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有關(guān)中學(xué)生作文9篇
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的中學(xué)生作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中學(xué)生作文 篇1
本人姓王,單字寧,與新聞聯(lián)播主持人王寧同姓同名�？上�,他是個(gè)男的,我不與他同類(lèi)。
1996年的那個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié),我匆匆地來(lái)到了這個(gè)世界,父親可能愛(ài)看《新聞聯(lián)播》所以就毫不猶豫地給我起了這個(gè)名字。也不錯(cuò),沾了哥們王寧的光,走到哪里,我自我介紹之后,大家總會(huì)說(shuō)“和新聞聯(lián)播主持人王寧一個(gè)名。”自然也就容易記住我了。
幼年的我很頑皮,也很努力。二三歲時(shí),就能背誦我們王姓詩(shī)人王勃和王維的詩(shī)歌了。八歲時(shí),又把王羲之的字帖請(qǐng)到了身邊,老祖宗那苦練書(shū)法的故事和“飄若游云,矯若驚龍”的字體,一下子吸引了我,于是秉承王家家風(fēng),算是沒(méi)有辱沒(méi)祖宗,如今,我的書(shū)法也小有名氣,當(dāng)然是在我們班級(jí)中。
七歲那年的夏天,望女成鳳的父母把他們的女兒交到了老師的手中,從小聰明伶俐的我更是如魚(yú)得水,在知識(shí)的海洋里遨游。直到小學(xué)結(jié)束,我一直是班級(jí)中學(xué)習(xí)最靠前的`那一個(gè)名次。
如今,我踏入了初中,不行了,各路高手云集,要想再坐第一把交椅,可真還不容易。你看,書(shū)桌前,臺(tái)燈下,小姑娘手里握著筆,胸前擺著書(shū),手托著下巴,緊皺著眉頭,正在安靜地思考著問(wèn)題。墻上的鐘擺在“滴滴答答”地宣布著時(shí)間的死亡,我卻愿意與時(shí)間賽跑。晚上熬夜是經(jīng)常的事情。我喜歡這個(gè),因?yàn)樵诩澎o的夜晚,當(dāng)周?chē)臒艄舛紳u次熄滅時(shí),仍在翻書(shū)和寫(xiě)字的我并不孤單:窗外漆黑的夜空上有星星眨著眼睛和我做伴,窗戶開(kāi)著,風(fēng)兒不時(shí)跑進(jìn)來(lái),輕撫我的面頰。我喜歡這樣的浪漫。
我很樂(lè)觀。瞧,學(xué)校里,小樹(shù)林中,正在狂跑著和同伴做游戲,時(shí)而大聲地笑,時(shí)而瘋狂地跑著的那個(gè)高挑漂亮的女孩,那不是我還是誰(shuí)?呵呵,與同學(xué)們?cè)谝黄饡r(shí),我總是很開(kāi)心,仿佛所有地?zé)⿶蓝寂c我無(wú)緣,與同學(xué)們交往的每一件事中我都能找到樂(lè)子,讓我信心滿滿。但,不好意思,我也有一個(gè)小毛病,那就是“樂(lè)過(guò)”之后有時(shí)也會(huì)后悔。后悔自己沒(méi)有像個(gè)“淑女”一樣笑不漏齒,我正在想辦法把這缺點(diǎn)克服掉。
我很好強(qiáng),總是希望把每一件事都做好,做得很圓滿。班主任看上了我這點(diǎn),讓我做了“班主”。但煩惱接踵而至,這個(gè)打架了,那個(gè)需要幫助了……哎,做個(gè)“班主”尚且如此,想一想,做個(gè)“班主任”、做個(gè)校長(zhǎng)、做個(gè)縣長(zhǎng)……我的天,那還不把我累死呀?
但說(shuō)歸說(shuō),咱怎么也不能向困難低頭呀!不,應(yīng)該這樣說(shuō):“我害怕困難,但我喜歡和困難作斗爭(zhēng),當(dāng)克服困難,我班在各項(xiàng)考核中爭(zhēng)得第一時(shí),我總感覺(jué)我自己就是一個(gè)強(qiáng)者,是一個(gè)了不起的人物。
這就是14歲的我為自己寫(xiě)的一篇小傳。我相信,在不久的將來(lái),我還會(huì)為自己寫(xiě)一篇更優(yōu)秀的自傳。到那時(shí),人們還會(huì)說(shuō)“和新聞聯(lián)播主持人王寧一個(gè)名”嗎?
我看不一定!
中學(xué)生作文 篇2
曾經(jīng)以為
沒(méi)有了戰(zhàn)爭(zhēng)
世界上就洋溢著幸福
現(xiàn)在才知道
車(chē)禍 也會(huì)使人悲傷
那一個(gè)個(gè)令人心酸的故事
何時(shí)結(jié)束?
