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掌聲的魔力作文匯總15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幨占淼恼坡暤哪Яψ魑�，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
掌聲的魔力作文1
今天的作文課，唐老師說(shuō)要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�？我心里劃了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。掌聲有什么魔力？
其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下：第一，選擇一個(gè)探險(xiǎn)者，讓他離開(kāi)教室。然后，老師給全班同學(xué)藏了一袋橡皮泥。藏起來(lái)之后，讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助探險(xiǎn)家。橡皮泥離探索者遠(yuǎn)了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時(shí)間不能有言語(yǔ)交流，否則會(huì)被視為犯規(guī))。橡皮泥的最終發(fā)現(xiàn)是勝利。
賈很幸運(yùn)成為今天的第一個(gè)探險(xiǎn)家。賈離開(kāi)教室后，學(xué)生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書(shū)包里。我真替賈感到了汗。這是一個(gè)很難想到的地方！
后來(lái)，賈走進(jìn)教室，全班鴉雀無(wú)聲。他第一次發(fā)現(xiàn)自己在講臺(tái)上，教室里響起了很輕的掌聲，好像在說(shuō)：不在那里，不在那里。然而，兩次探險(xiǎn)都失敗了，賈有點(diǎn)著急。他皺著眉頭走到教室中央，教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的書(shū)包前，同學(xué)們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什么也說(shuō)不出來(lái)，直到賈把注意力轉(zhuǎn)到劉浩軒的書(shū)包上，教室里響起了熱烈的掌聲。賈接到信號(hào)后迅速搜了一下書(shū)包，終于在書(shū)包里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下，學(xué)生們都為他高興，一個(gè)個(gè)拍手，教室里響起了熱烈的'掌聲。
當(dāng)我們迷失方向時(shí)，掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當(dāng)我們失去信心，幾乎放棄的時(shí)候，掌聲是希望之星，激勵(lì)我們努力；當(dāng)我們收獲成功時(shí)，掌聲是幸運(yùn)的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！
掌聲的魔力作文2
“啪啪啪……”在快樂(lè)作文的課堂里，傳出了一陣又一陣掌聲，時(shí)而強(qiáng)，時(shí)而弱。這到底是在干什么呢？就讓我們一起來(lái)看一看吧！
今天大寶老師和我們玩了一個(gè)名叫“掌聲的魔力”的游戲。規(guī)則是：藏者要把一個(gè)東西藏在教室的某個(gè)角落，尋者要去找到這個(gè)東西，期間，同學(xué)們用掌聲做提醒，離東西越遠(yuǎn)，掌聲越小，離東西越近，掌聲越大。
我幸運(yùn)地被選到了藏方，而與我對(duì)陣的尋方是潘昱成。20秒藏東西倒計(jì)時(shí)開(kāi)始了，我心里想：我必須用我的智慧逃過(guò)潘昱成的“火眼金睛”，可是藏哪兒好呢？忽然，我靈機(jī)一動(dòng)：我把這東西藏在別人衣服后面不就行了嗎？我可真是絕頂聰明��！哈哈……東西放入了彭浩真的'后背。我在心里暗暗偷笑：嘿嘿，看這下他怎么找。
