做不對，但老師總不能把一整節(jié)課都浪費在給我摳動作上啊，我只能自己在課下練習。

　　六一活動那天終于來了。上臺前，老師對我們說：“不要怕做錯動作，每個人都會失誤啊，即使做錯了，也不要自責，要馬上調(diào)整態(tài)度，繼續(xù)跳完這個舞蹈�！蔽覀凕c點頭，表示明白。

　　臺上的表演十分精彩，而我卻沒有心思看。我的腦袋里不斷回想著曾經(jīng)做錯的動作，再在臺下練習。

　　到我們的節(jié)目了。我們邁著輕快的步子走上舞臺，看著臺下幾千只眼睛盯著我們看，我的心跳得更快了。音樂緩緩地響起，我在心中不斷提醒自己：不要出錯，不要出錯，一定要把動作做到位。

　　跳著跳著，我就不再緊張了，動作也做得更好了。我們就像幾只白天鵝，在湖面上自由自在地舞蹈。那時候，大樹不搖了，鳥兒不叫了，好像都在欣賞我們的`舞蹈。音樂結(jié)束了，我們向觀眾行了個禮，臺下響起了熱烈的掌聲。

　　即使這件事情已過去幾年了，但我一直都沒有忘記，我把那一次的表演當做自己的動力，不斷進步。從那以后，我再也不怕在大場合表演了，也漸漸地變得自信了。每當我聽見那熟悉的掌聲時，我總會十分快樂。

　　掌聲的魔力作文 2

　　今天，在作文課上，唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苣�術(shù)般的掌聲，魔術(shù)般的掌聲？我在心里畫了一個大問號。掌聲也有魔力嗎？

　　實際上今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:老師選擇一個"探索者"讓他先離開教室，然后學生把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏起來后，讓“探索者”進入教室尋找橡皮泥。學生們用掌聲幫助“探險者”。當他靠近橡皮泥時，學生們用力鼓掌，而當他遠離橡皮泥時，學生們輕輕地鼓掌(中間不應該有語言交流，否則會違反規(guī)則)。找到橡皮泥就是勝利。

　　新同學小劉是第一個“探險家”。當他離開教室時，學生們把橡皮泥藏在演講桌的抽屜里。這應該是找到它的最好地方。

　　然后李浩軒走進教室，教室里一片寂靜。他在第一排走第一名。教室里響起了熱烈的掌聲，好像在說，“就要結(jié)束了。”然而，他沒有去站臺找它，而是去第二排的座位翻別人的書包。教室里響起了溫和的掌聲。掌聲似乎在對他說，“它不在這里�！彼�的同桌非常著急，他拍了拍自己的大腿，但什么也說不出來。突然，他的目光投向了站臺。學生們熱烈鼓掌。他很快在平臺的抽屜里找了找，最后找到了綠色的'橡皮泥。他用橡皮泥高興地蹦蹦跳跳。學生們也為他感到高興。他們一個接一個拍手。教室里再次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

　　我明白了，最初的掌聲真的很神奇，掌聲傳達了肯定、掌聲和鼓勵。它引導困惑中的“探險者”勇敢地前進，而不畏懼困難。我想永遠做一個鼓掌的人，為了我自己，也為了別人。

　　掌聲的魔力作文 3

　　掌聲，是人在跌倒時將其扶起的一雙手;掌聲，是使人迷失中前進的閃亮燈塔。掌聲，使人奮勇直前，忘記傷痛;掌聲，使人感受到生命的喜悅與滿足。

　　記得三年級時，有一次老師要選五個人參加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”，同學們爭先恐后地舉著手，只有我一個人默默地低下了頭。破天荒的，老師竟然第一個就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯著我，當時恨不得找個地縫鉆進去。無奈，我只好慢吞吞地挪著步子，走上了講臺。

　　我就像熱鍋上的螞蟻——又焦又急，唉，只好唱個《小小少年》了。剛開始時，我的聲音顫顫抖抖，心里塞了只兔子，生怕發(fā)出大家最不想聽的音。在唱高音時，迫不得已，放開了嗓門。終于，糟糕的.事情發(fā)生了，我出現(xiàn)了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時間，我捂住了嘴，仿佛聽到了同學們咯咯的嘲笑聲，仿佛看到了同學們眉飛色舞的神情。

　　“啪啪啪啪……”咦?哪來的掌聲?正當我不知所措時，在老師的帶動下，同學們陸續(xù)給我鼓起掌來�！斑�沒唱完哦，繼續(xù)吧�！崩蠋熜χ鴮ξ艺f。我接著往下唱，直到唱完�，F(xiàn)在，我終于知道了老師的用心良苦，生活中的我也變得更加有信心了。

　　掌聲，是春雨滋潤著大地;掌聲，是盛夏中的一絲微風。掌聲，它能使人從困境中崛起，忘記傷痛，超越自我。所以，請把更多的掌聲送給需要的人吧。

　　掌聲的魔力作文 4

　　相信大家都聽到過掌聲。表演結(jié)束時，掌聲響起是對演員的贊許；演講結(jié)束時，掌聲響起，是對演講人的肯定；做游戲時，掌聲則包含著我們的快樂。今天的游戲作文課，讓我對掌聲有了更深的理解。

　　今天剛上作文課，史老師就公布了游戲規(guī)則：首先從同學們里選了詹俊豪當“探索者”，并讓他走出教室，然后把一張紅心卡片藏在筆記本下，之后讓“探索者”進來找。接著同學們用掌聲提醒他：離卡片近，掌聲就大；離卡片遠，掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即為勝利，但是期間不能用語言交流。

　　只見史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲：“游戲開始！”隨后，“探索者”詹俊豪走進教室。他先在王子安的桌子上尋找著，可教室里輕微的掌聲仿佛在告訴他：“不在這里，去別處找找。”詹俊豪只好轉(zhuǎn)身去了別處。

　　但結(jié)果不盡人意，兩次探索全都失敗，突然，詹俊豪大步朝電腦桌的方向邁去，一旁的'王子安興奮地拍著手，腮幫子更是鼓得像一對氣球似的。

　　誰知，詹俊豪來了一個托馬斯回旋大拐彎，一溜煙又轉(zhuǎn)到我桌子上“搜查”了，這下可好，把同學們急得臉比關(guān)公還紅，可是大家什么也不能說，只能輕輕地拍著手。直到詹俊豪的目光再次轉(zhuǎn)移到電腦桌上，教室里才又爆發(fā)出了熱烈的掌聲。詹俊豪一個箭步?jīng)_到電腦桌上，終于在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的同時，教室里像把油倒入了煎鍋里頓時沸騰了。