——題記
每每聽(tīng)到一個(gè)又一個(gè)不幸車(chē)禍的消息和最后那一句“請(qǐng)有關(guān)部門(mén)注意”的話語(yǔ)，復(fù)雜的滋味又一次涌上我的心頭。
紅綠燈、斑馬線、《安全手冊(cè)》、交通安全手抄報(bào)……該做的似乎都已經(jīng)做到了。但是，“時(shí)間就是金錢(qián)”這個(gè)觀念好像深駐人心，就連1、2分鐘都不肯等，該沖的依舊是沖，該闖的依舊是闖。一場(chǎng)場(chǎng)悲劇因此降落人間。
幾天前，在等紅綠燈時(shí)，我看到一個(gè)梳著大波浪卷發(fā)的阿姨，牽著一個(gè)9歲的小女孩。
“快走，快點(diǎn)�。 卑⒁滩煌５卮叽僦�。
“媽媽?zhuān)蠋熣f(shuō)要遵守交通規(guī)則，不能闖紅燈……” 小女孩嘟著小嘴兒，明顯的不愉快。
“你一個(gè)小孩子知道什么呀！什么闖紅燈，反正我們又不會(huì)有事，怕什么�！毙∨⒌脑挍](méi)說(shuō)完，就被她媽媽惡狠狠地打斷了。小女孩怏怏不快地似乎還想說(shuō)些什么，就被她媽媽拽過(guò)了馬路。
母女在車(chē)流中敏捷地穿梭著。隨著她們身影的消失，綠燈很快就出現(xiàn)了。我踏上斑馬線，感慨萬(wàn)分：原來(lái)在孩子心中建立的交通安全堡壘，就是這樣被打到的，并變成了一堆廢墟。
我不禁想起了曾經(jīng)親眼目睹的一場(chǎng)觸目驚心的車(chē)禍。一個(gè)打著耳釘?shù)那嗄甑鮾豪僧?dāng)?shù)刈咴隈R路上。他全然不顧腳邊的斑馬線與對(duì)面正在閃爍的'紅燈。車(chē)輛疾馳，他哼著歌，肆意招搖。一聲緊急的剎車(chē)聲在我耳邊想起，猛地抬起頭一看：一輛私家車(chē)不知所措地停在那兒，帶著星星點(diǎn)點(diǎn)的血跡。而那個(gè)青年倒在血泊中，不省人事。旁邊，一個(gè)MP4早被壓碎。不只是這樣，因?yàn)榈谝惠v車(chē)的突然剎車(chē)，使后面的車(chē)措手不及，發(fā)生了追尾事故。不一會(huì)兒，開(kāi)來(lái)了120急救車(chē)，將那位不省人事的青年載走了。我呆呆地站著，心驚肉跳！
那天晚上，我在新聞上再一次看到了那個(gè)青年蒼白的面孔，他的雙腿永遠(yuǎn)離他而去了，一旁是他的家人，他們哭得昏天黑地。我不禁為那個(gè)青年惋惜，畢竟，他還有大好年華，他還有美妙的青春�？桑�?yàn)樗麩o(wú)視交通法規(guī)，而使自己終生殘疾。
據(jù)報(bào)道，20xx年全國(guó)共發(fā)生了327209起車(chē)禍，一共造成81649人死亡、327209人受傷。也許就是因?yàn)椤安蛔⒁狻?“無(wú)所謂”，便引起了這一場(chǎng)又一場(chǎng)無(wú)法挽回的悲劇。我為這327209場(chǎng)車(chē)禍?zhǔn)軅娜烁械酵锵�，更想大聲呼吁，親愛(ài)的朋友，珍愛(ài)生命，平安出行吧，千萬(wàn)不要因?yàn)橐粫r(shí)之快，而葬送在車(chē)輪底下。
一個(gè)個(gè)處于豆蔻年華的生命，在那一瞬間離去。為什么，只有這時(shí)才明白交通安全的重要？
——后記
中學(xué)生作文 篇3
汽車(chē)在戈壁灘上顛簸前行，戈壁灘在車(chē)輪下延伸。遠(yuǎn)處的賀蘭山連綿起伏，層巒疊嶂，籠罩在一層淡淡的薄霧之中，給大山披上了一層神秘的面紗。
戈壁茫茫，灘上到處是粗礪的碎石，泛著白光，讓人覺(jué)得刺眼。汽車(chē)喘著粗氣，用跳躍的姿勢(shì)前行。賀蘭山離我們?cè)絹?lái)越近，它的模樣也越來(lái)越清晰，似乎很快就可以觸摸到它了。
夕陽(yáng)漸漸西沉，然后悠閑地倚在賀蘭山頭上休憩。西邊的天空燃燒起來(lái)。霞光透過(guò)云層的縫隙傾瀉下來(lái)。給賀蘭山上涂上了一層金色的油彩�！翱炜�，睡佛。”我大聲地喊起來(lái)。車(chē)在戈壁灘上停下，同伴們都走下車(chē)，順著我手指的方向眺望。綿延的群山中，躺著一位大佛，慈眉善目，神態(tài)安詳，正好被萬(wàn)道金光籠罩，儼然就是佛陀再現(xiàn)。真是奇怪，是不是佛陀普度蕓蕓眾生，太辛苦了，選擇這個(gè)清凈的地方來(lái)清修來(lái)了。
戈壁的風(fēng)輕輕吟唱，送來(lái)了絲絲涼意，也揚(yáng)起了我們的發(fā)梢。我們極目遠(yuǎn)眺，空曠的戈壁有一種蒼涼之美，給人天大地大的感覺(jué)，而人在這樣的自然面前，顯得是那么的渺小。城市的擁擠和喧囂，一下子變得無(wú)影無(wú)蹤了，心胸豁然開(kāi)朗了。我甚至有一種沖動(dòng)，我想對(duì)著遠(yuǎn)山，對(duì)著茫茫戈壁大聲地呼喊：“我來(lái)了�！庇谑�，戈壁的風(fēng)中便有了我肆意宣泄的聲波在顫動(dòng)。遠(yuǎn)處，一只只小白羊悠然自得地低頭吃草，給這沉寂的戈壁帶來(lái)些許活力。但這些無(wú)辜的小羊并不知道，這里已經(jīng)是保護(hù)區(qū)了，早已經(jīng)禁牧了。
汽車(chē)還在戈壁灘上跳躍，但是，一道壕溝攔住了我們的去路。找不到可以前進(jìn)的路了。汽車(chē)在戈壁灘上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，有兩三個(gè)人自告奮勇到前面探路去了。看著群山已經(jīng)清晰地矗立在我們面前了，我們幾個(gè)女同胞決定邊徒步，邊等待汽車(chē)接應(yīng)。
