小學(xué)生的作文[合集6篇]
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過作文嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)生的作文6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)生的作文 篇1
什么是年味?在我的印象中,大街上拎著年貨來來去去的人、門上嶄新的春聯(lián)、爸爸點(diǎn)燃的鞭炮、香噴噴的年夜飯、掛雪的窗外、熱騰騰的餃子……這就是年味。
今年過年,我家除了沒換春聯(lián),其他照舊,只是奶奶由于準(zhǔn)備飯菜,累的躺在床上休息,爸爸守著電腦,媽媽前后忙著切筍干、包餃子 ,我索性坐在沙發(fā)上,有一陣沒一陣的看春晚。
盯著五彩繽紛的電視屏幕,看著廣告中的`一家人親情洋溢,我十分羨慕,我家年夜飯來來去去就那幾樣熟悉的味道,今年還沒做鮮美的豆豉鱸魚,使我好生失望。
這是我已知的,而我所不知道的是,那些年夜飯上其樂融融的大家庭,一年僅這一次團(tuán)圓的機(jī)會(huì)而已,家人能不精心準(zhǔn)備飯菜嗎?還有很多人可能第二天就要返回工作崗位;甚至還有些人,此刻無法與家人團(tuán)聚(我家樓下物業(yè)老大爺就沒有回家過年)。與其相比,我還有什么不知足呢?
于是,當(dāng)我再次看到精美的春晚,聽到窗外不絕的炮聲,聞著噴香的年夜飯,吃著熱騰騰的餃子……到處都洋溢著年的味道,它除了來自目、耳、口、鼻,更是在心中永存……
小學(xué)生的作文 篇2
目前小學(xué)作文教學(xué)還存在不少問題,學(xué)生作文內(nèi)容空洞,言之無物,學(xué)生怕作文,老師叫頭疼,這就是一些較為突出的問題。造成這些問題的原因,主要在小學(xué)作文教學(xué)過程中存在“三重三輕”的現(xiàn)象,主要是:重模仿,輕創(chuàng)作;重?cái)?shù)量,輕質(zhì)量。并且,小學(xué)生作文時(shí)常常會(huì)遇到“三難”的攔路虎:開頭難、結(jié)尾難、過渡難。針對目前小學(xué)作文中的種種困難和問題,我粗淺地談幾點(diǎn)在小學(xué)作文教學(xué)中的策略。
一、提高學(xué)生的作文興趣
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”這句話無疑是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樂”字,而“樂”建立在“趣”的基礎(chǔ)上,有“趣”才會(huì)“樂”才會(huì)“靈”。反之,無“趣”生“優(yōu)”,生“優(yōu)”則必“厭”。所謂心境愉悅反應(yīng)則靈敏;心情抑郁,反應(yīng)則遲鈍得多就是這個(gè)道理。要想提高學(xué)生的作文興趣,要求教師在作文教學(xué)中所選的教學(xué)內(nèi)容要貼近童心。
1、命題要揣一顆“兒童心”。要盡可能地貼近學(xué)生實(shí)際生活,寧可低一點(diǎn),不搞一刀切;
2、指導(dǎo)要用一種“兒童調(diào)”。要把導(dǎo)師的架子放下來,要用商量口氣,商量寫什么,怎樣寫,怎么改,如何評等等;
3、評改要借一雙“兒童手”。學(xué)生只要對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)留心觀察,分析周圍的每一個(gè)人,每一件事,每一處景物,寫起文章來自然合情若泉涌,滔滔不絕。
二、加強(qiáng)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
剛開始作文的學(xué)生最大的困難就是會(huì)碰到“無話可說”,“無材料可寫”的困難,如果單靠老師傳授抽象的寫作知識,是難以提高學(xué)生的作文水平的,因此,教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活,抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣,從而克服“無材料可寫”的缺點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中,我主要根據(jù)教材內(nèi)容采取指向觀察訓(xùn)練,自由觀察訓(xùn)練和聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練的方法對學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的訓(xùn)練。
1、指向觀察訓(xùn)練,即教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對象指導(dǎo)觀察。為此我常常組織學(xué)生觀察校園的花壇,樹木,噴水池,到野外游覽,并在游樂中給學(xué)生以觀察方法的揭示。
2、自由觀察訓(xùn)練,這種觀察不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制,是學(xué)生個(gè)體思維涌動(dòng)最活躍的方式之一。聯(lián)系教材實(shí)際,我從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫入手,掌握初步觀察方法,比如觀察一盆花、一株樹,進(jìn)而過度到動(dòng)態(tài)的觀察描寫,如寫一個(gè)小動(dòng)物,寫天上的一片云,寫一個(gè)活動(dòng)場面等等。
3、聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練,根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定觀察情境,可使學(xué)生的大腦皮層形成一個(gè)優(yōu)勢興奮中心,如教學(xué)《夏天》一文后,我要學(xué)生背誦相關(guān)段落,課外,我立即引導(dǎo)學(xué)生觀察夏日炎熱的氣候,以及雷前雷后周圍的景色變化,面對眼前真實(shí)的景物,學(xué)生自然而然地想起課文中的句子。
三、引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材
