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作文教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2023-08-07 11:16:30 作文大全 我要投稿
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作文教學(xué)工作總結(jié)范文

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢?以下是小編為大家收集的作文教學(xué)工作總結(jié)范文,希望能夠幫助到大家。

作文教學(xué)工作總結(jié)范文

作文教學(xué)工作總結(jié)范文1

:小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)幾點(diǎn)心得

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“作文教學(xué)應(yīng)切近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感”。剛接六年級(jí)一個(gè)班,這個(gè)班底子差,一到寫(xiě)作文,一部分學(xué)生就抓而撓腮,東看看,西看看,要么就是搬抄作文書(shū),即使一部分認(rèn)真寫(xiě)的同學(xué)寫(xiě)的作文也會(huì)空洞無(wú)物,怎么辦呢?“巧媳婦難為無(wú)米之炊”,一是學(xué)生覺(jué)得無(wú)東西可寫(xiě);二就是詞匯積累少,作文言辭干癟、呆板,缺乏個(gè)性。

  因此,針對(duì)本班實(shí)際問(wèn)題,我特制訂如下作文教學(xué):

  一、每天上午和下午上課之前積累詞匯,讓每個(gè)學(xué)生選幾個(gè)優(yōu)美詞匯公示在黑板上,讓大家記憶,然后讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)編故事或者根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)一下身邊的故事,先口述,再晚上的日記中記述下來(lái)長(zhǎng)期以來(lái),堅(jiān)持一段時(shí)間,效果非常明顯。

  二、講故事的方法創(chuàng)設(shè)情境作文教學(xué)。作文教學(xué)之前,就先那么,如何在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境呢?

  小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事,尤其愛(ài)聽(tīng)老師講的故事。根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn),可以在指導(dǎo)他們寫(xiě)作時(shí),教師講述一些自己的故事和一些發(fā)生在身邊的故事來(lái)感染他們,誘發(fā)他們敞開(kāi)心扉,與老師產(chǎn)生共鳴,從而寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。如我在指導(dǎo)寫(xiě)《教過(guò)你的老師》的命題作文時(shí),我沒(méi)有急于指導(dǎo)他們?cè)鯓訉忣},怎樣選材,而是對(duì)他們講述起自己對(duì)小時(shí)候教過(guò)自己的老師的看法及印象深刻的故事講給孩子們聽(tīng)。我從小粗心大意,這給我的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多苦惱,有一次上語(yǔ)文課,老師要求默寫(xiě)《長(zhǎng)征》一詩(shī),本以為自己全寫(xiě)對(duì)了,正在得意時(shí),老師走過(guò)來(lái)認(rèn)真看了我默寫(xiě)的,指出了我“暖”的右半部分寫(xiě)成了“愛(ài)”字,我因?yàn)殄e(cuò)了字而遭到老師的指責(zé)。唉,都怪我太粗心,心里別提

  多難受了。同時(shí)對(duì)老師肅然起敬,連這么小的問(wèn)題都看出來(lái),多么認(rèn)真的老師啊!孩子們聽(tīng)了之后,也都真實(shí)的寫(xiě)出了自己與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,呈現(xiàn)老師的特點(diǎn);當(dāng)我要求他們寫(xiě)《———的苦惱》時(shí),我先講了敞開(kāi)心扉講自己的苦惱,我講完后,一只只小手紛紛地舉起,把自己的苦惱告訴大家,有的同學(xué)講述了自己“爸媽不和”的苦惱;有的述說(shuō)了“小胖子”的苦悶;還有的則講起了自己家沒(méi)有電腦的煩惱……真是一石激起千層浪,同學(xué)們個(gè)個(gè)打開(kāi)心窗,隨后,我讓同學(xué)們有重點(diǎn)的選一些有意義的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),學(xué)生都寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。在作文教學(xué)前創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生的作文訓(xùn)練回歸到正常的程序中來(lái),讓學(xué)生通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)會(huì)用心靈去感受多恣多彩的寫(xiě)作情境,縮短寫(xiě)作與現(xiàn)實(shí)生活的距離,激發(fā)思維潛能,從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

  三、游戲作文教學(xué)。

  在作文課上,我先不講作文,而是和學(xué)生我們玩起一個(gè)名為“丟手絹”的游戲或猜成語(yǔ)或詞語(yǔ)接龍的游戲。讓孩子們描繪丟手絹的過(guò)程和心情;顒(dòng)結(jié)束后讓同學(xué)趕緊記錄這些經(jīng)過(guò)。這樣邊玩邊寫(xiě),學(xué)生真的很高興,有很輕松地記錄下來(lái);丶液,老師讓他們根據(jù)筆記整理成文,學(xué)生非常輕松地完成了這篇習(xí)作。游戲作文,學(xué)生真的很喜歡!

