精選語文作文集錦六篇
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的語文作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文作文 篇1
你看，她又來了，高跟鞋在地上踏踏地響著，眼睛瞪著，一看就是盯準(zhǔn)了某個人，想把他拽出來踢兩腳。
語文老師很嚴(yán)厲，導(dǎo)致有很多同學(xué)們都盼著如果有一天沒有語文課該多好��！還有的同學(xué)在語文老師去學(xué)習(xí)時候說：“這下終于可以放松了�！弊屛覀円黄饋砜纯次业恼Z文老師吧！
“你，站起來，說，‘草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三兩聲’是什么意思？”老師問孫淼，她的眼睛直盯著孫淼，仿佛貓正盯著一只小老鼠一樣。
“是草鋪著橫野六七里，笛子戲弄著晚風(fēng)有三四聲……”
“是嗎？還草鋪六七里，別的地方就不長草了？”孫淼諾諾地說：“也許有人給它噴除草劑了？”全班同學(xué)哄然大笑。
這下老師發(fā)怒了，像一只準(zhǔn)備攻擊獵物單位獅子。
“出來！”
“把書背下來，抄十遍，再寫二十遍意思！”她的眼睛瞪得比剛才還圓。
課還沒講多少，下課鈴響了，老師說：“這一節(jié)課什么都沒干！”說完，把課本往桌上一拍，氣呼呼地走出了教室。
第二天上學(xué)，發(fā)現(xiàn)孫淼的.臉上青一塊紫一塊的，想必是因為語文老師吧。
語文作文 篇2
1、上課要認真聽講，跟著老師走
2、選擇一本適合自己的文言文輔導(dǎo)書
3、學(xué)會適應(yīng)初中生活
4、把基礎(chǔ)(字詞，古詩，文言文注釋，文學(xué)常識)打牢
5、多閱讀名著
6、注意總結(jié)文言文的知識
第一：主要是多看參考書，看字詞句。
第二：提高閱讀能力的方法就是上課聽老師講多記筆記，把作者的意圖整懂，明白他寫的是什么，表達的'是什么。
寫作文不僅靠多讀書而且還要有寫作的基礎(chǔ)，就是寫議論文就要以一件事展開討論，比如這件事的好處壞處，對社會的影響等著手寫。
我認為上補習(xí)班沒用，本來上了一周的課還要補習(xí)，身體和心理都著不住，心情也就不好，上課就沒有激情了。如果真要上補習(xí)班，那就是班上的尖子生，像我們這些普通人就耐不住板凳上的折磨。
第三：文言文要多注意實詞虛詞總結(jié)歸納，基本上參考書上有。
語文作文 篇3
雖然陽光沒有永恒的，但是我相信，每個人的心中都會有這樣一縷陽光存在，永不磨滅，直到永遠。
我心中的那一道陽光不曾磨滅過，陽光的主人是我的一個好朋友，友誼很深很深。每當(dāng)我遇到不順心的事，她都會給我開導(dǎo)，她不喜歡看到別人不開心的樣子，所以，她人緣特別好。
比如有一次我跟我媽媽吵架了，我很生氣，就把這件事告訴了她，她跟我說：兒女與父母之間發(fā)生矛盾很正常，重要的是看你怎樣解決。我說我不知道，她說你可以去海邊吹吹風(fēng)，散散步，或者跟你媽媽溝通溝通，不過我看你這樣溝通是不可能了。于是她帶著我出去玩了一下午，放松了心情，回到家后，我心情好多了，也沒有和媽媽大吵大鬧，幾天后，我跟媽媽又恢復(fù)到了原來的狀態(tài)。
事后，我和她聊天：上次多虧了你啊，不然我又得和我媽大吵一架，后果將不堪設(shè)想，她說：這算什么，小事一樁，不必放在心上。我讓她給感動的一把鼻涕一把淚的`，后來她說我好象變了個人似的，我說那兒變了？她說變乖啦。哈哈哈哈哈，就醬度過了一個又一個快樂的下午。
可是終于有一天、
有一天（灰色啊……），她告訴我說，因為她爸爸工作的原因，她必須得離開這個城市，她說我們以后可能見不了面了，也可能沒人幫你解決矛盾了，然后她留下了電話號碼和QQ離開了。
這樣的一個摯友，就這樣走了，從此以后，她經(jīng)常發(fā)信息鼓勵我，讓我好好學(xué)習(xí)，別太累了。我也說你也別太用功了，容易傷神，這樣的日子遠比空虛要好得多。
