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小學(xué)生作文

時(shí)間:2023-10-18 10:27:14 小學(xué)生作文 我要投稿

小學(xué)生作文

  在我們平凡的日常里,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)生作文

小學(xué)生作文 篇1

  你有沒有閉著眼走路的經(jīng)驗(yàn)?小時(shí)侯我們喜歡做一些“自己和自己”玩的.游戲,比如在放學(xué)路上,閉著眼走路回家,或吊三輪回家。

  小時(shí)侯我們喜歡在閉著眼走路,這個(gè)游戲不但給了我樂趣,還給了我不少災(zāi)難。

  有一次,閉著眼走路我把一個(gè)人撞倒了,我忙使出“跟斗云”,一個(gè)十萬八千里,才逃脫了那個(gè)人的追趕。我又玩閉著眼走路,又來了災(zāi)難。我滾進(jìn)了河!

  幸好我眼明手快,抓住了朋友的手。

  從那里后我不敢再著樣了,這個(gè)習(xí)慣讓我吃盡了苦頭。

小學(xué)生作文 篇2

  一個(gè)早晨,天朦朧著,一股潮濕的空氣迎面撲來。啊,降霧了。

  沉重的大霧彌漫在天地之間,好像從天而降的一個(gè)極厚極寬大的棉簾。我的'視線全被灰蒙蒙的大霧擋住了,好像空間只有眼前那么大。我看見路邊的一個(gè)個(gè)高大的影子,仔細(xì)分辨是樹。

  我的腦海忽然浮現(xiàn)出了一個(gè)奇特的想象,瞧,這雨霧彌漫的情景,不正像《西游記》里說的虛無飄渺的天宮嗎?我在云霧中穿行,不正像是騰云駕霧嗎?我是去訪問那九天仙女,還是去探望那月宮嫦娥,不知能否找到?再仔細(xì)瞧一瞧,我又好像在大海上遨游,正乘風(fēng)破浪,向著奮斗的目標(biāo)前進(jìn)。

  太陽出來了,霧開始減退了,我眼前豁然開朗起來,我呼吸著大霧淋濕過的空氣,心里有種說不出的舒坦。

小學(xué)生作文 篇3

  星期天的早上,我和媽媽一起煮方便面。

  我按照媽媽教我的方法,先放一碗水在鍋里,等水開了之后,再把調(diào)料包放進(jìn)鍋里,然后再把面條放進(jìn)去。一分鐘后,美味的'面條就出鍋了。

  媽媽吃著我煮的面條說:“真好吃”。

  我開心極了。

小學(xué)生作文 篇4

  “無話可說,無事可寫”是小學(xué)生作文難的重要原因。俗話說得好:“巧婦難為無米之炊”。同樣的道理,要想寫出一篇好文章,大腦這個(gè)“倉庫”里必須有充足的“米”!懊住睆暮味鴣恚懊住眮碓从趯(duì)生活的觀察和體驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們:要讓小學(xué)生喜歡作文,教師就要幫助學(xué)生從平凡的生活中發(fā)掘作文素材。

  一、在觀察中發(fā)掘作文素材

  結(jié)合當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)際,《義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱》中指出:“教師要有目的,有計(jì)劃地組織學(xué)生接觸自然、接觸社會(huì),指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物,養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣。”這就是要求我們要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為作文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)來抓。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物具有敏銳的觀察能力,他們的作文才能有具體而真實(shí)的內(nèi)容,F(xiàn)在小學(xué)生的生活,從表面上看,不能說不豐富,學(xué)校中、社會(huì)上、家庭里,到處是他們活動(dòng)的天地,也到處有他們的生活,但是,這些豐富多彩的生活怎樣才能變成他們寫作的內(nèi)容呢?這就需要借助于對(duì)周圍事物認(rèn)真仔細(xì)的觀察,反之,他們便會(huì)視而不見,聽而不聞,生活中的素材也就不可能變成他們寫作的內(nèi)容。一學(xué)生寫了一篇題為《我家的小金魚》的作文,文章大概介紹了小金魚的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,但內(nèi)容寫得很空洞,我指導(dǎo)他回家再認(rèn)真觀察小金魚是怎樣吃食、怎樣活動(dòng)、怎樣玩耍的。第二次作文時(shí),這位學(xué)生便將“小金魚吃食”、“小金魚吃飽以后”、“小金魚在珊瑚下玩耍”的細(xì)節(jié)加了進(jìn)去,如“小金魚飛快地游過去搶著吃”、“吃飽后,小金魚就擺動(dòng)著大尾巴自由自在地玩耍”,“在珊瑚叢中串來串去”,這樣在這位學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察下,作文內(nèi)容也就充實(shí)豐富了,文章也顯得生動(dòng)多了。顯然,沒有平時(shí)生活的積累,不認(rèn)真觀察,不善于從生活的細(xì)微處發(fā)現(xiàn)材料,而是憑空想象,甚至編造,是不可能寫出好文章的。

