【實(shí)用】公開(kāi)課作文集錦9篇

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的公開(kāi)課作文9篇，希望能夠幫助到大家。

公開(kāi)課作文 篇1

　　今天，我們上了一節(jié)公開(kāi)課，査老師第一節(jié)課讓我們完成昨天打印的自主學(xué)習(xí)單，再來(lái)畫(huà)畫(huà)，我們把畫(huà)和自主學(xué)習(xí)很單快就寫(xiě)完了，很快又到了下午。

　　下午起床鈴來(lái)沒(méi)有打，老師就讓我們起床了，到了多媒體教室，老師先讓我們小組來(lái)展示《我有一盒彩筆》的第一小節(jié)，我們展示完了以后，又開(kāi)始劉嘉瑞他們小組來(lái)為我們講解第二小節(jié)，講解完以后老師還給我們放出了一些圖片，讓我們看見(jiàn)了難民的生活，他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)所以吃不飽，穿不暖，這下我可知道了以后要珍惜糧食，不能挑三揀四，這兩個(gè)小節(jié)講完以后，老師讓同學(xué)們編了小詩(shī)，還展示了上午我們畫(huà)的`畫(huà)，展示的畫(huà)都畫(huà)得很好，很漂亮，這節(jié)公開(kāi)課真難忘呀！

公開(kāi)課作文 篇2

　　樹(shù)木農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)的是單一作物，標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)種后來(lái)成為標(biāo)準(zhǔn)木材，然后成為家具或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開(kāi)始，漸漸成為植物“聯(lián)合國(guó)”，容納著多樣化的物種。此時(shí)這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財(cái)富。

　　是“傳統(tǒng)”還是“創(chuàng)新”，我們總是兩個(gè)都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規(guī)矩讓這個(gè)世界有序，但是創(chuàng)新維持著這個(gè)世界的平衡。

　　教育總是在一致和創(chuàng)新之間平衡、再平衡，學(xué)生必須有基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能，但是也要鼓勵(lì)創(chuàng)新，他們需閱讀經(jīng)典文學(xué)著作，但是不能被傳統(tǒng)智慧剝奪自我突破的能力，學(xué)生和家長(zhǎng)們尋找最好的老師，無(wú)非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學(xué)院里，看似水平一般的老師，其文字也會(huì)充滿(mǎn)啟迪，其實(shí)驗(yàn)也會(huì)很有趣，其思想也會(huì)很前衛(wèi)，這是因?yàn)楫?dāng)代高教體系存在著多樣性和復(fù)雜性，個(gè)性化的老師存在于個(gè)性化的學(xué)校里，帶來(lái)個(gè)性化的引導(dǎo)，和那片野生的小樹(shù)林一樣。

　　越來(lái)越多的網(wǎng)上公開(kāi)教程正給高教的多樣性帶來(lái)挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育早在19世紀(jì)就開(kāi)始了，當(dāng)時(shí)著名的教授通過(guò)書(shū)信給遠(yuǎn)方的學(xué)生提建議。上個(gè)世紀(jì)80年代之后，遠(yuǎn)程教育技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)校不斷嘗試通過(guò)之聲、電視、閉路視頻展開(kāi)遠(yuǎn)程教育。上世紀(jì)90年代，人們驚嘆于常青藤學(xué)院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室里，學(xué)生們通過(guò)閉路視頻感受“醍醐灌頂”，這比現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)一場(chǎng)平庸的演講不知強(qiáng)多少。此時(shí)人們稱(chēng)贊遠(yuǎn)程教育大大提高了高教質(zhì)量，可是我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，當(dāng)網(wǎng)上公開(kāi)教程變得越來(lái)越便宜、便捷，很多學(xué)者提出這樣的問(wèn)題：高教質(zhì)量真的能繼續(xù)進(jìn)步嗎？