　　這時，我突然明白了，掌聲傳遞著贊美、肯定與快樂，它指引迷茫中的人不畏困難，勇往直前。原來掌聲是真的有魔力的。

　　掌聲的魔力作文 5

　　今天，作文課上，唐老師說帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心里畫了一個大大的問號，掌聲也有魔力？

　　其實今天是一節(jié)游戲作文課。游戲規(guī)則是這樣的：老師挑一位探索者讓他先離開教室，然后同學們把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏好之后，讓探索者走進教室來尋找橡皮泥。同學們用掌聲來幫助探索者，當他離橡皮泥近的時候同學們就重重地拍手，離橡皮泥遠的時候同學們就輕輕地拍手（中間不能有語言交流，不然就犯規(guī)）。找到橡皮泥，即為勝利。

　　新同學劉皓軒是第一個探索者。等到他離開教室后，同學們把橡皮泥藏在了講桌的屜子里，這應該是最好找的地方��！

　　隨后劉皓軒走進教室，班上鴉雀無聲。他先在第一排走了走，教室里響起了熱烈的掌聲，好像在說：接近了�？墒撬麤]有走到講臺上去找，而是走到第二排的座位上翻起別人的書包來，教室里又響起輕輕的掌聲，那掌聲似乎對他說：不在這里哦。他的同桌急得直拍大腿，可又不能說什么，突然他的目光投到了講臺上，同學們鼓起了熱烈的響聲，他快速地在講臺的'屜子里找了找，終于在屜子里找到了綠色橡皮泥。他開心地拿著橡皮泥又蹦又跳，同學們也為他高興，一個個使勁拍手，教室里又響起了雷鳴般的掌聲。

　　我明白了，原來掌聲真的是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是喝彩，是鼓勵。它指引迷茫中的探索者們不懼困難，勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。

　　掌聲的魔力作文 6

　　“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學們在干什么呢？你想知道嗎？那就跟著我一起來看看吧。

　　老師說：“今天，我們來做一個游戲，叫‘掌聲的魔力’，規(guī)則是這樣的：我把‘寶物’先給找寶物的同學看一下，接著讓找‘寶物’的同學出去候著，等我把‘寶物’藏好后，再‘放虎歸山’。（就是讓找‘寶物’的同學進來。）隨著掌聲的.大小來找‘寶物’，掌聲越大，離目標越近，掌聲越小，離目標越遠�！�

　　老師點到了我和陶樂然，我們要找的“寶物”是一個黑色遙控器，我們看準“寶物”是什么之后，就被“拒之門外”了。一關(guān)上門之后，就有好幾個同學跑過來把門堵上，連個縫兒都不給留。至于這樣嗎？接著，我們把耳朵貼在門上，想聽聽有沒有什么重要“情報”，可是教室里亂哄哄的，什么也聽不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進去。剛剛進教室時沒有一個人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽得到，我們開始往前走，走了兩步之后，我隱隱約約聽到了一些掌聲，接著，我加快步伐，走向教室前面的大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然后，我們倆便像小偷一樣開始翻找起來，我看看袋子里，沒有；又看看盒子里，又沒有，哎，現(xiàn)在只差抽屜沒找了，我急忙拉開抽屜，翻了翻，沒有！我又拉開另一個抽屜翻了好久，終于找到了！同學們用熱烈的掌聲，對我們進行祝賀。

　　掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。

　　掌聲的魔力作文 7

　　今天的語文課上，我們做了一個有趣的游戲—找“紅心”。

　　老師先宣布了游戲規(guī)則：先選出一個探索者，再在探索者不知道的情況下，選出一個地下工作者，再把紅心偷偷放在地下工作者的手里，同學們給探索者鼓掌暗示，探索者離紅心越近，掌聲越強，探索者離紅心越遠，掌聲越弱。

　　游戲開始了，老師選了探索者周子楊，讓他轉(zhuǎn)過身去不能偷看，接著選藏紅心的地下工作者，全班同學躍躍欲試，有的伸長了胳膊，有的`瞪大了眼睛，還有的甚至站了起來。只見老師微微一笑把紅心藏在了自己的教案里。我想：老師真夠“狠”的。

　　周子楊被“放”了出來，他若有所思地巡視了全班，他試著走到我的左邊，掌聲頓時響起，但是他經(jīng)驗不足，埋頭一個一個去翻周圍人的書桌，可一無所獲，老師突見此狀，沖到他面前問道：“你覺得這樣盲目的找，有收獲嗎？”周子楊若有所思，立刻往前走去，掌聲隨著周子楊的步伐越來越強，他站在了老師的旁邊，我真替他著急，我連忙拿眼神指使，可他好像沒看見似的，卻走到徐道弘桌邊，我心中又急又生氣，掌聲也隨著他的步伐越來越小，周子楊一看不對勁，馬上又走回來，同學們的掌聲越來越強，在這千鈞一發(fā)的時刻，他迅速沖向老師的電腦桌邊，伸長了脖子看看黑板下面，這時候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，好像在告訴他：紅心就在這里，加油��！他看看桌子，翻了翻教案，忽然找到了紅心，他控制不住心中的激動，呼喊起來。教室里頓時又響起了雷鳴般的掌聲。

　　掌聲的魔力真是巨大無比啊！他能提醒別人，能引導別人，還能祝賀別人。

　　掌聲的魔力作文 8

　　今天的作文課，唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪ЯΓ课倚睦飫澚艘粋�大大的問號。掌聲有什么魔力？

　　其實今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下：第一，選擇一個探險者，讓他離開教室。然后，老師給全班同學藏了一袋橡皮泥。藏起來之后，讓探險者進教室找橡皮泥。學生們用掌聲幫助探險家。橡皮泥離探索者遠了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時間不能有言語交流，否則會被視為犯規(guī))。橡皮泥的.最終發(fā)現(xiàn)是勝利。

　　賈很幸運成為今天的第一個探險家。賈離開教室后，學生們把橡皮泥藏在小劉的書包里。我真替賈感到了汗。這是一個很難想到的地方！

　　后來，賈走進教室，全班鴉雀無聲。他第一次發(fā)現(xiàn)自己在講臺上，教室里響起了很輕的掌聲，好像在說：不在那里，不在那里。然而，兩次探險都失敗了，賈有點著急。他皺著眉頭走到教室中央，教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的書包前，同學們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什么也說不出來，直到賈把注意力轉(zhuǎn)到小劉的書包上，教室里響起了熱烈的掌聲。賈接到信號后迅速搜了一下書包，終于在書包里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下，學生們都為他高興，一個個拍手，教室里響起了熱烈的掌聲。

　　當我們迷失方向時，掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當我們失去信心，幾乎放棄的時候，掌聲是希望之星，激勵我們努力；當我們收獲成功時，掌聲是幸運的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！

