掌聲優(yōu)秀作文[優(yōu)秀]

　　在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的掌聲優(yōu)秀作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

掌聲優(yōu)秀作文1

　　用指尖，輕輕彈奏青春的樂曲，耳邊，是否會響起贊嘆般的掌聲？

　　拿著新手機，我興致高昂地把玩著，東按按，西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。忽然，心生奇想：何不用手機來拍攝一段攝像，當(dāng)一把攝影師？那一定很有趣。

　　說做就做，我一邊小心翼翼地注意來往的車輛和路人，一邊興致勃勃地拿著手機拍攝，不時自言自語，充當(dāng)解說員。

　　耳邊吵雜刺耳的喇叭聲令我止不住地皺眉，不舍地把目光從手機上移開，撇了撇嘴巴，望著前面車輛匆匆的十字路口，嘟嚷著：“真討厭！”

　　“砰—”

　　“刺啦—”

　　我驚駭?shù)貜埓罅俗彀�，愣在原地�?/p>

　　摩托車像一輛毫無重量的輕巧的玩具車，被轎車毫不費勁地遠遠地拋在了一邊，車的部件受到了嚴(yán)重的撞擊，凹陷了進去，車子還在茍延殘喘地呻吟著。幸虧是冬天，摩托車主并沒有受傷過重，但透過厚重的衣服，仍可以清楚地知道他的手臂在猙獰地扭曲著，鮮艷的紅色像美麗的楓葉一般輕輕飄落。

　　我回過神來，已不忍再看，把目光瞟向別處。這場游戲的勝利者還心安理得地坐在車?yán)�，像沒有看到眼前發(fā)生的一切。

　　圍觀者漸漸多了起來。也許是不安于此，轎車車主下來了，一副趾高氣昂的模樣。迎著眾人的目光，他坦然地指了指轎車前端凹進去的一塊地方，似乎在說：看，我的車也受傷了，我也是受害者。接著，他又倚靠在車上，悠哉游哉地任人圍觀，亦不去理睬受傷的摩托車主。

　　看到此情此景，我怒從中來，不禁握緊看手心，手上冰冷的物件令我回過神，望著手機上還在拍攝狀態(tài)中的畫面，我心中一喜。

　　壓抑著心中恐懼緊張的心情，我深深地吸了一口氣，又重重地吐出，上前道：“叔叔，是您的車撞了摩托車叔叔，是您犯了錯誤，您應(yīng)該馬上送摩托車叔叔去醫(yī)院�！�

　　轎車車主一愣，似乎沒有預(yù)料到會有人出頭，還是個黃毛丫頭，鐵著臉，惡聲惡氣地說：“去，去，哪來的小孩？小孩子家家的'，懂什么？還不快走？”說著，還威脅著揚了揚拳頭，作勢要打人。

　　我的臉憋得通紅，屈辱心促使我把眼眶里的淚忍住，我遏制住心里想要逃跑的沖動，指著手中的手機，佯裝鎮(zhèn)定地說：“不好意思，我不小心拍下了車禍過程，這應(yīng)該可以算是證據(jù)了吧？大家要不信，可以一起看看。”

　　轎車車主臉上青一陣，白一陣，說不出話來。圍觀者中猛地爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲，我不禁紅了臉。最終，轎車車主灰溜溜地送人去醫(yī)院了。

