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小學(xué)生作文

時(shí)間:2023-12-07 11:32:56 小學(xué)生作文 我要投稿

小學(xué)生作文

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編收集整理的小學(xué)生作文7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)生作文

小學(xué)生作文 篇1

  有一天我睡醒,起床發(fā)現(xiàn)自己并不在熟悉的地方——我的房間。而是穿越到了昨晚媽媽給我講的睡前故事里面——小紅帽與大灰狼的故事,但是我并不是小紅帽,你們猜猜我是誰(shuí)。其實(shí)我自己也不知道我的人設(shè)是誰(shuí),but我不想太low了,把自己當(dāng)成小紅帽,所以我給自己取了另外一個(gè)名字——兔蘿北。

  這讓我想到一首歌:“有天我睡醒發(fā)現(xiàn)我的身邊沒(méi)有你,在我的右邊。”我不禁哭出聲來(lái),在這陌生的環(huán)境里,真***的太好玩了感動(dòng)到哭。沒(méi)有父母的嘮叨,沒(méi)有作業(yè)的束縛,沒(méi)有考試的煩惱,沒(méi)有老師的瞎逼逼。于是我歡快的在這個(gè)世界里面玩,然后我并不想理你們了,我要去玩了,再見(jiàn),再***的見(jiàn)!

  然而我又回來(lái)了,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)這里沒(méi)吃到!!!這***的'是想餓死我嗎???其實(shí)也不是沒(méi)吃的,就是全都是大魚(yú)大肉,我在家吃膩了,想換個(gè)新鮮的都不行。然后,我想到了,這個(gè)世界我是主宰者,我憑借我高超的想象力,想出了水果野味,真是聰明絕頂?shù)奈野 ?/p>

  最后,我偶然找到了通往兩個(gè)世界的大門(mén),并且擁有了那把神奇的鑰匙,我現(xiàn)在的回家看看,然后再回來(lái)玩了。畢竟我覺(jué)得我爸媽還是會(huì)想起我來(lái)的,可能性幾乎為10%,但是這也是希望,再見(jiàn)哈~

小學(xué)生作文 篇2

  我去過(guò)美麗的長(zhǎng)江,它像一條藍(lán)色的絲帶,橫貫祖國(guó)的東西。 可是對(duì)于黃河,我卻只能靠“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回!眮(lái)想象它的壯觀。為了滿足我的好奇心,爸爸媽媽決定帶我去黃河玩。

  一路奔波,路上我就在想黃河到底有多波瀾壯闊呢?值得李白這樣贊頌。我還沒(méi)想明白的時(shí)候,就到了黃河入?。土黃土黃的水奔騰而來(lái),看上去多渾濁。∷蛑蠛5姆较虮加慷,黃河的水和碧藍(lán)的海水之間形成一條涇渭分明的交界線。

  接著我們坐上船,船順?biāo)校瑸R起的浪花也是渾濁的,我看著水,感覺(jué)自己走在泥土上,一眼看去根本看不到邊!我似乎能夠感受到當(dāng)時(shí)李白的心境了!船開(kāi)始往回開(kāi),我坐在船上感慨著,黃河真不愧是我們的母親河,濁浪排空的`氣勢(shì)讓人百看不厭,等我長(zhǎng)大了,我還要去探尋黃河的源頭。

  這一次的黃河之旅,讓我真切感受到了黃河的雄偉壯觀!俗話說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路!睂(lái)我也要走遍祖國(guó)的山山水水,感受最美的風(fēng)景!

小學(xué)生作文 篇3

  今天不用上令人腦子嗡嗡煩的學(xué)。而要去美麗的“無(wú)錫三國(guó)城”玩。

  早上,我們乘上了大巴,大巴開(kāi)了好長(zhǎng)時(shí)間,當(dāng)何老師搖醒我的時(shí)候,無(wú)錫三國(guó)城就到了。下車(chē)后,我看到了一個(gè)巨大的古城門(mén)。我們進(jìn)入無(wú)錫三國(guó)城之后,老師先讓我們?nèi)タ囱莩觯度龂?guó)演義》里面的一個(gè)關(guān)于董卓、呂布、關(guān)羽、劉備的劇情。 我聽(tīng)見(jiàn)軍隊(duì)一起喊:“董卓老賊出來(lái)!”看完之后,我和幾個(gè)男生就去給全班拿飯。每個(gè)小組的小組長(zhǎng)去領(lǐng)飯,發(fā)給自己的'組員吃。

