小學(xué)生作文
在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生作文 篇1
作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的思維活動(dòng)。小語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一談到寫(xiě)作文都很畏懼，擔(dān)心寫(xiě)不好，從思想上就怕了，怎么寫(xiě)好？可見(jiàn)，學(xué)生獨(dú)立作文的能力很差，作文缺乏真情實(shí)感。雖然語(yǔ)文教師花費(fèi)了大量精力，但實(shí)際效果并不理想。目前的作文教學(xué)，一篇作文從指導(dǎo)到學(xué)生習(xí)作，再到教師批改，最后到教師講評(píng)，歷經(jīng)兩周才能完成，這樣將戰(zhàn)線拉得過(guò)長(zhǎng)，反饋信息慢，作文效率必然很低。另外，作文的批改總是由教師單方面完成，幾乎沒(méi)有學(xué)生的參與，這樣很不利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高他們的作文能力。
一、創(chuàng)設(shè)作文情境，拓展想象空間
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程�！币虼耍绾斡行У剡M(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，切實(shí)提高小學(xué)生的習(xí)作能力，就顯得非常重要。
學(xué)生對(duì)對(duì)新鮮事物好奇與好問(wèn)，是兒童的天性。作文教學(xué)可以利用生活、實(shí)物、圖畫(huà)、音樂(lè)、語(yǔ)言、表演等途徑，創(chuàng)設(shè)豐富的、形象生動(dòng)的情境，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行細(xì)致觀察。這樣，既提供了豐富的寫(xiě)作素材，又使學(xué)生獲得愉悅的感受。充滿情趣的活動(dòng)情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、腦、口，使學(xué)生全身心地沉浸在活動(dòng)過(guò)程中。利用“猜謎語(yǔ)”等游戲或開(kāi)展說(shuō)說(shuō)“我的生日”“我的名字”等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)說(shuō)話、寫(xiě)話產(chǎn)生興趣。同時(shí)，積極探究教學(xué)情境。如，新年快到了，讓學(xué)生回憶過(guò)年的情境――收壓歲錢(qián)、貼春聯(lián)、穿新衣、放鞭炮……然后產(chǎn)生一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，如：你知道哪些春聯(lián)？過(guò)年為什么要貼春聯(lián)？新年拿壓歲錢(qián)、穿新衣有什么寓意？讓學(xué)生充分地進(jìn)行調(diào)查探究，用日記的形式寫(xiě)下自己的調(diào)查過(guò)程和結(jié)果。另外，還可以創(chuàng)設(shè)想象情境，讓學(xué)生放飛想象，拓展學(xué)生想象空間，在想象中快樂(lè)地作文。
二、再現(xiàn)生活情境，激發(fā)寫(xiě)作欲望
1.運(yùn)用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，喚醒學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力。
學(xué)生都喜歡被表?yè)P(yáng)。教師可以運(yùn)用表?yè)P(yáng)進(jìn)行激勵(lì)學(xué)生，撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教育的根本不是傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，讓學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者、研究者。寫(xiě)作源于生活，是學(xué)生生活實(shí)踐的再體現(xiàn)，學(xué)生寫(xiě)作能力的形成只有靠學(xué)生主體的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生接觸生活，深入生活，體驗(yàn)生活。我們?cè)噲D通過(guò)這樣的研究讓作文教學(xué)回歸生活，以生活為本源，成為與生活交流，與生命交流的平臺(tái)，返樸歸真，正本清源。
2. 融入學(xué)生生活，逐步形成梯度作文。
根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，融入學(xué)生生活內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容的特征，構(gòu)建小學(xué)作文整體序列化訓(xùn)練體系，形成螺旋式循序漸進(jìn)的'六個(gè)梯度，我們稱為“梯度作文”。在低、中、高年級(jí)分別以培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)想能力、描寫(xiě)能力、審美能力為目標(biāo)，先從童話、詩(shī)歌教學(xué)入手，逐漸過(guò)渡到寫(xiě)人、記事、狀物、寫(xiě)景作文的訓(xùn)練，進(jìn)而開(kāi)展實(shí)用文體的教學(xué)，努力做到科學(xué)全面，整體有序，重點(diǎn)突出，訓(xùn)練合理，使學(xué)生逐步從樂(lè)寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)到善寫(xiě)。