　　我得意洋洋地把頭揚得高高的，像打了勝戰(zhàn)的將軍一樣，又想起之前的膽怯，止不住往上翹起的嘴角微微收斂。

　　我用我的勇敢，彈奏了一曲不輸于貝多芬的《英雄交響曲》的巾幗之歌，并且收獲了屬于勇者的掌聲！

掌聲優(yōu)秀作文2

　　掌聲 在我們失敗時，掌聲是給我們最無言的鼓勵；在掌聲中，我們奮進；在掌聲中，我們成長。

　　在班上以數(shù)學(xué)而備受肯定的我，卻在一次模擬考試中考了55分。望著試卷上刺眼的分?jǐn)?shù)。那55分仿佛對我獰笑著，仿佛在嘲笑我。隱約中，我聽見那55分諷刺的笑聲，我合上試卷，心里涼了一大截，這可是我近一年來考得最差的一次，讓我怎么去面對對我寄予厚望的數(shù)學(xué)老師；讓我怎么去面對一直夸我數(shù)學(xué)天才的同學(xué)；讓我怎么去面對我的父母。每次考試，父母總是關(guān)切的問我：“計算器帶了嗎？草稿本帶了嗎？”我想著?? 放學(xué)后，我背上書包，那上那讓我無地自容的試卷，失落的往回走。回到家，還沒等父母開口，我便嘆口氣說道：“數(shù)學(xué)，55分，這次沒考好，下次我會努力的�！备改嘎犕辏�先是一愣，然后就說：“吃飯吧�！憋堊郎�，大家都看著桌上的飯菜，卻沒有心情吃，都沉默著。

　　“啪，啪，啪??”鼓掌的聲音打破了這沉重的氣氛。我抬起頭，見爸爸邊鼓掌邊說：“沒事，勝敗乃兵家常事，不必為了一次考試而喪失信心。來，我們?yōu)槟愎收�，鼓勵你，激起你奮發(fā)的信心�！闭f完，媽媽，姐姐也一同為我鼓掌。我說道：“我可沒有那么容易被打倒，看著吧，下次考試我一定會雪恥的�！�

　　說完這些話，掌聲更響了，心里的失落煙消云散。我們開開心心的吃完飯，我便回到臥室，為雪恥做準(zhǔn)備。

　　鼓掌，只是兩只手一拍一合發(fā)出簡單而有節(jié)奏的聲音。掌聲是這世上最大的鼓勵，為自己鼓掌，為別人鼓掌，在掌聲中重拾信心。

　　掌聲

　　朋友，你知道世間最美好的聲音是什么嗎？那就是掌聲。掌聲能給人以鼓舞，給人以信心。掌聲還能使你感到快樂，感到幸福。掌聲，多么美好的.聲音��！

　　記得那次語文課上，老師讓我讀書。我站起來，心撲撲直跳，生怕自己讀不好在大家面前丟臉，怕同學(xué)們笑話我這個朗讀冠軍。我剛要張口，嘴唇就哆嗦起來。我長出一口氣，定了定神，考思的低下了頭，隨即耳邊就想起了“啪啪??”的聲音，同學(xué)們在為我鼓掌呢！我的心里樂開了花。笑咪咪的向四周掃了一眼，同學(xué)們都用贊許的目光望著我。我自豪的挺直腰板，情不自禁的抿著嘴笑，心里更是樂開了花呀！

　　掌聲給了我巨大的鞭策和鼓舞，讓我一次又一次收獲喜悅，感受成功。掌聲，世間

　　最美好的聲音，最美妙的音樂。

掌聲優(yōu)秀作文3

　　我是個不善言辭的人，從不會用動聽的話去夸贊別人，可我喜歡掌聲。那說不盡的千言萬語總包含在那手與手的摩擦中，它一定鼓舞了別人吧！仔細一點想那陣陣掌聲也帶領(lǐng)我走過了無數(shù)黑夜吧。

