燒不壞的紙杯作文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的燒不壞的紙杯作文，希望能夠幫助到大家。

燒不壞的紙杯作文1

　　今天下午，我在奶奶家和妹妹玩。玩過(guò)一陣子，我和妹妹都已是滿頭大汗、臉熱得通紅了，頭上還不時(shí)冒出一縷縷“青煙”，我們異口同聲地說(shuō)：“我要喝水！”奶奶一見(jiàn)我們這模樣，一邊忙著倒水一邊說(shuō)：“怎么玩得這么起勁，要生病的！”我一口氣喝完一杯，把嘴一擦：“再來(lái)一杯！”奶奶又給我倒了滿滿一杯，說(shuō)：“慢慢喝，小心嗆到�！焙攘舜蟀氡�，我就喝不下了，看著這一小杯水，我突然想起了平時(shí)燒水的壺，一個(gè)怪念頭冒了出來(lái)：我為什么不燒燒這一小杯水呢？

　　我找來(lái)一支蠟燭、兩塊大石頭。妹妹不解地問(wèn)：“哥哥，你要干什么？”“好戲馬上開(kāi)場(chǎng)，你看著就知道了�！蔽疑衩氐鼗卮�。

　　我先用兩塊大石頭的上端夾住紙杯的下端，讓紙杯“漂浮”在空中。然后又點(diǎn)燃了蠟燭，讓它靜靜地站立在紙杯的下面。

　　我原以為紙杯會(huì)燃燒起來(lái)，而紙杯里的水會(huì)淋滅火。然而，我錯(cuò)了，紙杯并沒(méi)有燒著，只是底部被煙熏黃了。我驚訝了：雖然這只是不足以使人解渴的一口水，卻能阻止火的.燃燒、火的釋放。

　　我輕輕吹滅蠟燭，在紙杯外面又套了一只無(wú)水的紙杯，再次點(diǎn)燃蠟燭。這時(shí)，剛才杯激怒的火焰終于又燃燒起來(lái)。我以為這次水該不能阻止火了吧？結(jié)果，我又錯(cuò)了。雖然紙杯上面部分已經(jīng)化為灰燼，但下面那一小口水卻穩(wěn)穩(wěn)底盛在那兩三厘米高的“紙杯”里，仍然那樣潔凈，與四周的灰燼極不相稱。

　　想不到小小的一口水，卻有這樣大的能耐。

燒不壞的紙杯作文2

　　“耶！我今天又可以做實(shí)驗(yàn)了！”翻開(kāi)實(shí)驗(yàn)書(shū)，“噢！這個(gè)實(shí)驗(yàn)書(shū)很有趣喲！”用紙杯燒開(kāi)水。普普通通的紙杯能燒開(kāi)水？難道紙燒不壞嗎？我這個(gè)人非常喜歡火，火一燒就把紙、木頭、松葉等等一掃而空，全化為灰燼，尸骨無(wú)存。那感覺(jué)非常爽！可紙杯燒開(kāi)水燒不壞，那就是一個(gè)奇跡。所以，我準(zhǔn)備冒險(xiǎn)一把，不怕被開(kāi)水熱死，不怕實(shí)驗(yàn)做不成功，不怕被蠟熱著做一個(gè)不可能發(fā)生和不可能成功的實(shí)驗(yàn)。

　　我用打火機(jī)吧蠟燭點(diǎn)著，把蠟燭拿起來(lái)，我的小手在顫抖。然后把水杯拿在蠟燭正上方。過(guò)了一會(huì)兒，紙杯的邊緣燃燒起了一點(diǎn)半透明的小火苗，我被嚇得半死，趕忙把水杯上的.火苗吹滅，把蠟燭重重地扔到了地下，整個(gè)動(dòng)作一氣呵成，快如閃電。我從新點(diǎn)燃火苗，現(xiàn)在我成了元老級(jí)成員了，經(jīng)驗(yàn)豐富。我知道了火只能在中間才不能燃燒，所以我一直非常安全。我眼睛一直盯著小火苗，生怕它在跑到紙杯的邊緣再燃燒起來(lái)。水開(kāi)始沸騰了，我興奮地說(shuō)：“耶！我實(shí)驗(yàn)成功了！”

