實用的成長作文范例(7篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編整理的成長作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
成長作文 篇1
參加工作不久，有一天園長給了我一個“摸摸鼻子拍拍手”的小班音樂活動方案，說這是一位外地教師設(shè)計的，曾組織過觀摩活動，效果不錯，在模仿中成長。園長要我在一周后向全園教師展示這一活動。
當(dāng)晚，我便仔細(xì)閱讀這個括動方案(附后)。我發(fā)現(xiàn)自己對原方案有很多地方不理解。比如，教師進場時應(yīng)怎樣引導(dǎo)幼兒自由律動?鼓勵幼兒看教師做動作，幼兒就能說出歌詞了嗎?“小老師”游戲怎樣玩?第二天，我向觀摩過這個音樂活動并有音樂教學(xué)經(jīng)驗的教師請教，這位教師讓我觀看該活動的VCD光盤，并告訴我：“你先揣摩一下這位老師為什么這樣組織活動?”看過原活動實錄，我明白了許多原來看不懂的地方，并一一模仿原活動，包括教師的表情、動作、語言等。
兩天后。我第一次試教完全模仿原活動，自認(rèn)為環(huán)節(jié)比較清晰．孩子們也挺配合，感覺效果不錯。但老教師們認(rèn)為我注重“走環(huán)節(jié)”，沒有關(guān)注幼兒出現(xiàn)的一些細(xì)節(jié)問題，與幼兒的互動交流也不夠。對此，他們讓我思考幾個問題：1．原活動中教師每句話的用意是什么?2．這次音樂活動的核心問題是什么?3．能否找出原活動不適合自己的地方，然后根據(jù)本班幼兒的特點進行調(diào)整?4．與幼兒的互動交流體現(xiàn)在哪里?特別是對于坐在離教師較遠(yuǎn)位置的幼兒，該如何與他們互動?
這次試教和研討讓我明白：別人的教學(xué)方法不一定適合自己，而是要根據(jù)本班幼兒的特點和自身的狀況，采用適合自己的教學(xué)方法，不能一味模仿。
于是．我仔細(xì)揣摩老教師們所提出的問題和建議，并對原活動中師幼的所有對話一一進行分析，了解教師的一些策略，如，教師在頭頂拍手是提示幼兒注意表現(xiàn)高音部分。然后，我確定本次音樂活動的核心問題為讓幼兒在游戲中通過做動作、創(chuàng)編歌詞等方法熟悉和感受歌曲旋律，幼教之友《在模仿中成長》。我還以“找茬”的方法找出原活動中不適合我班幼兒的地方，如原活動中，教師的一些動作難度偏大，不適合小班幼兒學(xué)習(xí)：原活動中，幼兒坐在教師前，教師不能充分和坐在后面的幼兒交流；原活動中，有的幼兒看不到教師的示范動作。
經(jīng)過分析，我對原方案的.細(xì)節(jié)作了調(diào)整再進行第二次試教，結(jié)果又出現(xiàn)了新問題，老教師們就此向我提出了一些很好的建議。
1．教師的動作比較僵硬，不具有親和力，且缺乏趣味性。(建議：動作要有趣些，如摸鼻子時，教師可以比較俏皮地用一根手指去摸，而不是用整個手掌用力搓。)
2．游戲“小老師”讓小班幼兒沿著圓圈邊走邊唱歌、做動作，這實在太難了。而且因為教師側(cè)身做示范動作，所以有些幼兒根本看不到教師的動作。(建議：降低游戲難度：教師一邊唱歌一邊摸幼兒的頭．歌曲結(jié)束時，被摸到頭的幼兒當(dāng)小老師做動作．其他幼兒在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)編歌詞。)
3．每段音樂開始前，教師沒有留給幼兒預(yù)備的時間。(建議：教師的所有動作提前半拍做出，讓幼兒有心理準(zhǔn)備。)
根據(jù)老教師的建議，我和配班教師重新梳理、調(diào)整了活動思路以及需要注意的細(xì)節(jié)，并和配琴教師進行溝通。
我的公開活動如期進行，活動環(huán)節(jié)的安排基本上按照原活動方案，但我注意了細(xì)節(jié)的處理，特別注重與幼兒的互動交流。
一、邊聽歌曲邊自由做律動
(在這一環(huán)節(jié)中，我注意讓幼兒按從上到下的順序做律動，動作難度適合小班幼兒，并注意讓幼兒在這段時間內(nèi)走到場地中間合適的位置。)
二、學(xué)習(xí)歌曲
1．教師做動作，鼓勵幼兒看著教師的動作按照節(jié)奏型說出歌詞。(在這一環(huán)節(jié)中，我注意動作的趣味性．并提前半拍做動作，以提示幼兒。)
2．配上音樂(慢速)，在教師的提示下，幼兒嘗試著唱出歌曲。（在這一環(huán)節(jié)中，我注意用眼神、動作與后排的幼兒互動交流。)
3．學(xué)習(xí)歌曲2～3遍，解決高音部分的難點。
(在這一環(huán)節(jié)中，我雙手上舉，提示幼兒唱高音部分。)
三、創(chuàng)編活動
1．鼓勵幼兒想出新動作，大膽創(chuàng)編歌詞。
2．游戲：小老師。
(在這一環(huán)節(jié)中，我注重提煉幼兒創(chuàng)編的歌詞，如果幼兒說不出來．只是做了一個動作，我就針對幼兒的反饋情況，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒共同創(chuàng)編歌詞。)
