小學生的作文
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的小學生的作文8篇，希望對大家有所幫助。
小學生的作文 篇1
去年冬天，我和奶奶在樓下的花盆里種了一株辣椒苗，把它放在圍墻邊的草叢中。
每天我和奶奶給它澆水，這樣過了幾天，辣椒苗生根發(fā)芽，逐漸長出了碧綠的葉子，并且抽出了像豆芽似的小辣椒，日子一天天過去，到了暑假，奶奶回老家了，我把辣椒苗給忘了，也沒給它澆水。夏天的太陽像個大火球似的炙烤著大地，也暴曬著辣椒樹。
有一天，我去樓下玩的時候，剛好路過那里，我發(fā)現(xiàn)那株辣椒樹的葉子已經(jīng)變黃，干枯地卷起來了，耷拉著腦袋，樹上的青辣椒也又扁又干，我以為這株辣椒樹已經(jīng)死了，就一直沒去管它。又過了好幾個星期，我在樓下騎自行車，無意間發(fā)現(xiàn)像一團小火焰似的東西在草叢中閃爍著，我定晴一看，竟然是我以前種的那株以為死了的辣椒樹上結(jié)出了紅彤彤的辣椒，像一盞盞小燈籠掛在樹枝上。于是，我走上前去，輕輕地撥開草叢，大吃一驚，那里還躲藏著許多株紅辣椒，樹枝上又長出新的`枝條。我想：這株辣椒居然有如此強大的生命力，可以在這么惡劣的環(huán)境下生長，還能長出這么好的辣椒來。
我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——頑強。
小學生的作文 篇2
一天早晨，走在上學的路上，一幅神奇而又美妙的景象讓我驚呆了：
看不見太陽了，看不見山峰了，看不見高樓大廈了，也看不見花草樹木了，一切的一切，只呈現(xiàn)出淡淡的影子，朦朦朧朧，時隱時現(xiàn)，如夢如幻——原來是晨霧大駕光臨了。
到處都是霧。這霧好神奇好厲害啊，像畫家筆下的潑墨，又像一條巨大無比的紗巾，把一切都罩住了，把一切都粘住了，我用手去揮，揮不掉；我用手去摸，摸不到；我用手去扯，扯不開；我用手去斬，斬不斷。如夢、如幻、如詩、如畫。
在神奇的晨霧面前，平時像脫韁的野馬一樣的車輛，此時此刻只能像蝸牛一樣慢慢向前挪動。還有，平時驕傲得不可一世的山峰，此時此刻也變得那么縹緲，那么弱不禁風；還有，平時一幢幢盛氣凌人的`高樓大廈，此時此刻也變得那么矮小，那么萎縮……
霧，一會兒分散，一會兒聚攏，一會兒徐徐升騰，一會兒滾滾向前，它那變幻莫測的千姿百態(tài)，恐怕連最有才華的畫家也畫不出來。
啊，這是多么神奇的晨霧��！
小學生的作文 篇3
第二天開始了，簡短的“一天”。我六點不慌不忙的起床、疊被、穿衣服；又急急忙忙的刷牙、洗臉、吃早飯；又不緊不慢的吃藥、喝水、背書包；又急慌急忙的拿本、拿筆、去上學。
盡管是剛上學，但學校院里還是那么熱熱鬧鬧，有的還帶了飛機：有的像上下翻飛的春燕、有的像展翅翱翔的雄鷹、有的借助風力，像龍旋風一樣旋轉(zhuǎn)......還有玩別的呢!有的玩闖關，需要奔走如飛的速度；有的.玩跳繩，需要身手敏捷的配合；有的玩沙包，需要眼疾手快的反應；有的玩摔跤，需要身強馬壯的力氣......
上課了，簡短的“一天”。大家有模有樣、有順有序、有條不紊地走進了干干凈凈、整整齊齊、漂漂亮亮的教室；老師來了，我們又聚精會神、全神貫注、專心致志、認認真真的學起習來，科學課，我們又聽老師講稀奇古怪、莫名其妙、千奇百怪的故事......
這一天又風馳電掣的過去了，我也身靈步活的回家了，又理所當然的寫作業(yè)，天經(jīng)地義的吃完飯，又磨磨蹭蹭的睡覺嘍!