　　“我想掌聲不止是送給成功的人，更是用來鼓勵失敗的人。”我的小學(xué)老師這樣說過，我以前不能理解，掌聲不就是屬于成功的嗎？直到那天我似乎明白了。

　　我不是一個完美的人，也不是一個出眾的人。我總會做出些出糗的事情，就是因為她的掌聲使我光彩熠熠。

　　一年級時，班上每周都會布置一個有趣的作業(yè)——“讀寫繪”，老師讓大家畫出自己創(chuàng)作的故事，我喜歡畫畫，這件事從此也讓老師熟悉了我。一次講座課，老師叮囑我讓我事先畫好關(guān)于古詩《春望》的畫，還告訴了我無數(shù)次一定要寫上文字，到了展示環(huán)節(jié)，我抬著畫走到講臺，可老師的眼睛好像在暗示著什么，原來我的畫沒寫文字。我著急了，臺下老師和同學(xué)們議論紛紛，發(fā)出了各種疑惑。“烽火連三月，家書抵萬金。小朋友畫出了她對詩的理解，那家書在戰(zhàn)亂時仿佛比千萬金子還重要。讓我們給她掌聲�！蹦菚r還小，心里想的只有內(nèi)疚難過，那一陣掌聲是否真屬于我？我一下課便坐在那空無一人的階梯教室哭著。似乎有只溫暖的手，她輕拂著我的頭。是老師！我一頭便撲到她懷里。她什么也沒說，就是靜靜地拍著我的背，“這掌聲屬于你�！彼�突然說道。

　　小學(xué)時的一次書法比賽，因為班上寫字好的同學(xué)生病請假了，我便被拉了上去湊數(shù)。老師把我叫到辦公室，只見她從包里拿了本字帖。她沖著我說：“從今天到比賽時間還有五天，五天里好好練字，老師相信你�！蔽尹c頭答應(yīng)，我照她說的'做。比賽成績出來了，我沒有拿到萬眾瞬目的第一名，卻也中規(guī)中矩拿了個二等獎。念到我名字時沒有熱烈的掌聲，可這時老師竟站起來為我鼓掌。我站上臺領(lǐng)獎，那時的我眼里仿佛只存在著她。我清楚記得那天的情景。她的掌聲溫暖又熾熱，教室里沒有開燈，可我卻看到了那身讓充滿光亮的她。

　　剛上初中時我非常不適應(yīng)，我要面臨著新的人，新的學(xué)生。以及那令人陌生的成績。我去學(xué)校找她，她這么對我說：“老師啊沒有辦法當(dāng)面給你掌聲了，但你記住當(dāng)你面臨失敗時心里想著給自己鼓掌，那掌聲中會有我的影子。”我遵守了這個約定。當(dāng)我迷惘困惑時這掌聲永遠存在。

　　我不出眾，在這一生中我想獲得的掌聲用一只手都可以數(shù)出來，可她的掌聲會永遠鼓舞著我。一個人的掌聲并不孤獨，因為這是獨屬于我的掌聲。這陣陣掌聲永遠真誠美好，永不停止，永不落幕！

掌聲優(yōu)秀作文4

　　生活中，人人需要掌聲。取得成績和榮譽，掌聲會給人以褒獎，給人以激勵，給人以再創(chuàng)造的活力；面對困難和考驗，掌聲會給人以信心，給人以勇氣，給人以奮進的動力。應(yīng)該說，掌聲就是一種肯定，是一種鼓勵，也是一種尊重。因此，我們要學(xué)會鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌。

　　人生需要掌聲。

　　許多人時�？畤@：知音難求。何為知音，知音難道不是人生中的鼓掌者？

　　當(dāng)年，俞伯牙輕奏《高山流水》時，鐘子期為之高聲喝彩，于是鐘子期便成了俞老先生的知音。高山流水不斷，流傳著一曲千載稱頌的金蘭之交的贊歌。然而，水已去，人也亡，弦斷有誰聽。人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。

　　人生，就像開放在郊外的野花，萬紫千紅，芳香四濫。人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤著每一葉花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖，而掌聲比恩賜更為重要，精神的鼓勵激動著每一個孤獨無助的行人。

　　人生，就像顛簸在海上的小船，乘風(fēng)破浪，勇往直前。人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引你掛云帆，濟滄海。恩賜是一縷海上輕柔的微風(fēng)，使躁動不安的人感到人世的.溫情，而掌聲比愛心更為重要，心靈的通道連接著每一個沉思憂郁的哲人。

