一堂數(shù)學(xué)課作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編精心整理的一堂數(shù)學(xué)課作文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一堂數(shù)學(xué)課作文1
自從我跨入這小學(xué)的大門,便上過(guò)許多有趣的課,有生動(dòng)的語(yǔ)文課,有精彩的作文課,還有趣味盎然的英語(yǔ)課……不過(guò)最讓我記憶猶新的,還是那堂妙趣橫生的數(shù)學(xué)課。
那是一個(gè)星期三的早晨,在我們教室里,數(shù)學(xué)老師告訴我們:“今天,我們班要上一堂數(shù)學(xué)公開課,到時(shí)候會(huì)有外校老師來(lái)聽課!”大家一聽都?xì)g呼雀躍,一蹦三尺高。“你們上課可要聽講呀!”老師又向我提出上課的要求。
語(yǔ)文課一下,就要到數(shù)學(xué)課了,我的心情隨之更緊張了,我握緊拳頭,看著外校老師搬著個(gè)紅凳子,步履匆匆地走進(jìn)來(lái)。
“叮鈴鈴!鄙险n鈴響了,只看闕老師面帶笑容、輕松優(yōu)雅地走上講臺(tái),然后在黑板上畫了一條直線,還畫上了10棵樹,說(shuō):“現(xiàn)在我在黑板上畫了10棵樹,那共有多少個(gè)間隔呢?”我聽后,不假思索地舉了手。老師點(diǎn)了我,誰(shuí)知站起來(lái)后,竟緊張地說(shuō)不出話。看見同學(xué)們目光好像在催我:“快點(diǎn),快點(diǎn)。】禳c(diǎn)說(shuō)!”同學(xué)用細(xì)小的聲音對(duì)我說(shuō):“有9個(gè)間隔呀!”我連忙醒悟,說(shuō)出了答案,坐下來(lái)后,對(duì)同桌眨眨眼,表示感謝。因此我也更認(rèn)真聽講,把這個(gè)難點(diǎn)解決。老師又給我們發(fā)了一個(gè)張導(dǎo)學(xué)案,叫我們討論上面的題目,老師的`話音一落,我們教室里就沸騰起來(lái):“應(yīng)把這棵樹植在這。”“像你這樣栽就要13棵樹,剛剛好呢!”太好了,我們有答案了!我開心地望著老師,舉起手,想要老師給我們一次機(jī)會(huì),可惜啊,老師叫了另一組同學(xué)。后面的題越來(lái)越難。我時(shí)而激動(dòng),時(shí)而沮喪,可真有趣呀!
“叮鈴鈴……”下課了,這節(jié)趣味橫溢的數(shù)學(xué)課真叫我記憶猶新,讓我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的意義和作用,使我終生難忘。
一堂數(shù)學(xué)課作文2
數(shù)學(xué)課上威嚴(yán)的張老師站在講臺(tái)上環(huán)顧四周,同學(xué)們都在奮筆疾書時(shí),一位位的同學(xué)站起身來(lái)卻啞口無(wú)言。這到底是怎么回事?
就在兩分鐘前,張老師出了一道“簡(jiǎn)單”的題,讓同學(xué)們努力尋找正確答案。聽到是一道簡(jiǎn)單的題時(shí)同學(xué)們都欣喜若狂,但就在興致勃勃做題時(shí)才發(fā)現(xiàn):這道題真的太難了!連“小百度”曹瑞都愁眉苦臉。他得到這個(gè)信息簡(jiǎn)直驚掉了下巴,心想:竟然連我的“百度系統(tǒng)”都搜索不到?!曹瑞一直沒有頭緒,始終找不到突破口,只是在草稿紙上寫,裝裝樣子而已。
“我們來(lái)解決一下這個(gè)問(wèn)題吧!睆埨蠋煹ǖ谋砬槭雇瑢W(xué)們緊張萬(wàn)分。“曹瑞,你先來(lái)打個(gè)樣,講一下解題思路吧!辈苋鹫酒鹕韥(lái),張著嘴巴卻啞口無(wú)言。張老師皺著眉頭,轉(zhuǎn)過(guò)身去朝另一邊說(shuō):“郝思穎,你來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。”她躊躇了一下,還是緩緩地站了起來(lái)。只見她低垂著頭,顆顆豆大的汗珠從眉間淌了下來(lái),欲言又止。張老師看這眼前這一幕,敗興而歸,卻還抱有一絲希望,仍舊朝氣蓬勃。“孫墉,你來(lái)說(shuō)說(shuō)你算下多少。”“呃......”他滿頭大汗地望著老師,握緊了拳頭,大汗淋漓。張老師走下講臺(tái),用低沉的聲音說(shuō):“你們都坐下吧!