素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料,是作文的物質(zhì)基礎(chǔ),猶如木之本,水之源。俗話說:“巧婦難作無米之炊!边@就是說沒有材料,即使是能工巧匠,也無法造出精美的器物。兒童心理學(xué)表明:學(xué)生寫作,首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料、中心思想、段落層次、語言表達(dá)┄┄一切都無法從頭談起。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料!彼^“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。
那么,如何積累雄厚素材呢?我總結(jié)了過去的教學(xué)實(shí)踐,主要有兩種途徑:
1、從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材生活是寫作的源泉。那么,如何匯積生活中的寫作源泉呢?我認(rèn)為:首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語文大綱指出:“指導(dǎo)小學(xué)生作文,要從內(nèi)容入手!眱(nèi)容就是寫作材料,寫作材料來源于生活。生活越豐富,積累的素材就越多。心理學(xué)表明:兒童天性好玩、好動(dòng)。教師應(yīng)抓住這一心理特征,有計(jì)劃、有目的組織一些有益的課外活動(dòng),如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽廣播等等,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),積累寫作素材。
2、從書本中積累素材書本中的材料也是反映著生活實(shí)際,怎樣積累書本的材料呢?古人說得好:“讀書破萬卷,下筆如有神!薄笆熳x唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟。”這就告訴人們,積累書本中的材料就是靠多讀,多背書面的優(yōu)美詞句,好的片段,優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句,選材與立意,層次與段落,詳寫與略寫,開頭與結(jié)尾,過渡與照應(yīng)等寫作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思,舉一反三。
四、加強(qiáng)指導(dǎo),教給寫作方法
大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象,筆下卻形容不出來。”所以在實(shí)際教學(xué)中,我們必須做到:
第一、把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作,學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句,怎樣結(jié)尾的。
第二、認(rèn)真審題,搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn),在作文教學(xué)中,通常接觸到的是記敘文體,所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的,又各有側(cè)重吧。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn),離題萬里或千篇一律。
第三、要使學(xué)生作文時(shí)吧有話可說,教師要進(jìn)行充分備課,明確寫作目的、要求,注意獵取學(xué)生看得見,摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境,切記作文題目往黑板上一寫,簡單幾句要求一說了事。
第四、幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過程,因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí),要么無話可說,要么語無倫次,空話連篇,從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈,一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過程,搞清哪些應(yīng)詳寫,哪些應(yīng)略寫,哪些先寫,哪些后寫,這樣才有條不紊,條理清楚。
第五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文當(dāng)學(xué)生能夠把自己會(huì)說的話都寫出來以后,還要學(xué)會(huì)修改,使之更具有表達(dá)書面語言的能力,這也是學(xué)生作文能力提高的一種表現(xiàn)。但小學(xué)低年級兒童修改作文主要是照抄或重寫,真正能修改的并不多,且修改大多是比較輕率的,或聽老師講的,并不是自己很好的考慮的?梢,小學(xué)低年級兒童自我修改作文能力還沒有發(fā)展起來。因此,老師要同時(shí)注意培養(yǎng)兒童這種自我修改作文的能力。教師要逐句逐段地與學(xué)生一起修改作文的方法,決不能讓學(xué)生滿足于把會(huì)說的話寫出來就行,這樣會(huì)影響作文質(zhì)量的提高。
作文教學(xué)中問題作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,同時(shí)也是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作文普遍有一種懼怕的心理。主要表現(xiàn)在:缺少寫作的素材,內(nèi)容空洞語言貧乏,且組織語言的能力較差。假話、空話多。不能表達(dá)自己的真情實(shí)感。諸多問題,可以說是學(xué)生懼怕,老師也倍感棘手。即便如此,作文教學(xué)也要知難而上,在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文,一提起筆就抓耳撓腮,經(jīng)了解有幾方面的原因:覺得無內(nèi)容可寫,亂編的多。語言積累少,干巴巴的,難以寫具體。對周圍事物沒有留心觀察。缺乏想象力題材千篇一律,難以表達(dá)真情實(shí)感。一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān),而是勤奮的探索,執(zhí)著的追求。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師!蔽覈糯逃铱鬃右舱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!比绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣呢?
