小學(xué)生作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生作文 篇1
冬天到了，我穿著厚厚的衣服，來(lái)到雪花紛飛的雪地里。我看到了許多美麗的梅花，我趕緊向梅花那兒跑去。 雪地里的梅花已經(jīng)盛開(kāi)了不少。一朵朵梅花定定的站在自己的位置，穿著美麗的衣服翩翩起舞。小梅花在雪花當(dāng)中露出了小頭。有的只展開(kāi)兩三片花瓣，像一個(gè)迷人的小女孩。有的花瓣全都展開(kāi)了，露出了金黃的小眼珠。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)馬上就要露出小頭似的 這么多的梅花，一朵有一朵的'顏色�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，更美。如果把雪花下的梅花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家可真了不起。
我忽然覺(jué)得自己仿佛是一朵粉色的梅花，穿著似仙女的淡粉色衣服，站在雪花中。雪花從天上飄零在大地，我開(kāi)始和雪花一起舞蹈，衣服四仙女的綢帶在雪花中飄動(dòng)。樹(shù)枝上的其它梅花也想?yún)⒓舆@舞會(huì)，也跳起了舞。過(guò)了很久，雪花停止了她那優(yōu)美的舞姿，我也停止了舞蹈，靜悄悄的站在那兒。黃梅花姐姐告訴我舞蹈的樂(lè)趣。白梅花妹妹告訴我最拿手的歌曲過(guò)來(lái)好一會(huì)，媽媽說(shuō)：“該回家了�！蔽也判盐蜻^(guò)來(lái)，我不是梅花，我是在看梅花呢。
小學(xué)生作文 篇2
“這事你不行，快去做作業(yè)！”這句話幾乎成了媽媽的口頭禪。都說(shuō)我們獨(dú)生子女個(gè)個(gè)是家里的小皇帝、小公主，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，什么事情都干不了。哼！我可不服氣。誰(shuí)說(shuō)我不行，不信你接著往下看。
記得那是去年冬天的一天，我大衣上的一個(gè)扣子掉了。當(dāng)時(shí)我沒(méi)在意，想等媽媽回來(lái)后給我釘上就是了�？傻攘撕瞄L(zhǎng)時(shí)間都不見(jiàn)媽媽的蹤影，于是我想：媽媽不是一直小瞧我嗎？趁此機(jī)會(huì)，何不自己釘釘試試看！
說(shuō)干就干。我從小抽屜里取出了小剪刀、針和線。我先剪下一大段線，準(zhǔn)備把剪好的線的一頭穿進(jìn)針kong。不知怎的，無(wú)論我怎么使勁都穿不進(jìn)去。千萬(wàn)不能氣餒，繼續(xù)努力！費(fèi)了九牛二虎之力，才勉強(qiáng)將線穿進(jìn)針kong里。接著，我又把穿進(jìn)針kong的線的一頭系上個(gè)死結(jié)。然后，把針對(duì)準(zhǔn)扣子上的扣眼，ＯＫ！準(zhǔn)備工作就緒！我拿著針對(duì)著扣眼先是由上向下縫，再由下向上縫。我輕松地將線上下穿梭，心想：原來(lái)釘鈕扣還蠻簡(jiǎn)單的嘛！
正當(dāng)我沾沾自喜時(shí)，突然感到指尖鉆心的疼痛，一看才知道是被針扎到了。我強(qiáng)忍著疼痛，繼續(xù)釘。經(jīng)過(guò)努力，終于大功告成了。我正準(zhǔn)備歡呼時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)扣子釘?shù)揭路锩媪恕Ｇ肮ΡM棄！這時(shí)的我，猶如一只泄了氣的皮球。萬(wàn)般無(wú)奈之下，雖然有點(diǎn)舍不得，但只好拆了重新釘。
這回可得細(xì)心呀，不能再也一點(diǎn)兒差錯(cuò)！果然，功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)再一次的`努力，我終于把扣子釘好了。雖然算不上精致，但卻是我自己的勞動(dòng)成果呀！我捧著釘好的衣服，心里有說(shuō)不出的高興，就像體育健兒在奧運(yùn)會(huì)中奪得了金牌一樣欣喜若狂。
誰(shuí)說(shuō)我不行！其實(shí)，無(wú)論做什么事，不要不怕困難，踏踏實(shí)實(shí)地去做，就一定會(huì)成功！
小學(xué)生作文 篇3
灰蒙蒙的天空，
像極了我現(xiàn)在的心情，
只是為何，
它那么高高在上，
讓人仰望觸不可及？
