實(shí)用的小學(xué)生的作文8篇【優(yōu)秀】
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生的作文 篇1
一天夜里，書(shū)包小弟聽(tīng)見(jiàn)書(shū)大哥的嘆氣聲： “你怎么了？書(shū)大哥�！睍�(shū)大哥說(shuō)： “我的小主人把我的臉畫的亂七八糟，害得我沒(méi)臉見(jiàn)朋友，而且我的臉又青又腫，另外我的小主人家這么有錢，怎么連書(shū)皮也不買，害得我的皮膚又黑又爛�！睍�(shū)包小弟說(shuō)： “我也是，小主人把貼紙都往我身上貼，可把貼紙扯下來(lái)的.時(shí)候，就害得我的身上長(zhǎng)滿了痘痘�！蔽木吆行〉芤猜�(tīng)見(jiàn)他們的嘆氣聲說(shuō)： “你們發(fā)生了什么事？”書(shū)包小弟把事情的經(jīng)過(guò)講給了文具盒小弟聽(tīng)了，文具盒小弟說(shuō)： “哎，我的小主人上課的時(shí)候 把我放在書(shū)桌的前面，小主人有一次，稍稍一動(dòng)我就掉到了地上，害得我摔得腰酸背痛，哪個(gè)醫(yī)生都治不好我�！�
不知道是誰(shuí)把書(shū)大哥、書(shū)包小弟和文具盒小弟的嘆氣聲告訴了小主人，書(shū)包里的嘆氣聲，書(shū)包里的嘆氣聲。小主人聽(tīng)了，很難過(guò)，也很后悔，決心改掉壞毛病。
從此，文具盒、書(shū)包和書(shū)再也沒(méi)有嘆氣聲了。
小學(xué)生的作文 篇2
鮮花感恩陽(yáng)光，因?yàn)殛?yáng)光給予它溫暖；蒼鷹感恩大地，因?yàn)槌岚蛸x予它天空；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮匾r托它高聳；我感謝我的老師，因?yàn)槔蠋熕臀乙蝗~扁舟，讓我在知識(shí)的海洋里泛舟，追尋著成功的彼岸。
“學(xué)春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明�！边@是您工作的寫照。白天，任憑粉筆侵蝕著您的雙手；黑夜，埋頭批改著同學(xué)們涂涂改改的作業(yè)；放假了，還要為我們的功課擔(dān)心。
時(shí)間的.車輪載著我走過(guò)一個(gè)又一個(gè)的春夏秋冬，身上的行李也越來(lái)越重，一路走來(lái)，您濃濃的師愛(ài)伴隨著我。
還記得那時(shí)背著的是您殷切的希望。在那個(gè)灑滿陽(yáng)光的下午，您站在講臺(tái)是那樣的慈祥，陽(yáng)光照著您那張慈愛(ài)的臉，照在您手里的《語(yǔ)文》書(shū)，也是在那個(gè)下午，我學(xué)會(huì)了拼音字母。幾個(gè)月后，您同樣拿著一本《語(yǔ)文》書(shū)，嘴里為我們講解這一句句的詩(shī)詞，也就是在您的領(lǐng)導(dǎo)下我學(xué)會(huì)了領(lǐng)悟。從“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！敝蓄I(lǐng)悟到李白與朋友之間深深的友誼……
您不僅在學(xué)習(xí)上無(wú)私的教導(dǎo)我們，在生活上也給予我們關(guān)心和幫助。
因?yàn)橛辛四蠋�，我的世界才變得如此絢麗多彩。您像一盞明燈，在我迷失方向時(shí)給我必要的指引；您像一把打傘，在風(fēng)雨來(lái)襲時(shí)為我們遮風(fēng)擋雨；您像一雙翅膀，帶我飛向廣闊的天空……
謝謝您——老師
小學(xué)生的作文 篇3
作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫出好作文，必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達(dá)的一種手段，是老師所要教授的內(nèi)容。而“豐富的內(nèi)容”，就是文章的“血肉”，才是小學(xué)生寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這需要的是豐富的生活體驗(yàn)，需要的只能是家長(zhǎng)在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)。一、多觀察，多比較。二、多實(shí)踐，多體驗(yàn)。三、多讀書(shū)，多感悟。四、多練筆，多投稿。五、多規(guī)范，多贊賞。
