小學(xué)生的作文集合7篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的小學(xué)生的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生的作文 篇1
親愛的外婆：
您好！
聽媽媽說，您喜歡看電視，尤其喜歡看本地電視臺的節(jié)目，對嗎？平時(shí)，您在電視上看到的大多數(shù)是您不認(rèn)識的人吧！您想到過，您的外甥女——我也會上電視嗎？好了，外婆，我也不賣關(guān)子了，還是把事情告訴您吧！
前幾天，我與學(xué)校另外四位同學(xué)被蘇州電視臺“社會經(jīng)濟(jì)頻道”選中去拍攝《寒山寺新年祈福<楓橋夜泊>》這個(gè)節(jié)目。我很高興，感到自己自己實(shí)在是太幸運(yùn)了！正式拍攝的前幾天，我們每天都認(rèn)真地練習(xí)，雖然很苦，但是我們不怕，因?yàn)槲覀兌枷Ｍ约簠⑴c的節(jié)目好看一些。
終于要拍攝了，在去的路上，我們坐在汽車上也練習(xí)了好幾遍呢！到拍攝地點(diǎn)，天已經(jīng)黑了，氣溫也低了好多，但我們很開心，因?yàn)橐想娨暳耍』脢y，換上喜氣的大紅唐裝，我們個(gè)個(gè)都像大紅蘋果。大家你看看我，我瞅瞅你，不時(shí)還發(fā)出會心的微笑。那時(shí)，我們別提有多興奮了！導(dǎo)演來了，朝我們喊道：“快來快來！排好隊(duì)，要開始了！”我們便匆匆跑了過去。我們每一個(gè)人都拿著一個(gè)小燈籠，站在橋上。寒風(fēng)瀟瀟，小手凍得發(fā)紅，每個(gè)人的笑容都被凍“僵”了。我想：沒了笑拍出來該有多難看呀！笑一笑吧。于是，我的臉上露出了甜甜的微笑。“來！大家笑一笑，開始了！”因?yàn)閰⑴c這節(jié)目拍攝的人很多，而且來自全市不同的學(xué)校，因此拍攝不是很順利：有的'人東張西望，有的人動來動去，導(dǎo)致一次又一次地重拍。直到第五次，大家的動作基本一致，終于拍攝成功了！可以回家了！
回家路上，我還不停地唱著：“月落烏啼霜滿天‘江楓漁火對愁眠......"
外婆，以前我一直羨慕能上電視的人，現(xiàn)在我自己終于能上電視了，我很高興，不過，在高興的同時(shí)，我也深深地體會到：拍電視是很不容易的。外婆，您說是不是？
外婆，蘇州電視臺社會經(jīng)濟(jì)頻道將在12月31日播放我們的節(jié)目，到時(shí)您一定要收看哦！
祝您身體健康！
小學(xué)生的作文 篇2
修改作文是作文教學(xué)的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“學(xué)生作，教師改”，教師為改好一篇作文可謂是花盡心思，而學(xué)生卻收益甚少。如何讓學(xué)生有所收獲呢?我嘗試讓學(xué)生自改作文。讓學(xué)生通過自我實(shí)踐、自我反饋，發(fā)現(xiàn)并解決其中的問題，這樣既利于提高自己的寫作水平，同時(shí)也養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。而且，這種能力的培養(yǎng)是終身受益的。
怎樣提高小學(xué)生自改作文的能力?