　　我還是沒(méi)有搞懂為什么紙杯燃燒不起來(lái)，后來(lái)我查了資料，原來(lái)對(duì)紙杯加熱達(dá)到紙杯著火點(diǎn)時(shí)，紙杯就會(huì)燃燒。但加入水的紙杯，在保證水不被燒干的情況下，紙杯不會(huì)燃燒起來(lái)，這是因?yàn)樵诩訜徇^(guò)程中，水會(huì)把熱量吸走，使紙杯達(dá)不到燃點(diǎn)，從而不會(huì)燃燒。我明白了，以后我會(huì)多多做實(shí)驗(yàn)，成為若貝爾一樣從失敗中求取成功的人！

燒不壞的紙杯作文3

　　今天，我走進(jìn)教室，就看到老師屏幕上的“燒不壞的紙杯”這個(gè)題目，我想：這怎么可能?紙明明怕火，是不是老師要給我們變魔術(shù)呀!

　　我們只見(jiàn)老師點(diǎn)燃蠟燭，把一個(gè)空的紙杯放到三腳架上，又把三腳架放到了蠟燭上，因?yàn)轱L(fēng)吹到蠟燭，火苗燒到了杯子的邊上，紙杯燒了起來(lái)，老師很快把火滅了。我想：看吧，紙不怕火還等什么呢?

　　這時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)老師說(shuō)：“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了!”我們看見(jiàn)老師又多拿出一份一樣的材料，老師再次點(diǎn)燃蠟燭，這次，老師在紙杯里面加了點(diǎn)水。一開(kāi)始，水是涼的，又過(guò)了一會(huì)，水變溫了，紙杯底有點(diǎn)黑。才一會(huì)功夫，紙杯底變的更黑了，紙杯內(nèi)有一些水泡出來(lái)了，水泡先是小小的，慢慢的水泡越來(lái)越大，直到水開(kāi)了，水泡就很快地飛上來(lái)，就像氣球在水面爆開(kāi)一樣!老師就伸手指摸了一下，馬上收回手指，我想：這杯水一定很燙，我們不能碰，但是，水開(kāi)了紙杯卻還完好無(wú)損，它竟然沒(méi)有被火燒壞，太神奇了!

　　最后，老師告訴我們：“這是熱傳遞原理�；鹈缦劝褵崃總鬟f給紙杯，紙杯再傳給水，最后水就開(kāi)了!”這讓我知道了我們的'飯是怎么熟的、為什么我的杯子里面可以一直是熱水了!

　　這節(jié)課，我學(xué)到了什么是熱傳遞原理，我要自己去生活中探索這樣的奧秘!

燒不壞的紙杯作文4

　　“叮鈴鈴……”又是一節(jié)科學(xué)課，這次科學(xué)老師也不知怎么回事，帶著兩個(gè)一模一樣的紙杯，一瓶水，一個(gè)打火機(jī)，笑著來(lái)到班級(jí)，故作神秘地對(duì)我們說(shuō)：“今天我來(lái)為大家變一個(gè)魔術(shù)，名叫‘燒不壞的紙杯’”。聽(tīng)了這個(gè)名字，我們不禁奇怪地叫道：“怎么可能有這樣的紙杯？”“老師你在逗我們吧！”……

　　老師讓我們保持安靜，他把打火機(jī)點(diǎn)燃之后，放在紙杯下。沒(méi)一會(huì)兒，紙杯就焦了，冒出了縷縷白煙。隨后，紙杯便“嘩”的一下燃燒了起來(lái)，老師連忙把手中的紙杯扔到了地上。我們立刻沸騰起來(lái)：有的同學(xué)離開(kāi)座位前去看個(gè)究竟；有的同學(xué)拿出水杯準(zhǔn)備滅火；還有的同學(xué)記錄下了這個(gè)瞬間。老師又叫我們安靜，問(wèn)：“這是一個(gè)普通的紙杯吧？”“對(duì)！”我們異口同聲道。