一、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放,出寬題,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動(dòng)想把自己想說的意思表達(dá)出來。如根據(jù)學(xué)生的思想情況,命題為《我想對你說》。又如根據(jù)學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容,游戲前,告訴學(xué)生要留意游戲的過程,注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說過程,討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈,自然會(huì)說得興致勃勃,寫起來就不難了,而且有興趣了。
二、以成功的喜悅,激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文,最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習(xí)慣,滿懷樂趣地去學(xué)習(xí),在實(shí)踐中我具體做好以下工作:首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀,小作者的眼睛會(huì)一亮,神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功,也要給予鼓勵(lì)性的評價(jià),甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀,以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的`作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵(lì),為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”,哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意,也要為其叫好。讓他們覺得“我也會(huì)寫”,從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步,循序漸進(jìn),最后達(dá)到共同的目標(biāo)。
三、辦好班級的習(xí)作園地,把優(yōu)秀的篇,段張貼在上面,供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。
四、開展形式多樣的作文活動(dòng),激發(fā)寫作興趣。學(xué)生好奇心強(qiáng),愛表現(xiàn),形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)活動(dòng),讓學(xué)生到講臺宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作,或是宣讀從作文選上看到的好文章,精彩片斷等等,使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己,在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競賽活動(dòng),競賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明,由于競賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長,因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,好勝心強(qiáng),開展競賽活動(dòng),給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍,激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣,還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。我們還可以用導(dǎo)語激趣,創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口,是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。閱讀是吸收,寫作是表達(dá),閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫,促進(jìn)寫作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。我們在寫作教學(xué)實(shí)踐中,作為教師要有意識地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后,注意對該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。聯(lián)系課文,適當(dāng)摹仿,仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造,但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練,培養(yǎng)語感。常言道:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”。其中道出一個(gè)深刻道理:文章源于積累。只有語言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有思緒萬千,筆下也難有片言只語。古代的一些文人學(xué)士,如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學(xué)過語法,修辭、邏輯,但能寫出千古流傳的好文章,其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品,形成了敏銳的語感。所以語言的積累,語感的形成,有懶于多讀多背,實(shí)踐證明,運(yùn)用語言文字,寫作能力的的形成,也需多讀多背,課內(nèi)多讀,課外也需多讀多背。在教學(xué)中,必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇,讀時(shí)做到眼到、口到、心到,還要適當(dāng)增加背誦的量。通過讀、背使學(xué)生把課本的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言儲(chǔ)備起來,提起筆來就不會(huì)難了。讀書筆記指的是人們在閱讀書報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法,寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。③所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,要做好課內(nèi)課文的讀書筆記,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物,并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語,妙語妙句,精彩片段……并反復(fù)吟誦,只有經(jīng)過長期積累,語言才會(huì)豐富,寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句就會(huì)涌向筆端。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”,但這也需要我們老師們長期有目的地培養(yǎng),讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。從讀中學(xué)寫,讀寫結(jié)合,提高寫作能力。
小學(xué)生的作文 篇3
爸爸帶丁丁去看望爺爺。爺爺拿出兩顆分別為紅色和綠色的.糖給丁丁選,丁丁選了綠色。爺爺好奇地問:“為什么選綠色的糖呢?”
丁丁眨眨眼睛:“因?yàn)榫G色代表希望。”
爺爺笑了起來:“那你希望什么呢?”
“我希望爺爺把紅色的糖也給我!