隨著一聲“請(qǐng)進(jìn)”潘昱成沖了進(jìn)來(lái)，好像想看透整個(gè)教室似的。我盯著他看，還故意裝作東西藏在身上很不舒服的樣子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻，突然意識(shí)到了問(wèn)題：“不對(duì)，怎么掌聲這么小呢？”
他毅然放棄了尋找我身上，而是向后走去。掌聲越來(lái)越大，甚至有人拍起了桌子。潘昱成想：東西就在這附近。他走到彭浩真身邊，掌聲大到了極致，都快要把耳朵震聾了。潘昱成在彭浩真的位置上翻了個(gè)天翻地覆，就是沒(méi)見(jiàn)到東西的影子，他又扒開(kāi)彭浩真的外套，仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍，還是一無(wú)所獲。
潘昱成急的抓耳撓腮，原地踏步，熱汗直流。終于，時(shí)間在倒計(jì)時(shí)中結(jié)束了。彭浩真笑嘻嘻的從后背抽出了要找的東西，潘玉成看后懊悔的大叫：“我怎么沒(méi)想到后背呢？”
掌聲如燈塔，指引我們走向成功的道路。掌聲使我們受益無(wú)窮。
掌聲的魔力作文3
一天上課，老師告訴大家，我們今天要玩一個(gè)游戲，叫做“掌聲的魔力”。掌聲的魔力？我在心中畫(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲怎么會(huì)有魔力呢？
直到老師告訴了我們游戲規(guī)則，我心中的問(wèn)號(hào)才慢慢解開(kāi)。游戲規(guī)則如下：先選一位“探索者”讓他在門(mén)外等候，接著，老師會(huì)把一張紅心卡片藏起來(lái)，讓“探索者”來(lái)找，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到紅心卡片，視為全班勝利。而找卡片時(shí)，同學(xué)們要用掌聲提示，離紅心卡片近，掌聲就大。離紅心卡片遠(yuǎn)，掌聲就小。
我當(dāng)上了“探索者”，我在外面等了一會(huì)，便到教室里找，我先把教室靠門(mén)的地方都找了一遍，班里響起了非常輕的掌聲，我就知道，不在那里。接著，我又在班里所有同學(xué)的桌洞里找起來(lái)，可都失敗了，直到我走到黑板和電子屏之間時(shí)，掌聲才又熱烈起來(lái)。于是，我在電子屏上找了起來(lái)，掌聲輕了一點(diǎn)，我還是在上面找找吧，但是我連電子屏后面的那一點(diǎn)空間都找了，連卡片的影子都還沒(méi)找到呢！
我急了，這時(shí)，我的`目光落在了黑板上，朝著黑板走去，同學(xué)們的掌聲越來(lái)越大。我靈光一閃，把一個(gè)離我近的黑板擦拿了起來(lái)，卡片竟然掉了下來(lái)！我找到紅心卡片了！我拿著紅心卡片高興地又蹦又跳。教室里再次響起了熱烈的掌聲。
那時(shí)候，我才知道掌聲真的有魔力，從它里面發(fā)出的是肯定、贊賞，以后我也要多為別人鼓掌！
掌聲的魔力作文4
二年級(jí)的六一活動(dòng)，我一直記在心上，因?yàn)槟鞘俏业谝淮卧谥飨_(tái)上，在全校面前表演。
為了表演的完美，我們找了專(zhuān)業(yè)的老師給我們編舞，然后再教我們，我們練習(xí)了差不多十節(jié)課才完成這個(gè)舞蹈。
因?yàn)槲覍W(xué)跳舞的時(shí)間最久，所以老師讓我站中間。剛開(kāi)始，我挺高興能站中間的，后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)站中間的是最辛苦的。有些動(dòng)作，我做了十幾遍都做不對(duì)，但老師總不能把一整節(jié)課都浪費(fèi)在給我摳動(dòng)作上啊，我只能自己在課下練習(xí)。
六一活動(dòng)那天終于來(lái)了。上臺(tái)前，老師對(duì)我們說(shuō)：“不要怕做錯(cuò)動(dòng)作，每個(gè)人都會(huì)失誤啊，即使做錯(cuò)了，也不要自責(zé)，要馬上調(diào)整態(tài)度，繼續(xù)跳完這個(gè)舞蹈�！蔽覀凕c(diǎn)點(diǎn)頭，表示明白。
臺(tái)上的表演十分精彩，而我卻沒(méi)有心思看。我的腦袋里不斷回想著曾經(jīng)做錯(cuò)的動(dòng)作，再在臺(tái)下練習(xí)。
到我們的節(jié)目了。我們邁著輕快的步子走上舞臺(tái)，看著臺(tái)下幾千只眼睛盯著我們看，我的心跳得更快了。音樂(lè)緩緩地響起，我在心中不斷提醒自己：不要出錯(cuò)，不要出錯(cuò)，一定要把動(dòng)作做到位。