　　網(wǎng)上教育手段在不斷進(jìn)步，可是整體的發(fā)展方向都是被“降低成本”驅(qū)動(dòng)。哈佛大學(xué)教授課程如今在網(wǎng)上廣泛傳播，但是這些課程如果面對(duì)水平參差、背景不一的學(xué)生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認(rèn)為，高等教育已經(jīng)不再是技能和標(biāo)準(zhǔn)水平的教育，而是創(chuàng)新和學(xué)術(shù)人格的培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)上課程雖然給世界各地的學(xué)生無(wú)限方便，但是他們無(wú)法收獲教育的親密性，那就是師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)也是培育創(chuàng)新的過(guò)程，更是某個(gè)學(xué)校、某個(gè)學(xué)科、某個(gè)領(lǐng)域的“學(xué)術(shù)人格”的培養(yǎng)過(guò)程。網(wǎng)上課程多半是經(jīng)典的'，但一個(gè)經(jīng)典課程之所以經(jīng)典，是在特定的學(xué)生中引發(fā)共鳴，如果抹去這群學(xué)生的特定屬性，放之四海，這個(gè)課程就不再經(jīng)典。

　　是的，斯里蘭卡的學(xué)生也能和美國(guó)著名大學(xué)的教授交流，這個(gè)世界因?yàn)榭萍歼M(jìn)步帶來(lái)太多不可思議，但是高教是個(gè)特殊的領(lǐng)域，它永遠(yuǎn)需要獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性，高教不是連鎖店，無(wú)法隨地復(fù)制，學(xué)生需要一個(gè)群體環(huán)境、需要“當(dāng)?shù)匦浴钡慕?jīng)驗(yàn)，那就是和教授、同學(xué)的互動(dòng)。

　　不可否認(rèn)，網(wǎng)上教育會(huì)越來(lái)越流行，但這是一種“單一作物”，生產(chǎn)“標(biāo)準(zhǔn)化人才”，我們還需要來(lái)自野外小林地的創(chuàng)新能力。樹(shù)木農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)的是單一作物，標(biāo)準(zhǔn)樹(shù)種后來(lái)成為標(biāo)準(zhǔn)木材，然后成為家具或住房，但野生林地就不一樣了，可能是從一塊荒地開(kāi)始，漸漸成為植物“聯(lián)合國(guó)”，容納著多樣化的物種。此時(shí)這野生林地就是地球上一塊有趣的自然財(cái)富。

　　是“傳統(tǒng)”還是“創(chuàng)新”，我們總是兩個(gè)都要。若要安裝木地板，我們希望接縫一致，規(guī)矩讓這個(gè)世界有序，但是創(chuàng)新維持著這個(gè)世界的平衡。

　　教育總是在一致和創(chuàng)新之間平衡、再平衡，學(xué)生必須有基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能，但是也要鼓勵(lì)創(chuàng)新，他們需閱讀經(jīng)典文學(xué)著作，但是不能被傳統(tǒng)智慧剝奪自我突破的能力，學(xué)生和家長(zhǎng)們尋找最好的老師，無(wú)非是希望獲得最好的教育，但就算在一般的學(xué)院里，看似水平一般的老師，其文字也會(huì)充滿(mǎn)啟迪，其實(shí)驗(yàn)也會(huì)很有趣，其思想也會(huì)很前衛(wèi)，這是因?yàn)楫?dāng)代高教體系存在著多樣性和復(fù)雜性，個(gè)性化的老師存在于個(gè)性化的學(xué)校里，帶來(lái)個(gè)性化的引導(dǎo)，和那片野生的小樹(shù)林一樣。

　　越來(lái)越多的網(wǎng)上公開(kāi)教程正給高教的多樣性帶來(lái)挑戰(zhàn)。遠(yuǎn)程教育早在19世紀(jì)就開(kāi)始了，當(dāng)時(shí)著名的教授通過(guò)書(shū)信給遠(yuǎn)方的學(xué)生提建議。上個(gè)世紀(jì)80年代之后，遠(yuǎn)程教育技術(shù)突飛猛進(jìn)，學(xué)校不斷嘗試通過(guò)之聲、電視、閉路視頻展開(kāi)遠(yuǎn)程教育。上世紀(jì)90年代，人們驚嘆于常青藤學(xué)院最好的教授精彩的演講能傳到普通高校的教室里，學(xué)生們通過(guò)閉路視頻感受“醍醐灌頂”，這比現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)一場(chǎng)平庸的演講不知強(qiáng)多少。此時(shí)人們稱(chēng)贊遠(yuǎn)程教育大大提高了高教質(zhì)量，可是我們進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，當(dāng)網(wǎng)上公開(kāi)教程變得越來(lái)越便宜、便捷，很多學(xué)者提出這樣的問(wèn)題：高教質(zhì)量真的能繼續(xù)進(jìn)步嗎？