小學生的作文 篇4
前蘇聯(lián)心理學家贊科夫曾說過：“只有學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思維，感情和詞語�！边@說明：興趣將促使學生迸發(fā)強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，去學習、探索。而多年來，一直困擾我們作文教學的一個突出問題，就是學生的“作文恐懼癥”，這個問題，在我們農(nóng)村小學尤為突出。因此，消除學生畏難恐懼情緒，激發(fā)作文興趣是推動小學語文作文教學改革，提高作文教學水平極為關鍵的一環(huán)。我在這方面做了許多有益的改革嘗試。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
一堂作文指導課，情境是至關重要的。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學生，激發(fā)學生的作文動機，使他們在美好的情境中能展開思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲存的信息作為題材，寫出自己的起初經(jīng)歷和真實感受。我認為，讓學生進入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，學生就能較準確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達的欲望，從而激發(fā)起學生對作文的濃厚興趣。在作文教學中，我采用音樂小品、話劇、編故事、猜謎語等方法引導學生進入情境，將所要表達的主題告訴學生，讓學生根據(jù)自己的生活視野和認識能力組織材料，組織故事在腦子里，然后把各類故事由學生組成小組改成話劇表演出來，學生很有興趣。他們經(jīng)過討論，都能根據(jù)劇情，塑造自己的角色，因為表演是生動的，又是直觀的，在由學生把故事用文字敘述出來，就容易做到有內(nèi)容，有個性，有文采。通過情境教學，變“要我寫”為“我要寫”，使學生興致勃勃地投入到作文練習之中。
二、關愛生活，培養(yǎng)興趣。
在作文教學中，我們根據(jù)學生的心理，以情感為紐帶，緊密結(jié)合學生的生活實際，鼓勵和教會學生寫自己生活方面取得的進步、成就。我常利用活動課和自習課跟學生暢談，尤其鼓勵學生談自己的所見、所聞、所感，以達到溝通感情，進一步了解學生，為作文指導貼近學生的生活實際打下基礎。比如，語文課本中有不少是寫童趣的，抓住課文之中的童心之趣，指導學生將課文與自己生活中的趣聞對照，有效地打開學生的思路，避免學生無話可說，無事可寫的現(xiàn)象。如在學習了《小貓種魚》、《小猴子下山》等課文后，扣住教材中的童趣，啟迪學生將自己生活中的趣聞用一段話或幾句話真實地寫下來。這樣做，學生學得輕松，思維活躍，他們能夠按照自己的興趣愛好，自選內(nèi)容來寫，克服了學生為做“無米之炊”而苦惱的弊端。那些《悄悄話》、《我的心里話》、《我想對你說》的作文指導課上，氣氛異�；钴S，他們坦然吐真情，興趣盎然。
三、以改代教，引發(fā)興趣。
在作文教學中，學生對教師過于精細的批改，往往是不屑一顧的，甚至會產(chǎn)生一種逆反心理。葉圣陶先生曾說過教師批改作文“徒勞無效”，呂淑湘先生說教師批改作文是“無效勞動”。他們都不贊成教師精批細改。好作文是學生做出來的，不是教師改出來的，所以，我在作文教學中，只重視學生的修改，做了兩點嘗試。