他們瞬間癱坐下來(lái),長(zhǎng)舒了一口氣,放下心來(lái)。而曹瑞卻死死地盯著張老師,臉上的.表情變化莫測(cè),直到確認(rèn)無(wú)誤才露出了笑容。他仿佛從一只在狼口中掙扎的小羊變成了一匹身經(jīng)百戰(zhàn),英勇無(wú)畏的戰(zhàn)馬。
這么短短幾分鐘時(shí)間,雖然在一天中顯得微不足道,但卻讓我深刻理解了一句老話中深?yuàn)W的道理:臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功。
一堂數(shù)學(xué)課作文3
“人生天地之間,若白駒之過(guò)隙,忽然而已!边@個(gè)假期再長(zhǎng)于我也是轉(zhuǎn)眼而過(guò)。聰慧的老師為了我們每一位學(xué)生在這特殊時(shí)期也能成為最亮的仔,開展了“停課不停學(xué)”的線上授課。
數(shù)學(xué)老師的最強(qiáng)大腦讓我羨慕不已,聽著老師幽默風(fēng)趣地講解,懷揣著老師夢(mèng)的我自言自語(yǔ)對(duì)著屏幕:“我是不是也可以像您這樣講這道題?”雖然忐忑,雖然懷疑,但是躍躍欲試的我還是戰(zhàn)勝了底氣不夠的我。
“不登高山,不知天之高”,我終于明白了老師侃侃而談背后的辛苦。一堂生動(dòng)有趣的課首先要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,為了講得明白透徹,我翻來(lái)復(fù)去地看相同的網(wǎng)課,把上學(xué)期學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容又復(fù)習(xí)了一遍。準(zhǔn)備演示課件時(shí),我拿著水筆在小白板上仔細(xì)地勾勒著一個(gè)個(gè)方塊字,雖然不夠精美,倒也干凈。再看看,又覺得自己在排版上有些疏忽,尋思許久又重新再寫了一遍,方才滿意。
白天我一個(gè)在家時(shí),演練多次,卻總是不能盡如人意。晚上,當(dāng)我再一次站在小白板前,我故作輕松,盡量掩飾著白天的失落,媽媽拍拍我的肩,安慰有時(shí)是無(wú)聲的。
面對(duì)著僅有的兩個(gè)觀眾爸爸和媽媽,我深吸一口氣,開始了我的講課。剛開始手腳還有些許麻木,講著講著就入了神,數(shù)量的關(guān)系,解方程的兩種方法,驗(yàn)算都一一說(shuō)明,看著媽媽一味的點(diǎn)頭,我應(yīng)該是把數(shù)學(xué)白目的她說(shuō)明白了,那我的這堂課就算成功了。也許我這樣的`老師并不合格,但至少,我嘗試過(guò),我努力過(guò),那種滿溢而出的成就感是我前所未有的體驗(yàn),這是屬于我的“精彩”。
當(dāng)在操場(chǎng)上奔跑成了奢望,當(dāng)在教室里上課成為想念時(shí),我想這樣的“學(xué)習(xí)”更能讓我珍視。“恰同學(xué)少年,愿風(fēng)華正茂,期投身杏林,更以行證道”這是鐘南山對(duì)我們青少年的寄語(yǔ),也是我們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。
一堂數(shù)學(xué)課作文4
從上學(xué)以來(lái),有趣而生動(dòng)的課我們聽了許許多多次,但最讓我難忘的要數(shù)有一節(jié)數(shù)學(xué)課了。
那天,數(shù)學(xué)梁老師手里拿著教案,快步走進(jìn)教室,教室里嘰嘰喳喳的說(shuō)話聲立刻停止了。梁老師對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五單元—植樹問(wèn)題,請(qǐng)大家把書翻到第73頁(yè)。”大家立刻拿出了數(shù)學(xué)書,只聽見教室里一片“刷刷”的翻書聲。老師說(shuō):“現(xiàn)在請(qǐng)大家先算算第一道題!辈坏揭粫(huì)兒,值日生劉栩瑞舉手了,老師說(shuō):“劉栩瑞,你來(lái)說(shuō)說(shuō),一條600米長(zhǎng)的'路,每隔15米種一棵樹,兩端都種,能種多少棵?”劉栩瑞回答:“能種40棵。”梁老師大聲說(shuō):“請(qǐng)大家都在紙上畫一畫。”過(guò)了一會(huì)兒,劉正林發(fā)言了:“梁老師,不對(duì),應(yīng)該是41棵。”梁老師笑著說(shuō):“對(duì)了,今天我們要講的就是‘一刀兩斷加一’原理,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)討論,看看還能不能得出其它植樹問(wèn)題的解題思路!