　　網(wǎng)上教育手段在不斷進(jìn)步，可是整體的發(fā)展方向都是被“降低成本”驅(qū)動(dòng)。哈佛大學(xué)教授課程如今在網(wǎng)上廣泛傳播，但是這些課程如果面對(duì)水平參差、背景不一的學(xué)生，就失去了其中最重要的含義。很多教授認(rèn)為，高等教育已經(jīng)不再是技能和標(biāo)準(zhǔn)水平的教育，而是創(chuàng)新和學(xué)術(shù)人格的培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)上課程雖然給世界各地的學(xué)生無(wú)限方便，但是他們無(wú)法收獲教育的親密性，那就是師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)也是培育創(chuàng)新的過(guò)程，更是某個(gè)學(xué)校、某個(gè)學(xué)科、某個(gè)領(lǐng)域的“學(xué)術(shù)人格”的培養(yǎng)過(guò)程。網(wǎng)上課程多半是經(jīng)典的，但一個(gè)經(jīng)典課程之所以經(jīng)典，是在特定的學(xué)生中引發(fā)共鳴，如果抹去這群學(xué)生的特定屬性，放之四海，這個(gè)課程就不再經(jīng)典。

　　是的，斯里蘭卡的學(xué)生也能和美國(guó)著名大學(xué)的教授交流，這個(gè)世界因?yàn)榭萍歼M(jìn)步帶來(lái)太多不可思議，但是高教是個(gè)特殊的領(lǐng)域，它永遠(yuǎn)需要獨(dú)創(chuàng)性和創(chuàng)新性，高教不是連鎖店，無(wú)法隨地復(fù)制，學(xué)生需要一個(gè)群體環(huán)境、需要“當(dāng)?shù)匦浴钡慕?jīng)驗(yàn)，那就是和教授、同學(xué)的互動(dòng)。

　　不可否認(rèn)，網(wǎng)上教育會(huì)越來(lái)越流行，但這是一種“單一作物”，生產(chǎn)“標(biāo)準(zhǔn)化人才”，我們還需要來(lái)自野外小林地的創(chuàng)新能力。

公開(kāi)課作文 篇3

　　我們班的公開(kāi)課又要開(kāi)始了，這一節(jié)公開(kāi)課由6班的黃老師上。

　　“等一會(huì)兒上課了，你們要好好表現(xiàn)，今天可是有獎(jiǎng)勵(lì)的哦！”語(yǔ)文老師說(shuō)完轉(zhuǎn)身離去，留下了期望的眼神。很快，風(fēng)度翩翩，戴著一副金絲眼鏡，穿著花格子襯衫，皮鞋擦得格外亮的黃老師走上講臺(tái)：“上課！”黃老師的聲音鏗鏘有力，就像一位軍人。

　　公開(kāi)課開(kāi)始了。因?yàn)槠綍r(shí)上過(guò)很多公開(kāi)課，所以同學(xué)們都很有經(jīng)驗(yàn)，課堂按照黃老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有序進(jìn)行著。終于到了我最喜歡的'朗讀環(huán)節(jié)了，黃老師讓我們先看一看朗讀文段里面的字詞，要我們注意詞語(yǔ)的讀音，別讀錯(cuò)了。接著黃老師指著黑板上的“無(wú)奈”一詞，要求同學(xué)們說(shuō)出它準(zhǔn)確的讀音。我率先舉起了手，手高得恨不得把教室上方的電風(fēng)扇給取下來(lái)。黃老師看在我這么積極的份上，朝我示意：“這位同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)回答�！蔽遗d奮地站了起來(lái)，大聲回答：“無(wú)奈（nèi）。”聽(tīng)到我的回答，全班同學(xué)大笑起來(lái)。黃老師指了指黑板上的詞語(yǔ)，親切地對(duì)我說(shuō)：“這位同學(xué)不要著急，請(qǐng)坐下再想一想到底怎么讀？”頓時(shí)，我不好意思了，捂住臉坐了下來(lái)。真是丟臉呀！這時(shí)，不遠(yuǎn)處的一位同學(xué)倏地站起來(lái)，糾正了我的讀音：“黃老師，這個(gè)字應(yīng)該念‘奈（nài），無(wú)奈！”教室里掌聲雷鳴，而我卻被掌聲羞愧著，恨不得在座位下挖一條地道溜走。

　　這真是一節(jié)尷尬的公開(kāi)課呀！

公開(kāi)課作文 篇4

　　今天，我們班穿著整齊的禮服去南頭小學(xué)上公開(kāi)課啦！我好緊張哦!