輔導(dǎo)小學(xué)生寫作文，難道不應(yīng)該是小學(xué)老師的任務(wù)嗎？讓家長(zhǎng)來(lái)輔導(dǎo)孩子寫作文，不是學(xué)校老師在“推卸”自己的責(zé)任嗎？很多家長(zhǎng)是這么認(rèn)為。其實(shí)不然。作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。要想寫出好作文，必須要有豐富的內(nèi)容和巧妙的手法。這“巧妙的手法”也就是寫作方法，它只是表達(dá)的一種手段，是老師所要教授的內(nèi)容。而“豐富的內(nèi)容”，就是文章的“血肉”，才是小學(xué)生寫作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這需要的是豐富的生活體驗(yàn)，需要的只能是家長(zhǎng)在生活中給孩子以方方面面的具體指導(dǎo)。
一、多觀察，多比較。
小學(xué)生怕寫作文、寫不出作文，很大程度上是由于小學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一，只有學(xué)會(huì)悉心觀察，寫文章時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫，寫出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)、具體、生動(dòng)。茅盾先生十分強(qiáng)調(diào)觀察對(duì)于寫好作文的重要性，他說(shuō)：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)�！奔议L(zhǎng)該怎樣引導(dǎo)孩子們做有心人，去尋找、去發(fā)現(xiàn)生活中的寫作材料呢？其實(shí)，很簡(jiǎn)單，就是教孩子怎樣積極啟動(dòng)他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的聲、形、色、味等具體表象，教孩子時(shí)時(shí)、處處注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，這樣就能不斷得到作文的新鮮材料。
家長(zhǎng)該怎樣培養(yǎng)孩子的觀察能力呢？
1、激發(fā)孩子觀察的興趣，培養(yǎng)觀察的敏感性。家長(zhǎng)您可能都有體會(huì)：讓孩子看螞蟻搬家，他能夠看一下午，也不會(huì)覺(jué)得蹲得腿疼。這就是因?yàn)樗信d趣呀！孩子來(lái)到這個(gè)對(duì)他來(lái)說(shuō)完全陌生的世界，他充滿了好奇，萬(wàn)物對(duì)他都有強(qiáng)烈的吸引力，家長(zhǎng)可以借任何一種孩子感興趣的事物鼓勵(lì)孩子開(kāi)始觀察。孩子喜歡吃，您就可以讓他比較各種美味的不同，就是同一種食品，也可以讓他比較哪家的好吃，怎么吃會(huì)更好吃……也就是說(shuō)，對(duì)身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個(gè)大概的，自己觀察得很仔細(xì)；同一個(gè)事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。
2、教給孩子觀察的方法，培養(yǎng)觀察的條理性。因?yàn)樾W(xué)生觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性都比較薄弱，故而引導(dǎo)孩子觀察時(shí)，要先教給孩子觀察的方法，使孩子有目的、有準(zhǔn)備地去觀察。要教給孩子要按一定的順序，讓孩子有重點(diǎn)、有主次地觀察，使他們學(xué)會(huì)有條理地觀察事物，從而在作文時(shí)就會(huì)有條理地表達(dá)。我們周圍的客觀事物，無(wú)論是動(dòng)的還是靜的，雖然錯(cuò)綜復(fù)雜，但都有一定的序。以靜物來(lái)說(shuō)，方位有遠(yuǎn)近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過(guò)程。因此，在觀察時(shí)，要引導(dǎo)孩子按一定的順序，有條理地進(jìn)行觀察。同樣，觀察的順序也有多種：由上而下或由下而上，由近而遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整體或由整體到部分。所以，觀察時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，選擇觀察順序。比如，觀察一個(gè)較為常見(jiàn)的草莓就可以同時(shí)采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到里、由看到嘗的順序。