經(jīng)過(guò)激烈的討論,我們組整理出來(lái)三條思路:1、當(dāng)兩端都不種時(shí),棵樹等于段數(shù)減1;2、當(dāng)只種一端時(shí),棵樹等于段數(shù);3、當(dāng)兩端都種時(shí),棵樹等于段數(shù)加1。正在這時(shí),梁老師一聲令下:“好,停!”前排同學(xué)紛紛轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),眼睛齊刷刷的看著梁老師。梁老師說(shuō):“哪位同學(xué)愿意到黑板上來(lái)寫上你們組總結(jié)的思路?”大家爭(zhēng)先恐后的舉起了右手,梁老師點(diǎn)了我們組的組長(zhǎng)吳頌揚(yáng)。吳頌揚(yáng)飛快地在黑板上寫下了我們組的討論結(jié)果。梁老師說(shuō):“寫得不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們把這三條定律抄到課本上。”這時(shí),一位同學(xué)發(fā)言了:“梁老師,怎么是棵樹等于斷數(shù),斷了的數(shù)?”我們一看,果真是“斷”字,教室里頓時(shí)哄堂大笑。
叮鈴鈴,叮鈴鈴……下課鈴聲響了,這節(jié)課上完了。這真是一堂令人難忘的數(shù)學(xué)課呀!
一堂數(shù)學(xué)課作文5
上小學(xué)時(shí),我就很不喜歡數(shù)學(xué),老師也幾乎沒叫我回答過(guò)問(wèn)題,所以我倒不怕上數(shù)學(xué)課。但上了初中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)更難學(xué)了,我的成績(jī)也越來(lái)越不理想。加上換了新老師,情況就不一樣了。每次上數(shù)學(xué)課,我都緊張壞了!
高老師指著投影上的練習(xí)題,說(shuō):“來(lái),找?guī)孜煌瑢W(xué)把這道題做一下。”每到這時(shí),班里立刻鴉雀無(wú)聲,我趕緊在心中默念:“阿彌陀佛,善哉,善哉!千萬(wàn)別叫我!”之前,我每次都能成功地逃避提問(wèn)。但這一次,黃鶴澤和李明哲一直小聲地念叨:“老師叫楊靜宜!老師叫楊靜怡……”急得我沒辦法!高老師應(yīng)該聽見了,只見他往我們這邊看過(guò)來(lái)。
我的手心直冒冷汗,高老師緩緩開口:“來(lái),劉曉良回答一下吧!蔽疑陨运闪艘豢跉,但仍然很緊張,因?yàn)橐还灿兴牡李},萬(wàn)一后面的題叫到我怎么辦?我提心吊膽地看向高老師。對(duì)!只有一個(gè)辦法:把所有題目的答案趕緊解出來(lái),我飛快地思考運(yùn)算,終于在高老師叫下一個(gè)人之前把后面兩道題解出來(lái)了。第二道、第三道……太好了!高老師一直沒有叫我!最后一道題也不會(huì)見我了吧?正想著,我突然聽見高老師慢悠悠地叫了一聲:“楊靜宜!”老天!我“噌”的`一下站起來(lái),撞到桌子邊,聲音很大,把周圍同學(xué)嚇了一跳。
這可是我這學(xué)期第一次被老師提問(wèn)!我四下張望,同學(xué)們也都神情緊張地看著我,唯獨(dú)高老師一人面帶微笑。我的心砰砰直跳,結(jié)結(jié)巴巴地回答著問(wèn)題,終于把話說(shuō)完了,這十幾秒鐘對(duì)我來(lái)說(shuō)漫長(zhǎng)得像過(guò)了一個(gè)世紀(jì)。我忐忑地望向高老師,只見他滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭,示意我坐下。我坐了下來(lái),長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
這真是一堂緊張的數(shù)學(xué)課!此后每次上數(shù)學(xué)課,我都打起十二分精神聽講,唯恐錯(cuò)過(guò)知識(shí)點(diǎn),更怕被老師提問(wèn)時(shí)不知所措,所以我在課后花很多時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),鞏固舊知識(shí)、預(yù)習(xí)新知識(shí)。雖然高老師現(xiàn)在仍會(huì)提問(wèn)我,但我已經(jīng)不那么緊張了,回答問(wèn)題的準(zhǔn)確率也提高了不少。
看來(lái),遇到自己害怕的事情時(shí),不要逃避,要積極尋找方法,勇敢面對(duì)才行!
