小學(xué)生作文通用[6篇]
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
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小學(xué)生作文 篇1
【摘 要】如何培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力是小學(xué)語文教師十分關(guān)注的話題。文章通過在豐富多彩的生活中汲取寫作營養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中滲透寫作知識并探求寫作方法，在愉悅的氣氛中激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣等手段和方法，積極探索作文教學(xué)改革的方法，使學(xué)生的作文能力得到切實(shí)提高。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；作文；能力；培養(yǎng)
中圖分類號：G633.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（20xx）36-0130-02
小學(xué)作文教學(xué)在長期的應(yīng)試教育中循規(guī)蹈矩，沒有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)真正調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，極大地阻礙了學(xué)生作文能力的發(fā)展。隨著教育改革的不斷深入，應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，應(yīng)該把學(xué)生能力培養(yǎng)放在首要位置，及時轉(zhuǎn)變作文教學(xué)思路，探索作文教學(xué)改革的方法，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，筆者探索了一些方法，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就從3個方面來談?wù)劯惺堋?/p>
一、在豐富多彩的生活中汲取寫作營養(yǎng)
學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容越充實(shí)。所以，要引導(dǎo)學(xué)生多留心身邊的生活，從豐富多彩的生活中汲取營養(yǎng)。怎樣指導(dǎo)學(xué)生汲取生活中的營養(yǎng)呢？筆者注重做到以下兩點(diǎn)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣
寫日記，不單是記事，更多的是鍛煉認(rèn)識能力，培養(yǎng)觀察能力，積累寫作素材。正如老舍先生所說，“要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣，刮一陣風(fēng)，你記下來，下一陣雨，你記下來。因?yàn)椴恢囊惶�，你的作品需要描寫一陣風(fēng)或一陣雨，如果沒有這種積累就寫不豐富，這樣日積月累，你肚子里的東西就多起來了�！彼裕髮W(xué)生必須按要求寫好“日記”，把感觸最深的東西用記事的方法寫進(jìn)日記去。由于持之以恒，學(xué)生養(yǎng)成了勤觀察、善思考的習(xí)慣，寫作興趣濃了，認(rèn)識水平提高了，積累的詞匯也豐富了，寫作水平也自然提高了。
2. 組織學(xué)生參加一些有意義的課外活動
現(xiàn)實(shí)生活五彩繽紛，鮮艷奪目，學(xué)生有豐富而充實(shí)的生活體驗(yàn)，才能激起寫作的欲望，才會有話可說，有事可敘，有景可寫，有情可抒。為了深入實(shí)際生活，了解生活，我們經(jīng)常組織學(xué)生參加一些有意義的課外活動。比如，春天，帶領(lǐng)學(xué)生到村外野游，讓學(xué)生飽覽秀美的青山、綠水、花草、樹木、鳥魚、青蛙等；夏天，去觀賞鎮(zhèn)南“荷花泡”的美麗景色；秋天，和學(xué)生一起到田野參觀農(nóng)民喜獲豐收的愉悅場面；冬天，讓學(xué)生堆雪人、打雪仗，觀察“樹掛”，看查干湖冬捕。
總之，讓學(xué)生把耳聞目睹的有意義的事情隨時記下來。這樣不但開闊了學(xué)生的視野，積累了寫作的素材，還陶冶了學(xué)生的情操，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了寫作意識，提高了寫作水平。
二、在閱讀教學(xué)中滲透寫作知識，探求寫作方法
