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小學(xué)生作文

時(shí)間:2023-07-31 08:03:29 小學(xué)生作文 我要投稿

小學(xué)生作文4篇【集合】

  在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編收集整理的小學(xué)生作文4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)生作文4篇【集合】

小學(xué)生作文 篇1

  清明節(jié)到了,我們學(xué)校放假三天。中午吃過(guò)飯,我問(wèn)奶奶:“奶奶,我們掃墓了沒(méi)有呀?”“沒(méi)呢!”奶奶應(yīng)聲道!拔覀儨(zhǔn)備下就去!

  準(zhǔn)備齊祭祀物品,我迫不及待隨著家人去掃墓了。走到半路,我突然產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)“為什么清明要掃墓呢?”于是我詢問(wèn)起爸爸來(lái),爸爸滔滔不絕地講了起來(lái)“清明是農(nóng)歷三月的第一個(gè)節(jié)氣,這正是大地回春,一片天清氣明的時(shí)候。”爸爸頓了頓接著講道“清明節(jié)掃墓的習(xí)俗就是從秦漢以后才開(kāi)始的。一方面懷念亡故的親人,另一方面祭祀先祖,期望祖先保佑家族后人幸福健康。”

  我看到人來(lái)人往前往掃墓,扶老攜幼的.情形,不由得讓我想起了宋朝張擇端的《清明上河圖》。真的是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂!

小學(xué)生作文 篇2

  一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,陽(yáng)光明媚。在上學(xué)的小路旁,我發(fā)現(xiàn)了春天!

  在上學(xué)的路上,有許多剛剛發(fā)芽的小草,顯得生機(jī)勃勃。小草的頭上還戴了一頂白帽子——露水。因?yàn)槭窃缟。小草上的露水還沒(méi)有蒸發(fā)掉,風(fēng)兒吹過(guò),小草搖晃著身子好像在得意的說(shuō):看我的帽子多漂亮!接著往前走,我又看見(jiàn)原來(lái)光禿禿的`梧桐樹(shù)上冒出了星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色,因?yàn)樗岬搅舜禾斓臍庀,正仰足了勁往外冒呢!走著走著,一陣香氣飄入我的鼻子里,這是我們學(xué)校門(mén)口綠化帶了的幾顆梅花送來(lái)的。梅花開(kāi)的正艷,它那美麗的色彩,讓我看了十分入迷。梅飄香而送暖,梅花盛開(kāi)說(shuō)明春天來(lái)了!

  我喜歡春天,她是那么的生機(jī)勃勃;我喜歡春意盎然的景色:春暖花開(kāi)、萬(wàn)物復(fù)蘇。我也不能辜負(fù)這大好美景,要好好學(xué)習(xí),天天向上!

小學(xué)生作文 篇3

  人們從事任何事業(yè)的成功性都要會(huì)幻想的念頭。

  科學(xué)家得是一個(gè)幻想家;孟耄拍馨l(fā)明出更多有利于社會(huì)的東西。

  愛(ài)迪生發(fā)明電燈出于幻想、諾貝爾發(fā)明炸藥出于幻想、奧本海默、科羅廖父、湯川秀樹(shù)等等科學(xué)家都是經(jīng)過(guò)幻想的`頭腦才會(huì)發(fā)明出更多讓人稱奇的東西。

  作家得是一個(gè)幻想家;孟,才能寫(xiě)出更加令人嘖嘖贊嘆的文章。

  楊紅櫻所寫(xiě)出的小說(shuō)數(shù)不勝數(shù)、鄭淵潔寫(xiě)出的小說(shuō)動(dòng)人心扉、安徒生寫(xiě)出的小說(shuō)讓人驚奇、海倫·凱勒、高爾基、馬克吐溫、老舍、奧斯特洛夫斯基、冰心、笛福、斯威夫特、埃·德·阿米琪斯等等都是經(jīng)過(guò)幻想的頭腦才會(huì)寫(xiě)出更多讓人佩服的文章。

  從事網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的人必須要有幻想家的頭腦。不然,怎么會(huì)作出讓人佩服的網(wǎng)絡(luò)呢?

  從事食物的人必須要有幻想家的頭腦。不然,怎么會(huì)作出讓人吃了還想再吃的食物呢?

