(推薦)小學(xué)生作文4篇
在平平淡淡的日常中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編精心整理的小學(xué)生作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生作文 篇1
在北方看雪、看冰雕是一件很平常事，在南方，可是一件很難才能看的到事。今天媽媽卻說帶我去看冰雕，我在路上想：冰雕不會是用冰雕起來的鳥吧！
到了那里，我們買了門票就進(jìn)去了。到冰庫里還要做好多事，要先把他們發(fā)的衣服穿起來，然后還要用袋子把自己的鞋子套起來，才能進(jìn)去。一到里面我才知道冰雕不是用冰雕起來的鳥，而是用冰雕起來的古代文物建筑還有晶瑩剔透的冰燈造型。在里面還有一個籠子，里面有非常可愛的`動物，一身上下都是雪白的毛，它的名字叫雪狐，是東北的珍惜物種。里面還有一個名叫“快樂雪車”的游玩項目，幾十米長的環(huán)行雪道都用冰塊筑成的滑道，從滑道的頂端坐上小車，小車飛快地順著滑道往下沖，到了中間忽然一個急轉(zhuǎn)彎，然后就到了終點。那感覺真棒。后面還有一個普通的滑梯是用冰筑成，一坐上去就滑了下來，可好玩了，我玩得不亦樂乎�？墒�，媽媽一直在我旁邊看著我，沒有玩。在里面凍的受不了，催我出來。
出來以后媽媽說：“這個地方可真冷，凍的我都頭痛了，咱們還是快點回家吧！”
我滿身是汗，我說：“有這么冷嗎？我在里面一點也感覺不到冷�！�
小學(xué)生作文 篇2
有一個快樂的地方叫學(xué)校。不，就應(yīng)說是有一個快樂的地方叫我的新學(xué)校。
忐忑
懷著萬分忐忑的情緒，我跟著爸爸走進(jìn)了校長室。不明白這新來的學(xué)校會怎樣？昨日夜里，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一夜睡不著。能不能和同學(xué)們好好的相處，老師會不會看不起來自外地的我，跟得上跟不上那里的學(xué)習(xí)……就在來的路上，我的心還在撲通撲通的跳。
溫暖
“你就是陸明珠同學(xué)吧，歡迎你來到咱們學(xué)校，相信你來那里必須會生活得很快樂�！闭鏇]想到校長會是這樣的。進(jìn)入校長室之前，我想了很多見到校長的情景，可我無論如何也沒想到校長會是這樣的和藹，不知是怎樣的，突然我覺得身上暖暖的。
“這是從外校轉(zhuǎn)來我校的陸明珠同學(xué)，大家歡迎……”我跟著班主任老師走進(jìn)了教室，心里像裝著一只吊桶似的，什么都在想，什么也沒想，臉通紅通紅的.。一陣熱烈的掌聲打斷了我的思緒，“歡迎你，今后咱們就是同學(xué)了，期望咱們能共同進(jìn)步�！焙枚嗤瑢W(xué)圍住了我，我腦子里亂轟轟的，聽不清他們在說什么，但是心里覺得暖暖的。
快樂
“這題答案就應(yīng)是這樣的……”“不就應(yīng)這樣做……”同學(xué)們一個個爭得面紅耳赤，討論得熱火朝天。這樣的課堂是我以前的學(xué)校從未有過的，以前咱們只是聽老師講，課后背老師講的資料。能夠好多地方不理解，即使背上了，可用不了多長時間，就忘記光了。新學(xué)校這樣上課，我突然覺得我原先學(xué)習(xí)還能夠這樣簡單。
“走打乒乓球去”“來投一個”“哦，接住了”……又到了興趣小組活動時間了，同學(xué)們一個個興高采烈地來到活動場地。“陸明珠，快點……”突然，我覺得好像又找回到了童年的快樂。
“哎，來了，等等我……”我飛快地跑向操場。三月的春風(fēng)拂到臉上，怪癢癢的，又很舒服。
我愛我的新學(xué)校！
小學(xué)生作文 篇3
感恩心可以讓大家心里感到溫馨和愉悅，雖然用肉眼看不到，卻能用心里去感受，或是從曾經(jīng)被我?guī)椭蛶椭业娜四樕细惺艿降摹?/p>
我很感謝爸爸、媽媽、哥哥、弟弟和所有家人，爸爸賺錢養(yǎng)家，讓我們有飯吃，有新衣服穿，讓我們生活更快樂；而媽媽常常做家事，讓我們生活更方便；哥哥和弟弟則是陪我玩樂，逗我開心，雖然有時會吵架，不過感情還是很好啦！
我很感謝老師、同學(xué)、校長、主任以及整個校園，老師會教我們新知識、新活動，讓我更聰明、懂更多常識；同學(xué)會和我玩，教我功課，讓我學(xué)得更快、玩得更開心；校長和主任會守護(hù)小朋友，另外，我也要謝謝志工媽媽、志工叔叔、故事姊姊、哥哥等，他們讓那些不愛上課的小朋友，更愛上課了，這都要感謝他們的`出現(xiàn)。
在這個世界上，有太多值得我們感謝了，感恩心是何等偉大��！我要將這份感恩心發(fā)送給所有人，讓世界都暖了起來。
小學(xué)生作文 篇4
現(xiàn)代社會是一個信息社會，這就要求我們不斷的獲取信息。閱讀便是獲取信息的一個重要途徑。盡管當(dāng)前獲取信息的渠道形式多樣而且速度相當(dāng)驚人，但是據(jù)統(tǒng)計當(dāng)前各種信息約有85%來源于圖書文獻(xiàn)。這足以表明閱讀在當(dāng)今社會的重要性。相對于小學(xué)生而言，閱讀更是他們獲取信息的最基本途徑和最簡便的方法。語文教育學(xué)家呂淑湘在回答別人問他是怎樣成功時說過：他的成功課內(nèi)知識占30%,課外知識占70%。這充分說明學(xué)習(xí)語文的全過程應(yīng)包括兩個方面，即課內(nèi)和課外。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，關(guān)于課外閱讀曾經(jīng)有人說過：“取法于課內(nèi)，得益于課外。”