一、改變觀念，提高認(rèn)識。
之所以會形成“學(xué)生作，教師改”的局面，是因?yàn)榻處煂W(xué)生的能力認(rèn)識不夠。教師總用自己的認(rèn)識水平和寫作能力要求學(xué)生，作文修改權(quán)完全由教師壟斷了。其惡果是助長了某些同學(xué)作文草草成篇的壞習(xí)慣，有的寫完之后不再看一看，有的甚至把不會的字空起來，讓老師去填，學(xué)生完全處于被動地位。而教師每一次練習(xí)后要面對五、六十篇作文，任務(wù)繁重。在緊迫的時(shí)間內(nèi)，只能草草了事。如“中心不夠明確”、“事例不夠具體”、“人物不夠鮮明”，甚至一些批語學(xué)生看不懂。傳統(tǒng)的“學(xué)生作，教師改”的觀念已經(jīng)不適應(yīng)全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求，新大綱要求教師必須解放思想，提高認(rèn)識，改變傳統(tǒng)的觀念，將修改的主動權(quán)交給學(xué)生。
怎樣把修改的主動權(quán)交給學(xué)生?首先，要讓學(xué)生掌握修改的優(yōu)先權(quán)。其次，讓學(xué)生掌握修改的決定權(quán)。同時(shí)，教師的著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力上。
二、教師引路，指導(dǎo)方法。
在培養(yǎng)學(xué)生自改的過程中我采用了“領(lǐng)”、“扶”、“放”的方法。
所謂“領(lǐng)”就是由老師指導(dǎo)批改的方法，領(lǐng)著學(xué)生學(xué)會批改方法，到學(xué)生自己學(xué)著修改。學(xué)生的.習(xí)作交上來后、查閱后，教師選擇帶有普遍性問題的學(xué)生習(xí)作制成投影片，在教師的指導(dǎo)下，共同討論，集體修改。怎樣修改? 在修改作文的初始階段，老師要作示范。我在作文教學(xué)中曾這樣嘗試過，首先明確本次習(xí)作的要求是什么，再出示學(xué)生習(xí)作中的片段，然后用彩筆修改給孩子看，并簡單說明修改的理由和修改的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生看看層次是否清晰，語句是否連貫，通過逐詞、逐句、逐段推敲，使語句更通順，使意思表達(dá)更清楚。在修改中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，調(diào)動積極性。通過修改，孩子們明白了什么是改，怎樣改，以及這樣改的理由，學(xué)會了遷移。
領(lǐng)著學(xué)生集體修改后，我還要求學(xué)生把修改后的文章和原文作對照、比較，然后讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的修改方法，模仿修改自己的習(xí)作，教師再加以指點(diǎn)、輔導(dǎo)，使學(xué)生人人受益。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生自改習(xí)作的能力，教師還得注重“扶”與“放”的結(jié)合。我們知道，要培養(yǎng)孩子自改習(xí)作的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自改習(xí)作，目的是最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。所謂“扶”既是作文上標(biāo)記號，作必要的提示，讓學(xué)生修改。
我采用以下方法：
1．符號批示法。對學(xué)生的初作瀏覽后，對需要改的地方用符號標(biāo)出。如對不通順的句子用“——”?，對錯(cuò)別字用“口”，讓學(xué)生根據(jù)符號自行修改，學(xué)生修改后，再進(jìn)行檢查指導(dǎo)。
2．點(diǎn)撥提示法。我將學(xué)生的作文進(jìn)行分類，從各類中抽出幾篇，對需要修改的地方稍加提示性批語。
3．要求提示法。針對學(xué)生習(xí)作存在的問題，提出一些具體的要求。所謂“放”就是讓學(xué)生修改自己文章或互改。
1．自我修改：
a．反復(fù)朗讀。在修改時(shí)，讓學(xué)生朗讀習(xí)作，自我監(jiān)聽，用筆劃出不順口的詞句，并加以修改。
b．默讀分析。學(xué)生采用默讀的方法，思考是否圍繞中心選材，段落層次的安排是否合理，詳略是否得當(dāng)?shù)取?/p>
2．互評互改：
a．教師先對學(xué)生習(xí)作有針對性地選擇幾篇作為例文，采用朗讀或投影出示，然后由學(xué)生進(jìn)行評議，評議時(shí)，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要指出需要修改的地方和怎樣修改。發(fā)言者必須有理有據(jù)，小作者可以解釋反駁，大家互相討論，達(dá)成共識。
b．學(xué)生寫完作文后，收上來后由科代表把作文發(fā)給別的學(xué)生， 讓學(xué)生互相批改，老師只給出評分標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生自己改別人的作文，因此積極性非常高，改到好文章便知道自己的不足，改到差的則能指出作文的缺點(diǎn)，這樣做，學(xué)生批改文章時(shí)往往很詳細(xì)，很具體，等于重寫了一篇作文。
學(xué)生互改作文的好處：
第一、經(jīng)過多次批改實(shí)踐，學(xué)生不僅準(zhǔn)確掌握寫作的基本要求，而且會指導(dǎo)別人寫作，自然增強(qiáng)自己的寫作能力。
第二、通過交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的長處，促使進(jìn)步。
第三、每次批改作文，由于不同學(xué)生、不同文章，學(xué)生有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生改作、寫評語興趣。
第四、批改作文時(shí)，學(xué)生進(jìn)入教師角色思考問題，有利于增強(qiáng)學(xué)生心理適應(yīng)能力、角色互換能力，促使心理走向成熟。
第五、容易激發(fā)教師的智力潛能與創(chuàng)造潛能，節(jié)省的時(shí)間用于研究學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣，讓學(xué)生處于主動的地位，要注重學(xué)生情感的交流，心靈的體會，注重學(xué)生的主體作用與能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。而且教師也能從繁重的工作中解救出來，用更多的時(shí)間去鉆研教材，探索教學(xué)新方法，何樂而不為?