　　掌聲的魔力作文 9

　　掌聲真的有魔力嗎？今天，老師和我們玩了個游戲叫《掌聲的魔力》，掌聲究竟會不會有魔力呢？玩了這個游戲，你就知道了。

　　游戲規(guī)則是：一個同學藏卡片，一個同學找卡片。其他同學用自己的掌聲指引找卡片的同學，掌聲越響就離卡片越近，掌聲越小就離卡片越遠。

　　游戲開始了，藏卡片的同學先是走到水管旁，想了一會兒，認為太容易被發(fā)現(xiàn)了。有同學提議說：“放到高的`地方吧�！辈氐耐瑢W想了想，走到了木箱旁，說：“就放在木箱上面吧�！蔽蚁耄�最危險的地方就是最安全的地方，放門后應該是個不錯的選擇，但是我的提議并沒有得到認可。藏的同學，踩著桌子墊著腳，把卡片放到了木箱上。

　　開始找卡片了，我們輕輕地拍著手，掌聲非常小，找的同學一臉疑惑地向教室后面走去。我把掌聲放到最小聲，找的同學探頭探腦地往教室的右邊走去。這讓我們有些激動，慢慢地把掌聲放大，聽到掌聲變大了，找的同學像無頭蒼蠅似的到處亂‘撞’，想知道哪里的掌聲最大。結(jié)果，他找了好久都沒有找到，讓我有些垂頭喪氣了。當他走向木箱時，掌聲突然變大，整個教室仿佛變得如“地動山搖”一般。很快，他便一下子把卡片找到了。

　　原來掌聲也是有魔力的，在游戲中，它指引我們的方向，在困難時它幫助我們增強自己的信心。

　　掌聲的魔力作文 10

　　如果我是一只威風凜凜的雄獅，那么掌聲就是捕殺一只龐大的獵物;如果我是一只乳臭未干的鳥兒，那么掌聲就是在藍天中自由翱翔;如果我是一根小草，那么掌聲就是在惡劣的天氣之中絕境逢生。如果我是我自己，那么掌聲就是在試卷打上一個100分的分數(shù)。

　　接近期末，原本輕松愉悅的`學習氛圍又變得緊張起來，同學們就像一根繩上的螞蟻，甚至同學之間關(guān)系也變得松弛，大家每節(jié)下課，原本擠滿了人的過道也變得空無一人，連鳥兒也成了稀客。一個月過后，“恐怖如斯”的期末考試要來了，正所謂躲得過初一躲不過十五，該來的還是要來的，這一個月里，早讀：周一語文，周二數(shù)學，周三英語，周四科學，周五依舊是語文，上課的節(jié)奏也快了很多，讓同學們緊張的喘不過氣來，老師也不管三七二十一，直接強硬得將課繼續(xù)上下去。而我們被這一學習強壓壓得防不勝防。

　　那一天，終于到了!我們帶著筆走進了考場，找到了自己的位置坐了下來，手中汗如雨下，身體微微發(fā)抖，直到老師發(fā)下試卷，我們都驚呆了，各種惡心的題目應有盡有，都有你不知道的，沒有你想不到的，比如說：X2=8.5，那么?又是等于幾?不過，這些題目的答案就像放映機一樣，一幕幕在我的腦中放映出來，即使題目很難，可是我還是筆下生風“唰唰唰”地寫了下去，沒有絲毫猶豫，寫完了試卷，我又檢查了幾遍，只發(fā)現(xiàn)了一點點小錯誤，隨后，伴隨一陣清脆悅耳的音樂聲，我的試卷也被我自信的交了上去。批卷老師的紅筆在我卷子上跳舞，隨后又露出了微笑，我好想看見老師批改了100分。

　　到了發(fā)卷的那一天，我是全班唯一一個100分，等我上前拿卷時，全班掌聲雷動……令我興奮不已，讓我也為自己送上掌聲吧!

　　掌聲的魔力作文 11

　　今天語文課上老師帶我們玩了一個有趣的游戲，那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們：游戲規(guī)則就是一個人當找東西的，第二個人當藏東西的人，其他人都是拍手的人。

　　游戲開始了，老師問我們“誰想當找東西的人？”有好多人一邊舉手一邊大喊：“我，我，我……”老師最后讓一個男生來當。老師又問：“誰想當藏東西的？”還是個男生第一個舉手。游戲開始了，只見找東西的人走出了教室，藏東西的.人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個人走出門告訴找東西的人說：“藏好了，進來吧�！蹦莻�男生走了進來。先站到黑板前面，我們都用力的鼓掌，但他左顧右盼，仔細地找了又找，不知道雙面膠藏哪兒了，于是他雙腿蹲下，準備趴在地上找，可發(fā)現(xiàn)聽不到掌聲了。他又回到黑板前，我們又開始很用力的鼓掌，他笑了笑，似乎知道了什么，但是他沒有去黑板后面找，而是去同學的桌子里面找。我那時候心里特別著急，真的好想告訴他雙面膠在哪兒。

　　過了一會，他又走到前面，我們還是很用力的鼓掌，他的眉頭緊皺，看上去很為難，因為前面他都找過了卻沒有發(fā)現(xiàn)。他靜靜地站了幾秒，好像發(fā)現(xiàn)黑板還沒找，就看了看上面，發(fā)現(xiàn)沒有，他突然靈機一動，拉開黑板，我們于是更用力的鼓掌，終于他發(fā)現(xiàn)了雙面膠，開心得跳了起來。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實了。

　　我覺得這個游戲是讓我們多為同學鼓勵，讓同學們勇敢前行。掌聲是我們前行的動力。

　　掌聲的魔力作文 12

　　“掌聲響起來，我心更明白�！边@首歌不僅可以給人鼓勵和希望，還可以帶來快樂，接下來我就拿掌聲來玩了一下這個游戲。

　　游戲規(guī)則是：根據(jù)掌聲大小來找藏的東西。一開始張渺渺找，我藏的。一開始，我就準備放在門縫里，一想不行，她拿不出來，我一看，有一張紅色的貼紙一塊被撕了下來，我一想紅色和紅色正好顏色相同，不容易被找出來，保險。

　　“好啦！”隨著老師一聲令下，張渺渺從“火爐”里爬出來，兩只臉蛋通紅像是被烤熟一樣。她說：“騰思宇，你怎么這么慢。”我說：“等你找到了再說�！庇谑菑埫烀扉_啟了觀察模式，努力的.找，她走到學生優(yōu)秀作品的那一區(qū)域，掌聲變的越來越弱，她立馬退后，掌聲越走越激烈，越少她在新年許愿墻的那兒停了下來，找呀找，掌聲在此刻格外激烈，她靈機一動，一想肯定和顏色有關(guān)的在一起，于是，她繼續(xù)尋找著紅色的貼紙，“啊！”的一聲，“找到了，找到了�！薄熬瓦@么倒霉！”我深深的嘆了一口氣。