3、啟發(fā)孩子邊觀察邊思考，培養(yǎng)觀察的全面性。小學(xué)生觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認(rèn)識(shí)，所以要教給孩子從細(xì)處著眼，深入細(xì)致的觀察方法。實(shí)踐告訴我們，只有仔細(xì)觀察，才能看得細(xì)，看得全面，也不難看出甲事物乙事物的區(qū)別，觀察能力也從中得到提高。
怎么訓(xùn)練孩子觀察事物呢？最好的訓(xùn)練方法就是用“問(wèn)題”導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過(guò)程，確定觀察的范圍、對(duì)象，再按照一定的順序和重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列“問(wèn)題”，讓孩子帶著問(wèn)題，有意識(shí)地在觀察中尋根溯源，邊觀察，邊思考，邊記錄，直到逐個(gè)弄清問(wèn)題為止。有了這些問(wèn)題作引導(dǎo)，孩子會(huì)不知不覺(jué)地逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握觀察要領(lǐng)，從而積累大量作文素材。
魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“對(duì)任何事物必須觀察透徹，方能下筆。”我相信，只要家長(zhǎng)重視對(duì)孩子觀察能力的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成觀察自然，觀察社會(huì)，觀察周圍人和事的習(xí)慣，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材，學(xué)生的作文不再擔(dān)心無(wú)米下鍋，寫的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物，寫作水平一定會(huì)隨之提高。
二、多實(shí)踐，多體驗(yàn)。
我們生活在社會(huì)上，每天會(huì)碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細(xì)想想這件事包含了什么道理，正確認(rèn)識(shí)后將它寫下來(lái)，就可能是篇好作文。
葉圣陶先生說(shuō)得好：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字�！焙⒆拥纳钬S富了，感受才會(huì)深刻，寫起文章來(lái)才會(huì)左右逢源，觸類旁通。尤其是小學(xué)生，作文以記敘文為主，就是寫身邊的人和事。如寫“第一次＿＿”，很多孩子都不知道該寫什么，一是好多都忘記第一次是怎么做的了，二就是沒(méi)有什么值得寫的第一次。大多數(shù)寫“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比較與眾不同，寫“第一次自己睡覺(jué)”、“第一次獨(dú)自在家”、“第一次自己乘坐公交車”……單從這些題目中就可以看出：孩子們?nèi)鄙偕�！再如寫“一件有意義的事”或“一個(gè)令人難忘的人”時(shí)，孩子的作品更是令人嘆為觀止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是從作文書(shū)上看來(lái)的！有很多事情本來(lái)該做的沒(méi)有做過(guò)，該經(jīng)歷過(guò)的更沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，面對(duì)這樣的題目，孩子怎么會(huì)知道該怎么寫呢？家長(zhǎng)就應(yīng)該讓孩子多經(jīng)歷一些這樣的事情，如讓孩子自己支配零花錢，買自己的學(xué)習(xí)用品、捐款等；幫助家長(zhǎng)做家務(wù)；安排自己的課余時(shí)間，和朋友一起郊游等。
葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇�！比~老的話形象地說(shuō)明了生活與作文的關(guān)系。要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)流就必須抓好生活這個(gè)源。讓孩子觀察大自然、接觸社會(huì)，與各種人打交道�？傊�，作文訓(xùn)練的觸角應(yīng)該伸向孩子生活的每一個(gè)角落。讓孩子在生活中長(zhǎng)知識(shí)、受教育、得到啟發(fā)，用情感的波瀾、生活的'需要，激起他傾吐的欲望。