一是將作文的主動權(quán)交給學生，重視學生的自改。葉圣陶先生說過：“養(yǎng)成自的'能力，這是終身受用的�！毙薷淖魑牟槐鼐心嘤诰植康木窦毧蹋鴳阎饕性诳赡苡绊懽魑某蓴〉年P鍵問題上。古人說得好：“舉網(wǎng)提綱，振裘拮領，綱領既理，毛目自張�！蔽以谧魑牡呐闹�，首先示范批改一篇有典型錯誤的學生習作，教給學生自改的知識和方法，指出哪些地方需要修改，如何修改；修改后與原文相比較好在哪里，使學生領悟到去其修改作文的要領和方法，然后讓學生自己修改作文并同桌互評，再以小組為單位進行“交流評改”。我校實施的“單班多層次復式教學”課題研究，由優(yōu)生指導帶動后進生，讓他們互幫互學，既培養(yǎng)了學生的自制能力，又能共同提高全體學生的寫作質(zhì)量。
二是增加師生面批的次數(shù)。教師向?qū)W生當面提出習作的優(yōu)缺點，并提出應怎樣修改的建議。這樣學生心通，文通，教師也減少了大量的無謂的勞動，使廣大語文教師從作文堆里解放出來。一般情況下，每次習作，對三分之一的學生實行面批，并以此比例實行輪換制，讓每個學生都有得到教師當面指點的機遇，面批后，學生重新修改自己的作文。這樣鼓勵學生積極參與，互幫互學，讓學生體味到了當“先生”的樂趣，從而激發(fā)了學生作文的興趣。
四、分組指導，鞏固興趣。
傳統(tǒng)的作文教學偏重于知識的傳授，忽視了學生的個性和特點，使學生厭寫作文，怕寫作文，作文水平提高緩慢。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)“單班層次教學”的規(guī)律，我們將學生分成A
、B兩個小組,分別予以指導,讓學生“小以小成，大以大成”，變厭寫作文，怕寫作文為愛寫作文，想寫作文。對于寫作能力較強的優(yōu)生，重點放在訓練他們的思維，鼓勵他們發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，拓展思路，一題多作，通過多層次多角度的訓練，培養(yǎng)學生思維的靈活性和寫作的適應性。對于后進生的作文，要適當增設臺階，減少坡度，降低難度，首先是提供材料，然后是提供范文，再是提出要求。材料要豐富，范文應作講解，要求要具體單一。由于難度小，要求具體，這部分學生也會覺得有東西可寫。
這樣分組指導，既符合素質(zhì)教育的要求，又有利于調(diào)動學生寫作的積極性。同時，我們不斷遵循動態(tài)分組的原則，根據(jù)學生作文水平的提高狀況，隨時進行調(diào)整，以鞏固不斷調(diào)動起來的作文興趣。
無論是作文指導、批改、評價，只要是迎合和滿足學生的喜新心理，旨在誘導和培養(yǎng)他們發(fā)揮“自己想，自己做”的探索能力，學生的作文水平就會穩(wěn)步提高。經(jīng)過幾年的探索，已小有豐收，其中有5人次榮獲全國小學生作文競賽一、二、三等獎；有4人次的習作在報刊雜志上發(fā)表。讓我們記住揚振寧教授的那句話：“成功的真正秘訣是興趣。”
小學生的作文 篇5
時間過得真快，二年級第二學期不知不覺地快要結(jié)束了。老師讓我們把自己在這個學期里的收獲寫下來。我的收獲可多啦！
在語文書上，老師教我學的生字、詞我都一一緊記，并經(jīng)常用在寫話上，說話中。我覺的自己的`寫作水平和表達能力都提高了。在課文中，我還知道了許多科學家、發(fā)明家、畫家們的名字，并了解了和他們有關的事情。
另外，老師經(jīng)常帶我們?nèi)ド瞎_課、開主題會、慶六一等活動。通過這些活動，使我變得聰明、勇敢、天真活潑。
我這個學期里的收獲還有很多很多……
小學生的作文 篇6