夕陽(yáng)已經(jīng)西沉，山頭上的天空由紅彤彤開(kāi)始變得紫微微的，大山也披上了青黛，變得越來(lái)越深沉。戈壁的晚風(fēng)開(kāi)始強(qiáng)勁起來(lái)，呼呼的風(fēng)聲從耳邊掠過(guò)，多少讓我們感覺(jué)到戈壁的冷漠。腳下凸凹不平，腳底心被石塊硌的生疼。我們打趣地稱這叫做免費(fèi)足底按摩。還時(shí)不時(shí)遇到戈壁植物的騷擾，它們透過(guò)褲腳、鞋襪，扎到了腳上，腿上，讓人又癢又痛。戈壁灘上的春天來(lái)的格外的`晚，城市里早已經(jīng)夏意盎然，而這里的草還是一片枯黃。但是時(shí)不時(shí)能看到各色的小野花在亂草叢中開(kāi)放，尤其顯得可愛(ài)而美麗，讓人覺(jué)得眼前突然一亮。我對(duì)戈壁植物油然而生起一種敬佩之情。戈壁灘上的生存環(huán)境是這般的惡劣，缺土少水，完全靠天上的幾滴可憐的雨水維系生命。但是這些花花草草還是頑強(qiáng)地活著，與環(huán)境抗?fàn)幹�。哪怕是一點(diǎn)縫隙，也要扎下根去，哪怕是收縮身體變成一根小刺，不再美麗，也要昂首挺立。我不由地想起了沙漠植物駱駝草、紅柳，花棒、胡楊…。這些可敬可嘆的生命，用自己的不屈不饒地實(shí)踐著生命的力量，譜寫(xiě)生命的偉大奇跡。它們給予人類(lèi)太多的啟示，太多的思考。
我們說(shuō)笑著，邊欣賞風(fēng)景，邊深一腳淺一腳地走著�；仡^張望來(lái)時(shí)的地方，不但汽車(chē)沒(méi)有了蹤跡，我們所居住的城市也從我們的視線中完全地消失了。城市的方向，已被迷迷茫茫的霧氣籠罩了，大地一片蒼茫。
西邊的天空開(kāi)始暗了下來(lái)，群山顯得威嚴(yán)而肅穆。夜幕低垂在戈壁灘上，此時(shí)的戈壁灘上沒(méi)有了一絲溫柔。大山，看起來(lái)以伸手可及，但是走起來(lái)卻是那么的遙遠(yuǎn)。我們已經(jīng)在戈壁灘上艱難地行走了一個(gè)多小時(shí)了。天空中已經(jīng)開(kāi)始有星星隱隱約約的眨眼睛了，我們側(cè)耳想聽(tīng)聽(tīng)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音，但耳畔只有呼呼的風(fēng)聲�；仨倏纯磥�(lái)時(shí)的路，只有蒼茫的夜色。“你們看，海市蜃樓�！边h(yuǎn)處，我們居住的城市早已淹沒(méi)在夜色中。一盞、兩盞……無(wú)數(shù)盞的燈隱約地亮起了。燈光索影，形成一條淡黃色的燈帶漂浮在東邊迷茫的夜色之上，讓人有一種城市懸浮在空中的錯(cuò)覺(jué)。平日里，城市的霓虹燈讓人感覺(jué)浮躁和曖昧。今天，卻讓人感受到了一種淡淡的溫馨和絲絲的溫暖。此刻，我們用一種局外人的感覺(jué)，審視著熟悉的城市，欣賞著城市的燈光。
戈壁灘已經(jīng)完全被浸在夜色之中了。不遠(yuǎn)處的山開(kāi)始露出猙獰的面目，我們完全靠著感覺(jué)往前摸索著走。幸虧有一位男同胞相伴，發(fā)揮著男子漢的作用，扶老攜幼，鼓勵(lì)大家。設(shè)想一下，如果一個(gè)人走在這樣的荒郊野外，會(huì)是怎樣的一種心境，需要多大的勇氣啊?人是需要伙伴，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的。正當(dāng)大家都郁悶得不作聲的時(shí)候，電話鈴聲響了。在這個(gè)寂靜、漆黑的夜里顯得格外溫暖。原來(lái)汽車(chē)輾轉(zhuǎn)顛簸，已經(jīng)先到達(dá)了目的地，領(lǐng)隊(duì)正在擔(dān)心我們一行人的安全呢。遠(yuǎn)處，亮起了一盞燈，在漆黑的夜里顯得格外的明亮，那是領(lǐng)隊(duì)打開(kāi)了汽車(chē)燈，給我們指引方向呢。我們互相攙扶著，磕磕絆絆地朝著亮燈的地方走去。
當(dāng)我們到達(dá)賀蘭山腳下，扎好營(yíng)帳的時(shí)候已經(jīng)是午夜時(shí)分了。天上的星星顯得很清亮，眨著眼睛好奇地看著我們這些不速之客。山風(fēng)很猛，好像是要把剛剛扎好的帳篷掀翻在地。是不是我們的到來(lái)驚擾了大山的清凈，它有些惱怒了呢?過(guò)了一會(huì)，風(fēng)漸漸的小了。山里的風(fēng)很涼，寒氣陣陣襲來(lái)，凍得我們直發(fā)抖。只好穿著羽絨服，，蜷著身子，鉆在在帳篷里等待黎明的到來(lái)。
中學(xué)生作文 篇4
你知道中央廣播電視塔嗎？它可是世界第五高塔，有405米高，它東有玉淵潭，南有西客站，北有頤和園。
星期日，我和爸爸媽媽就來(lái)到了中央廣播電視塔。
我們先去了電視塔的塔基——海底世界。哇，這里有許多海洋生物�。∷鼈冇械脑谧杂勺栽诘赜蝸�(lái)游去；有的與伙伴兒嬉戲；有的在靜靜的休息，真是千姿百態(tài)��！我還觀看了人鯊共舞，我感覺(jué)這個(gè)節(jié)目很有趣，但令我感到十分緊張，人和鯊魚(yú)在一起是多么危險(xiǎn)的事情�。〉�(jiàn)潛水員毫不驚慌，優(yōu)雅地和鯊魚(yú)跳起舞來(lái)，還給它喂起了食物。鯊魚(yú)是十分兇猛的動(dòng)物，可它現(xiàn)在卻很是溫順。