  四、閱讀賞析作文教學(xué)。

  在寫(xiě)《找春天》這篇作文時(shí),先出示春季的古詩(shī)詞,以及一些春季景色的圖片和拍攝一些學(xué)生春游的錄像,讓學(xué)生一邊賞析一邊說(shuō)說(shuō)看到的景色和自己的心情。如:

  1、唐 賀知章《詠柳》:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀!

  2、唐 韓愈《早春呈水部張十八員外》:“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。”

  3、孟浩然《春曉》春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。

  4、白居易《錢(qián)塘湖春行》幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。 學(xué)生寫(xiě)這樣作文就很容易了。

  五、仿寫(xiě)與創(chuàng)新作文教學(xué)。

  呂淑湘先生說(shuō)過(guò):“一個(gè)人的學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的!边@句話的含義恰好與張志公先生的“模仿是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的必經(jīng)之路”不謀而合。在小學(xué)階段,模仿范文進(jìn)行一種創(chuàng)造的作文訓(xùn)練便是我們?nèi)粘Kf(shuō)的仿寫(xiě)。

  模仿是兒童的天性。兒童受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限,又以形象思維占主導(dǎo)地位,所以,模仿是他們的一種心理需要,也是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本途徑之一。模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。小學(xué)生作文正是慢慢學(xué)步,啞啞學(xué)語(yǔ)的階段。因此,在作文教學(xué)中,以范文引路,實(shí)行讀寫(xiě)結(jié)合,指導(dǎo)從仿寫(xiě)起步學(xué)習(xí)作文,是提高學(xué)生作文能力的一條重要途徑。因?yàn)榉段目梢灾庇^地告訴學(xué)生如何運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)反映客觀事物,表現(xiàn)內(nèi)心感受。從中,學(xué)生也可以領(lǐng)悟到許多實(shí)用的.寫(xiě)作方法,豐富自己的語(yǔ)言,為他們今后的構(gòu)思提供材料,從而打下比較扎實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

  《翠鳥(niǎo)》第二自然段,作者通過(guò)頭部、背部、腹部3方面來(lái)具體說(shuō)明翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷這句話的,待學(xué)生明白寫(xiě)法后,趁熱打鐵,進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合,要求學(xué)生仿照這段先總后分的寫(xiě)作方法。讓學(xué)生抓住景物描寫(xiě)的同時(shí),展開(kāi)聯(lián)想,抒發(fā)感情,在句式表達(dá)上可以運(yùn)用比喻,排比,擬人等手法,這樣把教材模仿有機(jī)會(huì)起來(lái),達(dá)到篇與篇的遷移的目的。

  我們?cè)趯W(xué)《我的母親》一文后,讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)作方法,參照下列提綱寫(xiě)《我愛(ài)我的母!穼W(xué)了《北京后的春節(jié)》仿照課文寫(xiě)法,學(xué)生在簡(jiǎn)單寫(xiě)自己怎么過(guò)春節(jié)的就容易多了。

  五、用評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)孩子們寫(xiě)作的興趣。

  采用多種評(píng)價(jià)方式。課前的構(gòu)思、材料的準(zhǔn)備、寫(xiě)作的態(tài)度、老師修改后的態(tài)度及修改。另外提倡給學(xué)生建立寫(xiě)作檔案。寫(xiě)作檔案除了課內(nèi)外作文外,還應(yīng)記錄寫(xiě)作態(tài)度、主要優(yōu)缺點(diǎn)以及典型案例分析等內(nèi)容,以全面反映學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際情況和發(fā)展過(guò)程。

  對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式,根據(jù)實(shí)際需要,可以是書(shū)面的,可以是口頭的;可以用等第表示,也可以用評(píng)語(yǔ)表示;還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)。

  提倡學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文,修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面,養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。

  總之,只要老師采用多種方法,教給孩子觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法,讓學(xué)生在豐富多彩的生活中攝取寫(xiě)作材料,學(xué)生就會(huì)成為作文的真正主人,就會(huì)用一顆愛(ài)心關(guān)注生活,就會(huì)用自己的心地抒寫(xiě)生活,就會(huì)越寫(xiě)越想寫(xiě),再不會(huì)為作文苦思冪想,做無(wú)米之炊!