由此可見語文教學(xué)局限在課堂是有缺陷的，其源泉應(yīng)源于課外閱讀。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！彼晕覀冊谶M(jìn)行語文課外活動教學(xué)時應(yīng)把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一，把課外閱讀作為語文知識的補(bǔ)充和延伸。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從課堂上得到的課外知識少，從課外閱讀中獲取得多，而要加強(qiáng)小學(xué)生語文課外知識的積累，就必須意識到課外閱讀的重要性。
一、課外閱讀的重要性
蘇霍姆林斯基對課外閱讀推崇備至，他曾說過：在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。他在《給教師的建議里》一書中不下百次談到了閱讀，他認(rèn)為那種只會死讀教科書不會真正閱讀的人，是“不善于思維”的人，是將“受到精神空虛的威脅”，并由此“產(chǎn)生許許多多的災(zāi)難”的“命運(yùn)不值得羨慕的”人。我國歷史上的一些文人也曾對閱讀的價值給予一定的肯定：朱熹說過“讀書百遍，其義自見”；杜甫指出“讀書破萬卷，下筆如有神”；古人也有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”之說�？梢�:閱讀具有獲取知識、積累知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價值；具有提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，使小學(xué)生身心得以健康成長、潛能得以充分的發(fā)揮，以適應(yīng)和面對未來社會的挑戰(zhàn)和需要的意義。課外閱讀對小學(xué)生的發(fā)展的重要性歸納為以下幾點：
�。ㄒ唬┱n外閱讀可以娛樂身心，滿足需要
課內(nèi)閱讀和教學(xué)畢竟是有限的，學(xué)生為了拓展自身的知識面以適應(yīng)當(dāng)今社會的要求，必須進(jìn)行課外閱讀。課外閱讀的范圍相當(dāng)廣，如學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇性的閱讀，其身心將受到一次大的洗禮，心情自然會愉快，在增長見識的同時又娛樂身心，何樂而不為呢。
�。ǘ┱n外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個性
擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個性健康、順利地發(fā)展，閱讀好的書刊、作品可以陶冶一個人的思想情操，提升一個人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開闊一個人的視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質(zhì)比較健全。而整天埋于題海，不關(guān)心世事的孩子其個性往往比較憂郁、孤僻。每個學(xué)生都有自己的個性，因此在教育教學(xué)中必須學(xué)會因材施教，擴(kuò)充孩子的課外閱讀量，尊重孩子的個性發(fā)展，使每個孩子都有自己最獨(dú)特的個性，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
�。ㄈ┱n外閱讀有利于學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升
大多數(shù)學(xué)生都會在自己心中樹立一個英雄形象或?qū)W習(xí)的榜樣，而老師、科學(xué)家、軍人、醫(yī)生、工程師等這些崇高的職業(yè)人士往往會成為他們學(xué)習(xí)和模仿或崇拜喜歡的對象，相當(dāng)一部分學(xué)生是通過閱讀各類書籍認(rèn)識的，學(xué)生在閱讀時會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質(zhì)，并積極地履行到自身的思想及行為方式上。
�。ㄋ模┱n外閱讀有利于提高學(xué)生的語文水平
課外閱讀是語文教學(xué)的課外拓展和延伸，是課外語文活動中最重要的內(nèi)容，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。盡管課內(nèi)閱讀對提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用相當(dāng)明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內(nèi)閱讀的效率有多高，都不會收到明顯的成效，甚至?xí)斐墒卤豆Π氲男Ч�。要�?xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熟練技巧，形成較強(qiáng)的閱讀能力，只有通過有計劃的、大量的閱讀，以及進(jìn)行多種閱讀方式的訓(xùn)練。