走出海底世界，我們進(jìn)了塔，上了觀光電梯。電梯里的禮儀小姐分別用中文和英文向我們介紹著：“我們將來(lái)到238米的露天觀望臺(tái)�！辈灰粫�(huì)兒，我們就來(lái)到了觀望平臺(tái)。我用望遠(yuǎn)鏡俯瞰北京城，所有的建筑都變小了，真可謂是“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”北京城被我盡收眼底，高樓大廈顯得很小。公路上，一輛輛汽車(chē)像甲蟲(chóng)似的，川流不息。那上面的鳳還很大，我和爸爸媽媽像是馬上就要被大風(fēng)帶上北京的高空。
接著，我們來(lái)到了二樓。二樓比露天臺(tái)大一點(diǎn)。樓梯口有幾株假蘋(píng)果樹(shù)，掛著幾株碩大的果實(shí)。再往前走最搶眼的是寫(xiě)著“新聞聯(lián)播”字樣的'石桌。我想我們每晚７：００收看的新聞聯(lián)播節(jié)目，主持人一定就是在這里播報(bào)的。我也坐在那里照相，像個(gè)小小播音員的樣子。
時(shí)間過(guò)得飛快，馬上就到了下午，我們戀戀不舍得走出了電視塔，這一天可真開(kāi)心呢！
中學(xué)生作文 篇5
語(yǔ)文和其他學(xué)科比較有其鮮明的特色：內(nèi)容豐富優(yōu)美，結(jié)構(gòu)精巧多姿、情理融會(huì)貫通，但在教學(xué)中我們常常注重理性分析和追求知識(shí)灌輸，忽略了語(yǔ)文教學(xué)中的情感因素，致使語(yǔ)文教學(xué)枯燥無(wú)味。語(yǔ)文教學(xué)尤其是課堂教學(xué)應(yīng)是師生間情感交流的立體流程，只有這樣，知識(shí)信息交流、思想交流、思維活動(dòng)才能找到其載體，充分展現(xiàn)其生機(jī)活力。列寧曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有‘人的感情’，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)于真理的追求�！庇纱丝梢�(jiàn)，情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的位置。魏書(shū)生成功的教育實(shí)踐，也在于他為我們構(gòu)建了語(yǔ)文教育的情感世界。
一、熱愛(ài)語(yǔ)文教育事業(yè)是情感產(chǎn)生的基點(diǎn)
教師難當(dāng)，語(yǔ)文教師更辛苦更難當(dāng)，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“學(xué)生（特別是高年級(jí)學(xué)生）能夠從教師的話里分辨出真正的熱情或者是故意做作的、虛假的、慷慨激昂的情調(diào)。他們不喜歡教師那種毫無(wú)熱情的表現(xiàn)（不是指外表上的表現(xiàn)，而是指內(nèi)心的流露），因?yàn)檫@里面隱藏著教師對(duì)學(xué)生的力量缺乏信心的因素�！币粋�(gè)教師單有激情還不夠，他還要有一個(gè)支點(diǎn)，要能不斷豐富充實(shí)自己。人們常說(shuō)要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，但這一桶水還必須是不斷更新的。我們只有不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)等新知識(shí)，不斷研究改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，付出了辛勞代價(jià)，才能收獲到充實(shí)而又甘甜的幸福和歡樂(lè)�！皩W(xué)生在上課時(shí)，在課外活動(dòng)時(shí)，幾乎天天可以看到教師的模范作用和個(gè)性品質(zhì)，這兩條是教學(xué)教育影響的強(qiáng)有力的手段。讓情感無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)滲透在他的教育教學(xué)中，處于這種情感熏陶下的學(xué)生必定會(huì)感受其人格力量，克服學(xué)習(xí)中的困難，師生配合才能和諧一致，達(dá)到境界。
二．“商量商量”是情感交流的.起點(diǎn)
我剛教語(yǔ)文的時(shí)候，也曾海闊天空津津有味地滿堂灌，但他不久就對(duì)那段可悲的教學(xué)生活加以總結(jié)，認(rèn)識(shí)到：“教師與學(xué)生之間毫無(wú)民主氣氛，思想沒(méi)有理解，感情沒(méi)有相互交流，雙方都用寶貴的腦細(xì)胞去琢磨著壓服對(duì)方或欺騙對(duì)方的策略，教學(xué)怎能搞得好呢？”有了這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我就深入到學(xué)生中去，具體感受體驗(yàn)他們的情感信息，幫助他們排憂解難，學(xué)生也向老師敞開(kāi)了思想情感的大門(mén)。在此基礎(chǔ)上，他開(kāi)始將教學(xué)要求情感化，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)。作業(yè)是自己根據(jù)實(shí)際確定還是由老師統(tǒng)一留？練筆是統(tǒng)一題目還是自選題目？這些較大問(wèn)題他都和學(xué)生一起商量，根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)辦。學(xué)生由此充分體驗(yàn)了做學(xué)習(xí)主人翁的情感，師生之間關(guān)系融洽，找到了情感的共鳴區(qū)域，人人想的是教學(xué)，是高效率，有了持久牢固的學(xué)習(xí)愿望，學(xué)習(xí)效果怎能不突出？