三、多讀書(shū)，多感悟。
世界十大文豪之一的魯迅說(shuō)過(guò)：“文章應(yīng)該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)槲易约旱淖魑氖怯捎诙嘧x多看，此外并無(wú)心得和方法�！备郀柣仓皇侨绨V如醉地大量讀小說(shuō)，再加上他的豐富閱歷而已。
習(xí)作能力的根，是閱讀能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)�！皠谟谧x書(shū)，逸于作文。”一是說(shuō)，“怎樣寫”，大多是從閱讀中悟到的。就寫論寫，往往捉襟見(jiàn)肘，以讀促寫，才能海闊天空。二是說(shuō)，“厚積才能薄發(fā)”。要加強(qiáng)課外閱讀，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，增加文化和語(yǔ)言積累�！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”勤于讀書(shū)，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。
但是也有家長(zhǎng)向我反映，說(shuō)：“我的孩子看書(shū)是真愛(ài)看，每天捧著本書(shū)，看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，可就是作文水平不見(jiàn)提高，寫來(lái)寫去就那么回事，那是怎么回事�。俊边@不就跟我說(shuō)的閱讀是寫作的基礎(chǔ)相違背嗎？其實(shí)不然。讀書(shū)的效果并不是看讀了多少，讀了多長(zhǎng)時(shí)間，而是看記住了多少，領(lǐng)悟了多少，能用多少。所以，讀書(shū)并不是“捧著書(shū)一直看”。
培養(yǎng)孩子讀書(shū)的好習(xí)慣也要有要求：
1、選擇好書(shū)。這個(gè)“好”包含著內(nèi)容好、思想健康、文筆優(yōu)美……孩子通過(guò)大量的閱讀欣賞，欣賞文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美，從中受到熏陶，提高鑒賞能力的同時(shí)理清文章思路，接著誘導(dǎo)孩子回憶生活所見(jiàn)到的美景，讓他們模仿作品暢所欲言，激發(fā)創(chuàng)作欲望，為下面的寫作做鋪墊�！安偾髸月暎^千劍而后識(shí)器”，劉勰此言就是勸誡我們通過(guò)大量閱讀與欣賞去培養(yǎng)和獲得語(yǔ)感，去熟悉和掌握語(yǔ)言規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。
2、善于積累。好文章，一定要孩子們好好學(xué)習(xí)，積累詞匯，積累句子，了解文章的寫作方法，把好的文章背誦下來(lái)，成為自己的語(yǔ)言，以后要用到了，就自然會(huì)聯(lián)系上的。巴金曾說(shuō)過(guò)，他背了很多文章，雖然自己沒(méi)有仔細(xì)地去研究過(guò)它們，但在背了這么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。
3、勤做讀書(shū)筆記。好記性比不上爛筆頭。優(yōu)秀的作品給人的啟示太多，光靠腦記不行，還要教育孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”(勤做讀書(shū)筆記)的習(xí)慣�？梢哉迷~好句或片段，可以記錄當(dāng)時(shí)讀后感受……學(xué)生在欣賞中積累大量的寫作知識(shí)與寫作素材，為今后寫作作好充分的準(zhǔn)備。
4、多思考。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：作文無(wú)非是想心思。好文章不是寫出來(lái)的，而是想出來(lái)的�？梢�(jiàn)，構(gòu)思對(duì)于作文的重要性。讀書(shū)就要多想想作者的心思。想什么？不外乎想作者為什么寫（文章主旨）；寫了哪些，不寫哪些（文章內(nèi)容）；哪些先寫，哪些后寫（敘述順序）；怎么寫（語(yǔ)言和表達(dá)方法）。
只有加入了自己的思想去讀書(shū)，書(shū)才能夠讀活，書(shū)中的知識(shí)才能夠?yàn)榧核谩?/p>
四、多練筆，多投稿。
作文是技能，不是知識(shí)，空講文章作法是無(wú)濟(jì)于事的。一定要勤動(dòng)筆，少束縛，要放手讓孩子寫，用自己的語(yǔ)言、自己的思路寫自己想寫的內(nèi)容。