是啊，只有恐怕一輩子只有一個，她的話就像一束陽光，照進我的心房。
“好好學(xué)習(xí)啊！”
語文作文 篇4
語文歸會根結(jié)底也就只是語言、文字。但就在平凡的生活中，又有多少“語文”的身影�。〖毤毱肺�，相信，一定會有一番風(fēng)味！
語
生活中，學(xué)習(xí)中，玩耍中，“語”可是無處不在呀，她就像一位仙外來客，或清晰，或朦朧，忽如含紗少女，轉(zhuǎn)眼，又變成了清新脫俗的月亮……在嘻鬧中，在擁擠中，在忙碌中，你是否也發(fā)現(xiàn)了“語”呢？一句“對不起”“沒關(guān)系”“謝謝”……讓“語”變得豐富，變得多彩，更使社會文明大邁一步，這難道不是“語”的功勞嗎？
“車到山前必有路，有路就有豐田車”；“上上下下的享受”；“沒有加進什么，不過提出水分”；一旦擁有，別無選擇“……琳瑯滿目的“語”，是否也有所感受，生活離不開“語”，“語”也是在生活中燦麗多彩！
文
論“文”嘛，無非是作文、文章。但我人為，生活才是真正的“文”，在閑暇時，戶外走走，讀讀名著，品味散文，這也是一種“文”是自己用畢生的心血和努力為未來譜寫的“文”，這篇“文”才叫“有血有肉”。冰心的散文，魯迅的'雜文，沈復(fù)的《浮生六記》同樣可以美化我們的心靈，豐富生活。朋友，你是否也發(fā)現(xiàn)了另類的“文”？
生活是一本標(biāo)有“語文”字樣卻無內(nèi)容的書，需要用努力和毅力卻譜寫，熱愛生活的人，他的“語文書”就會別樣精彩。
親愛的朋友們，誰敢否認，語文源于生活？這一切的一切，只在于：語文=生活。
語文作文 篇5
“語文的外延與生活的外延相等。”語文教學(xué)離不開生活，生活中無時無處不存在語文教學(xué)。教學(xué)的生活化是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望。在教學(xué)時，教師應(yīng)盡可能將語文學(xué)習(xí)與生活相銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，并在生活實踐中獲得語文知識，提升語文素養(yǎng)。
一、大做生成資源
從生成的角度來看，生成性資源層出不窮，然而并不都是有效的生成性資源，這需要教師慧眼識金、果斷取舍，教師須巧用有效資源，讓看似平常的資源，峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明。
一日早讀，全班同學(xué)端坐在教室里讀背課文。我回辦公室里拿本書，剛到辦公室，就聽見“咚咚……”的腳步聲，朝外一看，幾位調(diào)皮好動的學(xué)生全溜走了。我大步流星返回教室，剛到教室門口，他們又回來了。
我打了一個手勢生氣地說：“停，你們這是干什么，都給我站好。”“吳煊鋒手里抓了老鼠。”一位同學(xué)氣喘吁吁地說。
“笑話，給我看看。”我邊說邊拉吳的手，這時我已發(fā)現(xiàn)他的臉發(fā)青。
“一條大老鼠從教室門口跑掉了，沒打著�！闭{(diào)皮鬼程燦插了一句。
“噢，原來是這么回事。你們讓我想起了一句歇后語：‘老鼠過街，人人喊打。’你們做得對，都進去吧�！痹捯粑绰�，一個個又露出了燦爛的笑臉。
隨即，走進教室示意全班同學(xué)暫停，要求這幾位同學(xué)談?wù)剟傔^去一幕的前前后后。有的說，前是既害怕又緊張，不知老師該如何修理我們；后是既高興又欣慰，高興的是我們雖然淘氣，可這事做對了，欣慰的是老師明白事理。
“同學(xué)們，你看這說得多好啊，如果把剛才發(fā)生的、感受到的寫下來，不就是一篇很好的作文嗎？這就是學(xué)語文，在生活中，在同學(xué)們的淘氣中學(xué)語文。學(xué)語文是很有趣的，有意思的，大家說是嗎？”
