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我的老師的作文4篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總少不了接觸作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的我的老師的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
我的老師的作文 篇1
董老師是我們的語(yǔ)文老師，她長(zhǎng)著一雙明亮的大眼睛，常常穿高跟鞋，每天上班前都把自己打扮的很漂亮。 董老師講課語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，情感真摯動(dòng)人，具有磁鐵一般的吸引力和征服力。班上幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)都被她“收拾”得心服口服了。聽(tīng)！“叮呤呤”上課鈴響了，語(yǔ)文要開(kāi)始了�！岸蠋焷�(lái)啦！”通訊員叫著跑進(jìn)教室，我們立即都安靜了下來(lái)，裝模作樣地坐在各自的位置上看書(shū)。董老師一進(jìn)教室門(mén)，看到我們這么安靜，心情便舒暢起來(lái)：“嗯！今天的表現(xiàn)還不錯(cuò)嘛，以后我就要這樣的.紀(jì)律，不管我在沒(méi)在，你們都是這樣就好了！”董老師心平氣和地說(shuō)，“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課《山中訪友》，請(qǐng)大家把書(shū)都準(zhǔn)備好，拿出手中的資料，用心去體會(huì)一下作者都訪問(wèn)了那些朋友？”不一會(huì)，就有一個(gè)同學(xué)舉手了，接著就是兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……下課時(shí)，老師又說(shuō)：“作者還訪問(wèn)了那些朋友呢，我們下節(jié)課再來(lái)一起交流�！笨�！董老師的語(yǔ)句上下銜接的多好��！有了這樣的好老師，你還能不喜歡語(yǔ)文嗎？ 董老師和藹可親，平易近人。她有時(shí)像大姐姐，帶著我們一起玩耍、游戲、；她有時(shí)像媽媽一樣，精心照料我們每一個(gè)人。有一次，王中豪同學(xué)腳在下樓梯時(shí)不小心卡傷了，當(dāng)時(shí)很?chē)?yán)重，都走不了路了，董老師看見(jiàn)了，雖然嘴上說(shuō)他笨、活該，可是實(shí)際上，董老師還是很關(guān)心王中豪的，她馬上給王中豪的家長(zhǎng)打電話，讓他們來(lái)接他，臨走時(shí)，還讓同學(xué)扶他去，又再三囑咐他小心點(diǎn)…… 看吧！這就是我們的班主任——和藹可親的董老師！
我的老師的作文 篇2
汝請(qǐng)看，那立于三尺講臺(tái)，手持棍棒之夫子，乃吾師也，今日，吾便帶你來(lái)康康吧。
吾師姓張，可以稱作為張老師，張老師著實(shí)相貌平平，一顆充滿智慧的腦袋在燈光下顯得那么“熠熠生輝”，散發(fā)著知識(shí)的光芒。一副眼鏡端坐于張老師的鼻梁上，小心地保護(hù)著一雙小小的三角眼。有智慧的人是咋樣的呢？眼睛是會(huì)發(fā)光的。張老師的小眼睛就發(fā)著光，有時(shí)坐在座位上，張老師的眼睛朝臺(tái)下這么一掃，像過(guò)安檢似的，我們的'一舉一動(dòng)都盡在他的掌握之中了。不過(guò)這樣一個(gè)有學(xué)識(shí)的人，講課卻十分有趣，常逗得我們哈哈大笑，捧腹大笑，四腳朝天360度無(wú)死角旋轉(zhuǎn)地笑。
記得有一次，張老師從容地走上講臺(tái)，手持著小蜜蜂，把幾米長(zhǎng)的棍棒杵在地上，對(duì)我們繪聲繪色地講：“有這么一次啊，我從那個(gè)杏家灣小學(xué)走出來(lái)了。那個(gè)走出來(lái)嘛，就看見(jiàn)一群人圍著，一層一層地圍著。我就走了過(guò)去，聽(tīng)見(jiàn)別人說(shuō)：哎呀，死的好慘嘞。我當(dāng)即走了過(guò)去，左瞧右瞧看不到。這時(shí)，一個(gè)年輕娃兒走過(guò)去，他也想看，又看不到，他靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)死的那個(gè)是他老爹！人們立馬閃出一條道，結(jié)果啷個(gè)？死的是條狗！”
教室立刻炸開(kāi)了鍋，可張老師卻一本正經(jīng)，摸了摸那光溜溜的腦袋，給我們道起人物描寫(xiě)來(lái)：“這是典型的不觀察了。狗會(huì)是你的爸爸嗎？生活中，一定要留心周?chē)娜�、事、物，還要抓住特征，這樣才能寫(xiě)出好文章來(lái)�！彪m然我們?nèi)砸猹q未盡地笑著，但也跟著張老師頻頻點(diǎn)頭。
張老師的幽默風(fēng)趣是其一，獨(dú)特的教學(xué)方式又是其一。“每天看書(shū)兩小時(shí)或一小時(shí)！知道了嗎？”張老師扯著嗓子擱那兒吼道，“要寫(xiě)讀書(shū)字條，不然就是手板喂！問(wèn)君能有幾多愁，手板打得你眼淚流！”