　　有這樣一個故事：一個街頭賣藝者，其琴聲悠揚，令人感動，吸引了不少行人。拉完一曲，周圍的人紛紛向錢罐里丟錢，轉(zhuǎn)眼工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝人臉上并沒有一些欣喜的笑容。后來，一個旅游者抬起手來為之鼓掌，賣藝人跟里溢出了感激的淚水�？梢�，賣藝者是哲人，他尋求的是知音，期待的是掌聲。人生需要掌聲，掌聲比恩賜比金錢更為重要。

　　當(dāng)你失落喪氣時，你希望有人給你勇氣；當(dāng)你猶豫彷徨時，你希望有人給你理解；當(dāng)你精神窮困時，你希望給你熱烈的掌聲。是的，我們在不斷地等待著，祈求著愛心的降臨，但我們更在時時刻刻尋找著知音，尋找著精神世界的同路人。只有這樣，我們才不至于絕望，也會像那位賣藝人一樣流出感激的淚水。

　　沒有掌聲的演出是可怕的，有誰受得了死一般的寂靜；沒有掌聲的人生是可悲的，有誰愿意在壓抑中生存。人生缺少了掌聲，只會剩下英雄垂淚、七子悲歌的結(jié)局。正如當(dāng)年的屈原，世人皆濁唯他獨清，世人皆醉唯他獨醒，有心報國卻無力回天。沒有掌聲沒有理解只有漁夫的嘆息，終于使他熄滅希望之火，生命之燈。

　　人生的掌聲永不能停息，它永遠激勵著人追求靈魂的高尚與完善，掌聲比愛心比金錢更為重要。

　　讓掌聲響起來，人生需要掌聲。

掌聲優(yōu)秀作文5

　　記憶中那些美好的事情，多的像夜晚星空中的繁星一樣，數(shù)不勝數(shù)。其中讓我印象最深刻的莫過于一年級時，老師第一次給我的掌聲，它給了我鼓勵和信心！

　　記得那時候，我不喜歡舉手回答問題，盡管有時我知道那個問題的答案。那是一個星期三，數(shù)學(xué)課上劉老師請同學(xué)們上講臺解答問題，其實那個問題很簡單，對我來說就是張飛吃豆芽──小菜一碟。記得當(dāng)時全班同學(xué)差不多都舉手了，就我縮在座位上不敢抬頭也不敢舉手。因為我心里一直很害怕舉手回答問題，尤其是要上講臺面對著同學(xué)們，眾目睽睽之下的我心里一定更緊張。而且我覺得，自己都會的問題，為什么偏偏要上臺說呢？真是多此一舉！我正在胡思亂想著，耳畔突然傳來劉老師那甜美的聲音，“博然，你來回答吧！”我毫無思想準(zhǔn)備，被嚇了一大跳。我心里暗暗叫苦：“點誰都好，為什么偏偏點到我！真是怕什么來什么……”我機械性地站了起來，腿像灌了鉛一樣沉重得邁不開。我慢吞吞地、像個風(fēng)燭殘年的老人一樣往講臺上走。老實說，就算是一加一這種問題，我也不會舉手！正當(dāng)我不情愿地往講臺靠時，劉老師突然鼓起了掌，頓時，同學(xué)們也隨著劉老師的掌聲鼓了起來，整個教室都被雷鳴般的掌聲鋪蓋，這掌聲大得好像不只是在我們班級里響蕩著，仿佛學(xué)校里的每一個角落都能聽見一樣。我怔了怔，不明白這是怎么回事，但伴隨著這掌聲，我的腳步卻不知不覺地輕盈了許多。終于來到講臺上，在大家的注視下，我還是有點緊張的，但想到剛才老師和同學(xué)們給我的掌聲，我的心情放松了許多。我結(jié)結(jié)巴巴地回答道：“這…這道題…是由三…四……”完了說錯了！我心里一沉，閉上了嘴巴不知所措，等待同學(xué)的.嘲笑。出乎意料，等來的不是嘲笑，而是又一次給我鼓勵的掌聲。劉老師微笑著說：“這位同學(xué)太緊張，需要鼓勵，我們給他掌聲……”說著，他又帶頭鼓起了掌。頓時，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，掌聲從四面八方源源不斷地傳進我的耳朵，把我溫暖地包圍著。我感覺這掌聲變成了一股暖流，流進了我的心里，老師和同學(xué)們這樣給我鼓勵，我頓時信心百倍，深吸一口氣，使大腦冷靜下來，然后又重新開始回答問題。說也奇怪，原來笨嘴笨舌的我現(xiàn)在的回答竟然那么流利�；卮鹜戤�，我期盼地望了望老師，劉老師微笑著點點頭說：“再一次給這位同學(xué)熱烈的掌聲！”話音剛落，又是一陣陣掌聲源源不斷的向我“包抄”過來，我踏著這悅耳的掌聲自豪地回到了座位上。從此，我再也不害怕舉手回答問題了，變得越來越勇敢了！