通過這一生成資源的小題大做，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文與生活實踐找到了切入點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的'同時記錄下來就是在學(xué)語文，使學(xué)生懂得生活處處皆有可學(xué)的語文。同時，學(xué)生從這一事件的處理中感受到為師引導(dǎo)的有趣、明白事理，收到了親其師，信其道的良好的效果。
二、捕捉生活場景
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要充分利用生活中的各種資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，要大力開發(fā)“現(xiàn)實性”的作文資源，讓作文走進生活，讓生活融入課堂。在一次引導(dǎo)學(xué)生寫作文時，突然傳來了一陣刺耳的聲音，好動的姜明同學(xué)往窗外一看，原來是園丁在修剪花草。秋天來了，又到修剪亂枝時。心想，要求學(xué)生寫景的作文，不如改為寫《辛勤的園丁》吧。于是，我馬上帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，觀察園丁的勞動，并引導(dǎo)學(xué)生把聽到的，看到的，嗅到的（割草機排出的柴油廢氣），以及想到的（比如工作的辛苦，對自己的影響，與老師工作的對比等等）轉(zhuǎn)化成書面語言。四十分鐘后，大部分學(xué)生寫出了生動具體的習(xí)作，一種成就感油然而生。
本課教學(xué)中，我對孩子們捕捉場面一節(jié)進行了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生提供感性素材。這樣的課堂散發(fā)著濃郁的生活氣息，充滿著生活的魅力，這喚起了學(xué)生關(guān)注生活、表達生活的熱情。本課的教學(xué)將作文和生活銜接起來，回歸學(xué)生的生活世界，從生活中來，再回到生活中去�？磥碇灰朴诓蹲叫畔�，合理引導(dǎo)，就能化腐朽為神奇，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
三、注入生活之水
借用想象，讓語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，讓語文課堂充分發(fā)揮開放性特點，讓知識在生活中鞏固、拓展、運用，使課堂“活”起來，充分挖掘生活中的語文教育資源。
都說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”.《爬山虎的腳》一課，我把它解讀為：以介紹爬山虎為明線，以“感恩”為暗線，縱橫交錯地敘述爬山虎與墻的相互依存關(guān)系�；谶@樣的解讀，對本課的教學(xué)進行了一些創(chuàng)造性的設(shè)計：開始讓學(xué)生朗讀《感恩節(jié)快樂》和小黑板出示的句子“鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。”（讓學(xué)生感受生活中提煉而來的經(jīng)典語句）切入課題，為“感恩”的主題教學(xué)奠定情感基調(diào)。最后設(shè)計懸念“爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了；觸著墻的，相當(dāng)牢固。這句話帶給我們一個深層的思考，同學(xué)們能根據(jù)這句話提個問題嗎？”讓學(xué)生為爬山虎和墻作一首關(guān)于感恩的詩。
學(xué)生這樣寫到“感激墻，因為有了墻，爬山虎才能相當(dāng)牢固，才能讓人欣賞到爬山虎的美麗。”“感激爬山虎，因為有了爬山虎，墻才有了自然的色彩。”“感激爬山虎，因為你，給我這個不毛之地帶來了一片綠色的海洋。”……