體驗(yàn)教學(xué)將學(xué)生作為體驗(yàn)的主體，就需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主題的親身經(jīng)歷，這是體驗(yàn)的本質(zhì)決定的。因此，讓孩子們能夠多角度地留心生活，觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，才能獲得相應(yīng)的感悟和情感體驗(yàn)。學(xué)生的體驗(yàn)才有憑借，有了扎實(shí)深入的土壤，學(xué)生才能寫(xiě)出有創(chuàng)意地個(gè)性作文。
三、開(kāi)展課外活動(dòng)，放飛童真童趣
教室被校園圍墻圍在里面，與大自然隔開(kāi)，與社會(huì)不融，隨著新課程的深入發(fā)展，課堂不再是語(yǔ)文教學(xué)唯一的場(chǎng)所。生活與語(yǔ)文息息相關(guān)，形影不離。在習(xí)作中，倡導(dǎo)留心觀察生活，獲取習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生提取生活中的題材作為習(xí)作素材，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要重視生活這源頭活水，從生活中去攝取典型事件，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)水到渠成。我們可以利用孩子愛(ài)玩的天性，引導(dǎo)他們?cè)谪S富多彩、生動(dòng)活潑的課余活動(dòng)中選擇習(xí)作素材，讓他們?cè)谟螒蛑型瓿闪?xí)作。組織內(nèi)容豐富的班隊(duì)活動(dòng)，如參觀、游覽活動(dòng)，智力競(jìng)賽，問(wèn)答比賽，辯論會(huì)，小記者采訪活動(dòng)，文娛表演活動(dòng)等。教師抓住這些機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，只要學(xué)生玩得開(kāi)心、玩得高興，就會(huì)寫(xiě)得輕松，寫(xiě)得愉快。學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)也就多了。
作文教學(xué)改革的新理念是自主寫(xiě)作。所謂自主寫(xiě)作就是讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察周圍的小世界，然后將自己觀察和感受的所得形成語(yǔ)言文字。在春秋時(shí)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生到公園找春姑娘的足跡，放風(fēng)箏，到山溪邊野炊……讓學(xué)生體驗(yàn)到廣闊天地是如此的美麗，自由呼吸新鮮空氣，看到碧海藍(lán)天下的大千世界，極大地愉悅了身心，在充分感受自然美的同時(shí)，獲得了對(duì)周圍世界的許多新鮮美好的印象。此情此景，學(xué)生寫(xiě)出的作文就會(huì)情真意切，一篇篇個(gè)性十足的作文就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)。
綜上所述，構(gòu)建小學(xué)生情景體驗(yàn)與梯度作文教學(xué)是遵循新課標(biāo)的理念，充分創(chuàng)設(shè)作文情境，拓展想象空間。創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的寫(xiě)作熱情，從而引導(dǎo)他們從整體上理解和運(yùn)用語(yǔ)言。再現(xiàn)生活情境，激發(fā)寫(xiě)作欲望。情景體驗(yàn)的作文教學(xué)以觀察想象的翅膀。在觀察情境的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，它把作文教學(xué)與語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展、智力開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，從課內(nèi)到課外，用心靈去觸摸大自然，以激發(fā)情趣為核心，以教師創(chuàng)設(shè)的情景喚起學(xué)生曾經(jīng)的生活體驗(yàn)，或使學(xué)生曾經(jīng)的體驗(yàn)插上想象的翅膀，翱翔在藍(lán)天上。讓情境體驗(yàn)與梯度作文教學(xué)模式相融，盡顯童心童語(yǔ)，童真童趣，使作文成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要，成為師生情感交流的載體。從封閉到開(kāi)放，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立大作文思想，用心靈去感受，去體會(huì)寫(xiě)作情境，寫(xiě)出有個(gè)性的作文，不斷探索適合小學(xué)生作文教學(xué)的寫(xiě)作方法。
小學(xué)生作文 篇2
"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己"每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌曲時(shí)，我便會(huì)想到我的好媽媽。