　　接下來是我找，“嘿嘿！”終于該我找了，柯以然藏，他藏了一個很陰險的地方，藏在了電蚊香的上面，我在講臺上沒有掌聲，然后，我往后面一跑，立馬掌聲響離開起來，我再往前面一跑，立馬把掌聲響了起來，我再往前面一跑，掌聲變的更激烈了。終于我找到了，居然在滅蚊香上了。

　　這個游戲讓我明白了掌聲的魔力。

　　掌聲的魔力作文 13

　　雖然生活中處處都有掌聲，但從不知道得到掌聲的人有多么高興。掌聲不僅可以帶來安慰，還能給人帶來快樂，能帶來什么快樂呢？從下面的游戲就知道了掌聲有多么大的魔力。

　　我們下午舉行了一個非常有意思的游戲，規(guī)則是每人輪流把紙條藏在教室里某個角落，找到的人勝利，時間為五分鐘，輪到我之后，我聽見教室里滔滔不絕的`聲響，應該是他們急得像熱鍋上螞蟻，急的團團轉(zhuǎn)。“到底藏在哪里？”一開始我做了兩次，我在外面等的渾身發(fā)燙，好不容易才能進去。

　　進去之后，我見張渺渺急忙把書一蓋，我就多了一個心眼。走過去把書一掀開。果然，一張鮮紅的小紙條安靜的被夾在那兒。沒想到他們不承認說重來。我氣急敗壞，只好出去。

　　在我曬得快成烤鴨子的時候，門終于開了，我進去之后，掌聲有時候有，有時候沒有，我納悶了：“我根本就沒有動，為什么掌聲時響時不響，難道它長腳了嗎？”肯定是在人身上，我對每個人都起疑心，想了一個辦法，跟著總是走動的人，結(jié)果，柯以然總是走來走去，“是不是就在他身上呢？”我起了疑心。我看他那里什么都沒有，又死心了。

　　這時，騰思宇突然說了一句：“遠在天邊，近在眼前！眼鏡啊！”我走到柯以然旁邊，我認為柯以然有眼鏡，肯定是藏他身上！最后總是發(fā)現(xiàn)了他眼鏡框旁邊夾著的紙條！

　　找到以后，梁老師問：“難道你沒有覺得每次柯以然到你身邊就沒有掌聲嗎？”

　　原來，掌聲也能起到很大作用，每個人得到掌聲，他就覺得高興，可我們卻滿不在乎，等我們需要得到掌聲就發(fā)現(xiàn)此時有多么珍貴！

　　掌聲的魔力作文 14

　　今天早上，在作文課上，老師說要帶我們感受一下掌聲的魔力，我很好奇，掌聲到底有什么魔力呢？那就讓我們從一個游戲開始學習吧！

　　游戲規(guī)則如下：挑選一位“探索者”，讓她先離開教室，然后再讓其他同學把一塊彩色橡皮藏到某個地方，藏好之后，讓“探索者”走進教室來尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學們，要用掌聲來幫助“探索者”尋找方向，當“探索者”離彩色橡皮遠時，同學們就要輕輕地鼓掌，當“探索者”離彩色橡皮近時，同學們就要用力鼓掌，期間不能用語言交流，否則算犯規(guī)，找到那塊彩色橡皮即為勝利。

　　李小菲非常幸運地成為了我們第一位“探索者”！等到李小菲離開教室后，同學們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔心，這可是一個很難被發(fā)現(xiàn)的地方��！

　　藏好之后，李小菲就慢吞吞地走進教室，班里靜悄悄的.。她先在我的鉛筆袋里翻找起來，教室里響起非常輕的掌聲，那掌聲好像在對李小菲說：“不在那里，再去別的地方找找吧！”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點慌了，她就問老師：“到底在哪兒呀？”老師也沒辦法。最后她試探著朝花盆走去，同學們看見了，一個個都激動地拍著手，她終于找到了那塊彩色橡皮，教室里又響起了掌聲。

　　我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是鼓勵！它指引迷茫中的“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。

　　掌聲的魔力作文 15

　　在今天的作文課上，唐老師說他要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心里畫了一個大問號。掌聲有什么魔力？

　　事實上，今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:首先，選擇一個“探索者”，讓他離開教室。然后老師為全班藏了一袋橡皮泥。藏好之后，讓“探索者”進入教室尋找橡皮泥。學生們用掌聲來幫助探險家。當橡皮泥遠離“探索者”時，輕輕地鼓掌。當橡皮泥靠近“探索者”時，用力鼓掌(在此期間不允許口頭交流，否則將被視為違規(guī))。終于找到橡皮泥，就是勝利。

　　賈今天有幸成為第一個“探索者”。當賈離開教室時，學生們把橡皮泥藏在了小劉的書包里。我真的很擔心賈。這不是一個容易想到的地方。

　　然后，賈走進教室。全班鴉雀無聲。他先在站臺上找到的。教室里響起了輕輕的掌聲。掌聲似乎在說:“不在那里，不在那里�！比欢�，隨著兩次探索的失敗，有點擔心。他皺起眉頭，走到教室中間。教室里立刻響起了熱烈的掌聲。于是他找了張的書包。學生們臉都紅了，但大家都什么也說不出來，只是輕輕拍了拍自己的手，直到賈看著李浩軒的書包，教室里響起了響亮的掌聲。收到信號后，賈博宇迅速搜查了袋子，最后在袋子里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下。學生們也為他感到高興。他們一個接一個拍手。教室里再次響起熱烈的.掌聲。

　　當我們迷失時，掌聲是指南針，指引我走向正確的方向；當我們失去信心并幾乎放棄時，掌聲是希望之星，激勵我們前進。當我們成功的時候，掌聲是幸運的上帝，祝賀我們…掌聲真的很神奇！

　　掌聲的魔力作文 16

　　今天作文課，唐老師說帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�？我心里劃了個大大的問號，掌聲也有魔力？

　　其實今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下：老師選擇一個探險者先離開教室，然后學生把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏起來后，讓探險者進教室找橡皮泥。學生用掌聲來幫助探索者。當他靠近橡皮泥時，學生們重重地拍拍手，當他遠離橡皮泥時，學生們輕輕地拍拍手(中間不能有語言交流，否則會犯規(guī))。找到橡皮泥就贏了。