　　掌聲，是生活中必不可少的東西，它給人鼓勵、信心等等。成長的道路上需要掌聲，它是這世間最美好的聲音！

掌聲優(yōu)秀作文6

　　課間的陽光明亮到近乎晃眼，同學(xué)們的喧鬧聲此起彼伏的四周，我小聲而急促地背誦著手中的演講稿。

　　今天的語文課，我要進行每學(xué)期一次的課堂三分鐘演講，盡管我己經(jīng)花費了不少時間準(zhǔn)備，盡管這并不是第一次，但我的心中依舊縈繞著惶恐與不安。

　　“燕姐怎么還不來，”語文課代表早在黑板上寫下了我的演講題目和大名，卻遲遲不見燕姐的身影，他不時惴急地探頭張望著。“副班長，要不你先上去演講吧�！�

　　沒有燕姐在？我恍惚地想起每一次演講，燕姐站在我身旁，仔細傾聽，頻頻點頭，若有所思，讓我頓時信心大增，壓抑住心中泛起的不安，讓演講順利進行。

　　“快去吧，”同桌推揉著我，嘿嘿一笑，“燕姐不在，還能偷偷看稿呢�！焙鋈婚g，恍惚的感覺漸漸散去，一種強烈的真實感讓我緊緊握住手中的演講稿。

　　沒有牙齒打顫，沒有雙腿發(fā)抖，出人意料，我平靜地走了上去，深吸一口氣，緊接著竟通順如流水般地背出來，開頭是順利的，我暗暗徹喜。

　　突然間傳來一陣竊竊竊私語聲，我目光一凝，看見一個女生竟然轉(zhuǎn)過頭，和后排的女生激烈地討論起來。怎么回事？人與人之間基本的尊重呢？班委干什么吃的？漸漸地，心底竟燃起一股怒火，又一個不忿之色撞入的的瞳孔，“喂，這演講還有人聽嗎？”睫毛微微一顫，我驚恐地發(fā)現(xiàn)，講話聲以烈火燎原之勢傳遍了整個班級。胸口如同被打了一拳，我尷尬地勉強維持住演講的勢態(tài)。咽了咽口水，滑過澀啞的'嗓子，一字一句仿佛凝結(jié)了，訕訕地從我的口中吐出來。