作文教學(xué)工作總結(jié)范文2

  作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),六年級(jí)作為小學(xué)向中學(xué)過(guò)度的年級(jí),如何做好小學(xué)作文和中學(xué)作文的有效銜接,使學(xué)生的作文水平穩(wěn)步提高,是需要我們語(yǔ)文老師動(dòng)一番腦筋、下一番功夫的。下面我就談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的作文教學(xué)中是怎么做的。

  一、摸清學(xué)生基本情況

  六年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作有了一定的基礎(chǔ),幾年下來(lái),存在的問(wèn)題也多了。最常犯的錯(cuò)誤就是作文偏題或離題,另一個(gè)常見(jiàn)的毛病是文筆不好,詞語(yǔ)不夠,想象力不豐富。

  如何解決以上這些問(wèn)題?提高學(xué)生的寫(xiě)作水平不是一朝一夕就能做到的,需要平時(shí)的教學(xué)積累。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

  興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功,樹(shù)立自信,調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性。我的做法有以下幾點(diǎn):

  一是讓學(xué)生有說(shuō)的欲望。學(xué)生有了說(shuō)的欲望才能做到我口抒我心,我筆抒我口。教師要突出“從說(shuō)到寫(xiě)”、“先說(shuō)后寫(xiě)”、“以說(shuō)促寫(xiě)”的引導(dǎo)過(guò)程。

  二是不讓一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)頭痛。學(xué)生的個(gè)體差異性是無(wú)法改變的,這就要求我們不能拿同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有的人,尤其是后進(jìn)生。我的做法是,讓他們從一句話作文開(kāi)始,再到兩句話、三句話……逐步完善。

  三是對(duì)農(nóng)村的學(xué)生要用切合實(shí)際的命題。農(nóng)村學(xué)生不像城市學(xué)生見(jiàn)識(shí)多、廣、新、奇。所以,在命題和選材上都盡量貼近農(nóng)村小學(xué)生的生活環(huán)境和特色,緊扣“農(nóng)”字出題,寫(xiě)出農(nóng)村的特色。農(nóng)村的人和事,素材很多:收稻谷、挖花生、喂豬、養(yǎng)雞、趕集等等。這些農(nóng)家人、農(nóng)家事、農(nóng)家景都是他們親眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事。

  四是開(kāi)展豐富多樣的交流活動(dòng)。有時(shí)我朗讀學(xué)生的優(yōu)秀片段或作文,有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)自己放聲朗讀,有時(shí)要求各組分別圍成一圈,每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作,其他組員聽(tīng)評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處。在同學(xué)熱烈的掌聲中、在充分肯定的評(píng)價(jià)中、在老師聲情并茂的朗讀中,學(xué)生逐步樹(shù)立起作文的自信心,人人都覺(jué)得自己行。

  五是鼓勵(lì)寫(xiě)作,推薦發(fā)表。我通常是利用學(xué)習(xí)園地,把選好的文章張貼到學(xué)習(xí)園地上,讓同學(xué)們利用課間閱讀、欣賞,然后讓每位學(xué)生寫(xiě)出各自的感想、體會(huì),指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。其次是指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿。我讓學(xué)生參加學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站的作文征集,有優(yōu)秀的作品還推薦投到《少年時(shí)代》、《語(yǔ)文課內(nèi)外》等報(bào)刊。

  豐富自己的'見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,豐富習(xí)作素材。”先觀察后作文,先實(shí)踐后作文。記得有一次,我?guī)W(xué)生在學(xué)校周?chē)^察:到處是成群的雞鴨,獨(dú)特的農(nóng)家小院,房前花果香,屋后樹(shù)成行,成片的莊稼綠油油……天然的動(dòng)植園,這正是寫(xiě)景狀物的好材料。種菜鋤草、養(yǎng)雞喂鴨、釣魚(yú)捕蟬,這些有趣的生活場(chǎng)景是城里孩子沒(méi)法體驗(yàn)的。我還要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣,引導(dǎo)他們不斷的積累材料,以備作文之需。

  三、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣

  (一)仔細(xì)審題。

  學(xué)生在得到作文題目后,總是急于下筆,往往寫(xiě)得精彩卻不符合題目要求,因此審題時(shí)一定要教學(xué)生審清對(duì)象、審明范圍、審準(zhǔn)重點(diǎn)。