世上最平凡的是母親，世上最偉大的也是母親，她為了我們?cè)敢飧冻鲎约旱囊磺校瑹o(wú)怨無(wú)悔。媽媽，您是否還記得，我與您吵架的那一天。那件事的起源是我做一張卷子用時(shí)太長(zhǎng)，媽媽您生氣了，嘟囔了我?guī)拙�，而我呢，也犟起嘴�?lái)。于是，我"咣當(dāng)"一聲，跑了出去，我毫無(wú)目的的邊走邊胡思亂想，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)自己肚子在唱"空城計(jì)"，這時(shí)，我想到了我的媽媽，"她在干嘛呢，有沒(méi)有著急啊"我還記得媽媽給我講過(guò)一個(gè)傳說(shuō)，傳說(shuō)每個(gè)孩子生下來(lái)都有一個(gè)天使守護(hù)，她會(huì)終其一生，在黑暗里給你光明，在寒冷時(shí)給你溫暖，在危險(xiǎn)時(shí)拼命保護(hù)你，而這個(gè)守護(hù)神就是媽媽。想到這里，我突然好想媽媽，在我生病時(shí)，寸步不離守護(hù)著我，在我遇到失敗時(shí)，給我打氣鼓勵(lì)著我！我想，回去吧！我可不想成為一個(gè)有家不回的大傻子，再說(shuō)了，這里都是我的錯(cuò)！對(duì)！回去向媽媽道歉！一想到這里，我快步的跑起了"馬拉松"。咦？站在十字路口的路燈下是誰(shuí)？我仔細(xì)一看，是媽媽！我看見(jiàn)媽媽著急地四處張望，我飛快地跑過(guò)去，撲進(jìn)了她的`懷抱。
啊！媽媽的懷抱是如此溫暖！如此甜蜜！媽媽先開(kāi)了口："兒子，你跑到哪里去了，知不知道媽媽有多擔(dān)心"媽媽的淚流到我的臉上。"不。"我打斷了媽媽的話，"我不對(duì)，都是我的錯(cuò)！我不該與您犟嘴，是我的錯(cuò)，對(duì)不起媽媽！"我們緊緊地抱在一起，這一刻讓我感到了母愛(ài)是不可抵擋的。"誰(shuí)要寸草心，報(bào)得三春暉"我會(huì)用我的實(shí)際行動(dòng)，用我的學(xué)習(xí)成績(jī)，用我的關(guān)愛(ài)，來(lái)報(bào)答您對(duì)我的關(guān)愛(ài)，關(guān)心。我耳邊又想起來(lái)"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己"
小學(xué)生作文 篇3
盼啊，盼埃終于迎來(lái)了放學(xué)的鈴聲，而這個(gè)鈴聲代表了我們可以放假八天半！我們一走出校門(mén)，就組好隊(duì)，準(zhǔn)備去萬(wàn)達(dá)廣常我們剛想去傳達(dá)室放書(shū)包，一輛803如約而至，我們飛快地跑了過(guò)去，坐上了車。一刻鐘不到一會(huì)兒，，我們下了車，費(fèi)了好大的勁兒，才找到了那家牛排店，我們選好了吃的，便開(kāi)始了漫長(zhǎng)的等待。
牛排端了上來(lái)，我看見(jiàn)一塊牛排擱在面上，里面的湯汁還在沸騰著、翻滾著，我們拿起一快餐布擋住牛排，以防把湯汁濺在衣服上。開(kāi)吃了，我左手拿叉右手拿刀。陳侃卻說(shuō)我拿反了，我換了過(guò)來(lái)，最后，我還是用了原來(lái)的拿法。我們一邊聊天，一邊吃東西。忽然，一群人走了過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)她們是我們班的女生，她們?cè)诘昵芭腔仓瑥埣覉@走了進(jìn)來(lái)，問(wèn)我們花了多少錢(qián)，我們?yōu)榱瞬蛔屗齻冊(cè)谶@里吃，就說(shuō)每份二百多塊。（其實(shí)每份只要四五六十塊就夠了，我們總共加起來(lái)是二百多塊。）她聽(tīng)了大吃一驚，和那群女生悻悻地走開(kāi)了。
冰淇淋終于做好來(lái)了，我們迫不及待地拿起杯子，像機(jī)器跑去。
我們拿著冰淇凌正吃得高興得時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)熟悉的人頭，難道……莫非……是洪xx！我們悄悄地走了過(guò)去，看見(jiàn)他正在和他媽媽和他弟弟吃牛排。我們見(jiàn)了，就拿起杯子，和他干了一杯。
我們都吃飽了，盤(pán)里的`東西都剩下不多了，我們就把奶茶混雜在一起，可樂(lè)澆在牛排的盤(pán)子里，又去偷偷地拿了幾顆爆米花，我那起杯子，把所有的飲料嘗了一遍。（只有十毫升），便出門(mén)了。我們還去了大玩家和明珠廣常
這一天，真爽！
小學(xué)生作文 篇4
近了，近了！人們閑雜的談話聲，急促的腳步聲，都可以清晰的聽(tīng)見(jiàn)！拐過(guò)一個(gè)彎，前方的情景不進(jìn)令人為之一震——人擠人，花擠花，菊花展到了！
百十種不同的菊花，如百十個(gè)不同姿態(tài)的人展現(xiàn)在你的面前。翡翠一樣，是襯托的綠葉；蓬裙一樣，是百褶的花瓣；發(fā)絲一樣，是細(xì)長(zhǎng)的'花蕊；戰(zhàn)士一樣，是堅(jiān)強(qiáng)的花姿。青楓公園里展現(xiàn)出多么頑強(qiáng)、多么動(dòng)人、多么高雅的一朵朵傲放于秋天的花使者啊——菊花！
這一朵朵菊花，以各種不同的姿態(tài)來(lái)迎接秋天。大大小小，五彩斑斕。有呈孔雀狀的，有呈竹子狀的，有呈一朵大花狀的，有呈……無(wú)論是什么樣子的，它們都有一個(gè)特點(diǎn)——堅(jiān)強(qiáng)地盛開(kāi)著！使我們也不禁振奮了起來(lái)。
好一個(gè)菊花展！
菊花的任何一個(gè)部位，都以最飽滿的姿態(tài)，把自己奉獻(xiàn)給了秋天，是秋天不再寂寞，使人們看到了生機(jī)，看到了生命。它震撼著你，凈化著你，滿足著你。它使你從來(lái)沒(méi)有鮮明地感受到生命力的頑強(qiáng)與如此無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的生命就是在綻放中度過(guò)的。它使你驚異于那短暫的生命，微不足道的生命竟可以綻放得如此完美，如此頑強(qiáng)，居然可以震顫著我們每一個(gè)人的心靈。
好一朵朵生命力頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的菊花！
當(dāng)我依依不舍地離開(kāi)菊花展的時(shí)候，眼前仍浮現(xiàn)著那一幅幅扣人心弦的菊花圖。
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