  二、在學(xué)習(xí)中尋找作文素材

  葉圣陶先生曾經(jīng)講過:“語文教材無非是個(gè)例子”。所以,教師在閱讀課上就要注意指導(dǎo)學(xué)生從課文這些例子中學(xué)習(xí),積累語言及作文基本功,使其內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)能力,并運(yùn)用到自己的作文中去,使學(xué)生每學(xué)習(xí)一篇課文,都能讀得進(jìn)——記得住——用得上,“從文中來,到文中去”。例如《課間十分鐘》一課,主要寫了同學(xué)們?cè)谡n間參加了豐富多彩的活動(dòng),為了促使學(xué)生對(duì)這一課語言文字的積累和運(yùn)用,我隨機(jī)設(shè)計(jì)了一個(gè)片斷練習(xí)《我喜愛的課間活動(dòng)》,大部份同學(xué)都能做到內(nèi)容真實(shí)具體,條理清楚,收到較好效果。再如學(xué)了課文《爬山虎的腳》后能模仿課文寫出自己喜愛的一種植物特點(diǎn),在字里行間流露出自己對(duì)這種植物的喜愛。其次,同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)也能發(fā)掘作文素材。如我每天有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行“課前3分鐘”說話練習(xí),要求學(xué)生用自己的語言,把課文的主要內(nèi)容、精彩片斷、作者的寫作目的等都生動(dòng)地?cái)⒄f出來。開展講故事比賽,召開演講會(huì)、辯論會(huì)、訓(xùn)練學(xué)生上臺(tái)主持中隊(duì)活動(dòng)等,都可能成為學(xué)生的作文素材。

  三、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)作文素材

  普列漢諾夫在《沒有地址的`信》里提到,“人類的文藝創(chuàng)作活動(dòng)是從游戲開始的”。如果教師能將一系列活動(dòng),包括少先隊(duì)活動(dòng)、小制作、小發(fā)明、觀察自然景物活動(dòng)、參觀游覽活動(dòng)、公益活動(dòng)、自我服務(wù)勞動(dòng)等與作文結(jié)合起來,既能豐富學(xué)生的生活,擴(kuò)展學(xué)生的生活面,又能促使學(xué)生在愉快中開啟心扉,獲取素材。為此,我有意識(shí)地開展一些有意義的活動(dòng),如有計(jì)劃地設(shè)計(jì)游戲、編小品、外出參觀、打掃公共場(chǎng)所等。學(xué)生親自參加的實(shí)踐活動(dòng),談起來往往津津樂道,此時(shí)讓學(xué)生寫出實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和感受自然興趣盎然。由于這些活動(dòng)豐富了學(xué)生生活,增長(zhǎng)了見識(shí),提高了認(rèn)識(shí)能力,因而寫出的文章比較有條理,語言比較活潑,具有一定的生活氣息,寫出了《有趣的聯(lián)歡會(huì)》、《參觀兒童福利院》、《巧猜字謎》等作文,反映了小學(xué)生豐富多彩的生活,而這些文章的素材,完全出于學(xué)生自己的創(chuàng)造。

  四、在想象中獲取作文素材

  一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性想象開始的。教師可通過一幅簡(jiǎn)單的畫、一段文字(或開頭或結(jié)尾)、一系列動(dòng)作讓學(xué)生進(jìn)行想象。這一方法的特點(diǎn)是:教師運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式,迎合學(xué)生心理需要,激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,使他們?cè)诖竽懙南胂笾蝎@取寫作材料。

  總之,作文素材就在學(xué)生身邊,只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察,勤于思考,平時(shí)注意積累,作文就不再是一件難事了。

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