　　新同學小劉是第一個探險者。他離開教室后，同學們把橡皮泥藏在書桌的抽屜里，應該是最好找的地方！

　　然后小劉走進教室，全班鴉雀無聲。他先走在第一排，教室里響起熱烈的掌聲，仿佛在說：關(guān)門。但沒有寫作，而是去講臺上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的.書包，教室里響起了輕輕的掌聲，似乎在對他說：“不在這里�！彼�同桌急得說不出話來。突然，他的目光落在講臺上，學生們發(fā)出一聲巨響。他迅速在平臺的抽屜里找了找，終于在抽屜里找到了綠色的橡皮泥。他高興地拿著橡皮泥跳上跳下，學生們都為他高興，一個個拍手，教室里響起雷鳴般的掌聲。

　　我明白掌聲真的很神奇，它傳達的是肯定、掌聲和鼓勵。它引導迷茫中的探險者勇往直前，不畏艱難。我愿意永遠做一個拍板的人，為自己，也為別人。

　　掌聲的魔力作文 17

　　在作文班的教室里，我們玩兒了一個小游戲，名字叫做“掌聲的魔力”。里面有“探索者”和“地下工作者”。

　　老師先選出“探索者”去門外等候，不讓他聽見誰當了“地下工作者”，第一個“探索者”是王子琛，他沖我們笑了一下便走出了教室。當老師要選“地下工作者”時一些同學爭先恐后，一些同學不發(fā)出聲響。老師終于選出了“地下工作者”，“地下工作者”左思右想，左掩右藏就是不知道該藏那里好，終于“地下工作者”姚懿洋把“紅心”塞到了腳底下。王子琛走進教室左看看右看看不知道“紅心”藏在誰那兒了。王子琛慢慢走進姚懿洋位置，我們的掌聲越來越大了，王子琛一看姚懿洋那副樣子不像是“地下工作者”就轉(zhuǎn)身走了。突然，我們的掌聲消失了。王子琛又走回姚懿洋的座位旁，我們又響起了掌聲，王子琛在姚懿洋那里左翻右翻，聽見姚懿洋鞋里有沙沙的聲音就讓他把鞋脫了。最終找到了紅心。王子琛很高興，他說：“終于把紅心找到了�！贝蠹业男那榉潘闪恕�

　　找東西很不容易，跟警察抓小偷一樣很難。同學們?yōu)樘剿髡吖恼频臅r候，探索者增加了信心。在掌聲的鼓勵下探索者找到了目標。是的'，在我們的生活中，掌聲猶如遠方的燈塔照亮你前進的道路，讓你充滿信心走向成功的頂點；掌聲猶如陽光雨露，滋潤你受傷的心靈，激勵你乘風破浪勇往直前！

　　掌聲的魔力作文 18

　　掌聲真的有魔力嗎？掌聲究竟有什么魔力？我百思不得其解，怎么也想不通。我心里有一個大大的問號：掌聲的魔力是什么呢？

　　今天，黎老師跟我們玩一個游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的：有一個同學來找“紅心”，其它同學藏“紅心”，大家用掌聲引導找的同學找“紅心”。他離“紅心”越遠，掌聲越小，他離紅心越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。

　　游戲開始了，是由小關(guān)來找“紅心”的。她一出門口，關(guān)了門后，我們就圍在一起，討論要把“紅心”藏哪里。最終，我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關(guān)開始找“紅心”了。她一進門，掌聲漸漸響起來，不過掌聲很小，只見她東張西望，探頭探腦，但怎么也找不到。小關(guān)手足無措，急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻。

　　小關(guān)開始兜起了圈，無意間，小關(guān)經(jīng)過了小聰?shù)?桌子，掌聲“啪！啪！啪！”如雷鳴般的大了起來，仿佛在說：“快來，我在這里！”小關(guān)注意到了這響聲的掌聲，就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)淖雷永�！小關(guān)把整個桌子翻了個底朝天，也沒看見“紅心”的蹤跡，但其它人都微微一笑，讓她丈二和尚摸不著頭腦，掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個本子，她揭開本子一看！�。∈恰凹t心”！小關(guān)在掌聲的幫助下找到了“紅心”。

　　游戲還在進行著，我也找到過一次“紅心”。這個游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么，就是：掌聲能給人信心，力量與希望，這就是掌聲的魔力。

　　掌聲的魔力作文 19

　　在今天這個看似平靜的日子里，我即將面臨著一個考驗——吉他比賽。這也就意味著只要彈錯一個音，唱錯一個環(huán)節(jié)都有可能被刷下來，這是我第一次參賽。

　　比賽開始了，我是12號，我不停地搓著沁出細汗的雙手，兩腿無意間地抖動著，此時我正在與緊張作斗爭。我命令自己抓緊僅有的一點時間，一遍又一遍地練習，頭上不停地冒汗�？斓轿疑蠄隽�，我想奮力一搏，拿出我最好的狀態(tài)迎接比賽。到我上場了，我屏息凝視，可是我害怕，害怕彈不好，終于我挺進到了臺上，看到周圍的人們，我心里更加忐忑不安，但我不能辜負媽媽對我的期望。

　　我的.心跳得好厲害，生怕彈不好出洋相，但我鼓起勇氣，決心一定要做好，我開始彈唱《剛好遇見你》，我的節(jié)奏不快也不慢，聽到掌聲我就像被施了魔法，信心倍增。到了高潮部分，我的吉他聲和我的聲音帶動全場，我看到觀眾們也“嗨”了起來。到最后，雷鳴般的掌聲再一次響了起來，它如同陽光般照進我的心，如彩虹一樣絢爛，如明月一樣恬靜。我非常感動，感謝觀眾對我的鼓勵，對我的信任!

　　掌聲的魔力是鼓勵、祝賀、支持，它給了我莫大的信心和決心，所以我才會在比賽中發(fā)揮出色。聽說馬上又要比賽了，我希望我能取得更好地成績，讓父母高興，自己滿意！

　　掌聲的魔力作文 20

　　今天，齊老師一邊拍手，一邊走進了教室，她說這節(jié)課要帶領(lǐng)我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產(chǎn)生了一個大大的疑問：掌聲有什么魔力呢?

　　首先，老師挑選出來一名探索者，然后再讓探索者走出門外，老師把紅心卡片藏起來，讓探索者來找。在找的過程中，他離卡片越近，我們的掌聲越大，離卡片越遠，我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間，其他人不可以說話，說話就算犯規(guī)，找到就算勝利了。

　　首先，石頭剪刀布分出誰是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的下面。當郗昶斌進來的時候，他滿臉疑惑地向四周眺望起來，隨后健步如飛地走到了電腦桌面前，我們的掌聲變得非常激烈，但他還是呆頭呆腦的，不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最終還是找不到。最后他到了老師的旁邊，說是在老師的口袋里，說著就走近老師的身邊，翻老師的口袋，我們當時的掌聲幾乎都沒有了聲音。我特別替他著急，手都要拍爛了，可他怎么還沒找到呀!等到他再一次來到了電腦桌面前，我們的掌聲如雷聲一樣拍打著桌子，有的還站起來，有的還在使勁跺腳，終于他再一次看到了柜子，我們的掌聲就更大了，可結(jié)果他還是沒找到。

　　我突然明白了：原來掌聲是有魔力的.，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵。它指引著迷茫的人找到方向，我愿做個鼓掌的人，為自己，為他人!