　　沒有人在聽我演講。

　　仿佛駱駝身上最后一根稻草，惶恐不安沖破了我最后的防線，心中又驚又痛又慌亂，眼底的淚霧模糊了我的視線，可我不敢讓自己哭，用力咬住嘴唇。

　　心沉了下去，仿佛一路深到最深的地方，失望此刻彌漫在我的胸口。

　　人聲喧鬧的四周，我的聲音很輕很輕，帶著脆弱透明的淚意。

　　我匆匆結(jié)尾，頹然地走下講臺，底下傳來一陣稀稀拉拉的掌聲，我的心情跌落到谷底。

　　這時，一陣清脆的掌聲響起，單一卻有力，如同一朵郁金香，一直散發(fā)著怡人的芬芳。

　　我怔怔地抬起頭，撞見的笑容溫柔得就像天空中的晨曦。

　　掌聲沒有停下，她堅持將熱烈的掌聲彌漫了整個班級，久久沒有停息……。

　　“孤獨站在這舞臺，聽到掌聲響起來，我的心中有無限的感慨，多少表春不在多少情懷己更改…。”每當(dāng)這熟悉的旋律在我耳邊縈繞，心里就有一種復(fù)雜的情感，涌上心頭。

　　那一陣掌聲，我不能忘記。

掌聲優(yōu)秀作文7

　　人是需要掌聲的�？筛杏X現(xiàn)在能夠聽到掌聲的時候，越來越少了。

　　國旗下講話的人，總是能收獲到不少的掌聲，可是這種掌聲，有太多敷衍的成分。這類的演講稿年年都相似，甚至還會有完全雷同的時候，我從前不在意的時候，聽也不聽，只知道完了的時候鼓掌。而長大了些，偶爾聽聽，也覺得是十分耳熟。這種情況多了，甚至很多演講比賽都是如此，這也很正常，稿子往往不重要，演講很重要。只是，我偶爾也會覺得，寫第一份稿子的.那個人，果真是優(yōu)秀，可以靠無數(shù)人沿用這份稿子，得到那么多掌聲。

　　因為發(fā)現(xiàn)了這件“有趣”的事情，所以我時常會在有演講的時候，去在意內(nèi)容。聽得膩煩了就敷衍鼓一下掌，聽到新鮮的就熱烈一些，畢竟自己沒那個本事上，別人能，也是一種能力了。當(dāng)然，我偶爾也會聽到一些真正值得鼓掌的演講，那些大多是同學(xué)們或者老師們的原創(chuàng)。雖然過程是把人折磨的不成樣子，但是結(jié)果卻往往讓人耳目一新，我也會熱烈真誠的鼓掌。真正的掌聲，是留給那些堅持原創(chuàng)，有恒心有毅力有知識的人。

　　掌聲還會在文藝表演上聽到，這樣的掌聲單純很多，大多是歌舞節(jié)目，相聲小品之類的�？墒且仓v究一些新玩意。有的舞蹈或者歌一火，一個學(xué)校兩個班都演，就會容易出現(xiàn)一些問題。分出高下了吧，總有一個班不好看，分不出吧，總覺得觀眾看兩遍也沒有意思。所以，在文藝晚會的掌聲之中，也常常夾雜著很多的東西。好的表演能讓觀眾有所共鳴，收獲更多掌聲的可能性也就會越大。掌聲的多少，是節(jié)目好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一，雖然也有客氣的成分在，可是文藝晚會的娛樂性更強，所以觀眾掌聲也更有彈性些，并不會太多敷衍。

　　還有的掌聲大概就是在戲劇場上，我沒有看過話劇或者聽過什么歌劇，但總覺得在演出最后，獻上掌聲是一種禮貌，當(dāng)然，大多也是從別人口中聽來的。掌也不能隨意鼓，否則會影響演出，出了丑可就丟人了。

　　對于這種演出，掌聲是一種肯定，不論是表演的人還是故事，都是如此。

　　掌聲的含義多，每個人都需要被鼓勵，因為這樣才會有前進的動力，付出才會得到一些回應(yīng)，會感到滿足和幸福。大部分時間我們會勸說自己不要在意別人的想法，可是有時，我們離不開外界的肯定。我們并不是要過分追求別人的肯定，也許不是每個人都要登臺演出。只是在每個人自己的人生舞臺上，有人欣賞才不至于寂寞。我們并不需要滿足所有人的味口，就好像不是所有人都會在意演講稿的改動，舞蹈的整齊，話劇的改編等等。作為觀眾不要吝嗇掌聲，作為創(chuàng)造者也不要辜負掌聲，不必要刻意去迎合大眾的口味，但也別把自己封閉死了。掌聲最重要的是值得，無論是哪一個角色。

