描寫老師的詩歌

　　在生活、工作和學習中，許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧，詩歌具有音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口的特點。那么都有哪些類型的詩歌呢？以下是小編整理的描寫老師的詩歌，僅供參考，歡迎大家閱讀。

描寫老師的詩歌1

　　1、《己亥雜詩·其五》

　　龔自珍(清代)

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　從枝頭上掉下來的落花不是無情之物,等到它化成了春天的泥土,還能起著培育下一代的作用。

　　2、《無題·相見時難別亦難》

　　李商隱(唐代) -

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　春蠶結繭到死時絲才吐完,蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。贊美老師無私奉獻為了教育事業(yè)犧牲了自己的`一生的高尚品質(zhì)。

　　3、《春夜喜雨》

　　杜甫(唐代) -

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　伴隨和風,悄悄進入夜幕。細細密密,滋潤大地萬物。 潛(qián):暗暗地,悄悄地。這里指春雨在夜里悄悄地隨風而至。

　　4、《新竹》

　　鄭燮(清代)

　　新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。

　　新長的竹子要比舊竹子高,它們的生長全憑老的枝干扶持。比喻青出于藍而勝于藍。

　　5、《奉和令公綠野堂種花》

　　白居易(唐代) -

　　令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

描寫老師的詩歌2

　　當我走在校園的走廊，

　　撫摸著曾經(jīng)的壁墻，

　　每次默默的回想，

　　那縷蕭瑟常徘徊在心頭之上，

　　總有一股莫名的心殤，

　　或許吧，這一生我?guī)煻麟y忘。

　　她對我說，

　　這里有沁人心脾的芬芳，

　　有校園獨特的'墨色書香，

　　湮滅的靈魂的彷徨，

　　我們能在天地間自由的翱翔，

　　她的關愛猶如垂云般的翅膀，

　　雖九萬里之高，亦敢扶搖直上。

　　那天她陪我云游四方，

　　帶我步入圣賢的殿堂，

　　她說不論身在何方，

　　你也要挺起胸膛，

　　支起我們?nèi)A夏的脊梁!

　　從那時起，民族之血貫注滿腔，

　　我知道了我的祖先叫做炎黃，

　　我明白了那條河流叫做長江。

　　她的秀絲飛揚，

　　口中吐字，句句鏗鏘，

　　清風吹拂她的面龐，

　　她宛若仙女摸樣，

　　在我心中她是何等慈祥。

　　她說只要我們得以堅強，

　　成為國家之棟梁，

　　再多苦難她也心甘情愿一個人扛，

　　沒有陳詞濫調(diào)，不求地久天長，

　　她只希望她的孩子健健康康。

　　那些年我們氣血方剛，

　　只知道幼稚反抗，

　　尖刻的話語烙在她的心上，

　　必定讓她痛斷肝腸。

　　但是她想，

　　為了能夠指引方向，

　　忍受幾句又能何妨?

　　離別的那天晚上，

　　她說不許落淚，不許心傷，

　　但她的淚卻滴入了土壤;

　　她高唱:Our heart will go on，

　　但她的心卻黯然消亡。

　　仰望如水的月光，

　　我夢想此生與她共存共亡，

　　但為何到頭來終是幻境一場。

　　我不是鐵石心腸，

　　看著她我不由熱淚盈眶，

　　在這信義之鄉(xiāng)，

　　失去人性我豈能遠航?

　　她為我付出一切，

　　我不愿這情無人嘆賞;

　　我同她師生一場，

　　怎是輕言碎語就能遺忘。

　　或許造化弄人，塵世無常，

　　命運譜下了這曲離殤，

　　終究注定了，我?guī)煻麟y忘!

描寫老師的詩歌3

　　走千里，越萬里，老師教育難忘記。

　　是成功，是失意，知識伴我解惑迷。

　　也許兒時挺害怕，老師的嚴厲，也許曾經(jīng)很埋怨，作業(yè)的壓力，長大后恍然明白師恩的'深邃。

　　說千言，道萬語，難訴感激的心思，度春秋，經(jīng)四季，離開校園到社會。

　　也許偶然會想起，淘氣和調(diào)皮，也許現(xiàn)在已徹悟，人生的道理，節(jié)日里我想說出老師我愛你。

描寫老師的詩歌4

　　【篇一：《贊美老師的詩》】

　　我愛我?guī)?/p>

　　老師就象紅燭，

　　燃起了學生心中的火把，

　　卻燃燒了自己，

　　直到紅燭成灰。

　　老師就象園丁，

　　養(yǎng)育著我們這一株株花朵，

　　卻辛苦了自己，

　　直到體力耗盡。

　　我們長大了一定要成為國家的棟梁，

　　�。±蠋熅褪沁@么無私！

　　啊！老師我們愛您！

　　【篇二：《老師頌》】

　　我曾記得您那沾滿粉末的雙手

　　我曾記得您那慈善的諄諄教導

　　我曾記得您那新增的幾根銀發(fā)