當(dāng)然，實(shí)際上師生之間的情感交流并不簡(jiǎn)單，學(xué)生的情感發(fā)展有其不穩(wěn)定性，不一定會(huì)直接向老師、家長(zhǎng)傾吐心中的情感，這種閉鎖性心理特征，就使得教師很難知道其細(xì)微復(fù)雜的情感，教師如能征得學(xué)生的日記這個(gè)情感宣泄和引導(dǎo)的重要載體，把這作為一個(gè)中介，就可獲得合二為一的交流效果。這些不僅為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，而且我們也可從中看到學(xué)生情感完善的軌跡。教師既指導(dǎo)了學(xué)生作文，也正確引導(dǎo)了學(xué)生做人。
抄錄格言和座右銘也是一個(gè)很好的方法，每個(gè)學(xué)生在選格言時(shí)就必然經(jīng)歷著一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程和接受情感熏陶的過(guò)程。抄寫(xiě)的座右銘結(jié)合著自己的思想實(shí)際，它起著督促和矯正作用，如有一個(gè)學(xué)生的座右銘是“閉住你的嘴”，原來(lái)他擔(dān)心自己閑話過(guò)多，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并寫(xiě)下來(lái)，本身就體現(xiàn)著敢于正視缺缺點(diǎn)并努力改正的積極心態(tài)。學(xué)生在做這些事時(shí)，情感始終處于正向流動(dòng)狀態(tài)，這一切為其課堂教學(xué)創(chuàng)造了一片和諧的天地。
三、愉悅的氛圍是課堂激活的共鳴點(diǎn)
十七世紀(jì)的捷克教育家夸美紐斯指出：“教學(xué)的藝術(shù)就是一種教來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)�！鼻楦械娘@著特點(diǎn)是感染性。課堂教學(xué)的情感起動(dòng)首先是教師要有飽滿的情緒，教師的上課情緒如何，直接影響學(xué)生的上課情緒。教師講課時(shí)精力充沛，情緒激昂，態(tài)度祥和，學(xué)生就會(huì)受到熏染，產(chǎn)生愉悅激奮的情緒，思維積極，樂(lè)于投入到教學(xué)活動(dòng)中去，教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)和諧共振的增力效應(yīng)；反之，教師上課萎靡不振或疾言厲色或冷若冰霜，都會(huì)帶來(lái)學(xué)生的郁悶恐慌、思維遲滯，降低教學(xué)效果。我從不把生活中的不良情緒帶入課堂，上課就全心全意投入，除此而外，他還努力創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，有時(shí)讓學(xué)生唱歌，消除緊張心理，活躍課堂氣氛；有時(shí)采取集體朗誦的方式調(diào)節(jié)氣氛；有時(shí)讓學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)；有時(shí)到課堂外上課，甚至讓學(xué)生動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)等。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之初就能很快拉近與教師之間的情感距離，集中了注意力，為課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造了和諧的氣氛，起到了良好的橋梁作用�！扒楦腥缤饰值耐恋兀R(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上�！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）學(xué)生在樂(lè)學(xué)的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才可能達(dá)到好的效果。