今天快要吃午飯了，我和妹妹還要吃零食，我們吃了兩個山楂和一個膜片，小姨說一會吃不下飯了，我們就不吃了。
因為吃零食是不好的習慣，而且還吃不下飯。我們要養(yǎng)成良好的.習慣，少吃零食多吃飯身體才能長得高。
小學生的作文 篇7
汗滴在泥土上，我看了看頭頂上的太陽一陣嘟囔。
“快點，把菜苗種下去，不然以后都沒蔬菜吃了�！眿寢屜蛭掖舐暫暗�。
中午，我剛剛吃飽，摸了摸肚子，滿足地伸了個懶腰，便被媽媽給拽了出來。
暫時忘記我那舒適的大床，握緊小鋤頭，重重地在地里挖了幾下，然后抓一把草灰灑到剛剛挖好的坑中，將它填滿，向著菜苗說道：“小菜苗啊，小菜苗！你看，我這么辛苦地幫你施肥，你可要快快長大呀！”
媽媽聽了，不禁笑了起來，說：“你這也叫辛苦啊，我們那會……”
“媽，都聽你說了好多次了。”我抗議到，“況且你沒看見我正要給他們澆水了嗎？我也很辛苦的嘛！”可媽媽不理我依舊在那兒說。
我拿走瓢往坑里潑水，飛快地跑來跑去，不一會兒兩桶水就已經(jīng)見底了，我笑著跑向媽媽邀功。
誰知，媽媽竟無視我，拿起扁擔，套上桶子，往肩上一挑，離去了�！笆裁绰铮 蔽亦狡鹆俗�。誰知，太陽公公竟也和我作對，周圍一下子熱起來，碩大的汗珠，順著臉頰流了下來，滴到了土里，我拿起鋤頭有氣無力地挖著。
許久，媽媽挑著水桶來了，待到近時，我才看見她的臉上布滿了汗珠，一滴滴地往下流，似乎不流成一條小河不肯罷休。
我震驚了，想起剛才那丁點汗算什么，我僅僅是挖了幾個小坑罷了，而媽媽卻是在猛烈的太陽光下，挑著兩大桶子水。
我羞愧不已，而媽媽此時已拿過鋤頭，賣力地挖著，汗珠仍像斷線似的珠子滴在地上。
汗不時的滴下來，我的心卻不像剛才那般急躁，而是一片清涼。
在汗水中成長
我今年才十三歲，身高卻已經(jīng)打到了一米七，體重也常常羞于開口。所以說，從小學開始，體育就一直是我的一塊“心病”。汗水成了常見面的好朋友。
還記得上學期考八百米的時候，正式酷暑，那火熱的太陽令人不敢直視，平日里吵鬧個沒完的蟬似乎也被這火熱給曬得奄奄一息，不再發(fā)出任何聲音。我們剛一來到操場，只覺得像是站在一塊鐵板上，水分一下子被曬了個精光，頭發(fā)像是被烤焦了，發(fā)出難聞的氣味。
“我們今天考試，考八百米。男生先考�！斌w育老師無情的話語恰似給了我當頭一棒。這么熱的天？考試？我惴惴不安地躲到陰涼處休息，心中早已打起了退堂鼓�！芭鷤�，過來集合！”這么快！
我們排成一排，老師口哨聲一響，好幾個女同學就“嗖”的一下沖了出去，我深知自己絕沒有那么好的體力，只能保持速度，在隊伍的后半段跑著。這才跑了半圈，我的上衣就幾乎濕透了。汗水不斷地從頭上沿著臉龐滑落，有幾滴甚至落進了眼中。眼睛又酸又痛，只能瞇成一條縫，隱約能夠看見前面紅色的跑道�！凹佑停〖佑�！”我對自己說著。一圈，兩圈……到了！剛沖過那道象征著終點的線，我?guī)缀鯚o法控制住自己的雙腿，一屁股坐在了地上�！翱炱饋碜咦�！”體育老師把我拉了起來。就在這時，我突然看到老師的頭上也有大滴的.汗水！
我霎時明白了，在我十三年的生活中，流出的汗水很多�？墒�，我不僅僅只是一個人。在我一次次沖向那個終點時，有多少人在我的身旁伴隨著我一起奔跑？無論是父母、老師、同學還是朋友，他們在我的生命中都或多或少地用汗水為我鋪了一條成功之路！
我所取得的成功不僅只靠自己，也靠別人的汗水。我，在汗水中成長！
小學生的作文 篇8