小學(xué)生的作文 篇3
周二，我去學(xué)校時(shí)，下起了小雪。到了教室以后，更是下起了大雪。早讀課上，根本沒有同學(xué)顧著讀書，全都跑到教室外面欣賞起了雪。
真少見啊，我們無錫很少有下雪的。是啊是啊，真想下去打雪仗呢!可是陶老師才不會讓我們下去，她一定又會說下去玩雪會把教室的瓷磚弄得臟兮兮的。同學(xué)們開始小聲議論起來，怨陶老師不讓他們下去玩雪。當(dāng)時(shí)的我，也完全沉迷在雪的世界中。
大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著，一朵朵潔白的雪花跳著美麗的舞蹈，在空中留下一道道優(yōu)美的身姿，然后又輕盈的`落在地面上。它們就像三月的白色櫻花一般，一朵一朵的飄下來，給人一種夢幻的感覺。雪花又似一個(gè)個(gè)可愛的精靈，扇動著自己的那對小巧玲瓏的翅膀，降落于人間�？梢哉f，雪讓人浮想聯(lián)翩。
盡管我們的教室在三樓，可還是有不少的同學(xué)試著用手去接那些雪。我接到了!我接到了!突然，一位同學(xué)尖叫道。我也接到了一片雪花，仔細(xì)觀察一番，那雪花上有一道道細(xì)小的紋路�？蛇�沒等我完全看清，它就在我的手心里融化了，消失得無影無蹤。
雪還在下著，不一會兒，大地便蓋上了一條薄薄的白色毯子，屋檐上也積了一小層雪。晚來的同學(xué)頭上也有星星點(diǎn)點(diǎn)的雪珠。我多么希望這場天賜的雪不要停啊!雪花滿天飛，它們在寒風(fēng)中狂舞
著，多么壯觀啊!
這場雪，是天賜的禮物，冬天的使者。
小學(xué)生的作文 篇4
上個(gè)星期三，我的同學(xué)買了一只小雞，她愛不釋手。小雞在她的手掌里掙扎著，不停地想要爬出去�？墒桥莱鋈ゾ蜁に赖�！好不容易穩(wěn)住了它，也快到家了。
到了樓下，我們把它放在長椅上，它叫喚個(gè)不停。我猜，它應(yīng)該是餓了，于是飛奔回家拿了一盒米，又飛奔回來喂它。
我同學(xué)發(fā)現(xiàn)：它不吃米！它雖然低頭啄米，但米都沒進(jìn)嘴。正巧旁邊有一位大人經(jīng)過，責(zé)怪地說：“雞咋能這樣喂捏？這么喂雞會死的！應(yīng)該弄點(diǎn)兒菜葉子摻進(jìn)去，米要用水泡才能吃�！蔽覀冓s緊照辦了。
小雞總算能把米咽下肚了，我們都欣喜若狂。我仔細(xì)觀察著它吃米的.動作，先把頭低下，咬住米，抬頭，讓米滑進(jìn)嘴里，快速咀嚼。整個(gè)動作完美協(xié)調(diào)，而且看上去有趣極了。在我眼中，小雞變得更可愛了。
我同學(xué)突然說：“這只小雞就給你養(yǎng)吧！我家里不能養(yǎng)雞�！蔽铱�！你怎么不早說？！你家里不能養(yǎng)雞，我家就能嗎？算了，養(yǎng)就養(yǎng)吧！
第二天，那只小雞撐死了……你知道什么叫餓，就不知道什么叫飽嗎？竟然撐死……我對你無語！
小學(xué)生的作文 篇5
包拯的故事
包拯是我國歷史上有名的清官。他小時(shí)候，讀書非常用功，喜歡動腦筋想問題。
一天早上，姐姐煮了幾個(gè)雞蛋，先和妹妹分著吃了一個(gè)。然后，姐姐故意對小包拯說：“你常說自己長大后要做一個(gè)會審案的人，今天考考你。剛才我煮的`雞蛋少了一個(gè)，你說是誰吃了呢？”
包拯把全家八個(gè)人都請到大廳里，圍著桌子坐下來。他提來一壺清水，又拿來八只碗。他叫每個(gè)人喝一口水，在嘴里漱一下，再吐進(jìn)碗里。當(dāng)姐姐漱口時(shí)，包拯看見她吐出來的水里有一點(diǎn)點(diǎn)蛋黃渣。包拯想了想，要其他人繼續(xù)漱口。最后輪到妹妹漱口了，只見她吐出的水里也有蛋黃渣。包拯走到妹妹身邊，笑笑說：“這個(gè)蛋是你和姐姐分吃了，對嗎？”