課外閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，使學(xué)生具備較廣闊的知識背景和認(rèn)知能力。當(dāng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在他們面前時，他們就會比別的學(xué)生學(xué)得更好、學(xué)得快。由于學(xué)生把廣泛閱讀積累的大量詞匯和寫作方法遷移并運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)與寫作中，語文能力便會得到很大程度地提高。正如呂叔湘先生說的一樣：“語文水平較好的學(xué)生你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說的是得益于課外閱讀�！�
�。ㄎ澹┱n外閱讀有利于各科的學(xué)習(xí)
課外閱讀不僅有利于語文水平的提高，同時對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很多正面影響。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，學(xué)生會將自己從課外學(xué)到的知識融匯到他們從課內(nèi)書籍中所獲得的知識中去，融會貫通，形成一種良性的循環(huán)，使知識更加牢固。這對于學(xué)生的認(rèn)知水平和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都起到了極好的互助作用。
�。┱n外閱讀有利于智力的開發(fā)
課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生們的智力背景，書讀的越多，知識面就會更開闊。同時會讓學(xué)生在閱讀中豐富頭腦，使他們的思維更活躍更具有靈活性。在遇到問題思考時不會特別費(fèi)力，他們會從自己以往積累的知識財富中去探索，解決問題的方式也會比其他孩子多樣。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑，通過這條途徑學(xué)生的知識面開闊了，思維也相對靈活起來，這就為學(xué)生提供了豐富的智力來源。
�。ㄆ撸┱n外閱讀為學(xué)生的終身發(fā)展創(chuàng)造了條件
小學(xué)的語文教學(xué)是為了培養(yǎng)能夠領(lǐng)悟祖國文化魅力，建設(shè)個人語言文化家園，與時代文化交互共鳴的語文愛好者，而不只是單一地為了培養(yǎng)專業(yè)的語言學(xué)家和文學(xué)家，文字工作者。只有一定的閱讀量作保證，使閱讀水平得到有效提高，語文教學(xué)的`基本任務(wù)才能順利完成。小學(xué)階段是人的記憶、學(xué)習(xí)的黃金時期，讓孩子們閱讀一定量的經(jīng)典名著，接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而匯集大量的語言和思想資源，這些對人的終身發(fā)展有著特別重要的意義。大量的閱讀使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到深化，使學(xué)生成為淵博的文化人士。
二、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的有效方法
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡擴(kuò)展學(xué)生課外的閱讀面，對各個年級的閱讀量提出了不同的要求，為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握多種課外閱讀的方法。
（一）選擇有意義的課外讀物
小學(xué)階段，學(xué)生的課外閱讀應(yīng)以兒童文學(xué)為主，因為兒童文學(xué)家在創(chuàng)作時都有自己較為明確的讀者對象定位，在內(nèi)容上比較適合兒童的口味，從而激發(fā)了孩子的興趣。小學(xué)低年級應(yīng)以圖畫書作為學(xué)生閱讀的主體，小學(xué)中高年級可閱讀一些經(jīng)典的長篇作品。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值、最適合自己需要的讀物”。教師在不同場合要指導(dǎo)學(xué)生正確地去選擇。首先，可以根據(jù)文體選擇課外讀物。例如：在進(jìn)行《白鷺》這篇文章的教學(xué)時，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，領(lǐng)悟散文的表達(dá)方式。接著推薦學(xué)生閱讀相同文體的《背影》、《小橘燈》等。即讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)一步了解和鞏固散文的特點，又增長了見識。其次，可以根據(jù)作者選擇閱讀作品，在文章教學(xué)時讓學(xué)生抓住作者這一線索去查閱相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，也可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的時代背景去選擇并進(jìn)行交換閱讀，這樣既可以增加閱讀量又加深對一個時代的認(rèn)識。再次，可以根據(jù)重要的節(jié)日、紀(jì)念日的一些活動推薦學(xué)生去選材。如國慶節(jié)到來之際可以給學(xué)生選擇一些介紹祖國悠久歷史、優(yōu)秀文化、科學(xué)遺產(chǎn)、壯麗山河、社會主義建設(shè)成就等方面的書籍，讓學(xué)生通過閱讀對祖國有進(jìn)一步的了解，增強(qiáng)愛國情感。