我的一天在渾渾噩噩之中過(guò)去，
又有多少人能讀懂我內(nèi)心的寂寞？
放眼未來(lái)，
找不到任何讓我向往的地方，
回眸過(guò)去，
記不起任何讓我感動(dòng)的往事，
我，
好似就像一個(gè)與世格格不入的陌生人，
沒(méi)有存在的價(jià)值，
也沒(méi)有離開(kāi)的理由。
可是，
你為什么要闖入我的世界？
讓我依賴上你后，
又毫不猶豫的離去，
散發(fā)光芒的`背影，
仿佛在嘲笑。
我，
不是公主，
不會(huì)有王子來(lái)到；
不是主角，
不會(huì)有劇情發(fā)展；
我只是一個(gè)沒(méi)有意義的空殼，
不論在何時(shí)，
永遠(yuǎn)都只是平凡的，
不會(huì)有波瀾起伏的生活，
不會(huì)有讓人羨慕的成就，
甚至，
連朋友這個(gè)詞都不會(huì)出現(xiàn)。
人來(lái)來(lái)去去不會(huì)停下
你瀟瀟灑灑依舊耀眼
我，太傻
小學(xué)生作文 篇4
打開(kāi)我記憶的相冊(cè)，一件件往事就像那泛黃的照片，模糊不清，可有一件事卻使我難以忘卻，因?yàn)槟且淮危页闪擞抡摺?/p>
來(lái)到蘇州樂(lè)園，立刻就會(huì)被一座巍然屹立的假山給吸引住，它就像一位訓(xùn)練有素的戰(zhàn)士，守護(hù)著整個(gè)蘇州樂(lè)園。在它的巖壁上有五顏六色用作攀巖的塑料圓盤(pán)釘在了巖壁上。
擠進(jìn)人群，站在山腳下仰望，哇，好高呀！人們也在后面高談闊論“走，我們不玩這個(gè)”我聽(tīng)了，心中一陣竊喜，哈哈，這正是表現(xiàn)我的好機(jī)會(huì)。
我想都沒(méi)想，大搖大擺地走進(jìn)了活動(dòng)區(qū)，背后又傳來(lái)一陣討論聲，“這小子行嗎？”而媽媽卻提著心，吊著膽，“喂，這繩子有沒(méi)有質(zhì)量保證啊？”“要不要買(mǎi)保險(xiǎn)呀”（夸張）。工作人員也不耐煩了，可媽媽好像有說(shuō)不完的話，無(wú)奈下，我只好狠狠地瞪她一個(gè)白眼，她只好乖乖閉起嘴。
安全帶系上，攀巖正式開(kāi)始了。
我跑到山腳下，腳使勁一蹬，兩手輕輕一抓，我的身子一下就像被吊了起來(lái)，接著我一只手拽著塑料盤(pán)，一只腳踩著塑料塊兒，使勁一蹬，整個(gè)身子就又上升了一點(diǎn)兒，整個(gè)動(dòng)作就像一只行動(dòng)敏捷的青蛙，在塑料塊與塑料塊之間來(lái)回穿梭。
經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次這樣的動(dòng)作，我早已大汗淋漓，剛想放手，可是再一想那只手也有汗呀，如果手一滑那我不就over了！想著，我又打消了這個(gè)念頭，無(wú)意間，我往下瞧了一瞧，全身的肌肉立刻繃得緊緊的，“哇，太高了�！蔽医蛔『傲顺鰜�(lái)，下面的人就像一只只小螞蟻在爬行，而我卻有一種伸手就能碰到天的感覺(jué)。我的心里就像有一只無(wú)頭的'小鹿在四處亂撞，焦慮不安，怎么辦，怎么辦······我是個(gè)男子漢，男子漢就要像魯賓遜那樣不怕困難。算了，我豁出去了。我牙齒緊緊地咬著，又一次向上攀去。
快要到頂峰了，我的腿不禁抖了起來(lái)，“怎么了，給我踩好了。”說(shuō)著，我提起腳，往巖壁上使勁一撞，“呵，還真管用，你這小子，就是欠揍�！�
付出總是有回報(bào)的。經(jīng)過(guò)不懈努力，我終于登上了頂峰，站在山頂遙望，蘇州樂(lè)園全景一下子全部映入我的眼簾，使我一下子變得心曠神怡。心里有著說(shuō)不出的高興。
再看剛剛和我一起來(lái)玩的孩子，他們前赴后繼，重蹈覆轍，有的摔了下去，有的“哭爹喊娘”，還有的爬到了一半，就開(kāi)始往下退，可往往踩空。最后一急，只好哭了，父母?jìng)円埠苤�，最后只好讓工作人員把他們“救”了下來(lái)。當(dāng)我下來(lái)的時(shí)候，媽媽輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)我的鼻子“你這個(gè)小家伙，體形不大，膽量卻不小，有兩下子。”我也笑了，“那可是必須的，我可是一名當(dāng)之無(wú)愧的勇者。”說(shuō)著，周?chē)阃秮?lái)許多贊許的目光。
那一次，我成為了成為一名勇者，我戰(zhàn)勝了困難，更戰(zhàn)勝了恐懼的心理。
小學(xué)生作文 篇5