小學(xué)生的作文 篇4
“啪”的一聲,墨水瓶摔在了地上,地面被“畫”出了一幅畫。幸好媽媽沒在家,要不然她會(huì)把我打入“十八層地獄”的。
說曹操曹操到,天哪!媽媽居然回來了!我應(yīng)該老實(shí)交代還是撒謊呢?如果老實(shí)交代“犯罪經(jīng)過”,媽媽會(huì)不會(huì)原諒我呢?如果撒謊,那我還是個(gè)好孩子嗎?我身上沾滿了墨水,呆呆地站在門口。媽媽看到我的'樣子,立刻明白發(fā)生了什么事!皨尅摇弧⌒摹蛭米印颉屏四俊薄N抑е嵛岬卣f。
媽媽溫柔地說:“先把玻璃掃走,小心別劃破了手。”我原以為媽媽會(huì)大發(fā)雷霆,沒想到媽媽連一聲也沒吵我。真是個(gè)好媽媽!我高興地趕緊拿起笤帚去掃地。一會(huì)兒功夫,我和媽媽就把地面打掃得干干凈凈,可是墻上還是有墨水跡。“墻就讓你爸爸再刷一層涂料吧!蔽覜]說話,只是不好意思地低下了頭。
晚上,我問媽媽:“您為什么不發(fā)脾氣呢?”“誰都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候,只要不是故意的,就可以原諒!蔽倚睦镉科鹨魂嚋嘏,感受到了寬容的滋味。
小學(xué)生的作文 篇5
早上的天是被一層薄霧給籠罩著的,淡淡一層,卻又讓近處的東西朦朧,遠(yuǎn)處的虛無飄渺,似有”猶抱琵琶半遮面“之美意。
我在吃早飯的時(shí)候,不經(jīng)意間看了一下陽臺,外面妹妹的滑板車頭看著陽臺外的景致,像一個(gè)孤獨(dú)在外的人深情眺望家的方向;又像一個(gè)垂暮的老人企盼兒女早日歸來······一層薄霧好像是輕輕的紗,掩蓋住了天地萬物本有的光華,掩蓋住的心里本有歡欣,猶如一個(gè)立在寂靜田野上的稻草人,白日的作用甚大,可當(dāng)?shù)搅撕谝沟臅r(shí)候,狂歡散盡,只得一人與星月相伴。
思緒萬縷的我不經(jīng)意間一笑,放下碗筷來到陽臺,站在小車旁邊,雙手撐在欄桿上,就讓我也來看看吧,就讓我也來關(guān)上心靈的窗戶與寂寞獨(dú)舞吧!若隱若現(xiàn)的你們啊,卻是因?yàn)橐粚颖§F,這可不可笑?也不知是為何,天上射出了一米陽光,仿佛是普度眾生的光。這樣看來那輛小車是愉悅的,它的影子像是會(huì)動(dòng),渡著一層金光,楚楚動(dòng)人,閃閃發(fā)亮!
在外的人見到了自己的至親;老人一家闔家歡樂,共享天倫;田野上的`稻草人不樂樂乎的做著自己分內(nèi)的事······思緒萬縷的我,拋開一切雜念來到室內(nèi),坐在沙發(fā)上,端著一杯水,就讓我透過這杯子看透你們的歡樂吧!逐漸清晰的你們啊,卻是因?yàn)橐幻钻柟,這可不可笑?
人在各種環(huán)境中會(huì)有不同的感受,或是一層薄霧,或是一米陽光,卻能讓我聯(lián)想到許多東西,可我始終都是笑著面對的,所以擁有樂觀的心態(tài)很重要!
一層薄霧,一米陽光,兩種環(huán)境,一種心態(tài)!
小學(xué)生的作文 篇6
今天晚上我們和爸爸的同事一起去海底撈吃火鍋,一開始我還有一點(diǎn)不想去吃火鍋,因?yàn)槲也惶矚g吃火鍋,但是還是一起去了。到了火鍋店,我發(fā)現(xiàn)那里的服務(wù)員很熱情,有個(gè)看我背著書包,拎著飯包,還想來幫忙,我說不用了。
我去洗手間不認(rèn)識路,有一個(gè)阿姨很熱情帶我去了。我們點(diǎn)了鴛鴦火鍋底,還點(diǎn)了豬腦、蝦、蛤蜊等食物,但是我覺得那些食物都不適合我的口味,所以就吃的.不多。
們后來點(diǎn)了一個(gè)特色面條,服務(wù)員阿姨會(huì)給我們表演拉面條,阿姨拉起面條來就像在跳舞,但是啪的一下面條掉在了地上,只能重新再面團(tuán)了。
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