從學(xué)生充滿靈氣的語言中，我感受到了學(xué)生對事物之間的依存關(guān)系有了理解。于是，我進一步引導(dǎo)：生活中像爬山虎與墻一樣的相互依存的事物、人物有很多，讓我們展開想象的翅膀去搜索一下，并把其關(guān)系也寫成詩句�！案屑だ蠋煟驗槟_啟了我的蒙昧�！� “感激父母，因為他們讓我健康成長。”“感激課桌，因為它給我們的學(xué)習(xí)提供了方便�！薄�
詩的字里行間讓我們頓悟了，學(xué)生從課堂上得到感悟，智慧得到了啟迪，心靈也得到了凈化。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”,語文的外延與生活相同，只要我們注意聯(lián)系文章內(nèi)容、教學(xué)要求，巧妙的將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，給語文學(xué)習(xí)注入源頭活水，語文教學(xué)就一定會化難為易，充滿生機。
生活中處處有語文，也處處用到語文，語文教學(xué)生活化，不僅可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)中只重語言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過程，使以創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實處。語文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽，開花，結(jié)果。
語文作文 篇6
也許是無意的約定，讓我對語文一見鐘情，從初學(xué)漢語拼音到深深的愛上文學(xué)。一切顯得那么順理成章。曾經(jīng)羨慕講臺上的老師可以出口成章，妙語連珠；曾經(jīng)羨慕作家的文章文采飛揚，底蘊豐富；曾經(jīng)羨慕別人口中有那么多美麗的詩詞，對古詩引用自如......。
直到有一天我知道我也可以做到。十幾年的學(xué)習(xí)生涯，我一直被語文深深吸引著。然而當(dāng)我走過三年高中，當(dāng)我加入征戰(zhàn)數(shù)理化的隊伍，當(dāng)我品盡了這個年齡段不該有的苦悶與艱澀。我只能在心底說一聲：語文——我愛你在心口難開。
作為理科生，我們大部分的時間集中在數(shù)理化上，對語文的學(xué)習(xí)往往有些不屑，因為高考中語文不會成為我們難以逾越的絆腳石。曾幾何時，我沉浸在語文世界里，玩賞著美麗的文字，去尋求生命的樂趣所在。然而現(xiàn)實如此苛刻，面對諸多名著，我只能忍痛割愛。因為沒有時間細細品味，又不愿囫圇吞棗地瀏覽，我覺得那樣是對它們的一種褻瀆。偶爾靈光閃過，多想提筆洋洋灑灑寫一通，然而作業(yè)已排滿了時間表。只能忙里偷閑，寫些小詩來平衡內(nèi)心與現(xiàn)實的矛盾。不可否認，推敲漢語文字，學(xué)習(xí)漢語文化需要心神合一，做一個生活的有心人。而我們豈能分太多的經(jīng)歷于此呢？也許感性思維與理性思維存在著相抵觸現(xiàn)象，而這不可兼得吧。
面對語文試卷.不變的格式俗套，我只覺得自己就像一個習(xí)學(xué)的機器，因為我們不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而是為考試而學(xué)習(xí)。
本來惟一的作文專欄是我的'最愛，而現(xiàn)在面對自己的文章一次次的被判作死刑，我有些不知所措。耳邊回響著語文老師的一句話：“別在話題作文上玩深沉�！蔽蚁胝f中國自古以來，文章不都以含蓄深沉為美嗎？然而我無力反駁，現(xiàn)實不曾給我反駁的余地。我不止一次地想，難道自己對語文的衷愛就為了換取這些分數(shù)嗎？難道這就是個人的價值取向嗎？
當(dāng)我一點點抑制著自己對語文的熱情，試著從數(shù)理化中找到一點真實。我想有些事情可以等，有些事情卻等不及，試著讓自己一點點平淡吧.
請原諒我的冷漠.因為我愛你在心口難開。
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