　　首先，我們坐上公交車(chē)，同桌和同桌坐，一個(gè)小組坐一起。我、孫境澤、沈夢(mèng)琪、龐成仁坐在一起，孫境澤坐在里面，我坐在外面，沈夢(mèng)琪和龐成仁坐在我們旁邊，沈夢(mèng)琪坐在外面，龐成仁坐在里面，龐成仁和孫境澤都可以看風(fēng)景，我和沈夢(mèng)琪可以聊天，爽呆了！

　　到站了，邢老師說(shuō)她左手邊的同學(xué)先下車(chē)，右手邊的同學(xué)等一會(huì)在下。等所有的同學(xué)都下完以后，邢老師又讓我們站好隊(duì)，也是同桌跟同桌對(duì)齊，一個(gè)小組站一起，按大組的順序來(lái)站。

　　到了教室里面，我們驚呆了，程子翔說(shuō)：“哇，好豪華呀！”老師聽(tīng)了以后心里一定會(huì)美滋滋的。開(kāi)始上課了，許多老師都在給我們記錄，但是不知道在記錄些什么。

　　講到中間的時(shí)候，老師給我們看了看爸爸媽媽對(duì)我們寫(xiě)的信，可是怎么沒(méi)有我的.爸爸媽媽給我寫(xiě)的信呀？老師都沒(méi)有發(fā)上來(lái)，我回家的時(shí)候告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尯檬�望�?/p>

　　這時(shí)，發(fā)生了一件事情，黃徐夢(mèng)媛在給爸爸回信的時(shí)候哭了，哭得好傷心呀！全班同學(xué)都笑了，就我沒(méi)有笑，我覺(jué)得夢(mèng)媛被笑了之后會(huì)更傷心。

　　下課了，同學(xué)們跑到校車(chē)上，瘋狂地討論公開(kāi)課的事情，我也在想，我好緊張呀好緊張！老師上車(chē)了，同學(xué)們不在討論，找到自己的位置，坐了下來(lái)，這個(gè)時(shí)候，我又和王霏坐了，反正也沒(méi)什么可怕的事情。

　　回到學(xué)校，我們跑啊跑啊，使勁地喊：“回老家嘍！”我是其中的一個(gè)。我們好開(kāi)心！

　　這次的公開(kāi)課我覺(jué)得很有意義，有了母愛(ài)和父愛(ài)，斑比在關(guān)愛(ài)中努力地成長(zhǎng)，成為了新的鹿王。

公開(kāi)課作文 篇5

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)六年的生活馬上就要結(jié)束了。在這六年里，我們經(jīng)歷了許多事，都讓我們記憶深刻。其中，就有三年級(jí)的一節(jié)公開(kāi)課。

　　首先，教音樂(lè)的朱老師教了我們一首很好聽(tīng)的小蜜蜂的歌，并說(shuō)：“我能在三秒鐘內(nèi)做一只‘小蜜蜂’，你們信嗎？”“不信！”朱老師聽(tīng)了我們的回答后，拿出一個(gè)塑料袋，邊打結(jié)邊數(shù)著：“1、2、3！”果然，朱老師做出了一只精美的“小蜜蜂”。但她似乎不是很滿(mǎn)意，說(shuō)：“同學(xué)們，你們要不要看活的小蜜蜂？”“要！”接著，朱老師幽默的說(shuō)：”下面有請(qǐng)小蜜蜂—的'朋友Miss鄭！”我們的目光一齊向大門(mén)口看去，只見(jiàn)Miss鄭頭上帶著兩個(gè)觸角，一路“飛”過(guò)來(lái)，并把我們前一天做好的小蜜蜂的頭飾穿上一根繩子，讓我們戴在頭上，還教了我們一些顏色單詞。

　　看到文科老師教得那么好，我們的體育蔡老師也迫不及待，把我們帶到樓下玩起了“小蜜蜂采蜜”的游戲。

　　雖然只有短短一節(jié)課，可同學(xué)們都玩得很開(kāi)心，還學(xué)到了很多知識(shí)。像這樣在玩中學(xué)習(xí)，我們大家都很喜歡。

公開(kāi)課作文 篇6

　　明天我校有特級(jí)教師來(lái)，每個(gè)年級(jí)選出三個(gè)優(yōu)秀的班過(guò)來(lái)聽(tīng)課。有我們班哎，榮幸��！哈哈......

