意義的作文[匯總6篇]

　　在我們平凡的日常里，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的意義的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

意義的作文1

　　當(dāng)我聽說媽媽給我報(bào)了夏令營，我非常激動(dòng)，期待這一天的早點(diǎn)來到，是去北京哦。

　　這一天終于來了，爸爸和媽媽幫我收拾好行李，然后把我送到火車站，一到車站就認(rèn)識了好幾個(gè)小伙伴，還有一位導(dǎo)游老師，我們一共有12人�；疖囬_動(dòng)的時(shí)間到了，我滿含淚水的和爸爸、媽媽說：“爸、媽，放心吧，兒子長大了，會照顧自己的，再見!”

　　剛上火車，我們都非常興奮，邊聊天邊吃東西，聊著聊著就進(jìn)入夢鄉(xiāng)了。正做夢呢，老師叫我們起床了，原來已經(jīng)到北京了，真快！抬頭一看，太陽也升起來了，滿樹的知了快樂地叫著，好像歡迎我們的到來。

　　第一天，我們起床特別早，因?yàn)橐�去天安門廣場看升國旗，來到這里一看，哇！人山人海的，熱鬧非凡！但是，升國旗的時(shí)間一到，大家都變得非常安靜，靜靜地看旗手熟練的.慢慢地升起國旗，我感覺到了祖國的偉大！之后，我們又去北京博物館了，看到了很多古代的兵器，還有戰(zhàn)爭用的東西，簡直鬼斧神工，好像看見硝煙戰(zhàn)火了.....

　　第四天，我們?nèi)デ迦A大學(xué)聽課，在那里老師講的話，我們都深深地記在腦海里。我一定要好好學(xué)習(xí)，爭取將來能上清華大學(xué)或者北京大學(xué)，令我非常向往。下午，我們?nèi)ヅ篱L城了，總算親眼看到了中國古代建筑的雄偉與壯麗，這是就是中國創(chuàng)造的奇跡。

　　時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼六天的夏令營就要結(jié)束了。我非常不情愿離開北京，但是必須服從老師的命令。我會永遠(yuǎn)懷念北京的，北京，我愛您！

意義的作文2

　　有一次,我在小桔燈上了,一節(jié)非常有意義的課。

　　在課堂上,老師和我們玩了一個(gè)游戲叫“找名人”。老師在盒子里放了一些東西，說讓同學(xué)們上臺去看看，盒子里面有一個(gè)名人。大家都爭先恐后地想?yún)⒓印Ｓ谑抢蠋熅驼f通過擊鼓傳花的游戲，東西到了誰那里,那個(gè)人就去看老師的盒子里裝的那個(gè)名人是誰。

　　音樂開始了,隨著動(dòng)感的音樂,花來到了我這,就在我要給下一個(gè)同學(xué)的一瞬間,音樂停了。我的心情既開心又擔(dān)心因?yàn)槿f一我猜不出來,怎么辦?老師會不會批評我?阿彌陀佛呀!老師你一定不要批評我呀!我們選出了六個(gè)代表去看。

　　我在第四個(gè)。我看前面的幾個(gè)同學(xué)自信滿滿地上去卻又一臉茫然地下來,我有些擔(dān)心。到我了,我在老師的`盒子里看到了一面鏡子,三塊石頭,一顆釘子。這是什么意思呢?我是丈二和尚—摸不著頭腦。

　　我走了下去，回到座位上沉入了思考中，首先我在思考鏡子是什么意思，從而想到了鏡子是照自己的那么就跟自己有關(guān)。那石頭就是絆腳石了。那釘子就是坎坷了。

　　哈！我終于知道了，名人就是自己。想要成為名人，就要經(jīng)過很多坎坷。把絆腳石拿走才能通向成功。在成功的道路上，可能走得不直，但是一定要堅(jiān)持，才能成功。

　　從這節(jié)課我知道了人的一生要?dú)v經(jīng)坎坷，只要堅(jiān)持就能成功。

意義的作文3

　　一個(gè)陽光明媚的星期天，媽媽給了林林5元錢，讓他去買4斤蘋果，林林接過錢，高高興興地來到菜市場。

　　菜市場里的水果可多了，梨子、蘋果、還有桃子……，林林來到蘋果攤前，看見架子上的蘋果個(gè)個(gè)又紅又大，讓人看了直流口水。林林掏出錢，正想買幾個(gè)蘋果回家嘗嘗，忽然看見蘋果攤旁掛著一個(gè)紅色的匣子，匣子上寫著“捐款箱”幾個(gè)字。林林想“不如我把這5元錢捐了吧”。但是如果把錢捐了，就買不成蘋果了，媽媽會不會生氣呢？想著想著，林林又把手縮了回來。這時(shí)林林眼前仿佛出現(xiàn)了災(zāi)區(qū)人民的生活情境：他們連蘋果都吃不上，更不要說背著書包上學(xué)了。想到這里林林毅然把錢放進(jìn)了匣子里。旁邊的人看見了，都向林林投去了贊許的目光，林林不好意思地低下了頭，飛也似的跑回了家。

　　林林拿著捐款收據(jù)忐忑不安地走進(jìn)家門，媽媽看見了奇怪地問：“蘋果呢？”林林低著頭，小聲地說：“我把錢捐給災(zāi)區(qū)的`人民了�！眿寢屄犃�，欣慰地說：“林林你做得對�！�

