小學生作文7篇【優(yōu)】
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的小學生作文7篇，希望能夠幫助到大家。
小學生作文 篇1
我們的教室里有一塊黑板，它默默地奉獻著，是我們的好伙伴。黑板約有3·5米長，1·8米寬。每次大掃除之后，黑板就亮地閃閃發(fā)光，給人一種舒適的感覺。它有一張“嘴巴”，又平又長，它很“貪吃”，專吃粉筆。許許多多粉筆放在它的“嘴巴”上了。這塊黑板對我們來說十分重要，因為它正對著我們，為我們奉獻知識。所以我們從不對它亂涂亂畫，從不把它弄臟。
上課時，老師為它穿上彩裝，許多紅數(shù)字，白文字，藍字母在它的“臉上”蹦來蹦去，下課時，我們又為它的下一節(jié)課登臺演出作準備。因為這塊黑板長期與我們在一起，我們早已和它產(chǎn)生了濃厚的感情，知識豐富的它就好像我們的'大姐姐；它又好似我們的小妹妹，值得我們取保護，去愛護。
啊！黑板，可敬的黑板，你不惜自己，把豐富的知識奉獻我們這些普通的小學生，為的是什么，為的是讓我們將來考上好的中學，好的大學，完成自己的事業(yè)啊！黑板，你為了我們，寧愿讓粉筆在你的臉上亂涂亂畫，你忍住疼痛，那么有耐心地教會了我們許多新奇的知識，懂得了許多人生的道理。謝謝你，黑板，我們將永遠牢記你那響亮的名字——黑板！
小學生作文 篇2
今天，我受到語文老師的表揚了，因為昨天老師布置的看圖寫話的作業(yè)《太多了》我完成的.很好，我編了一個非常好看的故事，老師說我表現(xiàn)得非常好，于是老師獎勵了我一個棉花糖，是有夾心的那種的，非常好吃，我也很開心很開心。
我本來想著把糖拿回家給妹妹吃的，可是我非常想嘗一嘗，就把糖給吃沒了，我以后會表現(xiàn)越來越好的，下一個糖一定拿回家給妹妹吃。
小學生作文 篇3
我想成為雨，滋養(yǎng)大地、孕育萬物。我想成為雨，在雨過天晴后，把“禮物”種在彩虹兩端，等著小朋友來細細欣賞。
春天，我是溫暖的。我用我細膩的手指，撫摸著小草快要冒出的小芽，梳洗著柳樹那柔軟的柳條。我走過的地方，小蘑菇都偷偷從土中探出頭，小竹筍則爭著和我打招呼……
夏天，我是熱情的。炎熱快把池塘的水烘干了，荷花耷拉著花瓣，不知如何是好，小魚也張著嘴巴浮出水面，只有傻傻的知了在樹上聲嘶力竭地唱著單調的歌曲。你們猜猜，是誰改變了這一切呢？對了，是我——雨大俠，我噼里啪啦！刀光劍閃！挽救生靈毫不馬虎！再看荷花，如魚得水，變得嬌艷欲滴……。呀，你們看，那只被打濕翅膀的蜻蜓，順勢停在了荷花上，甩甩翅膀、正貪婪地吸吮著雨露……這時，躲起來的太陽哥哥又出來了，還帶來了害羞的彩虹姐姐，我開心地跑過去，在彩虹姐姐的腳下種上了神秘禮物，小朋友們！快來欣賞吧！
秋天，我是“吝嗇”的。田野里的水稻，果園里的水果，都等著豐收呢，我不能干壞事！我招招手請來好友清風，他的可會調節(jié)氣氛了。你看，田里的水稻、園的果子都穿上了漂亮的衣服，看上去那么飽滿，聞上去那么香甜，連樹上的.猴子們都興奮地搖起手臂，是歡呼還是想偷吃呢？
冬天，我是調皮的。我化身為潔白輕柔的雪花，飄舞在田園里，草地上，讓小朋友們快樂地堆雪人、打雪仗、滑雪橇；我還拿出來魔法棒，讓河水結成了冰，讓平時無法行走的河流變成了可以行走的平地，于是河面上多了許多飛舞的彩色身影……
當然，這一切都是我的幻想，如果我真是小雨，我要把沙漠變綠洲，我要用我細微的生命來滋潤大地，讓大地永遠都是綠色的家園！
小學生作文 篇4
“沙沙沙，沙沙沙……”清新明快的旋律，含情脈脈的音韻，把人們引入遐想的意境，使人仿佛置身于潺潺的小溪邊，動聽的旋律是那么優(yōu)美。
隨著雨的降臨，一幅迷人的畫卷頓時展現(xiàn)在我的眼前�？吹缴街袩熡昝擅桑路鸾o青山綠水系上了一條白紗巾。在雨煙云霧中，有幾間白色的`小房子若隱若現(xiàn)。眼中所見變得格外溫柔和浪漫，使人陶醉其間，盡情地享受。近一點，再近一點，那好似無數(shù)粒珍珠的小雨滴，又好似一個個純潔的小天使，那么無瑕，那么可愛。我忍不住伸出手去，讓雨滴落在手中，跳來跳去，可愛至極。