語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“情”，總的來(lái)說(shuō)有三個(gè)方面，一方面是教師“體驗(yàn)”過(guò)的情，一方面是學(xué)生“潛伏”的情，一方面是教材“內(nèi)蘊(yùn)”的情。列夫托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“把自己體驗(yàn)的情感傳達(dá)給別人，而別人為這些情感所感染，也體驗(yàn)到這些情感�！睂W(xué)生的情感激情自然起到教師體驗(yàn)的情感。也許有人認(rèn)為文學(xué)作品易于挖掘，議論文、說(shuō)明文又怎能體現(xiàn)情呢？其實(shí)不然，語(yǔ)文課堂教學(xué)總是伴隨著一定的感情流動(dòng)，無(wú)論哪種文體都離不開(kāi)一個(gè)“情”字。語(yǔ)文教師要摸到作者感情的脈搏，并精心加工制作，以情引情，學(xué)生才能產(chǎn)生心理位移，在課堂教學(xué)的“小天地”里感受到大千世界的復(fù)雜的情感信息。人們常說(shuō)“教無(wú)定法”，這里的“法”，并不是教學(xué)的一套套方式和方法，而只是從不同角度、用不同的方法去感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生施加一系列情感的影響。“這種影響可以作用于學(xué)生的記憶思維和感情，又可以引起學(xué)生歡樂(lè)、憤怒、痛苦、驚異和同情的體驗(yàn)�！卑褜W(xué)生當(dāng)成了具有復(fù)雜的內(nèi)心世界的完整的人，去注重激活其情感體驗(yàn)，課堂才活起來(lái)。試想，教師如果面對(duì)的是一臺(tái)臺(tái)“錄音機(jī)”“復(fù)印機(jī)”，這“獨(dú)角戲”如何能吸引人，課堂教學(xué)又焉能洋溢著“情”的氛圍呢？每個(gè)學(xué)生的心靈都是一個(gè)獨(dú)特世界，任何一種教學(xué)方法都無(wú)法適合每個(gè)人的個(gè)性，滿堂灌的教學(xué)方法，更是同學(xué)生的情感格格不入。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的心理需要的最高層次。人的情感具有復(fù)雜性、多變性，師生在每節(jié)課的教學(xué)中不可能都處于一種平面的或正向流動(dòng)的狀態(tài)，這就要求師生善于隨時(shí)調(diào)節(jié)自己的情感，使之處于最佳狀態(tài)。我們要從從十個(gè)方面構(gòu)建了情感調(diào)節(jié)的立體網(wǎng)絡(luò)，這些方面涉及到教學(xué)環(huán)境、師生活動(dòng)的方方面面，既表現(xiàn)了感情的強(qiáng)弱變化，也表現(xiàn)了各種不同情感的轉(zhuǎn)換變化等，課堂的情感律動(dòng)節(jié)奏和諧分明。盡管不少教育工作者也注重了某個(gè)側(cè)面的研究運(yùn)用，但很少有他這樣用得全面、活潑、自然。課外作業(yè)和考試是課堂學(xué)習(xí)的有機(jī)延伸。作業(yè)是學(xué)生對(duì)教師的信息反饋，考試則是為了收集檢查這種反饋信息，這當(dāng)中也都伴隨著情感等非智力成分。
外地有一名優(yōu)秀教師十多年來(lái)都是讓學(xué)生自己留作業(yè)。自己留作業(yè)，同學(xué)互相考，學(xué)生積極性高，他們不但體驗(yàn)到自己的情感受尊重，而且也避免了學(xué)習(xí)的重復(fù)浪費(fèi)，避免了教師心血來(lái)潮時(shí)大作業(yè)量的沖擊和無(wú)作業(yè)時(shí)的閑散狀態(tài)，定量作業(yè)使學(xué)生的思維列車(chē)得以勻速行駛。想方設(shè)法把上進(jìn)情感納入一定的軌道，及時(shí)檢查了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就得到了有效的鞏固。
中學(xué)生作文 篇6
世界最無(wú)私、最偉大、最崇高的愛(ài)，莫過(guò)于母愛(ài)。在我的學(xué)習(xí)生活中，母親給了我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，在母親的關(guān)愛(ài)中，我健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)著。
每當(dāng)遇到困難的時(shí)候，母親總是形影不離地陪伴著我。記得有一次，由于吃了不干凈的東西，我生病了，一整夜又是發(fā)燒，又是拉肚子。母親非常著急，她一會(huì)兒幫我量體溫，一會(huì)兒幫我拿藥。第二天早晨，我睜開(kāi)眼睛看到的是她眼睛里充滿了血絲和一臉疲憊的樣子。我知道，她已經(jīng)一夜沒(méi)合眼了。可她仍然面帶微笑地對(duì)我說(shuō)：“可好點(diǎn)了?”聽(tīng)著母親的話，我的心里酸溜溜的。
母親同時(shí)還是我的“鐵桿”支持者。每當(dāng)我取得好成績(jī)的時(shí)候，母親總是在遠(yuǎn)處高高地豎起大拇指，為我祝福;每當(dāng)我失敗的時(shí)候，母親總是鼓勵(lì)我繼續(xù)努力。讓我記憶最深刻的就是20xx年參加全省古箏大賽的'時(shí)候，我們一起去的三個(gè)好朋友，她們的成績(jī)都比我好。當(dāng)我得知競(jìng)賽結(jié)果時(shí)，心里難受極了，眼淚也忍不住流了下來(lái)。母親輕輕地擦干了我的眼淚，把我拉到一邊，小聲地對(duì)我說(shuō)：“競(jìng)賽重要，重要的是這次我們有勇氣參加了，而且看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，回家后我們還需要繼續(xù)努力，下次再和她們比一比，好不好?”