經(jīng)吾之講解，你一定想來(lái)了解張老師吧！快來(lái)哦。機(jī)不可失，失不再來(lái)！
我的老師的作文 篇3
在我的眼里，老師是嚴(yán)厲的，是難以親近的。他們只是負(fù)責(zé)傳授我們知識(shí)，完成他們的工作而已。
上小學(xué)時(shí)，我和弟弟在同一所學(xué)校。有一天，我看到有幾個(gè)人一起圍打我的弟弟，而那些自稱是教書(shū)育人的老師，竟然只是在一旁談笑，不管不問(wèn)。我一怒之下，把其中一個(gè)老師的孩子拉住，一腳踹開(kāi)，把我的弟弟從他們手中救出。然后，這一天我都沒(méi)去上課：弟弟生性軟弱，我讓他在家養(yǎng)傷，而我也不想待在那可惡的學(xué)校里。
升入初中后，我還是整天放心不下弟弟。爸爸告訴我，我們現(xiàn)在的這所學(xué)校，風(fēng)氣很好，充滿了正能量。過(guò)了一段時(shí)間后，我也感覺(jué)到了，但還是無(wú)法拋開(kāi)對(duì)老師們的成見(jiàn)。
后來(lái)發(fā)生的一件事，使我徹底改變了對(duì)老師的看法。
那天，我生病了，因?yàn)闆](méi)有錢(qián)給家人打電話，就想著寫(xiě)完假條，再借點(diǎn)錢(qián)打電話。當(dāng)我去找班主任簽字的時(shí)候，她問(wèn)我：還有錢(qián)嗎？頭還暈不暈？疼不疼？……她親切的話語(yǔ)，讓我產(chǎn)生了久違的溫暖的`感覺(jué)。她不僅帶我去看病，還自己掏腰包給我買(mǎi)藥，讓我非常感動(dòng)，徹底忘掉了以前的種種，對(duì)老師產(chǎn)生了敬愛(ài)之情。
原來(lái)老師是可以信賴，可以親近的！
我多么希望每一個(gè)教師都能像對(duì)待自己的孩子一樣，對(duì)待自己的學(xué)生！
我的老師的作文 篇4
一個(gè)人的真實(shí)可以用外表來(lái)裝飾，但真正博取他人贊賞的是那顆時(shí)刻涌動(dòng)的心�！}記一絲不茍，坦誠(chéng)相待的郭老師
“人的一生分為兩個(gè)階級(jí)一種是以揮灑熱血而奉獻(xiàn)青春的高尚品德，另一種是以索取他人剝削他人為利的罪惡掠奪，對(duì)此我寧可選擇高尚一時(shí)也不茍活于世�！笨垂蠋熡衷谂_(tái)上講大道理了，那激昂的話語(yǔ)是那么的悅?cè)硕�，仿佛有一種身臨其境的感覺(jué)，我在臺(tái)下認(rèn)真的思考傾聽(tīng)著一位平凡教師自己的看法，話音剛落，想起了一陣排山倒海似的掌聲，我擁護(hù)著一顆高貴的心，享受著所謂的精華在鮮花和掌聲的簇?fù)硐�，望著郭老師遠(yuǎn)去的背影，我時(shí)常翻閱郭老師的筆記被他一種神圣的責(zé)任感與奉獻(xiàn)的心所滋擾被老師化大事與浮云的這種人生態(tài)度所驚嘆，正是有郭老師這樣的人格才會(huì)有一批又一批懷夢(mèng)想，求追求的學(xué)生。
郭老師是不茍一笑的，我有時(shí)會(huì)在她嚴(yán)厲的教育下搓動(dòng)著幾顆淚水，有時(shí)也會(huì)在他軟弱的一面下拼出自己的天地。我時(shí)常在思考著:為什么其他老師就不能像郭老師一樣化生命與學(xué)生，化奉獻(xiàn)于祖國(guó)，化良知與人生，畫(huà)熱血與教育的大無(wú)畏精神呢？可恨世間被金錢(qián)所迷惑，被冷漠所占據(jù)，被索取而替代��！一位教師，如果不用心去教學(xué)生那么就是在毀壞別人的一生，與其讓別人活在自己的世界里，不如好好反思一下自己身為老師的職責(zé)，這就是郭老師所講的——教師用謊言編織的崇高與偉大。
在我的眼中，郭老師永遠(yuǎn)是一個(gè)有思想，有抱負(fù)，有責(zé)任，有他人的好老師，走到哪，他的身上都泛著光芒。急于求成，馬馬虎虎的趙老師“你們一個(gè)一個(gè)的是在拿自己的成績(jī)?cè)讷@取我贊賞的目光嗎？看你們考的這點(diǎn)分，對(duì)得起自己吃的飯嗎？現(xiàn)在是拿成績(jī)說(shuō)話，而不是自己的實(shí)力有多么的.深厚�！壁w老師在臺(tái)上絮絮叨叨的，而我在臺(tái)下不為所動(dòng)，寧愿與書(shū)為伍，也不想聽(tīng)一堆廢話，本來(lái)我是對(duì)趙老師有一些意見(jiàn)的，但現(xiàn)在更為趙老師急于求成的心態(tài)所厭惡，人的能力是有限的不是一時(shí)就能被激發(fā)。
這樣就會(huì)對(duì)知識(shí)更加迷茫，有這時(shí)間還不如去學(xué)習(xí)古人的思想或許可以改變一下趙老師的教育方法，同時(shí)我也對(duì)趙老師馬虎的工作所厭惡，我不想在這種應(yīng)付的心理下學(xué)習(xí)，我只想在純潔的思想下活出人生的精彩，我的我眼中的趙老師是一個(gè)急于求成馬馬虎虎古板思想的人，走到哪都只會(huì)有一個(gè)軀殼。比起現(xiàn)在的我，我更喜歡那位青春熱血集于一身的郭老師，他在編織著每一位學(xué)子的夢(mèng)。
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