閱讀和作文是小學(xué)語文的兩大組成部分，這兩大部分在培養(yǎng)學(xué)生語文能力方面擔(dān)負(fù)著不同的任務(wù)，有著各自的特點(diǎn)和相對的獨(dú)立性，但二者也有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。閱讀是吸收，作文是運(yùn)用，吸收必先于運(yùn)用。所以，讓閱讀教學(xué)為寫作提供充實(shí)的條件，使學(xué)生在閱讀課中所獲取的知識向?qū)懽鞣矫孢w移，這樣才能使閱讀和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。為此，筆者采取以下兩種做法：
1. 在閱讀中有意識地滲透作文因素
通過課文的閱讀，讓學(xué)生掌握作者觀察事物、分析事物和表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材、組織材料、布局謀篇和遣詞造句的能力。閱讀教學(xué)要為學(xué)生提供有關(guān)的寫作基礎(chǔ)知識，如文章的開頭、結(jié)尾連貫和照應(yīng)，以及常用的修辭方法等，多做對應(yīng)訓(xùn)練，把談和寫結(jié)合起來。
2. 在閱讀教學(xué)中抓住其特點(diǎn)進(jìn)行分析
一是抓住思想內(nèi)容，教會學(xué)生如何選擇材料。思想內(nèi)容是一篇文章的精華所在，它是文章的中心，也是作者的寫作目的所在。教師在閱讀教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生思考“作者為什么要寫這篇文章？為了寫這篇文章選了哪些材料？”這篇文章的中心句子是什么？然后讓學(xué)生閱讀文章，并積極思考：圍繞這個中心，文章里用了哪些事例？這樣，學(xué)生們帶著這些問題，仔細(xì)閱讀，進(jìn)而歸納出各個事例。接下來，教師再拋出問題：作者為什么用這些事例來寫呢？引導(dǎo)學(xué)生把事例與中心句聯(lián)系起來思考，體會文章的思想感情。學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)：原來課文所選的事例都是為中心服務(wù)的。這時教師可進(jìn)行最后總結(jié)：文章中選的事例都是圍繞中心思想而選擇的。
這就告訴我們，寫文章的時候都要學(xué)會圍繞中心選材，并且要把能反映中心的材料詳細(xì)寫，不能反映中心思想的材料略寫或舍棄。時間長了，在學(xué)生的心里就有清晰的觀點(diǎn)：寫文章首先要確定中心，然后選擇最能表達(dá)中心的材料來寫，注意詳略得當(dāng)。
二是抓住課文結(jié)構(gòu)，教會學(xué)生如何布局謀篇。在閱讀教學(xué)中，教師要抓住課文的結(jié)構(gòu)方式來教學(xué)生，比如總分總結(jié)構(gòu)型、線索貫穿型等。對于各類文章，像寫人的、記事的、寫景的等，教師都要總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)方式，包括總結(jié)出自然段的構(gòu)段方式：總分式、因果式、轉(zhuǎn)折式、遞進(jìn)式等，這對學(xué)生寫作會有一種潤物細(xì)無聲的作用，長此以往，學(xué)生在寫作中碰到類似的內(nèi)容就順理成章地采用此布局謀篇的方法，做到學(xué)以致用。
三是品重點(diǎn)詞句，教會學(xué)生“言之有物”。首先是在閱讀中學(xué)修辭方法，如常見的比喻、夸張、排比、擬人、反問等。如《珍貴的教科書》中的第二自然段寫具體的學(xué)習(xí)情況，就用了一個排比句：“沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就用黃土塊代替。最困難的是沒有教科書，只能抄一課學(xué)一課�！彼膫�“沒有”寫出了當(dāng)時學(xué)習(xí)條件“非常艱苦”。
教師在帶領(lǐng)學(xué)生體會內(nèi)容后，要告訴學(xué)生排比不但句式整齊，而且具有增強(qiáng)語勢、方便感情的表達(dá)等多重作用。建議同學(xué)們能把在閱讀課中學(xué)到的修辭手法恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于自己的寫作中，一定會使作文猶如錦上添花。其次是在閱讀中學(xué)人物刻畫，如常見的正面描寫、側(cè)面描寫、對比描寫等。教師更多的是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文寫法的妙處，從而以課文為例子，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會人物刻畫的方法，這樣才能把文章寫細(xì)，把人物寫活。
三、在愉悅的氣氛中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)對提高寫作能力是十分重要的，沒有寫作興趣和欲望是很難寫好作文的，所以，小學(xué)生作文需要有積極的情感參與。為了調(diào)動學(xué)生的愉悅情感，有效的.方法是在愉悅中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作情趣，具體做法是：
1. 創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)寫作興趣