我的科學(xué)老師有著一米八的大個(gè)，國(guó)字臉，可能學(xué)問(wèn)太多了，頭發(fā)略微稀疏，戴著一副大框眼鏡，就像一位學(xué)者。
劉老師講課繪聲繪色、聲如洪鐘，幾乎整棟樓都能聽(tīng)見(jiàn)他講課的聲音。他寫(xiě)字總是喜歡背著手，頭朝一面偏，而且他寫(xiě)字龍飛鳳舞，還會(huì)發(fā)出唰唰的聲音呢。劉老師和藹可親，臉上總是帶著微笑，不管是上課時(shí)同學(xué)們舉手提問(wèn)，還是下課同學(xué)們圍著他問(wèn)問(wèn)題，他都不厭其煩地一一回答，我真佩服劉老師，他真想一本厚厚的'百科全書(shū)呀！
劉老師不僅很有耐心，而且幽默風(fēng)趣。有一次上課時(shí)，劉老師在上面講，而景渝在下面弄椅子。劉老師就走到景渝跟前，彎下腰，摸了摸景渝的頭，皺著眉頭注視著景渝，嚴(yán)肅地說(shuō)：你叫什么名字？景渝臉上露出了不安的神情，羞答答地說(shuō)：我叫景渝。哦，叫景渝呀，你不乖就叫金魚(yú)。劉老師幽默地說(shuō)。劉老師又問(wèn)大家：你們知道為什么景渝不聽(tīng)話就叫他金魚(yú)嗎？同學(xué)們你看看我，我看看你，都說(shuō)不知道。于是劉老師風(fēng)趣地說(shuō)：因?yàn)槿四苈?tīng)懂人話，動(dòng)物不能聽(tīng)懂人話。頓時(shí)，大家哄堂大笑，連劉老師自己也笑了。
劉老師上課總是那么特別。有一次他帶著我們觀察小葉榕。于是，我們飛快的地來(lái)到樓下，劉老師說(shuō)：大家要仔細(xì)觀察，認(rèn)真看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙之處。我們看見(jiàn)了長(zhǎng)在建筑物上的植物，樹(shù)上長(zhǎng)。樹(shù)的樹(shù)，有些樹(shù)的根像迷宮一樣復(fù)雜。我都在中山路小學(xué)讀了三年的書(shū)了，卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些東西，劉老師教會(huì)了我們觀察，讓我立刻感到他是一位教育有方的老師。他還教我們做樹(shù)皮拓印，劉老師先給我們做了示范，他拿出白紙把紙按在樹(shù)皮上，反復(fù)地涂，然后把拓片取了下來(lái)。我的拓片做好了，我把它拿給劉老師，老師豎起大拇指笑咪地說(shuō)：做的不錯(cuò)，但是有些地方還沒(méi)有印得很好。我聽(tīng)了劉老師的話，心里像喝了蜜似的，甜滋滋的。說(shuō)著，劉老師手把手地教我，樹(shù)皮拓片做好了，我非常有成就感。
這就是我們的科學(xué)老師，但他更像我的朋友。
小學(xué)生作文 篇6
“作文”這個(gè)概念其實(shí)是非常廣闊的。從低到高,可以有許多層次.嬰幼兒呀呀學(xué)語(yǔ)，學(xué)詞匯，學(xué)說(shuō)話是作文的準(zhǔn)備（口語(yǔ)表達(dá)）；認(rèn)字后寫(xiě)留言條，寫(xiě)日記，寫(xiě)信，寫(xiě)筆記，……是書(shū)面表達(dá)，是作文；寫(xiě)報(bào)告，寫(xiě)合同，寫(xiě)廣告，是作文；寫(xiě)短文，寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)劇本是作文；寫(xiě)學(xué)術(shù)報(bào)告、博士論文也是作文；寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》、《史紀(jì)》更是作文。那么我們小學(xué)生作文是什么樣的作文呢？這個(gè)問(wèn)題搞不清，作文教學(xué)就會(huì)打亂仗。現(xiàn)在我國(guó)小學(xué)生作文教學(xué)就是在這個(gè)問(wèn)題上出了問(wèn)題。
這個(gè)問(wèn)題是什么？是小學(xué)生作文的性質(zhì)問(wèn)題，如何界定的問(wèn)題。
正確的界定：小學(xué)生作文是習(xí)作。可以有幾個(gè)參照：