　　因為有您莘莘學子才能成才

　　因為有您世界才會如此文明

　　老師您是明燈

　　為迷失方向的孩子找回HOME

　　老師您是天使

　　九月，獻給老師

　　九月，如期而至。

　　世界因此燦爛。

　　我們歌唱九月，

　　因為這是您永恒的節(jié)日。

　　我們牢記九月，

　　因為這是我們真誠的表白。

　　九月，是只情滿四溢的杯子，

　　我們用雙手高高地舉起

　　一片真誠的祝福聲中，

　　請您干杯。

　　九月的樂章已經(jīng)奏響，

　　請接受我們九月的獻禮吧，

　　所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們。

　　【篇三：《贊美老師的詩》】

　　金風送歡笑，

　　丹桂花香飄。

　　老師的節(jié)日，

　　今天又來到。

　　老師為我們的成長，

　　不知付出了多少辛勞。

　　老師對我們的`撫愛，

　　我們永遠不會忘記。

　　老師，您好！

　　人們把老師比作紅燭，

　　照亮別人而把自己燃燒。

　　人們把老師比作園丁，

　　培育桃李開遍天涯海角。

　　教師是太陽底下崇高的事業(yè)。

　　老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。

　　老師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。

　　老師期望我們成為新世紀的太陽。

　　老師的話兒像春雨滋潤我的心。

　　老師用知識的雨露澆灌我們成長。

　　溫柔的春雨，

　　就是老師對我們的撫愛。

　　老師的言傳身教，

　　像春雨潤物細無聲。

　　老師甘當綠葉，

　　把我們當紅花托起。

　　老師是一片綠葉，

　　樂于默默奉獻。

　　綠葉的綠色象征著老師青春常在。

　　當我們像鮮花盛開時，

　　永遠忘不了綠葉的恩情。

　　老師像大樹，

　　頭頂藍天，

　　腳踩大地，

　　默默地為社會造福。

　　老師是大樹，

　　為世界帶來一片春色。

　　老師播撒希望的種子，

　　把我們培育成一片樹林。

　　小樹長成棟梁材，

　　不忘園丁培育恩。

　　是啊，

　　老師的熱情像太陽，

　　老師的教誨像春雨，

　　老師的風格像綠葉，

　　老師的事業(yè)像大樹，

　　我們的老師就是好。

　　【篇四：《獻給敬愛的老師》】

　　老師像什么？

　　老師像紅燭，

　　照亮了知識的路程。

　　老師像什么？

　　老師像春雨，

　　把點點滴滴的知識撒在我們的心里。

　　老師像什么？

　　老師像園丁，

　　把幼小的我門培育成一個懂得知識的大數(shù)。

　　老師像什么？

　　老師像一把金鑰匙，

　　把無知的我們領進知識的寶庫。

　　老師像什么？

　　老師像我們的媽媽，

　　天天陪伴在我們生邊，

　　告訴我們一些豐富多采的知識。

　　是老師給了我們那么多的知識，

　　在這里我要祝所有的老師永遠年輕、漂亮。

　　【篇五：《贊美老師的詩》】

　　你獻上一朵花，

　　我獻上一朵花，

　　讓我們編織個大花環(huán)，

　　獻給親愛的老師媽媽。

　　是您給了種子，

　　太陽般的溫暖；

　　是您用汗水，

　　把幼苗澆灌。

　　您的眼睛像明亮的星星，

　　閃爍著迷人的光華；

　　你的歌聲像春天的小溪，

　　把歡樂帶給了大家。

　　無論我們走到哪兒，

　　永遠記住你的情；

　　無論我們走到哪兒。

　　永遠記住您的話。

　　無論我們走到哪兒，

　　永遠記住您的愛；

　　無論我們走到哪兒，

　　永遠是您的一朵花。

　　金風送歡笑，丹桂花香飄。

　　老師的節(jié)日，今天又來到。

　　老師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。

　　老師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。

　　【篇六：《老師，辛苦了》】

　　是誰——

　　把無知的我們領進寬敞的教室，

　　教給我們豐富的知識？

　　是您！老師！

　　您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

　　是誰——

　　把調(diào)皮的我們

　　教育成能體貼幫助別人的人？

　　是您！老師！

　　您的關懷就好似和煦的春風

　　溫暖了我們的心靈。

　　是誰——

　　把幼小的我們

　　培育成成熟懂事的少年？

　　是您！老師！

　　您的保護讓我們健康成長。

　　在金秋時節(jié)結下碩果。

　　您辛苦了！老師！

　　在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。

