小學(xué)生的作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對(duì)作文都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生的作文4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生的作文 篇1
作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程，是相互作用、緊密相聯(lián)的。忽視其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)降低作文教學(xué)質(zhì)量。筆者就如何提高小學(xué)作文教學(xué)的整體水平談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì)，以讀促寫。
《大綱》明確指出:“作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物，分析事物，表達(dá)思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料，怎樣確定中心，怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語(yǔ)，寫出通順的句子，怎樣連句成段，連段成文，并注意前后聯(lián)系。”葉老也曾說(shuō):“閱讀得其法，寫作能力高精尖隨之增長(zhǎng)�！�
讀寫結(jié)合是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能很好地提高學(xué)生的寫作水平，即通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等，使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收，獲得更多的寫作知識(shí)，以促進(jìn)寫作。
首先要利用解題，指導(dǎo)學(xué)生審題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，要想寫作好作文，必須審好題。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思，分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來(lái)寫的，通過(guò)分析解題，得出結(jié)論；審題時(shí)要抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解題目，并從中學(xué)習(xí)審題的方法。
在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析、歸納段意、概括中心等來(lái)理解作者的寫作意圖和所要表達(dá)的思想感情，使他們更加深入細(xì)致地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者寫作技巧。
另外，還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開(kāi)頭、結(jié)尾的寫法和方法的運(yùn)用等，從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。
“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。在學(xué)生對(duì)閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，做到以讀促寫，讀寫結(jié)合，從而不斷地提高作文能力。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。
寫日記是一種比較簡(jiǎn)便的提高寫作能力的方法，尤其適用于年齡較小的學(xué)生。通過(guò)寫日記，可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語(yǔ)言表達(dá)能力。觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“觀察是智慧的主要能源�！睂W(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。教師要教會(huì)學(xué)生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等，指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)短的日記，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的'習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，認(rèn)真地分析、判斷自己的所見(jiàn)所聞，然后將自己所觀察、思考的寫成日記，從而不斷地積累素材，提高自己的表達(dá)能力。
三、進(jìn)行作文教學(xué)中“度”的訓(xùn)練。
作文訓(xùn)練除一般的審題、選材等基礎(chǔ)練習(xí)外，還應(yīng)進(jìn)行一些“度”的訓(xùn)練，以提高作文教學(xué)的整體水平。
首先是速度訓(xùn)練，有不少小學(xué)生的寫作速度很慢，主要是由于寫作時(shí)思想不集中，思維處于抑制狀態(tài)、缺乏緊迫感和時(shí)間觀念等造成的，可以通過(guò)讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)寫出一定字?jǐn)?shù)的作文來(lái)克服惰性思維，增加緊迫感，從而加快寫作速度。
有些小學(xué)生作文總是寫得不具體，專寫短文，進(jìn)行一定的長(zhǎng)度訓(xùn)練有助于學(xué)生把作文寫得具體生動(dòng)�？梢酝ㄟ^(guò)以下幾種方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的能力:1、把一般短文擴(kuò)充成較長(zhǎng)的文章；2、充分發(fā)揮想象力，給簡(jiǎn)單的短文添上許多細(xì)節(jié)使之具體形象；3、把古詩(shī)改成具體生動(dòng)的記敘文。
學(xué)生作文中離題、偏題、立意不當(dāng)、詳略失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就需要進(jìn)行限度訓(xùn)練，即限定一定范圍，限定主題等。通過(guò)經(jīng)常性的練習(xí)，可使學(xué)生確立中心、圍繞中心選材的能力大大加強(qiáng)。還可以根據(jù)作文的不同要求，限定大概的字?jǐn)?shù)，使學(xué)生的作文篇幅既不太長(zhǎng)，也不太短，同時(shí)還能避免產(chǎn)生詳略失當(dāng)?shù)谋撞 ?/p>