一堂數(shù)學(xué)課作文6
開學(xué)幾個(gè)月了,一個(gè)個(gè)禮拜周而復(fù)始,一節(jié)節(jié)課無(wú)限循環(huán),對(duì)中學(xué)的新奇感慢慢消失,對(duì)學(xué)習(xí)的熱情也慢慢冷淡。而這節(jié)課,又讓我重新燃起了學(xué)習(xí)的斗志。
又是一節(jié)數(shù)學(xué)課,我神游天外。這節(jié)課老師評(píng)講作業(yè),我一點(diǎn)兒興趣也沒有,抓抓腦袋,撓撓背,隔幾分鐘再打個(gè)哈欠。時(shí)間飛快地流逝。
忽然,我有些不太自在的感覺,看了幾眼黑板上的題目,這是一道找規(guī)律的題,似乎有點(diǎn)棘手,我不會(huì)!老師幾節(jié)課沒喊過(guò)我了,也不差這一回,不用放在心上。
數(shù)學(xué)老師偏偏反其道而行之,點(diǎn)了我的名字。我“唰”地一下站起來(lái),腦子里一片空白,呆呆地站了幾秒才反應(yīng)過(guò)來(lái)。我盯著題目,拖著極不情愿的步伐慢吞吞地跨出座位,往講臺(tái)走去。若不是自我保護(hù)的本能,我差點(diǎn)兒就撞上了課桌。
到黑板前,才發(fā)現(xiàn)我連粉筆也沒拿。轉(zhuǎn)身在講臺(tái)上撿了個(gè)粉筆頭,緊緊地攥在手心里。我努力地思索,妄圖找到一絲線索,但仿佛一直在原地踏步。百思不得其解時(shí),突然一道靈光閃過(guò),努力跑去想抓住它,到終點(diǎn)一看,卻是海市蜃樓。
我就這樣在腦海里漫游,似乎過(guò)去了很久,我的瞳孔閃過(guò)一道亮光,我不動(dòng)聲色地一笑,緩緩舉起手中的粉筆。正想下筆,靈感卻又消失不見。手一縮回,卻似再次有了點(diǎn)眉目。
再次下筆,無(wú)奈啊,粉筆始終碰不到黑板,同學(xué)、老師的'目光如鉤子一般,死死地勾住了我的手,讓我動(dòng)彈不得。我面色鐵青,用盡了全身的力量才讓手聽從了我的使喚,按在了黑板上,卻又高興不起來(lái),我竟然忘了怎么寫。若非在大庭廣眾之下,我定會(huì)一頭撞到墻上。
我對(duì)自己也失望了,明明不懂,卻偏還要偷懶。我低著頭,不去直視老師眼里的失望,F(xiàn)在已經(jīng)不記得我是怎么回到了座位,但困在黑板前的那幾分鐘,我終身難忘。
一堂普通的數(shù)學(xué)課,一段短暫的經(jīng)歷,卻給我上了人生中最深刻的一課。從此,我端正了傾斜的身,了浮躁的心,以后的路我要更踏實(shí)地站立,更謙恭地行走。
一堂數(shù)學(xué)課作文7
這個(gè)星期六,也就是昨天,我們本應(yīng)該呆在家里或者去上興趣班,但是我們卻一大早跑到學(xué)校。我們要干什么呢?原來(lái)是全國(guó)著名特級(jí)教師華應(yīng)龍要來(lái)聽我們班的課。這堂課講的不是本學(xué)期的內(nèi)容,而是下個(gè)學(xué)期的內(nèi)容:解決問(wèn)題的策略——轉(zhuǎn)化。
我們?cè)趶埨蠋煹膸ьI(lǐng)下排著隊(duì)來(lái)到階梯教室。剛踏進(jìn)階梯教室我立刻傻眼了,寬大的階梯教室座無(wú)虛席,除了華應(yīng)龍老師,還有校長(zhǎng)等學(xué)校的老師。雖然我上過(guò)很多堂公開課,但這次則是我見過(guò)的最隆重的場(chǎng)面,我的心不停地在“撲通撲通”的跳著,額頭上和手心里也直冒冷汗。
開始上課了,師生問(wèn)好之后,査老師先給我們看了兩幅圖,讓我們比較它們的面積大小。我研究了一下,發(fā)現(xiàn)那個(gè)火箭形的可以將上面的半圓形平移到下面凹下去的地方,成為一個(gè)寬四長(zhǎng)五的長(zhǎng)方形,花瓶狀的也可以通過(guò)平移變成一個(gè)一樣大的長(zhǎng)方形,所以兩個(gè)圖形是一樣大的。其他同學(xué)也發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘,紛紛把手舉了起來(lái)。