　　您辛苦了！老師！

　　把青春無么奉獻的人們。

　　我們向您致以崇高的敬意！

　　——您辛苦了，老師！

描寫老師的詩歌5

　　忘不了的母校，忘不了的依戀

　　形影不離的一草一木，如此熟悉

　　母校的一磚一瓦，亦如老師，那么親切

　　感念師恩，您的操心，您的汗

　　還有忘不了的諄諄教誨和關愛的眼神

　　曾幾何時，我的暫時敗北

　　曾幾何時，您的安慰，我的豁然

　　忘不了的母校，充滿活力的英姿

　　感恩母校，您是和藹可親的慈母

　　您的眼中沒有好生差生之別，您的心中，唯有星星之火，燎原之勢

　　您用甘甜的乳汁哺育了我們

　　讓我們茁壯成長

　　忘不了溫暖懷抱里得到的知識瓊漿

　　感念師恩，讓我具備了豐富的智慧超能量

　　讓我在美學的.大語文觀中成為了英才識學

　　永遠的母校，永遠的恩師，永遠的銘記于心

　　美麗的心靈將承載著永遠從心啟程!

描寫老師的詩歌6

　　1、《奉和令公綠野堂種花》

　　唐-白居易

　　原文：

　　綠野堂開占物華，路人指道令公家。

　　令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

　　譯文：綠野堂開著占盡了萬物的精華，路人說那就是令公的家，令公的學生遍布天下，何須在房前再種花呢?此詩運用借代的修辭，以桃李代學生，綠野堂指的是唐代裴度的房子名。

　　這首詩通過寫裴度房子不用種花就占盡了萬物的精華(房子顯眼氣派)。表現(xiàn)了對一個老師桃李滿天下芳名遠播的贊美。

　　2、《蜂》

　　唐-羅隱

　　原文：

　　不論平地與山尖，無限風光盡被占。

　　采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。

　　譯文:無論在平原還是在山尖，美麗的春光盡被蜜蜂占。采集百花釀成了蜜以后，不知道為誰辛苦為誰甜?這首詩通過寫蜂表現(xiàn)對老師的無私贊美。

　　3、《尋雍尊師隱居》

　　唐代詩人李白

　　原文：

　　群峭碧摩天，逍遙不記年。

　　撥云尋古道，倚石聽流泉。

　　花暖青牛臥，松高白鶴眠。

　　語來江色暮，獨自下寒煙。

　　譯文：群峰陡峭上摩碧天，逍遙世外不用記年。撥開濃云尋找古老的山間古道，倚樹聽那潺潺的流泉。溫暖的花叢中臥著青牛，高高的松枝上有白鶴在眠。與雍尊師一直交談到江面籠罩在暮色里，我只好獨自走下煙云彌漫的寒山。

　　4、《無題·相見時難別亦難》

　　唐-李商隱

　　原文：

　　相見時難別亦難，東風無力百花殘。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。

　　蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

　　譯文：見面的`機會真是難得，分別時更是難舍難分，況且又兼東風將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。女子早晨妝扮照鏡，只擔憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。

　　男子晚上長吟不寐，必然感到冷月侵人。對方的住處就在不遠的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可及。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人。

　　5、《詠懷古跡五首》

　　唐-杜甫

　　原文：

　　搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。

　　悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時。

　　江山故宅空文藻，云雨荒臺豈夢思。

　　最是楚宮俱泯滅，舟人指點到今疑。

　　譯文:草木凋零是因知宋玉的悲傷，文采灑脫學問淵博可當我?guī)�。遙想千秋往事不禁淚灑衣襟，我們雖不同世卻是同樣失意。故居里你枉然留下斐然文采，巫山去雨舊事難道只是說夢�？蓢@的是楚宮已經(jīng)完全消失，有船夫指點遺跡卻令人懷疑。

描寫老師的詩歌7

　　1、無題·相見時難別亦難

　　唐代：李商隱

　　相見時難別亦難，東風無力百花殘。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。

　　蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

　　譯文：

　　相見很難，離別更難，何況在這東風無力、百花凋謝的暮春時節(jié)。春蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燒成灰燼時像淚一樣的蠟油才能滴干。