大家稱贊小包拯真聰明。
小學(xué)生的作文 篇6
那是一件很久以前發(fā)生在數(shù)學(xué)課上，對我來說是多么刻骨銘心��！
“叮鈴鈴——”，上課鈴聲頓時(shí)響了起來，我們像箭一樣地奔回自己的座位上，然后開始手忙腳亂準(zhǔn)備課堂上要用的書、文具等，可發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)在講臺上等我們了。
我心想：糟糕！數(shù)學(xué)老師在開學(xué)初就交代我們下課十分鐘要把上課用的東西準(zhǔn)備好，再去玩，可我們……她肯定會大發(fā)雷霆的，這下，我們完蛋了。我們都把頭低了下來，臉都漲得紅紅的。課堂上出其的靜，大家都沉默，等待老師的批。
吳老師語氣溫和，給我們講了一個(gè)故事：有一個(gè)人他和同學(xué)們打架了，后然，他發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了事，于是就去同學(xué)家里道歉，他的同笑瞇瞇地對他說：“做錯(cuò)了事，能夠認(rèn)真到自己的錯(cuò)誤，可以原諒，但以后要改�！�
老師對我們說：“希望你們也能認(rèn)識到自己犯的錯(cuò)，并即時(shí)改正，我會原諒你們的�！�
我們喜出望外，開心地笑了！
接著，老師又問我們知道自己犯了什么錯(cuò)嗎？
我們說：“上課時(shí)，一定要準(zhǔn)備好上課用的.東西，不能讓時(shí)間白白浪費(fèi)，我們知道錯(cuò)了！”也許，老師看到了我們的內(nèi)心很想承認(rèn)錯(cuò)誤，就說：“時(shí)間是很寶貴的，我也不想浪費(fèi)時(shí)間，上課吧！”
說完，就上課了。
后來，我們每次下課都早早準(zhǔn)備好下一節(jié)課要用的東西。因?yàn)椤皶r(shí)間是很寶貴的”，老師的話，我們銘記在心里！
小學(xué)生的作文 篇7
在不知不覺中已經(jīng)是夏天了，夏天這個(gè)炎熱的季節(jié)讓人揮汗如雨，我是多么盼望雨的到來，沒想到雨真的如期而至的下了起來。
整個(gè)天空都顯得很是沉重，樹葉紋絲不動，天氣悶熱的讓人揮汗如雨。忽然天空刮起了大風(fēng)，樹葉嘩啦啦地響了起來，樹枝不停的搖晃，不一會兒天空就下起了這初夏的第一場雨。這雨讓人解除了夏的炎熱給人一種清爽的感覺。在這場雨中樹葉嘩啦啦的響起來，就好像是在為這場雨的到來而歡呼，這一聲聲雨聲就像為這場及時(shí)雨的到來增添了一絲歡快的氣息。鳥兒們回到了自己的家，螞蟻已經(jīng)搬到了高中去住了，人們在呼吸雨中清新的空氣，魚兒從水里探出好奇的腦袋。這場及時(shí)雨給農(nóng)作物增添了不少的水份，所以到了秋天這些莊家一定會喜獲豐收的。人們也一定很高興這場雨是多么的及時(shí)啊，這場雨讓我想起唐代詩人杜甫的《春夜喜雨》詩句如下：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看濕重處，花重錦官城。此時(shí)這首詩是多么符合現(xiàn)在的情景啊。
雨汐汐瀝瀝的下了一會兒，天上露出了太陽，天邊掛著一道美麗的.彩虹樹葉上的雨滴，一滴滴的掉落了下來，樹葉顯得更加茂密了，顏色也顯得格外的翠綠了。雨后的所有的一切變得都是那么的美好，這是夏天的第一場雨。
夏天雖然很熱，但是有了這夏天的第一場雨讓人們呼吸到清新的空氣。我愛著夏雨。
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