査老師告訴我們其實(shí)“轉(zhuǎn)化”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)我們很早以前就學(xué)到了,學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)計(jì)算和算圓形、梯形、平行四邊形等圖形的面積時(shí),也是運(yùn)用了“轉(zhuǎn)化”這個(gè)知識(shí)。之后,又給我們出了幾道類似的題。其中有一道分?jǐn)?shù)加法。當(dāng)我們正想用通分來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),汪芯儀突然說(shuō):“這道題用不著通分那么麻煩,只要“1-1/16”就可以了!蓖瑢W(xué)們感到很奇怪。正當(dāng)我們百思不得其解的'時(shí)候,査老師亮出了一個(gè)正方形,她告訴我們這是單位“1”接著又把這個(gè)正方形切割成大小不一的幾份,最后一塊是1/16,汪芯儀的算式也就很清楚了。
最后,査老師給了我們“加班費(fèi)”——老子的一句話:天下難事,必作于易;天下大事,必作于細(xì)。意思是:天下的難事都是從容易的時(shí)候發(fā)展起來(lái)的,天下的大事都是從細(xì)小的地方一步步形成的。
這堂課我收獲了許多,不僅更加深入地了解的“轉(zhuǎn)化”這個(gè)知識(shí),還知道了對(duì)于我們一生都很有用處的一句話,真是讓我受益匪淺。
一堂數(shù)學(xué)課作文8
和諧,是指事物和現(xiàn)象之間各個(gè)方面完美的配合、協(xié)調(diào)和多元化的統(tǒng)一。心理學(xué)家認(rèn)為,和諧是真善美的統(tǒng)一,是人和事物存在的最佳表現(xiàn)形態(tài)。和諧能產(chǎn)生美,和諧能產(chǎn)生最佳效益,追求和諧課堂能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識(shí)的掌握和能力的提高。
在全國(guó)上下努力構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下,我們學(xué)校也在努力創(chuàng)建和諧課堂。自從“和諧”這兩個(gè)字被帶入校園、帶入課堂,老師和同學(xué)之間的關(guān)系發(fā)生了根本性的變化,不再是老師的“主動(dòng)輸出”和同學(xué)的“被動(dòng)接受”模式,一種新的教學(xué)模式的出現(xiàn),使同學(xué)們成為了學(xué)習(xí)的主人。
而在這段時(shí)間的和諧課堂文化建設(shè)實(shí)驗(yàn)中,給我留下印象最深的一節(jié)課便是數(shù)學(xué)課。那時(shí),我們正在學(xué)習(xí)立體幾何,這需要同學(xué)們有足夠的空間想象能力。老師為了讓我們能夠更好地理解和認(rèn)識(shí),不僅做了PPT和動(dòng)畫,還帶來(lái)了許多幾何體的模型。頓時(shí),原本沉悶的課堂氣氛活躍起來(lái)了,同學(xué)們的想象力被激發(fā),對(duì)于這一內(nèi)容有了深刻的理解,做起題目來(lái)也得心應(yīng)手。我想,這源于老師教學(xué)模式的.改變,采用了同學(xué)們能夠更好地理解和接受的方式,不僅提高了課堂效率,也建立起了師生之間良好的關(guān)系。這種和諧、輕松的課堂氣氛,使同學(xué)們?cè)谟鋹偟臓顟B(tài)下學(xué)到新的知識(shí),這就是和諧課堂文化建設(shè)實(shí)驗(yàn)取得的良好效果。