葉圣陶先生的話：“小學(xué)生作文教授之目的在令學(xué)生能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡；樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤。至于修詞之工，謀篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不為病。”(《葉圣陶論小學(xué)作文教學(xué)》第3頁(yè)）“習(xí)作一課，我謂宜認(rèn)定標(biāo)的，師生全力以赴之。標(biāo)的為何？文理通順而己�！槲睦硗�，習(xí)作課即為成功。至于思想之高深，意境之超妙，皆關(guān)系于學(xué)養(yǎng)，習(xí)作課所不克任也。”（同上，第4頁(yè)）“小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識(shí)、思想、語(yǔ)言等方面的積累�！保ㄍ瑫�(shū)，第9頁(yè)）。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》“總目標(biāo)”中關(guān)于習(xí)作要求寫(xiě)著：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”
以上可以看出小學(xué)生作文是習(xí)作，是練習(xí)，是訓(xùn)練，是練筆；不是成人的寫(xiě)作、著作、文學(xué)創(chuàng)作、科學(xué)論著。是最初步、最淺近的文字表達(dá)。它必然是幼稚的，初級(jí)的，甚至是錯(cuò)誤百出的。它是一個(gè)過(guò)程，由不通到通、由不好到好的過(guò)程，而且是緩慢的過(guò)程（一般如此，個(gè)別有天才的例外）——達(dá)六年之久。最后基本達(dá)到標(biāo)的,達(dá)到及格，就可畢業(yè)。拿錯(cuò)別字來(lái)說(shuō)，根據(jù)我數(shù)十年實(shí)驗(yàn)，錯(cuò)別字全班達(dá)到0.4%是我所見(jiàn)最高的水平。即使這樣的“鳳毛麟角”，也還有錯(cuò)別字。更不要說(shuō)思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性了。以后還有初中、高中……的練習(xí)，再去提高。
說(shuō)清楚這一點(diǎn)為什么重要呢？因?yàn)椤按騺y仗”會(huì)干擾基礎(chǔ)訓(xùn)練，會(huì)模糊目標(biāo)，減低效率�！敖讨溃F以�！甭铮∫�?yàn)檫@樣過(guò)于拔高，是拔苗助長(zhǎng)，增加難度，使學(xué)生為難，以致害怕，喪失興趣和信心，自然影響學(xué)習(xí)效果。飯要一口一口吃，路要一步一步走，哪能一口吃成大胖子，不會(huì)走就要人家跑呢？
現(xiàn)在是普遍弄不清楚這一點(diǎn)。試看報(bào)刊上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)生作文的文章有多少是說(shuō)到點(diǎn)子上的？無(wú)限拔高有之，引用創(chuàng)作理論有之，優(yōu)秀作文越來(lái)越奇并作為目標(biāo)有之；卻很少講怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)通文章的，避免病句的，減少錯(cuò)別字的，學(xué)會(huì)格式的……那些“高深”文章作者的意圖是好的，可惜早了一點(diǎn)，高了一點(diǎn)。須知我們教的是七八歲的`娃娃！
怎樣教小學(xué)生作文，我覺(jué)得可以學(xué)一學(xué)圖畫(huà)老師。
圖畫(huà)老師讓一二年級(jí)學(xué)生畫(huà)畫(huà)，先要教坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)，怎樣運(yùn)筆，怎樣用色，怎樣構(gòu)圖……從最基本的入手。教作文也該先讓學(xué)生認(rèn)字，認(rèn)詞，用詞造句說(shuō)話，知道怎樣才是一個(gè)句子，標(biāo)點(diǎn)是干什么用的，怎樣用……總之，要從最基礎(chǔ)抓起，抓好。
圖畫(huà)老師要教小學(xué)生畫(huà)自己熟悉的、認(rèn)識(shí)的實(shí)物，一般不畫(huà)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的東西（想像畫(huà)宜靠后）。寫(xiě)作文就要寫(xiě)學(xué)生熟悉的人、物、事。