　　今天蔣老師特地過(guò)來(lái)演練一遍。正式開(kāi)始了："上課！""起立""同學(xué)......""今天我們來(lái)學(xué)習(xí)22課《九色鹿》，你最喜歡那一段，概況一下。"老師一說(shuō)完，同學(xué)們跟個(gè)"縮頭烏龜"似的，各個(gè)不敢舉手。"沒(méi)事，膽大一點(diǎn)兒，不要太緊張嘛！"蔣老師鼓勵(lì)我們道。可同學(xué)們還不敢舉手。"這樣吧，我講個(gè)笑話(huà)給你們先放松一下，從前......"哈哈......大家笑的前仰后翻，笑的上氣不接下氣，笑的......

　　"好了，現(xiàn)在我們能開(kāi)始了嗎？""能"全班同學(xué)大聲說(shuō)道。老師所提問(wèn)的問(wèn)題，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的舉手。課在快要結(jié)束時(shí)，老師又講了一個(gè)笑話(huà)，惹的全班又再一次的哄堂大笑。一節(jié)課就這么在歡聲笑語(yǔ)中愉快的.度過(guò)......

　　最后，祝我們班在明天的公開(kāi)課上，取的好成績(jī)。

公開(kāi)課作文 篇7

　　“你知道怎樣做出美味的蛋糕嗎？”“我知道��！第一步……”從二（3）班教室傳來(lái)兩個(gè)女孩的對(duì)話(huà)聲。你想知道我們?cè)诟墒裁磫�？原�?lái)，是我們二（3）班正在上公開(kāi)課呢！只見(jiàn)陳果、林思妤在講臺(tái)旁表演著，她們講得繪聲繪色的，可好了！陳果接著說(shuō)：“那我就嘗嘗你做的秘方吧！”頓時(shí)，大家樂(lè)翻了！“秘方”怎么嘗��！這時(shí)候，姚老師在旁邊補(bǔ)充說(shuō)：“我們不吃秘方，應(yīng)該說(shuō)，那我嘗嘗用秘方做出來(lái)的蛋糕吧！”

　　今天，我們穿著整整齊齊的校服，戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾，坐得端端正正的，明亮的大眼睛全都齊刷刷地盯著姚老師，聽(tīng)姚老師給我們講繪本故事《布雷格的龍卷風(fēng)》。這本繪本故事告訴我們一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)力量大。

　　教室后面坐滿(mǎn)了老師，我們班自己的椅子都用光了，還要去隔壁教室里搬椅子呢！我的心“撲撲”直跳，因?yàn)轳R維的媽媽就坐在我的旁邊呢。

　　姚老師看我們今天上課都非常認(rèn)真，表?yè)P(yáng)了我們一句“今天小朋友們上課都很認(rèn)真�！苯淌依镬o悄悄的，連一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。就在這時(shí)候，只聽(tīng)見(jiàn)一陣清脆的`手機(jī)鈴聲“你是我的，小呀小蘋(píng)果……”從教室后方響起，教室里的小朋友笑得嘴巴都快裂開(kāi)了。姚老師說(shuō)：“看來(lái)這位老師的手機(jī)聽(tīng)課聽(tīng)得也很興奮，都唱起《小蘋(píng)果》了。”這節(jié)課真是笑聲不斷呀！

　　在既嚴(yán)肅又歡快的氣氛中，我們結(jié)束了這堂公開(kāi)課。

公開(kāi)課作文 篇8

　　閱讀課上，一個(gè)不高不矮，燙著一頭和Miss顏一樣頭發(fā)的陌生女老師走進(jìn)了教室，聽(tīng)了她簡(jiǎn)短的自我介紹后，我知道了，這個(gè)老師姓黃，下午《人·自然·社會(huì)》的公開(kāi)課，就是由她來(lái)給我們上的。