  吃完飯后,我們就去買(mǎi)東西了 。我買(mǎi)了一把弩,劉殷豪和劉陽(yáng)買(mǎi)了一個(gè)金箍棒。老師帶我們?nèi)ヒ粋(gè)宮殿,劉陽(yáng)和劉殷豪在一個(gè)平臺(tái)上用金箍棒打架,劉殷豪的金箍棒被打斷了。我們?nèi)フ襇iss陸,找到之后,就在旁邊玩。我又去商店買(mǎi)了另外一把弩。本來(lái)一把弩要15元,我問(wèn)張燊晗:“你那把弩要多少錢(qián)。俊睆垷鲫险f(shuō):“13元!蔽艺f(shuō):“我這把弩要15元。為什么你的是13元?”張燊晗說(shuō):“這是我討價(jià)還價(jià)討來(lái)的!蔽艺f(shuō):“那你也去幫我買(mǎi)一把吧!比缓,張燊晗就去幫我討價(jià)還價(jià),13元買(mǎi)了回來(lái)。

  買(mǎi)好東西之后,Miss陸讓我們?nèi)コ隹谔幖希秃卫蠋熕麄兗,之后就上了大巴,回到了學(xué)校。

小學(xué)生作文 篇4

  作文教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的位置,他是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀。可是長(zhǎng)期以來(lái),教師怕教作文,學(xué)生怕寫(xiě)作文的現(xiàn)狀困擾著我們。假話、空話彌漫了孩子的筆端。原本應(yīng)該才情飛揚(yáng)的寫(xiě)作變成了毫無(wú)靈氣的操作,變成了令人厭惡、####懼的難事和苦差!讓學(xué)生易于動(dòng)筆樂(lè)于表達(dá),這是作文教學(xué)改革在呼喚生命的回歸。學(xué)生習(xí)作的靈氣應(yīng)來(lái)自于他們純凈之心對(duì)社會(huì)和生活的真切感受,來(lái)自于對(duì)社會(huì)和生活的真切情感。就此,筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),站在前人的肩膀上作一些管窺孔見(jiàn)的討論,闡述一點(diǎn)出現(xiàn)假和空的原因以及診治的辦法。

  假和空的直接指向是作文本身的內(nèi)容,但造成學(xué)生作為假和空的原因不專門(mén)是內(nèi)容造成的,學(xué)生的思維方法和表達(dá)方式也是造成學(xué)生作文假和空的原因。

  首先,學(xué)生是作文的“假”。 新課程強(qiáng)調(diào),小學(xué)作文教學(xué)要從解放學(xué)生的心靈入手,讓學(xué)生表現(xiàn)出真情實(shí)感,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師:“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表現(xiàn)真情實(shí)感”,“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話,不說(shuō)假話、空話、套話”,要求“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”。本來(lái),在小學(xué)生的心靈世界里理應(yīng)保留著比成人更多的真、善、美,其作文理應(yīng)表現(xiàn)出純潔的童心、天真的童趣和純樸的童;然而,翻開(kāi)當(dāng)前小學(xué)生的作文本,發(fā)現(xiàn)大多是單調(diào)乏味之作,模式類同,內(nèi)容空洞,語(yǔ)言枯燥,情感虛假。這種現(xiàn)狀顯然已遠(yuǎn)離小學(xué)作文教學(xué)的本源。

  一、學(xué)生作文的“假”