　　接下來(lái)，老師又拿出了另一個(gè)紙杯，在里面倒了大半瓶水后，對(duì)我們說(shuō)：“奇跡馬上就發(fā)生了！”我們誰(shuí)也不信，只好看著老師表演。老師將紙杯放在打火機(jī)上，然后我們自覺(jué)地倒數(shù)：“60！59！58！……”才過(guò)了二十秒，紙杯底面已經(jīng)開(kāi)始發(fā)黑了，我們不由地為紙杯擔(dān)心。又過(guò)了二十秒紙杯還是保持著底面發(fā)黑的狀態(tài)，我越來(lái)越緊張，我心想：這個(gè)紙杯已經(jīng)堅(jiān)持了很久了，也不知它還能不能堅(jiān)持得住。二十秒轉(zhuǎn)眼又過(guò)去了，我們很驚訝，因?yàn)榧埍�已被火燒了一分鐘了，可它還是完好無(wú)隕。

　　最后老師告訴我們：“紙的.燃點(diǎn)是130℃，而水的沸點(diǎn)只有100℃。當(dāng)紙杯里裝有水，而且水沒(méi)有被燒干的情況下，紙是無(wú)法達(dá)到它的燃點(diǎn)，也就是說(shuō)紙杯是不會(huì)被點(diǎn)燃的！”我們聽(tīng)后恍然大悟。

　　是呀！這個(gè)簡(jiǎn)單而又有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓我們得到許多知識(shí)，所以我們應(yīng)該勇于探索，堅(jiān)持不懈地發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

燒不壞的紙杯作文5

　　“燒不壞的紙杯”，當(dāng)我看到這個(gè)題目時(shí)，腦子里有許多問(wèn)號(hào)：紙杯是由紙做的，紙是由樹(shù)做的，樹(shù)木最容易燒著，可是紙杯怎么會(huì)燒不著呢?

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，只見(jiàn)老師準(zhǔn)備了一個(gè)打火機(jī)、一支蠟燭、一杯涼水，倆個(gè)紙杯和一個(gè)三角架。老師先把一支蠟燭點(diǎn)燃了，火焰像跳舞似的搖搖擺擺，然后看見(jiàn)老師拿起了其中一個(gè)紙杯放在蠟燭火焰的正上方，只見(jiàn)紙杯迅速燒了起來(lái)，火苗越來(lái)越旺，老師趕緊把燃燒的紙杯扔到了水桶里，滅掉了火，然后把紙杯拿了出來(lái)讓我們看，杯底燒了一個(gè)焦黑的洞。這時(shí)我的腦海中又漂浮起許多疑問(wèn):不是說(shuō)燒不壞嗎?怎么燒了個(gè)黑洞，而且周圍還是黑黑的，是不是老師騙我們呀?這時(shí)，老師說(shuō)：“這是熱身，真正的實(shí)驗(yàn)在后面�！�

　　真正的實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師又把蠟燭點(diǎn)燃了，接著往紙杯里倒入水，并且還讓我們摸了一下，冰冰涼涼的。他又把紙杯放在一個(gè)三腳架上，又把三腳架放在了蠟燭的上方。燒了一會(huì)兒后，我看見(jiàn)杯子周圍升起白色的氣體，杯子里的水被蠟燭照亮了，杯底變成了黃色，里面還有許多水泡，像晶瑩的'露珠。杯底黑黑的，像鍋底似的。一會(huì)兒水開(kāi)了，老師把蠟燭吹滅了，等把杯子里的水涼了一小會(huì)兒，老師又讓我們摸了一下，水比剛才燙了許多。

　　老師告訴我們，這就是熱傳遞的原理，火的熱量傳遞給紙杯，紙杯的熱量傳遞給水，所以，水慢慢地?zé)�開(kāi)了。

　　這是一節(jié)課最有意義的課，通過(guò)老師做的實(shí)驗(yàn)，我知道了熱傳遞的原理，好開(kāi)心呀!