跳著跳著，我就不再緊張了，動(dòng)作也做得更好了。我們就像幾只白天鵝，在湖面上自由自在地舞蹈。那時(shí)候，大樹(shù)不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，好像都在欣賞我們的舞蹈。音樂(lè)結(jié)束了，我們向觀(guān)眾行了個(gè)禮，臺(tái)下響起了熱烈的`掌聲。
即使這件事情已過(guò)去幾年了，但我一直都沒(méi)有忘記，我把那一次的表演當(dāng)做自己的動(dòng)力，不斷進(jìn)步。從那以后，我再也不怕在大場(chǎng)合表演了，也漸漸地變得自信了。每當(dāng)我聽(tīng)見(jiàn)那熟悉的掌聲時(shí)，我總會(huì)十分快樂(lè)。
掌聲的魔力作文5
看到題目大家可能會(huì)問(wèn)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢！別急，讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧！
游戲規(guī)則是這樣的：一位同學(xué)將手中的`“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落，另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果離得越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。
“游戲開(kāi)始”老師一聲令下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，生怕自己被落選。第一輪，老師請(qǐng)了鄭云楓和葉思彤，葉思彤捂著眼睛，站在墻腳。鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤慢慢地接近同學(xué)們，掌聲越來(lái)越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地翻，“哈哈”找到了。
第二輪，老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩搏，我手拿“愛(ài)心”自信滿(mǎn)滿(mǎn)地把它放在了講臺(tái)的電腦下面，嚴(yán)珩搏也自信滿(mǎn)滿(mǎn)地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái)，當(dāng)他走進(jìn)人群，掌聲越來(lái)越輕，于是他又回到了講臺(tái)上，這時(shí)，掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō)：“就在這里，快來(lái)找我呀！”他找了半天也沒(méi)有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”拿了出來(lái)，他滿(mǎn)臉寫(xiě)著，遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。
游戲結(jié)束了，大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎？它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè)，給失敗者鼓勵(lì)，也給探索者帶去了希望。
掌聲的魔力作文6
相信大家都聽(tīng)到過(guò)掌聲。表演結(jié)束時(shí)，掌聲響起是對(duì)演員的贊許；演講結(jié)束時(shí)，掌聲響起，是對(duì)演講人的肯定；做游戲時(shí)，掌聲則包含著我們的快樂(lè)。今天的游戲作文課，讓我對(duì)掌聲有了更深的理解。
今天剛上作文課，史老師就公布了游戲規(guī)則：首先從同學(xué)們里選了詹俊豪當(dāng)“探索者”，并讓他走出教室，然后把一張紅心卡片藏在筆記本下，之后讓“探索者”進(jìn)來(lái)找。接著同學(xué)們用掌聲提醒他：離卡片近，掌聲就大；離卡片遠(yuǎn)，掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即為勝利（期間不能用語(yǔ)言交流）。