�。ǘ┙唤o學(xué)生正確讀書的方法
(1)指導(dǎo)寫讀書筆記，可以記的內(nèi)容有：語文基礎(chǔ)知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱、歷史地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。
(2)指導(dǎo)記錄的方法：A、圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解感受，用“△”或“○”等表示重點詞的符號表示重點詞句（這種方法只能用于自己的書籍上）；B、寫讀書心得即讀后感，只要抓住原句的要點，寫出自己的感受和想法。
(3)剪貼有價值的閱讀資料：剪貼培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。在閱讀時，學(xué)生要學(xué)會把自己需要的、感興趣的內(nèi)容或圖畫剪下來，貼在課外閱讀本上，同時指導(dǎo)學(xué)生們貼時要認(rèn)真保持本子干凈整齊，并鼓勵他們用彩筆畫上花邊。這樣一來學(xué)生的讀、剪、貼、畫的能力都得到鍛煉。未來的時間里不時欣賞欣賞，也是一種享受。
(4)學(xué)會閱讀評價：閱讀評價是閱讀者在閱讀過程中對自身閱讀效果的評估與檢查，并通過這種評價結(jié)果反饋，促使閱讀者及時調(diào)整閱讀過程，有助于閱讀質(zhì)量的優(yōu)化。閱讀評價包括讀者對文章中的人物、事件發(fā)表自己的見解、想法或分析利弊。通過閱讀評價可以考察學(xué)生獲取知識的能力、對作品內(nèi)容的把握程度、對作者的內(nèi)心情感的理解程度。這樣有助于學(xué)生把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力，為快速獲取信息打好基礎(chǔ)，還可以提高學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、辨別能力和分析能力。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣對形成閱讀能力，提高閱讀質(zhì)量有著積極作用。良好的閱讀習(xí)慣一旦形成，則會成為一個人的寶貴財富終生受用。因此在指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的同時不能忽視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、反復(fù)觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、留心生活中各種事物，做生活的有心人，通過反復(fù)細(xì)致的觀察抓住事物的本質(zhì)和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象；要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣每讀一本書一定要認(rèn)真讀完，不要只翻主要情節(jié)，還要提倡動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫好心得；要培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生讀書要邊讀邊思考，觀察事物要注意分析；要培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書報，注意用眼衛(wèi)生，對公共的或別人的書報更要注意保護(hù)，做到不撕頁、不卷角、不涂抹、不亂折亂卷；要注意閱讀姿勢，不要躺著或歪著頭讀書，不要在吃飯、走路、乘車、光線太強(qiáng)或太暗時讀書。
讀萬卷書才能出口成章，下筆成文。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，極大的開拓了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該使自己先成為一個熱情的讀者，豐富自身的文化積淀，這樣才有能力指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力的拓展保駕護(hù)航。課外閱讀對孩子的健康成長和諧發(fā)展是件有百利而無一害的事。它需要學(xué)校、社會、教師、家長的共同關(guān)注。與書為友，和孩子同讀，伴孩子成長，讓孩子徜徉在書的海洋中，在書的海洋中去積累語言，親近母語。
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