經(jīng)歷了這次公開活動，我受益匪淺，學(xué)到了很多教學(xué)策略，感覺到自己正在成長。
1．關(guān)注師幼互動的有效性
活動中，教師要注意與幼兒交流，包括眼神、動作、表情、語言等。小班幼兒喜歡身體上的接觸，教師可以多與幼兒親密接觸。后排幼兒離教師較遠(yuǎn)，交流起來比較困難，教師可以采用以下方法：
�、僬{(diào)整幼兒的位置。教師讓幼兒坐成半包圍狀，可以有效拉近師幼之間的距離，并有效與幼兒交流。
②移動教師的位置。教師有時要適當(dāng)調(diào)整自己的位置。如在活動中．教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與身后的客人教師打招呼的動作，不僅自然地轉(zhuǎn)移了自己的位置，還方便地接近了后排的幼兒。
③跪著和幼兒互動。教師站在前面帶領(lǐng)幼兒活動時，有時可以跪下來，這樣可以適當(dāng)縮短與后排幼兒的距離。
�、苡醚凵衽c后排幼兒交流。教師用眼神與后排幼兒交流，會使幼兒感覺自己受到關(guān)注，因而會更加集中注意力，師幼之間的交流自然而然就形成了。
2．既要面向全體又要關(guān)注個別
一方面，教師要關(guān)注每個幼兒．讓每個幼兒都積極參與活動，如在本次創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)中，有的幼兒沒有跟著大家一起做，教師就要用動作、眼神等提醒他，幫助他參與到活動中來。另一方面，教師應(yīng)該因材施教，這樣幼兒才能迅速有效地接受教師信息。
成長作文 篇2
書，是我生活的支柱，要是沒有書，我現(xiàn)在可能還是一個不懂事的小女孩，正因為有書， 我才會變成今天知書達(dá)理的小女孩，所以從小到大我都喜歡書，在我記憶中，總是有書在我腦海里，每當(dāng)我捧起一本本書，就會想起往事……記得在9歲時，那時我正在看一本書，那時候，無論爸爸媽媽起哪里我都沒有跟去，有時媽媽怕我一個人在家不放心，常常拿我最喜歡的糖果來誘惑我，然而，我總是毫不猶豫地?fù)u搖頭；還有一次，爸爸媽媽要去爺爺家，我還是沒有去，那次，媽媽幫我淘好米，讓我等一下把火打開就行了，因為我正在看書，我只是輕輕“嗯”一聲而已，爸爸媽媽走后，我就去開火，讓后就去看書了，那時，我完完全全沉浸在樹立，已經(jīng)忘記了我還在煮飯。過了一段時間，我聞到一股好大的'焦味，于是我趕緊來到廚房，焦味很重，我焦急得在原地打轉(zhuǎn)，隨即我又想到了我家里有一本叫做“去焦法”的書，我立刻把它找出來，然后按照書上的做法，去洗了幾株蔥放進鍋里，再倒一些牛奶，最后把鍋蓋蓋上，悶了一會，焦味不見了。書，每時每刻都在陪伴著我成長，要是當(dāng)時沒有那本去“去焦法”的書，我真不知道該怎么辦呢！我終于明白了"和書籍在一起，永不會嘆氣“這句話的含義了。
成長作文 篇3
上午10點，宜章七中200班微信群，學(xué)生收看《在戰(zhàn)“疫”中成長》的自拍視頻、圖片爆屏，班主任譚外英老師悉心點數(shù)，50個學(xué)生全部在線觀看，從此拉開了班級線上學(xué)習(xí)的序幕。
特殊的春節(jié)，特殊的“開學(xué)”。2月10日，是宜章縣原定的中小學(xué)開學(xué)日，受新型冠狀病毒感染的'肺炎疫情影響，全縣13萬中小學(xué)生通過開啟了“延期不延學(xué)、停課不停學(xué)”線上學(xué)習(xí)模式，以特殊的形式如期回到 “課堂”，獲得師生家長肯定和支持。
據(jù)悉，此前，宜章縣教育局根據(jù)疫情情況，嚴(yán)格落實省市教育主管部門文件精神，印發(fā)了《宜章縣中小學(xué)防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間教育教學(xué)實施方案》，全面部署各學(xué)校開展線上教學(xué)工作。延遲開學(xué)期間，全縣中小學(xué)以“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂系列課程及線上輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)課等為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生居家通過電視、網(wǎng)絡(luò)、手機移動端等途徑開展線上學(xué)習(xí)活動。
“線上課程很精彩，戰(zhàn)‘疫’人物讓我的思想受到洗禮，我要好好學(xué)習(xí)，為祖國加油，希望重返校園的日子早點到來!”縣湘南紅軍學(xué)校七年級五班學(xué)生彭甜娜收看了“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂視頻，深受感動，在觀后感中這樣寫道。
宜章縣二完小五年級245班一位家長在群里留言：“學(xué)校排出了2月10日至17日的課程表，我非常滿意，再也不用擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)了!”