母親的愛(ài)數(shù)不勝數(shù)，母親的愛(ài)無(wú)處不存、無(wú)時(shí)不有。母親的愛(ài)就像一片花的海洋，我仿佛就是置于其中的一只小蜜蜂，自由自在地飛翔在這花的海洋里，盡情地采集著各式各樣的花粉。我也要像小蜜蜂一樣，獻(xiàn)給母親無(wú)數(shù)的甜蜜，獻(xiàn)給母親無(wú)數(shù)的微笑。
中學(xué)生作文 篇7
仍舊記得老屋的模樣，在記憶深處沉默著。
我在老屋里度過(guò)了整個(gè)童年，它的每一處角落里都有我的身影，我的每一個(gè)回憶里都有那間老屋。說(shuō)是老屋，其實(shí)也沒(méi)有多老，又或是院中的花草將它襯得年輕了吧——我最?lèi)?ài)的便是在院中玩耍。院子不大，角角落落都擺著一盆盆的花草，只留下讓人走路的空兒。那可都是奶奶的寶貝，每天早上起來(lái)，第一件事就是給它們澆水，看看它們是否安好，若是有一片葉子黃了或是一枝花斷了，她會(huì)心疼上好一陣子。 小時(shí)候調(diào)皮，有時(shí)候嬉戲玩鬧間將枝干不小心折斷了，也不敢說(shuō)，偷偷用膠帶綁上去，自以為無(wú)人察覺(jué)，心中還暗自得意�，F(xiàn)在想想也覺(jué)得好笑，哪是沒(méi)有察覺(jué)，奶奶只是不想責(zé)備最心愛(ài)的孫女兒，所以假裝不知道罷了。
花草中間有一個(gè)秋千，是當(dāng)初我磨了好久爸爸才肯給我買(mǎi)的.。雕花的座椅，陽(yáng)光下金燦燦地閃著光，不過(guò)那秋千的材質(zhì)是鐵藝的，硬邦邦的，坐上去直硌得慌，于是爸爸就用舊床單和海綿自己縫制了坐墊和靠背。紅藍(lán)兩色配在金色的秋千上著實(shí)不太美觀，不過(guò)好在它很實(shí)用也很舒服，我終是勉強(qiáng)接受了。于是從此以后的每一個(gè)夏夜，我最喜歡的就是坐在秋千上乘涼。皎潔的月光從頭頂灑下來(lái)，鋪滿整個(gè)庭院，秋千、我、每一盆花花草草都象披上了一層輕紗，柔和得如同嬰兒的搖籃，我聽(tīng)著草叢間蟋蟀的“搖籃曲”，漸漸地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。朦朧間聽(tīng)見(jiàn)熟悉的聲音在耳畔呼喚，我耍賴地閉著眼睛。爺爺笑罵了一句。把我背進(jìn)房，替我掖好被子，輕手輕腳地走了出去。
穿過(guò)滿是花草的院子，正面便是客廳，拐角有個(gè)樓梯直上二樓。老屋有點(diǎn)漏雨，本來(lái)白石灰刷的墻被雨水浸花開(kāi)來(lái)，樓梯旁端端正正地?cái)[著一個(gè)摔了一個(gè)缺口的紫砂壺，不用說(shuō)，那也是我的“杰作”。那是爺爺最喜歡的一個(gè)紫砂壺，雖然破了，可他仍舍不得扔掉。
再往后就到了后門(mén)口——多令人懷念的暖黃色路燈！每當(dāng)我晚上睡著時(shí)，爺爺總抱著我到后門(mén)口散步，燈光將人影拉得很長(zhǎng)，整個(gè)世界仿佛只剩下路燈和燈下?tīng)攲O倆。我伏在爺爺?shù)募珙^漸漸睡著了，但至今仍清楚地記得爺爺那溫暖的懷抱和帶著家鄉(xiāng)口音的不成調(diào)的搖籃曲。
那載滿了我童年無(wú)數(shù)歡笑與回憶的老屋在后來(lái)被推倒了，我們?cè)谠飞辖艘蛔蟾碌姆孔印啄昵暗亩焱蝗缙鋪?lái)的一場(chǎng)寒流凍死了大部分的花，爺爺缺了口的紫砂壺也在裝修時(shí)弄丟了，只有那個(gè)漆已經(jīng)掉光了的秋千仍穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)財(cái)[在院中，默默地訴說(shuō)著我童年的故事。
中學(xué)生作文 篇8
我的奶奶今年快六十歲啦，你別看她年近花甲，可趕起“時(shí)髦”來(lái)一點(diǎn)兒也不落后于年輕人。唱流行歌曲、跳健身操……這些都是小意思啦。我們?nèi)胰硕紤蚍Q她是“摩登”奶奶。
最近，自從看了電視了葛優(yōu)的廣告——“神州行，我看行”，奶奶又念叨著要趕趕這時(shí)髦，爺爺就給她買(mǎi)了一部手機(jī)。嘿，這可把奶奶高興壞了，逢人就說(shuō)：“咱也用上這先進(jìn)通訊工具啦�！笨蓻](méi)過(guò)幾天，她又悶悶不樂(lè)了。
為啥呀，原來(lái)是沒(méi)人給她打電話。