圖畫(huà)老師要根據(jù)年級(jí)、年齡、各人的基礎(chǔ)來(lái)定訓(xùn)練項(xiàng)目、目標(biāo)，不提過(guò)高的要求。作文也該隨年級(jí)、年齡來(lái)安排訓(xùn)練目標(biāo)，循序漸進(jìn)，因材施教。
圖畫(huà)老師要讓學(xué)生動(dòng)筆前先觀察，先構(gòu)思。作文也要讓學(xué)生先觀察實(shí)物（如果寫(xiě)觀察作文），先調(diào)查了解，看清楚了，想清楚了再動(dòng)筆，不可逾越準(zhǔn)備階段。
圖畫(huà)老師要讓學(xué)生先構(gòu)草圖，改草圖，再逐步畫(huà)出圖畫(huà)。作文也要先讓學(xué)生寫(xiě)提綱，認(rèn)真構(gòu)思，不要急于動(dòng)筆。如果能讓老師看一看改一改提綱再動(dòng)筆，更好。
圖畫(huà)老師對(duì)學(xué)生的畫(huà)總是鼓勵(lì)，說(shuō)有進(jìn)步，并提出不足，幫助改圖，改色。作文也要鼓勵(lì)學(xué)生敢寫(xiě)，有進(jìn)步，并幫助修改。
圖畫(huà)老師常從臨摹開(kāi)始，但逐步要求達(dá)到自己創(chuàng)作，有個(gè)性，不贊成只會(huì)臨摹，依樣畫(huà)葫蘆。作文也可以模仿課文中的詞句，但逐步要求達(dá)到有個(gè)性，有特色，不許抄襲。
最后，圖畫(huà)老師都會(huì)畫(huà)畫(huà)，都能示范。教作文的老師自己也必須會(huì)作文，會(huì)示范，會(huì)鑒賞，會(huì)批改。
說(shuō)了那么多，其實(shí)是一個(gè)意思：
作文是一種技能訓(xùn)練，技能是要靠學(xué)習(xí)者自己下功夫，循序訓(xùn)練,反復(fù)訓(xùn)練，自我領(lǐng)悟，自我體會(huì)，逐步掌握的。而且各人不同。教作文好比教人畫(huà)畫(huà)，教人騎自行車(chē)，教人游泳,心急不得,弄得學(xué)習(xí)者很為難，甚至不想學(xué)，不想寫(xiě)了，那不進(jìn)了死胡同？想一想兒童是怎樣學(xué)會(huì)說(shuō)話的？要經(jīng)過(guò)多少年！用嘴說(shuō)話難，用筆用漢字說(shuō)話更難，要體諒學(xué)生，用心去幫他。這里關(guān)鍵是兩個(gè)字，一個(gè)是“懂”，懂得作文是怎么一回事;一個(gè)是“愛(ài)”，要愛(ài)學(xué)生，設(shè)身處地地為孩子著想，愛(ài)護(hù)小苗順利成長(zhǎng)。
小學(xué)生作文 篇7
有一天，地下車(chē)庫(kù)滿大水，電梯不能像平時(shí)一樣開(kāi)動(dòng)。我爺爺每天都有看報(bào)的習(xí)慣，都是他自己乘電梯到地面的信箱去拿的`�？墒墙裉祀娞萃Ａ耍麑�(duì)我說(shuō)：”書(shū)涯，今天電梯停了，要走樓梯，我下不去，你去拿報(bào)紙好嗎?”我馬上接著說(shuō)：”好的，我去拿�！毙睦锵耄何壹易≡�17樓，好人走下17層樓梯也不容易，何況爺爺犯中風(fēng)病，雖然恢復(fù)得不錯(cuò)，但走路還離不開(kāi)拐杖，當(dāng)然不能下樓梯。所以電梯停開(kāi)，拿報(bào)紙當(dāng)然是我應(yīng)該做的。
我接過(guò)爺爺開(kāi)信箱的鑰匙，就蹦蹦跳跳地走下樓梯，當(dāng)我走了一半時(shí)，心里想：下樓梯很輕松，我沒(méi)有感到吃力啊!很快就到了地面，拿了報(bào)紙又蹦蹦跳跳地上了樓梯。但當(dāng)我走到5層時(shí)，感到上氣不接下氣，到了7層，腿感到發(fā)酸，再也跑不動(dòng)了，只好一步一步地走。我心想：上樓梯比下樓梯吃力多了。從10樓開(kāi)始，我是借助攔桿攀登向上的。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，終于到了17層，我已經(jīng)氣喘噓噓了。一進(jìn)家門(mén)，我就坐在門(mén)邊的椅子上。爺爺看見(jiàn)后說(shuō)：”書(shū)涯，你今天雖然做的是一件小事，但我還要表?yè)P(yáng)你!”我聽(tīng)了感到慚愧，說(shuō)：”爺爺，你應(yīng)該批評(píng)我，因?yàn)樽?7層樓梯，我已經(jīng)筋疲力盡了，說(shuō)明平時(shí)缺少鍛煉”。
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