撐起小花傘，向山下的小河邊走去，我想看看別樣的風景。到了那里，果真發(fā)現(xiàn)來得正是時候，小河的水在微風細雨撫摸下，蕩起柔柔的漣漪，濺起細細的水花，那么清盈迷人。山澗小溪叮叮咚咚，哼著愉快的樂曲，微笑著加入了雨的行列。“嘩啦啦——叮咚叮咚——嘩啦啦——叮咚叮咚”，一起奏著歡樂的交響曲，那么歡暢，那么和諧，那么美妙。
這雨韻是詩，也是夢。
小學生作文 篇5
姑媽第一次出遠門回來了。
我去小區(qū)門口接，遠遠看見一堆行李旁，黑瘦的她蹲在公路旁的臺階處，手扶著額頭，胳膊撐在膝蓋上，我快步走過去，只見她手指插在亂發(fā)間，一臉的憔悴。“姑媽！”她聞聲站起來，迅速用手捋了捋凌亂的劉海，驚喜地望著我，“哎，亞童，這么高了�！蔽依男欣�，她扶著我的肩，邊說話邊打量著我。姑爹抱著大肚子，走在最前面，指點著我們小區(qū)的環(huán)境。聽說姑媽他們要來，老媽早早就在廚房忙碌。姑媽在沙發(fā)上休息了幾分鐘，還沒來得及去觀看我們的新房，便走進了廚房�！熬涂旌昧�，你不用幫忙了�！崩蠇尳忉屩�。姑媽的手早就在碗筷間熟練地忙開了。姑爹的'鼾聲快超過了電視聲，在客廳里轟響著。一會兒飯上桌了，姑媽不停的端菜，我一次次想接過姑媽手中的菜，姑媽總是不讓我?guī)兔�，連連擺頭，示意我坐好。吃飯時，姑媽幾乎將所有菜都端到我的碗前，讓我選擇，甚至夾一大塊瘦肉到我碗里，我一次次地說，自己來自己來，她雖應著，卻依然重復著同樣的動作。姑爹看到這一幕，用筷子指著我的碗大聲抱怨：“他自己夾，他又不是不會夾，真是的�！惫脣尪⒅玫�，于是又低下頭吃著碗里的菜，一會過后，我去拿飲料回來，碗里又多了幾塊精瘦的豬肉。姑媽是地地道道的農(nóng)民，最近幾年種起了天麻，賺了不少的錢。飯后，天麻成了他們的主要話題。姑爹坐在沙發(fā)上，豪氣地預測說：“這一年就是十幾萬啊，我可以給你投……”“我們還有種子在倉庫吧”姑媽問。姑爹頓了一下說：“我怎么曉得�！逼鋵嵳l都知道，這些錢并不是別人想象的那么容易賺得的，而是姑媽辛辛苦苦地一步步一顆顆種子種下得來的回報。
幾年前，種蘿卜總是失利，但是姑媽不管是虧還是賺，每次過年給我的壓歲錢比誰都多，而且越來越多。臨走前，我?guī)兔Π嵝欣�，姑媽快速將行李拖進電梯，催促我們快回去，她生疏的試探性的按下了電梯的按鈕。我們送姑媽到小區(qū)門口，望著她漸漸遠去的身影，我在心里默默的念叨著：愿你一切安好！
小學生作文 篇6
有人說“單絲不成線，獨木不成林”，也有人說“二人同心，齊力斷金”。沒錯，團結說是力量。同學們，在平時的生活中，你們感受到團結協(xié)作的重要性了嗎？
這個星期，我們也做了幾個關于團結協(xié)作的小游戲，下面是我最喜歡的兩個游戲。做的第一個小游戲是“趣味跳繩”。跳繩對我來說簡單極了，可老師還提出了三個問題：當別人絆繩時，同學們發(fā)出了什么聲音？她（他）是不是故意的？這有沒有給這位同學造成壓力？游戲開始了，我們都一個個的沖進了繩里，正在想老師所提的'問題的我“啪”的一下絆了一下�！鞍⊙健蓖瑢W們都不經(jīng)意的叫了起來，而我呢也沒什么的走開了�！巴！崩蠋熃械�，等我們報完所跳個數(shù)后，老師劉：“我們再來第二次，看大家有沒有再重復那個聲音�！闭f完，我們便接著跳了起來。這回大家都好多了。
還有一個游戲叫“搬家”。是這樣的：由三人組成一組，兩棵樹一只兔，兔蹲在兩樹之間。當老師說“兔子搬家”家，兔子要另找樹樁，當老師說“樵夫砍柴”時，樹就得另找兔子。做為大樹的我一開始和另一棵樹配合的挺好的，心向一處想，力往一處使，一直沒被淘汰。可到了后面，她向前走，我卻在后面找兔子，被淘汰了。