　　早晨梳妝照鏡，只擔憂如云的鬢發(fā)改變顏色，容顏不再。長夜獨自吟詩不寐，必然感到冷月侵人，蓬萊山離這兒不算太遠，卻無路可通，煩請青鳥一樣的使者，殷勤地為我去探看。

　　2、詠懷古跡五首·其二

　　唐代：杜甫

　　搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。

　　悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時。

　　江山故宅空文藻，云雨荒臺豈夢思。

　　最是楚宮俱泯滅，舟人指點到今疑。

　　譯文：

　　落葉飄零是深知宋玉的悲哀，他的風流儒雅堪當我的老師。悵望千秋往事灑下同情淚水，身世同樣凄涼可惜生不同時。

　　江山依舊故宅猶在空留文藻，云雨荒臺難道真是荒唐夢思。最可嘆楚王宮殿早蕩然無存，駕船人還指點遺跡讓人生疑。

　　3、奉和令公綠野堂種花

　　唐代：白居易

　　綠野堂開占物華，路人指道令公家。

　　令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

　　譯文：

　　綠野堂建成之后占盡了萬物的精華，路人指著宅子說這是裴令公的`家啊。裴令公的桃李學生遍布天下，哪里用得著再在門前屋后種花呢?

　　4、己亥雜詩·其五

　　清代：龔自珍

　　浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　譯文：

　　浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸,離開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花。

　　但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。

　　5、新竹

　　清代：鄭燮

　　新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。

　　下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。

　　譯文：

　　新長的竹子要比舊竹子高，它們的生長全憑老的枝干扶持。下年又有新長出來的，會長得更高。比喻青出于藍而勝于藍。

描寫老師的詩歌8

　　都說英雄創(chuàng)造了歷史

　　那么又是誰

　　在創(chuàng)造著英雄

　　當一個個社會精英

　　登上了輝煌的領獎臺

　　又有誰會留意人群中

　　您遠去的`背影

　　或許那校園外的繁華

　　也曾在心中擊起一絲微瀾

　　可您又怎能忘卻

　　那雙雙渴求的眼神

　　于是那三尺講臺

　　成為您生命的舞臺

　　無數(shù)個夜晚面對一盞臺燈

　　您慈祥的心靈

　　在那芬芳的園林里

　　自在飛翔

　　時間從筆尖悄聲流逝

　　偶爾抬頭窗外

　　朝陽正一片燦爛

描寫老師的詩歌9

　　要挺起腰，接納

　　太陽的光輝

　　要在乎，腳下的泥土

　　在乎，腳步是否

　　合乎弦律，合乎四季美的節(jié)拍

　　要調(diào)動耳，調(diào)動五官吸納遠近的聲音

　　氣味、水的質(zhì)感、汁液的味道

　　過濾是多余的，貴在用

　　身體的靈獸去接納、旋轉(zhuǎn)、澄清傳聞的'力量

　　自己始終立著

　　那樣，昂首時

　　肩上才有力量

　　手臂撐起的，才是一個天堂

　　要動起來，讓

　　身體的每個部位發(fā)光

　　瞬間的感應凝聚成

　　力的各種分類

　　四周與磁場與線路

　　發(fā)出詩的贊揚

　　要舞起彩虹的腰部，不僅

　　限于春夏的美

　　要讓眼波迅速觸及痛的部位

　　讓最美的感情流淌

　　要會各種書寫。要會

　　懷素的草書甚至甲骨，甚至

　　更早的壁畫都墨跡正酣

　　要分解，粉碎書的形狀

　　都能沉淀，長出鮮嫩的葉子

　　要封閉，長河的流動

　　要咀嚼河中的每一寸氣息

　　成為發(fā)光的玉，不去雕成形狀

　　只是留著愛著

　　護著等待著

　　要收斂饑渴，成一種放射的姿態(tài)

　　要收起古畫中的垂釣

　　要嬉戲，讓水有很強的波紋

　　要有堅硬的手，掰開不必要的阻

　　卻要殘留，幾分荊棘

　　體驗一種耕耘的痛

　　對方都走了，要留下堅守

　　發(fā)現(xiàn)草痕壓倒的地方

　　是否還有細小的聲音

　　要相信這些細小氣息磅礴的力量

　　要扶正，那些

　　吹歪的部位，注意丁香開過后那段留白

　　還會有一段更美的

　　精彩

　　要炫耀光，炫耀熱的本能

　　炫耀冷，炫耀冷的純凈

　　要癡迷變化的神奇，結果

　　不要一味成等式

　　就像這詩歌

　　寫不好了，就不寫

　　免得，讀了和你慪氣

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