  總之,人類從事任何事業(yè)都得有幻想家的頭腦,不然,一切都將是空的。

小學(xué)生作文 篇4

  教師評(píng)語(yǔ):文章緊緊圍繞“書(shū)香相伴、夢(mèng)想同行”的主題,寫(xiě)作者從對(duì)“理想的迷茫到堅(jiān)定不移”的變化過(guò)程,突出生活中閱讀的好處。作者觀察之細(xì)微、情感之豐富,頗令人贊賞。有兩點(diǎn)很值得推崇:一是文章生活氣息濃郁,母親、鄰居、女兒之間的言談舉止仿佛就在眼前, 如果不是作者在生活中處處留心、單憑編造是寫(xiě)不出來(lái)的;二是“我”的情感變化,層層鋪展,心情起伏,前后呼應(yīng),這一變化過(guò)程也恰恰反映了閱讀之效果。題目更是畫(huà)龍點(diǎn)睛,耐人尋味。全文語(yǔ)言樸實(shí),清新,筆觸之細(xì)膩,避免了華而不實(shí)的辭藻堆砌,字里行間流露的是一種真情實(shí)感之美。

  教師評(píng)語(yǔ):文章的構(gòu)思非常簡(jiǎn)單,從一開(kāi)始對(duì)書(shū)的如饑似渴,轉(zhuǎn)變到因?yàn)榉敝氐膶W(xué)習(xí)壓力而想要放棄堅(jiān)持對(duì)書(shū)的那一份熱愛(ài),終于,經(jīng)不住內(nèi)心強(qiáng)烈的渴望,便又開(kāi)始了書(shū)的探索旅程,最終對(duì)書(shū)無(wú)法釋?xiě)。整篇文章通過(guò)在不同的階段對(duì)書(shū)的不同看法,以及對(duì)書(shū)的不同感情,表達(dá)了對(duì)書(shū)永遠(yuǎn)無(wú)法改變的.熱愛(ài)和對(duì)與書(shū)相伴的強(qiáng)烈渴望。

  教師評(píng)語(yǔ):從容飄逸的開(kāi)頭,從容飄逸的結(jié)尾,一切的一切都讓我感受到:你在用心,認(rèn)真的寫(xiě)作。你用你獨(dú)特的感受,用古典詮釋著一切的景、情。你的文章就像是時(shí)光機(jī)一樣,帶領(lǐng)每一個(gè)讀者,在幽幽的歷史中憑吊滄桑,在濃濃的詩(shī)情中感悟人世冷暖,品味世事無(wú)常。然后筆鋒一轉(zhuǎn),讓我們的視線回到了史鐵生,冰心,劉易斯身邊。讓我們觸及到大師的風(fēng)骨,感悟大師的作品。

  文章通篇寫(xiě)了你的閱讀感受,情感真摯。但缺少了一個(gè)典型的事件,這是今后需要注意的地方。

  教師評(píng)語(yǔ):情真意切是本文的一大亮點(diǎn),本文以“丑小鴨”為線索,講述了小讀者由一個(gè)靦腆、膽小的孩子,在童話《丑小鴨》的潛移默化下,蛻變成天鵝的成長(zhǎng)經(jīng)歷,同時(shí)文章的思路很清晰,過(guò)渡也較為自然。自我的經(jīng)歷讓人有話可寫(xiě),有話想寫(xiě),避免了寫(xiě)作的空洞。只是在某些詞句上還可稍加斟酌,寫(xiě)作角度也不夠新穎,文章最后一部分缺少細(xì)節(jié),變成天鵝后的心理活動(dòng)描寫(xiě)不夠細(xì)膩,這是還需努力的方向。

  教師評(píng)語(yǔ):本文體現(xiàn)了小作者有書(shū)相伴的成長(zhǎng)心跡和成長(zhǎng)里程。正是在書(shū)香的陪伴和熏陶下,小作者從純稚一路走來(lái),欣賞了書(shū)中美麗的故事、領(lǐng)略了書(shū)中蘊(yùn)含的道理,感悟了人生的真諦。

  作品切合主題,行文照應(yīng)著題目,真情實(shí)感流注筆端。文章謀篇圓潤(rùn),思路清晰,層次感強(qiáng),足見(jiàn)構(gòu)思之巧妙。

  教師評(píng)語(yǔ):讀完《幸福的味道》,細(xì)細(xì)品味,字里行間流露出小作者對(duì)書(shū)特有的情感,幸福之花悄悄綻放,于靜默處感受作者“春日里安靜而簡(jiǎn)單的幸!。該文有三個(gè)亮點(diǎn)。最大的亮點(diǎn)是語(yǔ)言生動(dòng)形象,清新流暢,融進(jìn)了小作者細(xì)膩而豐滿的心靈情感,在書(shū)中感悟到了人生的美好,書(shū)籍成為作者努力進(jìn)取的力量源泉,具有積極的意義。其次,本文結(jié)構(gòu)清晰條理,行文嚴(yán)謹(jǐn),首尾照應(yīng),使文章形成一個(gè)有機(jī)的整體。另外,擬題也不錯(cuò),很能吸引讀者。

  在文章中,如果再和生活貼近一點(diǎn),生活韻味會(huì)更濃。

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