只見(jiàn)史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲：“游戲開(kāi)始！”隨后，“探索者”詹俊豪走進(jìn)教室。他先在王子安的桌子上尋找著，可教室里輕微的掌聲仿佛在告訴他：“不在這里，去別處找找�！闭部『乐缓棉D(zhuǎn)身去了別處。
但結(jié)果不盡人意，兩次探索全都失敗，突然，詹俊豪大步朝電腦桌的方向邁去，一旁的王子安興奮地拍著手，腮幫子更是鼓得像一對(duì)氣球似的。
誰(shuí)知，詹俊豪來(lái)了一個(gè)托馬斯回旋大拐彎，一溜煙又轉(zhuǎn)到我桌子上“搜查”了，這下可好，把同學(xué)們急得臉比關(guān)公還紅，可是大家什么也不能說(shuō)，只能輕輕地拍著手。直到詹俊豪的目光再次轉(zhuǎn)移到電腦桌上，教室里才又爆發(fā)出了熱烈的掌聲。詹俊豪一個(gè)箭步?jīng)_到電腦桌上，終于在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的同時(shí)，教室里像把油倒入了煎鍋里頓時(shí)沸騰了。
這時(shí)，我突然明白了，掌聲傳遞著贊美、肯定與快樂(lè)，它指引迷茫中的`人不畏困難，勇往直前。原來(lái)掌聲是真的有魔力的。
指導(dǎo)：陽(yáng)泉卓爾教育培訓(xùn)學(xué)校
掌聲的魔力作文7
生活中處處洋溢著掌聲：當(dāng)你獲獎(jiǎng)時(shí)，當(dāng)家人鼓勵(lì)你時(shí)……掌聲，它不僅可以給人勇氣，它更可以給人信心。
記得那是一個(gè)六一兒童節(jié)，早晨，藍(lán)天就像打了蠟似的，小樹(shù)的葉子也像上了釉彩，世界忽然變得明朗起來(lái)。我一蹦一跳，走在上學(xué)的路上，心里還在想：“今天是六一兒童節(jié)，可以看到很多精彩的節(jié)目�！眿寢屪屛乙采先ケ硌菽g(shù)，所以我?guī)е谰�，興沖沖地走去學(xué)校。到了學(xué)校，大家也都十分開(kāi)心，有的在排練；有的在裝飾班級(jí)；有的在猜測(cè)接下來(lái)會(huì)表演什么節(jié)目。
在眾人的歡喜下，表演也開(kāi)始了。這時(shí)不知道怎么了，我突然感到一絲不安：如果表演失敗了怎么辦？如果講錯(cuò)話(huà)了怎么辦……這種不安徘徊在我的'腦海中，便慢慢地轉(zhuǎn)換成了恐懼。
表演進(jìn)行著，每一秒我都坐立難安。就這樣等著等著，終于在最后一個(gè)節(jié)目到我上場(chǎng)了。我緊張極了，上講臺(tái)時(shí)身體都在顫抖。老師溫柔地看著我，看出了我心里的不安，開(kāi)口道：“鐘宇航同學(xué)似乎有點(diǎn)緊張，讓我們給他打打氣，好嗎？”頓時(shí)班級(jí)像炸了鍋一樣，爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。這掌聲像溫暖的火爐，頓時(shí)融化了我心里的冰塊。我堅(jiān)定了信心，大膽地走上講臺(tái)，把原先排練時(shí)的表演了出來(lái)。魔術(shù)表演得十分成功，大家都匪夷所思，看不出其中的奧妙。
我本以為這樣就結(jié)束了，這是一個(gè)很好的結(jié)果。但讓我沒(méi)想到的是，在我表演結(jié)束時(shí)，又發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮，這不僅是對(duì)表演的認(rèn)可，更是對(duì)我的認(rèn)可。我深深地鞠了一躬，大聲地說(shuō)：“謝謝大家�！�
掌聲是美好的、奇妙的，可以給人勇氣、自信。在生活中，多一份掌聲，難道不就是多一份美好嗎？
掌聲的魔力作文8
老師上課時(shí)說(shuō)：“掌聲是有魔力的!”我便百思不得其解了：掌聲那么普通，怎么會(huì)有魔力呢?
老師就知道我們不會(huì)相信的，便準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲，來(lái)證明掌聲的確是有魔力的。這個(gè)游戲的規(guī)則是：兩個(gè)組分別派出一名代表，一個(gè)同學(xué)藏卡片，另一個(gè)同學(xué)找卡片。當(dāng)找卡片的同學(xué)離卡片很遠(yuǎn)時(shí)掌聲很輕，離卡片近時(shí)掌聲就很響亮。