燒不壞的紙杯作文6

　　看了這個(gè)題目，你一定很好奇，紙杯被火燒肯定會(huì)變成灰燼，怎么會(huì)燒不壞呢？

　　事情是這樣的：今天上作文課，剛進(jìn)門，我就看見(jiàn)桌子上放著一個(gè)碟子、兩個(gè)杯子、一根蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。我心想：“這些是用來(lái)干什么的啊？”于是，我問(wèn)老師：“這些工具是用來(lái)干什么的.啊？”老師說(shuō)：“今天準(zhǔn)備做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。”聽(tīng)完，大家都高興地歡呼起來(lái)。

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，只見(jiàn)老師拿出了打火機(jī)，又拿出了一個(gè)紙杯，然后用打火機(jī)點(diǎn)燃紙杯后放在碟子里�？匆�(jiàn)紙杯燒了起來(lái)，大家都沖上了講臺(tái)，很快大家聞到了一股刺鼻的味道，一會(huì)兒，紙杯在碟子里變成了一堆灰燼。

　　緊接著第二個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，老師用打火機(jī)點(diǎn)燃了蠟燭，把一個(gè)紙杯裝滿冷水，然后把紙杯放在蠟燭上燒，一會(huì)兒，紙杯的杯底慢慢變黑了，還冒起了白煙，我們把手伸到紙杯里，水竟然變溫了。再燒一會(huì)兒，杯底更黑了，杯子里還冒出了許多小泡泡，水更熱了，可是杯子還是沒(méi)有燒壞。可真神奇呀！

　　老師問(wèn)：“這是什么原理呢？”同學(xué)們議論紛紛，老師說(shuō)：“安靜！”同學(xué)們這才安靜下來(lái)。聽(tīng)完老師的解說(shuō)，我才知道原來(lái)是熱傳遞原理，是溫度在“作怪”。因?yàn)榧堃�燃燒，必須達(dá)到它的燃點(diǎn)，超過(guò)100度，然而水沸騰卻只要100度，所以熱量全被水吸收了，紙就燒不起來(lái)了。

　　通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我得到了一個(gè)科學(xué)知識(shí)，又懂得了一個(gè)道理：遇到難以解決的科學(xué)問(wèn)題，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決，這才是最具有說(shuō)服力的。

燒不壞的紙杯作文7

　　科學(xué)課，陳老師走進(jìn)教室，神秘兮兮地說(shuō)：“我有一個(gè)紙杯，是燒不壞的，你們相信嗎？”大家聽(tīng)了發(fā)出陣陣質(zhì)疑聲。我心想，紙杯不是紙做的嗎？紙不是怕火嗎？我持著懷疑的態(tài)度跟著老師走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室。

　　只見(jiàn)陳老師拿來(lái)實(shí)驗(yàn)工具：2個(gè)紙杯、打火機(jī)、蠟燭、半杯水。

　　陳老師先拿出蠟燭，接著點(diǎn)燃它。把其中一個(gè)空紙杯放到上面，空紙杯不到3秒鐘就燒壞了，老師險(xiǎn)些被燙到，急忙把紙杯扔到了水池里。同學(xué)們喊起來(lái)：“陳老師說(shuō)謊，陳老師說(shuō)謊�！标惱蠋熚⑿χ�說(shuō)：“我的實(shí)驗(yàn)可沒(méi)有失敗哦，我們?cè)賮?lái)一次”。只見(jiàn)陳老師不慌不忙在另外一個(gè)紙杯里倒入了半杯水，我們發(fā)現(xiàn)紙杯底部是白白的，用手摸里面的水溫是涼涼的。老師再一次把紙杯放到火上，紙杯底慢慢變黑，但是并沒(méi)有燒壞。這時(shí)，陳老師再讓我們摸水溫，水溫已經(jīng)升高，變成了溫水。陳老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“別急，我們?cè)僮尰馃�一�?huì)兒。”火不斷地?zé)�著，這下把杯壁也燒黑了，再次試水溫的時(shí)候，感覺(jué)到水開(kāi)始變燙了。真神奇，水杯就是燒不壞。陳老師得意地說(shuō)：“看到了吧，紙杯是燒不壞的`�！蓖瑢W(xué)們這才相信了陳老師的話。陳老師告訴我們，這種現(xiàn)象叫熱傳遞，水杯把承受的熱量傳遞給了水。真是生活中處處有科學(xué)，我們要處處留意。