　　下午的科學(xué)課，周老師提前了5分鐘下課，我的心興奮而快速地跳著，這又是一節(jié)公開(kāi)課，我又可以給大洋小學(xué)四（8）班爭(zhēng)一次光啦！當(dāng)我們排著隊(duì)走進(jìn)梯教室的時(shí)候，我瞟了一眼后面的老師，他們正看著我們，仿佛也期待著這節(jié)課的開(kāi)始呢！想到這里，我的心跳得越來(lái)越快了！我努力使自己平靜下來(lái)，按老師的安排坐到了指定的位置上。

　　黃老師用她那極有特色的語(yǔ)調(diào)講了關(guān)于西子湖畔的蘇東坡這一課，并為我們?cè)O(shè)計(jì)了四大闖關(guān)題。第一關(guān)的.時(shí)候，我太緊張了，生怕自己會(huì)看不完資料，馬上想拿信封里的資料，卻被周蕓燁止住了，我本想：這應(yīng)該沒(méi)事吧？沒(méi)想到卻被黃老師看見(jiàn)了，她批評(píng)了我們組，還提醒：如果再這樣，可是要被取消闖關(guān)資格的。我這一小組的人都把責(zé)備的目光投向了我，我覺(jué)得臉熱熱的，很不舒服，恨不得找一條裂縫鉆下去。于是我坐得端端正正的，發(fā)言了好幾次，為我們小組爭(zhēng)分，這也算是對(duì)我的過(guò)錯(cuò)的一種彌補(bǔ)吧！陸陸續(xù)續(xù)的，經(jīng)過(guò)我們整個(gè)小組的努力，我們得到了35分。

　　雖然這次我們沒(méi)有成為能光榮地站在獎(jiǎng)臺(tái)上捧著證書(shū)的一員，但我會(huì)更加努力！

公開(kāi)課作文 篇9

　　公開(kāi)課，大家都很熟悉吧！我們今天就要上兩節(jié)公開(kāi)課，分別是語(yǔ)文課和數(shù)學(xué)課，我好緊張哦！因?yàn)槲乙惨�上臺(tái)哦！

　　一進(jìn)階梯教室，我就感到非常嚴(yán)肅，階梯教室里座無(wú)虛席，前后左右都坐滿(mǎn)了老師。我們一進(jìn)會(huì)議室老師就馬上盯著我們看呢！我緊張地心里想十五只吊桶——七上八下，趕緊到位置上端端正正地坐下來(lái)，不敢正視右面的老師。

　　第一節(jié)課沒(méi)有什么看點(diǎn)，我們?nèi)サ诙��?jié)課看看吧！

　　因?yàn)橹虚g有一些休息時(shí)間，遲老師就我們說(shuō)：“不要緊張�！笨墒俏疫�有一點(diǎn)緊張，畢竟我要上臺(tái)。

　　第二節(jié)因?yàn)樘�緊張了，所以同學(xué)們都顯得不自然。但我一點(diǎn)也不害怕，像往常一樣積極發(fā)言，勇敢大聲地回答問(wèn)題。但有的同學(xué)們剛舉起手來(lái)，又害怕問(wèn)題回答錯(cuò)誤而放下了手，但又馬上舉了起來(lái)。但遲老師鼓勵(lì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，發(fā)言要大膽自信，聲音要大聲，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系！”話(huà)音剛落，遲老師每問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，下面的同學(xué)立刻都踴躍發(fā)言，就連平時(shí)“愛(ài)搗亂”的鄺浩賢今天好像換了個(gè)人似的.，連續(xù)發(fā)言了好多次，真是稀奇呀！我也不另外，今天也出盡了“風(fēng)頭”，老師連請(qǐng)了我2次，已經(jīng)很不錯(cuò)了。

　　在今天的公開(kāi)課上，黃曉瑩成為了朗讀明星。他朗讀課文時(shí)，讓我們沉醉在其中，好像我們也是故事中的一員。

　　一節(jié)課轉(zhuǎn)眼間下課鈴響了起來(lái)，由于這一節(jié)課我們每個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)的很出色，老師還獎(jiǎng)勵(lì)我們今天可以玩電腦，發(fā)零食，發(fā)獎(jiǎng)品。遲老師萬(wàn)歲！

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