落葉飛揚的樂章，是樹木對大地滋養(yǎng)的感恩；絲縷飄揚的晴空，是白云對蔚藍天際的感恩。——題記 泰戈爾曾說：“埋在地下的樹根產(chǎn)生了果實，卻并不要求什么回報�！逼鋵嵐麑嵲缫焉钪O感恩之理，有愛的人會明白。落紅不是無情物，果實化為養(yǎng)料為樹根提供養(yǎng)分，小小的果實懂得感恩，因為它知道，沒有根的養(yǎng)護，何來它在枝頭的昂首挺胸。 柳葉垂絲落，花謝草泛黃。又是一年開學季，經(jīng)過挑燈夜戰(zhàn)，忙忙碌碌的三年，我認為我早已不再懼怕任何挫折與困難，可剛進大學校門的新鮮與期待過后，就是深深的憂慮，大學離開父母獨自生活，一筆龐大的開支又成了家中的負擔，我已成年，再向父母伸手拿錢總有一種深深的罪惡感。去做兼職？可是什么樣的`兼職好呢？做兼職會不會影響學習？我的夢想又要怎么才能實現(xiàn)？好在大學有助學金能幫我解決燃眉之急。( ) 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同�？v然時光飛逝，韶華如夢，我仍然踏踏實實走自己的路。生活中遇到的都是些瑣事，沒有血流成河的恐懼，沒有大風大浪的浮沉，沒有兵荒馬亂的坎坷，獨倚軒窗，捧一杯清水，看窗外云卷云舒，披上外套，徜徉在陽光下看書學習。不論歲月如何變遷，大學給予我的感動，那日滋生出的萬般柔情，將永伴我，我愿在感恩中，乘風破浪，努力邁向美好明天。讓今天我以學校為榮，明天學校以我為榮不再是說說而已，而是以零落成泥的姿態(tài)去感恩。 心如明鏡石，時時勤拂拭。有人說社會是大染缸，五顏六色，異彩紛呈。也有人說大學是社會的縮影，不要認為自己還是學生其實早已一只腳踏入了社會，我從未否認也沒有贊同過，在我看來正由我們這一個個獨立的個體看似無關卻在無形中形成了密不可分的關聯(lián)。誰也不曾來過誰也不曾離開，不管夢想夠不夠豐滿，現(xiàn)實夠不夠骨感，在我以前走過的，現(xiàn)在正走的，以后還要走的路上，我始終懷揣著我對播音的熱愛，努力用聲音去完美的詮釋出心靈的美好。 精誠所至，金石為開。我有一個夢，做一名特殊的從業(yè)者，我想走進社會最底層人的心里，孤寡老人的心里，語言阻礙的孩子的心里，聾啞人的心里，我想用我的聲音去詮釋他們心中的美，誰說語言代替不了行動，我要讓語言成為最美的行動，這一路上我會用堅韌不拔的決心筑我的夢，正值年少我從未離夢想這么近又那么遠，那顆追夢的心對明天的期待不會變，永遠不會變。 窮則獨善其身，達則兼濟天下。我不可能改變他人，但我可以影響他人，我可以改變自己，同樣也可以感化他人，我想成為像郝勁松那樣的人。就像柴靜在演講中說的那樣：“能獨立地表達自己的觀點，卻不傲慢，對政治表示服從，卻不卑躬屈膝，能積極地參與國家的政策，看到弱者知道同情，看到邪惡知道憤怒，能夠獨立思考，記錄真實的人，能捍衛(wèi)自己憲法權(quán)利的人，能夠不計利害為這片土地付出的人，能夠知道世界并不完美，但仍然不言乏力不言放棄的人，只有一個國家擁有這樣的頭腦和靈魂，我們就能夠說我們?yōu)樽鎳湴��！笔亲鎳T造了我們，是我們鑄造了新中國。 助力學業(yè)，筑造夢想，鑄創(chuàng)新人，一份助學金，激勵著多少人奮力前進，感謝磨礪，阻礙與坎坷都再所難免，但愛的力量總能幫我們打敗眼前的茍且，穿過歲月的幽暗。有了助學金，我的夢想不再是泡影，它變得可觸可碰，讓我有勇氣在堅持的路上更堅定，現(xiàn)在的我不敢有一絲懈怠，努力在實現(xiàn)夢想的道路上摸爬滾打，感謝助學金讓一切尚且來得及。 我站在地平線，感受祖國溫暖陽光的普照，懷著一顆感恩的心，面朝大海，春暖花開。接受助學的同學們，讓我們拿出“直掛云帆濟滄�！钡钠橇�，揚起“我輩豈是蓬蒿人”的自信。有了祖國的幫助，一切夢想都不再是夢，帶著夢想前行，帶著自信前行，帶著感恩前行！文/王艷萍
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