  學(xué)生作文的“假”,假在學(xué)生取材并不是自己真實(shí)的見(jiàn)聞或感受,是抄襲、嫁接或憑空杜撰,并沒(méi)有生活基礎(chǔ)和生活源泉。造成這種原因的因素有幾個(gè)方面:一是命題作文逼出來(lái)的,學(xué)生本來(lái)對(duì)某方面的內(nèi)容知之甚少或略知一二,并沒(méi)有獨(dú)特的見(jiàn)解和作文的沖動(dòng),強(qiáng)烈要求學(xué)生寫(xiě)出來(lái)表達(dá)某個(gè)主題,學(xué)生也就只能抄襲、嫁接或憑空杜撰。二是學(xué)生生活閱歷較淺,對(duì)生命和生活的思考沒(méi)有一定得深度,如果你要求學(xué)生表達(dá)某個(gè)主題,學(xué)生也就只能沿別人之說(shuō),人云亦云,怎么來(lái)的創(chuàng)新和有個(gè)性呢?即使學(xué)生對(duì)某個(gè)方面有一點(diǎn)見(jiàn)解,也是膚淺的和邊緣化的,無(wú)法達(dá)到深刻的境界,因此,“在作文教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性”“是以‘在心為志,發(fā)言為詩(shī)’,舒問(wèn)載實(shí),其在滋呼?”也就是把心里想說(shuō)的,用語(yǔ)言文字這種符號(hào)表達(dá)出來(lái)就叫文章,那么不是作者的真實(shí)感受,也就不稱其為文了。

  基于以上原因,教師要從實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己生活密切的內(nèi)容,關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界,學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己對(duì)生活得體驗(yàn),表達(dá)自己對(duì)社會(huì)、自然、生活的真實(shí)感受,培養(yǎng)學(xué)生“吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交往而不信乎?傳不習(xí)乎?”的良好生活習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)日記、周記、反思、總結(jié)等生活習(xí)慣,這種養(yǎng)成性教育的'實(shí)施,才能夠使學(xué)生真正達(dá)到:“我口說(shuō)我心,我手寫(xiě)我心的境界”,小學(xué)生作文《農(nóng)村小學(xué)生作文現(xiàn)狀》。學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)功夫:其一,堅(jiān)持每天寫(xiě)讀書(shū)筆記和心得體會(huì),間接獲取對(duì)生活和生命的真切道理,吸取豐富的文化素養(yǎng);其二,堅(jiān)持每天寫(xiě)日記獲取真實(shí)的情感體驗(yàn),直接把握事物的情理。其三,學(xué)會(huì)審美和創(chuàng)造美!薄吧畈皇菦](méi)有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”這句偉大名言,不只是用于美術(shù),其實(shí)用在作文教學(xué)中也再也適合不過(guò)了。把美育滲透到作文教學(xué)中去,引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中美的靈光,并從中得到情感的體驗(yàn),學(xué)生學(xué)會(huì)了審美,就懂得辨別生活中的真、善、美、假、丑、惡。學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美,美的生活源泉在學(xué)生心中積淀的越厚,寫(xiě)作的素材就越多,學(xué)生作文就不再是無(wú)米之炊。其四,重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo),綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r,應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣,是否表達(dá)了真情實(shí)感,對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)! 新課程背景下,作文教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)不是 別和選拔作文尖子,而是促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

  二、學(xué)生作文的“空”

  學(xué)生作文的“空”。作文“空”是學(xué)生的作文思維形式和表現(xiàn)技巧的問(wèn)題。當(dāng)然這里的假和空-難以從這方面分的很清,但我們重點(diǎn)來(lái)探究一下空在表現(xiàn)技巧,即語(yǔ)言表達(dá)方面的問(wèn)題。有的學(xué)生有了材料,有了內(nèi)容而不知道怎樣表達(dá)。其主要原因是意境的創(chuàng)設(shè)不夠,描繪事物的功夫欠佳,就此我們不妨從以下幾個(gè)方面來(lái)入手:

  (一)、創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛

  營(yíng)造氛圍,為學(xué)生提供輕松、自由的寫(xiě)作心理環(huán)境。教師與學(xué)生是學(xué)習(xí)平等的交流者,在作文教學(xué)中,要多把贊許的微笑帶進(jìn)課堂,以自然、平和、大方的教態(tài)面對(duì)學(xué)生,盡量減少個(gè)人對(duì)作文寫(xiě)法的主觀看法。這樣,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得“寫(xiě)什么”和“怎樣寫(xiě)”都是由自己把握的,心理變得輕松、自由,不必?fù)?dān)心寫(xiě)不好,大膽地表現(xiàn)自己內(nèi)心的體驗(yàn)和情感。另外,在指導(dǎo)某類題材的作文教學(xué)中,要多讓學(xué)生在寫(xiě)作前起來(lái)暢所欲言,談?wù)勛约簩?xiě)作此類題材的構(gòu)思或想法,再由其他學(xué)生抒發(fā)不同的見(jiàn)解;從而營(yíng)造出自主、探究、合作的寫(xiě)作氛圍。