我國的鄧中夏先生說過“五人團結一只虎，十人團結一條龍，百人團結像泰山”。而德國著名的作家歌德也說過“不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。
合群永是一切善良思想的人的最高需要”。到這，我不禁再次感嘆道：“團結就是力量！
小學生作文 篇7
作文是小學語文教學中的一出重頭戲。提起寫作文，學生總會產(chǎn)生一種畏難心理--怕寫。
因此，要想使作文教學有成效，首要的問題就是要幫助學生攻克這道心理障礙，增強學生作文的自信心。筆者認為：只要遵循學生的認識規(guī)律，實施優(yōu)化的教學法，有計劃、有步驟地調節(jié)學生的畏難心理，學生的作文素質就會穩(wěn)步提高，作文教學就一定會有起色。小學生作文畏難心理調適該從何入手？
在多年的作文教學中，本人進行了一些有益的嘗試，在此淺談幾點做法：
一、 抓本質特點，給學生減壓。
作文的本質特點就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活，它是作者心靈的流露，是對生活的思考，而不是矯揉造作。而有的教師過分強調作文的意境，過分強調華麗的詞句，這個要求對小學生來說太高了。正因為教師這種過高的要求，學生感到作文太難了、思想壓力增大了，未寫先怵。久而久之，就形成了畏懼作文的心理障礙。因此，教師在幫助學生對作文概念的理解上必須講清作文的本質特點，使學生覺得作文原來并不神秘，并不難于上青天，而只是把自己在生活中的所見所聞所想通過一定的方法記錄下來。有一次，學校組織參觀冰雕，我就參觀冰雕"為題寫一篇作文。開始，學生覺得無從下筆，很難寫。生長在南國的小朋友通過一次小范圍的觀賞，是無法理解北國那種千里冰封、萬里雪飄、銀裝素裹的情景的。我耐心地加以引導，首先讓大家把自己看到的以及最感興趣的說出來，然后要求大家只要直觀地有重點地寫出自己所見到的冰展的奇與美就可以了。效果果然不錯，同學們不再覺得難了，都按時完成了作文。 由此可見，引導學生充分理解作文的本質特點，不要求太高，對學生克服作文的畏難情緒有較大的幫助。
二、 抓基本功，讓學生穩(wěn)步發(fā)展。
作文訓練，是學生語文綜合能力的訓練，不但要懂得遣詞造句，而且要懂得分段、布局、謀篇、確定中心思想，所以，作文需要有一定的基本功。有的學生語文基礎差，基本功不扎實，因此，寫起作文來難度很大。根據(jù)這一情況，作文要從打牢學生的基本功入手：一是扎實抓好口頭表達基本功，由講導寫�？陬^表達訓練從組詞、造句，到要求學生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學生容易接受，也容易做到。二是指導學生寫好短文。如寫日記，看圖寫短文，把一件事按順序寫下來等，其中應以寫日記作為常練之內容。在指導寫日記時，要根據(jù)小學年齡特點及認知規(guī)律，日記內容各有側重。例如，三年級側重于摘抄好詞、好句、優(yōu)美片斷，四年級側重記事、寫人，五年級在三、四年級的基礎上學習寫景、狀物，六年級在三至五年級的基礎上開始寫讀書筆記。這樣通過引導學生擴展自己的日記內容，使學生由抄到寫，由易到難，不斷提高自己的日記水平，為各年級學生寫好短文打下堅實的基礎。三是對學生進行分段、布局、謀篇和確定中心思想的訓練。這樣通過由簡到繁、由淺入深的基本功訓練，學生的作文基本功不斷加強，而有了一定基本功，學生作文的難度也就大大降低了。
三、 從實際出發(fā)，不揠苗助長。
小學生作文屬于起步范疇，屬于習作、練筆性質。新大綱也強調從一年級開始對于寫話有興趣樂于把自己想說的話寫下來直到六年級能寫簡單的記實作文和想象作文。教師在指導學生作文時要從學生的實際出發(fā)，不可拔高要求，否則，會挫傷學生作文的積極性，有揠苗助長之嫌，學生對作文也會產(chǎn)生高不可攀的感覺。怎樣從學生的實際出發(fā)呢？一是選擇作文題時，從實際出發(fā)。作文題要直接、明了、通俗易懂，并且有新意，不老套，讓學生一看就喜歡。二是講評作文時從實際出發(fā)。講評作文眼光不可過高，把目光集中在少數(shù)幾篇好作文上。要多講評中下水平的作文，甚至要多鼓勵那些雖題材不新穎、寓意不深刻，但語句還算通順、進步幅度大的作文。這樣能讓學生看到希望，讓學生感覺到自己也能寫作文，也會寫作文。