游戲開(kāi)始了!我第一個(gè)舉起手來(lái)，當(dāng)上了尋找卡片的“尋寶人”。我站起來(lái)，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地跑出了教就室。站在外面靜靜地等待，我胸有成竹地想：教室就那么大，那張卡片不會(huì)自己跑出來(lái)的，我一定可以找到。只聽(tīng)大家大聲喊：“藏好了!”我急忙跑進(jìn)了教室，一進(jìn)門(mén)大家的掌聲小得幾乎沒(méi)有，我便慢慢向后走去，只聽(tīng)大家的掌聲越來(lái)越激烈了，我便踩住了“剎車(chē)”。我在中間這一片桌椅中仔細(xì)找了起來(lái)。我把中間的桌椅翻了個(gè)底朝天，可是并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)卡片的蹤影。我又慢慢向后移動(dòng)，只聽(tīng)大家的掌聲更響亮了，我確定卡片一定在后面，我非常激動(dòng)便探頭探腦地找了起來(lái)�？墒�，我把所有的桌洞翻遍了，可是還是沒(méi)有找到卡片，我便有些懷疑掌聲了，我悄悄向后看了一眼大家，向他們投去求助的'眼神，就見(jiàn)大家拍得正起勁呢!可是，這后面沒(méi)有呀?突然，我的目光落到了桌子上放著的一沓書(shū)上，我把那些書(shū)翻了兩遍，終于在第二層下面找到了卡片。我那顆懸空的心總算又回到了肚子里。
這個(gè)游戲向我們證明了掌聲的確有魔力。在我迷失了方向時(shí)，掌聲就像指南針，引領(lǐng)我走向了成功。
掌聲的魔力作文9
“掌聲響起來(lái)，我心更明白�！边@首歌不僅可以給人鼓勵(lì)和希望，還可以帶來(lái)快樂(lè)，接下來(lái)我就拿掌聲來(lái)玩了一下這個(gè)游戲。
游戲規(guī)則是：根據(jù)掌聲大小來(lái)找藏的東西。一開(kāi)始張渺渺找，我藏的。一開(kāi)始，我就準(zhǔn)備放在門(mén)縫里，一想不行，她拿不出來(lái)，我一看，有一張紅色的貼紙一塊被撕了下來(lái)，我一想紅色和紅色正好顏色相同，不容易被找出來(lái)，保險(xiǎn)。
“好啦！”隨著老師一聲令下，張渺渺從“火爐”里爬出來(lái)，兩只臉蛋通紅像是被烤熟一樣。她說(shuō)：“騰思宇，你怎么這么慢�！蔽艺f(shuō)：“等你找到了再說(shuō)�！庇谑菑埫烀扉_(kāi)啟了觀(guān)察模式，努力的.找，她走到學(xué)生優(yōu)秀作品的那一區(qū)域，掌聲變的越來(lái)越弱，她立馬退后，掌聲越走越激烈，越少她在新年許愿墻的那兒停了下來(lái)，找呀找，掌聲在此刻格外激烈，她靈機(jī)一動(dòng)，一想肯定和顏色有關(guān)的在一起，于是，她繼續(xù)尋找著紅色的貼紙，“啊！”的一聲，“找到了，找到了。”“就這么倒霉！”我深深的嘆了一口氣。
接下來(lái)是我找，“嘿嘿！”終于該我找了，柯以然藏，他藏了一個(gè)很陰險(xiǎn)的地方，藏在了電蚊香的上面，我在講臺(tái)上沒(méi)有掌聲，然后，我往后面一跑，立馬掌聲響離開(kāi)起來(lái)，我再往前面一跑，立馬把掌聲響了起來(lái)，我再往前面一跑，掌聲變的更激烈了。終于我找到了，居然在滅蚊香上了。
這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文10
今天下午，趙老師神秘地對(duì)我們說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲，游戲是什么呢？請(qǐng)看投影儀。”我們一看居然是“掌聲的魔力。”掌聲怎么會(huì)有魔力？掌聲的魔力到底是什么？全班一頭霧水，疑云頓起。
老師給我們看了游戲規(guī)則：“選出一位尋寶人，將他（她）關(guān)在門(mén)外，老師把寶貝放在一個(gè)同學(xué)的桌肚里，再將尋寶人拉進(jìn)來(lái)，讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠(yuǎn)，掌聲就越�。簩毴伺c藏寶人越近，掌聲就越響亮�！痹瓉�(lái)是這樣。班里選出的尋寶人是霍瀟涵，趙老師便將他關(guān)在門(mén)外，拿出寶貝，將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚里。