和諧是一種美,更是一種境界。和諧的課堂是充滿生命活力、師生共同發(fā)展的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是預(yù)設(shè)和生成相得益彰的課堂,是語(yǔ)言與精神同構(gòu)共建的課堂。建設(shè)和諧課堂是一個(gè)長(zhǎng)期的追求目標(biāo),要使課堂文化更加民主、平等、和諧,需要師生的共同努力和互相配合。
一堂數(shù)學(xué)課作文9
上課鈴響了,教室里彌漫著恐怖的氣息,外面?zhèn)鱽?lái)沉重的步伐聲。老師怒氣沖沖地走進(jìn)了教室,還是像以往一樣上課,起立,老師好。今天的老師神情比以往更嚴(yán)肅。
“哐當(dāng)”,老師將兩堆數(shù)學(xué)本扔在講臺(tái)上,仿佛扔在我們的心上!斑@就是你們做的作業(yè)!”不用說(shuō),一堆是做得好的,另一堆是做得差的。
想起我的作業(yè),我不禁打了一個(gè)冷顫,看看我的同桌面如土色,我的心里仿佛壓了一塊巨大的石頭!艾F(xiàn)在開始點(diǎn)名,”老師從做得差的那堆作業(yè)本中拿出一本。這時(shí),各種“鬼哭狼嚎”從四面八方傳來(lái),有的叫天,有的叫地,也有的叫上帝,做得好的就表示非常贊同“好啊,好啊!”凡所應(yīng)有無(wú)所不有。當(dāng)然我也不例外,說(shuō)不定我還“滿江紅”呢。
時(shí)間一分一秒地流逝。
12刻鐘不停地發(fā)出“嘀嗒”地聲響。
那堆作業(yè)本還剩下很多,我不經(jīng)意地將手抬起來(lái),脖子僵硬地往下看,什么!時(shí)間才過(guò)15分鐘!望著那堆作業(yè)本,我的.心里更加忐忑不安。說(shuō)不定是下一本!也可能是再下一本!抑或是老師手上這本!
“這本是......”老師的面容這時(shí)顯得非?植,“丁......”。哎!我的心終于放松許多。但不能松解。因?yàn)橄旅孢有幾本,我眉頭緊鎖,青筋曓露在外。豆大的汗珠我從我臉頰劃落。老師手拿“青龍偃月刀”立在講臺(tái)上,大有當(dāng)年“關(guān)公溫酒斬華雄”的氣勢(shì)。
終于,我沒有聽到我的名字,“你的本子在最上面”,同桌說(shuō),這時(shí)我才回過(guò)神來(lái)。我以迅雷不及掩耳之勢(shì)一個(gè)箭步再加一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身拿起我的本子一看,里面竟然錯(cuò)了四道題,哎!看來(lái)以后再也不敢粗心大意了。
這堂課終于有驚無(wú)險(xiǎn)地過(guò)去了,雖然我的在好的那一堆,但心里面還是有點(diǎn)愧疚。以后,我一定好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)、聽從老師的教導(dǎo)、發(fā)奮讀書,決對(duì)不辜負(fù)老師的希望。
一堂數(shù)學(xué)課作文10
這學(xué)期開學(xué)第二天的數(shù)學(xué)課,是一堂有趣的數(shù)學(xué)課。課堂上老師跟我們一起做了關(guān)于“認(rèn)識(shí)毫升”的實(shí)驗(yàn)。
那天上課鈴聲一響,老師像往常一樣來(lái)到講臺(tái)前,不同的是這次老師手里拿了一個(gè)小編織籃。我們不禁伸長(zhǎng)了脖子看小籃里放了些什么,籃子里放著一瓶飲料、一個(gè)量杯、一個(gè)紙杯和一根針管。大家竊竊私語(yǔ),小聲議論起來(lái)。只聽老師說(shuō):“同學(xué)們好!”同學(xué)們帶著好奇齊聲說(shuō):“老師好!”