今天是線上學(xué)習(xí)的第一天，縣一完小老師范金蓮在網(wǎng)上直播授課，師生通過語音或文字交流互動，課堂氣氛非�；钴S�！鞍阎v臺搬到家里來，盡職盡責(zé)做好本職，就是為抗擊疫情做貢獻(xiàn)!”
成長作文 篇4
在成長的過程中，再眼總會有一些不順心的地區(qū)，這種苦惱如同一根根稻草向我撲面而來，或許，在這種苦惱庫存積壓來到一定量的情況下，再添上一根苦惱稻草，只是一根，就可以把我壓垮。因此，我一直在煩惱中發(fā)展，在這兒艱苦的成長的過程中，一些煩惱也隨著著那過去的，過去內(nèi)心，殘留著幾絲依靠與舍不得。
童年的苦惱
在幼稚園時，我也有苦惱了。在幼兒園，我有一個漂亮的轎車文具袋，孩子們可鐘愛它了，每日搶著玩，常常是一不小心就將它摔在了路面上，漆都摔掉了，不久，全新升級的轎車文具袋就變成了破爛不堪的廢金屬了。因此，我苦惱無比�？吹叫∨笥褌兺娴媒蚪蛴形叮议_心極了；看見傷痕累累的汽車文具盒，我又是難過，又是心痛。
長大的苦惱
童年的我一直盼望著長大，幼稚園時，盼望著像一、二年級的`哥哥姐姐一樣臉部彌漫著完善的笑容；到了五、六年級又盼望著上中學(xué)，憧憬著中學(xué)的幸福生活當(dāng)?shù)绖e童年的游樂園，成長的搖藍(lán)，親愛的的母校時，心里卻擁有幾絲眷念與不舍。
如今，我已邁進中學(xué)的校門，可接二連三的苦惱也隨著來臨，厚重的背包，多種多樣的工作，枯燥的課程壓著我喘不過氣；壓根沒空看電視劇，逛圖書店了，每天夜里十點多鐘才入睡，有時候還聽不懂老師上課，無法跟上教師的授課進展啊！我不再期盼長大！我多期盼返回那美好的童年！我寧愿做一個又笨又傻的笨女孩也不愿意一天天長大了！
成長作文 篇5
我是一顆種子，一次偶然的機會，我被不經(jīng)意間丟到了土里，于是不明不白的生長了。
初春，我還想在土里接著沉睡呢，可一絲溫暖便把我叫醒了。我睜開眼睛探出綠綠的小腦袋一瞅一一黑壓壓一片。偶爾裝模作樣的瞄一眼，我記起我的使命，成長擁抱陽光。土壤里的世界似乎很美好，我竭力地伸展深入土里尋找甘甜的乳汁，然而，一切未必都如此順利，強大的對手都與我競爭，我看起來似乎弱不禁風(fēng)。土里還有擋路的石子，用它鐵青的臉對著我脆弱的淚眼。每天都在寂寞中憔悴著，我何時才能長大啊！
還是春天春雨氤著泥土的芬芳，落到了低低的荒村里落到了籬笆間，落到了小鴨的黃蹼上落到了春泥里，我笑著，欣然接受著我成長的第一份禮物———春雨的溫柔與慈愛。那些原本冷著臉的土塊頓時笑軟了，軟如一床新翻的棉被。這是新奇的收獲，我偷偷銘記著。如今，我的視野更開闊了，我從同伴的'間隙中見到了太陽半邊臉，我興奮著又暗自努力著。轉(zhuǎn)眼間夏帶著炎熱悄然而至。我望得更遠(yuǎn)了，常常我癡癡望著遠(yuǎn)方，張著大嘴面對這個新奇的世界，悠然我瞥見一道耀眼的亮光，我看見太陽了！我身披鉆石般的露珠，那是汗水與淚水。是的，我長大了。我用向上的姿勢仰望，雙手撐開，讓陽光看見，陽光對我微笑了，露珠閃爍出它的流光溢彩，火紅，橙黃，翠綠，天藍(lán)……我以前只見過黑黝黝的土，未曾想世界竟如此燦爛。