　　這次實(shí)驗(yàn)真有趣，讓我懂得只有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察，才能得到最后的答案。

燒不壞的紙杯作文8

　　記得小時(shí)候回鄉(xiāng)下姥姥家，那時(shí)調(diào)皮的我想玩火，于是隨手抓起一個(gè)紙杯，碰了一下火，沒(méi)想到紙杯突然燃燒起來(lái)，嚇得我把紙杯扔進(jìn)了爐灶里。哎，紙杯太脆弱了，要是能有一個(gè)燒不壞的紙杯該多好啊。

　　最近，我學(xué)到了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)“燒不壞的'紙杯”，我迫不及待地想試一下。

　　晚上，我準(zhǔn)備了一個(gè)裝有半杯水的紙杯、一個(gè)打火機(jī)、一支蠟燭。不過(guò)，最重要的是需要一位家長(zhǎng)在旁邊，安全第一。

　　首先，蠟油或膠水將蠟燭固定在桌子上，(桌子上不可以有除了實(shí)驗(yàn)工具以外的易燃物)再點(diǎn)燃蠟燭，把裝有半杯水的紙杯拿在手上，燃燒杯子底部。

　　開(kāi)始燒之前，杯底的顏色是白色，水是涼的。一分鐘后，杯底的顏色是灰色，水底有一些小泡泡，水半涼半溫。兩分鐘后，水底有許多小泡泡，水變溫了，紙杯并沒(méi)有被燃燒起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，杯底由灰色變成了黑色，水沸騰了，杯口有白氣，水面上有氣泡，水溫是燙的，可是紙杯毫無(wú)變化，沒(méi)有被燃燒。

　　這是為什么?于是，我跑去問(wèn)媽媽，媽媽笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“這叫‘熱傳遞’，通過(guò)紙杯底部傳送火的熱量給水，水等于是給紙杯穿了層‘防火衣’。”

　　實(shí)驗(yàn)真精彩，同時(shí)也蘊(yùn)含了許多道理。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是有趣的，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，爭(zhēng)做一位小小科學(xué)家，為國(guó)家、人民做貢獻(xiàn)。

燒不壞的紙杯作文9

　　今天，我在學(xué)校里觀察了一個(gè)特有趣的實(shí)驗(yàn)：“燒不壞”的紙杯。紙杯怎么會(huì)燒不壞呢？我很好奇。

　　只見(jiàn)老師拿出實(shí)驗(yàn)材料：一根蠟燭，一個(gè)沒(méi)有用過(guò)的紙杯，一盒火柴。伴隨著我們的好奇心，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我們都瞪大了眼睛。

　　老師首先讓我們觀察紙杯底部的顏色，同學(xué)們異口同聲地回答：“白色”。老師在紙杯里倒上水，點(diǎn)燃火柴，用火柴把蠟燭點(diǎn)燃，再把紙杯放在蠟燭的`正上方，同學(xué)們目不轉(zhuǎn)睛地看著實(shí)驗(yàn)，奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了：紙杯的底部都燒黑了，紙杯卻燒不著。大家不約而同地走近看個(gè)究竟，老師說(shuō)：“不要擠，排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)地看，不要燙著了！”（真貼心）只見(jiàn)老師繼續(xù)用蠟燭火焰燒紙杯的底部，大家一看，�。”�口飄出來(lái)水蒸氣，半分鐘后水的下面開(kāi)始向上冒氣泡了。又過(guò)了一會(huì)兒，杜昕翼同學(xué)大聲說(shuō)：“水開(kāi)了！水開(kāi)了！”興奮地不得了！到底問(wèn)什么燒不壞紙杯呢？同學(xué)們像小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了……最后老師告訴了我們答案：是因?yàn)楸�子里的水吸收了熱量，杯子的底部達(dá)不到著火的溫度，所以紙杯燒不著！哦，原來(lái)是這樣啊，同學(xué)們像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天，恍然大悟！

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)真有趣，我以后要多做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，一定更加努力地學(xué)習(xí)，探索科學(xué)的奧秘！長(zhǎng)大了我要當(dāng)一名科學(xué)家。