　　掌聲的魔力作文 21

　　掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過游戲見證奇跡。

　　游戲規(guī)則：有一個人負責藏寶，另一個人負責尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的任何角落，同學們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。

　　游戲開始了，朱恩明自告奮勇，只見他大搖大擺地走上臺，作為藏寶人他肩負重任，把教室的各個角落都仔仔細細地看了個遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開始行動了，只見他不緊不慢地走進教室，當他漸漸靠近空調(diào)時，頓時教室里響起了雷鳴般的.掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調(diào)邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著。走到一個同學的座位上，把桌斗翻了個底朝天，也沒有找到。

　　掌聲還在持續(xù)，只見王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心里一定在嘀咕著：“這兒明明沒有東西呀，你們會不會在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。

　　我在座位上一會兒站起，一會兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說：“你能不能換個地方找找，真是急死人了，哎！”

　　“三——二——一”時間到，真可惜，沒找到！

　　通過這個游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！

　　掌聲的魔力作文 22

　　老師上課時說：“掌聲是有魔力的!”我便百思不得其解了：掌聲那么普通，怎么會有魔力呢?

　　老師就知道我們不會相信的，便準備了一個好玩的游戲，來證明掌聲的確是有魔力的。這個游戲的`規(guī)則是：兩個組分別派出一名代表，一個同學藏卡片，另一個同學找卡片。當找卡片的同學離卡片很遠時掌聲很輕，離卡片近時掌聲就很響亮。

　　游戲開始了!我第一個舉起手來，當上了尋找卡片的“尋寶人”。我站起來，自信滿滿地跑出了教就室。站在外面靜靜地等待，我胸有成竹地想：教室就那么大，那張卡片不會自己跑出來的，我一定可以找到。只聽大家大聲喊：“藏好了!”我急忙跑進了教室，一進門大家的掌聲小得幾乎沒有，我便慢慢向后走去，只聽大家的掌聲越來越激烈了，我便踩住了“剎車”。我在中間這一片桌椅中仔細找了起來。我把中間的桌椅翻了個底朝天，可是并沒有發(fā)現(xiàn)卡片的蹤影。我又慢慢向后移動，只聽大家的掌聲更響亮了，我確定卡片一定在后面，我非常激動便探頭探腦地找了起來。可是，我把所有的桌洞翻遍了，可是還是沒有找到卡片，我便有些懷疑掌聲了，我悄悄向后看了一眼大家，向他們投去求助的眼神，就見大家拍得正起勁呢!可是，這后面沒有呀?突然，我的目光落到了桌子上放著的一沓書上，我把那些書翻了兩遍，終于在第二層下面找到了卡片。我那顆懸空的心總算又回到了肚子里。

　　這個游戲向我們證明了掌聲的確有魔力。在我迷失了方向時，掌聲就像指南針，引領(lǐng)我走向了成功。

　　掌聲的魔力作文 23

　　人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領(lǐng)著我們直掛云帆濟滄海；掌聲還能令一個人有翻天覆地的變化。

　　掌聲是流水，能沖走心中的自卑。記得在二年級的時候，我們班就有班干部競選，那時我沒有報名。競選開始了，到羅欣冉了，那時的她很膽小，也很自卑，當全班同學的目光“刷”地一下投向她的時候，她立即把頭低了下去，不敢直面大家。猶豫了一陣，她慢吞吞地走向講臺，她拿著演講稿的手在顫抖，發(fā)出蚊子嗡嗡般小的`聲音：“我……我……”她緊張得連演講的題目都說不出來了。突然，不知是誰開頭，一陣掌聲響起，這掌聲熱烈而長久。聽見大家充滿熱情、充滿期待的掌聲，她先是又驚又喜，隨后鎮(zhèn)定了下來，她輕輕地咬了咬嘴唇，突然放下稿紙，她竟然脫稿了！她大聲地充滿激情地演講起來：“大家好，我是羅欣冉，這次我參加競選，假如我競選我會盡心盡力，如果沒有選上，我不會氣餒，繼續(xù)努力……”演講完了，班上再次響起了掌聲，這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動，對大家深深地鞠了一躬，說：“謝謝大家！”

　　雖然這次羅欣冉競選落選了，但讓從此她變得樂觀開朗：課上踴躍舉手，大聲發(fā)言；下課，她主動跟同學們談論說笑。

　　掌聲真的具有很大的“魅力”，它能激勵人心，它能讓人找回自信，還能令人有翻天覆地的變化。

　　掌聲的魔力作文 24

　　今天，我們和老師一起玩了一個游戲，名字叫”掌聲的魔力”，我也上場玩了。

　　游戲的規(guī)則是：需要兩個人和一根棍子，第一個人把棍子藏起來，第二個人去找，如果離的近，同學們拍手的聲音就越大，如果離的遠，拍手的聲音就越小，直到找到為止。

　　游戲開始了，我們已經(jīng)迫不及待了，有的同學高喊自己參加，有的小跑到老師跟前吸引目光，還有的站起來顯露自己……當然我也不例外，也是其中之一。幸運就在這時光顧上了我，我“中獎”了。于是我和小白同學組成了一組，小白去藏棍子，而我在門外等，小白藏好后，我健步如飛地跑進了教室，仔細地聽著同學們的拍手聲，順著聲音我走到了后面，這時聲音消失了，我立即覺得不對勁，又向前走去，根據(jù)同學們的掌聲，我絞盡腦汁地想著棍子會藏在哪里，我低頭翻了一下前面同學的`抽屜，沒有，看了一下老師電腦的后面，依舊沒有，瞬間我很疑惑，到底藏在哪呢？這時，老師開始倒計時了，“10、9……”聲音越來越接近，看著同學們那神秘莫測的笑容，我心里更加緊張了，“3、2、1，時間到！”老師的聲音響了起來，我輸了。這時小白出場了，我一看，他竟然把棍子藏在了音響后面，我怒目而視，想著：我真是太笨了！怎么沒有察覺在音響后面呢！

　　時光總是短暫，我們的游戲在老師呼喊中結(jié)束了。這次的游戲我們玩得非常開心，真想再玩一次。

　　掌聲的魔力作文 25

　　看到題目大家可能會問：掌聲怎么會有魔力呢！別急，讓我用一個游戲來告訴你吧！

　　游戲規(guī)則是這樣的:一位同學將手中的“愛心”藏在教室里一個角落，另一個同學去找。而其它同學呢，用掌聲來幫助他找“愛心”。如果高得越遠，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛心”為止。