于是，爸爸就讓我給奶奶打一個(gè)電話。隔壁住這還用打電話，真有趣！不過(guò)父命難違，我撥通了奶奶的電話：“喂，是奶奶嗎？”“什么？什么？我聽(tīng)不清楚�！痹捦材穷^傳來(lái)了奶奶的'聲音。我只好加大聲音說(shuō)：“奶奶，是我，您的孫女徐含笑！”奶奶還是重復(fù)著：“聲音太小了，聽(tīng)不清楚”我使上了吃奶的勁，幾乎是對(duì)著話筒在吼，可就是這樣，奶奶還是沒(méi)聽(tīng)清。沒(méi)辦法，這次打電話只得以失敗告終。
是不是新手機(jī)有問(wèn)題，爸爸媽媽琢磨了很久，有反復(fù)調(diào)試了好幾次。后來(lái)才知道不是奶奶的新手機(jī)不好，而是奶奶年紀(jì)大了，耳朵聽(tīng)力差了。給奶奶說(shuō)了之后，奶奶不甘心就這么放棄用手機(jī)，于是又買(mǎi)了一個(gè)助聽(tīng)器。這下問(wèn)題總算解決了。
過(guò)了幾天，我期中考試考了一百分，爸爸媽媽都很高興。爸爸說(shuō)：“你快打個(gè)電話給你奶奶，把這喜訊告訴她，讓她也高興高興�！蔽覔芡四棠痰氖謾C(jī)，大概他看了來(lái)電顯示，知道是我，馬上接起來(lái)說(shuō)：“是徐含笑嗎？”我說(shuō)：“是啊，奶奶，告訴您一個(gè)好消息，我考試考了一百分�！蹦棠檀舐曊f(shuō)：“什么，你才考了一分……”天哪，不會(huì)又來(lái)了吧！我頓時(shí)感到渾身無(wú)力，我的一百分一下子就成了一分，這……這……不會(huì)是助聽(tīng)器出了毛病了吧？
我放下電話跑到隔壁奶奶家，奶奶還拿著手機(jī)大聲數(shù)落我呢！唉，不對(duì)啊！我仔細(xì)一瞧，奶奶那在手里的手機(jī)怎么頭朝下呀？我這才恍然大悟，原來(lái)不是助聽(tīng)器壞了，而是奶奶一激動(dòng)把手機(jī)拿倒了。我哭笑不得，哎呀，我的“摩登”奶奶啊！
中學(xué)生作文 篇9
人們的理想很多，有人想當(dāng)救死扶傷的醫(yī)師、有人想當(dāng)博學(xué)多才的學(xué)者、也有人想當(dāng)無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，不管理想是什么，但都要努力才會(huì)實(shí)現(xiàn)。我的理想就是當(dāng)一位鋼琴家，關(guān)于是怎樣來(lái)的，還有一段故事。
這天，因?yàn)闆](méi)特長(zhǎng)害英語(yǔ)競(jìng)賽沒(méi)得獎(jiǎng)，所以我在家生悶氣，媽媽在外面看電視�！靶爝^(guò)來(lái)看呀�！眿寢屵@一喊，引起了我的'好奇，我興致勃勃地出來(lái)看。原來(lái)是一位鋼琴家在彈琴，有時(shí)，彈出的音符就像流淌的小溪，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)；有時(shí)，彈出的音符就像波瀾壯闊的大海，聲音雄壯有力。這讓我完全陶醉在琴聲中，我呆呆地站在那兒聽(tīng)著。爾后，我又對(duì)媽媽說(shuō)我想學(xué)鋼琴，媽媽同意了。
第一天學(xué)琴，老師先把我?guī)У浇淌�，老師教我認(rèn)譜后，叫我從基本的音階彈起，我輕輕觸動(dòng)了一下最右邊的音符，隨即發(fā)出了清脆的聲響，猶如一個(gè)小氣泡幸福地升起，又快樂(lè)地落下。練完琴后，老師和我談了許多，這使我也對(duì)彈琴更感興趣了。
一天，老師表情嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“下午就要進(jìn)行鋼琴三級(jí)考試了、”一二級(jí)都很簡(jiǎn)單而第三級(jí)，一切都變得困難了，這使我一下子緊張起來(lái)。中午我回到家里，練了很長(zhǎng)時(shí)間的琴，準(zhǔn)備迎接下午的考試。
下午，考試開(kāi)始了。到我時(shí)，我先上臺(tái)，然后給評(píng)委老師致敬，我就開(kāi)始彈了。彈到一半，我就遇到了困難——我把譜忘了！這時(shí)，我急得在臺(tái)上東張西望，老師在臺(tái)下鼓勵(lì)我，我又重新彈了一遍。彈完后，評(píng)委開(kāi)始點(diǎn)評(píng)：“你的大毛病沒(méi)有，可小毛病卻很多，怎么彈著彈著會(huì)忘譜呢？但我還是要恭喜你，你通過(guò)了�！�
這讓在臺(tái)上的我情不自禁地笑起來(lái)，因?yàn)檫@是我最自豪的一件事。
現(xiàn)在，我離我的理想越來(lái)越近，我會(huì)堅(jiān)持不懈、知難而進(jìn)地去追我的理想，直到讓理想實(shí)現(xiàn)。
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