掌聲優(yōu)秀作文8

　　掌聲是一份鼓勵，它能讓我們樹立信心；掌聲是一份關(guān)愛，它能使完全放棄的人充滿信心；掌聲是一份力量，它能鼓勵你想成功前行；掌聲猶如一盞明燈，它會時時刻刻照亮我們走向人生的彼岸……

　　在一次英語課上，英語老師要求我們背誦課文。我聽了后心里“咯噔”一下，仿佛有一只小兔子在蹦蹦亂跳，要知道，我昨天可沒好好背誦課文啊，只是草草地看了一遍而已，我的腦海里只有一些零碎的記憶，這可怎么辦��？這時候，英語老師掃視了一下全班同學(xué)，用手指著我，說：“你來吧�！蔽业男睦镱澚艘幌�，腦子里飛快地回憶著課文的內(nèi)容。這時同桌用手指捅了我一下，悄悄地說：“老師叫你背課文呢！你怎么不站起來？”“……哦……”我回答著，趕忙站起來，雙腿不住地顫抖著，猛吸了一口氣，定了定神，小聲背起了課文。天哪！聲音小得連我自己都聽不清楚。這時，我的“死對頭”幸災(zāi)樂禍的看著我，同學(xué)們也不住的議論：“別看他平時學(xué)習(xí)那么好，到關(guān)鍵時刻就完了�！薄澳氵@兒背錯了，哪兒也背錯了”……聽到這兒，我的眼淚都要掉下來了，更沒有勇氣了。此時，我的眼睛不知往哪兒看，手不知往哪兒放，緊緊捏住衣角，心已經(jīng)跳到了嗓子眼兒，我只好硬著頭皮繼續(xù)背下去，可背的越來越不流利了。英語老師眉頭一皺，臉“由晴轉(zhuǎn)陰”了，只好對我說：“你先坐下吧，以后一定要好好背��！”說完后深深地嘆了一口氣。聽了這話，我的.頭低了下去，臉漲得通紅，豆粒大的汗珠從我的額頭上滾了下來，要知道，這可是我在上學(xué)以來第一次受到這么大的批評啊！要是坐下去就再也不能在班上抬起頭了。想到這兒，我鼓足了勇氣對老師說：“老師……我……我想繼續(xù)背下去……”本想到老師應(yīng)該不會同意，可奇跡出現(xiàn)了——英語老師先是一驚，后來又微微地點了點頭，飽含深情地望著我，意味深長的說：“好吧……”緊接著教室的前排就響起了一陣掌聲……

　　我定睛一看，原來是我的好友小文和小門鼓起了掌，隨后英語老師也鼓起了掌。這掌聲，猶如一束陽光，讓我倍感溫暖；這掌聲，猶如一滴雨露，讓我找回自信……

　　我的精神為之一振，不知道從哪里來的靈感，流利地背誦起了課文。剛背完的那一剎那，教室里就爆發(fā)出一陣?yán)坐Q般的掌聲，這掌聲讓我刻骨銘心。這掌聲，讓我仿佛看到了老師對我的鼓勵；這掌聲，讓我仿佛聽到了同學(xué)們對我的贊賞；這掌聲猶如一杯美酒，讓我的心都醉了……

　　是啊，掌聲好似一泓泉水，滋潤著我們；掌聲好似一束陽光，把我們的人生道路照亮；掌聲好似人生中最美好的禮物，能時刻都鼓勵我們奮進……��！掌聲！一路有你，我將收獲一份美麗的人生！