  (二)、想象和聯(lián)想思維的培養(yǎng)

  根據(jù)兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律和語(yǔ)言能力發(fā)展特點(diǎn),主張低年級(jí)樂(lè)于表達(dá),寫(xiě)“放膽作文”;中年級(jí)自由表達(dá),寫(xiě)“自由作文”;高年級(jí)表達(dá)個(gè)性,寫(xiě)“個(gè)性作文”。由于小學(xué)低中年級(jí)階段的學(xué)生處于創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期,正是借助想像和幻想理解現(xiàn)實(shí)生活;因此,教師有必要積極鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)一些想象類的作文,尤其是創(chuàng)造型的童話體作文》如課型有:⑴模仿故事寫(xiě)童話;⑵改編童話故事;⑶續(xù)編童話故事;⑷看一幅畫(huà)編故事;⑸想象某類生活現(xiàn)象;⑹命題編寫(xiě)。這樣的作文教學(xué)課型,很大程度上激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣,同時(shí)激活了小學(xué)生的想象力。

  總之,假和空是學(xué)生作文的常見(jiàn)病,啟發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)真情實(shí)感,從實(shí)際生活中取材,選擇最佳切入點(diǎn),注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),采用多種修辭手法,創(chuàng)設(shè)意境。使學(xué)生作文變得真實(shí),豐富而感人病達(dá)到育人目的。

小學(xué)生作文 篇5

  總有一個(gè)人,會(huì)在全世界都拋棄你時(shí),給你一個(gè)溫暖的懷抱。

  ——寫(xiě)在凌晨

  “閨蜜”的意思不過(guò)于形容兩個(gè)女朋友間的情誼,但安妮寶貝則在此書(shū)中對(duì)這一詞進(jìn)行了靈魂的升華:我的.靈魂給予你,去完成我未完成的。

  較我而言,是比較偏好于安生的,喜歡安生骨子里的倔強(qiáng),欣賞安生自由行走的姿態(tài),體味著安生骨子里的孤獨(dú)。

  好在,安生還有七月。七月,一個(gè)典型的“民國(guó)女子”,兼美貌與智慧并存的一個(gè)喜好安靜生活的女子。七月會(huì)在安生最為孤單并且無(wú)所可依的時(shí)候,給安生一個(gè)溫暖的懷抱。兩個(gè)女孩手牽著手走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬。直至七月男友——家明的出現(xiàn)。家明仿佛一束陽(yáng)光,把安生從頭到腳都照的燦爛起來(lái)。

  安生無(wú)數(shù)次告訴自己不能愛(ài)上家明,可身體傷有個(gè)名叫“心臟”的地方無(wú)數(shù)次顫抖。

  安生,終究是安生啊,骨子里的倔強(qiáng),喜歡一個(gè)人讓她難以掩飾,以至難以自拔。小安的出生,也昭示著這段荒唐的三角戀到此為止。安生會(huì)在美麗的天堂嘴角上揚(yáng)吧,因?yàn)樗寻鸯`魂交付于七月,來(lái)完成她未完成的……

  七月,安生之所以為七月與安生,是因?yàn)樗齻兊撵`魂交織在一起,從此,難以分離。

  巨野縣第一中學(xué)高三:付清

小學(xué)生作文 篇6

  有一天,一個(gè)活潑可愛(ài)的`小弟弟小明,在家里拿來(lái)一個(gè)籃子和一個(gè)大網(wǎng)兜去捕捉小青蛙。他飛快地跑到一條小河邊,把大網(wǎng)兜放進(jìn)這條小河里,等了一會(huì)兒小明迫不及待的把大網(wǎng)兜拉上來(lái),就捉到 了一只小青蛙。小明把小青蛙放進(jìn)籃子里,小明得意洋洋的提著籃子和大網(wǎng)兜往家走;氐郊依镄∶靼鸦@子和大網(wǎng)兜都放在一旁。然后,一邊看百科書(shū),一邊聽(tīng)收音機(jī)。