四、 開闊視野，積累習作素材。
既然作文是生活的再現(xiàn)，那么，作文中就需要學生有一定的生活閱歷。而小學生由于年齡小，對社會的認識膚淺，生活的接觸面也窄，作文的題材自然也有限。一部分學生感到作文難，并不是他（她）不會寫，而是難于沒有東西可寫，好不容易寫出來的作文也是無病呻吟。由此可見，要引導學生克服作文的畏難情緒，解決學生的生活源也是必需的條件之一。
本人認為首先要引導學生善于觀察事物、認識生活、積累素材。生活處處皆有美，就看你能不能引導學生發(fā)現(xiàn)美、挖掘美。比如，教師中有很多感人的事跡。由于學生天天和教師在一起，往往對這些感人事跡習以為常。如何引導學生發(fā)現(xiàn)這種美呢？一次作文課，我先告訴學生："同學們，今天我們的作文內容是寫一位我們學校的老師，你認為哪位老師值得我們寫呢？他（她）的什么事跡值得我們寫呢？請同學們自由發(fā)表意見。"開始，只有幾個學生能說上老師們的二三事，多數(shù)學生側著腦袋在想，可就是想不出多少有價值的內容。后來通過啟發(fā)，學生們一個個豁然開朗，隨之舉手如林，如數(shù)家珍地列舉了一樁樁老師們的感人事跡。材料選好了，一篇《記一位辛勤的`園丁》的作文也就輕松完成了。其次是鼓勵學生多參加課外活動。春天到了，可以帶領孩子們到大自然中去，感受大自然，讓融融春意撥動學生的心弦；活動日，可組織學生走街串巷，看一看五顏六色的廣告牌，品一品琳瑯滿目的商品；課余時，可鼓勵學生動手栽花澆樹養(yǎng)小動物……總之，多讓學生參加有意義的活動，有利于積累習作素材。再次是在假期內有計劃地布置學生參加一些社會活動， 通過以上途徑，學生有了豐富的原材料，生產(chǎn)"產(chǎn)品"也就不會勉為其難了。
五、 創(chuàng)設情境，激發(fā)習作興趣。
當你去完成一件你很不樂意做的事時，你會覺得這件事很難。小學生完成作文也是同樣的道理，當學生在毫無熱情的情況下去完任務式的作文"時，作文的難度相對就加大了。因此，要幫助學生克服畏難的心理障礙，激發(fā)學生的習作熱情是十分有效的。在強調素質教育的今天，為教師激發(fā)學生的習作熱情提供了廣闊天地。我以為，可以從以下幾個方面入手：
一要強化興趣教學。小學生的好奇心強，能適時地利用小學生這一心理特性，往往能收到好的效果。一次作文課，我?guī)W生到小花壇觀察花卉，雨后的各色花朵嬌嫩欲滴，一塵不染，與同學們幼小而純潔的心靈相得益彰，蜜蜂在花叢中飛來飛去，十分惹人喜愛。此種美景，深深地打動著同學們的心，又因身臨其境，作文起來自然熱情高漲，不僅完成得快，而且語句也生動，內容也充實。
二是在命題上做文章。題目是文章的眼睛，好的命題能大大激發(fā)學生的熱情，使他們有一種寫作的沖動。反之，一個平淡無奇、老套呆板的題目會令學生熱情驟減。我沒有像往常一樣事先命好題，而是鼓動學生開動腦筋，根據(jù)自己對班長的了解擬一個恰當?shù)念}目，學生倍感親切，興趣大增。轉眼間，《可愛的班長》、《幽默的班長》、《班長真棒》等一個個充滿童真稚氣的好題目脫穎而出。
三是開展多種形式，培養(yǎng)競爭意識。以競爭促熱情，如開展作文競賽、設置習作園地、進行優(yōu)秀作文講評、注意寫好評語等都可以用來激發(fā)學生習作熱情。要注意的是使用這些方法時要推陳出新，富有創(chuàng)意，不落俗套。
總之，學生作文的熱情高了，難關也就不難了。
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