少了炙熱的陪伴，只覺得風(fēng)兒從葉尖滑過，感到絲絲寒氣襲向全身，那是蕭寂的秋。我仍按耐不住內(nèi)心的激動，回想著自己的季節(jié)，這才發(fā)現(xiàn)原來我是為了收獲喜悅而成長。難忘陽光對我的鼓勵，難忘同伴的競爭，難忘細(xì)雨的微笑，難忘土地的滋養(yǎng)——我成長路上的這些最彌足珍貴的收獲！
秋色中，我落下了淚。明天我還將繼續(xù)成長，因為，我還期待著更多的收獲！唯有成長，才能收獲開出獨屬于自己的最絢麗的花朵。
成長作文 篇6
誠信，是做人的基本道理。如果一個人沒有誠信，他便不會成功，也許會是一個對社會無用的人！
小時候有一次我答應(yīng)了媽媽只看20分鐘電視，結(jié)果都過了30分鐘還在看，當(dāng)時媽媽把電視關(guān)后沒有理我，我還搖頭晃腦地不知所然。第二天，媽媽和我商量：“天天，明天咱們?nèi)ビ螛穲鐾姘�？”我高興地說：“好呀，我早都想去了。”第二天，天不亮我就起床，一直催媽媽快點出發(fā)。最后，媽媽說：“天天，今天我不想去了�！甭犕旰�，我傷心地哭了，一整天都悶悶不樂，無精打采的。晚上，媽媽問我為何今天不高興。我委屈地說：“你說話不算話，明明答應(yīng)我去游樂場的，又反悔�！眿寢屆业念^語重心長地說：“我答應(yīng)你的事沒有做到，你很生氣，那么你答應(yīng)別人的事自己卻沒有做到呢？”
夜里，媽媽的.話一直在我的腦海里回想，我忽然明白一個道理，說話算話，答應(yīng)別人的事情一定要做到。
成長作文 篇7
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。不錯的，擁有了書，就好似魚兒獲得了活水；擁有了書，就好似鳥兒獲得了藍(lán)天；擁有了書，就好似人間獲得了太陽。在書中，成長。
書 海
我暢游在書的海洋里，如魚得水。坐在李白的船上，體驗“輕舟已過萬重山”的快感，感受“欲渡黃河冰塞川”的壯志。藏在杜甫的.家中，思考“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”的悲涼，落淚于“三吏三別”的凄慘。
書為何物？海也。
書 畫
我站在岳陽樓上憑欄倚望，看滾滾長江水東逝；望亂石穿孔，驚濤拍岸所卷起的千堆雪。立于泰山之巔，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”果然名不虛傳。何等的雄偉，何等的壯麗！江山如畫！
書為何物？畫也。
書 彩
我感撼與海明威的《老人與�！罚以坝H眼目睹”古稀老人與風(fēng)浪搏斗、與鯊魚搏斗、與死神搏斗。我和杰克·倫敦一同去阿拉斯加淘金，去北極乘雪橇滑雪，去看巴克野性的回歸。
書為何物？彩也。
書 香
我站在孟家大院，看著慘無人道的日寇橫行街頭；陪海倫·凱勒一起度過那段痛苦的日子。與格列佛一起參觀神奇的小人國；同福爾摩斯一起調(diào)查“巴斯克維爾的獵犬”一案。
書為何物？香也。
書乃是韻味，乃是一種生活。
書好似一把鑰匙，帶我開啟知識的寶庫；書好似一次旅行，陪我領(lǐng)略優(yōu)美的風(fēng)光；書好似一支鋼筆，隨我記下成長的足跡。
讀書吧！在書中，你能找到快樂，找到生活，找到一個完整、嶄新的你！
讓我們在書中成長！
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