  突然,小明聽(tīng)見(jiàn)了收音機(jī)里說(shuō):“請(qǐng)保護(hù)青蛙,因?yàn),青蛙能保護(hù)莊稼”。要是我把青蛙捉了,莊稼就會(huì)枯死,這樣我們就會(huì)餓死。

  于是,小明小心翼翼地捧著籃子飛快地跑到小河邊。打開(kāi)蓋子小青蛙從籃子里跳到水里,呱呱呱的叫著,好像在說(shuō)“謝謝你放了我,”就鉆進(jìn)水里不見(jiàn)了。

小學(xué)生作文 篇7

  大家好,請(qǐng)你欣賞我的“自畫(huà)像”,然后猜猜我是誰(shuí)?我是一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩,很愛(ài)笑,笑的時(shí)候會(huì)露出兩顆像兔子似的大板牙,有時(shí)候班上的同學(xué)會(huì)叫我“姜小牙”這個(gè)綽號(hào)。

  我有一頭蓬松的鴨子頭。有一次放學(xué)的時(shí)候,媽媽笑著對(duì)我說(shuō):“哈哈……每次我看見(jiàn)你的頭發(fā),都會(huì)想起一句詩(shī)‘卷我屋上三重茅’!蔽覔u搖頭對(duì)媽媽說(shuō):“!這已經(jīng)是你這個(gè)月第五次說(shuō)了!焙冒桑乙仓荒茼槒牧恕

  我有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是做事很堅(jiān)持,對(duì)于這點(diǎn)我特自豪。有人說(shuō):堅(jiān)持就是勝利。還有人說(shuō):“堅(jiān)持,是這個(gè)世界上最高的品質(zhì)!”而我覺(jué)得:堅(jiān)持是這個(gè)世界上每個(gè)人都要做到的。有一次我出去吃飯,弄得很晚才回家,但是作業(yè)沒(méi)有做,媽媽對(duì)我說(shuō):“今天不做了,我和老師說(shuō)一下,讓你明天再補(bǔ)做!蔽覉(jiān)定的對(duì)媽媽說(shuō):“不行,今天的`作業(yè)必須今天完成!弊詈,我集中精力奮戰(zhàn),終于在十點(diǎn)鐘完成了。

  偷偷告訴你,我還有一個(gè)缺點(diǎn),就是上課愛(ài)上廁所。有一次,我在上課時(shí)就想上廁所。我先舉著手,老師沒(méi)看見(jiàn)。我再邊舉手邊輕聲說(shuō):“哎呀,我真的……老師……”老師仍沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我只好大聲喊:“老師我想上廁所!”這下子全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)了,老師卻滔滔不絕地講課,不理我。我最后只得放開(kāi)聲大喊:“啊……!”同學(xué)們也大聲幫我:“老師,饒照琿又想上廁所了!”班上變得吵吵嚷嚷的,老師終于讓我去了。等我回來(lái)時(shí),前排同學(xué)捂著嘴小聲說(shuō):“廁所王回來(lái)了!”老師則對(duì)我說(shuō):“下課時(shí),要記得先上好廁所,再玩哦!”我不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭,匆匆回到了座位上。

  差點(diǎn)忘了分享了,我有個(gè)愛(ài)好——畫(huà)畫(huà)。記得,畫(huà)畫(huà)課上,別人把顏料灑在我的畫(huà)紙上了,我很傷心地哭了,因?yàn)檫@可是我的“杰作”哦,特別認(rèn)真地畫(huà)的。這時(shí)老師走過(guò)來(lái),拍了拍我的肩膀,對(duì)我說(shuō):“別傷心了,我們?cè)谶@里畫(huà)點(diǎn)什么,不是很好嗎?”我想了想,眼前一亮,在弄臟處畫(huà)了一顆露珠,整張畫(huà)看起來(lái)更好看了。我對(duì)老師說(shuō):“謝謝啊!”老師還夸我創(chuàng)作小能手呢!

  這就是我,你猜我是誰(shuí)?哎呀,我剛才不小心已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)了,對(duì)啦!我就是饒照琿!

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