　　媽媽聽了，欣慰地說：“林林做了一件有意義的事，媽媽支持你�！�

意義的作文4

　　我總是會想，生命到底是什么？

　　有一次，我在寫作業(yè)。忽然有一只小麻雀飛進(jìn)了屋來，開始我很害怕，但是一會就沒事了，我接著寫我的作業(yè)，可是小麻雀吵得我沒法寫作業(yè)。我被吵得抓著頭發(fā)，終于我忍無可忍了一把抓起來了，小麻雀在我的手里掙扎。我忽然感覺到一股生命的力量在我的手里，我看了看在我手里的.小麻雀，我趕緊把小麻雀放了。

　　在一次，我的胳膊不平。媽媽就連忙的帶我去醫(yī)院，到了醫(yī)院醫(yī)生說：“這個(gè)病需要做手術(shù)。”我趕緊的害怕起來，媽媽拉著我到了手術(shù)臺，醫(yī)生悄悄的跟媽媽說了幾句話。護(hù)士要給我打麻催藥，我就哭了起來，那麻催要最后打到了我的身上。我在心里說：“生命真是脆落呀，我感受到了心跳�！�

　　還有一次，媽媽拜托我去買菜，我拿著那二十塊錢去買。在回來的時(shí)候我忽然看見了一個(gè)小豆子，不知道那是什么小豆子？我就回到了家里。我的心一直在想那一只小豆子。到了晚上，我還是在想，后來媽媽又讓我去買菜，我拿起就走了。我看見的不是一個(gè)種子，而是發(fā)芽的小樹苗，我會不斷的想到，一個(gè)不好的東西，會會讓它重新的生長，我感覺到原來這就是生命！

　　每個(gè)人的生命都是可貴的！我們應(yīng)該珍惜生命，生命是我們來掌握的，你可以不珍惜，你也可以珍惜。我覺定要珍惜生命！

意義的作文5

　　盼啊，盼啊，終于盼到了周五的班會課。班會課前，我們幾個(gè)“工作人員”迅速而不慌亂的準(zhǔn)備起來。

　　班會課前，我懷里像揣了只兔子似的，心“怦怦”跳個(gè)不停，因?yàn)檫@次我擔(dān)任的是個(gè)新職務(wù)：攝影師。依照班長劉xx的.要求，要把整個(gè)班會全過程都拍下來，可誰知中途是否會發(fā)生意外情況？比如：中途攝像機(jī)無電，快速切換鏡頭時(shí)怎樣不使畫面模糊……就當(dāng)我為這些事發(fā)愁時(shí)，“叮叮�！�…”上課鈴響了，我的身子微微一震，心想：豁出去了，隨機(jī)應(yīng)變吧。拍攝前，劉xx似乎看穿了我的心思，鼓勵(lì)我說：“你害怕是因?yàn)槟愕膬?nèi)心在作怪，只要克服了內(nèi)心，就能成功！”她的話語中帶著堅(jiān)定，她的一番話使我的心情舒暢多了，信心也足了。班會開始了，我果斷的按下拍攝按鈕，只聽“嘀”一聲，拍攝開始了，我模仿爸爸拍攝的樣子，先站在一個(gè)能拍攝全班景像的位置拍一段時(shí)間，然后分別從正面、側(cè)面和后面拍攝主持人，“舞臺人員”和觀眾（同學(xué)）。

　　禮儀小記者田x出場了，我要對他實(shí)行“跟蹤服務(wù)”，他走到哪里，我就要攝到哪里。田x走到嚴(yán)xx面前說：“說說你的看法。”嚴(yán)xx說：“我們應(yīng)該愛護(hù)公物，懂禮貌……”我還拍攝了令人捧腹大笑小品之“二話西游”，其中有一句最好笑，就是閔xx說的：“我是天賜美男子豬小戒！”搞得全班同學(xué)哄堂大笑。通過這次班會，讓我懂得了，做事只要勇于拼搏，堅(jiān)定信念，努力不懈就能馬到成功。

意義的作文6

　　瞧!我緊跟著姜老師與大“部隊(duì)”向前進(jìn)，走到了生態(tài)科技館前。

　　我準(zhǔn)備好紙和筆，本想記錄一下的，可剛走進(jìn)去就被面前的大山吸引住了：它那龐大的身軀上盤繞著樹藤，腳穿一只鱷魚拖鞋，屹立在小溪旁。當(dāng)姜老師打開開關(guān)時(shí)，大山立即穿上了一件透明的衣裳。對著陽光看，它的衣裳照得我眼睛都睜不開了，更讓我驚訝的是：當(dāng)一縷清澈的瀑布落進(jìn)那個(gè)大水車時(shí)，水車還會慢悠悠地轉(zhuǎn)哩!

　　走過了小橋，走進(jìn)了山洞，就來到了溶洞前，那有節(jié)奏的蛙鳴聲，使膽小如鼠的我緊張起來。姜老師領(lǐng)著我們走到了“地球”面前，聽他的'講解，我似乎跟著一個(gè)小精靈深入到地核去了，我本想一筆一畫地記錄些什么，但我的恐懼心理已使我的手軟的握不住筆了，使我的腳站不穩(wěn)了，更別提讓我記錄了!我剛走了兩步，左腳就不敢踏下去了，一塊塊分裂開來的地板正起伏不定的，沒規(guī)律的，像波浪一樣上跳下躍。我閉著眼慌張地跑了過去。過了“危險(xiǎn)地帶”，我在櫥窗里看見了恐龍蛋和原始的一些動(dòng)物，還認(rèn)識了侏羅紀(jì)的恐龍，看到了許多各色各樣的海螺，海參。又見識到了許多少見的動(dòng)物與地球的地形，地貌，還見到了幾十只五彩繽紛的蝴蝶。

　　啊!生態(tài)科技館，你真是知識的星球，你像數(shù)不勝數(shù)的書籍，收藏著許多無人知曉的東西。這次我長了很多見識，真是有意義的一次活動(dòng)!

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