　　“游戲開始”老師一聲令下，同學們爭先恐后地舉起手來，生怕自己被禧選。第一輪，老師請了鄭云枳和葉思彤，葉思彤著眼睛，站在造腳鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤饅饅地接近同學們，掌聲越來越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地，“哈哈”找到了。

　　第二輪，老師請了我和嚴珩博，我手章“愛心”自信滿滿地把它放在了講臺的'電腦下面，嚴珩博也自信滿滿地在教室的各個角落找了起來，當他走進人群，掌聲越來越輕，于是他又回到了講臺上，這時，掌聲一下子響了起來。好像在說:“就在這里，快來找我呼！”他找了半天也沒有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴珩博有些手足無措了。只好認輸了。老師把“愛心”章了出來，他滿臉寫著，遠在天邊近在眼前啊。

　　游戲結(jié)束了，大家感覺到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來快樂，給失敗者鼓勵，也給探索者帶去了希望。

　　掌聲的魔力作文 26

　　今天，文文老師說掌聲有魔力，我半信半疑，說：“掌聲怎么會有魔力呢？”文文老師說：“那就讓我們用游戲來見證吧�！甭犝f要玩游戲，我們歡呼不已。

　　游戲的規(guī)則是：一個人站在門外，另一個人拿著紅色的卡片，把紅色的卡片藏起來，然后門外的人跟著掌聲去尋找，離卡片越近，掌聲越響。

　　游戲開始了。藏寶人把卡片藏了起來，老師把尋寶人放了進來。尋寶人摸著頭腦，都瞅瞅，西望望，好像在想：“藏寶人把卡片藏在哪里呢？”他慢慢地走向黑板，掌聲變大了，他似乎覺得找對了放向，就慢慢地走向黑板前的'書桌旁。他翻了翻桌上的那本書，沒有。有看了看桌上的本子，還是沒有！這時掌聲更加響了，他又看了看音響，哇，他找到了！我們拼命地給他掌聲。

　　我做尋寶人了，我被關(guān)走了門外。過了一會，老師把我放了進來。我先走向空調(diào)，感覺聲音不對，掌聲不夠響。連忙回頭，走向講桌。掌聲響起來了！我一陣激動，連忙翻了翻書，沒有！又翻了翻包，還是沒有！這時掌聲更加熱烈了，一定在這！我又看了看音響，還是沒有�？墒�，掌聲還是一直熱烈的響著，怎么回事？我慢慢地打開音響，哇，卡片居然就在里面！真沒想到這藏寶人還把卡片藏在了老地方。

　　看來，這掌聲的魔力還真的很大��！

　　掌聲的魔力作文 27

　　“哈哈哈哈……�！薄罢也坏桨�！”“哈哈，原來如此”。咦，什么游戲這么好玩呢？原來，我們玩了一個游戲，叫做：掌聲找紅心。

　　老師說明了游戲規(guī)則：一個人來找紅心，一個人來藏紅心。藏好后，那個人來根據(jù)我們的掌聲來找紅心。掌聲越大，那個人離紅心越近：掌聲越小，那個人離紅心越遠。

　　游戲開始了，老師讓凱雯先出去，關(guān)上門，讓林燁來藏。他是個想象力豐富的人，直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機里。他先拿掉手機的外殼，把紅心折在一起，拿掉電池，直接將紅心藏在手機里�？梢蚤_始找了，凱雯笑瞇瞇地走進來，班級拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走著，試探著哪里的掌聲最大。只見她左顧右盼，探頭探腦，萬分小心地向前走著，當走到第二排時，我們的掌聲震耳欲聾，她停下腳步，我的心也提到了嗓子眼。

　　她首先翻看了俊熙的'文具，她拿起鉛筆，又翻開本子，把本子抖了抖，又翻了翻袋子，在尋找無果時，我看見她有些灰心了。這時，她根據(jù)我們的掌聲，翻看了俊熙的同桌林鍇沅的文具�！扒�萬不要找到！”我暗想。幸好，她沒有發(fā)現(xiàn)在她眼皮子底下的紅心，凱雯灰心地離開了。

　　我們馬上一陣爆笑，有人還問她要不要放棄。她再走了一圈，沒有任何收獲，只好喊一聲“放棄！”我們馬上打開手機殼，把紅心拿出來，她才明白了我們的詭計。

　　這次游戲讓我明白了，掌聲讓勝利者喜悅，給探索者希望，也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎？

　　掌聲的魔力作文 28

　　今天晚上，我來到壹粒種子上課，看了看課題——掌聲的魔力，心想：看來又要玩游戲了。

　　游戲規(guī)則很簡單，一個人當藏寶者，另一個人當探索者，其他人當鼓掌者。藏寶者要把橙色磁鐵藏起來，探索者來找，而鼓掌者根據(jù)探索者與“寶藏”的距離鼓掌，離得遠掌聲小，離得近掌聲大。

　　游戲開始了，我是探索者，萬嘉鑫是藏寶者。大家把我請出了教室，萬嘉鑫便把橙色磁鐵藏了起來。我待在門外想：他會藏在哪呢？會藏在一個陌生的地方嗎？

　　正當我沉浸在幻想中時，門開了�！笆侨f嘉鑫藏的一定在他周圍吧！”我在心里嘀咕道�？晌以谒�旁邊找了半天也沒找到，這時我腦海里突然想到了五個字：“掌聲的魔力！”我聽了聽周圍的掌聲，非常小，我看了看四周，發(fā)現(xiàn)毛晨馨的臉上有一絲不安，可我沒太在意。

　　我向講臺走去，經(jīng)過毛晨馨身邊時掌聲變大了，可當同學們發(fā)現(xiàn)我徑直走向講臺，那雷鳴般的掌聲便消散了。我以為在垃圾桶邊上，就向垃圾桶走去，教室里哄堂大笑起來，同學們都忍不住了，有的'拍桌子，有的拍大腿，而毛晨馨只顧著在那笑呢。

　　于是我走向了毛晨馨，果然，不僅掌聲大了起來，連萬嘉鑫那失望的表情也出現(xiàn)了。最終，我在毛晨馨的筆盒里找到了橙色磁鐵。

　　我明白了，原來掌聲真的是有魔力的，它能給人肯定、贊美和鼓勵。

　　掌聲的魔力作文 29

　　一天上課，老師告訴大家，我們今天要玩一個游戲，叫做“掌聲的魔力”。掌聲的魔力？我在心中畫了一個大大的問號，掌聲怎么會有魔力呢？

　　直到老師告訴了我們游戲規(guī)則，我心中的問號才慢慢解開。游戲規(guī)則如下：先選一位“探索者”讓他在門外等候，接著，老師會把一張紅心卡片藏起來，讓“探索者”來找，在規(guī)定時間內(nèi)找到紅心卡片，視為全班勝利。而找卡片時，同學們要用掌聲提示，離紅心卡片近，掌聲就大。離紅心卡片遠，掌聲就小。