要想自己的孩子能夠形成很強(qiáng)的作文能力，不能單靠課程安排的每學(xué)期八次習(xí)作，更不能指望老師對(duì)孩子有多么多的“單獨(dú)輔導(dǎo)”，家長(zhǎng)應(yīng)該把這種練習(xí)滲透到日常生活當(dāng)中。
1、用筆對(duì)話。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)時(shí)，當(dāng)您有什么心里話想說(shuō)給孩子聽(tīng)時(shí)，您不妨寫給孩子看，那他就會(huì)寫給您一個(gè)回復(fù)。
2、請(qǐng)孩子幫忙書(shū)寫一些“文件”。例如，過(guò)節(jié)了，讓孩子給朋友寫張賀卡寄過(guò)去；爺爺奶奶過(guò)生日了，讓孩子寫一段生日賀詞讀給老人聽(tīng)；給遠(yuǎn)方的親人聯(lián)系時(shí)放棄使用電話、電腦等工具，用書(shū)信……這一系列的“文件”可是使孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)寫作是很用的，同時(shí)也提高了起書(shū)寫的興趣。
3、投稿。這就要求家長(zhǎng)和孩子一起關(guān)注各種比賽或征稿，然后鼓勵(lì)孩子去參與。這樣，孩子就能夠在競(jìng)爭(zhēng)中衡量自己的水平，體會(huì)失敗的痛苦或勝利的喜悅，查找不足迎頭趕上或再接再厲。
4、寫日記。這是一個(gè)很好的習(xí)慣，但也是最難堅(jiān)持的一個(gè)習(xí)慣。要想養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，要么家長(zhǎng)和孩子一起寫日記，要么就需要老師在學(xué)校統(tǒng)一要求。這個(gè)習(xí)慣只有在大家多交流的環(huán)境中才能得以堅(jiān)持，才能促進(jìn)寫作能力的提高。
五、多規(guī)范，多贊賞。
這里的“規(guī)范”就是希望家長(zhǎng)能夠給自己立一些“規(guī)矩”，給孩子起到“模范”帶頭的作用。例如，有的家長(zhǎng)希望自己的孩子多讀書(shū)，而自己卻經(jīng)年不看一本書(shū)；有的家長(zhǎng)希望自己的孩子喜歡寫作，而自己一到年底做總結(jié)的時(shí)候就“怨聲載道”……這樣的言行都會(huì)給孩子起到反作用。那該怎么做呢？
1、和孩子一起讀書(shū)。這包含著兩個(gè)意思。一是和孩子讀同一本書(shū)。這樣家長(zhǎng)可以和孩子一起討論書(shū)中的內(nèi)容、作者的寫作方法等，可以直接提高孩子的認(rèn)識(shí)和寫作水平。二是和孩子同時(shí)讀書(shū)。在同一時(shí)間，家長(zhǎng)和孩子讀不同的書(shū)，然后互相交流讀書(shū)的心得，既鍛煉口頭表達(dá)能力，又能廣泛涉獵文章，節(jié)約讀書(shū)的時(shí)間。
2、盡量說(shuō)普通話，使自己的語(yǔ)言文明、規(guī)范。說(shuō)家鄉(xiāng)話對(duì)寫作文有影響嗎？有一些地方語(yǔ)言，孩子平時(shí)就這么說(shuō)，但就不知道該怎么寫。例如，“蹲”，有的地方話說(shuō)“轂堆”，“轂堆”怎么寫？（我也不會(huì)寫，亂寫了一個(gè)詞）。不會(huì)寫就查字典，查字典了還不會(huì)寫，真麻煩，干脆不寫了。尤其是小學(xué)生，哪怕遇到一丁點(diǎn)兒的困難，也會(huì)阻止他往下寫作的激情。有的家長(zhǎng)抱怨自己的孩子在描寫自己時(shí)竟然用了“一張?bào)H臉”，非常生氣又失望。我一問(wèn)，原來(lái)家里老有人這么說(shuō)他，難怪孩子也這么說(shuō)呢！所以，家長(zhǎng)平時(shí)的語(yǔ)言更要文明、規(guī)范。
3、用欣賞的眼光看待家里人，用贊賞的語(yǔ)言多夸獎(jiǎng)家里人。在我們中國(guó)，很多人對(duì)待自己的家人是苛刻的，是“百般挑不是”，感覺(jué)畢竟我們是一家人，“敢說(shuō)出你的不是”是“對(duì)你親”。可孩子并不會(huì)這么想。在寫熟悉的人時(shí)，很多孩子最容易想到的就是自己的家人，可是又感覺(jué)無(wú)話可寫，或者說(shuō)不敢寫——因?yàn)閷懸矊懖怀龊脕?lái)。寫媽媽吧，母愛(ài)那么無(wú)私和偉大，“她天天嘮叨”；寫爸爸吧，他又“一事無(wú)成”……當(dāng)老師引導(dǎo)從瑣碎的家務(wù)和繁重的工作中體現(xiàn)父母不忘對(duì)子女的關(guān)愛(ài)時(shí)，孩子還是一臉茫然。畢竟，他們耳朵聽(tīng)的最多的是批評(píng)的話，心中的這個(gè)“壞”印象很難“磨滅”，讓他們?cè)趺磳懗觥昂谩眮?lái)呢？