根據(jù)小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢這一特點(diǎn)，寫作前教師先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅而歡快的情境，然后指導(dǎo)作文。如在寫“記一次勞動”時，教師可指導(dǎo)學(xué)生以“洗手帕”“澆花”“涮碗”“鋤地”等為題，并把做這些事情的準(zhǔn)備工作及勞動過程演示給學(xué)生看，也可讓學(xué)生親自動手做一做，使其有所體驗(yàn)之后，對創(chuàng)設(shè)的情境產(chǎn)生了興趣，然后動手去寫，這樣會起到事半功倍的效果。
2. 先聯(lián)想后作文，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
小學(xué)階段，中高年級學(xué)生的想象力已趨成熟。他們富于想象，想象的也比較合理，根據(jù)這一特征，教師可以隨時創(chuàng)造一個故事情節(jié)，讓學(xué)生以此展開聯(lián)想、推測，并互相討論。然后把自己和大家的聯(lián)想整合在一起，寫出故事的整體內(nèi)容。在教學(xué)中，也可以根據(jù)所學(xué)課文的內(nèi)定，進(jìn)行合理的想象。
如《賣火柴的小女孩》一文，學(xué)完后提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和討論。“當(dāng)小女孩帶著微笑凍死在大年夜，死后她會怎么樣呢？”“她見到疼她、愛她的祖母了嗎？”“她得到溫暖了嗎？”“她吃到香噴噴的烤鵝了嗎？”等一系列問題，引發(fā)學(xué)生把自己的聯(lián)想用恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來。
總之，作文能力的培養(yǎng)是多方面的，在作文教學(xué)過程中，讓學(xué)生多到豐富多彩的生活中去汲取營養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中滲透寫作知識并探求寫作方法，在愉悅的氣氛中激發(fā)和培養(yǎng)寫作興趣是至關(guān)重要的。只要堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定能夠提高學(xué)生的作文能力。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)生作文 篇2
“哇——”真是費(fèi)夷所思，竟然能把生雞蛋豎立在另一個雞蛋上，豎在燈泡上，甚至豎在玻璃杯口的邊沿上……這可不是說著玩的，這是中央電視臺的一個節(jié)目中播出的一個真實(shí)的表演。
我在深深驚嘆的同時，忍不住也想親自來嘗試一下……
說干就干，我便拿出了一個雞蛋。怎么玩呢?先從簡單的開始，就先嘗試把一個雞蛋豎立在桌子上——這應(yīng)該是豎雞蛋中最簡單的一個“項(xiàng)目”了。
雖然是“最簡單”的項(xiàng)目，但畢竟不是容易的事。大家都知道，雞蛋是橢圓形的，而且蛋殼又是那樣光滑，想要把它豎立在桌子上，那需要有多大的耐心和掌握平衡的技巧啊!
我先端坐在椅子上，雙肘平放在桌子的邊沿，然后分別用雙手的拇指和食指輕輕地夾住雞蛋，豎立起來，再慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地往桌面上放。此時，我全部注意力都集中到了四個指頭所夾的`這個雞蛋上，絲毫也不敢放松，絲毫也不敢大意。輕輕地，輕輕地，只覺得雞蛋已經(jīng)很正地立在桌面上了，四個手指所受的來自雞蛋的重量也差不多了，便想慢慢地移開四個指頭，可四個指頭還沒有張開，雞蛋已經(jīng)順著左手的食指倒過去了。
唉!失敗了!……
重來!
我舒展了一下身子，穩(wěn)了穩(wěn)神，又一次端坐在椅子上，開始了又一輪試驗(yàn)。這一次，我要吸取上一次的教訓(xùn)，動作要再輕一點(diǎn)，再穩(wěn)一點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)……雞蛋又一次被四個指頭夾著立到了桌面上了，我再一次穩(wěn)了穩(wěn)神，兩眼緊緊盯住雞蛋，似乎稍不留神，雞蛋就會飛走似的。四個指頭輕輕地端著雞蛋，不敢動一下，可是你越是不敢動，就好象越是控制不住，手指竟然輕微地抖動起來，真是該死!我拼命地控制手指，可是不行啊，不知怎么回事，手指竟然不聽使喚，越抖越厲害了……
唉!又失敗……
我站起身，舒展了一下都有點(diǎn)酸痛的雙臂，無奈地看著橫躺在桌上的雞蛋，看來，就是這么簡單的一件事，背后得多少功夫啊!
小學(xué)生作文 篇3
阮老師，自從這幾天您走了以后，教室里了發(fā)生了許多事情。星期三中午的時候，我們問周嘉依語文什么作業(yè)，她搖搖頭說沒作業(yè)，我回來的時候，卻發(fā)現(xiàn)語文有抄的作業(yè)，結(jié)果沒在學(xué)校吃飯的'同學(xué)都來不及抄了，后來我從中午在學(xué)校吃飯的同學(xué)口中得知，周嘉依在靜校的時候才布置作業(yè)。還有自從您走了以后，同學(xué)們早讀＼上課也比平時認(rèn)真了。