　　我當上了“探索者”，我在外面等了一會，便到教室里找，我先把教室靠門的地方都找了一遍，班里響起了非常輕的掌聲，我就知道，不在那里。接著，我又在班里所有同學的桌洞里找起來，可都失敗了，直到我走到黑板和電子屏之間時，掌聲才又熱烈起來。于是，我在電子屏上找了起來，掌聲輕了一點，我還是在上面找找吧，但是我連電子屏后面的那一點空間都找了，連卡片的`影子都還沒找到呢！

　　我急了，這時，我的目光落在了黑板上，朝著黑板走去，同學們的掌聲越來越大。我靈光一閃，把一個離我近的黑板擦拿了起來，卡片竟然掉了下來！我找到紅心卡片了！我拿著紅心卡片高興地又蹦又跳。教室里再次響起了熱烈的掌聲。

　　那時候，我才知道掌聲真的有魔力，從它里面發(fā)出的是肯定、贊賞，以后我也要多為別人鼓掌！

　　掌聲的魔力作文 30

　　“啪啪，啪啪”掌聲充滿了整個教室，同學們七嘴八舌地說了起來。原來老師宣布了今天的主題——掌聲的魔力，我想：掌聲怎么會有魔力呢？有魔力是什么魔力呢？一個個問號在我心中出現(xiàn)，讓我們帶著問題一起看看吧！

　　餃子老師宣布了游戲規(guī)則：“首先，請一位同學出去，老師藏好卡片后，就請那位同學進來，尋找卡片，然后，根據(jù)其他同學掌聲的大小的提示，找出卡片，而且進行時不得語言提醒。好了，游戲開始！”

　　“奶茶”幸運地成為了第一位“探索者”，等奶茶出去之后，老師把卡片神秘兮兮地藏在了窗簾的后面，接著請“奶茶”進來。

　　“奶茶”剛進來時，教室里鴉雀無聲，但有人卻在下面偷笑。

　　“奶茶”一臉緊張，臉脹得通紅。我猜，她心里可能在想：這么大的教室，老師會把卡片藏在哪里呢？但她還是邁出了第一步，開始“地毯式”搜索。只見她又是翻抽屜，又是翻書包，可是掌聲是那么輕，幾乎都沒聲。她慢慢地向后走，掌聲越來越響，當她來到窗簾前時，那掌聲如同洶涌澎湃的海浪聲。她堅定地掀開窗簾，朝后一看，就看到了卡片，她歡喜地拿出來，交給了老師，最終獲得了勝利。

　　啊！這次的游戲真開心！

　　通過這次的`游戲，我收獲了滿滿的快樂，同時，也感受到了掌聲的魔力，那是鼓勵、是贊美與肯定！

　　掌聲的魔力作文 31

　　今天的語文課上孟老師一邊拍手一邊走進了教室，她說這節(jié)課要帶領(lǐng)我們一起感受掌聲的魔力。掌聲的魔力？我在心中畫了一個大大的問號，掌聲有什么魔力呢？

　　游戲規(guī)則是先挑選一名“探索者”讓他站在門外，然后讓“藏寶者”把紅心卡片藏在某一個地方，接著就可以讓探索者進來開始找了。如果探索者離紅心卡片遠了，鼓掌者們拍手要輕些；離紅心卡片近了，鼓掌者們要拍手要重一些。

　　游戲開始，老師選了許雨彤為探索者，讓她先出去，胡原培是藏寶者，他把紅心卡片藏在了筆筒下面藏好之后就讓許雨彤進來找了。許雨彤先跑到最后一排的桌子下面找，她趴在地上用手摸來摸去，發(fā)現(xiàn)什么也沒有，同時同學們的掌聲也很小，就確定卡片不在這里。她又跑到第一排找，掌聲變大了就把注意力移到了黑板的筆筒上，她發(fā)現(xiàn)里面有紅紅的東西，就把紅紅的東西拿了出來，是一張紅心卡片，她高興得又蹦又跳，我們的掌聲也越來越大，老師還把張卡片送給了她。

　　我們還想玩，老師答應了我們。這次挑了高崇嘉當探索者，讓他站在門外，胡原培還是藏寶者。他把紅心卡片藏到了第一排書本的下面，接著讓高崇嘉進來了，他先往講臺的后面找，聽到掌聲很大就往附近找，他把第一排同學的'書本翻了個遍，找到許雨彤的書本后面是紅心卡片，他開心得一蹦三尺高。

　　這真是一次有趣的游戲課！

　　掌聲的魔力作文 32

　　“哈—哈—”，教室里傳出了一陣陣的歡笑聲，原來是老師在和同學們玩游戲。

　　游戲規(guī)則是：請二位“尋寶”者先到外面去，老師把一種物品藏起來，再讓二位“尋寶”者進來開始找，時間三分鐘。如果“尋寶”者離“寶物”越近掌聲就越響，離“寶物”越遠掌聲就越輕。

　　游戲開始：老師叫了一組同學出去。老師把一顆糖藏到了自己的衣服袖子里，藏好后兩位“尋寶”的女生開始了“搶劫”式尋寶，一進屋就這摸摸那找找。掌聲一會兒弱了一會兒又響了，這兩位女生思來想去絞盡了腦汁。當她們快挨到賈老師的時候，賈老師就馬上跑開了，就這樣引起了她們的懷疑，她們對賈老師全身進行了地毯式的搜索。功夫不負有心人呀！在兩個女生找到了藏在老師袖子里的那顆糖，“寶物”被找到了。

　　該我“尋寶”了，我們四個人一組出去了，我既興奮又緊張，心都快跳出來了，終于被放進教室，我們幾個東找找，西找找，這翻翻，那翻翻，不放過任何一個角落，但掌聲始終沒有響起，終于，在我們找到書架的時候，同學突如其來地掌聲引起了我的懷疑，我開始在書架上認真地找起來。

　　“呀——”

　　“呀——！”

　　我聽到同學們的'掌聲和喊聲，更是讓我相信“寶物”就在這里，皇天不負本帥哥，“寶物”最終被我找到了！

　　生活中也需要掌聲，當你沮喪并準備放棄時，是掌聲鼓勵了你；當你迷失方向的時候，是掌聲引導了你。讓我們都去感受掌聲的魔力吧！

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