4、不要對(duì)孩子的作文要求太高。初學(xué)寫作文的孩子往往會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通，條理不清楚等現(xiàn)象，當(dāng)家長(zhǎng)用成人的眼光看待孩子，或過(guò)高要求孩子，孩子始終感覺(jué)達(dá)不到要求，只好放棄�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生習(xí)作的要求是“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想像寫出來(lái)，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理，語(yǔ)句通順，書(shū)寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”。所以，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子的作文時(shí)，不必拘泥篇章結(jié)構(gòu)，無(wú)需苛求有無(wú)中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠實(shí)于自己的心靈，“我手寫我口，我手寫我心，我手抒我情！”這樣的作文就是好作文。抱持這樣的觀點(diǎn)，對(duì)孩子的習(xí)作，我們就會(huì)多一些欣賞，少一些苛責(zé)；多一些感動(dòng)，少一些失落。孩子在這樣“隨心所欲”的寫作環(huán)境中才能“暢所欲言”，才能找到表達(dá)的快樂(lè)。
小學(xué)生學(xué)寫作文猶如嬰兒學(xué)走路，剛起步時(shí)，引導(dǎo)孩子就需要家長(zhǎng)和老師這兩只手同時(shí)用力，牽著學(xué)步。只有當(dāng)孩子有了一定的自我控制和約束能力之后，才可以慢慢放開(kāi)家長(zhǎng)的這只手，然后是老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候鼓勵(lì)孩子不依靠別人自己走，并放手讓他自己走。相信，在孩子學(xué)習(xí)寫作的路上，有了家長(zhǎng)的幫助和輔導(dǎo)，孩子一定能夠走得更快、更好！
小學(xué)生的作文 篇4
母愛(ài)如水，父愛(ài)如山。感恩你們的父母，感恩沉沉的父愛(ài)。父愛(ài)是深沉的，是不易察覺(jué)。
有時(shí)，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一個(gè)幸福的笑容，都能使父親感受到孩子對(duì)他的愛(ài)。那是上個(gè)星期日，正好是六月的第三個(gè)星期天，也就是父親節(jié)。吃過(guò)晚飯，我就躺在沙發(fā)上尋思著怎樣給爸爸問(wèn)好。過(guò)了一會(huì)兒，爸爸洗完碗，過(guò)來(lái)看電視。我也想好了對(duì)爸爸的祝福語(yǔ)。于是，我走到爸爸跟前，清了清嗓子，大聲地對(duì)他說(shuō)：“爸爸，今天是父親節(jié)，我祝您父親節(jié)快樂(lè)，Happyfather'sday!"“你說(shuō)什么?”爸爸好像沒(méi)聽(tīng)清我說(shuō)的話，臉上露出了疑惑的`表情。
沒(méi)辦法，我吞了吞唾沫，又一次大聲說(shuō)：“爸爸，今天是父親節(jié)快樂(lè)，我祝您父親節(jié)快樂(lè)，工作順利，前程似錦!”爸爸聽(tīng)了，整個(gè)人微微一愣，眼睛也漸漸紅了。接著，爸爸輕輕地?cái)堊∥业募绨颍揖従彽刈缴嘲l(fā)上。爸爸用少有的溫柔聲音對(duì)我說(shuō)：“孩子，你有這份心意也就夠了。爸爸媽媽都希望你能好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能夠?yàn)榧彝ィ瑸樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)�！薄昂玫模职�，我答應(yīng)你，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)的�！蔽亦嵵氐卦S下了諾言，漸漸的，我眼前似乎出現(xiàn)了以前的許多片斷，想起了爸爸在口渴難耐時(shí)也要把水留給我喝......不由得，我淚眼朦朧，父母為我們付出了多少，而我們才回報(bào)了他們多少?