燒不壞的紙杯作文10

　　今天的作文課上，余梅老師帶來(lái)了兩個(gè)紙杯、兩根蠟燭和一個(gè)打火機(jī)。她要帶著我們做一個(gè)“燒不壞的紙杯”的實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，余梅老師把一些涼水倒進(jìn)了紙杯。我們大家都摸了水，涼涼的�！坝孟灎T燒紙杯的'底部，把水燒開(kāi)。仔細(xì)觀察紙杯有沒(méi)有變化�！庇嗝防蠋熒衩卣f(shuō)。

　　還用觀察嗎?肯定紙杯會(huì)燒著唄!我在心里想�？墒�，有的同學(xué)說(shuō)：“水會(huì)開(kāi)，紙杯不會(huì)著火�！边�有的同學(xué)反駁道：“不可能，紙怕火，紙杯一定會(huì)著火的!”

　　看到大家這樣激烈的爭(zhēng)辯著，余梅老師微笑著說(shuō)：“仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話吧!”

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了。余梅老師先把蠟燭點(diǎn)著，然后放在紙杯下面開(kāi)始燒。很快，水杯口冒起了一絲絲白煙。杯子底部熏成了黑色。我們摸了水，溫溫的。我們接著燒，杯口的白煙起來(lái)越多了，杯子底部也黑漆漆的了�！八弧�—嘶——”，一會(huì)兒的功夫，杯口的白煙變成了黑煙，杯子里的水開(kāi)始冒起小泡泡。杯底全黑了，一股糊了的味道也飄散開(kāi)來(lái)。杯子外邊已經(jīng)很燙手了，我們伸手試了試水溫，好燙啊!水開(kāi)了。

　　紙不是最怕火嗎?為什么水開(kāi)了，紙杯還沒(méi)燒著呢?

　　余梅老師為大家揭開(kāi)了謎底：“火不是傳給了紙杯，而是通過(guò)紙杯傳遞給了水，如果紙杯里是干的，就會(huì)燒著，這個(gè)原理叫熱傳遞。”

　　這些話讓我和同學(xué)們恍然大悟，一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)中竟然包含了這樣的知識(shí)，看來(lái)“生活處處皆學(xué)問(wèn)”啊!

燒不壞的紙杯作文11

　　今天的語(yǔ)文課上，余老師為我們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，名字叫“燒不壞的紙杯”。

　　實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備一個(gè)打火機(jī)，一根蠟燭、一杯清水、二個(gè)紙杯。

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，余老師先拿出一個(gè)紙杯，接著把蠟燭點(diǎn)燃，然后把紙杯放在蠟燭上加熱，杯子一下子就點(diǎn)著了，火苗像一個(gè)調(diào)皮的孩子，在杯子上跳舞，同學(xué)們尖叫著，我想：不是燒不壞的紙杯嗎?怎么一下子就燒壞了呢?我們用疑惑的`眼神看著老師，老師看出我們心中的疑惑，說(shuō)到：“這是證明空水杯是能夠燒著的，下面，誰(shuí)愿意和老師一起完成接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)?zāi)?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起了手，最后老師選中了小鵬，他興奮地跑上講臺(tái)。余老師將水倒在另一個(gè)空杯子里，放在蠟燭上加熱，不一小會(huì)，紙杯的底部被燒糊，杯子中冒出了水泡，但是紙杯始終沒(méi)有被燒壞。同學(xué)們感到很神奇，都站起來(lái)看。過(guò)了一會(huì)，老師讓我們?nèi)ッ�杯壁，杯壁熱乎乎的，非常暖和，小鵬繼續(xù)給紙杯加熱，被子里冒出了熱氣，像孩子放學(xué)了，向四面飛散，我想：這到底是怎么回事呢?紙杯又為什么沒(méi)有破呢?我百思不得其解。

　　看著我們滿臉疑惑的神情，老師和顏悅色地為我們揭開(kāi)了謎底：這是熱傳遞的原理，紙杯吸收了熱量，熱量傳遞給了紙杯中的水，所以裝了水的杯子不會(huì)被燒著，同學(xué)們聽(tīng)了恍然大悟。

　　這個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)讓我明白了，科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊。

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