  (二)認(rèn)真擬題

  一篇作文,題目就是它的靈魂,是引人入勝的燈塔,可有時(shí)候?qū)W生“題不對(duì)文”,題目空泛,華而不實(shí)。有些同學(xué)擔(dān)心文章標(biāo)題字?jǐn)?shù)太少說(shuō)不明白,就硬把題目拉長(zhǎng)。我要求學(xué)生擬題要切合文章的思想內(nèi)容;擬題要具體;擬題要醒目,有新意,要精練,不要累贅。

  (三)寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾

  寫(xiě)好開(kāi)頭段,才能緊緊抓住讀者的目光。開(kāi)頭方法多種多樣,我教給學(xué)生一條,那就是:簡(jiǎn)潔明了迅速入題。對(duì)于結(jié)尾也沒(méi)有固定的格式,我讓學(xué)生一定掌握好常見(jiàn)的幾種方法,有概括全文、交代結(jié)果、寫(xiě)出感受篇末點(diǎn)題、表達(dá)感情和愿望、首尾呼應(yīng)給讀者留下思考和回味的余地等。

  (四)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面:字跡工整,保持規(guī)范。

  (五)想象作文教學(xué)

  幾年來(lái),學(xué)生對(duì)看圖作文,寫(xiě)人作文,記事作文以及寫(xiě)景狀物的作文基本沒(méi)有什么問(wèn)題,最頭痛的應(yīng)該是想象作文。高年級(jí)的想象作文要求想象的完整性,更強(qiáng)調(diào)了想象的深度與具體。這就要求我們教師不能放得太開(kāi),也不能引導(dǎo)太多。如何把握這個(gè)度,真的很難。如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好想象作文?我在實(shí)踐中摸索、總結(jié)出:首先,提供豐富的習(xí)作內(nèi)容,幫助學(xué)生打開(kāi)思路,讓學(xué)生知道“寫(xiě)什么”。習(xí)作內(nèi)容可以是老師準(zhǔn)備的,也可以是學(xué)生的,比如前面游海燕老師執(zhí)教的《報(bào)道作文》,課前搜集準(zhǔn)備了小鴨子過(guò)馬路之前、之后的幾幅圖,學(xué)生通過(guò)看圖進(jìn)行想象交流,就拓展了思維。其次,提示具體的習(xí)作方法,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,讓學(xué)生知道“怎樣寫(xiě)”。剛才說(shuō)到的《報(bào)道作文》,游老師就是根據(jù)學(xué)生感興趣的圖進(jìn)行具體有效的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生想象故事情節(jié),想象動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié),并結(jié)合學(xué)生想象后的描述表演,進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)、引導(dǎo),使學(xué)生對(duì)“如何想象細(xì)節(jié)”有了更為直觀的體會(huì)。一句話:想象作文就是讓學(xué)生圍繞主題暢所欲言,合理想象,寫(xiě)我所想,抒發(fā)真情。

  四、注重作文評(píng)改

  一篇作文完成后,需要的是評(píng)定,推動(dòng),我很注重后期的評(píng)改工作,主要落實(shí)以下兩方面:學(xué)生方面:

  1、作文寫(xiě)好后,我總是讓學(xué)生先自主評(píng)改,通過(guò)檢查、推敲,自己去修改明顯的錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤,還可在內(nèi)容上進(jìn)行刪加。

  2、交互評(píng)改。在自己覺(jué)得滿意后,又通過(guò)在小組中合作、相互評(píng)改中提高。當(dāng)他人評(píng)價(jià)時(shí),也能使學(xué)生得以借鑒、吸取別人的閃光點(diǎn)。

  教師方面:在學(xué)生作文的批改和評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,我堅(jiān)持精批、面批的原則。對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改,尤其對(duì)作文能力偏差的學(xué)生更要實(shí)行精心的面批,主要批出字、詞、句、段、篇及標(biāo)點(diǎn)存在的問(wèn)題,同時(shí)又要批改學(xué)生習(xí)作中的好句和優(yōu)美片段,寫(xiě)出眉批、段批和總批。有時(shí)把學(xué)生叫到身邊一同修改,使學(xué)生知道自己作文好在哪里,差在何處。我一般用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的作文,“老師從你的作文中讀出了……”“我相信你……”“如果你在寫(xiě)作時(shí)注意……會(huì)做得更好”這些評(píng)語(yǔ)看似簡(jiǎn)單,卻能使學(xué)生感受到成功的歡愉,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

  總而言之,作文教學(xué)之路是艱難的。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,注重積累寫(xiě)作素材,培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,注重作文評(píng)改,讓學(xué)生從“厭”寫(xiě)變“樂(lè)”寫(xiě),由被動(dòng)變主動(dòng),由低效變高效,提高寫(xiě)作水平。

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