同學(xué)們，在這個(gè)特殊的節(jié)日里，讓我們用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)問(wèn)候，或者一句關(guān)懷感恩你們的父親吧!他們索求的真的不多。僅此而已。讓我們懷著一顆感恩的心，去感謝父母給予我們的一切吧!
小學(xué)生的作文 篇5
馬車緩緩地駛向塞外，你的心也隨車輪而駛向遠(yuǎn)方。：”公主琵琶幽怨多，分明怨恨曲中論�！安挥傻眯α诵�，卻是那般的嘲諷。
坐在馬車中。隨著馬車的顛簸，你的神情卻是如此的平靜，沒(méi)有了初始的不干與憤怒，也沒(méi)有了直到最后的酣暢淋漓，沒(méi)有一絲波瀾。只是，你的心中會(huì)如此平靜嗎？
仿佛有回到了當(dāng)日，望著那高高在上的皇帝，不由輕蔑的笑了一笑。一身的素裝的你立于宮前，頭也不會(huì)的就走了。走的是那般的決然，此時(shí)這位臉上已充滿悔恨的君王卻是只能目送著你離開(kāi)……
站在高崗之上，你望著那隱隱約約可以看見(jiàn)的都城。笑了，是那般的美艷，往日的種種不甘憤怒，仿佛都在這一笑中煙消云散。躊躇彷徨過(guò)多少個(gè)夜晚，你不干寂寞，不愿一個(gè)人面對(duì)這毫無(wú)生氣的空房，不愿一個(gè)人對(duì)著墻喃喃自語(yǔ)，自由對(duì)于曾經(jīng)的你來(lái)說(shuō)，是那么的.遙不可及，而如今卻又是那么的唾手可得，雖然是你以半生的自由與遠(yuǎn)離故土的思念換取，可不也值得嗎？
“公主，到了”有回到了殘酷的現(xiàn)實(shí)之中，默不作聲。唉！只傳來(lái)那隱約可見(jiàn)的哀嘆之聲！誰(shuí)都明白，你隨著清風(fēng)而去，只為了那永世的安寧！可這卻是如此的無(wú)可奈何。天空不知何時(shí)起下起了淅淅瀝瀝的小雨，你緩緩地走出馬車，臉部輕移向不遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方走去……上蒼也在為這不公的命運(yùn)而為你感到不公，憤怒的咆哮聲在這片天地中響徹！小雨漸漸淹沒(méi)了你的身影，也淹沒(méi)了你的無(wú)盡情思！
海棠般嬌羞的容顏，菊花般孤傲的風(fēng)骨，柳絮般飄飛的思念，桃花般紅消香斷的淚痕，都在茫茫大漠中消隱。你的身影，成了大漠上最美的剪影。
小學(xué)生的作文 篇6
有沒(méi)有這樣一個(gè)畫面足以讓你心動(dòng)，有沒(méi)有這樣一個(gè)畫面足以驅(qū)走寒冷。它如春雨般滋潤(rùn)著干涸的土地，如夏風(fēng)般吹去人們心中的陰霾，如冬日中的炭火，溫暖心間。
悠遠(yuǎn)山林中，有這樣一首高山流水被稱為世間絕唱。子期傾聽(tīng)時(shí)的“峨眉兮若泰山”，聽(tīng)后的“洋洋兮若江河�！鄙搅种腥粲腥魺o(wú)的鳥(niǎo)鳴聲，伴隨著高山流水之聲來(lái)到畫面的中央，兩人互相欣賞的喜悅映著夕陽(yáng)，衣袖此起彼伏在琴鉉上思量，高山流水成為人間佳話源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而一死一生，乃如交情。感慨平生知心者，屈指能幾人？高山流水，非知音不能聽(tīng)。
正逢桃花盛開(kāi)時(shí)，生機(jī)勃勃，他們看中了這花紅似火的吉祥之兆。他們?cè)炀土颂覉@三結(jié)義的歷史風(fēng)云，傳承了桃花見(jiàn)證的海誓山盟。桃花花瓣漫天風(fēng)舞，三位勇士舉杯握劍，天為證地為鑒，不求同年同日生，只求同年同日死。