另外，還要進(jìn)行精度訓(xùn)練。小學(xué)生作文常見(jiàn)的毛病是錯(cuò)字、別字、偏字、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)、病句、比喻不當(dāng)、夸張失度等，精確度不高。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師可以將幾段含有各種錯(cuò)誤的短文讓學(xué)生修改，指導(dǎo)學(xué)生:一看中心是否明確，刪去與中心無(wú)關(guān)的字、句；二看布局是否合理，作適當(dāng)調(diào)整；三是修改病句、錯(cuò)字、別字等，還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，改錯(cuò)補(bǔ)漏。
四、重視作文講評(píng)以提高教學(xué)質(zhì)量
作文講評(píng)是指導(dǎo)工作的升華，是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，通過(guò)講評(píng)可以讓學(xué)生總結(jié)寫作的經(jīng)驗(yàn)，并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高寫作能力。
首先，教師講評(píng)作文不可能面面俱到，要針對(duì)教學(xué)實(shí)際，把講評(píng)重點(diǎn)放在學(xué)生作文中普遍存在的問(wèn)題上。通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作規(guī)律，提高寫作技巧。
其次，要注意講評(píng)的方式。講評(píng)的主要方式有常規(guī)講評(píng)、重點(diǎn)講評(píng)和集體講評(píng)。
在常規(guī)講評(píng)前，教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求，讓學(xué)生將自己的作文和教師的批注認(rèn)真看一遍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)議，尋找優(yōu)缺點(diǎn)。然后根據(jù)作文的情況，對(duì)帶有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行分析、講評(píng)。
教師要選準(zhǔn)本次作文中的主要優(yōu)缺點(diǎn)作為講評(píng)重點(diǎn)。選取主要優(yōu)點(diǎn)作講評(píng)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以繼續(xù)提高、發(fā)展；選主要缺點(diǎn)作講評(píng)，是為幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，分析原因，在今后的寫作中努力克服。
教師還可根據(jù)作文訓(xùn)練要求，選出一兩篇有代表性的作文印發(fā)給大家討論，在共同討論過(guò)程，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握重點(diǎn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較，并結(jié)合自己的作文找差距，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
小學(xué)生的作文 篇2
在記憶的成長(zhǎng)中，有許多令我可親可敬的人，其中我最崇敬的還是我那勤勞的媽媽。
媽媽是一個(gè)平平常常的工人，她中等身材，瘦瘦的面龐，一雙善良溫和的眼睛，雖然媽媽今年才三十四歲，可由于長(zhǎng)期操勞頭上已有不少的銀絲了。
我的家庭條件不是很好，由于各方面的`原因，爸爸離開(kāi)了我們不得不去很遠(yuǎn)的地方工作，于是生活的重?fù)?dān)壓在了媽媽瘦弱的肩上。她每天除了上班還要照顧我和哥哥，我每次見(jiàn)到這種情形都勸她休息一下，她卻總是說(shuō)：“孩子，媽媽累點(diǎn)沒(méi)什么，只要你能好好學(xué)習(xí)就行了。”
記得去年冬天，一個(gè)風(fēng)雪彌漫的日子，我由于感冒發(fā)著高燒，放完學(xué)的時(shí)候，媽媽見(jiàn)我發(fā)燒發(fā)的厲害，于是媽媽把我背上送往醫(yī)院，在醫(yī)生的醫(yī)治下，我的高燒慢慢的退了下來(lái)，冬天的夜好冷啊，我睡在熱乎乎的被窩里心里很不是滋味。一覺(jué)醒來(lái)，看見(jiàn)媽媽還在病床邊細(xì)心的照顧著我。望著媽媽那憔悴的面容，忍不住淚水又掉了下來(lái)。
無(wú)情的歲月，在媽媽的額頭上刻下了很多皺紋。看著媽媽那瘦悄的面容，我心里酸酸的——座位女兒我能為媽媽做些什么呢?機(jī)會(huì)終于來(lái)了，在媽媽生日那天，我用我自己幾天贊下來(lái)的錢為媽媽買了一瓶抗皺霜，當(dāng)我把這件禮物送給媽媽時(shí)，剛強(qiáng)的媽媽竟好久好久沒(méi)有說(shuō)話了，雙眼潮乎乎的，一下子顯得年輕多了。
媽媽呀，您為我操碎了心，我絕不辜負(fù)您對(duì)我的期望，在將來(lái)我一定好好學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答您對(duì)我的養(yǎng)育恩情。
小學(xué)生的作文 篇3
今天下午，我在背古詩(shī)的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)外面下雪了，便對(duì)爺爺大聲叫了起來(lái)：“爺爺，爺爺，快看，雪，下雪了！”
剛開(kāi)始，雪還很小，我想應(yīng)該不會(huì)再大了吧，可是，這一次，我說(shuō)錯(cuò)了，過(guò)了10到20分鐘，雪變大了一點(diǎn)，遠(yuǎn)處的雪像滿天的`繁星，過(guò)了一會(huì)兒，雪越下越大，落在了樹(shù)葉上，草叢上，屋檐上……好像鋪上了一層白白的雪毯，這時(shí)我可開(kāi)心了，因?yàn)檫@是我第一次看雪！
小學(xué)生的作文 篇4
星期六的中午，爺爺奶奶要給我們包餃子，我想爺爺奶奶都那么大年紀(jì)了，我也要幫他們做點(diǎn)事，所以我也爭(zhēng)著上去幫忙。
大家開(kāi)始包餃子了，我的任務(wù)是負(fù)責(zé)幫他們放餃子餡。奶奶搟餃子皮，我放餃子餡，爺爺包呀包，大家可忙了！這是弟弟跑過(guò)來(lái)也要爭(zhēng)著包，但他太小了，大家就讓他去干別的事情，我二爸（就是弟弟的爸爸）讓他去砸算，弟弟最愛(ài)砸蒜了，所以他一下子就跑過(guò)去。哈哈，搞了半天還是一個(gè)砸蒜的小工作把他吸引過(guò)去了。我們繼續(xù)開(kāi)始包餃子。奶奶說(shuō)有了我的幫忙，大家的速度提升了百分之五十。過(guò)了一會(huì)，爺爺包不完了，大家開(kāi)始喊救兵，就是我爸爸，爸爸急匆匆的跑過(guò)來(lái)幫忙，我們就和救兵一起包。突然，弟弟喊叫說(shuō)：”好咸啊“，我問(wèn)弟弟：”你是不是把蒜吃了？“，弟弟說(shuō)：”我只吃了一點(diǎn)點(diǎn)！“二爸看到了就幫弟弟一起去砸蒜，我們繼續(xù)包餃子。
終于餃子包完了，爸爸夸獎(jiǎng)我說(shuō)：”程程真棒，有了你，我們包餃子的'速度比以前快多了“。當(dāng)一盤盤新鮮的餃子出鍋后，我美滋滋的吃著自己勞動(dòng)的成果，開(kāi)心極了！
這次我?guī)椭巳胰藙趧?dòng)，心里別提有多高興了！
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