游戲開(kāi)始了，趙老師將門(mén)打開(kāi)，霍瀟涵特別激動(dòng)，他來(lái)到第4組，掌聲稀稀拉拉，一點(diǎn)兒都沒(méi)勁，機(jī)靈的他才意識(shí)到寶貝不在這里。當(dāng)他走到彭凱文那里時(shí)，掌聲立刻響了起來(lái)，霍瀟涵以為寶貝在彭凱文那里，便指了指他。但彭凱文告訴他，寶貝不在這兒，霍瀟涵失望了，拉聳著耳朵繼續(xù)尋找。當(dāng)他來(lái)到蔣星煒那兒時(shí)，掌聲又響了起來(lái)，霍瀟涵又誤以為寶貝在蔣星煒那兒，就用手指了指蔣星煒，蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近，就慢慢朝第二組走去，只聽(tīng)掌聲越來(lái)越大，當(dāng)走到孫聆晞旁邊時(shí)掌聲最大，霍瀟涵立馬指向她：“孫聆晞！”“哇，你猜對(duì)了！”全班同學(xué)大聲呼喊，霍瀟涵得意地站在那里，還做了個(gè)“耶”的手勢(shì)。
是啊，掌聲確實(shí)有很大的魔力。當(dāng)我上臺(tái)表演時(shí)，掌聲就是一個(gè)個(gè)快樂(lè)的音符美化我的表演；當(dāng)我上臺(tái)演講緊張時(shí)，掌聲就是一位仁慈的.上帝鼓勵(lì)著我；當(dāng)我獲獎(jiǎng)時(shí)，掌聲就是爸爸媽媽對(duì)我的贊賞與欣慰。掌聲的魔力真大！
掌聲的魔力作文11
人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引領(lǐng)著我們直掛云帆濟(jì)滄海；掌聲還能令一個(gè)人有翻天覆地的變化。
掌聲是流水，能沖走心中的自卑。記得在二年級(jí)的時(shí)候，我們班就有班干部競(jìng)選，那時(shí)我沒(méi)有報(bào)名。競(jìng)選開(kāi)始了，到羅欣冉了，那時(shí)的她很膽小，也很自卑，當(dāng)全班同學(xué)的目光“刷”地一下投向她的.時(shí)候，她立即把頭低了下去，不敢直面大家。猶豫了一陣，她慢吞吞地走向講臺(tái)，她拿著演講稿的手在顫抖，發(fā)出蚊子嗡嗡般小的聲音：“我……我……”她緊張得連演講的題目都說(shuō)不出來(lái)了。突然，不知是誰(shuí)開(kāi)頭，一陣掌聲響起，這掌聲熱烈而長(zhǎng)久。聽(tīng)見(jiàn)大家充滿(mǎn)熱情、充滿(mǎn)期待的掌聲，她先是又驚又喜，隨后鎮(zhèn)定了下來(lái)，她輕輕地咬了咬嘴唇，突然放下稿紙，她竟然脫稿了！她大聲地充滿(mǎn)激情地演講起來(lái)：“大家好，我是羅欣冉，這次我參加競(jìng)選，假如我競(jìng)選我會(huì)盡心盡力，如果沒(méi)有選上，我不會(huì)氣餒，繼續(xù)努力……”演講完了，班上再次響起了掌聲，這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動(dòng)，對(duì)大家深深地鞠了一躬，說(shuō)：“謝謝大家！”
雖然這次羅欣冉競(jìng)選落選了，但讓從此她變得樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗：課上踴躍舉手，大聲發(fā)言；下課，她主動(dòng)跟同學(xué)們談?wù)撜f(shuō)笑。
掌聲真的具有很大的“魅力”，它能激勵(lì)人心，它能讓人找回自信，還能令人有翻天覆地的變化。
掌聲的魔力作文12
今天的作文課上，唐老師說(shuō)要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�，掌聲的魔力？我在心中�?huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲有什么魔力呢？