晴朗之空的白云若有若無(wú)的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，與桃花和這知心酒混為一體，千杯不醉。舉劍相交，一輩子的兄弟，直射太陽(yáng)，直沖云天。若知四海皆兄弟，何處相逢非故人，悠遠(yuǎn)意境下，烘托著這樣一個(gè)溫暖的畫面。
換我心，為你心，始知相憶深。
畢業(yè)時(shí)同學(xué)們的不舍與留戀，互相祝福坦誠(chéng)相待的畫面，感染了酷暑的悶熱而帶來(lái)一絲清涼的.風(fēng)。今日樂(lè)相樂(lè)，別后莫相忘。
寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。秋風(fēng)微起樹(shù)葉枯黃，兩個(gè)孩子走在漫長(zhǎng)的小道上，互相說(shuō)著萬(wàn)言不贅的知心話，傳來(lái)的陣陣笑聲為傍晚披上粉紅的霞光。兩人肩并肩的走著，手挽手的拉著，夕陽(yáng)將他們的影子拉向望不到邊際的地方。
中傷的毒箭，誤會(huì)的傷痛，空間的阻隔，時(shí)間的流逝，都無(wú)法摧殘這畫面中的友情的花朵。
攜著這畫面走向遠(yuǎn)方，花落又開(kāi)，冰雪融化，鳥(niǎo)兒回歸，春天來(lái)臨，溫暖著每個(gè)人的心房。
小學(xué)生的作文 篇7
我的小伙伴叫孫卓。她長(zhǎng)著黑黑的皮膚，一張瓜子臉。黑黑的眉毛下有一雙明亮的'眼睛。厚厚的嘴唇。長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，梳著一個(gè)馬尾辮。她的門牙長(zhǎng)得很大，跟兔子的牙似的。
孫卓經(jīng)常和我一起玩。有一次，同學(xué)們都在玩游戲，只有我站在一旁。孫卓看見(jiàn)了，就跑過(guò)來(lái)，問(wèn)：“你怎么不和大家一起玩啊？”我說(shuō)：“他們不加我�！睂O卓說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們一起去玩健身器吧�！蔽腋吲d地答應(yīng)了。從那以后哦，只要一下課，她就和我一起玩。
怎么樣？我的小伙伴不錯(cuò)吧！
小學(xué)生的作文 篇8
酸、甜、苦、辣、咸、香六味似乎對(duì)應(yīng)著家里的六人，各有各的味道，各有各的閃光點(diǎn)。
早中晚一家子團(tuán)聚在一起，吃著熱騰騰的飯菜，冷意漸漸被飯菜的蒸氣給淹沒(méi)……
早上，還是家里習(xí)慣的大米湯，幾個(gè)從冰箱里拿出的饅頭，早已被凍得堅(jiān)不可摧，只能用微波爐來(lái)消弱它的身軀，再配上幾塊香辣的榨菜，雖只能吃個(gè)半飽，但也會(huì)讓我回味無(wú)窮。
“在學(xué)校好好表現(xiàn)！”這句話已經(jīng)如期響起七年了。
中午，依舊是中國(guó)的`傳統(tǒng)佳肴---面條，吃面條發(fā)出的聲音，會(huì)使人感到厭煩，但這何嘗不是一種享受呢？品味著舌尖上的面條，喝上幾口滾燙的面湯，因?yàn)槟棠坛Ｕf(shuō)“喝原湯，化原食”。
“在學(xué)校好好聽(tīng)課！”熟悉的聲音又傳入耳膜。
晚上和早上的飯菜沒(méi)什么區(qū)別，但家人的嘮叨再度升級(jí)，和我談?wù)撈鹆宋磥?lái)和人生，不得不去聽(tīng)這些哲理，雖聽(tīng)得遍數(shù)不計(jì)其數(shù)，雖然早已爛熟于心。
一天天就這樣過(guò)去，天天都是如此，雖然平凡普通，但卻愛(ài)意濃濃……
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