掌聲優(yōu)秀作文9

　　放學(xué)鈴早已響過，校園總算從喧鬧聲中走了出來，一切變得那么寂靜。忽然，不知從校園那個角落里傳來唧唧喳喳的議論聲。一個 “小嘍羅”〔我〕巴結(jié)地說：“老大，你今天是不是心情不大好?”“哎，別提了，就因為俺上課睡覺說夢話，又挨了高老頭一頓暴風(fēng)雨襲擊�！币粋�穿牛仔褲的說：“我不能老受高老頭的欺負!”“對，有了明天等高老頭來上課時我們就在黑板上……”

　　第二天的早晨，老大老早就在黑板盡情表演書法，在黑板寫了一排東倒西歪的字――高老師是個壞老師，當(dāng)他寫完時，教室立即議論紛紛，聲音此起彼伏，突然，班長好像聽見了熟悉的一陣又一陣，皮鞋撞擊樓梯的聲音。他大喊一聲：“老師來了!”并拿起黑板擦，擦著，教室寂靜了，班長轉(zhuǎn)頭望著門口：“壞了，高老頭來了�！卑嚅L輕輕放下了黑板擦，垂著頭走回了座位，望著那句老大寫的話，只能等待著五雷擊頂或周密地排查。

　　高老頭并沒有生氣，卻是面帶微笑的對我們說：“同學(xué)們，今天我們上說話課，題目可能有的同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫在黑板上在這里，我謝謝那位同學(xué)!”高老頭竭力表現(xiàn)真誠，但還是無濟于事的，同學(xué)們臉上都表現(xiàn)出一種不安的神色。高老頭用粉筆把班長擦的不太清晰的“壞”字描了一下，并添“高老師嗎?”。許多同學(xué)都發(fā)出善意的笑聲，高老頭又接著說：“我就是你們的高老師，是個壞老師嗎?今天我原意把一個真實的我向同學(xué)介紹一下。”高老頭詳細介紹了他的生活和工作情況，也坦誠地承認了一些弱點和缺點。由于高老頭介紹了自己，又由于剛才的感情反彈。

　　他說完了，教室里再次出現(xiàn)了短暫的沉靜，接著又爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，老大眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。

　　估計這在高老頭的教學(xué)生涯是第一次，他也陶醉了，這掌聲長長地在腦海中回響。他瀟灑地在“高老師”三個字下畫了一道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題目改成了“____是個嗎?”要求道：“請各位考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話�！�

　　我第一個舉手，這讓高老頭頗感意外。高老師讓我站了起來，我說：“我的題目是《我是在黑板上寫老師壞的那個學(xué)生嗎?》”高老師的.眼睛一亮，并示意我講下去，我講得非常流暢，否定了黑板上的字是我寫的。同學(xué)們又鼓起掌來，這掌聲似乎比高老頭的更熱烈。

　　掌聲一落老大舉起了手，他說話的題目是《王剛是個壞學(xué)生嗎?》，他承認那行字是他寫得，主要是看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。他說他不是個壞學(xué)生，高老師更不是個壞老師。今天他感到老師的形象更高大了。

　　高老頭非常驚奇，但還是為老大的豪爽大膽而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次響起來了。高老頭感到十分欣慰。

　　從那以后，這三次不同凡響的掌聲時時回響在我的耳邊。

【掌聲優(yōu)秀作文】相關(guān)文章：

掌聲的優(yōu)秀作文07-28

掌聲優(yōu)秀作文(優(yōu)秀)08-24

(優(yōu)秀)掌聲優(yōu)秀作文08-04

掌聲優(yōu)秀作文05-11

掌聲優(yōu)秀作文(經(jīng)典)08-31

[經(jīng)典]掌聲優(yōu)秀作文08-30

掌聲作文優(yōu)秀范文04-19

掌聲優(yōu)秀作文06-26

掌聲的魔力優(yōu)秀作文03-07

難忘的掌聲優(yōu)秀作文04-07