其實(shí)今天是一節(jié)游戲作文課，游戲規(guī)則如下：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開(kāi)教室，然后老師把一袋橡皮泥給全班同學(xué)一起藏起來(lái)，藏好之后讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找橡皮泥，同學(xué)們用掌聲來(lái)幫助探索者，當(dāng)橡皮泥離“探索者”遠(yuǎn)時(shí)就輕輕地鼓掌，當(dāng)橡皮泥離“探索者”近時(shí)就用力鼓掌（期間不能有言語(yǔ)交流，否則視為犯規(guī)）。最終找到橡皮泥，即為勝利。
賈博宇幸運(yùn)地成為了今天的第一位“探索者”。等到賈博宇離開(kāi)教室后，同學(xué)們把橡皮泥藏在了劉皓軒的書(shū)包里，我真為賈博宇捏一把汗，這可是一個(gè)不容易被想到的地方��！
隨后，賈博宇走進(jìn)教室，班里鴉雀無(wú)聲，他先在講臺(tái)上找了起來(lái)，教室里響起了非常輕的'掌聲，那掌聲似乎在說(shuō)：“不在那里，不在那里�！笨墒请S著兩次探索的失敗，賈博宇有點(diǎn)著急了，他皺起眉頭走到教室中間，教室里立馬響起了熱烈的掌聲，于是他朝章詩(shī)思的書(shū)包里找去了，同學(xué)們急得臉都紅了，可大家什么也不能說(shuō)，只能輕輕地拍手，直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書(shū)包，教室里又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號(hào)后快速地在書(shū)包里搜索起來(lái)，終于在書(shū)包里發(fā)現(xiàn)了橡皮泥。賈博宇拿著橡皮泥又蹦又跳，同學(xué)們也為他高興，一個(gè)個(gè)使勁拍手，教室里又想起了熱烈的掌聲。
當(dāng)我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是指南針，引導(dǎo)我向正確的方向前進(jìn)；當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄的時(shí)候，掌聲又是希望之星，激勵(lì)我們努力向前；當(dāng)我們收獲成功的時(shí)候，掌聲更是幸運(yùn)之神，向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀！
掌聲的魔力作文13
掌聲在大家眼里可能是平平常常的，但是今天我們見(jiàn)證了它的魔力。
今天，快樂(lè)作文樂(lè)樂(lè)老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)小游戲叫“找卡片”，規(guī)則是一個(gè)人藏卡片，一個(gè)人找卡片，找卡片的人越靠近卡片掌聲越大，離得越遠(yuǎn)，掌聲越小。
剛開(kāi)始，路修遠(yuǎn)找卡片，老師將路修遠(yuǎn)“拒”之門(mén)外，劉詩(shī)雨同學(xué)像一個(gè)老手一樣，很快便藏好了卡片，“你一定想不到！“劉詩(shī)雨的話(huà)逗得我們笑了起來(lái)。
路修遠(yuǎn)從門(mén)后探出了腦袋，他先看了看四周，很快便開(kāi)始“地毯式”的掃描，他輕輕往前走，剛走到第一張桌前，班級(jí)里立刻掌聲雷動(dòng)，他仿佛得到了提示，可依舊找不到。無(wú)奈，他只好向前走，掌聲越來(lái)越大，漸漸把他引到書(shū)櫥前，最后，他踩著椅子找到了卡片。我們大家也松了一口氣。
第二輪開(kāi)始了，兩個(gè)小孩興高采烈地上了講臺(tái)，我心想：“他們能擦出什么火花呢？”正思考著，藏卡片的小孩竟直接將卡片藏在了電腦下�！疤炷�！”我驚呆了，“這孩子零食應(yīng)該藏得不少啊，經(jīng)驗(yàn)如此豐富�！�
找卡片的人進(jìn)來(lái)了，他好似一個(gè)無(wú)頭的蒼蠅到處找，掌聲時(shí)高時(shí)低，終于他找到電腦前，掌聲熱烈極了，我不禁感到陽(yáng)光照了進(jìn)來(lái)，可他卻放下了電腦，掌聲更響了，這掌聲里包含了對(duì)他的.鼓勵(lì)，更多的還有一種著急，我心情一下子跌到了谷底，“天哪，加油呀！怎么可以錯(cuò)失良機(jī)呢？真為你捏了一把汗�！彼孟褡x出了我們掌聲里的“提示”，細(xì)心地又找了一遍，終于找到了卡片。
在我們需要時(shí)，掌聲如同注入了一股強(qiáng)大的力量，引領(lǐng)我們向前，向著光明，向著未來(lái)奔跑。
掌聲的魔力作文14