開始上課了,老師打開書本,讓我們看書上第二頁(yè)第五道題。老師首先大聲讀了一遍題目,接著拿出了量杯和針管,她指了指量杯上一毫升的位置,又拿著針管走到飲水機(jī)前注了一點(diǎn)水,然后回到講臺(tái)前告訴大家:“咱們一起看看幾滴水可以滴滿一毫升!闭f(shuō)著,老師開始用針管往量杯里滴水,五十多雙眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師,“一滴,兩滴……六滴”,一共六滴水滴滿了一毫升。大家若有所悟地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
更有趣的'還在后面。老師從籃子里拿出了飲料和紙杯,把飲料倒入量杯50毫升的位置,然后又把這50毫升的飲料倒進(jìn)了紙杯!跋旅妫艺(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)喝飲料!”,老師微笑著說(shuō)。同學(xué)們立刻興奮起來(lái),不約而同地舉起了手。老師停了幾秒,說(shuō):“常梓軒,你來(lái)!”喝飲料有個(gè)要求,要以平時(shí)喝水的速度喝下去。常梓軒走到講臺(tái)前,只用了幾口就喝完了。接著老師又依次叫了三四位同學(xué)上臺(tái)喝飲料,讓同學(xué)們觀察他們大概喝了幾口。雖然還有很多同學(xué)沒有上臺(tái)喝飲料,但大家依然很開心。
“叮鈴鈴”,下課鈴聲打響了,老師跟我們說(shuō)了“再見”,同學(xué)們意猶未盡,都還沉浸在剛才有趣的課堂中呢!
一堂數(shù)學(xué)課作文11
一說(shuō)到數(shù)學(xué)課,大家腦海中出現(xiàn)的肯定是無(wú)聊、枯燥、乏味這些詞匯吧。但安老師給我們上的數(shù)學(xué)課卻與眾不同,總會(huì)讓我們感到妙趣橫生、印象深刻。不信的話,就來(lái)跟我聽一堂數(shù)學(xué)課吧!
一天放學(xué)前,安老師讓我們每個(gè)人準(zhǔn)備一些彈珠和一雙筷子。明天的數(shù)學(xué)課要用。同學(xué)們面面相覷,不知道安老師葫蘆里賣得什么藥。安老師神神秘秘地說(shuō):“明天揭曉答案!
第二天,我們懷著期待的心情來(lái)到學(xué)校,紛紛揣測(cè)著安老師的用意。終于盼來(lái)了數(shù)學(xué)課。安老師走進(jìn)教室,環(huán)顧一周,笑瞇瞇地說(shuō):“今天,我們來(lái)分組比賽夾彈珠。之后,每組把各個(gè)成員彈珠的數(shù)量整理成數(shù)據(jù),獲勝的.同學(xué)有獎(jiǎng)品。”哦,原來(lái)今天我們要學(xué)習(xí)的是數(shù)據(jù)的整理啊。安老師的教學(xué)方法真是別出心裁!
安老師讓我們六個(gè)人一組,輪流夾彈珠。比賽開始了,同學(xué)們都摩拳擦掌,投入與彈珠的“奮戰(zhàn)”中。我也拿起筷子,小心翼翼地夾起彈珠,組員們幫我數(shù)數(shù):“1、2、3……”剛開始還算順利,我心里正沾沾自喜,突然手滑了一下,彈珠“嗖”的一聲飛了出去,落到桌上后又被反彈回來(lái),不偏不倚正好落在我的腦門上,整組人樂(lè)得哈哈大笑起來(lái),我真是哭笑不得。這之后,我可不敢再掉以輕心了,重整旗鼓投入“戰(zhàn)斗”,總算漸入佳境,夾得越來(lái)越順手,最終以65個(gè)彈珠的成績(jī)成為小組第一名。接著,我又代表小組參加決賽,大家都在為自己的組員打氣,“加油”之聲此起彼伏、不絕于耳。比賽終于結(jié)束了,張亦菲取得了最后的勝利,大家都為她鼓掌。下課鈴聲響起,一堂別開生面的數(shù)學(xué)課就在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了。
怎么樣,這堂數(shù)學(xué)課是不是很精彩呢?
一堂數(shù)學(xué)課作文12
“啪啦!啪啦!”從八角樓的三樓傳出一陣掌聲,是在開會(huì)嗎?實(shí)話告訴你吧!是前所中心校的老師正在給我們四(1)班上公開課呢!