只有個別同學(xué)被顧老師批評了，金老師也夸我們認(rèn)真了，還有王威雄在下午的考試?yán)锍魑�，結(jié)果被同學(xué)舉報了，被包校長拿走了本子。
小學(xué)生作文 篇4
越野賽伴隨著同學(xué)們的呼喊聲結(jié)束了，但越野賽表現(xiàn)出來的精神永遠(yuǎn)不會結(jié)束……
我班這次比賽得了全級第二名，這是運(yùn)動員用汗水換來的，他們在運(yùn)動場上飛奔著，帶著同學(xué)們的希望，老師的寄托。也許，他們曾經(jīng)想過這場比賽太累、太苦了，也許他們曾經(jīng)想過中途停下，但是他們沒有，因?yàn)橐环N精神時刻激勵著他們，那就是勇往直前，決不放棄！運(yùn)動員們就是靠著這種精神去拼搏，去戰(zhàn)勝自我。運(yùn)動場上是這樣，我們在學(xué)習(xí)和生活中何嘗不是這樣呢！
記得我剛學(xué)用方程解數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，我一點(diǎn)也沒弄明白，每當(dāng)遇到這種題我就發(fā)怵。課堂上的作業(yè)，我只能靠同學(xué)們的`幫助。晚上的作業(yè)，我多么希望沒有這樣的題，可不料，老師給我們布置的數(shù)學(xué)作業(yè)就是專門練習(xí)列方程式，我一看，腦子一下子就大了起來，這道不會，下一道也不會，我足足用了半個小時也沒做出一道題，我灰心了，干脆不要浪費(fèi)時間了，明天再說吧！晚上睡覺時，我心里總覺得不踏實(shí)，翻來覆去睡不著，心里老想著沒完成的數(shù)學(xué)作業(yè)。突然，老師的一句話閃過我的腦海，那就是“在困難面前決不放棄！”我猛地從床上爬起來，在深夜，拿出數(shù)學(xué)課本和作業(yè)，開始認(rèn)真地去分析，找出等式關(guān)系，然后我就練習(xí)，舉一反三，一張張寫滿數(shù)據(jù)的紙展現(xiàn)在我眼前，一道道“難”題被我破解，全成了我的手下敗將。我激動和自豪，正是因?yàn)槲也恍傅嘏�，我�?zhàn)勝了自己。第二天作業(yè)評比時，老師還表揚(yáng)了我：“這次的數(shù)學(xué)作業(yè)朱翼飛同學(xué)做的最好，不僅全部正確而且書寫認(rèn)真”，頓時，臺下響起雷鳴般的掌聲，我也從來沒有那么快樂過，那一刻，我激動地哭了。
運(yùn)動員也是一樣，也許他不一定有那個能力，但一種精神是偉大的，正是這種精神才使他們戰(zhàn)勝了自己，這是一個人永遠(yuǎn)不能缺少的精神——決不放棄！
小學(xué)生作文 篇5
一天下午，同學(xué)們上體育課，老師說要舉行一次拔河比賽。同學(xué)聽了，都很高興。
到了操場上，老師說了比賽規(guī)則，每組各6人，各在繩子的兩邊，中間一條分界線，哪組越過了這條線就算輸。比賽開始了，裁判老師哨子一吹，紅旗一揮，兩隊(duì)的同學(xué)馬上雙手緊握繩子，使出全身的力氣，拼命地往自己這邊拉。他們個個摒住呼吸，憋得滿臉通紅，腳往前面蹬，身子往后傾斜。樹上的兩只小鳥也飛了過來，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“加油，加油。”同學(xué)們聽了小鳥的.鼓勵，拔得更加起勁了。對面的那對人全部都倒在地上，我們的這對也不列外，可我們贏了。大家笑得前俯后仰，肚子都笑疼了，比賽還在繼續(xù)。時間過的真快，還沒玩夠呢！下課的鈴聲就響了。
這節(jié)體育課真是太有趣了！
小學(xué)生作文 篇6
突然間，那盞金黃燦爛的大燈轉(zhuǎn)暗了，在灰暗的氣氛里，第一滴雨像珍珠般掉落，然后無數(shù)的雨珠串連成線，壓抑著飛揚(yáng)的灰塵……雖然雨的步態(tài)輕柔，你仍然聽見它清朗的帶著金屬韻律的步音；當(dāng)眾弦俱奏又不停地更多的弦索時，你就可以聽到一曲豐富的雨的交響樂了！這時辰，你整個地被籠罩在雨絲交織成的簾子里，首先，你感到了絲綢膚觸的涼爽，炎熱退卻，煩囂也跟著遠(yuǎn)去。
隔著一層薄薄的原脆世界，不慌不忙，世界是那樣寧靜可愛；隔著一點(diǎn)距離看人生，人和事都比較好安排。真的，在這靜靜的下雨天，誰也不騷擾誰，只見雨中的綠意如潤玉，德蕾們也都有了血色，同樣是我們枯旱的心——日日沉埋在煙塵和煩囂中的'，競也獲得一些潤澤，尋回一點(diǎn)寧靜，找著那屬于自己的聲音和思維。如果雨下得更濃更密，你就更了無牽掛了，很多生活上的雜七雜八都可放下，而且一無愧作，只有這時，你可以理直氣壯地把不想做的事情統(tǒng)統(tǒng)給推開說：“下雨嘛，等天好了再說�！薄@直是最好的理由，誰也不能責(zé)怪你懶惰，其實(shí)你身雖懶心靈卻像雨中的葉開始搖曳起來，尤其是在這五月已過去了一半的初夏，讓似甘露的雨帶給你一份清涼，給你從容地醞釀那創(chuàng)造的靈泉吧！
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