今天的語(yǔ)文課上，我們做了一個(gè)有趣的游戲—找“紅心”。
老師先宣布了游戲規(guī)則：先選出一個(gè)探索者，再在探索者不知道的情況下，選出一個(gè)地下工作者，再把紅心偷偷放在地下工作者的手里，同學(xué)們給探索者鼓掌暗示，探索者離紅心越近，掌聲越強(qiáng)，探索者離紅心越遠(yuǎn)，掌聲越弱。
游戲開(kāi)始了，老師選了探索者周子楊，讓他轉(zhuǎn)過(guò)身去不能偷看，接著選藏紅心的地下工作者，全班同學(xué)躍躍欲試，有的伸長(zhǎng)了胳膊，有的瞪大了眼睛，還有的甚至站了起來(lái)。只見(jiàn)老師微微一笑把紅心藏在了自己的`教案里。我想：老師真夠“狠”的。
周子楊被“放”了出來(lái)，他若有所思地巡視了全班，他試著走到我的左邊，掌聲頓時(shí)響起，但是他經(jīng)驗(yàn)不足，埋頭一個(gè)一個(gè)去翻周?chē)说臅?shū)桌，可一無(wú)所獲，老師突見(jiàn)此狀，沖到他面前問(wèn)道：“你覺(jué)得這樣盲目的找，有收獲嗎？”周子楊若有所思，立刻往前走去，掌聲隨著周子楊的步伐越來(lái)越強(qiáng)，他站在了老師的旁邊，我真替他著急，我連忙拿眼神指使，可他好像沒(méi)看見(jiàn)似的，卻走到徐道弘桌邊，我心中又急又生氣，掌聲也隨著他的步伐越來(lái)越小，周子楊一看不對(duì)勁，馬上又走回來(lái)，同學(xué)們的掌聲越來(lái)越強(qiáng)，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，他迅速?zèng)_向老師的電腦桌邊，伸長(zhǎng)了脖子看看黑板下面，這時(shí)候，教室里響起了雷鳴般的掌聲，好像在告訴他：紅心就在這里，加油啊！他看看桌子，翻了翻教案，忽然找到了紅心，他控制不住心中的激動(dòng)，呼喊起來(lái)。教室里頓時(shí)又響起了雷鳴般的掌聲。
掌聲的魔力真是巨大無(wú)比��！他能提醒別人，能引導(dǎo)別人，還能祝賀別人。
掌聲的魔力作文15
“哈哈哈哈……。”“找不到��！”“哈哈，原來(lái)如此”。咦，什么游戲這么好玩呢？原來(lái)，我們玩了一個(gè)游戲，叫做：掌聲找紅心。
老師說(shuō)明了游戲規(guī)則：一個(gè)人來(lái)找紅心，一個(gè)人來(lái)藏紅心。藏好后，那個(gè)人來(lái)根據(jù)我們的掌聲來(lái)找紅心。掌聲越大，那個(gè)人離紅心越近：掌聲越小，那個(gè)人離紅心越遠(yuǎn)。
游戲開(kāi)始了，老師讓凱雯先出去，關(guān)上門(mén)，讓林燁來(lái)藏。他是個(gè)想像力豐富的人，直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機(jī)里。他先拿掉手機(jī)的外殼，把紅心折在一起，拿掉電池，直接將紅心藏在手機(jī)里�？梢蚤_(kāi)始找了，凱雯笑瞇瞇地走進(jìn)來(lái)，班級(jí)拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走著，試探著哪里的`掌聲最大。只見(jiàn)她左顧右盼，探頭探腦，萬(wàn)分小心地向前走著，當(dāng)走到第二排時(shí)，我們的掌聲震耳欲聾，她停下腳步，我的心也提到了嗓子眼。
她首先翻看了俊熙的文具，她拿起鉛筆，又翻開(kāi)本子，把本子抖了抖，又翻了翻袋子，在尋找無(wú)果時(shí)，我看見(jiàn)她有些灰心了。這時(shí)，她根據(jù)我們的掌聲，翻看了俊熙的同桌林鍇沅的文具�！扒f(wàn)不要找到！”我暗想。幸好，她沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在她眼皮子底下的紅心，凱雯灰心地離開(kāi)了。
我們馬上一陣爆笑，有人還問(wèn)她要不要放棄。她再走了一圈，沒(méi)有任何收獲，只好喊一聲“放棄！”我們馬上打開(kāi)手機(jī)殼，把紅心拿出來(lái)，她才明白了我們的詭計(jì)。
這次游戲讓我明白了，掌聲讓勝利者喜悅，給探索者希望，也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎？
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