這堂課上的是關(guān)于三角形的穩(wěn)定性的課,老師先在投影上放出一個(gè)籃球的圖像,讓我們看看上面有沒有三角形,又把這個(gè)圖像改裝了三次,每一次沒等老師提出問(wèn)題,我們就先給老師來(lái)了個(gè)下馬威,異口同聲的說(shuō)“不行,不行!崩蠋煿首饕苫蟮貑(wèn):“為什么不行?”“因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方都不具有穩(wěn)定性,而三角形具有穩(wěn)定性,改裝后的籃球架會(huì)變得不牢固的。”我們回答說(shuō)。老師說(shuō):“哦!原來(lái)是這樣,你們回答對(duì)了。真棒!”剛才答對(duì)了的同學(xué)給自己鼓掌表示祝賀!拔覀儗(duì)老師的做法感到新鮮,課堂的氣氛一下子變得活躍起來(lái)。
接著,老師又讓我們畫三角形和三角形的高,我們發(fā)現(xiàn)直角形只有一條高,而銳角三角形和鈍角三角形有三條高,這時(shí)老師要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上去畫直角三角形的高,我自告奮勇地上去畫高,沒想到老師竟然出了一道刁題,要在這個(gè)三角形的直角邊上畫高,我一看,愣住了,這可怎么畫呀,高會(huì)和邊重疊,管它三七二十一呢!拿起三角板和粉筆就開始畫,這是,老師好像看透了我們心思,說(shuō):”看來(lái)這們同學(xué)豁出去了!暗任耶嫼孟氯サ臅r(shí)候,老師說(shuō):”這道題是不能做的`,直直的三角形的高是不能重疊的!拔一腥淮笪颍雷约荷袭(dāng)受騙了,氣呼呼地想:”這個(gè)壞老師,竟出不能做的題目給我做,氣死我也,可又有什么辦法 呢,都怪我沒有仔細(xì)觀察,之后,我們又學(xué)到許多的知識(shí),讓我們受益匪淺。
這堂課真有趣。
一堂數(shù)學(xué)課作文13
往常的數(shù)學(xué)課,我們都是在我們自己的教室上的,而今天這節(jié)數(shù)學(xué)課我們是在電教室上的。
今天下午,第二節(jié)是數(shù)學(xué)課,王老師把我們帶到三樓的小電教室。一上課,王老師就把枯燥的數(shù)字變成有趣而且富有濃厚知識(shí)的課堂。王老師首先把電腦打開,上面顯示出《數(shù)學(xué)廣角》這一標(biāo)題,上面還有我們最最喜歡的喜羊羊和美羊羊。然后,王老師移動(dòng)鼠標(biāo),上面就出現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題:小朋友們,你們好!這里有四件衣服,它們分別是一件長(zhǎng)衫,一件短衫,一條長(zhǎng)褲,一條短褲。他們一共有幾種穿法?我想一下就舉起手,可老師提問(wèn)了別的`同學(xué),他答對(duì)了。我們就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)。
這時(shí)王老師又增加了一個(gè)條件,就是又多了一條裙子。美羊羊又說(shuō)話了:“小朋友,現(xiàn)在又有幾種穿法呢(不能一件上裝和兩件下裝搭配)?”老師提問(wèn)了幾個(gè)同學(xué),都沒有回答對(duì)。最后老師叫到我,我的回答是:一共有6種穿法,因?yàn)椋?乘2等于4,4加2等于6,所以是6種穿法。老師說(shuō):“還有一種穿法,誰(shuí)知道請(qǐng)舉手?”老師又提問(wèn)了胡春生,他回答說(shuō):“也可以下裝配上裝,一件下衣配兩件上衣有1乘2種穿法,那么三件下裝就有2+2+2等于6種穿法!蓖趵蠋熣f(shuō):“對(duì)了!就這6種穿法!”
接著,王老師又打開第二道題,《數(shù)學(xué)廣角》大門的鑰匙在哪里?他的鑰匙就在下面這道題的答案里。這道題目是:1、2、3(不能重復(fù)使用一個(gè)數(shù))這三個(gè)數(shù)能組成幾個(gè)兩位數(shù)?于是我們就在演草紙上計(jì)算,最后我們得出的結(jié)論是6個(gè)兩位數(shù)。然后王老師就給我們講解方法。第一種方法是固定十位是1時(shí):有12、13,固定十位是2時(shí):有21、23,固定十位是3時(shí):有31、32,所以一共有六個(gè)兩位數(shù)。第二種方法是固定個(gè)位也是這六個(gè)兩位數(shù)。
王老師接著給我們講了幾道題,他們都牢牢地印在了我的腦海中。就這樣一堂別樣有趣的數(shù)學(xué)課結(jié)束了,我們也依依不舍地離開了電教室。
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